Методические материалы
методическая разработка на тему

Опубликовано 18.06.2018 - 10:51 - Меняшина Ирина Аркадьевна

Методические материалы по истории и обществознанию

Скачать:

Вложение	Размер
Методическик рекомендации	251 КБ
КОСы	58.81 КБ
КОСы	35.98 КБ
Рабочая программа	45.33 КБ
Рабочая программа	55.83 КБ

Предварительный просмотр:

«УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора

по ККО

______________Н.А.Морковина

«___»________________20 ___г.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО И ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ

учебной дисциплины

«Обществознание»

ППССЗ 43.02.06. Сервис на транспорте

(по видам)

базовая подготовка

Рассмотрено и утверждено предметно-цикловой комиссией

дисциплин специального цикла по направлению подготовки

«Сервис на транспорте».

Председатель П (Ц) К

_______________/ Серкова О.О.

протокол № ____

от «___» _____________ 20__г.

Составила: преподаватель специальных дисциплин

_______________ Меняшина И.А.

Москва 2017 г.

Настоящие рекомендации по внеаудиторной самостоятельной работе обучающихся предназначены в качестве методического пособия при выполнении внеаудиторных самостоятельных работ обучающихся по дисциплине «Обществознание» для специальности 43.02.06 «Сервис на транспорте (по видам)» по программам базовой подготовки очной формы обучения.

Методические рекомендации составлены в соответствии с требованием Федерального государственного образовательного стандарта по специальности: 43.02.06 «Сервис на транспорте (по видам)» по программе базовой подготовки.

Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы.

Согласно требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

В качестве форм и методов контроля внеаудиторной самостоятельной работы используется защита докладов, сообщений, рефератов, выступление на занятиях, защита проектов и практических работ.

Методические рекомендации по работе с литературой

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем видам занятий: лабораторным, практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию. Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей. Форма записей может быть весьма разнообразной: план, тезисы, цитаты, конспект.

План - первооснова, каркас какой-либо письменной работы, определяющий последовательность изложения материала. План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Цитаты - дословные записи мыслей автора, содержащие в себе основу прочитанного.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

Методические рекомендации по составлению конспекта

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;

2. Выделите главное, составьте план;

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Методические рекомендации по подготовке доклада (сообщения)

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Как правило, доклад состоит из следующих элементов: вступление, основная часть, заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;
современную оценку предмета изложения;
краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
интересную для слушателей форму изложения;
акцентирование оригинальности подхода.

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Методические рекомендации к подготовке реферата

Реферат – это сжатое письменное изложение научной информации по конкретной теме, в котором выражается и отношение к этой информации, ее оценка.

Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста .

Структура реферата:

Титульный лист

Оглавление

Введение:

Актуальность темы (обоснование значимости выбранной темы, определяется цель написания реферата, и характеризуются, использованные источники).

Задачи (этапы работ по достижению цели, их должно быть не меньше двух):

1. Исследовать или обобщить понятия, связанные с темой работы

2. Выявить особенности перевозок (грузов, пассажиров, багажа)

3. Сформулировать рекомендации по разработке договора.

Методы исследования: анализ документов, описание, наблюдение и т.д.

Основная часть (теоретическая), в которой представлена история вопроса, уровень разработанности проблемы в теории и практике посредством сравнительного анализа литературы и иных информационных источников; сравнительный анализ нескольких объектов.

Содержание основной части реферата должно быть логичным, аргументированным, соответствовать современному состоянию исторической науки, отражать личностную позицию автора, включать (если это необходимо) иллюстрированный материал.

Заключение, в котором содержатся выводы по заявленной теме, рекомендации относительно возможностей использования материалов работы.

Список использованных информационных источников и литературы (федеральное законодательство, учебники, сайты и электронные учебники);

Приложения: иллюстративный материал, документы и т.д.

Требования к оформлению:

Реферат должен быть правильно оформлен (пронумерованы страницы, не допускаются сокращения слов, текст делится на логические части – абзацы, обязательны сноски). Шрифт Times New Roman, размер 14 кегль, межстрочный интервал – полуторный, с соблюдением следующих размеров полей: левое - 20 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.

Страницы текста подлежат обязательной нумерации, которая проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляют в центре нижней страницы без точки в конце.

Титульный лист включают в общую нумерацию реферата, но номер страницы на нем не проставляется.

Обучающийся разрабатывает и оформляет реферат в соответствии с требованиями:

– ЕСТД (Единая система технологической документации);

– ЕСКД (Единая система конструкторской документации);

– ГОСТ «7.32-2001. Система стандартов по информации, библиотечному делу и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе»;

– ГОСТ 7.1. - 2003. «Библиографическая запись. Библиографического описание»;

– ГОСТ 7.82. – 2001. «Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов».

Заголовки оформляются посередине. Точки в конце заголовка не ставятся.

При цитировании следует дать точные ссылки на источники и литературу, ф. И. О. автора, название книги, место и год издания, номер тома, страницы. Ссылки помещают либо в нижней части страницы (под основным текстом), либо в конце реферата или его главы.

Реферат должен быть логично и связанно, своими словами изложен. Он становится основой для устного сообщения – защиты.

Как написать эссе.

Эссе́ (из фр. essai «попытка, проба, очерк», от лат. exagium «взвешивание»)

– очерк, набросок, размышление, свободное изложение своих мыслей по определенной теме, проблеме. В «Большом энциклопедическом словаре» читаем: «Эссе - жанр философской, литературно-критической, исторической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».

Конкретная тема эссе выбирается самим студентом из предложенных перечней, по согласованию с преподавателем.

а) Требования к написанию эссе: объем – 5-7 страниц, по необходимости указать список литературы. Особое внимание при проверке будет обращено на полное и глубокое раскрытие темы эссе, обосновании суждений, логичности и последовательности. Не следует при написании эссе злоупотреблять изложением частных вопросов конкретной науки и перегружать текст фактами.

Эссе - это прозаическое сочинение - рассуждение небольшого объема со свободной композицией в форме обозрения проблемы с использованием литературных источников. Жанр критики и публицистики, свободная трактовка какой-либо проблемы. Эссе выражает индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендует на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Как правило, эссе предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем - либо и может иметь философский, историко-биографический, публицистический, литературно-критический, научно-популярный, беллетристический характер. Автором формулируется проблема, затем рассматривается, приводятся аргументы с опорой на литературные источники.

Эссе отражает индивидуальные впечатления и соображения автора по конкретному поводу или предмету и не претендует на исчерпывающую или определяющую трактовку. В отношении объёма и функции эссе граничит с научной статьёй. Здесь допускаются такие личностные обороты как «я думаю», «я предполагаю», «я считаю» и пр.

Чтобы выразить свое собственное мнение по определенной проблеме, требуется, во-первых, хорошо знать исходный материал, а во-вторых, быть готовым умело передать его содержание в письменной форме и делать логичные выводы.

Тема исторического эссе может быть сформулирована в виде проблемы, вопроса или понятия, например: “Война”, “Цивилизация”, “Герои и героизм”, “Диктатура: за и против” и т. п. В отличие от реферата эссе не имеет четкого плана, внутренняя структура текста произвольна. Это не научная работа, поэтому не требуется обоснование каждого положения или вывода, а перечисление доказательств может предшествовать формулировке проблемы. Эссе более субъективно, эмоционально: в этом жанре часто используются парадоксы и неожиданные литературные приемы.

Работу необходимо начинать с черновика.

Листы черновика полезно оставлять наполовину пустыми (широкие поля!), писать только на одной его стороне. Поля нужны, чтобы вносить исправления и дополнения в процессе перечитывания и правки первоначального текста. На обороте листа остается место для записи цитат, примеров, конкретизирующих мысль, и пр. Важная "мелочь": первая запись и в черновике, и в окончательном варианте - это точная формулировка темы эссе. Тема - своего рода условие задачи, в которое, чтобы понять, нужно вдуматься. Тема, как правило, формулируется так, что предполагает не один "правильный" ответ, а множество решений. Вчитываясь в нее, учащийся оказывается в том творческом пространстве, которое ею очерчено. Если отдельные слова, мысли (и даже в некоторых случаях формулировка в целом) будут повторены в тексте эссе, то не следует считать это недостатком. Главная задача - понять и раскрыть тему, а не "уйти" от нее. Самые ответственные части работы - вступление и заключение. Вступление фокусирует проблематику эссе, ставит ключевые вопросы, указывает на противоречия, выявляет обществоведческие аспекты темы. Заключением должна стать наиболее яркая мысль, подытоживающая, резюмирующая рассуждения.

Структура эссе

1. Введение - суть и обоснование выбора данной темы, состоит из ряда компонентов, связанных логически и стилистически.

На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который вы собираетесь найти ответ в ходе своего исследования.

При работе над введением могут помочь ответы на следующие вопросы: «Надо ли давать определения терминам, прозвучавшим в теме эссе?», «Почему тема, которую я раскрываю, является важной в настоящий момент?», «Какие понятия будут вовлечены в мои рассуждения по теме?»,« Могу ли я разделить тему на несколько более мелких подтем?». Например, при работе над темой «Экономика России времен Петра I: традиционная или командная» в качестве подтемыможно сформулировать следующий вопрос: «Какие признаки были характерны для экономики того периода?».

2. Основная часть - теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также обоснование их, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. В этом заключается основное содержание эссе и это представляет собой главную трудность. Поэтому важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

В зависимости от поставленного вопроса анализ проводится на основе следующих категорий: Причина — следствие, общее — особенное, форма — содержание, часть — целое, постоянство — изменчивость.

В процессе построения эссе необходимо помнить, что один параграф должен содержать только одно утверждение и соответствующее доказательство, подкрепленное графическим и иллюстративным материалом. Следовательно, наполняя содержанием разделы аргументацией (соответствующей подзаголовкам), необходимо в пределах параграфа ограничить себя рассмотрением одной главной мысли.

Хорошо проверенный (и для большинства — совершено необходимый) способ построения любого эссе — использование подзаголовков для обозначения ключевых моментов аргументированного изложения: это помогает посмотреть на то, что предполагается сделать (и ответить на вопрос, хорош ли замысел). Такой подход поможет следовать точно определенной цели в данном исследовании. Эффективное использование подзаголовков - не только обозначение основных пунктов, которые необходимо осветить. Их последовательность может также свидетельствовать о наличии или отсутствии логичности в освещении темы.

3. Заключение - обобщения и аргументированные выводы по теме с указанием области ее применения и т.д. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Мысль должна быть подкреплена доказательствами - поэтому за тезисом следуют аргументы (А). Аргументы - это факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут "перегрузить" изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность. Таким образом, эссе приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):

вступление

тезис, аргументы

заключение

Заметим: вступление и заключение фокусируют внимание на проблеме (во вступлении она ставится, в заключении - резюмируется мнение автора).

Требования к написанию эссе

Объем – 5-7 страниц, по необходимости указать список литературы. Особое внимание при проверке будет обращено на полное и глубокое раскрытие темы эссе, обосновании суждений, логичности и последовательности. Не следует при написании эссе злоупотреблять изложением частных вопросов конкретной науки и перегружать текст фактами.

Как организовать работу над историческим эссе

1. Если тема сформулирована в виде понятия, например: “Революция”, “Деспотизм”, “Свобода”, посмотрите его значение в разных словарях. Политический, философский, толковый словари наверняка дадут дополняющие друг друга определения, что поможет вам начать работу.

2. Продумайте, какие периоды, события, деятели истории могут послужить достойными иллюстрациями (или выразителями) этих понятий.

3. Обратитесь к словарю (сборнику) афоризмов: здесь вы найдете высказывания известных личностей по ключевым философским проблемам. Как правило, цитаты в таких словарях подбираются по ключевым словам.

5. Посмотрите эссе известных писателей, обратите внимание на структуру текста. Попробуйте написать короткое размышление в таком же стиле.

6. Когда собран материал, продумана структура — приступайте к написанию основного текста.

7. Эссе в отличие от реферата в большей степени выражает эмоции и точку зрения автора. Поэтому вводите такие обороты, как “по моему мнению”, “я считаю”, “я одобряю” и т. п.

Методические рекомендации по составлению логических схем

Просмотрите материалы лекций, учебника и выпишите на отдельные листы заголовки разделов, а также подразделов.
Внимательно изучите каждый раздел, выписывая основные понятия и категории, встречающиеся в тексте.
Ещё раз прочитайте текст с целью нахождения связей между понятиями и категориями внутри разделов и найдите в тексте или на основе умозаключений обобщающие понятия и категории.
Найдите наиболее общие категории и понятия, объединяющие всё содержание текста. Возможно, что это объединяющее понятие заключено в заголовках.
Постройте логическую структуру, включающую выбранные вами понятия и категории с учётом взаимосвязи между ними.

Если удалось найти обобщающие понятия и категории, то в результате построения логической схемы может получиться иерархическая структура («дерево»).

Если понятия, категории, факты связаны хронологически, то можно построить хронологические таблицы, хронологические последовательности.

Сверьте полученную логическую структуру, прочтите текст ещё раз, при необходимости уточните её.
Представьте подготовленный материал в виде одной из схем.

Схемы бывают:

цепочка событий:

графическая схема:

ТЕМАТИКА И ЗАДАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Темы самостоятельных работ входят в тематику календарно-тематических планов по программе учебной дисциплины «Обществознание» и формируются следующим образом^[1]:

Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Самостоятельная работа № 1 «Природа человека. Врожденные и приобретенные качества».
Задача	Изучить тему «Природа человека. Врожденные и приобретенные качества»; Подобрать пословицы на тему «Человек среди людей»
План	Врожденные и приобретенные качества человека Человек в обществе других людей Сравнительный анализ поведения людей
Форма контроля	Устное обсуждение пословиц
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Раздел 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО
Самостоятельная работа № 2 «Природа человека. Врожденные и приобретенные качества»
Задача	Подготовить презентацию на тему: «Вредные привычки и опасные потребности»
План	1. Понятие потребностей и их виды; 2. Вредные привычки человека; 3. Влияние вредных привычек на состояние здоровья и качество жизни
Форма контроля	Защита презентаций
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 2 «Общество как сложная система»
Задача	подборка материалов «Человек и природа»
План	Изучить тему «Человек и природа» Собрать материал СМИ Провести анализ взаимовлияния человека и природы
Форма контроля	Устные выступления на занятии
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 3 «Общество как сложная система»
Задача	Оформление практических занятий
План	Сферы и институты общества Функции общественных институтов Понятие глобализации Причины возникновения глобальных проблем и их последствия
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Раздел 2. ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА
Самостоятельная работа № 4 «Духовная культура личности и общества»
Задача	Подготовить доклады «Современные молодежные музыкальные стили», «Молодежная субкультура»
План	Понятие культуры и субкультуры Виды молодежной субкультуры Развитие музыкальных стилей
Форма контроля	Устные выступления на занятиях
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 5 «Духовная культура личности и общества»
Задача	Оформление практической работы
План	Духовная жизнь общества Взаимосвязь культуры и духовного развития человека Материальная и духовная культура
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 6 «Наука и образование в современном мире»
Задача	Оформление практической работы
План	Правовые основы системы образования в РФ Анализ ФЗ№273 «Об образовании»
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 7 «Мораль, искусство, религия как элементы духовной культуры»
Задача	Оформление практической работы
План	Нормы морали как часть духовной культуры Виды искусства Религия как часть культуры, взаимосвязь разных религий
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Раздел 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
Самостоятельная работа № 8 «Социальная роль и стратификация»
Задача	Оформление практической работы
План	Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная роль, их многообразие. Социальный статус и престиж.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 9 «Социальные нормы и конфликты»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие девиантного поведения. Формы и проявления девиантного поведения. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 10 «Социальные нормы и конфликты»
Задача	Оформление практической работы
План	Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 11 «Важнейшие социальные общности и группы»
Задача	Оформление практической работы
План	Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Раздел 4 ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ.
Самостоятельная работа № 12 «Политика и власть. Государство в политической системе»
Задача	Оформление практической работы
План	Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 13 «Участники политического процесса»
Задача	Оформление практической работы
План	Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Роль средств массовой информации в политической жизни общества.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Раздел 5 ЭКОНОМИКА
Самостоятельная работа №14 «Экономика и экономическая наука. Экономические системы»
Задача	Подготовка рефератов «Предпринимательство», «История предпринимательства в России»
План	Понятие предпринимательства, этапы и формы его развития. Частная собственность. Экономическое содержание собственности.
Форма контроля	Защита рефератов
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 15 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие себестоимости Себестоимость и структура себестоимости транспортных услуг Расчет себестоимости
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 16 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие производительности труда Производительность труда в сфере транспортных услуг Расчет производительности труда
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 17 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие ФОТ Расчет ФОТ на транспортные услуги
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 18 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие прибыли и ее расчет Расчет прибыли (убытков) на транспортные услуги
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 19 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие безубыточности. Точка безубыточности Определение безубыточности оказания транспортных услуг
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 20 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Оформление практической работы
План	Понятие налога и налоговой системы Виды налогов Расчет налога на прибыль, НДС
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 21 «Рынок. Фирма. Роль государства в экономике»
Задача	Подготовка рефератов «Конкуренция,»
План	Понятие конкуренции. Расчет прибыли и убытков. Рентабельность.
Форма контроля	Защита практической работы
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 22 Рынок труда и безработица
Задача	Написать эссе на тему «Как становятся безработным»
План	Безработица, ее причины и экономические последствия. Рынок труда. Трудовые отношения. Доходы потребителя. Заработная плата.
Форма контроля	Проверка эссе
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.
Самостоятельная работа № 23 Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики
Задача	Подготовка доклада «Экономические реформы в РФ: от экономики сырьевой к экономике инновационной»
План	Понятие рыночной экономики. Становление рыночной экономики России. Международные торговые организации.
Форма контроля	Устная защита доклада
Литература	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. 11 класс Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.

[1] Порядок и результаты выполнения самостоятельной внеаудиторной работы, предусмотренной в рамках выполнения практических занятий, установлен в Методических рекомендациях по выполнению практических занятий

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО И ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА»

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по ККО

_______________________ Н.А.Морковина

«_____»____________________ 20___ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель методического отделения

_______________________ И.П.Василькова

«_____»____________________ 20___ г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

«Обществознание»

ППССЗ 43.02.06 Сервис на транспорте

(по видам)

на базе основного общего образования

Москва, 2017

Разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и с учетом требований работодателей по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 43.02.06 Сервис на транспорте дисциплины «Обществознание».

Разработчик: Меняшина И.А. – преподаватель общеобразовательных дисциплин ГБПОУ КЖГТ.

Рецензент:

Рассмотрено и утверждено на заседании предметной (цикловой) комиссии социально-гуманитарных дисциплин по направлению подготовки «Организация перевозок и управление на транспорте»

Председатель П(Ц)К

_______________/ Серкова О.О.

Протокол №____ «___»________________2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………………….
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке……………
Оценка освоения учебной дисциплины……………………………………………

Формы и методы оценивания…………………………………………………..
Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины………………..

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине…………………………………………………………………………….

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины «Обществознание» обучающийся должен обладать следующими умениями, знаниями, профессиональными и общими компетенциями:

УМЕНИЯ
У1	- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
У2	-анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия;
У3	-устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
У4	-объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;
У5	-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
У6	-осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам, систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
У7	-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
У8	-формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
У9	-применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
У 10	-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
ЗНАНИЯ
З1	- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
З2	- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
З3	- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
З4	- особенности социально-гуманитарного познания.
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку и информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, обеспечивать еѐ сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственность за результат выполнения заданий
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

Формой аттестации по учебной дисциплине являются:

1 семестр – контрольная работа;

2 семестр – экзамен.

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.

В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

умения:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

-анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия;

-устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками

изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

-объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов;

-раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

-осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах, извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам, систематизировать, анализировать и

обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;

-оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы,

организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

-формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

-применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе

решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни.

- Анализ социальной информации, сравнение социальных явлений с общеведческими терминами и понятиями;

- Оценка действий субъектов, с точки зрения социальных норм;

- анализ причинно-следственных связей между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых социальных процессов и явлений, аргументированность ответа;

- Выполнять задания в полном объеме в соответствии с требованиями;

- Обоснованность выбора и оптимальность поиска информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач;

текущий контроль в форме устного опроса по темам, решение тестов, выполнения индивидуальных заданий (сообщений, презентаций, рефератов), составления конспектов, решения кроссвордов, решения проблемных и познавательных задач, построения хронологических, синхронистических таблиц, тематических схем, участия в дискуссиях, сравнение, сопоставление и толкование документов.

знания:

- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации

личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных

норм, механизмы правового регулирования;

- особенности социально-гуманитарного познания.

- Знание основных этапов и факторов социализации личности и её место и роли в системе общественных отношений;

- Характеристика этапов развития общества, а также важнейших социальных институтов;

- Анализ общественных отношений, сущность социальных норм, механизмов правового регулирования;

- Определение роли личности в развитии современного мира.

Оценка освоения учебной дисциплины.

Формы и методы оценивания:

Элемент учебной дисциплины

Формы и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Раздел 1 Человек и общество

Устный опрос

индивидуальная работа, решение тестов, подготовка рефератов, презентаций

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Контрольная

работа

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Раздел 2 Духовная культура человека и общество

Устный опрос

индивидуальная работа, решение тестов, подготовка рефератов, презентаций

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Раздел 3 Социальные отношения

Устный опрос

индивидуальная работа, решение тестов, подготовка рефератов, презентаций

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Раздел 4 Политика

Устный опрос

индивидуальная работа, решение тестов, подготовка рефератов, презентаций

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Экзамен

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Раздел 5 Экономика

Устный опрос

индивидуальная работа, решение тестов, подготовка рефератов, презентаций

У1-10

З1-4

ОК 1-9

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.

Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка осуществляются с использованием теоретических вопросов и практических заданий.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование пятибалльной системы оценивания.

Форма обучения

Очная, очно-заочная, заочная

Критерий оценки:

уровень знаний обучающегося определяется следующими оценками:

«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»

Оценка «отлично» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логической последовательностью, четкостью, умением делать выводы, обобщать знания основной и дополнительной литературы, умением пользоваться понятийным аппаратом, знанием литературы по различным вопросам дисциплины.
Оценка «хорошо» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логичностью, четкостью, знанием учебной литературы по теме вопроса. Возможны некоторые упущения при ответах, однако основное содержание вопроса должно быть раскрыто полно.
Оценка «удовлетворительно» - ставится при неполных, слабо аргументированных ответах, свидетельствующих об элементарных знаниях учебной литературы, на недостаточном уровне теоретических основ при решении аналитических задач.
Оценка «неудовлетворительно» - ставится при незнании и непонимании основных и дополнительных вопросов.

форма аттестации

перечень вопросов

формируемые компетенции, знания и умения

Контрольная работа

1 семестр

Раздел 1 Человек и общество

Природное и общественное в человеке

Стадии становления личности

Структура и элементы мировоззрения

Формы и виды мышления

Структура деятельности

Потребности и интересы

Свобода и ответственность

Типы и признаки общества

Сферы общественных отношений

Основные институты общества

У1-10

З1-4

ОК 1-9

1. Человек, согласно современным представлениям, есть существо

А) духовное Б) социальное В) биологическое Г) биосоциальное

2. В обществе В. преобладает сельское население, идеалом которого является соблюдение обычаев и благочестие. Накопления незначительны и расходуются не на производство, а на потребление. Господствует государственная собственность. К какому типу относится общество В.?

А) постиндустриальному Б) индустриальному

В) традиционному Г) информационному

3. Определение: «Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному» относится к понятию

А) стагнация Б) прогресс В) регресс Г) модернизация

4. Иван — высокий, худощавый, с красивыми чертами лица, мужественный, расчётливый, медлительный и осторожный. Всё это характеризует Ивана как

А) личность Б) гражданина В) индивидуальность Г) профессионала

5.Основа человеческого существования — это

А) дружба Б) любовь В) потребительство Г) деятельность

6. Сходство в поведении животного и деятельности человека

а)целеполагание б)целесообразность в)творческая активность г)преобразование природы

7. Целостное представление о природе, обществе, человеке, находящее выражение в системе ценностей и идеалов личности, социальной группы, общества – это

а) природоцентризм б) наукоцентризм в)мировоззрение

г) социоцентризм

8. Обществознание – это

а) наука

б) учебная дисциплина

в) комплекс наук об обществе и человеке

г) сфера естественнонаучного знания

д) сфера гуманитарного знания

9. Человек отличается от животного наличием

а) языка

б) разума

в) сознанием

г) трудовой деятельности

д) мышления

10. Личность возможна (Определить неверный ответ)

а) без морали

б) без гражданственности

в) без ответственности

г) без диплома о высшем образовании

11. Личность формируется:

а) в результате рождения человека

б) в процессе воспитания и социализации

в) как результат духовного развития

г) в процессе самопознания

12. Основными источником информации является:

а) зрение

б) слух

в) вкус

г) осязание

13. Представление – это:

а) целостное отражение предметов и явления при воздействии на органы чувств;

б) мысль, отражающая существенные, общие свойства, признаки предмета или явления;

в) мысль, утверждающая или отрицающая что-либо через связь понятий;

г) это вывод из нескольких логических связанных суждений

14. Потребность в знаниях о себе, об окружающем мире, о смысле и назначении своей жизни – это:

а) познание

б) интеллект

в) убеждение

г) мировоззрение

15. Мировоззрение, основанное на нормах человеколюбия

А) научное

Б) обыденное

В) религиозное

Г) гуманистическое

16. Формирование чувственного образа целостной картины предмета

А) представление

Б) ощущение

В) восприятие

Г) познание

17. Выдающие природные способности

А) склонность

Б) гениальность

В) талант

Г) увлечение

18. Мышление, воплощенное в общих связях и отношениях

А) конкретно-образное

Б) конкретно-действенное

В) словесно-логическое

Г)абстрактное

19. Автором пирамиды потребностей является

А) Фрейд

Б) Котлер

В) Юнг

Г) Маслоу

20. К первичным потребностям относятся потребности физиологические и

А) саморазвития

Б) взаимодействия с социумом

В) безопасности

Г) уважения

21. Вид ответственности, предполагающий ответственность народа за свою судьбу называется

А) историческая

Б) юридическая

В) политическая

Г) групповая

22. Общение относится к….. виду потребностей

А) разумные

Б) идеальные

В) биологические

Г) социальные

23. Деятельность, направленная на преобразование природы

А) игра

Б) творчество

В) общение

Г) труд

24. Материальные потребности и хозяйствующие субъекты относятся к ……..сфере общества

А) социальная

Б) духовная

В) материальная

Г) политическая

25. Постепенное изменение жизни без затрагивания основ общества

А) эволюция

Б) реформа

В) революция

Г) прогресс

26. Целью какого института общества является поддержка общественного порядка

А) семья

Б) политика

В) экономика

Г) социально-культурный

Раздел 2 Духовная культура человека и общество

Виды познания

Истина и ее критерии

Виды и элементы культуры

Формы культуры, их отличия

Функции, свойства и виды науки

Тенденции современного образования

Основные мировые религии

Функции морали, подходы к ее происхождению

У1-10

З1-4

ОК 1-9

27. ………… - критерий истины о том, что истина не должна вступать в противоречие с законами природы

А) научность

Б) фундаментальность

В) логичность

Г) практичность

28. Культура, рассчитанная на большинсто населения

А) элитарная

Б) народная

В) массовая

Г) субкультура

29. Компонент культуры, содействующий развитию творческого начала

А) креативность

Б) ценностность

В)нормативность

Г) качественность

30. Мораль в религии основывается

а) на разуме

б) на вере

в) на долге

г) на свободе

31. К монотеистическим религиям относятся
а) индуизм
б) ислам
в) буддизм
г) язычество

32. Мораль несовместна
а) с религией
б) с философией
в) с наукой
г) с законами
д) с аполитичностью

33. . Составной частью рационального познания является:

а) восприятие;

б) умозаключение;

в) представление;

г) ощущение.

34. Под культурой в наиболее общем виде понимается

а) уровень воспитанности человека

б) вся преобразовательная деятельность человека

в) производство и применение орудий труда

г) приспособление развитых живых организмов к окружающей действительности

35. Эксперимент, опыт, практика – это способы познания
а) чувственного;
б) рационального;
в) научного

36. Основными источником информации является:

а) зрение
б) слух
в) вкус

г) осязание

37. Базовой наукой для общества является:

а) философия;
б) социология;
в) история;
г) культурология.

38. Искусство удовлетворяет потребности:

а) материальные;

б) познавательные;

в) интеллектуальные;

г) эстетические.

39. К основным моральным категориям относятся (определить неправильный ответ):

а) добро

б) справедливость

в) совесть

г) выгода

д) любовь

40. . Способами научного познания является (Определите неверный ответ):

а) наблюдение;

б) индукция;
в) дедукция;
г) догадка.

41. Моральной личностью можно считать:

а) Юлия Цезаря

б) Александра Македонского;

в) Наполеона;

г) Сократа.

42. Какая наука изучает происхождение и содержание моральных норм?

а) этика

б) лингвистика

в) литературоведение

г) эстетика

43. К духовной сфере жизни общества непосредственно относится:

а) принятие кодекса законов о труде;

б) введение правил, облегчающих открытие предприятий малого бизнеса;

в) проведение поэтического конкурса;

г) рост городского населения

44. В росте образовательного уровня населения страны отражается развитие:

а) экономической сферы общества;

б) социальной сферы общества;

в) политико-правовой сферы общества;

г) духовно – нравственной сферы общества

45. Объект –

а) тот, кто осуществляет деятельность;

б) то, на что направлена деятельность;

в) устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы;

г) тот образ, что представляется в сознании и ожидается в результате определённым образом направленной деятельности

46. К проявлениям, отражающим обыденное знание, Не относится

а) назидание

б) личный опыт

в) традиция

г) эксперимент

47. Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному – это ...

а) регресс;

б) фатализм;

в) прогресс;

г) меркантилизм

48.Автор теории происхождения человека, в качестве главной причины его появления называвший труд

А. Дарвин Б. Энгельс В. Тойнби Г. Уэллс

49. В науке для обозначения единичного представителя человеческого рода используется термин

А. Личность Б. Индивид В. Деятель Г. Субъект

Раздел 3 Социальные отношения

Виды социальных отношений

Формы социального взаимодействия

Межличностные конфликты

Девиантное поведение

Социальная стратификация и социальная мобильность

Виды социальных групп

Межнациональные отношения и этносциальные конфликты

У1-10

З1-4

ОК 1-9

50. Социальным качеством человека, формируемым в процессе взаимодействия с обществом, является:

А. потребность в пище

Б. поддержка теплового обмена

В. Общение при помощи речи

Г. способность укрываться от опасности

51. Положение человека, предполагающее определенные права и обязанности в обществе является

А социальной стратификацией

Б ролью

В статусом

Г. Мобильностью

52. Социальный статус, полученный от рождения –

А. предписанный

Б. приобретаемый

В. Личностный

Прирожденный

53. Молодежь, женщины, пенсионеры – это социальные общности…

А) территориальные

Б) демографические

В) этнонациональные

Г) профессиональные

54. Положение личности, занимаемое в обществе в соответствии с возрастом, полом, происхождением, семейным положением, - это…

А) социальная роль

Б) социальный статус

В) семейное положение

Г) социальная стратификация

55. Критерием выделения страт может быть:

А) уровень дохода

Б) отношение к религии

В) отношение к политической идеологии

Г) уровень развития личных способностей.

56. Социальная роль это –

А) степень признания достоинств личности

Б) оценка, которую общество дает статусу личности или должности

В) определенная модель поведения, которая должна отвечать ожиданиям окружающих

Г) социальное перемещение индивида

75. Верны ли следующие суждения о многообразии социальных групп?

А. Для малых групп характерны близкие, эмоционально окрашенные неформальные отношения.

Б. Размер группы не оказывает влияние на качество социального взаимодействия.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

58. Глубинная причина социальных конфликтов:

А) несовпадение характера

Б) различные воззрения социальных групп

В) несовпадения экономических, политических, духовных интересов и возможностей.

59. С социальной сущностью человека связана потребность:

А) приспосабливаться к условиям природной среды

Б) заботиться о своем потомстве

В) обеспечивать безопасные условия жизни

Г) получить признание в обществе

60. Социальная стратификация – это …

А) взаимодействие людей в различных группах и групп между собой

Б) совместная деятельность людей в различных группах

В) специфическая форма объединения и взаимодействия различных групп людей

Г) система признаков социального расслоения, неравенства

61. Приобретенным является статус-

А) сын

Б) русский

В) флегматик

Г) учитель

62. Совокупность больших и малых социальных групп, коллективных и индивидуальных отношений между ними – это…

А) политика общества

Б) структура общества

В) характер общества

63. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А) Социальная мобильность – это совокупность социальных перемещений людей в обществе с изменением их статусов.

Б) Социальная мобильность – это предписания, требования и установленные образцы, которым должно соответствовать поведение людей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

64. Совокупность социальных механизмов, которые регулируют деятельность людей – это…

А) внутренний социальный контроль

Б) внешний социальный контроль

В) самоконтроль

Г) социальные санкции

65. Выберите форму социального контроля, к которой относятся жесткие меры со стороны правоохранительных органов, применяемые к нарушителю.

А) влияние общественного мнения

Б) принуждение

В) регламентация социальных институтов

Г) групповое давление

66. Группа людей, опустившихся на социальное дно, нищие, лица без определенного места жительства – это..

А) маргиналы

Б) люмпены

В) сословие

Г) социальный класс

67. Верны ли следующие суждения о социальном контроле?

А) Социальный контроль – это совокупность всех норм, которые определяют поведение человека в обществе, упорядочивают взаимоотношения между людьми.

Б) Социальный контроль – это особый механизм поддержания общественного порядка.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

68. Верны ли следующие суждения об отклоняющемся поведении?

А) Отклоняющееся поведение – это отклонение от того образца, который предписывает норма.

Б) Отклоняющееся поведение имеет относительный характер, т.к. разнятся нормы обществ, социальных групп.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

69. Нации и народности – это…

А) исторические типы общества

Б) этнические общности

В) демографические группы

Г) поселенческие группы

60. В какой из приведенных ситуаций поведение человека в обществе можно оценить как конформное?

А) Человек последовательно отстаивает свои принципы и даже если это чревато конфликтом, старается не изменять себе.

Б) Человек остается привержен своим убеждениям, хотя предпочитает не идти на открытый конфликт, он скорее выйдет из ситуации, останется вне её, чем уступит себе.

В) Человек из чувства противоречия всегда стремится отличаться от окружающих людей, его позиция – быть не таким, как все.

Г) Человек умело приспосабливается к другим людям, у него нет своего мнения, для него всегда важно не выделяться из большинства, он беспринципен и безлик.

71. Верны ли следующие суждения о социализации?

А) Успешная социализация позволяет личности активно участвовать во многих процессах, происходящих в общественной жизни.

Б) Процесс социализации преимущественно направлен на формирование типично-групповых свойств и качеств человека.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

72. Верны ли суждения о девиантном поведении?

А) Новаторство является проявлением девиантного поведения.

Б) Девиантное поведение всегда дестабилизирует общество, способствует возникновению конфликтов, войн.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны.

73. Какой порядок фаз конфликта правильный:

а. Начальная фаза, пик конфликта, фаза подъема, фаза спада

б. Начальная фаза, фаза подъема, пик конфликта, фаза спада

в. Начальная фаза, фаза подъема, фаза спада, пик конфликта

74.Для какой стратегии поведения в конфликте характерен поиск решений, удовлетворяющих обе стороны:

а. Компромисс

б. Избегание

в. Сотрудничество

г. Приспособление

75. Что такое конфликтогены –

а. Врожденная способность к конфликту;

б. слова или действия, приводящие к возникновению непонимания.

В. слова или действия, приводящие к возникновению понимания.

Экзамен

2 семестр

Раздел 4 Политика

Понятие политики, ее функции , цели и средства

Формы, методы и виды власти

Признаки, функции, формы государства

Принципы правового государства

Легитимность государственной власти

Теории происхождения государства

Современное государственное устройство

Политическая система, ее структура и функции

Виды политических режимов

Особенности демократии, перспективы ее развития

Признаки правового государства. Формы правления

Структура и признаки гражданского общества. Теории гражданского общества

Становление многопартийности в РФ

Политическая элита, ее виды и классификация

Политические партии и движения

Политическая идеология

Политическая культура

Местное самоуправление

Парламентская власть

СМИ в политической системе

Избирательная кампания в РФ

Виды и стадии политического процесса

Политический лидер: виды и формирование имиджа

Органы государственной власти

Федеративное устройство РФ

У1-10

З1-4

ОК 1-9

1.Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический радикализм»? Составьте два предложения, содержащие информацию о политическом радикализме.
2. Организация подала заявку в Министерство юстиции РФ на регистрацию в качестве политической партии. Какие три условия необходимо ей выполнить, чтобы заявка была удовлетворена.
3. Демократическое с развивающейся рыночной экономикой и высоким уровнем жизни. С каждым годом растет число граждан, уклоняющихся от выборов. Укажите три возможные причины.
4. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическая элита»? Составьте два предложения, содержащее информацию о функциях политических элит и способах рекрутирования элиты.

5. Сформулируйте сущность вождизма. Выскажите суждение о специфике формирования в государстве харизматической власти. Назовите основную опасность вождистского типа правления для народа.

6. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»? Составьте два предложения, содержащее информацию о политическом влиянии и типа политических режимов.
7. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «избирательная система»? Составьте два предложения, содержащее информацию о типа избирательных систем.
8. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «форма государственного устройства»? Составьте два предложения, содержащее информацию о типах государственного устройства и сущности любого из них.
9. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политическое лидерство»? Составьте два предложения, содержащее информацию о функциях политического лидера и классификацию типов политического лидерства.
10. Приведите три примера, характеризующие взаимодействие современного государства с религиозными организациями.
11. Назовите три вида деятельности органов исполнительной власти и проиллюстрируйте их примером.
12. Определите роль гражданских неполитических организаций в развитии политической системы. Приведите три примера их взаимодействия с государством.

13.В стране глава государства избирается всенародным голосованием. Все обязаны придерживаться государственной идеологии, существует контроль над всеми сферами жизни, внесудебные преследования оппозиции. Государство включает в себя территории, не обладающие политической самостоятельностью. Определите три составляющие формы государства, конкретизируйте каждую.

Раздел 5 Экономика

Экономика как наука.

Макро и микроэкономика

Факторы производства

Виды экономических систем

Рыночный механизм.

Понятие спроса и предложения

Виды цен. Стоимость продукта

Рыночное равновесие

Определение прибыли

Источники финансирования производства

Рентабельность производства

Финансовые институты

Банковская система

Денежно-кредитная политика

Виды ценных бумаг

Рынок труда и безработица

Виды инфляции и ее последствия

ВВП и его виды.

Методы подсчета ВВП

Принципы налогообложения

Структура государственного бюджета.

Способы ликвидации дефицита бюджета

Типы государственного долга

Виды потребительских расходов

Регуляторы международной экономики

14. В первый год производительность труда выросла на 20%, а во второй — еще на 5%. На сколько процентов увеличилась производительность труда за 2 года?

15. Инженер подрядился сделать работу в течение месяца за 200 тыс. руб. Определите «инфляционный налог», или сколько потеряет инженер, потому что не получил плату вперед при инфляции, равной 50% в месяц?

16. Инфляция составила 220%, индекс роста
цен был равен 2,3. Во сколько раз выросли цены в
течение двух лет?

17. Две фирмы предлагают проекты строительства дома отдыха. Первая берется построить за два года и просит в первом
году 200 млн. руб., а во втором — 300 млн. руб. Вторая фирма
нуждается в трехлетних инвестициях: 90, 180 и 288 млн. руб.
соответственно. Какой из этих проектов дешевле, если для сравнения использовать 20%-ную ставку дисконтирования?

18. Найдите уровень безработицы в областях А и В, если:
производительность на одного работающего в области А выше на
3 % , чем в области Б , а на душу населения — ниже на 5%;
безработица в области Б выше в 1,5 раза, чем в области А; доля
экономически активного населения в области А составляет 60%,
а в области Б — 6 8 %

19. Затраты на 1000 единиц продукции формировались исходя из следующего:
заработная плата — 20 млн. руб.;
сырье и материалы — 30 млн. руб.;
здания и сооружения — 250 млн. руб.;
оборудование — 100 млн. руб.
Продана вся продукция по цене 122,5 тыс. руб., норма амортизации зданий и сооружений составляет 5%, а срок службы
оборудования в среднем равен 5 годам. Определите прибыль от
уплаты налогов.

20. Среднегодовая стоимость основных фондов составляет
100 млн. руб., в том числе:
здания — 20 млн. руб. (норма амортизации 7%);
оборудование — 15 млн. руб. (10%);
ЭВМ — 5 млн. руб. (12%);
транспорт — 50 млн. руб. (10%);
прочие — 10 млн. руб. (12%).

Определите годовую сумму амортизации, начисляемую прямо
линейным методом, и фондоотдачу.

21. Эластичность спроса на зерно составляет 0,5. Предположим, что из-за плохих погодных условий в регионе, дающем 50%
всего урожая, у каждого фермера погибло 20% урожая. Как
изменится средняя норма прибыли фермеров, если норма прибыли фермерских хозяйств в обычный год невелика и составляет
10% от цены, а затраты в данном, неурожайном году остались на
прежнем уровне?

22. В стране после прихода к власти социалистов прошла налоговая реформа. Вместо единой плоской шкалы НДФЛ была введена прогрессивно-регрессивная шкала. В чем суть исчисления НДФЛ.

23. Американская компания по производству сотовых телефонов сократила 15 тысяч рабочих мест и вынесла значительную часть производства в Китай и страны Восточной Европы (за предыдущие два года компания сократила 25 тысяч рабочих мест). При этом безработица в США на данный момент составляет 9 процентов. Каковы причины такой политики компании? Назовите общемировой процесс, проявлением которого служат приведённые и аналогичные факты.

24. Проанализируйте ситуацию. Удельный вес расходов на оплату труда в стоимости продукции в Японии в 2—3 раза ниже, чем в других странах (в США этот показатель составляет 32%, в Англии — 27%, а в Японии — 11%). Так, в стоимости итальянских автомобилей «Фиат» на зарплату приходится 31%, а в стоимости соответствующих японских — 6,6%. Какие три фактора влияют на уменьшение доли заработной платы в стоимости продукции?

25. На фондовой бирже произошло значительное снижение курса акций компаний энергетического сектора. Сформулируйте не мене трёх причин, которые, согласно законам рыночной экономики, могли привести к подобному положению. Поясните одну из сформулированных вами причин.

Ключи к тестовым заданиям ( 1 семестр)

1	Г	16	В	31	Б	46	Г	61	Г
2	В	17	В	32	Д	47	В	62	Б
3	Б	18	В	33	Б	48	Б	63	1
4	В	19	Г	34	Б	49	Б	64	Б
5	Г	20	В	35	В	50	В	65	Б
6	Б	21	А	36	А	51	В	66	Б
7	В	22	Г	37	Б	52	Г	67	3
8	А	23	Г	38	Г	53	Б	68	3
9	Б	24	В	39	Г	54	Б	69	Б
10	В	25	Б	40	Г	55	А	70	Г
11	Б	26	Б	41	Г	56	В	71	3
12	А	27	Б	42	А	57	1	72	1
13	Б	28	В	43	В	58	В	73	Б
14	А	29	А	44	Г	59	Г	74	В
15	Г	30	Б	45	Б	60	Г	75	Б

Ключ к решению практических задач на экзамене (2 семестр)

Политический радикализм – принцип, согласно которому партии и движения готовы применить любые средства. Включая насильственные. Для достижения своих целей в политической области. Политический радикализм может иметь любые оттенки, от левого, коммунистического толка, до крайне правого, националистического. Опасность политического радикализма возрастает в кризисные для государства времена на фоне ухудшения положения широких слоев населения.
– отделения партии должны быть не менее чем в половине субъектов федерации;

- членство в парии должно составлять не менее 500 человек;

- Руководящие органы партии должны находиться на территории РФ; .

- единственным принципом общности могут быть политические интересы партии;

- программа парии не может содержать требования к насильственному свержению законной власти.

3. – люди привыкли к стабильной жизни и не видят различий между политическими партиями и лидерами;

- у людей этой страны преобладает частный интерес и они не интересуются общественной жизнью;

- на политической арене нет ярких политических личностей, которые могли бы привлечь к себе граждан;

- низкий уровень гражданской культуры моет сочетаться с высоким уровнем материального благосостояния.

4. Политическая элита – особая социальная группа, сосредотачивающая в своих руках , властные полномочия, принимающая участие в реализации политических решений, определяющая политику государства. К функциям политической элиты можно отнести выдвижение целей развития общества, согласования общественных интересов, разрешения политических конфликтов. В качестве каналов рекрутирования элиты можно назвать государственную службу, политические партии, медийную среду, силовые структуры.

5. Вождизм – власть, опирающаяся на исключительные качества лидера, особый дар, присущий ему, власть неразделенно сосредоточенная на преданности лидеру. Обычно устанавливается в кризисные моменты истории страны, например, в ходе революции, которую возглавляет вождь. Народ, уверовав в исключительные качества вождя, будет малоактивен, и если вождь будет проводить ошибочную политику или уйдет с исторической арены, в государстве может снова возникнуть кризис.

6. Политический режим – особая форма государства, охватывающая методы и способы посредством которых государство реализует свои властные полномочия. Критерием определения политического режима выступает объем прав и свобод граждан, реализуемых в стране. Для тоталитарного режима характерно стремление контролировать общество в целом и частную жизнь граждан.

7. Выбор депутатов в представительные органы образует избирательное право. Основными типами избирательных систем являются мажоритарная и пропорциональная. Мажоритарная система характеризуется выдвижением кандидатов от одномандатных избирательных округов.

8. Форма государственного устройства – форма территориальной организации государства, определяющая его деление на составные части и механизмы их воздействия. Различают унитарные федеративные государства и конфедерации. Федерация – форма государственного управления, при которой входящие территориальные единицы обладают политической, экономической и культурной самостоятельностью и имеют собственное административно- территориальное деление.

9. Политическое лидерство – особый политический институт, связанный с систематическим приоритетным влиянием на власть определенного лица или группы лиц. К его функциям можно отнести интеграционную, посредническую, мобилизационную. Немецкий политолог Вебер предложил типологию лидерства: харизматический, традиционный, рационально-легальный.

10. – обсуждение представителями разных конфессий положения в стране с реализацией права на свободу вероисповедания;

- участие в диалоге по выработке мер поддержки семьи, традиционных семейных ценностей;

- Участие в выборах представителей разных конфессий в качестве депутатов.

11- принятие управленческих решений

- организация выполнения принятого решения

- контроль за выполнением принятого решения

12. – участие в обсуждении и принятии политических решений;

- контроль за деятельностью государства;

- проведение экспертизы.

Профсоюзы работников образования принимают активное участие в обсуждении политических решений в области образования. Жильцы многоквартирных домов организованно участвуют в решении вопросов местного значения. Волонтерские движения принимают участие в гуманитарных проблемах, сборе и оказании гуманитарной помощи.

13.Форма правления: республика, форма государственного устройства: унитарное государство, политический режим: тоталитарный.

14. (1,2-1,05 - 1)-100% = 26%.

15. (1 – 1/1,15) х 100% = 33,3%, или 66,7 руб

16. Индекс роста цен в 1994 году был равен:

100% + 220% _= 3,2

100%

Индекс роста цен за 2 года составил:

3,2х2,3 = 7,36

17. Оценка I варианта (в млн. руб.):

200 + 300- = 450.
1,2

Оценка II варианта:

90 + 180 + 288- = 440.
1,2 1,44

18. Обозначим через а и Ъ соответственно неизвестные уровни
безработицы в областях А и Б. Как известно, уровень безработицы измеряется в процентах от численности экономически активного населения. Введем также производительность одного работающего — соответственно Р(а) и Р(Ь).
Тогда Р(а) = 1,03 'Р(Ь), а в пересчете на душу населения
имеем следующее соотношение производительностей:
Р(а)= 60х(1-а)х1,0,5= Р(b)= 68х(1-b)

100 100

Кроме того, b = 1,5а.
Из этих уравнений находим, что
а = 0,09147, или * 9,15%, а Ь = 13,72%

19. Затраты: 20 + 30 + 0,05-250 + 0,2-100 = 82,5 млн. руб.

Выручка: 122,5 тыс. руб. • 1000 = 122,5 млн. руб.

Прибыль: 122,5 - 82,5 = 40 млн. руб.

20. Сумма амортизационных отчислений определяется так:
0,07-20 + 0,1-15 + 0,12-5 + 0,1-50 + 0,12-10 = 9,7.
А фондоотдача показывает, сколько рублей продукции «снято» с одного рубля основных фондов: 120/140 = 0,857, или 85,7%

21. Общие потери урожая составляют 10%, это означает, что цены вырастут на 20% (10/20 = 0,5). Значит, выручка составит 0,9-1,2 = 1,08, или 108% от обычной выручки при тех же затратах — 100%. Таким образом, норма прибыли увеличилась до 8%.

22. Прогрессивно-регрессивная шкала исчисления налога с доходов физических лиц предполагает повышение налоговой ставки для лиц, имеющих высокие доходы, и понижение налоговой ставки для лиц с низкими доходами. Прогрессивная шкала позволяет получить дополнительные средства в бюджет с имущих граждан и направить их для поддержания жизни неимущих. Прогрессивно-регрессивная шкала позволяет усилить социальную функцию налогов, способствует снижению социального недовольства в обществе. Прогрессивная шкала способствует росту социальной ответственности состоятельных граждан, пониманию необходимости помогать тому обществу, которое обеспечило им возможность получать высокие доходы.

23. Поскольку стоимость рабочей силы в странах Запада очень высока, американская компания по производству сотовых телефонов предпочла перевести производство в те страны, которые располагают более дешевой и достаточно квалифицированной рабочей силой (например, Китай и страны Восточной Европы). Подобный перенос производства свидетельствует об углублении тенденции к глобализации экономики современного мира

24. На уменьшение доли заработной платы в стоимости продукции влияют следующие факторы: Стоимость жизненных средств (благ), необходимых для поддержания способности человека к труду: в разных странах она различается. Уровень квалификации работников. Условия труда. Спрос и предложение на рынке труда. Региональные различия

25 Могут быть сформулированы следующие причины снижения курса акций: снижение цен на энергоносители на мировых рынках; снижение объёмов потребления энергоносителей вследствие экономического спада; снижение объёмов потребления энергоносителей вследствие широкого внедрения энергосберегающих технологий. Пояснение одной из них, например: снижение цен на энергоносители приведёт к сокращению прибыльности компаний энергетического сектора, сокращению их доходов, возможностей инвестиционного роста, следовательно, их акции станут менее привлекательны и подешевеют.

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«КОЛЛЕДЖ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО И ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА»

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по ККО

_______________________ Н.А.Морковина

«_____»____________________ 20___ г.

«СОГЛАСОВАНО»

Руководитель методического отделения

_______________________ И.П.Василькова

«_____»____________________ 20___ г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

«История»

ППССЗ 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте

(по видам)

на базе среднего общего образования

Москва, 2017

Разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования и с учетом требований работодателей по программе подготовки специалистов среднего звена по специальности 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) дисциплины «История».

Разработчик: Меняшина И.А. – преподаватель общеобразовательных дисциплин ГБПОУ КЖГТ.

Рецензент:

Председатель П(Ц)К

_______________/ Серкова О.О.

Протокол №____ «___»________________2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………………….
Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке……………
Оценка освоения учебной дисциплины……………………………………………

Формы и методы оценивания…………………………………………………..
Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины………………..

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине…………………………………………………………………………….

Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины «История» обучающийся должен обладать следующими умениями, знаниями, профессиональными и общими компетенциями:

УМЕНИЯ
У1	Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире
У2	- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем
ЗНАНИЯ
З1	основных направлений развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX- XXI вв.);
З2	сущности и причин локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX- начале XXI в.;
З3	основных процессов (интеграционных, поликультурных, миграционных и иных) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира
З4	назначения ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основных направлений их деятельности
З5	роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций
З6	содержания и назначения важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно - коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

Формой аттестации по учебной дисциплине являются:

1 семестр – зачет;.

Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

умения:

ориентироваться в современной экономической,

политической и культурной ситуации в России и

мире;

выявлять взаимосвязь российских, региональных,

мировых социально-экономических, политических

и культурных проблем;

-Извлечение информации из различных исторических и современных источников, структурирование информации, соотнесение теоретического знания с материалами источника

- Применение исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений

-Выделение причинно-следственных связей и закономерностей исторического процесса

знания:

основные направления развития ключевых

регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.);

сущность и причины локальных, региональных,

межгосударственных конфликтов в конце XX -

начале XXI вв.;

основные процессы (интеграционные,

поликультурные, миграционные и иные)

политического и экономического развития

ведущих государств и регионов мира;

назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций

и основные направления их деятельности;

о роли науки, культуры и религии в сохранении и

укреплении национальных и государственных

традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и

законодательных актов мирового и регионального

значения

-Воспроизведение основных черт экономической, политической, культурной жизни стран Западной Европы и США, Восточной Европы, Азии, Африки и Лат. Америки

-Изложение основных проблем развивающихся стран мира, используя материалы СМИ и Интернет

-Воспроизведение знаний о локальных, региональных, межгосударственных конфликтах XX- н. XXI вв.

- Анализ гражданской войны в Китае, войны в Корее, войны во Вьетнаме, конфликтов в Африке и Лат. Америке, арабо-израильских войн, ирано-иракской войны

-Выявление причин Карибского кризиса 1962г.

-Умение сравнивать, обобщать, приводить примеры, давать оценку локальным, региональным, межгосударственным конфликтам XX-XXI вв.

-Воспроизведение основных процессов политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира

-Сравнение процессов интеграции на постсоветском пространстве с аналогичными процессами в других регионах мира, определение причин различий между ними

-Выявление проблем и противоречий интеграционного процесса

- Определение стадий интеграции стран Западной Европы и перспектив их дальнейшего сближения

-Определение причин создания ООН

-Указание основных направлений деятельности ООН

- Оценивание деятельности России в качестве постоянного члена Совета Безопасности

-Характеристика наиболее влиятельных международных организаций, определение

их значения в современном мире.

-Выявление основных достижений культуры СССР в 1970-1991гг.

- Установление общих условий развития культуры в суверенной России, образования и науки, художественного творчества, общественно- политической мысли

-Анализ проблем духовного развития российского общества в XX-XXI в

- Изложение знаний о живописи, архитектуре, музыке и кино современного Запада

- Представление о поп-культуре и ее влиянии на общество

-Воспроизведение основных правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Оценка освоения учебной дисциплины.

Формы и методы оценивания:

Элемент учебной дисциплины	Формы и методы контроля
	Текущий контроль		Промежуточная аттестация
Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е годы	Устный опрос Самостоятельная работа	У1-2 З1-6 ОК 1-9	Зачет	У1-2 З1-6 ОК 1-9
Раздел 2. Россия и мир в конце 20- в начале 21 века	Устный опрос Самостоятельная работа	У1-2 З1-6 ОК 1-9

Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной дисциплине.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование пятибальной системы оценивания.

Форма обучения

Очная, очно-заочная, заочная

Критерий оценки:

уровень знаний обучающегося определяется следующими оценками:

«отлично»
«хорошо»
«удовлетворительно»
«неудовлетворительно»

Оценка «отлично» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логической последовательностью, четкостью, умением делать выводы, обобщать знания основной и дополнительной литературы, умением пользоваться понятийным аппаратом, знанием литературы по различным вопросам дисциплины.
Оценка «хорошо» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные вопросы. Ответы должны отличаться логичностью, четкостью, знанием учебной литературы по теме вопроса. Возможны некоторые упущения при ответах, однако основное содержание вопроса должно быть раскрыто полно.
Оценка «удовлетворительно» - ставится при неполных, слабо аргументированных ответах, свидетельствующих об элементарных знаниях учебной литературы, на недостаточном уровне теоретических основ при решении аналитических задач.
Оценка «неудовлетворительно» - ставится при незнании и непонимании основных и дополнительных вопросов.

форма аттестации	перечень вопросов	формируемые компетенции, знания и умения
зачет 1 семестр	Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980-е годы
	Внешняя политика СССР после Второй мировой войны Внутренняя политика СССР в первые послевоенные годы Внутренняя политика СССР в 1953-1980 годы Культурное развитие народов СССР Восстание в Венгрии и Польше Карибский кризис Пражская весна Восстание в Новочеркасске Национальные движения в СССР Диссидентское движение Причины ввода советских войск в Афганистан и итоги войны во второй половине 1980-х годов Межнациональные конфликты в союзных республиках Конституционный кризис Распад СССР	У1-2 З1-6 ОК 1-9
	Тестовые задания 34. В каком году был выслан из СССР А.И. Солженицын А) 1972 Б) 1974 В) 1976 Г) 1978 35. Чей режим был свергнут в Афганистане в результате Саурской революции А) Б.Кармаля Б) М.Наджибула В) М.Дауд Г) Х.Амин
	Раздел 2. Россия и мир в конце 20- в начале 21 века
	Экономическая политика РФ в 1992-1998гг. Формирование и развитие новой политической системы. РФ в 1992- 1999гг. Внешняя политика России в 1992-1999гг. Государства СНГ в мировом сообществе. Президент В.В. Путин. Укрепление государственности. Экономическая политика России в 2000-2010 гг. Основные направления внешней политики России в к. XX- н. XXI вв. Международные организации в современном мире. Общественные науки, идеология и массовая культура во второй пол. XX в. Глобальные угрозы человечеству и поиски путей их преодоления.	.5
	Тестовые задания 36. Первым и последним президентом СССР а) Ельцин б) Горбачёв в) Брежнев г) Андропов

Ключи к тестовым заданиям

1	Б	16	Б	31	В	46	В	61	Б
2	Б	17	Г	32	В, Ж	47	А	62	В
3	А	18	А	33	Г	48	В	63	В
4	В	19	Б	34	Б	49	Г	64	Б
5	Д	20	В	35	В	50	В	65	Г
6	1А, 2Б, 3Г, 4В	21	Б	36	Б	51	В	66	В
7	В	22	Б	37	Г	52	А	67	В
8	Г	23	Г	38	Г	53	Б	68	Б
9	В	24	А	39	Б	54	Б	69	Б
10	1Б,2В,3Г,4А	25	А	40	В	55	Г	70	А
11	Г	26	А	41	1а, 2б, 3г, в	56	А	71	А
12	Г	27	В	42	А	57	Г	72	Б
13	Б	28	А	43	Г	58	В	73	Б
14	Б	29	Б	44	Б	59	В	74	Г
15	В	30	Г	45	В	60	А	75	В,Г

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«КОЛЛЕДЖ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО И ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА»

( ГБПОУ КЖГТ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕЙ ГУМАНИТАРНОЙ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

специальности ППССЗ:

23.02.01. Организация перевозок и управление на транспорте (по видам транспорта)

по программе базовой подготовки

на базе среднего общего образования

2017г.

Одобрена

Предметно-цикловой комиссией дисциплин общего гуманитарного и социального цикла ППКРС, ППССЗ

Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта по

специальности ППССЗ: 23.02.01 Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)

(по программе базовой подготовки

на базе среднего общего образования)

Протокол № ____

От «___» _____________ 20__г.

Зам. директора по ККО /Н.А.Морковина Подпись ФИО
Руководитель методическим отделением /И.П.Василькова Подпись ФИО
Председатель предметно-цикловой комиссии / О.О.Серкова Подпись ФИО
Составитель: Преподаватель ГБПОУ КЖГТ / Меняшина И.А. Подпись ФИО

ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины….........4
Структура и примерной содержание учебной дисциплины……………………………………………………..6
Условия реализации программы………………………..……9
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины………………………………………………...….11

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности 23.02.01 «Организация перевозок и управление на транспорте (по видам)» разработанной в соответствии с ФГОС СПО и примерной программой учебной дисциплины «История» (автор Рыжов А.Н. ) разработанной ФГАУ ФИРО Минобрнауки 2010г. с учетом технического профиля получаемого профессионального образования

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина принадлежит к общему гуманитарному и социально-эконмическому циклу

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

- Ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

основных направлений развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX- XXI вв.);
сущности и причин локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX- начале XXI в.;
основных процессов (интеграционных, поликультурных, миграционных
и иных) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;
назначения ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основных направлений их деятельности;
роли науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
содержания и назначения важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения.

Рабочая программа направлена на выполнение Федерального компонента государственного образовательного стандарта, где предусмотрены общеучебные компетенции по 4 блокам (самоорганизация, самообучение, информационный и коммуникативный) и общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающегося - 75 часов, в том числе:

обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося - 51 час;

самостоятельная работа обучающегося - 24 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	75
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	51
в том числе:
лабораторные работы	-
практические занятия	-
контрольные работы (зачеты)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	24
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа:	24
подготовка презентаций
подготовка сообщений
работа с Интернет-ресурсами
ведение словарей и справочников
консультации
Промежуточная аттестация в форме зачета – 1 семестр

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объем часов	Уровень освоения*
1	2	3	4
РАЗДЕЛ 1. РАЗВИТИЕ СССР И ЕГО МЕСТО В МИРЕ В 1980-Е ГОДЫ		34
Введение	Содержание учебного материала	2
Введение	История как наука. Исторические источники. Методы исследования. Роль дисциплины в процессе освоения специальности.	2
Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР к 1980-м года	Содержание учебного материала
	Внутренняя политика СССР в первые послевоенное годы (1945-1953) Внутренняя политика СССР в 1953-1980-х гг. Культурное развитие народов СССР и русская культура к 1980-м гг. Внешняя политика СССР в 1945-1964гг. Внешняя политика СССР в середине 1960-х-середине 1980-х гг.	10	1
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся - рефераты на тему «Венгерское восстание», «Восстание в Познание», «Восстание в Новочеркасске», «Карибский кризис», «Национальные движения в республиках СССР»; - Презентации «Апогей сталинизма», «Раскол социалистического лагеря»; - Рецензия на один из предложенных фильмов по списку («Подвиг разведчика» , «У них есть Родина», «Встреча на Эльбе», «Смелые люди», «Молодая гвардия», «Большая жизнь»); - Тест «Политика СССР В 1945-1964гг»	6	2
Тема 1.2. Дезинтеграционные процессы в России и Европе во второй половине 1980-х годов	Содержание учебного материала		2
	Начало политических реформ в СССР Курс на ускорение социально-экономического развития Национальные движения в республиках СССР и межнациональные конфликты «Новое мышление» в международных отношениях Политические события в Восточной Европе во второй половине 1980-х гг. Конституционный кризис и распад СССР	12	1
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся Презентация «Раскол социалистического лагеря» Доклад «Августовский путч»	4	2
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ И МИР В КОНЦЕ XX-НАЧАЛЕ XXI ВЕКА		41
Тема 2.1. Постсоветское пространство в 90-е годы XX века	Содержание учебного материала
	Локальные, национальные и религиозные конфликты на пространстве бывшего СССР в 1990-е гг. РФ и международные организации	4	1
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся Тест «Политика СССР в период 1960-1980 гг.»	2	2
Тема 2.2. Укрепление влияния России на постсоветском пространстве	Содержание учебного материала
	Внутренняя политика России Россия на постсоветском пространстве	4	1
Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся.	Объем часов	Уровень освоения*
1	2	3	4
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся Сообщение «Шоковая терапия», «Массовые забастовки», «Инфляция», «Криминальная Россия», «Выборы 1996 г.»	2	2
Тема 2.3. Россия и мировые интеграционные процессы	Содержание учебного материала.
	Формирование единого культурного пространства в Европе и участие России в этом процессе Проблема экспансии западной системы ценностей и формирование «массовой культуры»	4	1
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся Эссе «Политические лидеры СССР» Заполнение таблицы «Виды молодежных субкультур»	4	1
Тема 2.4 Развитие культуры в России	Содержание учебного материала
Тема 2.4 Развитие культуры в России	Тенденции сохранения традиций и «свобода совести» в России Идеи политкультурности и молодежные экстремистские движения	4	1
Тема 2.5. Перспективы развития РФ в современном мире	Содержание учебного материала	11	1
	Инновационная деятельность – приоритетное направление в науке и технике Инновационная деятельность в современных видах транспорта Сохранение традиционных ценностей и свобод человека – основа развития в РФ Зачет	11	1
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся - Презентация «Современные виды транспорта» - Эссе «Свобода и ответственность человека в современном мире» - Тест с использованием КИМов	6	2
Всего за семестр		75

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы осуществляется в кабинете общественных дисциплин, оборудованном ТСО.

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся,

- рабочее место преподавателя,

- рекомендуемые учебники,

- карты, схемы, таблицы,

- раздаточный материал,

- телевизор.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основная:
№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1.	История: учебник для студ. учреждений сред.проф. образования.	Артемов В. В., Лубченков Ю. Н.	Просвещение, 2016
2.	История (базовый уровень). 10 класс.	Загладин Н. В.	Просвещение, 2017
3.	История (базовый уровень). 11 класс.	Загладин Н. В., Петров Ю. А.	Просвещение, 2017
Дополнительная:
№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
4.	История России 1900-1946гг	Филиппов А.В., Данилов А.А.	ЭКСМО, 2016
5.	Новейшая история Европы и Америки. XXвек: в 3ч.	Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М..	Академия, 2016
6.	История мировой культуры	Горелов А.А.	Академия, 2014
7.	История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации	Шевченко Н.И.	ЭКСМО, 2017

Интернет – ресурсы

1. http://www.edu.ru/ — Российское образование. Федеральный образовательный портал

2. http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

3. http://www.history.ru — Материалы по истории России XIX – XX вв

4. http://www.history.standart.edu.ru — Информационная площадка по истории, обществознанию

5. http://www.mid-ages.ru/ — Материалы по истории средних веков

6. http://www.bibliotekar.ru/ — Электронная библиотека

7. http://www.hrono.ru/dokum/index.php — Исторические источники

8. http://www.hist1.narod.ru/SV/index.html — Материалы по истории Древнего мира

9. http://www.hist1.narod.ru/NT/index.html — Материалы по истории Нового времени

10. http://www.istmira.com/novejshaya-istoriya/ — Материалы по Новейшей истории

11. http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/index.html — Исторические источники. Электронная библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова

12. .http://www.testhistory.ru/ — Тестовые материалы по истории on-line

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные знания, усвоенные умения)

Формируемые общеучебные и общие компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать / понимать:

- основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

- о современных версиях и трактовках важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

- определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

Общеучебные компетенции:

Самоорганизация

организовать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.

Самообучение

осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, заниматься самообразованием.

Информационный блок

использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Коммуникативный блок

- способность эффективно

работать в коллективе и

команде, брать на себя

ответственность за

результат выполнения

заданий.

Общие компетенции:

ОК 1
ОК 2.
ОК 3
ОК 4.
ОК 5
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.

Формы контроля обучения;

домашнее задание

по работе с информацией, документами, литературой;

подготовка презентаций, сообщений*;
тестовые проверочные работы;
устный дифференцированный зачет.

Методы контроля направлены на проверку умений обучающихся:

отбирать и оценивать социальные факты, явления;

выполнять условия и задания на творческом уровне с представлением собственной позиции;
делать осознанный выбор способов действий из ранее известных;
осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий;
четко и последовательно излагать имеющиеся знания в устной и письменной формах;
работать с группой и представлять как свою, так и позицию группы.

Методы контроля результатов обучения:

формирование результатов итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.

Предварительный просмотр:

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«КОЛЛЕДЖ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО И ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА»

( ГБПОУ КЖГТ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

специальности ППССЗ:

43.02.06. Сервис на транспорте (по видам транспорта)

по программе базовой подготовки

на базе основного общего образования

2017г.

Одобрена

Предметно-цикловой комиссией дисциплин общего гуманитарного и социального цикла ППКРС, ППССЗ

Разработана на основе Федерального
государственного образовательного
стандарта по

специальности ППССЗ: 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам)

(по программе базовой подготовки

на базе основного общего образования)

Протокол № ____

От «___» _____________ 20__г.

Зам. директора по ККО /Н.А.Морковина Подпись ФИО
Руководитель методическим отделением /И.П.Василькова Подпись ФИО
Председатель предметно-цикловой комиссии / О.О.Серкова Подпись ФИО
Составитель: Преподаватель ГБПОУ КЖГТ / Меняшина И.А. Подпись ФИО

ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт рабочей программы учебной дисциплины……....4
Структура и примерной содержание учебной дисциплины……………………………………………………..7
Условия реализации программы………………………...….12
Контроль и оценка освоения учебной дисциплины……....14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является основной профессиональной образовательной программой в соответствии с ФГОС по специальности ППССЗ 43.02.06.Сервис на транспорте (по видам)

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина принадлежит к общеобразовательному циклу дисциплин.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских прав и обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.4. Количество часов на освоение учебной дисциплины:

Максимальная учебная нагрузка обучающихся - 176 часов,

в том числе:

обязательная аудиторная нагрузка обучающегося - 117 часов;

самостоятельная работа обучающегося - 59 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:

Виды учебной работы	Количество часов
Максимальная учебная нагрузка	176
Обязательная аудиторная учебная нагрузка	117
в том числе:
практические занятия	40
контрольные работы	1
Самостоятельная работа обучающихся	59
Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО.		32	1
Введение	Содержание учебного материала:	2
Введение	Социальные науки. Специфика объекта их изучения. Методы исследования. Значимость социального знания. Роль дисциплины в процессе освоения специальности.	2
Тема 1.1. Природа человека. Врожденные и приобретенные качества.	Содержание учебного материала	10	2
	Философские представления о социальных качествах человека. Человек, индивид, личность. Деятельность и мышление. Виды деятельности. Потребности, способности и интересы. Социализация личности. Самосознание и социальное поведение. Понятие истины, ее критерии. Виды человеческих знаний. Основные особенности научного мышления. Свобода человека и ее ограничители (внутренние — со стороны самого человека и внешние — со стороны общества). Выбор и ответственность за его последствия. Гражданские качества личности. Человек в группе. Многообразие мира общения. Межличностное общение и взаимодействие. Проблемы межличностного общения в молодежной среде. Особенности самоидентификации личности в малой группе на примере молодежной среды. Межличностные конфликты. Истоки конфликтов в среде молодежи. Основные виды профессиональной деятельности. Выбор профессии. Профессиональное самоопределение.	10	2
	Практическое занятие № 1 Структура человеческого познания	2	3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: - Подборка пословиц на тему «Человек среди людей» - Подготовка презентации «Вредные привычки и опасные потребности»	4	3
Тема 1.2. Общество как сложная система.	Содержание учебного материала	4	3
	Представление об обществе как сложной динамической системе. Подсистемы и элементы общества. Специфика общественных отношений. Основные институты общества, их функции. Общество и природа. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Цивилизация и формация. Общество: традиционное, индустриальное, постиндустриальное (информационное). Особенности современного мира. Процессы глобализации. Современные войны, их опасность для человечества. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.	4	2
	Практическое занятие № 2 Сферы и институты общества и их функции	2	2,3
	Практическое занятие № 3 Причины возникновения глобальных проблем	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: подборка материалов «Человек и природа» оформление практических занятий	6	3
РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА.		22
Тема 2.1. Духовная культура личности и общества.	Содержание учебного материала	2
	Понятие о культуре. Культура народная, массовая и элитарная. Экранная культура — продукт информационного общества. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы духовного кризиса и духовного поиска в молодежной среде. Формирование ценностных установок, идеалов, нравственных ориентиров. Взаимодействие и взаимосвязь различных культур. Учреждения культуры. Государственные гарантии свободы доступа к культурным ценностям.	2	2
	Практическое занятие № 4 Культура и духовная жизнь общества	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Доклады «Современные молодежные музыкальные стили», «Молодежная субкультура» оформление практических занятий	4
Тема 2.2. Наука и образование в современном мире.	Содержание учебного материала	4
	Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Значимость труда ученого, его особенности. Ответственность ученого перед обществом. Образование как способ передачи знаний и опыта. Система образования в Российской Федерации. Государственные гарантии в получении образования. Профессиональное образование.	4	2
	Практическое занятие № 5 Правовые основы системы образования в РФ	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: оформление практических занятий	2
Тема 2.3. Мораль, искусство, религия как элементы духовной культуры.	Содержание учебного материала	2
	Мораль. Основные принципы и нормы морали. Мировые религии. Религия и церковь в современном мире. Свобода совести. Искусство и его роль в жизни людей. Виды искусств.	2	2
	Практическое занятие № 6 Развитие норм морали	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ	2	3
РАЗДЕЛ 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ		25	3
Тема 3.1. Социальная роль и стратификация.	Содержание учебного материала	2	1
	Социальные отношения. Понятие о социальных общностях и группах. Социальная стратификация. Социальная мобильность. Социальная роль. Многообразие социальных ролей в юношеском возрасте. Социальные роли человека в семье и трудовом коллективе. Социальный статус и престиж. Престижность профессиональной деятельности.	2	1
	Практическое занятие № 7 Компоненты социального статуса, социальных ролей	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ	2
Тема 3.2. Социальные нормы и конфликты.	Содержание учебного материала	2
	Социальный контроль. Виды социальных норм и санкций. Самоконтроль. Девиантное поведение, его формы, проявления. Социальная и личностная значимость здорового образа жизни. Социальный конфликт. Причины и истоки возникновения социальных конфликтов. Пути разрешения социальных конфликтов.	2	2
	Практическая работа № 8 Причины девиантного поведения	2	2
	Практическая работа № 9 Пути разрешения социальных конфликтов	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ	4	3
Тема 3.3. Важнейшие социальные общности и группы.	Содержание учебного материала	2	2
	Особенности социальной стратификации в современной России. Демографические, профессиональные, поселенческие и иные группы. Этнические общности. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. Конституционные принципы национальной политики в Российской Федерации. Семья как малая социальная группа. Семья и брак.Молодежь как социальная группа.	2	2
	Практическое занятие № 10 Межнациональные отношения, причины межнациональных конфликтов	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ Подготовка к промежуточной аттестации	4	3
	КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1 ПО ПРЕДЫДУЩИМ РАЗДЕЛАМ И ТЕМАМ	1
РАЗДЕЛ 4. ПОЛИТИКА КАК ОБЩЕСТВЕННОЕ ЯВЛЕНИЕ.		36
Тема 4.1. Политика и власть. Государство в политической системе	Содержание учебного материала	4
	Понятие власти. Типы общественной власти. Политическая система, ее внутренняя структура. Политические институты. Государство как политический институт. Признаки государства. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Особенности функционального назначения современных государств. Межгосударственная интеграция, формирование надгосударственных институтов — основные особенности развития современной политической системы. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство, политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Условия формирования демократических институтов и традиций.	4	2
	Практическое занятие № 11 Формы правления государства	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ	2	3
Тема 4.2. Участники политического процесса.	Содержание учебного материала	14	3
Тема 4.2. Участники политического процесса.	Личность и государство. Политический статус личности. Политическое участие и его типы. Причины и особенности экстремистских форм политического участия. Политическое лидерство. Гражданское общество и государство. Гражданские инициативы. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Избирательная кампания в Российской Федерации. Политические партии и движения, их классификация. Современные идейно-политические системы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, коммунизм. Законодательное регулирование деятельности партий в Российской Федерации. Роль средств массовой информации в политической жизни общества.	14	2
	Практическое занятие № 12 Компоненты и структура гражданского общества	2	2,3
	Практическое занятие № 13Типы политических режимов власти	2	2,3
	Практическое занятие № 14 Типы и функции избирательных систем		2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ Подготовка рефератов о защите прав граждан и общественных организаций	8	3

РАЗДЕЛ 5. ЭКОНОМИКА		61
Тема 5.1. Экономика и экономическая наука. Экономические системы	Содержание учебного материала	2 1	1
	Экономика как наука и хозяйство. Разделение труда. Типы экономических систем. Понятие собственности. Понятие предпринимательства, этапы и формы его развития. Частная собственность. Экономическое содержание собственности.
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Подготовка рефератов «Предпринимательство», «История предпринимательства в России»
Тема 5.2. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике	Содержание учебного материала	10	2
	Рыночные отношения в экономике. ВВП. Его структура и роль в экономике. Основы кредитно-финансовой политики в государстве. Роль фирм в экономике. Организационно-правовые формы юридических лиц. Роль маркетинга в экономике. Понятие конкуренции. Расчет прибыли и убытков. Точка безубыточности. Рентабельность. Расчет бюджета. Государственный бюджет. Основы налоговой политики государства. Виды налогов.		2
	Практическое занятие № 15 Структура себестоимости транспортных услуг	2	2,3
	Практическое занятие № 16 Расчет производительности труда в сфере транспортных услуг	2	2,3
	Практическое занятие № 17 Расчет ФОТ на транспортные услуги	2	2
	Практическое занятие № 18 Расчет прибыли (убытков) на транспортные услуги	2	2
	Практическое занятие № 19 Определение безубыточности оказания транспортных услуг	2	2,3
	Практическое занятие № 20 Расчет налога на прибыль, НДС	2	2,3
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Оформление ПЗ Подготовка рефератов «Конкуренция,» Составить бюджет семьи на месяц	14	3
Тема 5.3. Рынок труда и безработица	Содержание учебного материала	4	2
	Безработица, ее причины и экономические последствия. Рынок труда. Трудовые отношения. Человеческий капитал. Доходы потребителя. Заработная плата.	4	2
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Эссе «Как становятся безработным»	2
Тема 5.4. Основные проблемы экономики России. Элементы международной экономики	Содержание учебного материала	6	2
	Понятие рыночной экономики. Становление рыночной экономики России. Международные торговые организации. ВТО и другие организации международной торговли	6	2
	Внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся: Подготовка доклада «Экономические реформы в РФ: от экономики сырьевой к экономике инновационной»	2
	ИТОГО	117

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Обществознание»

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация программы дисциплины осуществляется в совмещенном учебном кабинете «Истории, обществознания»

Оборудование учебного кабинета:

- рабочее место преподавателя;

- рабочие места по количеству обучающихся;

- комплект учебно-наглядных пособий: плакаты, атласы, карта,

- инструкции для выполнения практических, самостоятельных работ.

Технические средства обучения:

демонстрационный комплекс на базе телевизора «Lg»;

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основная:
№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1.	Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.И., Белявский А.В.	Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций:	М.: Просвещение, 2015.
2.	Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф.	Обществознание. 11 класс	М.: Просвещение, 2015.
3.	Важенин А.Г.	Обществознание для профессий и специальностей технического, естественно-научного, гуманитарного профилей.	М.: Академия, 2017
Дополнительная:
№	Наименование	Автор	Издательство и год издания
1.	Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Кинкулькин А.Т.	Обществознание: учебник для общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. 11 класс	М.: Просвещение, 2008.
2.	Важенин А.Г.	Практикум по обществознанию	М.: Академия, 2010.
3.	Кишенкова О.В.	Тестовый контроль на уроках обществознания в 10 — 11 классах	Русское слово, 2009.

Интернет-ресурсы:

http://www.school-collection.edu.ru/—Единаяколлекция цифровых образовательных ресурсов.
http://www.danur-w.narod.ru/—Материалыпообществознанию.Энциклопедии, тесты, лекции.
http://www.egetika.ru/learning/course/society/—Тесты по обществознанию.
http://www.grandars.ru>Социология—Материалыпосоциологии.
http://www.consultant.ru/law/ - Справочно- правовая система «Консультант Плюс».

Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Холодковский К.Г. Обществознание; учебник. 11 класс. - М.: Просвещение, 2008.
Важенин А.Г. Обществознание. Контрольные задания. - М.: Академия, 2010.
Горелов А. А.. Основы философии : учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А. А.Горелов. – М.: Академия, 2010.
: учеб. пособие. -
. - М.: Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. Основы обществознания. 9 кл. - М., 2010.
Кравченко А.И. Обществознание: учебник. 10 класс. - М.: Русское слово, 2011.
Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: учебник. 11 класс. - М.: Русское слово, 2010.
Лавриненко В.Н. Социология. Учебник. – М.: Проспект, 2014.
Ларин А.Ю., Боровик О.В. Обществознание. Курс лекций. - М.: Русское слово, 2009.
Мушинский О.В. Обществознание: учебник. - М.: Форум, 2012.
Обществознание / В.О. Мушинский. - М., 2009.
Обществознание: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / А.Г. Важенин. - М.: Академия, 2010.
Румынина В.В. Основы права: учебник. – М: Форум, 2015.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «Обществознание»

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные знания, усвоенные умения)

Формируемые общеучебные и общие компетенции

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать / понимать:

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских прав и обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Общеучебные компетенции:

Самоорганизация

организовать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.

Самообучение

осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, заниматься самообразованием.

Информационный блок

использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Коммуникативный блок

- способность эффективно

работать в коллективе и

команде, брать на себя

ответственность за

результат выполнения

заданий.

Общие компетенции:

ОК 1
ОК 2.
ОК 3
ОК 4.
ОК 5
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.

Формы контроля обучения;

домашнее задание

по работе с информацией, документами, литературой;

подготовка презентаций, сообщений*;
тестовые проверочные работы;
устный дифференцированный зачет.

Методы контроля направлены на проверку умений обучающихся:

отбирать и оценивать социальные факты, явления;

выполнять условия и задания на творческом уровне с представлением собственной позиции;
делать осознанный выбор способов действий из ранее известных;
осуществлять коррекцию (исправление) сделанных ошибок на новом уровне предлагаемых заданий;
четко и последовательно излагать имеющиеся знания в устной и письменной формах;
работать с группой и представлять как свою, так и позицию группы.

Методы контроля результатов обучения:

формирование результатов итоговой аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья в сборнике методических материалов "Лучшие материалы "Инфоурок" - 2018 (VI Часть) (стр 238)

Тема учебного занятия “ Расчет реакций опор нагруженных балок ” входит в тему “Статика” общепрофессиональной дисциплины «Техническая механика» профессионально...

Методическая разработка на смотр-конкурс методических материалов ГБПОУ МО "Чеховский техникум"

Урок проводился на 2 курсе в группе П-14, в форме литературной гостиной. На уроке применялись информационно-коммуникативные технологии: урок сопровождался презентацией. Использовались элементы техноло...

Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Искусство, рожденное войной»

Урок с элементами педагогической мастерской по теме: "Советское искусство периода Великой Отечественной войны"...

ПК 4.1. Выбирать учебный методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ

пк 4.1...

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ с учётом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.

ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ с учётом типа образовательной организации, особе...

ПК 4.1. Выбирать учебный методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ

Пк 4.1...

Методическая разработка "МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по разработке и изданию учебно-методических материалов"

Методические рекомендации предназначены для педагогических работников СПб ГБПОУ « Колледж» Красносельский».Содержание настоящих методических рекомендаций направлено на обеспече...

Мне нравится

Навигация

Методические материалыметодическая разработка на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

47. Направленное развитие, для которого характерен переход от низшего к высшему, от менее совершенного к более совершенному – это ...

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья в сборнике методических материалов "Лучшие материалы "Инфоурок" - 2018 (VI Часть) (стр 238)

Методическая разработка на смотр-конкурс методических материалов ГБПОУ МО "Чеховский техникум"

Методическая разработка с учебно-методическими материалами по теме «Искусство, рожденное войной»

ПК 4.1. Выбирать учебный методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ

ПК 4.1. Выбирать учебный методический комплект, разрабатывать учебно методические материалы на основе ФГОС и примерных основных образовательных программ

Методическая разработка "МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по разработке и изданию учебно-методических материалов"

Методические материалы
методическая разработка на тему