Бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дисциплины ОГСЭ.06.Русский язык и культура речи

по специальности 09.02.06.Сетевое и системное администрирование

наименование цикла ОГСЭ. Общий гуманитарный и социально – экономический  цикл  профессиональной подготовки

                                          (согласно учебному плану)

Номер группы: 419СА

  Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи»

разработана в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 9 декабря 2016 года № 1548 и на основе примерной основной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», разработанной Федеральным учебно-методическим объединением в системе среднего профессионального образования по укрупненным группам профессий, специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника и размещенной в реестре ПООП на сайте ФУМО 23.05.2017

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.06 «Русский язык и культура речи» разработана на основе примерной основной образовательной программы по специальности среднего профессионального образования 09.02.06 «Сетевое и системное администрирование», разработанной Федеральным учебно-методическим объединением в системе среднего профессионального образования по укрупненным группам профессий, специальностей 09.00.00 Информатика и вычислительная техника и размещенной в реестре ПООП на сайте ФУМО 23.05.2017

Программа может быть использована в дополнительном профессиональном  образовании на курсах переподготовки и повышения квалификации.

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» предназначена для изучения данного курса вобразовательных учреждениях среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу подготовки специалистов среднего звена по специальности СПО 09.02.06. Сетевое и системное администрирование  на базе основного общего образования.               

Согласно «Рекомендациям по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований Федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования»_дисциплина «Русский язык и культура речи» в образовательных учреждениях среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.( технического).

        Дисциплина ОГСЭ.06 «Русский язык и культура речи» относится к циклу общих гуманитарных и социально – экономическихдисциплин (ОГСЭ).

Содержание программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» направлено на достижение следующих целей и задач:

Цель изучения: повысить речевую культуру студентов, основываясь на ранее полученных ими знаниях,расширяя и углубляя их лингвистическую подготовку, научить разумному применению стилистических возможностей языка, воспитать культурно-ценностное отношение к русскому языку, обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями в профессиональной подготовке.

Задачи:

• формирование функциональных знаний и умений, обеспечивающих правильное и целесообразное употребление русского языка;
• формирование языковых, коммуникативных и этических норм, владение которыми позволит эффективно пользоваться русским языком в актуальных ситуациях речевого общения;
• воспитание культурно-ценностного отношения к русскому языку;
• овладение речевыми навыками и умениями в профессиональной деятельности и повседневной жизни молодых людей;
•  овладение важнейшими нормами устной и письменной речи современного русского литературного языка.

 2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» обусловлено общей нацеленностью образовательногопроцесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической(языковедческой) и культуроведческойкомпетенций.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладениюобучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи. Это умения осознанно отбирать языковые средства дляосуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно пониматьустную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме,создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования уменияпользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарногозапаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и историирода, национально-культурной специфики русского языка, владение нормамирусского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Программа составлена в соответствии с профилем (техническим), выражается черезсодержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки -56 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки -56 часа;

самостоятельной работы -0часов.

3.МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебная дисциплина ОГСЭ.06 «Русский язык и культура речи» относится к циклу общих гуманитарных и социально – экономических  дисциплин.для специальностей СПО технического профиля, в соответствии с учебным планом входит в цикл дисциплин профессиональной подготовки

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

У.1.Строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

У.2.Владеть умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явнойи скрытой, основной и второстепенной информации;

У3.Уметьграмотно представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, творческих работ различных жанров;

У.4.Анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

У.5.Пользоваться словарями русского языка;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

З.1.Различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

З.2.Нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров.

Обучающийся должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам.

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности.

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие.

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей.

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.

5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Наука о русском языке и языковой норме

Язык как общественное явление. Функции языка Уровни языка Язык как система.единицы языковой системы. Разделы науки о языке.  Понятие «речь» и «культура речи»

Раздел 2. Язык и речь.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Функциональные стили речи и их особенности.Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально- делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложенийв тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат,аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Соединение в тексте различных типов речи.

Лингвостилистический анализ текста.

Раздел 3. Лексика и фразеология.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы).

Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика.

Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы.

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки. Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико- фразеологический разбор. Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

Раздел 4. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография.

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Фонетический разбор слов. Современные нормы произношения. Творческие задания по теме «Происхождение русского алфавита». Орфоэпические нормы. Орфография. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Орфоэпические  нормы.  Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Ассонанс, аллитерация.

Раздел 5.Морфемика и словообразование.

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие обэтимологии. Словообразовательный анализ.

Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в

разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренныхслов, слов одной структуры.

Раздел 6. Морфология и законы правописания

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Правописание имен существительных. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.. Правописание прилагательных. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Правописание числительных. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Правописание местоимений. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм.

Глагол. Грамматические признаки глагола. Правописание глаголов. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание деепричастий..Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Служебные части речи

Предлог как часть речи. Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствиеи др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Союз как часть речи. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, что- бы, зато от слов-омонимов.Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

Частица как часть речи. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.

Раздел 7-8. Синтаксис и пунктуация.

Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.

Словосочетание. Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании.Нормы построения словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.

Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.Односоставное и неполное предложение.

Односоставные предложения.Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах истилях речи. Использование неполных предложений в речи.

Односложное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.Предложения с обособленными и уточняющими членами. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательныхслов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стиляхречи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения). Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена пря мой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Распределение часов и форм промежуточной аттестации по семестрам

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Тематический план и содержание учебной дисциплины

7.ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» требует наличия учебного кабинета социально – гуманитарных и экономических дисциплин

Оборудование учебного кабинета:

1. Учебники по культуре речи и русскому языку.
2. Словари русского языка.
3. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку).
4. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам культуры речи.
5. Шторы для затемнения.
6. Компьютерный стол.

Технические средства обучения:

1. Мультимедийное оборудование
2. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
3. Интерактивная доска.

Помещение кабинета удовлетворяет  требованиям Санитарноэпидемиологическихправил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнениятребований к уровню подготовки обучающихся.

Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «Front Row Juno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «Eschenbach Mobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина Optelec ClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов Optelec ClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNova Access Suite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.

8.2.Используемые образовательные технологии

Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию требований ФГОС СПО, работодателей к результатам и условиям реализации основной профессиональной образовательной программы, формы проведения занятий – активные и интерактивные (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, групповые дискуссии).

При проведении занятий обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей, поступающих с ограниченными возможностями здоровья:

1. для слепых:

• письменные задания для выполнения самостоятельной работы, заданий для текущей и промежуточной аттестации оформлены в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;

• письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых либо надиктовываются ассистенту;

• обучающимся для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

2) для слабовидящих:

• обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;

• обучающимся для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; возможно также использование собственных увеличивающих устройств;

• задания для выполнения, а также методические указания для выполнения аттестации оформляются увеличенным шрифтом;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры при необходимости выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

3) для глухих и слабослышащих:

• обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости поступающим предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются обычные, дифференцированные.

4) для слепоглухих:

• предоставляются услуги тифлосурдопереводчика (помимо требований, выполняемых соответственно для слепых и глухих);

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры при необходимости выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятия проводятся в письменной форме;

-практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются обычные, дифференцированные.

6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей:

• письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;

• написание рефератов или подготовка презентаций по разработанной для каждого

студента теме, отражающей оздоровительно-профилактическую направленность физического воспитания, связанные с особенностями использования средств физической культуры с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.

На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника:

Для студентов с нарушениями слуха.

Наличие звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств.

Для слабослышащих студентов заключается договор с сурдопереводчиком.

Учебная аудитория, в которой обучаются студенты с нарушением слуха, оборудована компьютерной техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки),

видеотехникой (мультимедийный проектор, телевизор), электронной доской, мультимедийной системой. Особую роль в обучении слабослышащих также играют видеоматериалы.

Для студентов с нарушениями зрения.

Наличие  программ  невизуального  доступа  к  информации,  программ-синтезаторов

речи.

Компьютерные тифлотехнологии базируются на комплексе аппаратных и программных средств, обеспечивающих преобразование компьютерной информации в доступные для незрячей и слабовидящей формы (звуковое воспроизведение,) и позволяют им самостоятельно работать на обычном персональном компьютере с программами общего назначения. В сети Интернет имеется версия официального сайта филиала для слабовидящих (для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

Тифлотехнические средства, используемые в учебном процессе студентов с нарушениями зрения, условно делятся на две группы: средства для усиления остаточного зрения и средства преобразования визуальной информации в аудио и тактильные сигналы.

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Наличие компьютерной техники, адаптированной для инвалидов со специальным программным обеспечением.

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата используются альтернативные устройства ввода информации. Имеются специальные возможности операционной системы Windows, таких как экранная клавиатура, с помощью которой можно вводить текст, настройка действий Windows при вводе с помощью клавиатуры или мыши.

При  проведении  практических  занятий  среди        студентов-инвалидов  и  лиц  с  ОВЗ

созданы материально-технические условия, обеспечивающие возможность беспрепятственного доступа в помещения для занятий.

9.Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Герасименко Н А, Леденева В В, Шаповалова Т Е и др; Под ред Н А Герасименко / РУССКИЙ ЯЗЫК : учебник для студентов учреждений СПО. – М.; Издательский дом «Академия»,2014.

.Дополнительные источники:

1.БАБАЙЦЕВА В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений филологического профиля / М.: Дрофа, 2015.

2. Максимов В.И., Голубева А.В. Русский язык и культура речи. Учебник

для бакалавров. Гриф УМО, 2014.

3. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. Учебник для бакалавров.

Гриф МО, 2016.

Словари

1.Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2009.

2.Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2008.

3.Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

4.Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.

5.Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

6.Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2010.

7.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2010.

8.Учебный словарь антонимов русского языка. Под ред. Введенской Л. А.,2011.

9.Школьный справочник по орфографии и пунктуации. Под ред. Кузнецовой А. В. 2011.

Электронные УМК:

1. Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия.: Подготовка к выпускным и вступительным экзаменам.- М.:  Кирилл и Мефодий, 2006г. – 15 экз.
2. CD Русский язык для старшеклассников и абитуриентов. Орфография.
3. CD Орфографический практикум для студентов.
4. CD Тестирующий комплекс по русскому языку.

Перечень рекомендуемых Интернет-ресурсов:

1. Сайт радио «Культура». URL: http//cultradio.ru
2. Сайт телеканала «Культура». URL: http//tvkultura.ru
3. Союз образовательных сайтов URL: http//allbest.ru/union/
4. Электронные библиотеки. URL:http//www.livre.ru, http//www.litportal.ru, http//www.lib.ru.
5. Образовательный информационный портал Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. URL:  http//www.eduhmao.ru.
6. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) – осуществляет функции по контролю и надзору в области образования и науки (http://obrnadzor.gov.ru/
7. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) – единственный официальный разработчик контрольных измерительных материалов ЕГЭ (http://fipi.ru/)
8. Сайт ФЦИОР (федеральный центр информационных образовательных ресурсов) - http://fcior.edu.ru/
9. Сайт национального корпуса русского языка -         http://www.ruscorpora.ru
10. Справочно-информационный портал Грамота.ру  - http://www.gramota.ru;
11. Мир словарей        http://mirslovarei.com

Аннотация рабочей программы

дисциплины «Русский язык и культура речи»

для специальности 09.02.06   Сетевое и системное администрирование

Рабочая программа учебной дисциплины«Русский язык и культура речи»

разработана на основе  ФГОС СПО (Приказ Минобрнауки России от 09.12.2016  №1547 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 09.02.07Информационные  системы и

программирование

Программа состоит из 7 разделов, в которых обозначено место учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» в учебном плане, определены цели и задачи УД – требования к результатам освоения дисциплины; определена структура и содержание (объем часов и виды учебной работы, тематический план и содержание УД); условия реализации дисциплины (требования к материально-техническому обеспечению, информационное обеспечение обучения, перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы); контроль и оценку результатов освоения дисциплины.

Максимальная учебная нагрузка (всего часов) – 56, в том числе обязательная аудиторная учебная нагрузка – 56 часов, самостоятельная работа –0 часов. Вид промежуточной аттестации:6 семестр– дифференцированный зачет.

Наименование разделов дисциплины:

1.     Наука о русском языке и культуре речи

         2.     Язык и речь

         3.     Лексика и фразеология

         4.     Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография

         5.     Морфемика и словообразование

         6.     Морфология и законы правописания

         7.     Синтаксис и пунктуация

         8.     Обобщающее повторение. Подготовка к зачету

Бюджетное учреждение  профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины       ОП.09   Деловая риторика

                                                   индекс        наименование  учебной дисциплины                                                  

для специальности  43.02.14  Гостиничное дело

                                                               код            наименование

наименование цикла  профессиональный цикл (общепрофессиональные дисциплины)                                                (согласно учебному плану)

Номер группы: 419 ГД

г. Нижневартовск

Рабочая программа учебной дисциплиныразработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 43.02.14 Гостиничное дело.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Русский языки культура речи

1.1. Область применения рабочей программы

        Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 43.02.14.Гостиничное дело

Программа может быть использована в дополнительном профессиональном  образовании на курсах переподготовки и повышения квалификации.

        1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:Дисциплина. «Деловая риторика» относится к циклу ОП Общепрофессиональные дисциплины

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Цель изучения: познакомить обучающихся с современной риторикой как наукой о целесообразном эффективном речевом общении, в частности деловой риторикой, заложить основы речевого мастерства, сформировать навыки эффективного речевого поведения в актуальных ситуациях  профессионального общения.

 Изучение риторики дает возможность решить следующие задачи:

1.Повысить общую и деловую культуру общения.

2. Сформировать речевые навыки устного делового контакта для успешного проведения деловых бесед, переговоров, заседаний.

3. Овладеть деловой культурой, этикой служебного взаимодействия.

4. Уметь создать творческую и благоприятную атмосферу в коллективе.

Решение данных задач ведет к повышению общей культуры будущего специалиста, уровня его гуманитарной образованности.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:

-  строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

- анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

- пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами;

- готовить публичное выступление в соответствии с видом и жанром;

- применять методику риторического анализа;

- пользоваться основами речевого мастерства в профессионально значимых риторических ситуациях;

- применять навыки эффективного речевого поведения в актуальных ситуациях делового общения.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:

- нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

- основные понятия риторики, в частности деловой риторики;

- риторические роды и жанры;

- этапы подготовки выступления;

- типы ораторов и требования к современному оратору;

- нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи, правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

Владеть:

- совокупностью понятий и терминов, принятых в современной риторике

- умениями и навыками подготовки публичного выступления.

Обучающийся должен обладать общими и профессиональными компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ПК 5.3. Принимать участие в мероприятиях по адаптации новых сотрудников.

ПК 5.4. Принимать участие в организации и проведении мероприятий по повышению квалификации обслуживающего и технического персонала гостиницы.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки–82 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки -81 час; из них лекции, уроки – 69ч, практических занятий – 12ч

1.5. Распределение часов и форм промежуточной аттестации по семестрам

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета №312

Оборудование учебного кабинета:

1. Учебники по деловой риторике
2. Словари русского языка.
3. Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку).
4. Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам риторики, культуры речи.
5. Шторы для затемнения.
6. Компьютерныйстол

Технические средства обучения:

1. Операционная система
2. Пакет офисных программ MicrosoftOffice
3. Справочная правовая система «Консультант Плюс» (версия «ПРОФ»)
4. Электронный периодический справочник «Система ГАРАНТ»
5. Электронно-библиотечная система издательства

 для студентов с ОВЗ:

Для обучающихся с нарушениями слуха используются мультимедийные средства и технические средства приема-передачи учебной информации в доступных формах такие как система организации равномерного звукового поля «FrontRowJuno», индукционная система «Исток А2». Для обучающихся с нарушениями зрения используется карманная лупа с подсветкой «EschenbachMobilux», портативный видеоувеличитель «Bigger B2-50TV-HDMI», читающая машина OptelecClearReader+, стационарный комплекс видеоувеличения и преобразования изображений объектов OptelecClearView C, программное обеспечение экранного доступа с синтезом речи SuperNovaAccessSuite, дисплей для вывода информации рельефно-точечным шрифтом ALVA 640 Comfort, устройство для нанесения тактильного рельефного шрифта ROMEO ATTACHE, устройство создания рельефной графики для тактильного восприятия ZYFUSE. Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата используется сенсорное устройство ввода для облегчения взаимодействия с компьютерной техникой «Клавинта», специализированный манипулятор управления с выносными кнопками.

3.2.Используемые образовательные технологии

Формы проведения занятий – активные и интерактивные (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, групповые дискуссии).

При проведении занятий обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в зависимости от индивидуальных особенностей, поступающих с ограниченными возможностями здоровья:

1. для слепых:

• письменные задания для выполнения самостоятельной работы, заданий для текущей и промежуточной аттестации оформлены в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;

• письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых либо надиктовываются ассистенту;

• обучающимся для выполнения задания при необходимости предоставляется комплект письменных принадлежностей и компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

2) для слабовидящих:

• обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс;

• обучающимся для выполнения задания при необходимости предоставляется увеличивающее устройство; возможно также использование собственных увеличивающих устройств;

• задания для выполнения, а также методические указания для выполнения аттестации оформляются увеличенным шрифтом;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры при необходимости выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

3) для глухих и слабослышащих:

• обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования, при необходимости поступающим предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются обычные, дифференцированные.

4) для слепоглухих:

• предоставляются услуги тифлосурдопереводчика (помимо требований, выполняемых соответственно для слепых и глухих);

• практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры при необходимости выполняются в связке с наводящим (ассистентом).

5) для лиц с тяжелыми нарушениями речи, глухих, слабослышащих занятияпроводятся в письменной форме;

-практические нормативы по элективным курсам адаптивной физической культуры выполняются обычные, дифференцированные.

6) для лиц с нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей:

• письменные задания выполняются на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;

• написание рефератов или подготовка презентаций по разработанной для каждого

студента теме, отражающей оздоровительно-профилактическую направленность физического воспитания, связанные с особенностями использования средств физической культуры с учетом индивидуальных отклонений в состоянии здоровья.

На теоретических занятиях при изучении данной дисциплины используется следующая компьютерная и мультимедийная техника:

Для студентов с нарушениями слуха.

Наличие звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных средств.

Для слабослышащих студентов заключается договор с сурдопереводчиком.

Учебная аудитория, в которой обучаются студенты с нарушением слуха, оборудована компьютерной техникой, аудиотехникой (акустический усилитель и колонки),

видеотехникой (мультимедийный проектор, телевизор), электронной доской, мультимедийной системой. Особую роль в обучении слабослышащих также играют видеоматериалы.

Для студентов с нарушениями зрения.

Наличие  программ  невизуального  доступа  к  информации,  программ-синтезаторов

речи.

Компьютерные тифлотехнологии базируются на комплексе аппаратных и программных средств, обеспечивающих преобразование компьютерной информации в доступные для незрячей и слабовидящей формы (звуковое воспроизведение,) и позволяют им самостоятельно работать на обычном персональном компьютере с программами общего назначения. В сети Интернет имеется версия официального сайта филиала для слабовидящих (для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по зрению)

Тифлотехнические средства, используемые в учебном процессе студентов с нарушениями зрения, условно делятся на две группы: средства для усиления остаточного зрения и средства преобразования визуальной информации в аудио и тактильные сигналы.

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Наличие компьютерной техники, адаптированной для инвалидов со специальным программным обеспечением.

Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата используются альтернативные устройства ввода информации. Имеются специальные возможности операционной системы Windows, таких как экранная клавиатура, с помощью которой можно вводить текст, настройка действий Windows при вводе с помощью клавиатуры или мыши.

При  проведении  практических  занятий  среди        студентов-инвалидов  и  лиц  с  ОВЗ

созданы материально-технические условия, обеспечивающие возможность беспрепятственного доступа в помещения для занятий.

Используемые образовательные технологии

3.3. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.Введенская Л.А. Деловая риторика: учебное пособие / Л.А. Введенская, Л.Г.Павлова. - М.:КНОРУС, 2016. - 416 с.

Дополнительные источники:

1.Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для  общеобразовательных учреждений филологического профиля / Вера Васильевна Бабайцева . - 5-е изд., стереотипное. - М.: Дрофа, 2013. - 447 с.

2.Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений: учебное пособие. - М.: Финансы и статистика,2001. - 208 с.

3.Клюев Е.В. Речевая коммуникация; Успешность речевого взаимодействия: учебное пособие.- М.: РИПОЛ классик, 2014. - 320 с.

4. Колтунова М.В. Деловое общение: нормы, риторика, этикет: учебное пособие для вузов. -М.: Логос, 2013. - 308 с.

Словари

1.Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб. 2010.

2.Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2012.

3.Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2015.

4.Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2015.

5.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

6.Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2011.

7.Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2012.

8.Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2010.

9.Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2013.

10.Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2013.

11.Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2013.

12.Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2015.

13.Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2010.

Электронные УМК:

1. CD Русский язык для старшеклассников и абитуриентов. Орфография.
2. CD Орфографический практикум для студентов.
3. CD Тестирующий комплекс по русскому языку.

Перечень рекомендуемых Интернет-ресурсов:

1. Сайт радио «Культура». URL: http//cultradio.ru
2. Сайт телеканала «Культура». URL: http//tvkultura.ru
3. Союз образовательных сайтов URL: http//allbest.ru/union/
4. Электронные библиотеки. URL: http//www.livre.ru, http//www.litportal.ru, http//www.lib.ru
5. Образовательный информационный портал Ханты-Мансийского автономного округа — Югры. URL:  http//www.eduhmao.ru.
6. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) – осуществляет функции по контролю и надзору в области образования и науки (http://obrnadzor.gov.ru/
7. Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ) – единственный официальный разработчик контрольных измерительных материалов ЕГЭ (http://fipi.ru/)
8. •Сайт ФЦИОР (федеральный центр информационных образовательных ресурсов) - http://fcior.edu.ru/
9. Сайт национального корпуса русского языка -         http://www.ruscorpora.ru
10. •Справочно-информационный портал Грамота.ру  - http://www.gramota.ru;
11. Мир словарей - •        http://mirslovarei.com
12. Деловое общение и его основные принципы. - http://obsheniedel.ru
13. Персональный сайт о деловой коммуникации. - http://obhaisy-drug.ru
14. Портал Грамота - www.gramota.ru
15. Портал филология - www.philology.ru
16. Природа и сущность этики деловых отношений. - http://www.tigf.org

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контрольи оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Процедура оценивания студентов в ходе опроса на практическом занятии

При проведении процедуры оценивания результатов образования обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья предусматривается использование технических средств, необходимых им в связи с их индивидуальными особенностями.

При необходимости обучающимся инвалидам и обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на выполнение заданий.

Инструкция по порядку проведения процедуры оценивания предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с использованием услуг сурдопереводчика, ассистента).

Доступная форма предоставления заданий оценочных средств: в печатной форме, в печатной форме увеличенным шрифтом, в форме электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания предоставляются с использованием сурдоперевода.

Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на бумаге, набор ответов на компьютере, с использованием услуг ассистента, устно).

При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся инвалидов процедура оценивания результатов обучения по дисциплине может проводиться в несколько этапов.

Проведение процедуры оценивания результатов обучения обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием электронных образовательных технологий.

Аннотация рабочей программы

дисциплины «Деловая риторика»

для специальности 43.02.14 Гостиничное дело

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями  ФГОС СПО по данной специальности

Включает в себя: паспорт рабочей программы, обозначено место учебной дисциплины в структуре ОПОП, цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины; определена структура и содержание учебной дисциплины (объем учебной дисциплины и виды учебной работы, тематический план и содержание учебной дисциплины); условия реализации дисциплины (требования к минимальному материально-техническому обеспечению, информационное обеспечение обучения, перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, основной и дополнительной литературы); контроль и оценку результатов освоения дисциплины.

Максимальная учебная нагрузка (всего часов) – 82, в том числе обязательная аудиторная учебная нагрузка – 82час.

Вид промежуточной аттестации  (7 семестр)–дифференцированный зачет.

Наименование разделов дисциплины:

1.     Понятие речевой коммуникации

         2.     Речевая культура делового человека

         3.     Деловое общение

         4.     Мастерство публичного выступления

         5.     Искусство спора

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»