РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ БД.05 История Профессия среднего профессионального образования 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)
рабочая программа

Воробьёва Светлана Анатольевна

Рабочая программа дисциплины «История» разработана на основе:

 

1. 1.Примерной  программы  общеобразовательной  учебной  дисциплины  БД.05

 «История»  для  профессиональных  образовательных  организаций. Рекомендовано  Федеральным  государственным  автономным  учреждением  «Федеральный  институт  развития  образования»  (ФГАУ  «ФИРО»)  в  качестве  примерной    программы  для  реализации  основной  профессиональной  образовательной  программы  СПО  на  основе  основного  общего  образования  с  получением    среднего  общего  образования  Протокол  №3  от  21  июля  2015 г.  Регистрационный  номер  рецензии  376  от  23  июля  2015 г.  ФГАУ «ФИРО»;

 

2. Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебного методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 № 2/16-з);

 

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего   образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  Российской  Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”;

 

 

2. Учебного плана по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), квалификация «Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом; сварщик частично механизированной сварки плавлением;», утвержденного  «15»   июня    2018 г.

 

3.  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по профессии среднего профессионального образования 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29.01 2016 г. № 50 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.09.2016 № 1193)

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon ud_svarshchik.doc522 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования Московской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное   учреждение

Московской области «Электростальский колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

____________Л.А.Виноградова

«_____»___________2019 г.

                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

БД.05 История

                            Профессия среднего профессионального

                             образования

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

                                           базовой   подготовки

               Форма обучения очная

                                                           г.о.Электросталь, 2019 г

                                   

Рабочая программа дисциплины «История» разработана на основе:

1. 1.Примерной  программы  общеобразовательной  учебной  дисциплины  БД.05

 «История»  для  профессиональных  образовательных  организаций. Рекомендовано  Федеральным  государственным  автономным  учреждением  «Федеральный  институт  развития  образования»  (ФГАУ  «ФИРО»)  в  качестве  примерной    программы  для  реализации  основной  профессиональной  образовательной  программы  СПО  на  основе  основного  общего  образования  с  получением    среднего  общего  образования  Протокол  №3  от  21  июля  2015 г.  Регистрационный  номер  рецензии  376  от  23  июля  2015 г.  ФГАУ «ФИРО»;

2. Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебного методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06.2016 № 2/16-з);

3. Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего   образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки  Российской  Федерации от 17 мая 2012 г. № 413”;

2. Учебного плана по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), квалификация «Сварщик ручной дуговой сварки плавящимся покрытым электродом; сварщик частично механизированной сварки плавлением;», утвержденного  «15»   июня    2018 г.

3.  В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по профессии среднего профессионального образования 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 29.01 2016 г. № 50 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 14.09.2016 № 1193)

Автор программы: Воробьёва Светлана Анатольевна  преподаватель_____________________

      Фамилия И.О., должность,                                              подпись

Рабочая программа рассмотрена на заседании предметно-цикловой

комиссии общеобразовательных  дисциплин (центральный корпус)

Протокол заседания №  1  от « 04»  сентября 2018 г.

Председатель предметно-цикловой   комиссии общеобразовательных дисциплин

Воробьева С.А.                      ________________________

 Фамилия И.О.,                                              подпись

 

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.  ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН  И  ХАРАКТЕРИСТИКА    ОСНОВНЫХ  ВИДОВ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  ОБУЧАЮЩИХСЯ  

4. СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОЙ   ДИСЦИПЛИНЫ  «ИСТОРИЯ»

5. УСЛОВИЯ  РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ  ДИСЦИПЛИНЫ

6.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

  1. Область применения программы

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины  БД.05 «История»

предназначена  для изучения дисциплины при реализации образовательной программы среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (далее – ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке  квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС) по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки).

В рабочую программу общеобразовательной учебной дисциплины БД.05 «История»

включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО – программы подготовки специалистов среднего звена  на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

  1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Учебная дисциплина  БД.05 «История» входит в обязательную часть ОПОП общеобразовательных дисциплин ФГОС среднего общего образования.

В учебном плане ОПОП СПО (ППКРС) место общеобразовательной учебной дисциплины                                              БД.05 «История» - в составе общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования.

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 

Учебная  дисциплина  БД.05 «История»  является    учебным  предметом  обязательной  предметной  области  «Общественные  науки»  ФГОС  среднего  общего  образования. В  профессиональной  образовательной    организации  учебная  дисциплина  БД.05 «История»  изучается    в  общеобразовательном    цикле  учебного  плана  ОПОП  СПО  на  базе    основного  общего  образования  с  получением  среднего  общего  образования  ППКРС.  В  учебном    плане  ППКРС  учебная   дисциплина БД.05  «История»  входит  в  состав  общих  образовательных  учебных   дисциплин,  формируемых  из  обязательных  предметных  областей   ФГОС  среднего  общего  образования,  для  профессий  и  специальностей    СПО.

1.3. Содержание рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины

БД.05  «История»  направлено на достижение следующих целей:

- формирование  у  молодого  поколения  исторических  ориентиров  самоидентификации  в  современном  мире,  гражданской  идентичности  личности;

- формирование  понимания  истории  как   процесса  эволюции  общества, цивилизации  и  истории  как   науки;

-усвоение  интегративной  системы  знаний  об  истории  человечества  при  особом    внимании  к  месту    и  роли  России  во  всемирно-историческом  процессе;

-развитие  способности  у  обучающихся  осмысливать  важнейшие  исторические  события, процессы  и  явления;

- формирование  у  обучающихся  системы    базовых  национальных  ценностей  на  основе  осмысления  общественного  развития, осознания  уникальности  каждой   личности,  раскрывающейся  полностью  только  в  обществе  и  через  общество;

- воспитание  обучающихся  в  духе  патриотизма, уважения  к  истории  своего  Отечества  как   единого  многонационального  государства, построенного  на  основе  равенства  всех  народов  России.

 

Общая  характеристика  учебной  дисциплины  «История»

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и

развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном

мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательны-

ми и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление

молодежи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, формирование

российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего

объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории,

непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представ-

лены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом,

политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено исто-

рическим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как

в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные

подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список

«трудных вопросов истории».

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие

принципы:

многофакторный подход к  истории, позволяющий показать всю сложность и

многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

• направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся,

воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

• внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются прежде всего в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

• акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ

общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

• ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых

исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе

программы «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные

содержательные линии:

• эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития

производительных сил и характера экономических отношений;

• процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

• образование и развитие государственности в последовательной смене форм и

типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической

системы;

• социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

• эволюция международных отношений;

• развитие культуры разных стран и народов.

Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на про-

фили профессионального образования, в рамках которых студенты осваивают профессии СПО и специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования.

Это выражается в содержании обучения, количестве часов, выделяемых на изучение

отдельных тем программы, глубине их освоения обучающимися, объеме и характере

практических занятий, видах внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

• исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

• исторических, краеведческих, этнографических, историко-литературных, художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);

• мест исторических событий, памятников истории и культуры;

• воинских мемориалов, памятников боевой славы;

• мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается

подведением итогов в форме устного  экзамена в рамках

промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО с получением

среднего общего образования.

Содержание учебной дисциплины БД.05 «История» обусловлена общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

-  личностных:

−− сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

−− становление гражданской позиции как активного и ответственного члена

российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и

общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

−− готовность к служению Отечеству, его защите;

−− сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание

своего места в поликультурном мире;

−− сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с об-

щечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность

и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

−− толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,

находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

-  метапредметных:

−− умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения

поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные

стратегии в различных ситуациях;

−− умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной

деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

−− владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной

деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к

самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению

различных методов познания;

−− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной

деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках

исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

−− умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с

соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,

правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

−− умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

-  предметных:

−− сформированность представлений о современной исторической науке, ее

специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

−− владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

−− сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

−− владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции

с привлечением различных источников;

−− сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в

дискуссии по исторической тематике.       

   

Выпускник должен уметь:

- определять последовательность и длительность исторических событий, явлений, процессов;

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических

 событий;

- демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и

 мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль

 России в мировом сообществе;

- проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран;

- соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,

процессами, персоналиями;

- использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как

источники информации;

- использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

- характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

- использовать картографические источники для описания событий и процессов новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;

- представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

- соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей XX века;

- анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории XX века;

- обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией;

- приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;

- применять полученные знания при анализе современной политики России;

- владеть элементами проектной деятельности.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

-соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

-осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Выпускник должен знать:

- основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из раздела

дидактических единиц;

- важнейшие  исторические документы из курса  всеобщей и отечественной истории;

- культурное наследие России и других стран;

- исторические объекты и памятники нашей Родины;

-  современную терминологию исторической науки, предусмотренную программой;

         - дискуссионные  вопросы российской истории XX века и существующие в науке их

           современные версии и трактовки.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся общих компетенций (далее ОК), необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, -

Программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих:

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.

ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.


 1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки  обучающегося  280 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки  обучающегося  193  часов;

самостоятельной работы обучающегося  87 часов

2. СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

  1.  Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

        

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

280

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

193

в том числе:

     практические занятия

40

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)

87

в том числе: 

     1. Подготовка докладов

           20

   2. Подготовка презентаций

30

   3. Подготовка проектов

27

   4. Подготовка эссе

10

в том числе:

Подготовить презентации по темам «Первые князья Киевской Руси», «Герои  Отечественной  войны  1812  года », «Дискуссионные вопросы истории гражданской войны, «Герои Гражданской  войны», «Крещение  Руси», «Ледовое  побоище», «Куликовская  битва», «Герои Великой Отечественной войны», «Серебряный  век  русской  культуры», «Экономическое развитие СССР»

30

Подготовить доклады по темам:  «Неолитическая  революция», «Боги  Древней  Греции», «Империя  Чингисхана и  нашествие  монголо-  татар  на  Русь», «Дворцовые  перевороты  в  России», «Разрядка  международной  напряженности    в  1970-е  годы»,  «Екатерина  Великая»»,  «Приход  к  власти  большевиков», «Политика  гласности  в  СССР  и  ее  последствия», «Коллективизация  в  СССР», «Послевоенное  развитие  СССР», «Индустриализация  в  СССР», «Возникновение  христианства»,  «Русь  в  период  раздробленности», «Реформы  Столыпина», «СССР:  триумф  и  распад», «Локальные    конфликты  в   рамках  холодной  войны»

20

Подготовить эссе   по темам : «Иван  Грозный  тиран или реформатор?», «Внутренняя  и  внешняя  политика  Николая 1 –успехи  и  неудачи», «Дискуссионные проблемы Великой  Отечественной  войны», «Забытая  война (Первая  Мировая  война)», «Сущность  Нэпа», «Российская  Федерация  и  глобальные  вызовы  современности»

10

Подготовить  проектные  работы   по темам: «Семейный архив  в  годы  Великой  Отечественной  войны», «Достопримечательности  моего  города»;  «Сталинград – страх или свобода?», «Экологические проблемы Подмосковья и пути их решения».

27

Итоговая аттестация в форме устного экзамена 

  1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

                                                                                                                             (на уровне УД)

п/п

Вид учебной работы

Макс. нагрузка

(час)

Количество аудиторных часов при очной форме обучения

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

(на уровне УД)

всего, в том числе часы

практических, лабораторных, контрольных работ (в таблице указано кол-во работ)

Аудиторные занятия.

Содержание обучения

Пр.

Лаб.

К/р

1

Введение

1

Актуализация знаний о предмете истории.

Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории

1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

4

        

2

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита

Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России

3

Неолитическая революция и ее последствия

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.

Называние и указание на карте расселения древних людей на территории России, территории складывания индоевропейской общности. Обоснование закономерности появления государства

2.ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГО МИРА

4

4

Древнейшие государства

Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснение, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах. Характеристика экономической жизни и социального строя

древневосточных обществ

5

Великие державы Древ-

него Востока

Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав. Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

6

Древняя Греция

 Характеристика основных этапов истории Древней Греции, источников ее истории.Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».Умение дать сравнительную характеристику политическогостроя полисов (Афины, Спарта).

7

Древний Рим

Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации, оценка ее последствий. Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизмаХарактеристика с использованием карты основных этапов истории Древней Италии, становления и развития Римского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,«колонат».

Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии

8

Культура и религия

Древнего мира

Систематизация материала о мифологии и религиозных учениях, возникших в Древнем мире.

Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.

Объяснение причин зарождения научных знаний.

Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие

3. ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА

14

9

Великое переселение

народов и образование

варварских королевств

в Европе

Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе. Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья

10

Возникновение ислама.

Арабские завоевания

Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«ислам», «мусульманство», «халифат».

Характеристика системы управления в Арабском халифате,значения арабской культуры

11

Византийская империя

Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;объяснение причин ее возвышения и упадка.Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру славянских государств, в частности России, раскрытие значения создания славянской письменности Кириллом и Мефодием

12

Восток в Средние века

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».Характеристика общественного устройства государств Востокав Средние века, отношений власти и подданных, системы

управления.Представление описания, характеристики памятников культуры

народов Востока (с использованием иллюстративного материала)

13

Империя Карла Велико-

го и ее распад.

Феодальная раздробленность в Европе

Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его влияния на успехи франкских королей.Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значении образования его империи.Объяснение термина каролингское возрождение.Объяснение причин походов норманнов, указание на их последствия

14

Основные черты запад-

ноевропейского феодализма

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».

Раскрытие современных подходов к объяснению сущности феодализма.

15

Средневековый западно-европейский город

Рассказ о жизни представителей различных сословий средневекового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и др. (сообщение, презентация) Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«цех», «гильдия», «коммуна».Систематизация материала о причинах возникновения, сущности и значении средневековых городов. Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров, различных слоев населения городов

16

Католическая церковь

в Средние века. Крестовые походы

Характеристика роли христианской церкви в средневековом обществе. Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и императоров Священной Римской империи. Систематизация материала по истории Крестовых походов, высказывание суждения об их причинах и последствиях

17

Зарождение централизованных государств

в Европе

Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и последствий зарождения в этих странах сословно представительной монархии.

Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны. Систематизация знаний о важнейших событиях позднего Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании Испании и Португалии, гуситских войнах.

Показ исторических предпосылок образования централизованных государств в Западной Европе.

Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях Средневековья

18

Средневековая культура

Западной Европы.

Начало Ренессанса

Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые европейские университеты».

Характеристика основных художественных стилей средневековой культуры (с рассмотрением конкретных памятников, произведений).

Высказывание суждений о предпосылках возникновения и значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества

4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ

20

10

19

Образование Древнерусского государства

Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.

Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«князь», «дружина», «государство».

Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей

20

Крещение Руси и его значение

Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.

Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси

21

Общество Древней Руси

Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнениеисторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)

22

Раздробленность на Руси

Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.

Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеристика особенностей географического положения ,социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель

23

Древнерусская культура

Рассказ о развитии культуры в Древней Руси.

Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества

24

Монгольское завоевание

и его последствия

Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения

25

Начало возвышения

Москвы

Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы.

Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России

26

Образование единого

Русского государства

Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства  на  развитие хозяйства страны и положение людей.

Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся  в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения

5. РОССИЯ В XVI-XVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ  

12

4

27

Россия в правление

Ивана Грозного

Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,«Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право».Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ

1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.

28

Смутное время начала

XVII века

Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного Объяснение смысла понятий: «Смутное время»,«самозванец»,«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально освободительное движение».Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия 1, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П. П. Ляпунова,К. Минина, Д. М. Пожарского.

Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России

29

Экономическое и соци-

альное развитие России

в XVII веке. Народные

движения

Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы«Народные движения в России XVII века»

30

Становление абсолютиз-

ма в России. Внешняя

политика России

в ХVII веке

Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы»

Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти.Анализ объективных и субъективных причин и последствий

раскола в Русской православной церкви.

Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке

31

Культура Руси конца

XIII— XVII веков

Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках.

Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях(в том числе связанных с историей своего региона)

6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В XVI-XVIII ВЕКАХ

10

32

Экономическое развитие

и перемены в западноев-

ропейском обществе

Объяснение причин и сущности модернизации.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«мануфактура», «революция цен».Характеристика развития экономики в странах Западной Европы в ХVI— ХVIII веках.

Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.

Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших  странам  Западной Европы совершить рывок в своем развитии

33

Великие географические

открытия. Образования

колониальных империй

Систематизация материала о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем

состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки

34

Возрождение и гуманизм

в Западной Европе

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.

Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения, показывающая его вклад в становление новой культуры Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация».Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт

протестантизма и особенностей его различных течений.Характеристика основных событий и последствий Реформации  и  религиозных  войн.

35

Становление абсолютизма в европейских странах

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции,Англии ).Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии, Испании, империи Габсбургов.Участие в обсуждении темы «Особенности политики “просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»

36

Англия

в XVII— ХVIII веках

Характеристика предпосылок, причин и особенностей Английской  революции,  описание ее основных событий и этапов.Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации и «Славной революции».Характеристика причин и последствий промышленной революции (промышленного переворота), объяснение того, почему она  началась  в  Англии.

37

Страны Востока

в XVI— XVIII веках

Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления  разрыва в темпах экономического развития этих  стран  и  стран  Западной  Европы.Характеристика особенностей развития Османской империи, Китая ,Японии.

38

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев

Рассказ с использованием карты о колониальных захватахевропейских государств в Африке в XVI — XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.

Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки

39

Международные

отношения

в XVII— XVIII веках

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века  в  Европе  и  за  ее  пределами.Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений XVII — середины XVIII веков в ходе учебной конференции, круглого стола

40

Развитие европейской

культуры и науки

в XVII— XVIII веках.

Эпоха Просвещения

Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных достижений и деятелей в науке и искусстве. Составление характеристик деятелей Просвещения

41

Война за независимость

и образование США

 

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны североамериканских колоний за независимость (с использованием исторической карты). Анализ положений Декларации независимости, Конституции США, объяснение, в чем заключалось их значение для создававшегося нового государства. Составление характеристик активных участников борьбы за независимость, «отцов-основателей» США.Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией

42

Французская революция

конца XVIII века

Систематизация материала по истории Французской революции.Составление характеристик деятелей Французской революций,

высказывание и аргументация суждений об их роли в революции (в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежнымспутником настоящей революции?»

7. РОССИЯ В КОНЦЕ XVII-XVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ

15

8

43

Россия в эпоху петровских преобразований

Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.

Представление характеристики реформ Петра I:

1) в государственном управлении;

2) в экономике и социальной политике;

3) в военном деле;

4) в сфере культуры и быта.

Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

Характеристика отношения различных слоев российскогообщества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось

44

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные

движения

Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века.Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатахвосстания под предводительством Е. И. Пугачева

45

Внутренняя и внешняя

политика России в сере-

дине — второй половине

XVIII века

Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.Характеристика личности и царствования Екатерины II.Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности

и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения.Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половинеXVIII века; характеристика результатов внешней политики

данного периода

46

Русская культура

XVIII века

Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.

Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культурыв  XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века

8.СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

4

47

Промышленный переворот и его последствия

Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.

Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции

48

Международные отношения

Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.

Участие в обсуждении ключевых проблем международных отношений ХIХ века в ходе конференции, круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний. Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»

49

Политическое развитие

стран Европы и Америки

Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.

Сравнение путей создания единых государств в Германиии  Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей,

возникновения рабочего движения.

Составление характеристики известных исторических деятелей ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий, Интернета

50

Развитие западноевропейской культуры

Рассказ о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение. Характеристика основных стилей и течений в художественной культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах конкретных произведений.

Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке

9.ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА

1

51

Колониальная экспансия европейских стран.

Индия

Раскрытие особенностей социально экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в ХIХ веке. Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI— XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев. Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках

52

Китай и Япония

Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран

10. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В XIX ВЕКЕ

20

6

53

Внутренняя и внешняя

политика России в начале XIX века

Систематизация материала о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве

России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)

54

Движение декабристов

Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей

оценки (при проведении круглого стола,  дискуссионного клуба и т. п.)

55

Внутренняя политика

Николая I

Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы)

56

Общественное движение во второй четверти

XIX века

Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного.

Высказывание суждений о том, какие идеи общественно политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)

57

Внешняя политика России во второй четверти

XIX века

Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.

Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны

     58

Отмена крепостного

права и реформы

60—70-х годов

XIX века. Контрреформы

Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860—1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения ,эссе, реферата, презентации).Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ

59

Общественное движение во второй половине

XIX века

Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарожденияв России социал-демократического движения

60

Экономическое развитие во второй половине XIX века

Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы). Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края.

Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века

        61

Внешняя политика

России во второй

половине XIX века

Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)

62

Русская культура

XIX века

Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе).

Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века.

Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века

11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ

20

63

Мир в начале ХХ века

Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века

64

Пробуждение Азии

в начале ХХ века

Объяснение и применение в историческом контексте понятия«пробуждение Азии».

Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран. Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций

в Османской империи, Иране, Китае, Мексике

65

Россия на рубеже

XIX— XX веков

Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России начале ХХ века.

Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата).        Систематизация материала о развитии экономики в начале

ХХ века, выявление ее характерных черт

66

Революция

1905—1907 годов

в России

Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия».

Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами).

Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции.

Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе.Оценка итогов революции 1905—1907 годов

67

Россия в период столыпинских реформ

Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»

68

Серебряный век русской

культуры

Характеристика достижений российской культуры началаХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, рефератаи др.).

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».

Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

69

Первая мировая война.

Боевые действия

1914—1918 годов

Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны.Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности.

Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны

70

Первая мировая война

и общество

Анализ материала о влиянии войны на развитие обществав воюющих странах.

Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»

71

Февральская революция

в России. От Февраля к Октябрю

Характеристика причин и сущности революционных событийфевраля 1917 года.

Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета.Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года

72

Октябрьская революция

в России и ее последствия

Характеристика причин и сущности событий октября1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута).

Объяснение причин прихода большевиков к власти.Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание».Характеристика обстоятельств и последствий заключения

Брестского мира. Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)

73

Гражданская война

в России

Характеристика причин Гражданской войны и интервенции ,целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской

войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий

12. МЕЖДУ  МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ

10

74

Европа и США

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«Версальско-Вашингтонская система», «Лига Наций», «репарации», «новый курс», «Народный фронт».Систематизация материала о революционных событиях 1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников, ключевых событий, итогов революций).

Характеристика успехов и проблем экономического развития стран Европы и США в 1920-е годы.Раскрытие причин мирового экономического кризиса 1929—1933 годов и его последствий.Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового курса» президента США Ф. Рузвельта

75

Недемократические

режимы

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«мировой экономический кризис», «тоталитаризм», «авторитаризм», «фашизм», «нацизм».Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.Систематизация материала о гражданской войне в Испании, высказывание оценки ее последствий

76

Турция, Китай, Индия,

Япония

Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей модернизации в странах Азии. Раскрытие особенностей освободительного движения 1920—1930-х годов в Китае и Индии.

Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном движении и модернизации стран Азии. Высказывание суждений о причинах и особенностях японской экспансии

77

Международные отношения

Характеристика основных этапов и тенденций развития международных отношений в 1920—1930-е годы. Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении важнейших международных событий 1920—1930-х годов

78

Культура в первой половине ХХ века

Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола).Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—1930-е годы, выявление черт их различия и сходства

79

Новая экономическая

политика в Советской

России. Образование СССР

Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».

Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР.Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы

80

Индустриализация

и коллективизация в СССР

Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов.

Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,

«ГУЛАГ».Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)

81

Советское государство

и общество

в 1920—1930-е годы

Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий

82

Советская культура

в 1920—1930-е годы

Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов).

Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религиив СССР

13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА,ВЕЛИКАЯ  ОТЕЧЕСТВЕННАЯ  ВОЙНА

22

6

83

Накануне мировой

войны

Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонскойсистемы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско -германских договоров 1939 года

84

Первый период

Второй мировой войны.

Бои на Тихом океане

Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны.

Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,«движение Сопротивления», «партизаны».Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

Раскрытие значения создания антигитлеровской коалициии роли дипломатии в годы войны.

Характеристика значения битвы под Москвой

85

Второй период

Второй мировой войны

Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.).Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики.Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.).Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения.Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX- НАЧАЛЕ XXI ВЕКА

10

86

Послевоенное устройство

мира. Начало «холодной

войны»

Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР  как  великой  державы.

Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.

Объяснение причин формирования двух военно-политических  блоков.

87

Страны Восточной Европы

Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских стран второй половины XX — начала XXI века. Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в Венгрии в 1956 году и в Чехословакии в 1968 году. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская весна», «Солидарность», «бархатная революция», «приватизация».

Систематизация и анализ информации (в том числе из дополнительной литературы и СМИ) о развитии восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ — начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах развития этих стран. Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и публицистов

88

Страны Латинской Америки

Сопоставление реформистского и революционного путей решения социально-экономических противоречий в странах Латинской Америки, высказывание суждений об их результативности.

Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«импортозамещающая индустриализация», «национализация», «хунта», «левый поворот».Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской Америки второй половины ХХ — начала ХХI века

89

Международные отношения

Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века .Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес»,«НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «раз-

рядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация».Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)

90

Развитие культуры

Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий:

«постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт».

Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры

15. АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ  1945-1991 ГОДОВ.

10

6

91

СССР в послевоенные годы

Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы).

Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»

92

СССР в 1950 — начале

1960-х годов

Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ.Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения

93

СССР во второй половине

1960-х — начале 1980-х годов

Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период.Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений).Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева.

Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)

94

СССР в годы перестройки

Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий:«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов».

Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки.Составление характеристики (политического портрета)М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).

Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения

95

Развитие советской куль-

туры (1945—1991 годы)

Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века.

Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы».Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства.

Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.

Рассказ о развитии отечественной культуры

 в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей

16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ XX-XXI ВЕКОВ

12

96

Россия  в  конце  20- начале  21  века.

Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников.Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России.Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам.Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы.

Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире

Экзамен

4

Итого

193

40

-

-

                            Внеаудиторная самостоятельная работа

Подготовка рефератов, докладов, презентаций, проектов с использованием информационных технологий

87

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; Структурировать и систематизировать материал,        вычленять его основное содержательное ядро; Дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, эссе, проекта.

                         Промежуточная аттестация в форме экзамена

Всего

280

40

-

-

                                                                4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

                        

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

              Введение

История  как  наука. Историческое  знание, его  достоверность  и  источники

1

Тема 1.

Древнейшая стадия истории человечества.

Содержание учебного материала

4

1

 Проблема антропогенеза. Древнейшие  виды  человека. Неолитическая революция. Достижения  людей  палеолита.Археологические  памятники  палеолита  на  территории  России.

2

Внеаудиторная  самостоятельная работа обучающихся. Подготовить  доклад по теме: «Неолитическая революция».

2

Тема 2.

Цивилизации Древнего мира.

Содержание учебного материала

4

1

  Древнейшие  государства. Великие  державы  Древнего  Востока Становление  полисной  цивилизации в  Греции. Древний  Рим. Культура  и  религии Древнего мира. Возникновение  мировых  религий.

2

Внеаудиторная  самостоятельная работа обучающихся Подготовить  доклады  на  темы «Боги Древней  Греции»., «Возникновение  христианства»

4

Тема 3.

 Цивилизации  Запада  и  Востока   в  Средние  века.  .

Содержание учебного материала

14

1

Великое  переселение  народов  и  образование  варварских   королевств  в  Европе. Возникновение  ислама. Арабские  завоевания..Византийская  империя. Восток  в  Средние  века. Империя  Карла  Великого  и  ее  распад. Основные  черты  западноевропейского  феодализма. Средневековый  западноевропейский  город. Католическая  церковь  в  Средние  века. Крестовые  походы. Зарождение  централизованных  государств  в  Европе. Средневековая  культура  Западной  Европы..Начало  Ренессанса.

3

Внеаудиторная  самостоятельная работа обучающихся:  Подготовить  презентацию  на  тему  «Крестовые  походы  и  их  последствия».

1

Тема 4.

От  Древней  Руси  к  Российскому  государству.  

Содержание учебного материала

20

2

1.

Образование  Древнерусского  государства. Крещение  Руси  и  его  значение. Общество  Древней  Руси. Раздробленность  на  Руси. Древнерусская  культура. Монгольское  завоевание  и  его  последствия. Начало  возвышения  Москвы. Образование  единого  Русского  государства.

Практическое занятие. Крещение  Руси.  Общество  Древней  Руси. Раздробленность  на  Руси. Древнерусская  культура. Куликовская  битва.

10

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся. Подготовить  доклады  на  темы «Империя  Чингисхана  и  нашествие  монголо-татаров  на  Русь», «Русь  в  период  раздробленности».  Подготовить  презентации  на  темы  «Владимир  Мономах  и  его  время», «Ледовое  побоище», «Куликовская  битва», «Крещение  Руси».

8

Тема 5.

Россия  в  16-17  веках:  от  великого  княжества  к  царству.

1.

Россия  в  правление  Ивана  Грозного. Смутное  время  начала  17  века. Экономическое  и  социальное  развитие  России  в  17  веке. Народные  движения. Становление  абсолютизма  в  России. Внешняя  политика  России  в  17  веке.  Культура  Руси  конца  13-17  веков.

12

         2

Практическое занятие. Опричнина ,споры  о  ее  смысле. Культура  Руси  конца  13-  17  веков.

4

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся. Подготовить  эссе  на  тему «Иван  Грозный -  человек  и  политический  деятель»

6

Тема 6.

Страны  Запада  и  Востока  в  16- 18  веке.

1..

Экономическое  развитие  и  перемены  в  западноевропейском  обществе. Великие  географические  открытия.  Образование  колониальных империй. Возрождение  и  гуманизм  в  Западной  Европе. Реформация  и  контрреформация.  Становление  абсолютизма  в  европейских  странах. Англия  в  17-18  веках. Страны  Востока  в  16-18  веках .Страны  Востока  и  колониальная  экспансия  европейцев. Международные  отношения  в  17-18  веках. Развитие  европейской  культуры  и  науки  в  17-18  веках. Война  за  независимость  и  образование  США. Французская  революция    конца  18  века.

10

2

Тема 7.

Россия  в  конце  17-  18  веков:  от  царства  к  империи.

Содержание учебного материала

15

1

Россия  в  эпоху   петровских  преобразований. Экономическое  и  социальное  развитие  в  18  веке.  Народные  движения. Внутренняя  и  внешняя  политика  России  в  середине-  второй  половине  18  века. Присоединение    и  освоение  Крыма  и  Новороссии. Русская  культура  18  века.

Практическое занятие.  Итоги  и  цена    петровских   преобразований.  Дворцовые  перевороты  :причины, сущность, последствия.  Русская  культура  18  века.

8

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся. Подготовить    доклады  на  темы  «Дворцовые  перевороты», «Екатерина  Великая»

6

Тема 8

Становление  индустриальной  цивилизации.

1

Промышленный  переворот  и  его  последствия.  Международные  отношения.   Политическое    развитие  стран  Европы  и  Америки.  Развитие  западноевропейской  культуры.

4

2

Тема 9.

Процесс  модернизации  в  традиционных  обществах    Востока.

1

Колониальная  экспансия    европейских  стран. Индия.  Китай. Япония. Колониальный  раздел  Африки  и  Азии.

1

Тема 10.

Российская  империя  в  19  веке.  

1.

Внутренняя  и  внешняя   политика  России  в  начале  19  века.   Отечественная  война  1812  года.  Движение  декабристов.  Внутренняя  политика  Николая  1.  Общественное  движение    во  второй  четверти   19  века.  Внешняя  политика  России  во  второй  четверти  19  века. Героическая  оборона  Севастополя.  Отмена  крепостного  права  и  реформы   60-  70-х  годов 19  века.  Контрреформы. Общественное  движение    во  второй  половине  19  века.  Экономическое  развитие   России во  второй  половине  19  века. Внешняя  политика  России  во  второй  половине  19  века. Русская  культура    19   века.  

20

Практическое занятие. Отечественная  война  1812  года. Героическая  оборона  Севастополя. Русская  культура  19  века.

6

Внеаудиторная   самостоятельная  работа  обучающихся.Подготовить  презентации  на  темы  «Герои  Отечественной  войны  1812  года»  «Герои  Севастополя».Подготовить  реферат  на  тему  «Внутренняя  и  внешняя  политика  Николая  1».

10

Тема  11.

  От  Новой  истории   к    Новейшей.

1

  Мир  в  начале  20  века.  Пробуждение  Азии  в  начале  20  века. Россия  на  рубеже  19- 20  веков. Русско-японская  война  1904-1905  годов..Революция  1905- 1907  годов  в  России. Россия  в  период  столыпинских  реформ.   Серебряный  век     русской  культуры.   Первая  мировая  война.  Боевые  действия  1914- 1918  годов.  Первая  мировая  война  и    общество.   Февральская  революция  в  России.  От  Февраля  к  Октябрю.  Октябрьская  революция  в  России  и  ее  последствия.  Гражданская  война  в  России.

20

2

Внеаудиторная  самостоятельная   работа  обучающихся.Подготовить  реферат  на  тему «Забытая  война».  Подготовить  доклады  на  темы  «Реформы  Столыпина»,  «Приход  к  власти  большевиков».  Подготовить  презентации  на  темы  «Герои  Гражданской  войны»,  «Серебряный  век  русской  культуры» ,  «Первые  мероприятия  Советской  власти» ,

15  

Содержание учебного материала

10

Тема  12.

Между  мировыми    войнами.

1..

Европа  и  США.  Недемократические  режимы. Турция. Китай. Индия. Япония. Международные  отношения.  Культура    в  первой  половине  20  века. Новая  экономическая  политика  в  Советской  России.  Образование  СССР.   Индустриализация  и  коллективизация  в  СССР.   Советское  государство  и  общество    в  1920- 1930-е  годы.  Советская  культура    в  1920 -1930-е  годы.

2

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся.  Подготовить  реферат  на  тему «Сущность  нэпа» Подготовить  доклады  на  темы  «Индустриализация  в  СССР»,  «Коллективизация  в  СССР»

7

Тема  13.

Вторая  мировая   война.  Великая  Отечественная   война.  

1.

Накануне  мировой  войны.  Первый  период  Второй  мировой  войны.  Бои  на  Тихом  океане.  Основные  сражения  Великой  Отечественной  войны..Историческое  значение  Московской  битвы. Второй  период  Второй  мировой  войны. Коренной  перелом  в  ходе  Великой  Отечественной   войны. Решающий  вклад  СССР  в  Победу.

22

2

Практическое занятие. Основные  сражения  Великой  Отечественной  войны. Подготовить  проект  на  тему  «Вклад  электростальцев   в  великую  Победу»

6

Тема   14.

Мир  во  второй  половине  19-  начале  20  века.

1

Послевоенное  устройство  мира. Начало  «холодной  войны».  Ведущие  капиталистические   страны .Страны  Восточной  Европы. Крушение  колониальной  системы. Индия.  Пакистан. Китай.  Страны  Латинской  Америки.  Международные  отношения.  Карибский  кризис. Разрядка  международной  напряженности  в  1970-е  годы.  Развитие  культуры.

10

2

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся.. Подготовить  доклады   на  темы  «Локальные  конфликты  в  рамках  «холодной  войны»,

 « Разрядка  международной  напряженности  в  1970-е  годы.» ,  Подготовить  проект  на  тему  «Судьба,  опаленная  войной»

16

Тема    15.

Апогей  и  кризис   советской    системы  1945- 1991  годов.

1

СССР  в  послевоенные  годы.  СССР  в  1950-х  начале   1960-х  годов.  СССР  во    второй  половине    1960-х  начале  1980-х  годов.  СССР  в  годы  перестройки.  Развитие  советской  культуры  (1945- 1991  годы).  

10

2

Практическое занятие. Послевоенное  советское  общество ,  духовный  подъем  людей.  20  съезд  КПСС  и  его  значение.

6

Внеаудиторная  самостоятельная  работа  обучающихся  Подготовить  доклады  на  темы  «Политика  гласности  в  СССР  и  ее  последствия.»  , «Послевоенное  развитие  страны» .  Подготовить  рефераты  на  темы  «Политика  Л.И. Брежнева»,  «Политика  М. Горбачева»  .  

10

Тема  16.

Российская  Федерация  на  рубеже    20-  21 веков.

1

Формирование  российской  государственности.  Политический  кризис    осени  1993  года .Принятие  Конституции  РФ. Отставка  Б.Ельцина,  Деятельность  Президента  России   В.Путина. Укрепление  международного   престижа  страны.  РФ  в  системе    международных  отношений. Политический  кризис  на  Украине. Воссоединение    Крыма  с  Россией..

12

3

Внеаудиторная самостоятельная  работа  обучающихся. Подготовить  презентации  на  темы  «Политический  кризис  на  Украине» ,  «Воссоединение  Крыма  с  Россией»  Подготовить  рефераты  на  темы  «Политика  Б  Ельцина» , «РФ  и  глобальные  вызовы  современности».Подготовить  доклад  на  тему  «СССР:  триумф  и  распад»  Подготовить   проект  на  тему  «Достопримечательности  родного  города»

12

        Экзамен

4

        Всего

280


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный( планирование и  самостоятельное  выполнение  деятельности, решение  проблемных  задач)

5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета истории.

Освоение программы интегрированной учебной дисциплины БД.05 «История»

предполагает наличие в ГБПОУ МО «Электростальский колледж», реализующем образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором не имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических  правил и нормативов  (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и  оснащено типовым оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины БД.05 «История» входят:

• наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов и др.);

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, обеспечивающие освоение интегрированной учебной

 дисциплины БД.05 «История», рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд  дополнен энциклопедиями, справочниками, научной и научно-популярной литературой и т. п.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

В основных источниках лит-ра должна быть не менее 5-ти лет

Основные источники:  

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для студентов

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.

Артемов В. В., Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического,

естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб.пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.

Загладин Н. В., Петров Ю. А. История (базовый уровень). 11 класс. — М., 2015.

Санин Г. А. Крым. Страницы истории. — М., 2015.

Сахаров А. Н., Загладин Н. В. История (базовый уровень). 10 класс. — М., 2015.

Для преподавателей

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении

федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего об-

разования».

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении из-

менений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012

№ 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего

(полного) общего образования”».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и

ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получе-

ния среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего

профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований

федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или

специальности среднего профессионального образования».

Дополнительные источники

Безбородов А., Елисеева Н., Шестаков В. Подготовка к олимпиадам по истории. – М.,2014.

Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11 кл. — М., 2016.

Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарёв М.В., Рогожин В.А. История. Россия и мир. 10-11 кл. — М., 2015.

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю.  История России и мира с древнейших времён до конца XIX века. Учебник для 10 класса. — М., 2014.

Интернет – ресурсы:

  1. http//www. geocities. com./ - Тематический сайт об исторических личностях.
  2. http//www. rkka. Newmail/ ru. - Тематический сайт, посвящённый Красной Армии.
  3. www. tellur. ru. - Журнал «Отечественная история».
  4. http//www. Rambler. Rulpobeda/ memo.  Тематический сайт, посвящённый Великой  Отечественной войне.
  5. http//www. rusarchives. rul - Российский архив,
  6.  http//www. shpl. ru – Государственная историческая библиотека,
  7. http//www. neva. Ru – Библиотека Академии наук.
  8. www. gumer. info (Библиотека Гумер).
  9. www. hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета
  10. МГУ).
  11. www. plekhanovfound. ru/library (Библиотека социал-демократа).
  12. www. bibliotekar. ru (Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной лите-
  13. ратуры по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
  14. https://ru. wikipedia. org  (Википедия: свободная энциклопедия).

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

 Умения:

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

Экспертная оценка самостоятельной работы

Демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль России в мировом сообществе.

Проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета, телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных руководителей России и ведущих зарубежных стран.

Соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями, процессами, персоналиями;

Современную терминологию исторической науки, предусмотренную программой.

Тестирование   по темам учебной дисциплины.

Важнейшие  исторические документы из курса  всеобщей и отечественной истории.

Экспертная оценка на практических   занятиях

Анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте общероссийской и мировой истории XX века.

Обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических фактов, владение исторической терминологией.

Приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения.

Применять полученные знания при анализе современной политики России;

Владеть элементами проектной деятельности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

Соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки исторических личностей XX века.

Экспертная оценка по итогам проведения исторический диктанта

Использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как источники информации; использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;

Экспертная оценка на практических   занятиях

Представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др., заполнять контурную карту;

Экспертная оценка на практических   занятиях

Понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;

Характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

Экзамен по дисциплине.

Знания:

Особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. - основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории;

Культурное наследие России и других стран;

Исторические объекты и памятники нашей Родины;

Дискуссионные  вопросы российской истории XX века и существующие в науке их современные версии и трактовки.

Тестирование, экспертная оценка на практических   занятиях

и экзамен по дисциплине.

Темы  рефератов (докладов), индивидуальных проектов:

• Происхождение человека: дискуссионные вопросы.

• Начало цивилизации.

• Древний Восток и Античность: сходство и различия.

• Феномен западноевропейского Средневековья

• Восток в Средние века.

• Основы российской истории.

• Происхождение Древнерусского государства.

• Русь в эпоху раздробленности.

• Возрождение русских земель (ХIV—ХV века).

• Рождение Российского централизованного государства.

• Смутное время в России.

• Россия в ХVII веке: успехи и проблемы.

• Наш край с древнейших времен до конца ХVII века.

• Истоки модернизации в Западной Европе.

• Революции ХVII—ХVIII веков как порождение модернизационных процес-

сов.

• Страны Востока в раннее Новое время.

• Становление новой России (конец ХVII — начало ХVIII века).

• Россия ХVIII века: победная поступь империи.

• Наш край в ХVIII веке.

• Рождение индустриального общества.

• Восток и Запад в ХIХ веке: борьба и взаимовлияние.

• Отечественная война 1812 года.

• Россия ХIХ века: реформы или революция.

• Наш край в ХIХ веке.

• Мир начала ХХ века: достижения и противоречия.

• Великая российская революция.

• Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития.

• Советский вариант модернизации: успехи и издержки.

• Наш край в 1920—1930-е годы.

• Вторая мировая война: дискуссионные вопросы.

• Великая Отечественная война: значение и цена Победы.

• Наш край в годы Великой Отечественной войны.

• От индустриальной цивилизации к постиндустриальной.

• Конец колониальной эпохи.

• СССР: триумф и распад.

• Наш край во второй половине 1940-х — 1991-х годов.

• Российская Федерация и глобальные вызовы современности.

• Наш край на рубеже ХХ—ХХI веков.

        


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.07 ТЕХНИЧЕСКИЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК общепрофессионального цикла программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 07 «Технический английский язык» является частью основной профессиональной образовательной программы подготовки квалифицированных рабочих и служащи...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ 02 Ручная дуговая сварка (резка, наплавка) плавящимся покрытым электродом по профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки)

Рабочая программа профессионального модуля (далее рабочая программа) – является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с  ФГОС СПО по профессии 15...

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПРАКТИКООРЕНТИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ, СЛУЖАЩИХ ПО ПРОФЕССИИ 15.01.05 СВАРЩИК (РУЧНОЙ И ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ))

Практикоорентированные задания для учебной практики профессиональных модулей разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) среднего профессиональн...