Открытое занятие по теме "Вводные слова и предложения на примере профессиональной лексики"
план-конспект урока на тему

Негосударственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Тюменский коммерческо-финансовый колледж облпотребсоюза»

(НОУ СПО «Тюменский коммерческо-финансовый колледж)

Методическая разработка открытого учебного  занятия по дисциплине «Русский язык»

специальности  030912 «Право и организация социального обеспечения»

Тюмень 2013 г.

Методическая разработка учебного занятия по дисциплине «Русский язык » составлена соответствии с Государственным образовательным стандартом ФГОС 3-го поколения и требованиями к минимуму содержания,  уровню подготовки выпускников по специальности  030912 «Право и организация социального обеспечения».

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания цикловой комиссии

 общеобразовательных дисциплин

от ___.___.2013__ № ___

Председатель цикловой комиссии

общеобразовательных дисциплин                        

________________ Мякишева М. В.

Автор-составитель: Черных И. В.– преподаватель русского языка и литературы НОУ СПО «Тюменский коммерческо-финансовый колледж облпотребсоюза»

Пояснительная записка.

Занятие по дисциплине «Русский язык» составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования, ФГОС 3-го поколения, Рабочей программой, с учебным планом дисциплины, с учетом календарно - тематического плана.

Уровень заданий данного занятия соответствует требованиям к знаниям, умениям и навыкам студентов по изучаемой дисциплине.

Задания направлены на умение анализировать текст, на  знание орфографических, пунктуационных правил; знания стилистической принадлежности того или иного текста, умения проводить словообразовательный разбор и определять  способ образования слов, а также проводить  лексический анализ слов: устаревших, профессиональных, вводных слов; уметь  делить слова на тематические группы.

Дифференцированные задания позволяют выявить уровень освоенности данной темы, а  также способствуют развитию творческих способностей студентов, умению планировать самостоятельно учебную деятельность на уроке.

Урок является итоговым занятием по теме «Вводные слова и предложения», который способствует отработке уже ранее известных умений и навыков, а также направлен на основные умения студентов анализировать текст.

План урока.

Дата: 18 марта.

Тема: Водные слова и предложения на примере профессиональной лексики.

Цель:

1. Повторить знания о лексическом, профессиональном  и грамматическом значении слов.

2. Проверить уровень освоенности вводных слов и предложений.

3. Продолжить работу по развитию творческих и исследовательских умений на примере вводных слов и предложений.

Образовательная задача:

Выполнить комплексный анализ текста.

Развивающая задача:

Развить навыки целостного анализа текста в контексте разных лингвистических аспектов: орфографическом, пунктуационном, стилистическом, словообразовательном, лексическом.

Воспитательная задача:

Повысить интерес к дисциплине с точки зрения профессиональной направленности; показать умение видеть связь прошлого с современностью, воспитание интереса к страницам истории и мировой культуры.

Группа: 106

Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков.

Вид урока: индивидуально-дифференцированный с использованием разноуровневого раздаточного материала.

Межпредметные связи: История, МХК.

Оборудование: интерактивная доска.

Раздаточный материал: тексты с заданиями 3-х уровней.

Требования к знаниям студентов. Студент должен знать:

1. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слов.

2. Фразеология. Фразеологические обороты.

3. Текст. Типы речи (описание, повествование, рассуждение).

4. Словообразование. Основные  способы образования слов.

5.  Лексика.

6.  Проверяемые гласные в корне слова.

7.  Правописание приставок на З- и С-.

8.  Правописание сложных слов.

9. Суффиксы разных частей речи.

Требования к умениям студентов. Студент должен уметь:

1. Проводить словообразовательный разбор.

3. Проводить лексический разбор слов.

4. Определять часть речи.

5. Определять стиль текста и тип речи.

6. Выделять основную мысль и тему текста.

7. Находить устаревшие слова, фразеологизмы.

9. Приводить примеры цепной и параллельной видов связи предложений в тексте.

Разноуровневый раздаточный материал к открытому занятию

Тема:

Водные слова и предложения на примере профессиональной лексики

Тема:

Вводные слова и предложения на примере профессиональной лексики.

Ход урока.

1. Организационный этап. (5 мин.)

Слово преподавателя:

преподаватель объявляет тему, цели и задачи урока  и обращается к 1,2,3,4 слайдам .

Слайд.1

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.                                                                                                         Н. В. Гоголь

ВВодные слова и предложения на примере профессиональной лексики

(итоговое занятие).

Слайд.2

Задача:

Выполнить комплексный анализ текста.

Цели: 1.Повторить знания о лексическом и грамматическом

значении слов.

2.Выявить уровень освоенности вводных слов и предложений.

3.Продожить работу по развитию творческих и исследовательских умений.

4.Воспитание интереса и любви к своей будущей профессии.

Слайд.3

Тип занятия:
Вид (форма) занятия – индивидуально-дифференцированная с использованием разноуровневого раздаточного  материала

Слайд.4

Преподаватель анализирует цитату  А. М. Пешковского:

«Вводные конструкции – это инородные слова, внутренне чуждые приютившему их предложению».

- Какие выразительные средства языка скрыты в этой цитате?

 Возможные ответы студентов:

- метафоры (предложение приютившее; инородные слова).

Справка.

А. М. Пешковский – профессор, лингвист по изучению
синтаксиса русского языка. (1878-1933 гг.)

2. Повторение изученного материала.(3 мин.)

2. Повторение известного ранее изученного материала о вводных словах.

Ответ студента группы с использованием слайдов № 5,6,7.

Слайд.5

-Что такое вводные слова и предложения.

Слайд. 6

-Какие значения имеют вводные слова.

Слайд.7

- Как обособляются вводные слова на письме и в устной речи.

 3. Слово преподавателя. Повторение раннее изученного материала. (7 мин.)

О лексическом значении слов, профессиональных и специальных словах.

Слайд.8

Лексическое значение слова - это его содержание, соотнесенность

с предметом или явлением действительности. Лексическое значение слова раскрывается в толковых словарях.

Слайд.9

Специальная лексика - это слова и выражения, употребляемые преимущественно

представителями определәнной отрасли знания, профессии. Среди специальных слов выделяют прежде всего профессионализмы и термины.

Слайд.10

Профессионализмы - слова и словосочетания полуофициального характера, названия специальных понятий и предметов в разного рода ремеслах, промыслах, профессиях.

Термин - это слово или сочетания слов, обозначающее строго определәнное научное, техническое, искусствоведческое или общественно-политическое понятие, т.е. является официально принятым. Каждая наука и отрасль производства имеет свою систему терминов, которая называется терминологией.

Слайд.11

В каждой профессии есть слова и термины, используемые людьми данной профессии.

Некоторые специальные термины по теме  «Право»:

Аренда – наем помещения или земельной площади.

Договор – соглашение о взаимных обязательствах.

Заём (займы) – финансовая операция, состоящая в получении денег в долг.

Законодательство – совокупность законов.

Наём (наймы) – принятие для выполнения какой-либо работы.

Компетенция – круг чьих-либо полномочий, прав.

Право – совокупность правил, регулирующих отношения людей в обществе, а также наука, изучающая эти нормы.

Слайд.12

Кроме того в профессии юрист есть знак, символизирующий данную профессию:

«Весы правосудия – символ справедливости»

4. Слово преподавателя.  Подготовка к анализу текста. (3 мин.)

-Каким же было Право и государство в Древнем Египте?

-Сегодня мы узнаем кое-что о правовом государстве Древнего Египта.

-Вам будут предложены тексты о Древнем государстве, о его зарождении, законах, порядках.

-Чтобы лучше приблизить эту эпоху обратимся к иллюстрациям на слайдах.

Слайд.13

Государство Древнего Египта – одно из древнейших государств в мире. Оно сложилось к 3 тысячелетию до н.э. в Северо-Восточной Африке.

Слайд.14

Египетские пирамиды – величайшие архитектурные памятники Древнего Египта.

Слайд.15

Фараон- правитель Древнего Египта.

Слайд.16

Египетский судья – фараон.

Слайд.17

Гробница фараона.

Слайд.18

Храм – священное место Древнего Египта.

5. Слово преподавателя.  Целеполагание. (2 мин.)

-Каждый из студентов получит текст с заданиями. Необходимо выполнить 5 заданий к тексту. Всего3 текста, задания которых делятся на три уровня сложности.

-Помогут в проверке и оценивании ваших работ три помощника из группы.

-Помощникам необходимо выполнить индивидуальное задание: решить тест «Вводные слова и предложения».

-Все результаты будут заноситься в общую таблицу, в которой с помощью шкалы баллов будет определять качество выполненной работы.

-Каждый студент получит итоговую оценку за урок.

Слайд.19

Первый уровень – репродуктивный (узнавание ранее изученных объектов, свойств); выполнение деятельности по образцу или под руководством.

Второй уровень – репродуктивно-творческий (частично самостоятельное выполнение заданий и самостоятельное планирование деятельности);

Третий уровень – творческий (самостоятельное выполнение заданий, решение проблемных, творческого характера, задач);

Работа оценивается в баллах.

Максимальное количество за выполненную работу - 50 баллов.

Слайд.20

Комплексный анализ текста
включает 5 этапов:

1.Орфографический анализ.

2. Пунктуационный анализ.

3. Лексический  анализ.

4. Стилистический анализ.

5. Словообразовательный анализ.

6. Самостоятельная деятельность студентов. (60 мин.)

1). Работа с текстом.

 2). Тест – тренажер «Вводные слова и предложения».

7 .Итог урока. Подведение результатов. Заполнение таблицы. (10 мин.)

Таблица баллов, уровня и оценки

Тема: "Вводные слова".

8. Выступление заранее подготовленных студентов.

1). Кроссворд «Водные слова и предложения» (индивидуальное домашнее задание).

2). Сообщение «Культура речи юриста» (индивидуальное домашнее задание).

7. Запись домашнего задания.

Написать сочинение-размышление на тему: «Для чего в нашей речи нужны вводные слова?»