Статья "Работа с документами на уроках истории на примере изучения Великой Российской революции 1917 года" - из опыта работы
статья на тему

Протопопова Елена Рафаиловна,

преподаватель истории

БПОУ УР «Воткинский машиностроительный

 техникум имени В.Г. Садовникова»

Работа с документами на уроках истории.

      История – это наука, которая воссоздает прошлое человеческого общества во всем его многообразии на основе изучения исторических фактов.

Достоверные факты мы можем почерпнуть из исторических источников:

- мемуары и дневники современников тех или иных исторических событий;

- фрагменты различных документов (нормативных, правовых, программных и т.д.);

- газетные статьи, публицистические материалы;

- документальные киноленты, фотоматериалы;

- статистические материалы и т.д.

      Исторический документ как источник исторических знаний на сегодняшний день становится актуальным  и необходимым средством обучения на уроках истории.

Во-первых, это обусловлено тем, что ФГОС требуют качественно новых  подходов  к процессу образования: активизация мыслительной деятельности, поиск информации, самостоятельность суждений и выводов.

Во-вторых,  в ходе сдачи учащимися ЕГЭ по истории проверяется их умение работать с документами.

В-третьих, исторические знания играют большую роль в формировании мировоззрения молодого поколения. Исторические документы, в этом плане, способствуют созданию более ярких образов и картин прошлого, помогают глубокому осмыслению вопросов исторического развития.

В-четвертых, исторические источники позволяют преподнести изучаемый на занятии материал в более достоверной, близкой к действительности, правдивой форме.

      При проведении уроков я стала  чаще обращаться к использованию исторических документов. Связано это с тем, что мне неоднократно приходилось сталкиваться с тем, что учащимся бывает недостаточно той информации, которую они получают от преподавателя. Современные СМИ предоставляют огромное количество разнообразной, зачастую противоречивой информации, которой пользуются учащиеся при подготовке к занятиям. Возникают споры и дискуссии по поводу объективности, исторической достоверности тех или иных событий. Разрешить спор, найти  истину может помочь только обращение к историческим источникам.

Особенно актуальной эта тема становиться при изучении событий  истории XX века.  Двадцатое столетие не такое далекое прошлое. Но, чаще всего, события именно этого периода дают повод для разнообразных дискуссий. Например:

- Был ли неизбежен Октябрь 1917 года?

- Кто виноват в развязывании Гражданской войны?  В развязывании террора – белые или красные?

- Было ли нападение Германии на СССР внезапным?

- Была ли возможность предотвратить распад СССР?

Вот лишь некоторые вопросы, которые активно муссируются и обсуждаются в СМИ. Такая ситуация порождает множество вопросов у учащихся - достоверна ли информация в учебниках, где правда, а где ложь, кому и чему верить?

Быть убедительным  преподавателю в такой ситуации помогут исторические документы, а учащиеся получат возможность почерпнуть информацию из первоисточников.

      Работа с документами, помимо получения достоверной информации,  должна способствовать формированию определенных навыков у учащихся:

- умение  работать с документами по предложенным  вопросам;

- умение составлять вопросы к документам;

- умение понять и пересказать содержание документа;

- умение  анализировать документ по предложенному плану;

- умение составлять рассказ с использованием содержания нескольких документов;

умение производить поиск необходимой информации в документах;

- умение использовать документ для доказательства собственной точки зрения.

      В данной статье рассматривается возможность работы с историческими документами на примере изучения событий Революции 1917 года.

Эта тема широка и многогранна, а часов на ее изучение выделяется мало. Бывает очень сложно определиться, на какие моменты стоит обратить более пристальное внимание, а каких коснуться  поверхностно.

Документы позволяют проработать отдельные вопросы темы, позволяют учащимся сделать самостоятельные выводы при изучении вопросов проблемного характера.

При этом  не следует полностью подменять материал учебника документами, нельзя чрезмерно увлекаться источниками и перегружать ими занятие.

Далее приводятся примеры, при изучении каких вопросов можно использовать документы и с помощью каких приемов это можно сделать.

1. Революционные события февраля 1917 года (Приложение 1).

Изучить и сопоставить информацию, изложенную в документах. Ответить на следующие вопросы:

- Как можно охарактеризовать динамику происходящих в Петрограде событий в феврале 1917 года?

-  Какие события можно считать началом Февральской революции?

- Кто является участником происходящих в столице событий?

-  В чем причины недовольства участников уличных беспорядков?

- Было ли неизбежным в сложившейся ситуации падение самодержавия?

2. Складывание системы двоевластия (Приложение 2).

Проанализируйте содержание двух документов и выясните, в чем состояли противоречия сложившейся системы двоевластия. По результатам проделанного анализа заполните таблицу.

3. Подготовка большевистского переворота (Приложение 3).

 Подготовку Октябрьского переворота можно осветить, проанализировав  письма В.И. Ленина – в Центральный, Петроградский и Московский комитеты партии. Проработка этих документов позволит учащимся лучше разобраться в сути происходящих в Октябре событий и об их значимости.

4. Октябрьский большевистский переворот (Приложение 4).

Изучив документы, определите отношение различных политических сил к событиям, происходящим в Октябре 1917 года. Свой ответ подкрепите сведениями из документов.

При освещении событий Октябрьского переворота не стоит оставлять без внимания выдержки из книги Д.Рида «10 дней, которые потрясли мир». Это позволит учащимся увидеть все  происходящее в Октябре глазами непосредственного участника этих событий.

      В заключение следует отметить, что с помощью указанных приемов преподаватель помогает учащемуся самому разобраться в проблемных вопросах исторических событий, не навязывает ему общепринятые мнения, помогает осмыслить изученный материал и самому прийти к необходимым выводам. Выводы, сделанные в результате работы с историческими источниками,  становятся более убедительными, служат основой для развития познавательного интереса учащихся,  учат критически осмысливать любую информацию, что является немаловажным умением в современной жизни.

Приложение 1.

Из послания императрицы Александры Фёдоровны Николаю II (25 февраля):

«Это - хулиганское движение, мальчишки и девчонки бегают и кричат, что у них нет хлеба, просто для того, чтобы создать возбуждение, - и рабочие, которые мешают другим работать. Если бы погода была очень холодная, они все, вероятно, сидели бы по домам».

Из телеграммы министра внутренних дел Протопопова:

«Движение носит неорганизованный характер, стихийный характер, наряду с эксцессами противоправительственного свойства буйствующие местами приветствуют войска. Прекращению дальнейших беспорядков принимаются энергичные меры военным начальством. В Москве спокойно».

Из телеграммы председателя IV Государственной думы Родзянко (от 26 февраля):

«Положение серьёзное. В столице - анархия. Правительство парализовано. Транспорт продовольствия и топлива пришёл в полное расстройство. На улицах происходит беспорядочная стрельба. Части войск стреляют друг в друга. Необходимо поручить лицу, пользующемуся доверием страны, составить новое правительство. Медлить нельзя. Всякое промедление смерти подобно. Молю Бога, чтобы в этот час ответственность не пала на венценосца».

Из показаний последнего царского министра внутренних дел А.Д. Протопопова Чрезвычайной следственной комиссии Временного правительства (о положении в стране в конце 1916 г. – начале 1917 г.)

Финансы расстроены. Товарообмен нарушен… Пути сообщения в полном расстройстве, что чрезвычайно осложнило экономическое и военное положение. Двоевластие (Ставка и министерство) на железных дорогах привело к ужасающим беспорядкам… Поборы, обезлюдели деревни, ощутился громадный недостаток рабочей силы… Города голодали, торговля была задавлена, постоянно под страхом реквизиций… Искусство, литература, ученый труд были под гнетом; рабочих превратили в солдат, солдат в рабочих. Армия устала, недостатки понизили ее дух.

 Из воспоминаний члена I Думы, кадета Н.А. Бородина о событиях Февральской революции

Нелепые распоряжения городских властей по части снабжения столичного населения пищевыми продуктами, их нехватка послужили первым толчком к резкому недовольству столичного населения, которое начало устраивать демонстрации на улицах. Попробовали его усмирить полицией и солдатами Петроградского гарнизона; но оказалось, солдаты неохотно исполняли приказания начальства стрелять в голодную толпу, и в отдельных случаях (казаки) они стали на сторону демонстрантов против полиции. Это дало толчок к тому, чтобы толпа горожан и фабричных рабочих начала громить полицейские участки и избивать полицейских. Один из полков открыто перешел на сторону восставшего народа, и столица очутилась в руках революционной толпы. .. Мартовские события в Петрограде развивались с такой быстротой, что трудно было за ними следить.

Приложение 2.

Документ 1. ПРИКАЗ № 1

ПЕТРОГРАДСКОГО COBETA РАБОЧИХ И СОЛДАТСКИХ ДЕПУТАТОВ О ДЕМОКРАТИЗАЦИИ АРМИИ.  1 марта 1917 г.

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:

1) Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах и отдельных службах разного рода военных управлений и на судах военного флота немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов вышеуказанных воинских частей.

2) Во всех воинских частях, которые еще не выбрали своих представителей в Совет рабочих депутатов, избрать по одному представителю от рот, которым и явиться с письменными удостоверениями в здание Государственной думы к 10 часам утра 2 сего марта.

3) Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется Совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам.

4) Приказы военной комиссии Государственной думы следует исполнять, за исключением тех случаев, когда они противоречат приказам и постановлениям Совета рабочих и солдатских депутатов.

5) Всякого рода оружие, как-то: винтовки, пулеметы, бронированные автомобили и прочее должны находиться в распоряжении и под контролем ротных и батальонных комитетов и ни в коем случае не выдаваться офицерам даже по их требованиям.

6) В строю и при отправлении служебных обязанностей солдаты должны соблюдать строжайшую воинскую дисциплину, но вне службы и строя в своей политической, общегражданской и частной жизни солдаты ни в чем не могут быть умалены в тех правах, коими пользуются все граждане. В частности, вставание во фронт и обязательное отдание чести вне службы отменяется.

7) Равным образом отменяется титулование офицеров: ваше превосходительство, благородие и т.п., и заменяется обращением: господин генерал, господин полковник и т.д.

Грубое обращение с солдатами всяких воинских чинов и, в частности, обращение к ним на "ты" воспрещается, и о всяком нарушении сего, равно как и о всех недоразумениях между офицерами и солдатами, последние обязаны доводить до сведения ротных командиров.

Настоящий приказ прочесть во всех ротах, батальонах, полках, экипажах, батареях и прочих строевых и нестроевых командах. <...>

Документ 2. ИЗ ДЕКЛАРАЦИИ ВРЕМЕННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

Граждане!

Временный комитет членов Государственной думы при содействии и сочувствии столичных войск и населения достиг в настоящее время такой степени успеха над темными силами старого режима, который дозволяет ему приступить к более прочному устройству исполнительной власти... В своей настоящей деятельности кабинет будет руководствоваться следующими основаниями:

1. Полная и немедленная амнистия по всем делам политическим и религиозным, в том числе: террористическим покушениям, военным восстаниям и аграрным преступлениям и т. д.

2. Свобода слова, печати, союзов, собраний и стачек, с распространением политических свобод на военнослужащих в пределах, допускаемых военно-техническими условиями.

3. Отмена всех сословных, вероисповедных и национальных ограничений.

4. Немедленная подготовка к созыву на началах всеобщего, равного, прямого и тайного голосования Учредительного собрания, которое установит форму правления и конституцию страны.

5. Замена полиции народной милицией с выборным начальством, подчиненным органам местного самоуправления.

6. Выборы в органы местного самоуправления на основе всеобщего, равного, прямого и тайного голосования.

7. Неразоружение и невывоз из Петрограда воинских частей, принимавших участие в революционном движении.

8. При сохранении строгой военной дисциплины в строю и при несении военной службы — устранение для солдат всех ограничений в пользовании общественными правами, предоставляемыми всем остальным гражданам. Временное правительство считает своим долгом присовокупить, что оно отнюдь не намерено воспользоваться военными обстоятельствами для какого-либо промедления по осуществлению вышеизложенных реформ и мероприятий.

Председатель Гос. думы М. Родзянко.

Председатель Совета министров кн. Львов.

Таблица «Взгляды органов власти по вопросам»

Приложение 3.

В.И. Ленин. Письмо в ЦК, МК, ПК и членам Советов Питера и Москвы большевикам. 1 октября 1917 года.

«Дорогие товарищи, события так ясно предписывают нам нашу задачу, что промедление становится положительно преступлением.

Аграрное движение растет. Правительство усиливает дикие репрессии, в войске симпатии к нам растут (90% голосов солдат за нас в Москве, финляндские войска и флот против правительства…).

В Германии начало революции явное, особенно после расстрелов матросов. Выборы в Москве 470 большевиков – гигантская победа. С левыми эсерами явное большинство в стране. Железнодорожные и почтовые служащие в конфликте с правительством.

При таких условиях «ждать» - преступление.

Большевики не вправе ждать съезда Советов, они должны взять власть тотчас. Этим они спасают и всемирную революцию (ибо иначе грозит сделка империалистов всех стран, кои после расстрелов в Германии будут покладисты друг к другу и против вас объединятся), и русскую революцию (иначе волна настоящей анархии может стать сильнее, чем мы), и жизнь сотням тысяч людей на войне. Медлить – преступление. Ждать съезда Советов – предательство революции.

Если нельзя взять власть без восстания, надо идти на восстание тотчас. Очень может быть, что именно теперь можно взять власть без восстания.   Правительству нет спасения, и нечего делать, оно сдаться.

Лозунг: Власть Советам, земля крестьянам, мир народам, хлеб голодным!

Победа обеспечена и на девять десятых шанса, что бескровно. Ждать – преступление перед революцией».

Приложение 4.

Документ 1.  ОБ АРЕСТЕ ВРЕМЕННОГО ПРАВИТЕЛЬСТВА

25 октября 1917 года

...25 октября в 2 ч[аса] 10 мин[ут] ночи арестованы... по постановлению [Военно-революционного] комитета: контрадмирал Вердеревский, министр государственного призрения Кишкин, министр торговли и промышленности Коновалов, министр земледелия Маслов, министр путей сообщения Ливеровский, управляющий военным министерством ген[ерал] Маниковский, министр труда Гвоздев,  министр юстиции Малянтович, председатель экономического комитета Третьяков, генерал для поручений Борисов, государственный контролер Смирнов, министр просвещения Салазкин, министр финансов Бернацкий, министр иностранных дел Терещенко, помощники особоуполномоченного Временным правительством Рутенберг и Пальчинский, министр почт и телеграфов и внутренних дел Никитин и министр исповеданий Карташев.

Офицеры и юнкера обезоружены и отпущены, взяты три папки и портфель министра народного просвещения. Комендантом Зимнего дворца назначен делегат на второй Всероссийский съезд советов солдат Преображенского полка тов. Чудновский. Все министры отправлены в Петропавловскую крепость. Сопровождавший министра Терещенко подпор[учик,] Чистяков скрылся...

Опубликовано: «Рабочая газета» № 197, 27 октября 1917 г.

Документ 2.  Из воззвания ЦК партии меньшевиков к рабочим Петрограда от 28 октября 1917 г

Товарищи! Грозный момент переживает сейчас Петроград, а вместе с ним и вся страна. Революции нанесен тяжелый удар и этот удар нанесен не в спину генералом Корниловым, а в грудь Лениным и Троцким. Накануне созыва Учредительного собрания, когда весь народ должен был открыто сказать на выборах свою волю, партия большевиков во главе с Лениным и Троцким задумала захватить власть в свои руки. Не дождавшись даже открытия съезда Советов Рабочих и Солдатских Депутатов, эта партия путем военного заговора втайне от других социалистических партий и революционных организаций, опираясь на силу штыков и пулеметов, произвела государственный переворот ... Господство большевиков несет с собой не то, чем они обольщали массы, не мир, хлеб и свободу, а как раз обратное. Мир, хлеб и свобода могут быть достигнуты: только сплочением всех сил демократии, только их организационными силами, только упрочением в стране революционного порядка.

Документ 3.  Из декларации ЦК ПСР от 25 октября 1917г.

Произведенный партией большевиков и Петроградским Советом рабочих и солдатских депутатов захват власти накануне Учредительного собрания и за день до открытия Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов - является преступлением перед родиной и революцией.

Документ 4. Из воспоминаний заместителя наркома по морским делам Ф.Ф.Раскольникова

  Эсеры хотели открыть Учредительное собрание самостоятельно и независимо от советской власти. Напротив, нам было важно подчеркнуть, что Учредительное собрание открывается волею ЦИКа, который отнюдь не намерен передавать Учредилке  свои права хозяина Советской страны.

 …………………..Владимир Ильич предложил собрания не разгонять,  дать ему ночью выболтаться до конца и с утра уже никого не пускать в Таврический дворец……..