Рабочие программы и календарно-тематические планы УМК Комарова
календарно-тематическое планирование

Опубликовано 18.01.2020 - 3:10 - Федорова Вера Михайловна

Наработка индивидуально составленных КТП по ФГОСам, УМК Комарова.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_komarova_2b_2017-2018.docx	91.23 КБ
ktp_komarova_4g_2017-2018.docx	62.71 КБ
rp_komarova_2-4g_2014-2017.docx	368.57 КБ
ktp_komarova_5d_2017-2018.docx	87.25 КБ
ktp_7_a_klass_komarova.docx	46.08 КБ
ktp_8_v_klass_komarova_fedorova.docx	85.39 КБ
rp_komarova_8_klass.docx	48.47 КБ
ktp_9_klass_komarova_1-2_chetvert.docx	44.07 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое поурочное планирование

2 класс «Б»

I четверть (спланировано 16 уроков)

Дата

Название урока

Цели урока

(сопутствующие задачи)

Предметные результаты

Домашнее задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Фонетика и орфоэпия

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

письмо

Unit 1. / Раздел 1. Знакомство с буквами и звуками / вводно-фонетический курс. (9 час.)

Теоретическая часть – 8 час.

Практическая часть – 1 час.

04.09

Lesson 1

Вводный урок.

Буквы и звуки.

Приветствие.

Знакомство с буквами Ll, Mm,

Nn, Rr и соответствующими им

звуками. Произношение звуков

[l], [m], [n], [r], слов и фраз с

этими звуками. Чтение введен-

ных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв

Ll, Mm, Nn, Rr.

Буквы Ll,

Mm, Nn, Rr

Звуки [l], [m],

[n], [r]

Упр. 1, 2

Alice, Drill, Ron,

Mary, Nick, hello, my,

name, name’s, run,

read, and, lead, mane,

grass, glass, fly, fry,

row, low, Nick, sun,

mine, nine

Упр. 1, 2

Рабочая

тетрадь

(РТ):

упр. 1, 2

РТ, упр.

3, 4, с. 4

07.09

Lesson 2

Буквы и звуки.

Английские

имена.

Знакомство с буквами Bb, Pp,

Ss и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [b], [p],

[s], [z], слов и фраз с этими

звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв Bb, Pp, Ss.

Буквы Bb,

Pp, Ss Звуки

[b], [p], [s],[z]

Упр. 3-5

Bob, Rob, Sally, Ben,

boat, pirate, parrot,

six, pens, pencils,

sister, cap, cab, pin,

bin, pen, pop

Упр. 3-5

Упр. 3, 4

РТ, упр. 5, 6, с. 5

РТ, упр. 7, 8, с. 5

11.09

Lesson 3

Буквы и звуки.

Английский

счет.

Знакомство с буквами Dd, Tt, Ff Произношение звуков [d], [t],

[f], [v], слов и фраз с этими

звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с начертанием букв Dd, Tt, Ff .

Буквы Dd, Tt,

Ff Звуки [d],

[t], [f], [v]

Упр. 6, 7

Friend, Vicky, Vera,

dog, friend, two, five,

seven, ten, eleven,

twelve, is, den, good,

bad, bat, fan, van,

fast, vast, do, cod, cot,

safe, save

Упр. 6, 7

Упр. 6,

РТ, упр.

9, 10, с. 6

РТ, упр.

11, 12,

с. 6

14.09

Lesson 4

Буквы и звуки.

Цепочки из

слов.

Знакомство с буквами Cc, Kk,

Gg и соответствующими им

звуками.

Произношение звуков [k], [ɡ],

слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв Cc, Kk, Gg.

Буквы Cc,

Kk, Gg Звуки [k], [ɡ]

Упр. 8-10

green, grey, frog,

goat, count, cut, candles,

cake, look, key,

sky, coat, class, glass,

dog, dock, log, lock

Упр. 8-10

Упр. 8,

РТ, упр.

13, 14, с.7

РТ, упр.

15, 16, с. 7

18.09

Lesson 5

Буквы и звуки.

Учимся знако-

миться.

Знакомство с буквами Hh, Jj,

Qq и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [h], [ʤ],

[kw], слов и фраз с этими звуками.

Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв Hh, Jj, Qq .

Буквы Hh, Jj,

Qq Звуки

звуков [h],

[ʤ], [kw]

Упр. 11, 12

Hugh, Jack, Jerry,

how, jam, jelly, queen,

quiet, be

Упр. 11,12

Упр. 11

РТ, упр.

11, 18, с.8

РТ, упр.

19, 20, с. 8

21.09

Lesson 6

Буквы и звуки.

Зашифрован-

ные слова.

Знакомство с буквами Ww, Xx,

Zz и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [w], [ks],

[z], слов и фраз с этими звука-

ми. Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв Ww, Xx, Zz .

Буквы Ww,

Xx, Zz Звуки

[w], [ks], [z]

Упр. 13, 14, с. 11

Zelda, zoo, fox, next,

to, box, in, what,

whale, zebra, white,

vet, wet, vest, west,

vale, whale, veal,

wheal, buzz, bus, Zeb,

Seb, zip, sip

Упр. 13, 14

РТ, упр. 21, 22, с.9

РТ, упр. 23, 24, с. 9

25.09

Lesson 7

Буквы и звуки.

Работа с тран-

скрипционны-

ми знаками.

Знакомство с буквами Aa, Ee,

Ii, Oo и соответствующими им звуками.

Произношение звуков [æ], [eɪ],

[e], [i:], [ɪ], [aɪ], [ɒ], [əʊ], слов и

фраз с этими звуками. Чтение введенных устно слов и фраз.

Знакомство с начертанием букв Aa, Ee, Ii, Oo.

Буквы Aa, Ee,

Ii, Oo

Звуки [æ],

[eɪ], [e], [i:],

[ɪ], [aɪ], [ɒ],

[əʊ]

Упр. 15-19, с. 12-13

Kate, Ben, Helen, Pete,

he, neat, big, Mike,

ride, bike, hot, shop,

home, cat, tap, tape,

back, bake, ban, beg,

can, pan, pen, man,

mane, pot, drop, go, jo,

kit, kite, fin, fine, bit,

bite, sit, site, hop, hope,

mop, mope, Rob robe,

not, note

Упр. 15-

Упр. 15,

16, 18,

РТ, упр.

25, 26, 28,

29,

с. 10-11

РТ, упр.

27, 30,

с. 10-11

28.09

Lesson 8

Буквы и звуки.

Английский

алфавит. Поем

песню.

Знакомство с буквами Uu, Yy и

соответствующими им звуками.

Произношение звуков [ʌ], [ju:],[ɪ], [aɪ], слов и фраз с этими

звуками. Чтение введенных устно слов и фраз. Знакомство с

начертанием букв Uu, Yy Знакомство с алфавитной оче-

редностью букв.

Повторение фонетического и

лексико-грамматического мате

риала вводного курса.

Буквы Uu, Yy

Звуки [ʌ],

[ju:], [ɪ], [aɪ]

Упр. 20-22, с.

jump, under, the sun,

pupil, pupils, uniform,

funny, happy, puppy,

fly, sky, umbrella

Упр. 20- 22

Упр. 20,

РТ, упр.

31, 32, с. 12

РТ, упр. 33, с. 12

02.10

Lesson 9

Тест по теме:

«Знакомство с

буквами и зву-

ками».

Проверка знаний фонетическо-

го и лексико-грамматического

материала вводного курса.

Тест

(Книга для учителя,

с. 97)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 97)

Упр. 23

(повторение)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 97)

РТ, упр.

34, 35,

36, с. 13

Unit 2. Hello! / Раздел 2. Знакомство. (4 час.)

Теоретическая часть – 3 час.

Практическая часть – 1 час.

05.10

Lesson 10

Остров Брил-

лиант. Встреча

с пиратами.

Формирование умения находить

информацию в тексте (учить чтению текста с извлечением

нужной информации).

Буквосочета-

ние wh- [w]

Упр. 1, 2

mountain, pirate, star,

listen, look,

yes, no,

your

Hello, I’m….

What’s your

name?

Good bye!

Упр. 2, 5,6

Упр. 1, 2, 3, 5

Упр. 4

РТ, упр. 1, с. 14

09.10

Lesson 11

Давайте позна-

комимся! Крат-

кие формы в

разговорной

речи.

Формирование умения вести диалог этикетного характера

(приветствие и прощание)

Формирование умения вести диалог-расспрос

Bye! Goodbye! Hello! Hi!

brilliant, my

What’s your

name?

I’m …

My name is …

Упр. 8

Упр. 7, 11

Разучивание

Песни“Hello!”

Упр. 9, 10

РТ, упр.

2-4, с. 15-16

РТ, упр.

5, 6, с. 16

12.10

Lesson 12

Изучаем пред-

меты. Ведем

диалог- расспрос.

Формирование умения вести диалог-расспрос

Обобщение и активизация сфор-

мированных навыков и умений.

toy, boat, computer,

fish, doll, house, ball,

teddy bear, mountain

What is it?

It’s a …

Упр. 12, 14, 15

Упр. 13, 14

Упр. 12, 16, 17

РТ, упр.7, с. 17

РТ, упр. 8, 9,

с. 18

16.10

Lesson 13

Тест по теме:

«Знакомство».

Имена со всего

мира.

Творческая

работа «Это –

я!»

Проверка знаний фонетического

и лексико-грамматического ма-

териала раздела 2, навыков аудирования.

Активизация межпредметных

навыков.

name, surname

for short

Тест 2

(Книга для учителя,

с. 98)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 98)

Тест

(Книга

для учителя,

с. 98)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 98)

Упр. 3, с.

26 (учебник)

Unit 3. This is Nora! / Раздел 3. Я и мои друзья. (5 час.)

Теоретическая часть – 3 час.

Практическая часть – 2 час.

19.10

Lesson 14

Новый персо-

наж на острове

Бриллиант.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Формирование

умения диалогической речи на примере диалога-расспроса. Развитие навыков письменной речи

Буквосочета-

ние th- [ð],

[θ]

Упр. 1, 2

boy, friend, girl

Thank you!

This is ….

Are you a …? Yes,

I am. / No, I’m not.

How are you? I’m

fine., I am …

Упр. 1, 2,

5, 6, 7, 8

Упр. 1, 2,

3, 5

Упр. 4,

РТ, упр.

2, 3, 4, с.

РТ, упр.

1, с. 19

23.10

Lesson 15

Животные.

Домашние пи-

томцы.

Творческая

работа «Звуки

животных».

Формирование умения вести диалог-расспрос о людях и животных.Активизация межпредметных навыков. Зоология (познакомить с английскими звукопод

ражательной лексикой на примере животных).

green, rabbit,

tiger, zebra

meow, moo, roar,

woof, neigh

Are you a …? Yes,

I am. / No, I’m

not.

I am … / I’m not a

Упр. 9

Упр. 9, 10

РТ, упр. 5, с. 21

Cr.Work

Animal

Sounds

Упр. 3, с.

34 (учеб-

ник)

26.10

Lesson 16

Числительные

от 1 до 12. Пес-

ня о друге.

Обобщение и активизация сфор-

мированных навыков и умений.

Развитие навыков письменной

речи (учить написанию привет-

ствия с опорой на образец).

Числительные

от 0 до 12

Приветствия

Упр. 11-13

Песенка

This’s my

friend

РТ, упр. 6, 7, 8, с. 22-23

РТ, упр. 9, 10,

с. 23

II четверть (спланировано 16 уроков)

Дата

Название урока

Цели урока

(сопутствующие задачи)

Предметные результаты

Домашнее задание

План

Факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Фонетика и орфоэпия

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

письмо

Unit 3. This is Nora! / Раздел 3. Я и мои друзья.

06.11

Lesson 17

Проект «Все

обо мне»

Закрепление лексико-

грамматического материала раз-

делов 2 и 3. Развитие творческих способностей.

РТ упр. 1-4, с. 24-

Упр. 14

Упр. 15

РТ упр. 1-4, с. 24-25

“All about me”

РТ, с.74-76

Мой

языковой

портфель

“All about me”

РТ, .74- 76 (закончить)

09.11

Lesson 18

Enjoy reading

Test

«Я и мои дру-

зья»

Проверка знаний фонетическо-

го и лексико-грамматического

материала раздела 3 и навыков

аудирования.

Развитие умений и

Навыков выразительного чтения.

Тест

(Книга для учите-

ля, с. 99)

Тест

(Книга для учителя, с. 99)

Enjoy

reading

Читаем с

удоволь-

ствием

с. 110-111

Тест

(Книга для

учителя,

с. 99,

интерактивный диск

Тест

(Книга для

учителя,

с. 99)

Unit 4. Come In! / Раздел 4. Моя комната. (5 час.)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 1 час.

13.11

Lesson 19

В доме у мишки Брилла. Предметы мебели.

Развитие умения находить информацию в тексте, восприни-

мать на слух основное содержание аудиотекста.

Буквосоче-

Тания -ch-, -ph-, -sh-

Упр. 1, 2

chair, school, teacher

come in, help

let’s, sit down

What’s this?

What’s that?

Упр. 1, 2,

5, 6

Упр. 1, 2,

3, 5

Упр. 4

РТ, упр.

1, с. 26

16.11

Lesson 20

Описываем комнату.

Жилища мира.

Творческая работа «Моя комната».

Формирование умения называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии.

Активизация межпредметных

навыков.

bed, desk, door, photo, table igloo, hut, cottage, flat

This /That is a…

What’s this?

It’s a … What’s

that? It’s a …

Упр. 7

Упр. 7,8, с. 38;

Упр. 1, 2, с.42

РТ, упр. 2 с. 27

Cr.Work

“This is

my room”

РТ с. 78

(закон-

чить)

20.11

Lesson 21

Спрашиваем о предметах. Поем песню о доме.

Формирование умения вести

диалог-расспрос о предметах,

людях и животных.

apple, book, elephant,

insect, octopus, umbrella everywhere

a / an

Is it a …?

Yes, it is. / No, it

isn’t.

Упр. 9,

11, 12

Упр.11-12

Разучива-

ние песни

This is my

house

Упр. 7, 8, 10

РТ, упр.

5, 6, с. 29

РТ, упр. 3, 4, с. 28

23.11

Lesson 22

Откуда ты родом. Описываем

свой дом.

Проект «Мой

дом».

Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием

содержания. Обобщение и активизация сформированных

навыков и умений. Закрепление

лексикограмматического материала раздела 4

England, Russia

Is it a …?

Yes, it is. / No, it

isn’t.

I’m from …

Упр. 13,

Упр. 15

РТ, упр. 7,

8, с. 30

“All about

my house”

Мой языковой

портфель

“All about my

house”

РТ, с.77,79

(закончить)

27.11

Lesson 23

Тест по теме:

«Моя комната».

Проверка знаний лексикограмматического материала

раздела 4 и навыков аудирования.

Тест (Книга для

учителя, с. 100)

Тест (Книга для

учителя, с. 100)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 100,

интерактивный диск)

Тест

(Книга для

учителя,с. 100)

Unit 5. Happy Birthday! / Раздел 5. Моя школа. (6 час.)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час

30.11

Lesson 24

Новые ученики в школе. Сколько тебе лет?

Развитие умения находить информацию в тексте, восприни

мать на слух основное содержа-

ние аудиотекста. Формирование

умения говорить о возрасте других людей.

Окончание –s множе ственного

числа имен

существи тельных

([s], [z])

Упр. 1, 2, с.

birthday, seahorse,

pupil, bad, good, happy

OK. today

Good morning.

Sorry, I’m late.

How old …?

Упр. 1, 2,

5, 6

Упр. 1, 2,

3, 5

Упр. 4

РТ, упр. 1, с. 31

04.12

Lesson 25

Сколько тебе

лет? Личные

местоимения он,

она.

Формирование умения говорить

о своем возрасте и возрасте других людей. Развитие умений и навыков

письменной речи.

How old are you?

I’m…

How old is she /

he?

She / He’s …

She / He isn’t …..

Упр. 7-9

РТ, упр. 3, 4, с. 32

РТ, упр. 2,

с. 32

07.12

Lesson 26

Множественное число. Школьные

предметы.

Формирование умения описы-

вать школьные предметы с опорой на образец и картинки.

bag, pen, pencil,

rubber, rule

This is a ….

These are …

Упр. 10

Упр. 11,

РТ упр.

5, с. 33

РТ, упр.

6, с. 33

11.12

Lesson 27

Цвета. Рассказ о себе детей из

разных стран.

Поем песню о

школе.

Обобщение и активизация

сформированных навыков и

умений.

Закрепление лексико -грамматического материала

раздела 5.

blue, green, red,

yellow

all

These are …

Упр. 16, 17

Упр.12-15

Разучива-

ние песни

“Green

books, red

books

Упр. 15, 18

РТ, 7, с. 34

РТ, упр.

8, 9, с. 34

14.12

Lesson 28

Тест

по теме:

«Моя комната.

Моя школа».

Закрепление лексико-

грамматического материала

разделов 4 и 5. Развитие навы-

ков самооценки.

Развитие творческих способностей.

paper, plastic,

wood, leather

Тест yourself

Проверь себя!

РТ упр. 1-2, с. 37

Тест Про-

верь себя!

РТ упр. 1-2, с.37

Cr.Work

What’s It

Made Of?

Упр. 3, с. 50 (учеб-

ник)

18.12

Lesson 29

Тест по теме:

«Моя школа».

Проверка знаний фонетическо-

го и лексико-грамматического

материала раздела 5, и навыков

аудирования.

Развитие умений и навыков чтения.

Тест (Книга для

учителя, с. 101)

Тест (Книга для

учителя, с. 101)

Читаем с

удоволь-

ствием

с. 112-113

Тест

(Книга для

учителя,

с. 101)

Тест

(Книга для

учителя,

с. 101,

интерактивный

диск)

РТ, упр.10, 11, с. 35

Unit 6. We Are Friends / Раздел 6. На уроке. (6 час.)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

21.12

Lesson 30

Происшествие

на уроке. Доб-

рые пираты.

Развитие умения находить ин формацию в тексте, восприни-

мать на слух основное содержание аудиотекста

Буквосочетание

-ge [ʤ]

Упр. 1, 2

page, parrot, very

black, pink, white

close, come on,

find, finished,

open, run, stop

We’re…

They’re …

Упр. 1, 2,5, 6

Упр. 1, 2,

3, 5

Упр. 4

РТ, упр.

3-5, с. 39

РТ, упр. 1, 2,

с. 38

25.12

Lesson 31

Описываем картинки. Положитель

ные и отрицательные предложения.

Формирование умения описы-

вать картинки, используя поло-

жительные и отрицательные

конструкции предложений.

Развитие умений и навыков письменной речи

We’re/ They’re …

We / They aren’t …

Упр. 8

Упр. 7

РТ, упр. 7, с. 40

РТ, упр. 6, с. 40

28.12

Lesson 32

Цвета. Эксперименты с цветом.

Формирование умения описы-

вать предметы и животных, ис-

пользуя названия цветов.

Активизация межпредметных

навыков.

brown, grey, orange,

purple, mix,green, grey, orange, pink, purple,

black, white

They are …

Упр. 9

Упр.9-11

Упр. 11

Упр. 1,

2, с. 58

Cr.Work

Mix the Colours!

РТ, упр. 3, с. 58 (закон-

чить)

III четверть (спланирован 20 уроков)

Дата		Название урока	Цели урока (сопутствующие задачи)	Предметные результаты							Домашнее задание
план	дата			Языковая компетенция			Речевая компетенция
план	дата			Фонетика и орфоэпия	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	письмо
Unit 6. We Are Friends / Раздел 6. На уроке.
11.01		Lesson 33 Повелитель ные предложения. Рассказы о животных.	Формировать умения понимать команды учителя и отдавать команды в игре. Обобщение и закрепление сформированных лексико-грамматических навыков и умений.		read, stand up, start, walk, write	Повелительное наклонение	Упр. 12, 13, 15, 16	Упр. 12 Разучива ние песни Stand up!	Упр. 13, 14, 17	РТ, упр.8, с. 41	РТ, упр. 9, с. 42
15.01		Lesson 34 Тест по теме: «На уроке».	Проверка знаний фонетическо- го и лексико-грамматического материала раздела 6 и навыков аудирования.		Тест (Кн. для учителя, с. 102)	Тест (Кн. для учителя, с. 102)		Тест (Кн.для учителя, с. 102, интерак- тив. диск)		Тест (Кн. для учите- ля, с. 102)	РТ, упр. 10, с. 42
18.01		Lesson 35 Progress check Полугодовой тест.	Контроль уровня сформированности языковых и речевых компетенций по материалу разделов 1-6		Mid-year Test (Книга для учите- ля, с. 103)	Mid-year Test (Книга для учителя, с. 103)	Mid-year Test (Книга для учителя, с. 103)			Mid-year Test (Книга для учителя, с. 103)
Unit 7. Where Are the Stars? / Раздел 7. Моя семья. (5 час.) Теоретическая часть – 4 час. Практическая часть – 1час.
22.01		Lesson 36 В поисках ключа на корабле пиратов. Где находятся люди, предметы, животные.	Развитие умения находить информацию в тексте, восприни- мать на слух основное содер- жание аудиотекста.	Буквосоче- тание -oo- [u:] Упр. 1, 2	bathroom, bedroom, box, key, brother, dad, kitchen, living room, mum, ship, sister, Be quiet. Where? here	Where’s …? in	Упр. 1, 2, 5, 6	Упр. 1, 2, 3, 5	Упр. 4		РТ, упр. 1, с. 43
25.01		Lesson 37 Предлоги местонахождения.	Формирование учений описывать местонахождение людей, животных и предметов; вести диалог-расспрос о местонахождении чего-либо / кого-либо.			Предлоги места: on, in, under, behind, next to	Упр. 8		Упр. 7,9	РТ, упр. 2, 4, с. 44	РТ, упр. 3, с. 44
29.01		Lesson 38 Моя семья. Рассказываем о своей семье.	Формирование умения расска- зывать о своей семье. Развитие умений и навыков устной речи		mum, dad, brother, sister, grandmother, grandfather	This is my …		Упр. 10-11	Упр. 12	РТ, упр. 5, с. 45	РТ, упр. 6, с. 45
01.02		Lesson 39 Притяжательные местоимения. Описываем свою семью и дом. Проект «Моя семья».	Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой обра- зец). Развитие умений и навы- ков чтения с полным понима- нием содержания. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.			my, your, his, her	Упр. 16,17	Упр. 15 Разучива- ние песни “We’re on the pirate ship!”	Упр. 13, 14, 18	РТ, упр. 7, 8, с. 46 “All about my family” РТ,с.80-82	Мой языковой портфель “All about my family” РТ, с.80-82
05.02		Lesson 40 Тест самопро- верки по теме: «Моя семья». Творческая работа «Геометрические фигуры».	Закрепление лексико- грамматического материала разделов 6 и 7. Математика (познакомить с английскими названиями геометрических фигур).		square, circle, pentagon, triangle, rectangle Тест yourself Проверь себя! РТ, упр. 1-3, с.43-44	Тест yourself Проверь себя! РТ, упр. 1-3, с. 43-44				Тест Про- верь себя! РТ, упр. 1-3, с. 43-44	Cr.Work Maths& Shapes Упр. 3, с. 66 (учеб- ник)
08.02		Lesson 41 Test 7 по теме «Моя семья. Мой дом.»	Проверка знаний лексико-грамматического материала раздела 7 и навыков аудирования. Развитие умений и навыков изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развитие навыков выразительного чтения.		Тест 7 (Книга для учителя, с. 104)	Тест 7 (Книга для учителя, с. 104)	Enjoy Reading Читаем с удовольствием с. 114-115	Тест 7 (Книга для учителя, с. 104, интерактивный диск)		Тест 7 (Книга для учителя, с. 104)	РТ упр. 9, 10 с. 47
Unit 8. We Must Find It! / Раздел 8. Правила поведения. (6 час.) Теоретическая часть – 5 час. Практическая часть – 1 час.
15.02		Lesson 42 Приведение на корабле. Предлоги места. Знакомство с модальным глаголом «должен».	Развитие умения находить информацию в тексте, восприни- мать на слух основное содер- жание аудиотекста.	Буквосоче- Тание -st- [s] Упр. 1, 2, с. 67	between, in the middle, above ghost, shelf	Модальный гла- гол must	Упр. 1, 2, 5, 6	Упр. 1, 2, 3, 5	Упр. 4		РТ, упр.1, с. 50
15.02		Lesson 43 Модальный глагол «должен». Наши обязанно- сти. Работа «Правила поведения в школе и дома».	Формирование умения расска- зывать о правилах поведения. Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир		do homework, clean the board, talk on the mobile, draw, shout, guide painting, museum clean, wash, tidy, pick up	Модальный гла- гол must	Упр. 7		Упр. 8	РТ, упр. 2, 3, с. 51	Cr.Work Keeping Clean Упр. 3, с. 74 (учебник)
19.02		Lesson 44 Описываем комнату, используя предлоги места.	Развитие умения описывать местонахождение предметов. Развитие умений и навыков устной речи (учить вести диалог-расспрос с опорой образец и картинку).		bookcase, wardrobe, armchair, carpet, picture, sofa Предлоги места: between, in the middle, above				Упр. 9,10	РТ, упр. 4, 5, с. 52-53	РТ, упр.6, с.53 (закончить)
22.02		Lesson 45 Описываем комнату пирата. Предлоги местонахождения.	Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.		throw rubbish bear pirate, secret door	Предлоги места: between, in the middle, above	Упр. 13,	Упр.11-13 Разучива ние песни You mustn’t drink cola		РТ, упр.6, с. 53	РТ, упр.7, с.54 (закончить)
26.02		Lesson 46 Рассказы знаменитостей о себе. Правила поведения.	Обобщение и активизация сфор- мированных навыков и умений. Закрепление лексико- грамматического материала раз- дела 8.		exercise famous, strong, work hard careful	Are you fond of…? Do you want to be a / an ….?	Упр. 14, 15		Упр. 16	РТ, упр. 7, с. 54	РТ, упр 7, с. 54 (закончить)
01.03		Lesson 47 Тест Проект «Моя школа»	Проверка знаний лексико- грамматического материала раз- дела 8 и навыков аудирования. Обобщение и активизация сфор- мированных навыков и умений. Формирование метапредметных умений. Развитие понимания практической ценности владения английским языком.		Тест (Книга для учителя, с. 105)	Тест (Книга для учителя, с. 105)		Тест (Книга для учителя, с. 105, интерак- тивный диск)		Тест (Книга для учителя, с. 105) “All about my school” РТ, с.83	Мой языковой портфель “All about my school” РТ, с.83
Unit 9. What Would You Like? / Раздел 9. Желания. (5 час.) Теоретическая часть – 4 час. Практическая часть – 1 час
05.03		Lesson 48 Поход в кафе- мороженое. Спрашиваем и сообщаем о своих желаниях.	Развитие умения находить иформацию в тексте, восприни мать на слух основное содер- жание аудиотекста Формирование умения выражать свои желания и спрашивать о желаниях других	Буквосочетание -oul- [ʊ] Упр. 1, 2, с. 75	strawberry, peach, banana, ice cream, traffic lights We’d love to. Hurry up! potato, pear, tomato, onion	would like, wouldn’t like модальный глагол may	Упр. 1, 2, 5, 6	Упр. 1, 2, 3, 5	Упр. 4,8	РТ, упр. 2, 3, с. 56	РТ, упр.1, с. 55
12.03		Lesson 49 Модальные глаголы «можно, должен». Правила поведения в школе и на улице.	Формировать умения спрашивать разрешение и давать раз- решение. Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания		come in, go out, eat a sandwich, open the window, clean the board, hand in homework, ask a question traffic policeman, playground, cross the street, be late	Модальные глаголы may, must	Упр. 9, 14, 15		Упр. 10,16	РТ, упр 4, 5, с. 57	РТ, упр.8, 9, с. 59
15.03		Lesson 50 В кондитерском магазине. Творческая работа «Продукты на вкус».	Развитие умений и навыков устной речи (учить понимать на слух содержание текста с опорой на картинку).		for breakfast, for lunch ham, jam, salad, bread sweet, sour, salty, spicy, bitter	would like	Упр. 13 Упр. 1, с. 82	Упр. 11-13 Разучива- ние песни “What would you like…”	Упр. 2, 3, с. 82	РТ, упр .6, 7, с. 58	Cr.Work Food and Taste Упр. 2, с. 82 (учебник)
19.03		Lesson 51 Тест самопроверки по теме «Желания»	Закрепление лексико-грамматического материала раздело 8 и 9 Развитие навыков самооценки		Тест yourself Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с.60-61	Тест yourself Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с.60-61				Тест yourself Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с.60-61	Мой языковой портфель РТ, с.84-85
22.03		Lesson 52 Test 9 Enjoy Reading Тест по теме «Правила и наши желания»	Проверка знаний лексико- грамматического материала раз- дела 9 и навыков аудирования. Развитие умений и навыков изучающего чтения сюжетной истории с опорой на картинки. Развитие навыков выразитель- ного чтения.		Тест 9 (Книга для учителя, с. 106)	Тест 9 (Книга для учителя, с. 106)	Enjoy reading Читаем с удоволь- ствием с. 116-117	Тест 9 (Книга для учителя, с. 106, интерак- тивный диск)		Тест 9 (Книга для учителя, с. 106)	)

IV четверть (спланировано 16 уроков)

Дата		Название урока	Цели урока (сопутствующие задачи)	Предметные результаты							Домашнее задание
План	Факт			Языковая компетенция			Речевая компетенция
План	Факт			Фонетика и орфоэпия	Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	письмо
Unit 10. I Can Fly! / Раздел 10. Мои увлечения. (6 час.) Теоретическая часть – 5 час. Практическая часть – 1 час.
02.04		Lesson 53 Волшебная гора. Наши мечты.	Развитие умения находить ин- формацию в тексте, восприни- мать на слух основное содер- жание аудиотекста	Буквосочета- ние -ee- [i:] Упр. 1, 2	bird, sky, word magic fly, say, see	can в утверди- тельных пред- ложениях	Упр. 1, 2, 5, 6 3, 5	Упр. 1, 2	Упр. 4		РТ, упр. 1, с. 62
05.04		Lesson 54 Модальный глагол «уметь». Наши умения и увлечения.	Формирование умения спрашивать и сообщать о своих увлечениях		dance, jump, swim play basketball, play volleyball, ride a bike, speak English	can в утверди- тельных, отрица- тельных и во- просительных предложениях (I, you)			Упр. 7,8	РТ, упр. 2, с. 63	РТ, упр. 3, с. 63
09.04		Lesson 55 Глаголы движения. Спорт. Ведем диалог- расспрос.	Формирование умения спраши- вать и сообщать об увлечениях собеседника. Активизация межпредметных навыков.		High skate, swim, ski, Run tennis, basketball	can в утверди- тельных, отрицат и вопроситель- ных предложе- ниях (he, she)		Упр. 11 Разучива- ние песни “I can fly!”	Упр. 9, 10	РТ, упр. 4, с. 64	РТ, упр. 5, с. 64
12.04		Lesson 56 Числительные от 13 до 20. Отвечаем на вопросы анкеты.	Развитие умений и навыков устной речи (учить понимать на слух содержание текста с опорой на картинку).		Числительные 13-20 sing	can в утверди- тельных , отри- цательных и вопросительных предложениях, краткие ответы		Упр. 12-14	Упр. 15	Упр. 3, с. 90 РТ, упр. 6, с. 65	РТ, упр. 6, 7, с.66
16.04		Lesson 57 Животные в нашей жизни. Творческая работа «Мое любимое животное»	Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Закрепление лексико- грамматического материала раздела 10.		high		Упр. 16, 17		Упр. 18		Cr.Work My favourite animal Упр. 18, с. 89
19.04		Lesson 58 Тест по теме: «Мои увлечения».	Проверка знаний лексико- грамматического материала раз- дела 10, навыков аудирования и чтения.		Тест (Книга для учителя, с. 107)	Тест (Книга для учителя, с. 107)		Тест (Книга для учителя, с. 107)
Unit 11. Can Rabbits Fly? / Раздел 11. Мои умения. (9 час.) Теоретическая часть – 7 час. Практическая часть – 2 час.
23.04		Lesson 59 Волшебные слова. Приключение на острове Бриллиант.	Развитие умения находить ин- формацию в тексте, восприни- мать на слух основное содер- жание аудиотекста	Буквосоче- тания-ir-, -or- [ɜ:] Упр. 1, 2, с. 91	tree help Let’s… again Never mind! It’s no good!	can в вопросах и ответах	Упр. 1, 2, 5, 6	Упр. 1, 2, 3, 5	Упр. 4,		РТ, упр. 1, с. 67
26.04		Lesson 60 Составляем диалоги-расспросы о наших умениях. .	Формирование умения спрашивать и отвечать на вопросы о своих умениях			can в утверди- тельных, отрицат. и вопр. предложе- ниях (he, she, it, they и имена)			Упр. 7, 8	РТ, упр. 2, с. 68	РТ, упр. 3, с. 68
30.04		Lesson 61 Рассказы о жи- вотных. Отгадываем загадки.	Развитие умений и навыков устной речи (учить понимать на слух содержание текста с опорой на картинку, учить описывать животных с опорой на ключевые слова).			can в утверди- тельных , отри- цательных и вопросительных предложениях (множественное число) What are they?	Упр. 11	Упр. 9, 10	Упр. 10, 12	РТ, упр. 3, с. 69	РТ, упр.4, с. 69
03.05		Lesson 62 Приглашение к совместным действиям. Описываем картинки.	Развитие умений и навыков уст- ной речи (учить вести диалог- расспрос с опорой на картинку и образец). Обобщение и активизация сфор- мированных навыков и умений.		talk	Let’s + глагол		Упр. 14 Разучива- ние песни “Let’s run, Let’s sing!”	Упр. 13		РТ, упр. 6, с. 70 Прине- сти фо- то пи- томца
07.05		Lesson 63 Дикие и домашние животные. Где живут звери.	Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Закрепление лексико- грамматического материала раздела 11.		cats, snow leopards Indiab big very		Упр. 15,16		Упр. 17	РТ, упр. 7, с. 71	РТ, упр. 7, с. 71 (закончить)
10.05		Lesson 64 Животные с разных континен- тов. Их повадки и привычки. работа «Животные мира».	Активизация межпредметных навыков. Зоология		fly, climb, swim bird, butterfly, crocodile, fish, monkey, snake						Cr.Work World Animal Упр. 3, с. 98 (учеб- ник)
14.05		Lesson 65 Тест самопро- верки по теме: «Мои увлечения и умения».	Закрепление лексико- грамматического материала разделов 10 и 11. Развитие навыков самооценки.		Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 72-73	Тест Проверь себя! РТ, упр. 1-4, с. 72-73				Тест Про- верь себя! РТ, упр. 1-4, с. 72-73
17.05		Lesson 66 Тест по теме: «Мои умения». Животные с разных континентов.	Проверка знаний лексико- грамматического материала раз- дела 11, навыков аудирования и чтения. Активизация межпредметных навыков. Зоология (познакомить с особенностями некоторых животных)		fly, climb, swim bird, butterfly, crocodile, fish, monkey, snake	Тест (Книга для учителя, с. 108)	Тест (Книга для учителя, с. 108)	Тест (Книга для учителя, с. 108)		Тест 11 (Книга для учителя, с. 108)
21.05		Lesson 67 Progress check Итоговый тест. .	Контроль уровня сформированности языковых и речевых компетенций в чтении и письме по материалу разделов 1-11		Final Test (Книга для учите- ля, с. 109)	Final Test (Книга для учите- ля, с. 109)	Final Test (Книга для учителя, с. 109			Final Test (Книга для учителя, с. 109
24.05		Lesson 68 Enjoy reading Читаем с удо- вольствием. Мой языковой портфель. Проект “Все, что я знаю о животных”	Оценка учащимися своих успе- хов и достижений в изучении английского языка. Развитие умений и навыков чтения с полным пониманием содержания. Развитие умений выразитель- ного чтения.				Enjoy reading Читаем с удоволь- ствием с. 118-119			“All about animals” РТ, с.86-88	Мой языковой портфель “All about animals” РТ, с.86-88

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

4 класс «Г»

I четверть (спланировано 16 уроков)

Дата

Название и №

урока

Цели урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Домашнее задание

Межпред-метная компе-тенция

план

факт

Фонетика и орфография

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

1. Sounds and intonation/ Фонетический курс (8 часов)

Теоретическая часть – 7 час.

Практическая часть – 1 час.

04.09

1. Вводный урок.

Чтение звукосочетаний. Определенный артикль.

Формирование навыка произнесения определенного артикля

Звукосочетания

[ði:],[ðǝ]

The ant, the egg, the octopus, the insect, the umbrella, the apple, the orange, the animal

The boys, the school, the zoo, the mice, the feet, the fish, the cow, the mouse, the house, the bout, the ice cream, the flower

Упр.1-3, с. 6

Упр.1.2,с. 6

РТ, с. 4

05.09

2. Чтение буквосочетаний

Формирование навыка чтения буквосочетаний

Буквосочетания

Wr-,wh-,- lk,- lf, -lm,-st,- mn

Write, wrong. Wrist, wrap

Whale, white, wheel, wheat, where, what, when

Who, whose, talk, half, calf, palm, calm,

Listen, whistle, castle, fasten, autumn, column

Упр.4-6, 8,с. 7-9

Упр. 4-6, 8,с. 7-9

Упр.5.7,9,10, с. 7-9

РТ, с5

11.09

3. Чтение связующего звука

Формирование навыка чтения фраз

Фразы со связующим звуком [r]

Boys, girls, trees, flowers

at home, in the park

Упр.11, 12, с. 10

Упр. 11, 12, с. 10

Упр.12, с. 10

РТ, с.6

12.09

4. Сокращенные формы слов. Апостроф.

Формирование навыка чтения фраз. предложений

Апостоф, сокращенные формы

Friends, stars,

on the table

Упр.13, 14, с. 11

Упр.13, с. 11

РТ, с.7

18.09

5.Cоединительный союз «and». Правила чтения.

Формирование навыков произнесения фраз.

Фразовое ударение

Союз and

Jumper, trousers, flowers, trees, shop,café, arms, legs

Упр.16, с. 12

Упр.15, с. 12

РТ, с.8

19.09

6. Общие вопросы. Особенности интонирования.

Формирование навыка интонирования вопросительных предложений

Общие вопросы

Toys, pizza, younger sister

Упр.17, 18 с. 13

Упр.19, с. 13

РТ, с.9

25.09

7. Специальные вопросы. Особенности интонирования.

Формирование навыка интонирования вопросительных предложений

Специальные вопросы

Parents, birthday, friend, brothers, sisters

Упр.20, 21, с. 14

Упр.22, 18 с. 14

РТ, с.10

26.09

8. Test.1

(фонетический курс).

Обобщение и активизация сформированных навыков. Знакомство с героями УМК

Упр.23, 24, с. 15

Упр.24, с. 14

Упр.1,2, с. 16,17

РТ, с.11,12

2. This is happy town/ Мой город ( 6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

02.10

9. Приключения героев в Счастливом городе.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношене звуков [ð],[θ]

Campsite, tent, town

Упр1-3, 5,6, с. 19-21

Упр.1-3, 5, с. 19,20

Упр.4, , с. 20

РТ, с.14

Знакомство с государственными флагами, столица-ми, числен-ностью насе-ления, разме-рами терри-торий некото-рых стран

03.10

10. Описание местности. Указательные местоимения.

Развитие умения описывать местность

Упр.23, 24, с. 15

РТ, с.15

09.10

11. Где он? Местонахождение людей и предметов.

Развитие умения расспрашивать о местонахождение людей и предметов

Упр.23, 24, с. 15

Упр.10, с. 23;

РТ, с 16

РТ, с.16

10.10

12. Описываем Счастливый город.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Make friends

Упр.11-13, с. 24

Упр.13, с. 24

16.10

13. Давай повторим! Проектная работа «Мои каникулы».

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 2

Flag, star, stripe

America, Great Britain, England

American, English

Упр.14,15 с. 25

Упр.16, с. 25

РТ, с.17

17.10

14. География. Страны и их символы.

Test 2 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. Георафия.

Flag, population, capital city/ language

Упр.1, с. 26

Упр.2,3, с. 26

РТ, с18

РТ, с.18

3. Are they playing? / Мои школьные предметы (6 часов)

Теоретическая часть – 5 час.

Практическая часть – 1 час.

23.10

15. История на школьной площадке. Контроль чтения.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение суффиксов числительных

-teen , ty

actress, photographer,

watch, make a film, spoil

famous, horrible

Грамматическое время Present Continious

Упр.1,5,6, с. 27-28:

Упр.7, с.29

Упр.1-3, с. 27;

Упр.4,6, с. 28

Упр.5, с. 28

РТ, с. 19

Знакомство с единица-ми изме-рения некото-рых физи-ческих величин

24.10

16. Диалог о школьных предметах. Контроль аудирования.

Развитие умения беседовать о любимых школьных предметах

Art, English, Geography, History, PE, Maths

Грамматическое время Present Continious:

Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения

Упр.8, с. 30

Упр.8,9, с. 30

РТ, с. 20

II четверть (спланировано 16 уроков)

Дата

Название и №

урока

Цели урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Домашнее задание

Метапредметные и личностные результаты

план

факт

Фонетика и орфография

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

3. Are they playing? / Мои школьные предметы

06.11

17. Что ты делаешь сейчас? Настоящее продолженное время.

Развитие умения описывать события, происходящие в момент речи

Произношение существительных в единственном и множественном числах

(исключения)

Leaf- leaves,

Man-men,

Mouse-mice,

Person- people,

Woman- women

count, paint

Грамматическое время Present Continious:

Утвердительные предложения

Упр.10, 12, с. 31

Упр.11, с. 31

Упр.10, с. 31

Упр.11, с. 31,

РТ, с. 21

Знакомство с единица-ми изме-рения некото-рых физи-ческих величин

07.11

18. «На уроке». Драматизация диалогов. Контроль говорения.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Числительные 10-100

dinosaur, stairs

down, up

Грамматическое время Present Continious:

Утвердительные предложения

Упр.13, с. 32

Упр.13-15, с. 32

Упр.13, 15, с. 32

РТ, с. 22

Знакомство с единица-ми изме-рения некото-рых физи-ческих величин

13.11

19. Давай повторим!

Test 3 (лексико- грамматический тест).

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 3

Gallery, museum, ainting

Упр.16, 17, с. 33

Упр.18, с. 33

РТ, с. 23

14.11

20. Математика. Единицы измерения физических величин.

Активизация межпредметных навыков. Матаматика.

Weight, neight, length,

speed

weigh. measure, fast

Упр.1, с. 34

Упр.2,3, с. 34

4. Otto is Arabella’s brother/ Моя семья (6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

20.11

21. Куда собирается Берти?

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение притяжательного суффикса’s

Car, food shop, cousin

wait

nothing

scary,

whose,

Great!

What’s this?

What’s that?

Упр.1.3, 5. с. 36

Упр. 6, с.37

Упр.1.2, с. 35

Упр. 3, 5, с.36

Упр. 4, с.36

РТ, с. 26

Знакомство с лекси-кой, обозначающей детены-шей живот-ных

21.11

22. Разговор о семье. Диалоги.

Развитие умения вести диалог о семье

Aunt, uncle, grandparents

Whose…?

Our, their

Специальные вопросы в present continious

Упр. 7, с.38

Упр. 7, 8, с.38

РТ, с. 27

27.11

23. Чья это вещь? Принадлежность предметов.

Развитие умения вести диалог о принадлежности предметов

Young, old, slow

Our, their,

Whose…?

Упр. 9,10, с.39

Упр. 10, с.39

РТ, с. 28

28.11

24. Который час?

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

everywhere

Is it a…? Yes, it is/ No, it isn’t.

Упр. 13,14, с.40

Упр. 13,14 с.40

Упр.12, 14, с.40

РТ, с. 29

04.12

25. Давай повторим! Проектная работа «это мой дом…»

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 4

England, Russia

I’m from…

Упр.15, с.41

Упр. 16, 17, с.41

РТ, с. 30

05.12

26. Зоология. Детеныши животных.

Test 4 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. Зоология.

Igloo, hut, cottage, flat

Упр. 2, с.42

Упр. 1, 3,с.42

Упр.4, с. 42

5. What have you got? / Еда. (6 часов)

Теоретическая часть – 5 час.

Практическая часть – 1 час.

11.12

27. Берти в магазине Отто.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Безударное чтение неопределенных местоимений some и any

Banana, carrot, pea, sardine, tomato, chocolate

Have got+ some,

Haven’t got+ any

Упр.1, 2, 4, с. 43, 44;

Упр.6, с. 45

Упр.1, 2, 4, с. 43, 44

Упр.3, 5, с. 44, 45

РТ, с. 31

Знакомство с продуктами питания, полезными для здоровья

12.12

28. «В магазине». Составляем диалоги.

Развитие умения вести диалог о наличии/ отсутствии продуктов питания.

Bananas, carrots, bread, chocolate, milk, orange, juice, tomatoes, water

Some/ any+исчисляемые/ неисчисляемые существительные

Упр.6, 7, с.46

РТ, с. 32

18.12

29. Записка Анны. Местоимения some, any.

Закрепление умения вести диалог о наличии/ отсутствии продуктов питания.

Bananas, bread, carrots, chips, chocolate, milk, orange, juice, tomatoes, water, sardines, tomatoes

Some и any

В утвердительных. Отрицательных и вопросительных предложениях

Упр. 10. с. 47

Упр.8, 9, с. 47

Упр.10,с. 47;

РТ, с. 33

РТ, с. 31

19.12

30. Диалоги о еде. Читаем с удовольствием «Fun and Food» Давай повторим!

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

trolley

Supermarket Thailand,

Europe

There is…/ There are…;

Some, any в утвердительных и вопросительных предложениях

Упр.13,с. 48

Упр.11-13,с. 48

Упр.12,с. 48

РТ, с. 34

25.12

31. Проектная работа «Покупки»

Test 5 (лексико- грамматический тест).

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 5

Упр.14,15с. 49

Упр.16,с. 49

РТ, с. 35

06.12

32. Окружающий мир. Здоровая еда.

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

Diet, sugar, fat, vitamins, pritein

Упр.1,2,с. 50

Упр.3,с. 50

Упр.4,с. 50

III четверть (спланировано 20 уроков)

Дата

Название и №

урока

Цели урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Домашнее задание

Метапредметные и личностные результаты

план

факт

Фонетика и орфография

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

6. I make bread every day / Профессии. (6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

15.01

33. Берти потерялся.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение окончания –s глаголов в present simple

Baker, gardener, policeman, taxi driver,

Pie

Lost

Always

Turn left,turn right, go strait

Drive, forget

Excuse me!

Окончания –s глаголов в present simple

Упр.1-3,5,6, с. 51-53

Упр.1-3,5, с. 51-53

Упр.4,с. 52

РТ,с.38

Знакомство с некоторыми про фессиями

16.01

34. Распорядок дня.

Развитие умения описывать распорядок дня

Bread, orange, juice

Грамматическое время present simple; утвердительные и отрицательные предложения

Упр.7,с. 54

Упр.7,8с. 55

РТ,с.39

22.01

35. Описание профессий. Контроль говорения.

Развитие умения описывать профессии с использованием грамматического времени simple и наречий частотности

Doctor, farmer, singer, hospital, medicine, tractor, uniform

Наречия always, never

Упр.9,с. 55

Упр.8,10,с. 55

Упр.8,с. 55

РТ с. 40

23.01

36. Как пройти в школу? Учимся спрашивать дорогу.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Упр.12,с. 56

Theatre

Hoot, toot

Грамматическое время present simple

Упр.11-13,с. 56

Упр.14,с. 56

РТ,с.41

29.01

37. Давай повторим! Контроль чтения.

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 6

Cloud, pilot, plane, zoo, zookeeper

fast

Упр.15,16.с. 57

Упр.16,18.с. 57

Упр.17.с. 57,РТ,с.42

РТ,с.42

30.01

38. Окружающий мир. Профессии. Test 6 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. Окружающий мир.

05.02

39. Progress check. Полугодовой тест.

Mid-year-test (книга для учителя с. 102)

7. Do you draw pictures?/ Погода (6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

06.02

40. Берти в доме Арабеллы. Контроль аудирования.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Чтение слов с непроизносимыми согласными

Picture

Wet

Good night!

Вопросы в present simple

Упр.2,4,5,с. 60,61

Упр.1,2,4,5,с. 59,60

Упр.3,с. 60

РТ,с.43

Формирование представления о погоде в разных странах

12.02

41. Наши привычки. Специальные вопросы в настоящем простом времени.

Развитие умения описывать привычные действия

Games

Usually, often, sometimes

Вопросы в present simple

Упр.6,7с. 62

Упр.7,с. 62

Упр.7,с. 62; РТ,с.44

РТ,с.44

13.02

42. Какая сегодня погода? Описываем погоду и времена года.

Развитие умения описывать погоду и времена года

Dream, lightning, thunder

Blow, rest

It’s cloudy!

It’s sunny!

It’s hot!

It’s cold!

It’s snowy!

It’s windy!

It’s rainy!

Sleep tight1

Inside, outside

Упр.8,10,с. 63

Упр.9, с. 63

РТ, с. 45

19.02

43. Читаем с удовольствием «The Twelve Month of the Year».

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Autumn, spring, summer, winter

Grow, visit

Специальные вопросы в present simple

Упр.11.12,с.64

Упр.12,13, с. 64

РТ, с. 46

20.02

44. Давай повторим! Проектная работа «Интервью».

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 7

Snowball, square

Go skiing, go skating, slide, fall of, love

Упр.15,16, с. 65

Упр.17, с. 66

РТ, с. 47

26.02

45. География. Погода.

Test 7 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. География.

Snowy, sunny, cloudy, foggy, windy, rainy, freezing, hot

Упр.1-2, с. 65

8. Open the door! /Наши действия (6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

27.02

46. Побег из дома Арабеллы.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Интонация высказывания в повелительном наклонении.

Ghost, window, noise

Kick

Be careful!

Глаголы движения с предлогами down, , out of, over, on, up, under

Упр.1,2,4,5,с. 67-69

Упр.1,2,4,с. 67-68

Упр.3.с. 68

РТ, с. 50

Знакомство с некоторыми видами спорта

05.03

47. Будь осторожен! Повелительное наклонение.

Формирования практического навыка образования и употребления повелительного наклонения

Упр.6.с. 70

Swimming pool, wall

Pull, throw

Глаголы в повелительном наклонении

Упр. 6, с. 70

Упр. 7, с. 70

РТ, с. 51

06.03

48. Поверни направо! Описание направления движения.

Формирования умения описывать направление движения с использованием глаголов в повелительном наклонении

Упр.8.с. 71

Between, down, into, out of, over

Глаголы движения

Упр. 8, с. 71

Упр. 9, 10, с. 71

РТ, с. 52

12.03

49. Что ты делаешь? Описание действий.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

Fridge

Put, shake, wave

Глаголы в повелительном наклонении

Упр.11-13,с. 72

Упр.13,с. 72

РТ, с. 53

13.03

50. Давай повторим! Проектная работа «Робот- помощник».

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 8

Top, prize, sport, suit, helmet

Match , shout, travel, ski

Упр.14-15,с. 73

Упр.16,с. 72

РТ, с. 54

19.03

51. Окружающий мир. Мир спорта.

Test 8 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. Мир вокруг нас.

Score,, goal, goggles, racquet, gloves

jump

Упр.1, с. 74

Упр.1, 2, с. 74

Упр.3,с. 74

9. They were in the house/ Транспорт ( 6 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 2 час.

20.03

52. Арабелла улетает на воздушном шаре.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение was/ were

Hot- air, balloon, bus

Can/ can’t

Some/ any

going to

Упр.1,2,4,5,с. 75-77

Упр.1,2,4,,с. 75-76

РТ, с. 55

Знакомство с конти-нентами

VI четверть (спланировано 15 уроков)

They were in the house/ Транспорт

02.04

53. Описываем события в прошлом. Глаголы was/ were.

Формирования умения описыватьсобытия, которые произошли в прошлом с использованием was/ were

was/ were в утвердительных предложениях

Упр.6,с. 78

Упр.7,с. 78

Упр.8,с. 78

РТ, с. 56

03.04

54. Мои планы на будущее. Конструкция be going to…

Закрепленияе умения вести диалог о планах на будущее, о транспорте

Виды транспорта

Going to в утвердительных предложениях

Упр.9,10,с. 79

Упр.11,с. 79

РТ, с. 57

Знакомство с конти-нентами

09.04

55. Виды транспорта. Читаем с удовольствием «Help Our Planet».

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

There is/ are

Some…, but there isn’t / aren’t any…

Don’t..

Упр.13,14с. 80

Упр.13, 14,с. 80

РТ, с. 58

10.04

56. Давай повторим! Проектная работа «Мои каникулы».

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 9

Geyser, lake, desert, dune, oases,

Fresh, salt, deep

Упр.17,с. 81

РТ, с. 59

16.04

57. География. Континенты Земли.

Test 9 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. География.

Europe. Asia, Africa, Australia, South America? Antarctica

Continent, country

Упр.1,2,с. 82

Упр.3,с. 82

10. We played a good trick! / Мое детство (6 часов)

Теоретическая часть – 5 час.

Практическая часть – 1 час.

17.04

58. Цирк в Счастливом городе.

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Произношение окончания -ed

Cicus, clown, contest, acrobat

Play a good trick, safe, be good at

Грамматическое время past simple; правильные глаголы

Упр.1,2,3,5,6с. 83-85

Упр.1,2,3,5,с. 83-84

Упр.4.с. 84

РТ, с. 62

Знакомство с экстримальными видами спорта

23.04

59. Описываем события в прошлом. Прошедшее время правильных глаголов.

Формирования умения описыватьсобытия, которые произошли в прошлом с использованием правильных глаголов в прошедшем времени

Ringmaster, high, wire

Грамматическое время past simple; утвердительная и отрицательная формы

Упр.7, 8.с. 86

РТ, с. 63

24.04

60. Когда я был маленьким… Обстоятельства времени.

Формирования умения беседовать о событи, которые произошли в прошлом с использованием правильных глаголов в прошедшем времени

Trumpet

Last weekend/ month/ year

bisy

Грамматическое время past simple;

Вопросы и краткие ответы, обстоятельства времени

Упр.9.с. 87

Упр.10.с. 87

Упр.11.с. 87; РТ, с. 64

РТ, с. 64

30.04

61. Простое прошедшее время: обобщение материала.

Обобщение и активизация сформированных навыков и умений

nearly

Грамматическое время past simple;

Упр12-14,с. 88

РТ, с. 65

07.05

62. Давай повторим!

Test 10 (лексико- грамматический тест).

Закрепление лексико-грамматическоо материала раздела 10

fair

Грамматическое время past simple;

Упр.15, 16,с. 89

Упр.17.с. 89

РТ, с. 66

08.05

63. Окружающий мир. Экстремальные виды спорта.

Активизация межпредметных навыков. Мир вокруг нас.

Skydiving, bungee, jumping, rafting, snowboarding

dangerous

Упр.1,с. 90

Упр.2, с. 90

Упр.3,с. 90

11. Did you see Bertie?/ Путешествия (7 часов)

Теоретическая часть – 4 час.

Практическая часть – 3 час.

14.05

64. Конкурс талантов в Счастливом городе. Контроль аудирования.

Мое путешествие. Контроль говорения

Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста

Формирования умения описыватьсобытия, которые произошли в прошлом с использованием неправильных глаголов в прошедшем времени

Произношение didn’t

Cafeteria, winner, prize

School outing

Грамматическое время past simple; неправильные глаголы

Упр.1-3, 5,с. 91-93

Упр.7,8,с. 94

Упр.1-3, ,с. 91-92

Упр.4,с. 92

Упр.9,с. 94

РТ, с. 67

РТ, с. 68

РТ, с. 67

РТ, с. 68

Знакомство с некоторыми видами воздушного, наземно-го и водного транспорта

15.05

65. Простое прошедшее время: вопросительные предложения

Формирования умения беседовать о событиях которые произошли в прошедшем времени

quiz

Грамматическое время past simple;

Упр.11с. 95

РТ, с. 69

21.05

66. Окружающий мир. Транспорт.

Test 11 (лексико- грамматический тест).

Активизация межпредметных навыков. Мир вокруг нас.

Bicycle, boat, ferry, helicopter, hovercraft, plane, train, tram

Упр.3,с.98

Упр.1,2, с. 98

РТ, с. 71

22.05

67. Progress check Итоговый тест

Final test (книга учителя с.109,110)

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа № 27

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО решением педагогического приказом № 185

протокол № _1__ совета МБОУ СОШ №27 директора МБОУ СОШ №27

_____________Н.Н.Ким от 31.08.2015 г. ______________С.Г.Вовченко

руководитель ШМО, протокол № 12 от 31.08.2015 г.

от 29.08.2015 г.

Рабочая программа по английскому языку

для 2-4 кл. «Г»

на период 2014-2017 гг.

Составила:

учитель иностранного языка

Михайлуца Татьяна Юрьевна

г. Хабаровск

2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Цели и задачи первой ступени обучения

Рабочая образовательная программа по английскому языку разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Стандарты второго поколения 2009 г.) на основе

- Примерной основной образовательной программы начального общего образования России (Примерной программы по иностранному языку)

- Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СШ №27. (Утверждена приказом директора №108\1 от 30.05.2015)

Данная рабочая программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. Brilliant» для 2, 3, 4 классов общеобразовательных учреждений авторов Ю. А. Комаровой, И. В. Ларионовой, Ж. Перретт – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012 год. В учебниках данной серии реализуется личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и компетентностный подходы к обучению английскому языку.

Программа учитывает и объединяет в своем содержании и структуре опыт, накопленный российским образованием, и новейшие достижения в областях филологии, педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка.

УМК «Английский язык. Brilliant» обеспечивает преемственность изучения английского языка в рамках начальной школы со 2 по 4 классы и далее по 11 класс общеобразовательных учреждений. УМК для 2-4 классов рассчитаны на обязательное изучение пред-мета «иностранный язык» при двух часах в неделю.

Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения.

Обучение по курсу «Английский язык Brilliant» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, терпимость (толерантность), готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствуют приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносят вклад в становление их личности.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает роль английского языка как языка межнационального общения.

Обучение английскому языку по данному курсу «Английский язык. Brilliant» призвано:

стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;

развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;

стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам, и культуре стран изучаемого языка;

развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Преподавание основывается на постепенном и системном осмыслении учащимися всех сторон языка, на умении разумно сочетать когнитивное и коммуникативное освоение языка.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умений общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

формирование базовых представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;

формирование элементарного лингвистического кругозора младших школьников; освоение базовых лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

приобщение к культурным ценностям другого народа посредством изучения произведений детского фольклора и страноведческого материала;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера при использовании иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту в процессе проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и др.), умением работать в паре, в группе.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

обеспечить элементарное филологическое образование учащихся, приобщить их

ранних лет к общечеловеческим культурным ценностям и к русской национальной культуре;

создать условия для формирования у младших школьников нравственных понятий, убеждений;

создать условия для формирования у учащихся личностного восприятия мира, выработки системы справедливых оценочных суждений, развития мышления, творческих способностей;

создать условия для интеллектуального развития младших школьников посредством творческого использования ими межпредметных знаний, получаемых в школе.

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. BRILLIANT»

УМК «Английский язык. Brilliant» разработан с опорой на следующие дидактические принципы:

научности, что предполагает научно-обоснованный подход к отбору учебного материала

разрабатываемым заданиям и упражнениям;

деятельностного подхода к организации обучения, предполагающего практическую деятельность, наблюдение, включенность учащихся в игровые ситуации, диалоги в коммуникативно-речевых ситуациях, постепенное возрастание самостоятельности;

познавательной активности: рабочие материалы содержат задания частично поискового

исследовательского характера;

вариативности: учитель имеет возможность определить для учащихся уровень освоения знаний (необходимый или расширенный);

наглядности: достаточное количество визуальных основ в виде рисунков, схем, таблиц;

обучение с опорой на имеющуюся у учащегося зону ближайшего развития (соответствие идеям JI.C.Выготского);

поэтапного формирования умственных действий (соответствие идеям П.Я. Гальперина).

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. BRILLIANT»

УМК «Английский язык. Brilliant» ориентирован на следующие концептуальные аспекты преподавания по данному курсу:

Содержательный аспект:

способствует обучению учащихся работе с информацией различного вида;
обеспечивает системность и преемственность в изучении языка;

тексты разных стилей и жанров, а также внетекстовые компоненты (вопросы, задания, памятки, таблицы; иллюстрированный материал; аппарат ориентировки – предисловие, примечания, оглавление, указатели и др.) обеспечивают взаимное функционирование частей целого.

Деятельностный аспект:

предполагает формирование субъектности деятельности учащихся, т. е. способности учащихся к саморазвитию и самосовершенствованию, сознательного и активного решения учебных задач, навыков самоконтроля и самооценки;

обеспечивает дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса.

Текстоориентированный аспект:

обеспечивает возможность развития всех четырех видов речевой деятельности на осно-ве работы с текстом как продуктом речевой деятельности;

предполагает обучение учащихся работать с информацией различного вида, что являет-ся необходимым условием современного образования.

Коммуникативно-познавательный аспект обеспечивает:

реализацию основной функции языка — быть средством общения;

формирование умений ориентироваться в ситуации общения, адекватно воспринимать речь, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в за-висимости от речевой ситуации;

формирование и развитие чтения и письма как видов речевой деятельности.

4. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

При изучении иностранного языка в начальной школе

стимулируется общее речевое развитие младших школьников;
развивается их коммуникативная культура;

формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора;

вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений Рос-сийской Федерации всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание себя гражданином своей страны;
осознание языка как основного средства общения;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

развитие умения сравнивать, координировать и систематизировать посредством английского языка знания, получаемые на различных дисциплинах, преподаваемых в начальной школе;

формирование способности в пределах возможностей младшего школьника взаимодействовать с окружающими, решая задачи надпредметного характера;

расширение познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; развитие мотивации к изучению английского языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и др.).

Предметные результаты:

освоение начальных представлений о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических);

овладение элементарной коммуникативной компетенцией;
овладение элементами ключевых компетенций.

1) Речевая компетенция в видах речевой деятельности

говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворе-ния и песни);

кратко излагать содержание прочитанного текста.

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших доступных тек-стов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном звуковом материале;

использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

чтении:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном звуковом материале, соблюдая правила чтения и звуковую интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

письменной речи:

владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

заполнять простую анкету;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо, правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

2) Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

графика, каллиграфия, орфография:

пользоваться английским алфавитом; знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова английского языка;

отличать буквы от знаков транскрипции;
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

∙ уточнять написание слова в словаре учебника.

фонетическая сторона речи:

различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

распознавать случаи использования связующего ‘г’ и соблюдать их в речи; соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции.

лексическая сторона речи:

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклями;

распознавать и употреблять в речи глаголы в present / past / future simple;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы can, may, must;

распознавать и употреблять в речи личные, притяжательные, вопросительные и ука-зательные местоимения;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any;

распознавать и образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи;

распознавать и употреблять в речи количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные предлоги для выра-жения временных и пространственных отношений;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and или but;

использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is / there are;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция:

знать названий англоязычных стран, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен);

знать элементарные норм речевого и неречевого поведения, принятых в странах изу-чаемого языка.

Результаты в познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение пользоваться справочным материалом (правила, таблицы), собственным планом, англо-русским словарем учебника;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Результаты в ценностно-ориентационной сфере:

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.

Результаты в эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами детской литературы.

Результаты в трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

ОСНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ

курсе иностранного языка выделяются четыре содержательные линии, которые находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них может нарушить единство учебного предмета «иностранный язык»:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

языковые средства и навыки пользования ми;
социокультурная осведомленность;
общеучебные, специальные и универсальные учебные умения.

СОДЕРЖАНИЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школь-ников и включает следующее:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения и хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Прием и угощение гостей. Мое здоровье. Семейные праздники: дни рождения, Новый год, Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия, игрушки, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день, каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения и хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебная деятельность на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных детских книг (имена героев, черты их характеров). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета в ряде ситуаций общения (в школе, во время игры, в магазине).

2. КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В русле говорения

Выпускник научится:

участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда?, и отвечать на них);

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться или не соглашаться на предложение партнера);

составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Объём диалогического высказывания – 2-3 реплики с каждой стороны. Объём монологического высказывания – 5-6 фраз.

В русле аудирования

Выпускник научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально, невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом матери-але, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минут.

Аудиозапись диалогических клише этикетного характера – 4-6 реплик. Аудиозапись простых монологов – 5-7 фраз.

В русле чтения

Выпускник научится:

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Объём текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

В русле письма

Выпускник научится:

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

∙ кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
группировать лексический материал по частям речи и по темам;
уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательное (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать случаи использования связующего «r» (there is / there are) и соблюдать их в речи;

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

в пределах тематики начальной школы узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы: суфиксация (суффиксы –er, -or, tion, ist, -ful, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (a play – to play);

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

использовать в речи простое предложение с простым глагольным сказуемым

(He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах (Help me, please! Don’t be late!), безличные предложения в настоящем времени (It’s cold. It’s five o’clock.);

строить утвердительные и отрицательные предложения, общие и специальные

вопросы (используя вопросительные слова what, who, when, where, why, how) с соблюдением порядка слов английского предложения;

распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления:

существительные с неопределенным, определённым и нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления);

существительные в единственном и множественном числе (образование по правилу и исключения);

притяжательный падеж имен существительных;

правильные и неправильные глаголы в Present, Past, Future Simple;

глагол-связку to bе;

модальные глаголы can, may, must, would;

местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those);

изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключениям;

количественные и порядковые числительные до 100;

наиболее употребительные предлоги места, времени, направления: in, on, at, into, to, from, of, with;

наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes);

наречия степени (much, many, a lot of, little, very).

Выпускник получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненное предложение с союзом because;

использовать в речи безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.); предложения с конструкцией there is / are, there was / were;

использовать в речи побудительные предложения в утвердительной (Help me, please!) и отрицательной (Don’t be late!) формах;

использовать в речи глагольную конструкцию “I’d like to …”;

оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? – No, there isn’t any.);

образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЕННОСТЬ

процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся с:

названиями стран изучаемого языка;

некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений;

сюжетами некоторых популярных сказок, а также произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке;

элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

процессе изучения английского языка в начальных класс школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

пользоваться двуязычным словарем учебника, транскрипцией, компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарную тетрадь;

систематизировать слова, например по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например при опознании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

6. ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

процессе изучения курса «иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддержать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT» (204 ч.)

1. ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Образовательные стандарты	2 класс	3 класс	4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем,	Раздел 2	Раздел 2	Раздел 1
персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использовани типичных
фраз речевого этикета) (9 ч)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст,	Разделы 7,	Разделы	Разделы 4,
внешность, черты характера, увлечения/хобби.(20 ч)	9	3, 6, 7, 8,	5, 10
Мой день (распорядок дня, домашние обязан-		10
ности). Покупки в магазинах: одежда, обувь, ос-
новные продукты питания. Любимая еда. (20 ч)
Семейные праздники. Подарки.(10 ч)

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.	Разделы	Раздел 9	Разделы 6,
Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые	10, 11		8
сказки. (15 ч)
Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
(10 ч)
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, харак-	Разделы	Разделы	Разделы
тер, увлечения/хобби. Совместные занятия.(15 ч)	3, 5	2, 3, 11	1, 2, 11
Письмо зарубежному другу. (10 ч)
Любимое домашнее животное: кличка, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать. (10 ч)

Моя школа. Классная комната, учебные пред-	Разделы 5,	Раздел 8	Раздел 3
меты, школьные принадлежности. Учебные заня-	6, 8
тия на уроках. (10 ч)
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/ комната:	Разделы 3,	Разделы	Разделы 2,
названия комнат, их размер, предметы мебели и	4, 11	4, 5, 10	4, 7
интерьера. (20 ч)
Природа. Дикие и домашние животные. Люби-
мое время года. Погода. (12 ч)

Страна/страны изучаемого языка и родная	«Читаем с	Разделы	Разделы 2,
страна. Общие сведения: название, столица. (6 ч)	удоволь-	4, 6 «Чи-	9
Литературные персонажи популярных книг мо-	ствием!»	таем с	«Читаем с
их сверстников (имена героев книг, черты харак-		удоволь-	удоволь-
тера). Небольшие произведения детского фолькло-		ствием!»	ствием!»
ра на изученном иностранном языке (рифмовки,
стихи, песни, сказки). (30 ч)
Некоторые формы речевого и неречевого этике-
та стран изучаемого языка в ряде ситуаций об-
щения (в школе, во время совместной игры, в ма-
газине). (7 ч)

2. ГОВОРЕНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги в типичных ситуа-	Разделы 2,		Разделы	Разделы
циях бытового, учебно-трудового и межкультур-	3, 5, 9		1, 2, 7, 8	4-7
ного общения
Уметь вести диалог-расспрос (запрос информации	Разделы 2-		Разделы	Разделы
и ответ на него)	4, 7, 9-11		2-11	2-11
Уметь вести диалог-побуждение к действию	Разделы 9,		Раздел 3	Раздел 8
	11
Монологическая форма
Уметь пользоваться основными коммуникативными	Разделы 4-		Разделы	Разделы 2,
типами речи. Описание	6, 8, 11		3, 4, 6	3, 6, 7, 9
Уметь пользоваться основными ком-	Разделы 3-		Разделы	Разделы 2-
муникативными типами речи. Сообщение	4		7, 9, 11	4, 7, 9
Уметь пользоваться основными ком-	Разделы 7,		Разделы	Разделы 2,
муникативными типами речи. Рассказ	8		2, 7, 8	6, 7, 9-11
Уметь пользоваться основными ком-	Разделы 2-		Раздел 4	Раздел 10
муникативными типами речи. Характеристика	4
(персонажей)
3. АУДИРОВАНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Воспринимать на слух и понимать речь учителя и		Все разделы
одноклассников в процессе общения на уроке

Воспринимать на слух небольшие доступные те-		Все разделы
сты в аудиозаписи, построенные на изученном ма-
териале
4. ЧТЕНИЕ

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Читать вслух небольшие тексты, построенные на		Все разделы
изученном языковом материале

Читать про себя и понимать тексты, содержащие		Все разделы
как изученный языковой материал, так и отдель-
ные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию

5. ПИСЬМО

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Владеть техникой письма (графикой, каллиграфи-		Все разделы
ей, орфографией)

Владеть основами письменной речи: писать с опо-		Разделы 3,
рой на образец поздравление с праздником, корот-		4 , 8
кое личное письмо

6. ГРАФИКА. КАЛЛИГРАФИЯ. ОРФОГРАФИЯ

	Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Все буквы алфавита		Раздел 1

Основные буквосочетания		Разделы 2-		Все разделы
		11
Звукобуквенные соответствия		Раздел 1		Раздел 1	Раздел 1

Знаки транскрипции		Раздел 1

Апостроф		Раздел 1		Раздел 8	Разделы 1,
					4
Основные правила чтения и орфографии			Все разделы

Написание наиболее употребительных слов, во-			Все разделы
шедших в активный словарь

	7. ФОНЕТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

	Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Адекватное произношение и различение на слух			Все разделы
всех звуков и звукосочетаний

Долгота и краткость гласных				Разделы
				1, 9
Отсутствие оглушения звонкой согласной в конце		Раздел 5		Раздел 2
слога или слова
Отсутствие смягчения согласных перед гласными			Все разделы

Дифтонги				Разделы
				1, 7
Связующее ‘r’					Раздел 1

Ударение в слове, фразе			Все разделы

Отсутствие ударения на служебных словах					Раздел 1

Членение предложений на смысловые группы					Раздел 1

Ритмико-интонационные особенности предложе-					Раздел 1
ний
Интонация перечисления					Раздел 1

8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Лексические единицы, обслуживающие ситуации	Лексические единицы в требуемом
общения в пределах тематики начальной школы, в	объеме равномерно распределены по
объеме 500 ЛЕ для двустороннего усвоения	годам обучения и вынесены в слова-
	ри Учебников. Слова даются с тран-
	скрипцией и переводом на русский
	язык.
Простейшие устойчивые словосочетания, оценоч-		Все разделы
ная лексика и речевые клише как элементы рече-
вого этикета, отражающие культуру англоязычных
стран
Интернациональные слова		Все разделы

Начальное представление о способах словообразо-		Все разделы
вания: суффиксация, словосложение, конверсия

9. ГРАММАТИКА

Образовательные стандарты	2 класс		3 класс	4 класс
Основные коммуникативные типы предложения:		Все разделы
повествовательное, вопросительное, побудительное

Общие и специальные вопросы	Разделы 3,		Разделы	Разделы 2,
	5 , 7		2, 8	3
Вопросительные слова: what, when, where, who,	Разделы 2,		Разделы	Раздел 2
why, how	5 , 7		2, 4 , 8

Порядок слов в предложении		Все разделы

Утвердительные и отрицательные предложения	Разделы 3,		Разделы	Разделы 6,
	5 , 6		5, 7, 8	7, 10
Простые предложения с простым глагольным ска-		Все разделы
зуемым, составным именным и составным гла-
гольным сказуемыми

Побудительные предложения в утвердительной и	Раздел 6			Разделы 8
отрицательной формах

Безличные предложения в настоящем времени	Раздел 4		Раздел 8

Предложения с оборотами there is / there are			Раздел 4	Раздел 2

Простые распространенные предложения		Все разделы

Однородные члены предложения			Разделы
			5-7
Сложносочиненные предложения с союзами and,	Разделы		Разделы	Разделы
but	10, 11		3, 9	4-7

Правильные и неправильные глаголы в Present,		Разделы	Разделы 6,
Past, Future Simple		7, 11	9-11

Неопределенная форма глагола	Раздел 9	Раздел 9

Глагол-связка to be	Разделы	Разделы	Раздел 9
	3-6	2, 5, 10
Вспомогательный глагол to do		Разделы
		7, 8
Модальные глаголы can, may, must	Разделы	Раздел 2
	8-11
Глагольная конструкция I’d like to …	Раздел 9

Существительные в единственном и множествен-	Разделы 4,	Раздел 4	Раздел 3
ном числе (образованные по правилам и исключе-	5
ниям) с определенным, неопределенным и нуле-
вым артиклем

Притяжательный падеж существительного			Раздел 4

Прилагательное в положительной, сравнительной		Раздел 10
и превосходной степенях сравнения

Местоимения: личные, притяжательные, вопроси-	Разделы 2-	Раздел 2	Разделы 2,
тельные, указательные, неопределенные	4, 6		3, 5

Наречия времени, степени	Раздел 9	Разделы	Разделы 4-
		2-5, 10	7, 9, 10
Количественные числительные до 100. Порядко-	Раздел 3	Разделы	Раздел 3
вые числительные до 30		2, 10

Наиболее употребительные предлоги	Разделы	Раздел 2	Раздел 8
	7-8

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ПО УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT. 2 КЛАСС»

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика

1. Знакомство с буквами и звуками	∙ Восприятие на слух звуков, слов, фраз, чантов; ∙ различение на слух схожих по звучанию слов.	∙ Чтение транскрипции, чтение слов с соблюдением норм произношения; ∙ чтение чантов.		∙ Начертание строчных и прописных букв; ∙ написание / списывание слов.	Алфавит; звуко- буквенные соот- ветствия.	Активный и пассив- ный словарь






2. Hello!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Приветствие и прощание; ∙ диалог- знакомство; ∙ запрос информа- ции о предметах.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание приветствия с опорой на образец.	Буквосочетание wh	What is your name? I’m / My name’s… What is it? It’s a … Лексика по теме «Игрушки»	Представление себя или другого челове- ка с учетом социо- культурных норм








3. This is Nora	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной информации; ∙самостоятельное чтение коротких стихотворений с опорой на картинки.	∙ Представление друга собеседни- ку; ∙ обмен информа- цией о людях, предметах, жи- вотных; ∙ счет от 0 до 12.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание личной ин- формации с опорой на образец; ∙ написание чисел слова- ми.	Буквосочетание th	to be – I, you I’m a … I’m not a ….. How are you? Количественные числительные от 0 до 12. Лексика по теме «Домашние питом- цы»	Знакомство с ан- глийской звуко- подражательной лексикой (на приме- ре голосов живот- ных)

















4. Come In!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Обмен информа- цией о предметах, находящихся вблизи и вдали; ∙ описание предме- та с указанием его принадлежности	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание ответов на вопросы к картинке; ∙ написание личной ин- формации с опорой на ключевые структуры.	Буквосочетания ch, ph, sh	This is / That is … What’s this? What’s that? Is it a / an …..? my, your Артикль a / an Лексика по теме «Комната»	Знакомство с раз- ными видами жилищ человека

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика


5. Happy Birthday!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение пьесы с опорой на кар- тинки.	∙ Диалог-расспрос о возрасте; ∙ поздравление с днем рождения; ∙ извинение за опоздание; ∙ описание предме- тов школьного обихода.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ использование апострофа в сокращенной форме is (‘s); ∙ описание предмета с опорой на ключевые структуры.	Окончание –s множественного числа имен су- ществительных ([s], [z])	This is / These are … to be – he, she How old ….? Множественное число имен суще- ствительных (-s) Названия предметов школьного обихода. Цвета	Формирование представления о том, из чего изго- товлены окружаю- щие нас предметы














6. We Are Pirates	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Команды в игре; ∙ описание живот- ного.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ использование апострофа (‘re, aren't); ∙ описание животного с опорой на ключевые структуры.	Буквосочетание -ge	to be – we, they Учебные и игровые команды. Названия животных. Цвета.	Знакомство с цвета- ми, которые можно получить путем смешения красок











7. Where Are the Stars?	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение сказки с опорой на кар- тинки.	∙ Рассказ о семье; ∙ диалог-расспрос о местонахождении чего-либо / кого- либо.	∙ Написание / списывание слов и предложений.	Буквосочетание оо	Where is / Where are …? his, her Предлоги места (1) Лексика по теме «Семья». Названия комнат.	Знакомство с ан- глийскими названи- ями геометрических фигур














8. We Must Find It!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Рассказ о прави- лах поведения; ∙ описание место- нахождении чего- либо / кого-либо.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание правил поведе- ния в музее с опорой на образец; ∙ описание расположения предметов с опорой на образец.	Буквосочетание st	Модальный глагол must Предлоги мета (2)	Знакомство с прави- лами гигиены, со- блюдение которых способствует укреп- лению здоровья

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика


9. What Would You Like?	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение рассказа с опорой на кар- тинки.	∙ Диалог-расспрос о желаниях; ∙ запрос разреше- ния; ∙ разрешение сде- лать что-либо.	∙ Написание текста с опо- рой на таблицу; ∙ написание вопросов и ответов с опорой на об- разец.	Буквосочетание oul	Модальный глагол may would like	Знакомство со спо- собами выражения вкусовых ощущений на английском языке















10. I Can Fly!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Диалог-расспрос об умениях; ∙ счет до 20.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание вопросов и ответов с опорой на лич- ный опыт.	Буквосочетание ee	can Глаголы движения. Количественные числительные от 13 до 20	Знакомство с неко- торыми видами спорта










11. Can Rabbits Fly?	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение рассказа с опорой на кар- тинки.	∙ Диалог-расспрос об умениях; ∙ описание живот- ного; ∙ побуждение собе- седника к сов- местной деятель- ности.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание картинки по образцу.	Буквосочетания ir, or	can let’s Глаголы движения	Знакомство с осо- бенностями некото- рых животных

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ПО УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT. 3 КЛАСС»

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика

1. Знакомимся с английскими звуками	∙ Восприятие на слух звуков, слов; ∙ нахождение рифмующихся слов, омофонов.	∙ Чтение буквосочетаний и слов с этими буквосоче- таниями; ∙ чтение транскрипции.		∙ Написание / списывание слов; ∙ восстановление слов.	Звукобуквенные соответствия.	Активный и пассив- ный словарь.





2. They Can See the Key	∙ Восприятие на слух слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Обмен информа- цией о возрасте; ∙ диалог-расспрос об умениях; ∙ описание место- нахождения пред- метов.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание ответов с опо- рой на образец.	Глухие и звонкие согласные звуки.	Where is / Where are…? can / can’t my, his, her Предлоги места Числительные от 0 до 20	Устное выполнение четырех основных арифметических действий.











3. He’s Got Two Legs!	∙ Различение на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной информации; ∙самостоятельное чтение коротких стихотворений- загадок с опорой на кар- тинки.	∙ Описание внеш- ности; ∙ беседа о принад- лежности предме- тов.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание внешности с опорой на ключевые структуры.	Звук [h]	have got / has got Название частей тела	Знакомство с орга- нами чувств челове- ка.














4. There Are Lots of Flowers	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Описание местно- сти; ∙ беседа о количе- стве и величине предметов, росте человека.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание любимого ме- ста отдыха с опорой на ключевые структуры.	Звуки [v], [w]	There is / There are… How many … are there? Прилагательные, обозначающие вели- чину	Знакомство с неко- торыми ланд- шафтными объекта- ми.

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика


5 The Tiger is Having a Bath	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение пьесы с опорой на кар- тинку.	∙ Беседа о действи- ях, длящихся в момент речи.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание предложений с опорой на ключевые слова.	Звук [ŋ]	Грамматическое время Present Con- tinuous (I)	Знакомство c осо- бенностями строе- ния некоторых мор- ских животных.














6. What Are You Wearing?	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Описание одежды; ∙ беседа о чувствах и эмоциях челове- ка.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание одежды с опо- рой на образец.	Звук [з:]	Грамматическое время Present Con- tinuous (II) Название предметов одежды. Прилагательные, обозначающие чув- ства и эмоции.	Знакомство с мате- риалом, из которого изготавливается одежда.









7. I Like …	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение сказки с опорой на кар- тинки.	∙ Диалог-расспрос о любимой еде.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание любимой еды.	Дифтонг [аɪ]	Грамматическое вре- мя Present Simple (I) Do you like …? Does she / he like ..? Названия продуктов и блюд.	Знакомство с поня- тием «группа про- дуктов питания», а также с продуктами и блюдами, полез- ными для здоровья.













8. Rob Has a Bath	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации;	∙ Диалог-расспрос о распорядке дня и повседневных за- нятиях; ∙ запрос времени; ∙ сообщение време- ни.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте.	Звуки [æ], [e]	Грамматическое вре- мя Present Simple (II) Do / Does …? What’s the time? It’s … o’clock. Названия дней неде- ли.	Знакомство с едини- цами времени.

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфоэпия	Лексика и грамматика


9. We’re Going to Go …	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение рассказа с опорой на кар- тинки.	∙ Рассказ о планах и намерениях.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; ∙ написание ответов на вопросы с опорой на прочитанный текст.	Долгие и краткие звуки.	to be going to Названия месяцев.	Знакомство с ареа- лами некоторых животных.













10. I’m the Best Swimmer!	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации.	∙ Сравнение качеств людей, свойств предметов, явле- ний; ∙ перечисление по порядку чего- либо.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; ∙ описание качеств лично- сти с опорой на образец.	Суффикс –er [ə] прилагательных.	Степени сравнения прилагательных. Порядковые числи- тельные.	Знакомство с основ- ными характеристи- ками некоторых планет Солнечной системы.









11. He Will Win!	∙ Восприятие на слух звуков, слов и предложений; ∙ понимание на слух содержа- ния сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и пред- ложений; ∙изучающее чтение сю- жетной истории; ∙чтение текста с извлече- нием общей / нужной ин- формации; ∙самостоятельное чтение басни с опорой на картин- ки.	∙ Описание собы- тий, которые про- изойдут в буду- щем; ∙ диалог-расспрос о будущей профес- сии.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание действий в будущем с опорой на об- разец.	won’t	Грамматическое вре- мя Future Simple Названия профес- сий.	Знакомство с твор- ческими профессия- ми.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ПО УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. ВRILLIANT. 4 КЛАСС»

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфография	Лексика и грамматика

1. Sounds and Intonation	∙ Восприятие на слух звуков, слов, предложений	∙ Чтение слов, содержащих непроизносимые согласные; ∙ чтение транскрипции; ∙ чтение фраз и предложений с соблюдением норм произношения и ритмико-интонационного рисунка.		∙ Написание / списывание слов, фраз; ∙ восстановление слов, фраз, предложений.	Артикль thе Непроизносимые согласные Связующий звук [r] Сокращенные формы Фразовое ударение Интонация общего и специальных вопросов	Активный и пассивный словарь.





2. This Is Happy Town	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Описание местности; ∙ указание на людей / животных / предметы, находящиеся вблизи / вдали; ∙ диалог-расспрос о местонахождении чего-либо или кого-либо.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание вопросов с опорой на образец.	Звуки [ϴ] и [ð].	There is / There are… This / That is … These / Those are … Who …? What …? Where …?	Знакомство с государственными флагами, столицами, численностью населения, размерами территорий некоторых стран Европы.











3. Are They Playing?	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации; ∙самостоятельное чтение стихотворений с опорой на картинкию	∙ Диалог-расспрос о любимых школьных предметах; ∙ описание действий, происходящих в момент речи; ∙ счет до 100.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание ответов на вопросы с опорой на образец.	Суффиксы числительных -teen и -ty.	Грамматическое время present continuous (I) Множественное число имен существительных Названия школьных предметов Числительные от 10 от 100	Знакомство с единицами измерения некоторых физических величин.














4. Otto Is Arabella’s Brother	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Диалог-расспрос о принадлежности предметов; ∙ диалог-расспрос о семье; ∙ сообщение времени в часах и минутах; ∙ диалог-расспрос о том, что происходит в момент речи.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ внесение в таблицу результатов опроса.	Орфографическое выражение притяжательного падежа ’s: [z], [s], [ɪz]	Грамматическое время present continuous (II) Whose … is it? our, their Притяжательный падеж имен существительных Названия членов семьи	Знакомство с лексикой, обозначающей детенышей домашних животных

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфография	Лексика и грамматика


5 What Have You Got?	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации; ∙самостоятельное чтение рассказа с опорой на картинку.	∙ Диалог в магазине о наличии продуктов; ∙ беседа о продуктах питания	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание картинки с опорой на образец. ∙ составление списка покупок.	some, any.	have, got some, any Исчисляемые и неисчисляемые существительные	Знакомство c продуктами питания, полезными для здоровья














6. I Make Bread Every Day	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Рассказ о профессии; ∙ объяснение дороги; ∙ рассказ о повседневных занятиях.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание распорядка дня с опорой на образец.	Окончание -s (-es) множественного числа имен существительных.	Грамматическое время present simple (I) Наречия always, never Названия профессий	Знакомство с некоторыми профессиями









7. Do You Draw Pictures?	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации; ∙самостоятельное чтение сказки с опорой на картинки.	∙ Рассказ о том, как часто происходят действия; ∙ беседа о погоде; ∙ беседа о занятиях в разные времена года.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ описание погоды с опорой на образец и ключевые структуры.	Непроизносимые согласных в буквосочетаниях ight, wr, mb, st.	Грамматическое вре- мя present simple (II) Наречия sometimes, usually, often Названия времен и месяцев года	Формирование представления о погоде в разных странах













8. Open the Door!	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Команды в игре; ∙ описание направления движения.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание ответов на вопросы с опорой на прочитанный текст.	Предложения с глаголами в повелительном наклонении	Повелительное наклонение Предлоги места Глаголы движения Названия видов спорта	Знакомство с некоторыми видами спорта

Раздел	Речевая компетенция				Языковая компетенция		Межпредметная компетенция

	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо и письменная речь	Фонетика и орфография	Лексика и грамматика


9. They Were in the House	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации; ∙самостоятельное чтение рассказа с опорой на картинки.	∙ Описание действий, произошедших в прошлом.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ заполнение пропусков в словах, предложениях, тексте; ∙ описание картинки с опорой на образец.	was	Грамматическое время past simple с глаголами was / were Названия видов транспорта	Знакомство с континентами













10. We Played a Good Trick!	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Беседа о событиях, произошедших в прошлом; ∙ рассказ о своем детстве.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ трансформация прочитанного текста; ∙ описание привычных действий в тексте.	Окончание -ed правильных глаголов	Грамматическое время past simple (правильные глаголы)	Знакомство с экстремальными видами спорта









11. Did You See Bertie?	∙ Восприятие и различение на слух звуков, предложений; ∙ понимание на слух содержания сюжетной истории; ∙ извлечение необходимой информации из звучащего текста.	∙Чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений; ∙изучающее чтение сюжетной истории; ∙чтение текста с извлечением общей / необходимой информации.	∙ Описание событий, произошедших в прошлом; ∙ рассказ о своих поездках и путешествиях.	∙ Написание / списывание слов и предложений; ∙ написание сообщения на открытке; ∙ описание школьной экскурсии / поездки.	didn’t	Грамматическое время past simple (неправильные глаголы)	Знакомство с некоторыми видами воздушного, наземного и водного транспорта

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать / понимать:

алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;
основные правила чтения и орфографии английского языка;
особенности интонации основных типов предложений;

название страны, родины английского языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

уметь:

области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему?), и отвечать на них;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой не образец.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2-4 классы

Структура учебников «Английский язык. Brilliant» для 2-4 классов содержит следующие учебные макроединицы:

фонетический курс (раздел 1) – является начальным курсом по овладению английским языком на каждом году обучения;

основной курс (разделы 2-11);

словарь и приложение «Читаем с удовольствием!».

Единицей организации материала основного курса является «Раздел», каждый раздел разбит на шесть уроков.

Урок 1 начинается с определения учебных целей раздела и фонетической зарядки. Основная часть урока – история в картинках, посредством которой закладывается новый лексический и грамматический материал.

В уроках 2—4 содержится серия тренировочных и коммуникативно-ориентированных упражнений на отработку лексики и грамматики, на развитие речевых умений в устной речи, на формирование и развитие аудитивных умений учащихся.

Задания урока 5 («Давай повторим!» / Revision) направлены на повторение учащимися изученного материала с одновременным развитием у обучаемых умения чтения, формированием социокультурной компетенции, расширением их кругозора.

На уроке 6 предусмотрено включение учащимися знаний, полученных на других школь-ных предметах, в англоязычную речевую деятельность с целью осуществления меж-предметных связей.

Обращение учащихся к данным в учебниках словарям развивает такие общеучебные умения, как пользование двуязычным словарем и чтение транскрипции.

Материал рубрики «Читаем с удовольствием!» / Read for Fun! дан в качестве приложения для тренировки учащихся в экстенсивном чтении.

Заключительный этап работы по каждой теме — обобщающие упражнения, которые обеспечивают развитие самоконтроля и самооценки учащихся.

В учебники включены задания, способствующие приобретению детьми опыта творческой деятельности (мини-проекты).

Рабочую тетрадь включены:

рубрика «Проверь себя!», которая объединяет материал каждых двух пройденных разделов и содержит задания не обобщение и закрепление полученных знаний;

раздел «Мой языковой портфель», цель которого наглядно показать учащимся их успехи

достижения в изучении английского языка.

Интерактивный диск содержит:

упражнения на отработку лексико-грамматических и фонетических навыков;
песни с караоке;
тесты.

Книга для учителя содержит:

одиннадцать тестов, которые выполняются после прохождения каждого раздела;

полугодовой тест;
итоговый тест.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), задания на составление утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений, задания на восстановление пропущенных слов в предложениях, связном тексте.

Чтобы оценить умения в устной речи, обучающимся предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера или провести диалог-расспрос, с опорой на карточки.

Для проверки умений в письменной речи обучающимся предлагается написать вопросы или ответы по образцу; описать картинку, написать запрашиваемую информацию с опорой на образец; написать письмо-ответ другу по переписке, заполнить анкету.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ						ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
					Формирующий		Текущий	Итоговый

	Речевая	Говорение		Учебные упражнения:
	компе-			∙ учебник,
	тенция			∙ интерактивный диск.

		Аудиро-		Учебные упражнения:			Промежуточные тесты
		вание		∙ учебник,			для проверки знаний мате-
				∙ интерактивный диск.			риала пройденного разде-
							ла:
							∙ интерактивный диск +
							книга для учителя
ПРЕДМЕТНЫЕ							(Test №№ 2-11).

		Чтение		Учебные упражнения:			Промежуточные тесты	Контрольные
				∙ учебник.			для проверки знаний мате-	работы
							риала пройденного разде-	Progress check:
							ла:	∙ Полугодовой
		Письмо		Учебные упражнения:			ла:	∙ Полугодовой
				∙ учебник,			∙ книга для учителя	тест Mid-year
				∙ рабочая тетрадь.			(Test №№ 1-11).	Test (книга для
								учителя)
							Тесты самопроверки и	∙ Итоговый тест
	Языко-	Лексика /		Учебные упражнения:			Тесты самопроверки и	∙ Итоговый тест
	вая ком-	грамма-		∙ учебник,			самоконтроля:	Final Test (книга
	вая ком-	грамма-		∙ учебник,			∙ рабочая тетрадь (Те-	для учителя)
	петенция	тика		∙ рабочая тетрадь,			∙ рабочая тетрадь (Те-	для учителя)
				∙ интерактивный диск.			сты «Проверь себя!»
				∙ интерактивный диск.			№№ 1-5).
							№№ 1-5).

	Регулятивные,			Секции межпредметных			Проекты (рабочая тетрадь):
	познавательные,			связей (учебник):			1. All about me
	коммуникативные		1.		Филология (имена)		2. All about my house
	действия		2.		Зоология (звуки, изда-		3. All about my family
					ваемые животными)		4. All about my school
			3.		География (виды жи-		5. All about animals
					лищ)
			4.		Окружающий мир (из
МЕТАПРЕД-					чего сделаны пред-
МЕТНЫЕ					меты)
			5.		ИЗО (цвет)
			6.		Математика (геомет-
					рические фигуры)
			7.		Окружающий мир
					(здоровый образ жиз-
					ни)
			8.		Окружающий мир
					(вкус продуктов)
			9.		Физическая культура
			10.		Зоология

			ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА		Формирующий		Текущий	Итоговый

	Формирование портфолио
	в секции «Мой языковой
	портфель» (рабочая тет-
	радь), создание проектов:
	1.	All about me
	2.	All about my house
	3.	All about my family
	4.	All about my room
	5.	All about my school
	6.	All about animals
ЛИЧНОСТНЫЕ
	Творческие работы
	(учебник, книга д/учителя):
	1.	This is me!
	2.	Animal sounds
	3.	This is my room
	4.	What’s it made of?
	5.	Mix the colours!
	6.	Maths & Shapes
	7.	Keeping clean
	8.	Food and Taste
	9.	My favourite animal
	10. World animals

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс

				ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА			Формирующий		Текущий	Итоговый

	Речевая	Говорение	Учебные упражнения:
	компе-		∙ учебник,
	тенция		∙ интерактивный диск.
		Аудиро-	Учебные упражнения:		Промежуточные тесты для
		вание	∙ учебник,		проверки знаний материала
			∙ интерактивный диск.		пройденного раздела:
					∙ интерактивный диск +
					книга для учителя (Test
					№№ 2-11).
ПРЕДМЕТНЫЕ		Чтение	Учебные упражнения:		Промежуточные тесты для	Контрольные
ПРЕДМЕТНЫЕ			∙ учебник.		проверки знаний материала	работы
			∙ учебник.		проверки знаний материала	работы
		Письмо	Учебные упражнения:		пройденного раздела:	Progress check:
			∙ учебник,		∙ книга для учителя (Test	∙ Полугодовой
			∙ рабочая тетрадь.		№№ 1-11).	тест Mid-year
						Test (книга для
					Тесты самопроверки и	учителя)
	Языко-	Лексика /	Учебные упражнения:		Тесты самопроверки и	учителя)
	Языко-	Лексика /	Учебные упражнения:		самоконтроля:
	вая ком-	грамма-	∙ учебник,		самоконтроля:	∙ Итоговый тест
	вая ком-	грамма-	∙ учебник,		∙ рабочая тетрадь (Тесты	Final Test (кни-
	петенция	тика	∙ рабочая тетрадь,		∙ рабочая тетрадь (Тесты	Final Test (кни-
			∙ интерактивный диск.		«Проверь себя!» №1-5).	га для учителя)
			∙ интерактивный диск.

				ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА			Формирующий	Текущий	Итоговый

	Регулятивные,	Секции межпредметных		Проекты (рабочая тетрадь):
	познавательные,	связей (учебник):		1. All about a statue
	коммуникативные	1.	Математика (сложе-	2. All about a city
	действия		ние)	3. All about my clothes
		2.	Анатомия (органы	4. All about my holiday
			чувств человека)	5. All about my future
		3.	География (ланд-
МЕТАПРЕД-			шафты)
МЕТНЫЕ		4.	Зоология (морские
			животные)
		5.	Окружающий мир
			(ткани и материал)
		6.	Окружающий мир
			(продукты питания)
		7.	Математика (время)
		8.	Зоология (места оби-
			тания животных)
		9.	Астрономия (плане-
			ты Солнечной систе-
			мы)
		10.	Искусство (творче-
			ские профессии)

		Формирование портфо-
		лио в секции «Мой язы-
		ковой портфель» (рабо-
		чая тетрадь), создание
		проектов:
		1.	All about a statue
		2.	All about a city
		3.	All about my clothes
		4.	All about my holiday
		5.	All about my future
		Творческие работы
ЛИЧНОСТНЫЕ		(учебник, книга для учи-
		теля):
		1.	Who counts the best?
		2.	I’ve got…
		3.	My favourite place
		4.	What are the animals
			doing?
		5.	What are clothes made
			of?
		6.	Birthday card
		7.	All about my day
		8.	Where do animals live?
		9.	Planets of the Solar sys-
			tem
		10. What will you be?

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

∙ Аудирование

При выполнении аудитивных упражнений используются иллюстрации в качестве опоры. «Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при

этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным тре-бованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача ре-шена и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответ-ствующей программным требованиям для данного класса.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

∙ Говорение

«Отлично» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, и при этом их уст-ная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«Хорошо» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но при этом были допущены отдельные лексические или грамматические ошибки, не препятствующие по-ниманию, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Фонематические ошибки отсут-ствуют.

«Удовлетворительно» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче, но в высказывание не всегда логично, имеются повторы, были допущены лексические и грам-матические ошибки, затрудняющие понимание. Речь в целом понятна, интонационный рисунок соблюден.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае если, если общение не осуществи-лось, или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникатив-ной задаче, были допущены многочисленные лексические и грамматические ошибки, за-трудняющие понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.

∙ Чтение

«Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычно-го текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за ис-ключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,

предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требо-ваниям для данного класса.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача реше-на и при этом обучающиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязыч-ного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соот-ветствует программным требованиям для данного класса.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – обучающиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объе-ме, предусмотренном заданием, и чтение обучающихся не соответствовало программ-ным требованиям для данного класса.

∙ Письмо

Развернутые письменные ответы (написание письма-ответа или поздравительной открытки с опорой на образец, оформление конверта, заполнение анкеты) оцениваются, начиная с 3 класса.

«Отлично» ставится в том случае, если обучающийся в письме и открытке допи-сал предложения без ошибок или допустил отдельные ошибки (например, в орфографии слов, в сочетании букв и др.), которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал обращение и заключительную фразу. При заполнении анкеты обучающийся предоставил правильные сведения и не допустил ошибок, затрудняющих понимание написанного.

«Хорошо» ставится в том случае, если обучающийся в письме и открытке дописал предложения, обращение и заключительную фразу и допустил незначительные ошибки, которые не затрудняют понимание написанного, правильно дописал обращение и заклю-чительную фразу. При заполнении анкеты обучающийся предоставил правильные сведе-ния и допустил незначительные ошибки, не влияющие на понимание написанного.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если обучающийся в письме и от-крытке дописал предложения и допустил ошибки, затрудняющие понимание, или при от-сутствии обращения и заключительной фразы. При заполнении анкеты обучающийся ука-зал неправильные сведения или допустил ошибки, препятствующие пониманию написан-ного.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача не выполнена. Содержание письма, открытки, анкеты не соответствует поставленной в зада-нии коммуникативной задаче. Обучающийся не дописал все предложения, обращение или заключительную фразу в письме или открытке, указал неправильные сведения в анкете или допустил большое количество ошибок, затрудняющих понимание написанного.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения
п/	Учитель	Обучающиеся
п
	Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1	▪ Стандарт начального образования по иностранному языку.	▪ Учебно-
	▪ Примерная программа начального образования по ино-	методические ком-
	странному языку. Начальная школа.	плекты «Английский
	▪ Программа курса «Английский язык. 2-4 классы» к УМК	язык. Brilliant» для
	«Английский язык. Brilliant».	2, 3, 4 классов (учеб-
	▪ Авторская программа к УМК «Английский язык. Brilliant»	ник+CD, рабочая
	2-4 классы.	тетрадь).
	▪ Книга для учителя с поурочным планированием для 2, 3, 4-
	х классов.
	▪ Учебно-методические комплекты «Английский язык.
	Brilliant» для 2, 3, 4 классов (учебник+CD, рабочая тет-
	радь).
	Печатные пособия
2	▪ Алфавит (настенная таблица).
	▪ Демонстрационные карточки к УМК «Английский язык.
	Brilliant».
	▪ Транскрипционные значки (таблица).
	▪ Грамматические таблицы к основным разделам граммати-
	ческого материала, содержащегося в стандарте начального
	образования по иностранному языку.
	▪ Ситуационные плакаты по темам: «Классная комната»,
	«Магазин», «Квартира», «Детская комната» и т. п.
	▪ Карты на иностранном языке (географическая карта стран
	изучаемого языка, географическая карта Европы).
	Технические средства обучения и оборудование кабинета
3	▪ Классная доска с набором приспособлений для крепления	▪ Ученические столы
	таблиц, плакатов и картинок.	2-местные с ком-
	▪ Телевизор (диаметр экрана не менее 72 см)	плектом стульев.
	▪ Мультимедийный проектор (по возможности)
	▪ Компьютер.
	▪ Сканер (по возможности).
	▪ Принтер лазерный (по возможности).
	▪ Стол учительский с тумбой.
	Экранно-звуковые пособия
4	▪ Аудиоприложение к УМК Английский язык. Brilliant»	▪ Аудиоприложение к
	(CD MP3).	УМК «Английский
	▪ Интерактивный диск к УМК «Английский язык. Brilliant»	язык. Brilliant» (CD
	▪ Story Magic: мультимедийное пособие для начальной шко-	MP3).
	лы. Macmillan.
	▪ Busy Board: мультимедийное пособие для начальной шко-
	лы. Macmillan.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего об-разования / М-во образования и науки РФ // Стандарты второго поколения. – М.: Просве-щение, 2010. – 31 с.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от дей-ствия к мысли: Пособие для учителя / Ф.Г.Асмолов, Г.В.Бурменская, И.Ф.Володарская и др. / под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – С. 28-30.

Комарова, Ю.А. Английский язык. Brilliant: учебник для 2, 3, 4 классов общеобра-зовательных учреждений / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Комарова, Ю.А. Книга для учителя к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2012. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Комарова, Ю.А. Рабочая тетрадь к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, Ж.Перрет Английский язык. Brilliant 2, 3, 4 классы / Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перрет. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник»: Макмиллан, 2013. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Ларионова, И.В. Программа курса «Английский язык. 2-4 классы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012. – 24 с.

Ларионова, И.В. Рабочая программа «Английский язык. 2-4 класссы»: к учебникам Ю.А.Комаровой, Ж.Перрет «Английский язык. Brilliant». – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 88 с. – (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Оценка достижений планируемых результатов. Начальная школа // Стандарты вто-рого поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение, 2010.

Планируемые результаты начального общего образования / Л.А.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.; под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой // Стан-дарты второго поколения, раздел «Иностранный язык (английский)». – М.: Просвещение,

2009. – С. 47-57.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – С. 127-225.

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

5 класс «Д»

I четверть (спланировано 26 уроков)

№ урока

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1. MY WORLD / Раздел 1. МОЙ МИР

01.09

1. Моя семья.

Знакомство со структурой учебника, рабочей тетради, условными обозначениями. Развитие умений и навыков устной речи (учить рассказывать о семейных отношениях). Развитие навыков письма.

Brother, aunt, grandmother, pet, father, cousin, grandfather, sister, uncle, mother, twins, niece, nephew

Great. Wow. Cool. Right.

to be

Притяжательные местоимения

my, your, his, her, its, our, their

Упр. 3

Упр. 3,5

Упр. 1,2,4,6

Рабочая тетрадь.

Упр. 3 стр. 5

Рабочая тетрадь:

упр. 1,2

стр. 4

02.09

2. Моя семья.

Развитие умений и навыков устной речи (учить рассказывать о семейных отношениях). Развитие навыков письма.

Number 21-100

Притяжательные местоимения

my, your, his, her, its, our, their

Упр. 9

Упр. 7,8,10,11,12,13,14

Рабочая тетрадь:

упр. 4, стр. 5

Рабочая тетрадь:

упр. 5

стр. 5

05.09

3. Беспорядок на парте.

Развитие умений и навыков устной речи (учить рассказывать о том, где должны находиться предметы в классе). Развитие навыков письма.

Rubber, sweets, magazine, homework, chair, desk, hand, pencil case, books, bag, poster, hairbrush

Предлоги места in, on, under, next to

ед.ч + мн. ч

Вопросит. слово where

Определенный артикль the

Упр.5, РТ. упр. 4 стр.6

Упр. 1,2,3,5

Упр.4,6,7,8,9

Упр. 10,Р.Т упр. 2 стр.7

Рабочая тетрадь:

упр. 1,2

стр. 6

08.09

4. Беспорядок на парте.

Предлоги места.

Упр.10

Упр.11,12

Упр.13

Упр.9

Рабочая тетрадь:

упр. 3,4

стр. 7

09.09

5. Город моей мечты.

Развитие умений и навыков устной речи (учить рассказывать о разных местах в городе). Развитие навыков письма Совершенствование навыков письменной и устной речи.

Beach, castle, cinema, park, river, railway station, supermarket, swimming pool, bus station, bridge, house, restaurant

Any (в вопросительных отрицательных предложениях)

a/an

There is/are

Упр.2,8

Упр.1,2

Упр.3,4,5

Упр.6,7,11,12,13

Рабочая тетрадь:

упр. 1-4

стр. 8

12.09

6. Город моей мечты.

Упр.6,7,9

Упр.12

Упр.10

Упр.6,7,9

Рабочая тетрадь:

упр. 5-7

стр. 9

15.09

7. Место, в котором я живу.

Совершенствование навыков устной речи (учить воспринимать на слух и понимать основное содержание текста).

Town, city, village, country, mountains, sea, island

There is/are (not)

Упр.1;

Р.Т упр. 2 стр.10

Упр.3

Упр.2,4

Р.Т упр.3 стр.10-11

Рабочая тетрадь:

упр. 1,2

стр. 10

16.09

8. Место, в котором я живу.

Тренировка лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи и письма.

Town, city, village, country, mountains, sea, island

There is/are (not)

Culture spot

Упр.5,6

Упр.7

Рабочая тетрадь:

упр. 3,4

стр. 10

19.09

9. Урок чтения.

Развитие навыков устной диалогической речи (учить составлять диалог с опорой на предложенный образец, читать текст с выборочным пониманием нужной информации).

tidy, what a mess, empty, cupboard, bedroom, messy, desk, floor, chair, clothes, all right

There is (not)

Упр.1,2

Упр.3

Упр.2

Подгото-

виться к словарному диктанту

22.09

10 . Project

Проектная работа «Англо-говорящая страна».

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы “Англо-говорящая страна”

23.09

11. Входная

контрольная

работа.

Определение уровня языковой и речевой компетенций обучающихся и выявление элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Приложение 1

(задания типа B)

Приложение 1

(задания типа A)

Приложение 1

(задания типа C)

26.09

12 . Урок самопроверки. Тест по теме:

« Мой мир».

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself

Упр. 1-4, стр. 18

Unit 2. ALL ABOUT SCHOOL / Раздел 2. ВСЕ О ШКОЛЕ.

29.09

13. Школьный день. Время.

Совершенствование навыков говорения (учить рассказывать о школьном расписании).

French, English, Art, History, PE, Science, Geography, Music, Maths, IT, basketball meeting, chess club

It`s…o`clock.

It`s quarter past…

It`s half past…

have got

предлоги времени:

at, to/past, then, after that

Упр.3,5

Упр.1, 2,3,4,7

Упр.1, 2,6

Рабочая тетрадь:

упр. 1-2

стр. 12

Рабочая тетрадь:

упр. 4-6

стр. 13

30.09

14. Мой большой школьный портфель.

Совершенствование навыков устной монологической речи (учить рассказывать о вещах, которые у тебя есть).

Sweets, sandwich, keys, money, hairbrush, mobile phone, tissues, rubbish, purse, teddy bear

have got+a/an, some, any

Have you got…?

Упр.1,2,4,5

Упр.3

Рабочая тетрадь:

упр. 1-2

стр. 14

Рабочая тетрадь:

упр. 4, 5

стр. 15

03.10

15. Мой большой школьный портфель.

Совершенствование навыков устной диалогической и монологической речи.

Sweets, sandwich, keys, money, hairbrush, mobile phone, tissues, rubbish, purse, teddy bear

have got+a/an, some, any

Have you got…?

Упр.8, 10

Упр.6, 9, 11

Рабочая тетрадь:

упр. 3

стр. 14

Рабочая тетрадь:

упр. 6

стр. 15

06.10

16. Моя коробка с ланчем.

Тренировка лексических навыков.

Orange, ham, sandwich, yoghurt, iscuits, chicken, salad, chocolate bar, cheese sandwich, cake, apple, crisps

Исчисляемые и неисчисляемые сущ - ные

Упр.1,2,3

Упр.4,5

Упр.6

Рабочая тетрадь:

упр. 3,5

стр. 16-17

07.10

17. Моя коробка с ланчем.

Тренировка лексических навыков.

Orange, ham, sandwich, yoghurt, iscuits, chicken, salad, chocolate bar, cheese sandwich, cake, apple, crisps

Исчисляемые и неисчисляемые сущ - ные

Упр.11,12

Упр.9,10

Упр.7

Упр.8

Рабочая тетрадь:

упр. 1,2

стр. 16

Рабочая тетрадь:

упр. 4,6

стр. 17

10.10

18. Моя школа.

Совершенствование навыков письменной речи. Развитие навыков устной речи.

Primary school, year, sofa, TV, computer, door, classroom

have got

There is/are

What

Who

How many

where

Упр.1,2

Упр.1,4

Упр.4

Упр.3

Рабочая тетрадь:

упр. 2

стр. 18

13.10

19. Моя школа.

Совершенствование навыков письменной и устной речи.

Education,

Primary school, Secondary school,

Sixth form college,

Higher education

Capital letters

names (Fox Primary School)

places (London)

school subjects (English)

Рабочая тетрадь:

упр. 1

стр. 18

Culture spot (school s in England)

Упр.5

Упр.6

Рабочая тетрадь:

упр. 3

стр. 18

14.10

20. Урок чтения.

Формирование навыков чтения, развитие навыков устной речи (учить читать текст с выборочным пониманием нужной информации).

Subject, language, class, get bored, synonym, antonym, spelling test, be good at.

Упр.1, 2

Упр.2, 3

Подгото-

виться к словарному диктанту

17.10

21 . Урок самопроверки. Тест по теме:

« Все о школе».

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself

Упр. 1-5, стр. 32

20.10

22. Progress check

Комплексная контрольная работа

Контроль уровня сформированности речевых и языковых компетенций (чтение, аудирование,

письмо, лексика, грамматика).

Приложение 3

(задание 6)

21.10

23. Progress check

Контроль устной речи (монолог)

Контроль уровня сформированности речевых компетенций

Приложение 4

(задания 7,8)

24.10

24 . Project

Проектная работа «Язык».

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы “Язык”

27.10

25. Повторительно-обобщающий урок по темам

«Мой мир»,

«Все о школе».

Подведение итогов проверки коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, устной и письменной речи. Работа над ошибками. Обзор тем первой четверти.

28.10

26. День с семейством Глоу.

Актуализация навыков чтения и произношения. Развитие навыков аудирования. Ознакомление с новой лексикой.

Wake up, get dressed, have breakfast, leave home, have a snack, do homework, get home, have dinner

In the morning,

In the afternoon,

In the evening

At …

Упр.2, 3,11

Упр.1, 2,7

Упр.4,5,6

Рабочая тетрадь:

упр. 1-4

стр. 20

II четверть (спланирован 23 урока)

№ урока

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное содержание

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

план

факт

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. WORK AND PLAY/ Раздел 3. РАБОТАЙ И ИГРАЙ.

07.11

1. День с семейством Глоу

Актуализация навыков чтения и произношения. Развитие навыков аудирования. Ознакомление с новой лексикой.

Wake up, get dressed, have breakfast, leave home, have a snack, do homework, get home, have dinner

In the morning,

In the afternoon,

In the evening

At …

Упр.11

Упр. 7

Упр.8-10

Упр.10,12

Рабочая тетрадь:

упр. 5-7

стр. 21

10.11

2. Ты хороший друг?

Совершенствование навыков устной монологической речи (учить рассказывать о том, что значит быть хорошим другом).

Always, usually, often, sometimes, never

Yes, I am/

No, I`m not

Упр.2

Упр.1, 2,3,

Упр.4,6,

Упр.5, 11

Рабочая тетрадь:

упр. 1, 2

стр. 22

11.11

3. Ты хороший друг?

Упр.9,12

Упр.7-9

Упр.10

Упр.11

Рабочая тетрадь:

упр. 3-6

стр. 23

14.11

4. «Классный» реп.

Актуализация грамматических навыков. Тренировка лексических навыков.

-write the day and date on three board,

-clean the blackboard,

-hand out homework,

-water the class plants,

-air the classroom during the break,

-switch the light on

Упр.3,5,7,10

Упр.1, 2,4,9

Упр.5, 11

Рабочая тетрадь:

упр. 1-4

стр. 24

17.11

5.«Классный» реп.

Упр.7

Упр.9

Упр.8

Упр.10,11

Рабочая тетрадь:

упр. 5-7

стр. 25

18.11

6. Моя дорога в школу.

Развитие умения и навыков диалогической речи.

I go to school by…

-on the underground

-by car

-by bus

-cycle

There are

Упр.1

Упр.2

Упр.3

Упр.4

Рабочая тетрадь:

упр. 1

стр. 26

21.11

7. Моя дорога в школу.

Упр.4

Упр.3

Упр.4

Рабочая тетрадь:

упр. 2,3

стр. 26

24.11

8. Урок чтения.

behave, barn, church, wear, dead, wart, bump, graveyard, bury, ghost

Упр.1, 2

Упр.3

Рабочая тетрадь:

упр. 1-3

стр. 27

25.11

9. Project

Проектная работа

«Искусство и ремесла».

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы

«Искусство и ремесла».

28.11

10. Урок самопроверки. Тест по теме: «Работай и играй».

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself

Упр. 1-6, стр. 46

Unit 4. MY TIDY WORLD/ Раздел 4. МОЙ ЧИСТЫЙ МИР.

01.12

11 . Домашние обязанности.

Совершенствование навыков устной речи (учить рассказывать, что ты делаешь по дому, используя настоящее длительное время).

do the chores,

tidy the room,

make the bed,

do the washing up,

empty the bin,

feed the cat,

vacuum the carpet,

take the dog for a walk,

go food shopping,

wash the car

Present continuous

Упр.1

Упр.1,2,3,8

Упр.4,5,6

Упр.7

Рабочая тетрадь:

упр. 1-3

стр. 28

02.12

12. Домашние обязанности.

Упр.5,8

Упр.5,6,9,11

Упр.7,10

Рабочая тетрадь:

упр. 4-5

стр. 29

05.12

13. Работай и играй.

Совершенствование навыков устной речи (учить рассказывать о том, как часто ты делаешь разные обязанности по дому).

Once, twice, three times, four times…

A day, a week,

a month, a year

How often…?

Упр.2,4

Упр.1,2,

Упр.1,3

Рабочая тетрадь:

упр. 1

стр. 30

08.12

14 Работай и играй.

Упр.6,10

Упр.7,9,10

Упр.11

Упр.5,6,8

Рабочая тетрадь:

упр. 2-6

стр. 31

09.12

15. Спасаем мир.

Развитие навыков устной речи. Закрепление грамматических навыков (учить рассказывать о то, что мы делаем вообще и сейчас).

Plastic bottles, metal cans, glass jars paper, cardboard boxes, lorry, rubbish

Пассивный залог, объективные местоимения:

it, them

Present Simple,

Present continuous

Упр.1,2,3

Упр.1,

Упр.4

Рабочая тетрадь:

упр. 1-3

стр. 32

12.12

16. Спасаем мир.

Упр.,6,9

Упр. 7

Упр. 7-12

Рабочая тетрадь:

упр. 4-6

стр. 33

15.12

17. Помогаем по дому.

Cсовершенствование навыков монологической речи.

Fetch water from the well, cook dinner, collect wood for the fire, shake out the rugs, sweep the floor

Упр.1,2

Culture spot .

Упр.1,3,4

Упр.6

Рабочая тетрадь:

упр. 1

стр. 34

16.12

18. Помогаем по дому.

Упр.5

Упр.6

Рабочая тетрадь:

упр. 2

стр. 34

19.12

19. Урок самопроверки. Тест по теме: «Мой чистый мир».

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself

Упр. 1-4, стр. 62

22.12

20. Progress check

Комплексная контрольная работа.

Контроль уровня сформированности речевых и языковых компетенций (чтение, аудирование, письмо, лексика, грамматика).

Приложение 3

(задание 6)

23.12

21. Progress check

Контроль устной речи.

Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение).

Приложение 3

(задания 7,8)

26.12

22. Project

Проектная работа

«Креативная поделка »

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы

«Креативная поделка»

29.12

23. Повторительно-обобщающий урок по темам «Работай и играй», «Мой чистый мир».

Подведение итогов проверки коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, устной и письменной речи. Работа над ошибками. Обзор тем второй четверти.

III четверть (спланировано 30 уроков)

№ урока

Дата

Тема урока

Цели урока

сопутствующие задачи,

социокультурное содержание

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее

задание

Языковая компетенция

Речевая компетенция

план

факт

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 5. COMPARING PEOPLE, ANIMALS OR THINGS / Раздел 5. СРАВНЕНИЕ ЛЮДЕЙ, ЖИВОТНЫХ ИЛИ ВЕЩЕЙ

12.01

1. Друзья

Развитие умений и навыков устной речи (научить сравнивать двух людей или две вещи). Развитие навыков аудирования и письма

Talkative, tall, good, friendly, hard-working, funny, lazy, serious, short, bad, silent, unfriendly

More comfortable, younger, better, bigger, smaller, longer, older, more hard-working

Сравнительная степень прилагательных

Упр. 3,4,8

Упр.5-7

Упр. 10,11

Рабочая тетрадь: Упр.2-6 стр. 36-37

13.01

2. Моя Семья

Развитие умений и навыков устной речи (научить сравнивать трех и более людей или вещей). Развитие навыков аудирования и письма

the oldest, the, best, the fittest, the youngest, the friendliest, the most beautiful, the most generous, the most talkative, the most handsome

Gran, chatting, crazy about

Превосходная степень прилагательных

Упр. 2,3

Упр.2

Упр. 4,5

Рабочая тетрадь:

упр.1-3 стр.38

16.01

3. Моя Семья

Упр. 7

Упр. 8,9

Упр. 6,10

Рабочая тетрадь:

упр.4-6 стр.39

19.01

4. Кто быстрее?

Совершенствование навыков устной речи (учить сравнивать людей и вещи).

Deer, tortoise, cheetah, camel, owl, dolphin, cobra, scorpion, fly, mosquito, chimpanzee, bear, buffalo, elephant, snail, ant

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

Упр.2

Упр.2,3

Упр.3

Упр. 3

Рабочая тетрадь: Урп. 1-3, стр. 40

20.01

5. Кто быстрее?

Nice, strong, friendly, polite, good at sport, funny, handsome, kind, beautiful, friendly

Упр.4

Упр. 6

Упр. 5,7

Упр. 8

Рабочая тетрадь: Урп. 4-7, стр. 41

23.01

6. Город или деревня?

Развитие умения и навыков диалогической речи

Lots of, some, boring, exciting, have (haven’t) got, easier, more difficult, close to, a long way from

Упр.1,2

Упр. 1,3,4

Упр. 5

Упр. 6

Рабочая тетрадь: Упр. 1,2 стр. 42

26.01

7. Урок чтения. Подготовка к проекту

daffodil, thistle, lotus, chamomile, kowhai

Упр.1,2

Упр.3

Подготовиться к словарному диктанту. Проект «Национальный цветок»

27.01

8. Проект «Национальный цветок»

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы «Национальный цветок»

30.01

9. Тест самопроверки по теме: «Сравнение людей, животных и вещей»

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself Упр. 1-3 стр. 76

Unit 6. RULES / Раздел 5. ПРАВИЛА

02.02

10. Мы должны носить школьную форму

Развитие умений и навыков устной речи (научить определять, что мы должны делать дома и в школе). Развитие навыков аудирования и письма

Jackets, ties, trousers, shirts, skirts, slippers, school bags

have to

Упр.1,2

Упр. 1,2

Упр. 4,5

Упр.6

Рабочая тетрадь: Упр. 1-3 стр.44

03.02

11. мы должны носить школьную форму

Get ready for school, get up early, do homework, go to bed early, do some chores

Упр.3

Упр. 7,10,11

Упр.7,8,9

Рабочая тетрадь: Упр.4-7 45

06.02

12. Правила спорта

Развитие умений и навыков устной речи (научить давать разрешение). Развитие навыков аудирования и письма

to catch, to kick, to carry, to head, to throw, to hit, to roll, to hold

Bowling, tennis, basketball, football

Can, have to

Упр. 1,2

Упр.1,2

Упр. 5,6

Упр. 8

Рабочая тетрадь: Упр.1-6 стр.46-47

09.02

13. Правила дорожного движения

Развитие умений и навыков устной речи (научить давать указания). Развитие навыков аудирования и письма

Parking meter, cycle lane, pavement, traffic lights, crash helmet, motorbike, traffic warden, crossroads, pedestrian crossing, road sign

must/mustn’t

повелительное наклонение

Упр. 1,2

Рабочая тетрадь: Упр. 1-3 стр. 48

10.02

13. Правила дорожного движения

Turn left, stop, wear a crush helmet, cross the road, park, keep straight on

Упр. 6

Упр. 5,6

Упр. 3,4

Рабочая тетрадь: Упр. 4-6 стр. 49

13.02

14. Правила. правила, правила

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Feet, net, hit, shoes, pass, throw, touch

have to,

must/mustn’t,

повелительное наклонение

Упр. 1

Упр. 2

РТ: упр. 1 стр.50

16.02

15. Правила. правила. правила.

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Feet, net, hit, shoes, pass, throw, touch

Упр. 3

Упр. 4

РТ: Упр. 2-3 стр. 50

17.02

16. Урок чтения. Подготовка к проекту

Лексика предыдущих уроков.

Упр. 1.2

Упр. 3

Подготовиться к словарному диктанту. Проект «Правила безопасности в школе»

20.02

17. Проект «Правила безопасности в школе»

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Речевой материал предыдущих уроков

Защита проектной работы «Правила безопасности в школе»

24.02

18. Тест самопроверки по теме: «Правила»

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself Упр. 1-3 стр. 90

Unit 7. LIFE IN THE PAST/ Раздел 7. ЖИЗНЬ В ПРОШЛОМ

27.02

19. Известные люди

Развитие умений и навыков устной речи (научить говорить о прошлом). Развитие навыков аудирования и письма

Artist, dancer, inventor, writer, scientist

Past Simple Tense,

глагол to be

Упр. 1,2

Упр. 3

Упр. 4,5

Рабочая тетрадь: Упр. 1-3 стр. 52

02.03

20. Известные люди

Singer, teacher, astronomer, athlete, queen

Упр. 6

Упр. 6,7

Упр. 8

Упр. 9

Рабочая тетрадь:

Упр. 4-6 стр. 53

03.03

21. 1900 год

Развитие умений и навыков устной речи (научить задавать вопросы о том, что делали люди в прошлом). Развитие навыков аудирования и письма

Played, used, listened, travelled, skied, cycled, phoned, watched

Вопросительные предложения в Past Simple Tense Правильные глаголы в Past Simple Tense

Упр. 1,4

Упр. 1,2,3

Упр. 6,7

Упр.5,8

Рабочая тетрадь:

Упр. 1-7 стр. 54-55

06.03

22. Каждое слово правдиво

Развитие умений и навыков устной речи (научить задавать вопросы о том, что мы делали в прошлом). Развитие навыков аудирования и письма

take-took, sit-sat, read-read, leave-left, go-went, have-had, buy-bought, see-saw, get-got

Past Simple Tense

правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense

Упр. 1,3

Упр. 2

Упр.3

Рабочая тетрадь:

Упр. 1-3 стр. 56

09.03

23. Каждое слово правдиво

a bus, a newspaper, on a beach, by taxi, at a quarter past twelve, at twelve o’clock, a film, a Chinese restaurant, a new shirt

Past Simple Tense

правильные и неправильные глаголы

Упр. 3

Упр.8

Упр. 5-7

Упр. 4

Рабочая тетрадь:

Упр. 4-7 стр. 57

10.03

24. Школьная поездка

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Past Simple Tense,

глагол to be

Вопросительные предложения в Past Simple Tense

Правильные и неправильные глаголы в Past Simple Tense

Упр. 1

Упр. 2

Упр.2

Рабочая тетрадь:

Упр. 1 стр. 58

13.03

25. Школьная поездка

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Упр. 3

Упр. 4

Рабочая тетрадь:

Упр. 2 стр. 58

16.03

26. Урок чтения.

Лексика предыдущих уроков.

Упр. 1, 2

Упр. 3

Подготовиться к словарному диктанту

17.03

27. Тест самопроверки по теме: «Жизнь в прошлом»

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself Упр. 1-4 стр. 106

20.04

28. Progress check

Комплексная контрольная работа.

Приложение 3

(задание 6)

23.03

29. Progress check

Контроль устной речи.

Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение).

Приложение 3

(задание 7-8)

24.03

30. Повторительно-обобщающий урок по темам «Сравнение людей, животных и вещей», «Правила», «Жизнь в прошлом».

Подведение итогов проверки коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, устной и письменной речи. Работа над ошибками. Обзор тем третьей четверти.

IV четверть (спланировано 22 урока)

№ урока

Дата

Тема урока

Цели урока

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 8. TELLING A STORY / Раздел 8. РАССКАЗЫВАЕМ ИСТОРИЮ

03.04

1. Плохое начало дня

Развитие умений и навыков устной речи (научить говорить о том, что мы делали в прошлом). Развитие навыков аудирования и письма

Have-had, wake up-woke up, close-closed, arrive-arrived, switch off-switched off

Are you OK?

Oh, dear.

Past Simple Tense (глагол to be, правильные и неправильные глаголы)

фразовые глаголы

Упр. 1,2,4

Упр. 1,2,3

Рабочая тетрадь: упр.1-3

стр.60

06.04

2. Плохое начало дня

Упр.9

Упр. 5,6,10

Упр. 7,8

Рабочая тетрадь: упр.4-6, стр. 61

07.04

3. Выходной на берегу моря

Postcards, sandcastle, donkey, shade, beach, fishermen, wetsuit, café, sea

Have, swim, built, read, write, hang out, speak, ride, run, wear, throw

Past Simple Tense (специальные вопросы и выражения)

Упр. 1,2,3,4

Упр. 1.3,4

Рабочая тетрадь: упр.1-3

стр.62

10.04

4. Выходной на берегу моря

Упр. 6

Упр. 5

Упр. 7

Рабочая тетрадь: упр.4-6, стр. 63

13.04

5. Гулливер в Лиллипутии

Hit-hit, swim-swam, wake up-woke-up, have-had, shoot-shot, understand-understood, feed-fed, sleep-slept, take-took

Storm, waves, ship, rock, bow, soldier, arrow, horses, wagon

Упр. 1,3

Упр.1-3

Упр.4

Рабочая тетрадь: упр.1-3

стр.64

14.04

6. Гулливер в Лиллипутии

Упр. 8

Упр. 5,6

Упр. 7

Рабочая тетрадь: упр.4-6, стр. 65

17.04

7. Моя жизнь

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Take first steps, say first word, ride a bike, go to primary school, learn to swim, play the guitar, go on first skiing holiday, see the sea, win a music competition, speak English, wear a school uniform

Past Simple Tense (глагол to be, правильные и неправильные глаголы, специальные вопросы и выражения)

фразовые глаголы

Упр. 1

Упр. 2

Упр. 3

Упр. 7

Рабочая тетрадь: упр.1,2, стр. 66

20.04

8. Урок чтения.

Лексика предыдущих уроков.

Упр.1,2

Упр.3

Подготовиться к словарному диктанту. Проект «Известная фигура в искусстве и культуре».

21.04

9. Project

Проектная работа

«Известная фигура в искусстве и культуре».

Развитие умений и навыков устной речи (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Защита проектной работы « Известная фигура в искусстве и культуре »

24.04

10. Урок самопроверки. Тест по теме: «Рассказываем историю».

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself Упр. 1-3 стр. 120

Unitи 9. LOOKING INTO THE FUTURE / Раздел 9. ВЗГЛЯД В БУДУЩЕЕ

27.04

11. Планы на каникулы

Развитие умений и навыков устной речи (научить говорить о планах и намерениях). Развитие навыков аудирования и письма

Visit relatives, get up late, play sport, surf the Internet, read books, do some school work, hang out with friends, learn something new

to be going to do smth

Упр. 2

Упр. 1, 2,3

Рабочая тетрадь: упр.1-3

стр.68-69

28.04

12. Планы на каникулы

Упр. 4

Упр. 5,7

Рабочая тетрадь: упр.4-6, стр. 69

04.05

13. Шоу талантов

Развитие умений и навыков устной речи (научить делать предсказания). Развитие навыков аудирования и письма

costume, judge, microphone, audience, stage, guitar

I can’t wait for…

I’m dreading it.

will

Упр. 1-3

Упр. 1,2

Упр. 4

Рабочая тетрадь: упр.1-3

стр.70

05.05

14. Шоу талантов

Упр. 5

Упр.6,7

Упр. 8,9

Рабочая тетрадь: упр.4-6, стр. 71

08.05

15. Поехали на рафтинг

Развитие умений и навыков устной речи (научить выражать предположения, говорить о том, что мы хотим или не хотим делать). Развитие навыков аудирования и письма

Horse-riding, rafting, roller coaster, Haunted Castle, picnic, go-karting

How about you?

It’s too cold/scary.

I know.

That’s a great idea.

want to

let’s+инфинитив

too+прил.

Упр. 1-3

Упр. 1,2

Упр. 4

Рабочая тетрадь: упр.1-4

стр.72

11.05

16. Поехали на рафтинг

Упр. 8,9

Упр. 5,7

Упр.5

Рабочая тетрадь: упр.5-7, стр. 73

12.05

17. Лохнесские каникулы

Совершенствование навыков устной и письменной речи

Упр. 1

Упр. 1,3

Упр. 2

Упр. 4

Рабочая тетрадь: упр.1-3, стр. 74

15.05

18. Урок чтения.

Упр. 1,2

Упр. 3

Подготовиться к словарному диктанту.

18.05

19. Тест самопроверки по теме: «Взгляд в будущее»

Закрепление лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков письма

Test yourself Упр. 1-5 стр. 134

100

19.05

20. Progress check

Комплексная контрольная работа.

Речевой материал предыдущих уроков

Приложение 3

(задание 6)

101

22.05

21. Progress check

Контроль устной речи.

Контроль уровня сформированности речевых компетенций (говорение).

Речевой материал предыдущих уроков

Приложение 3

(задание 7-8)

102

25.05

22. Повторительно-обобщающий урок по темам «Рассказываем историю», «Взгляд в будущее»

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

7 класс «Г»

I четверть (спланировано 25 уроков)

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

01.09

Lesson 1 (1)

Starter

Семья.

Повторение и обобщение лексики по темам: "Личная информация", "Описание людей", "Семья", "Одежда", "Школьные предметы"

Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж

Упр.5 стр.7

Упр.8 стр.7

Упр.9 стр.8

Упр.15 стр.8

Упр.1-4

стр.6

Упр.14 стр.8

Рабочая тетрадь

С.4

05.09

Lesson 2 (2)

Starter

Одежда.

Повторение и обобщение лексики по темам: "Одежда

Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж

Упр.7 стр.7

Упр.8 стр.7

Упр.9 стр.8

Упр.15 стр.8

Упр.1-4

стр.6

Упр.14 стр.8

Рабочая тетрадь

С.4

07.09

Lesson 3 (3)

Starter

В школе

Повторение и обобщение лексики по темам: "Школьные предметы"

Повторение глагола be, have got, can, порядок слов в вопросительных предложениях, притяжательный падеж

Упр.12 стр.8

Упр.8 стр.7

Упр.9 стр.8

Упр.15 стр.8

Упр.1-4

стр.6

Упр.14 стр.8

Рабочая тетрадь

С.5

08.09.

Lesson 4 (4)

Вводный урок на тему: Инструменты и музыканты.

Введение в тему разделу. Введение и закрепление лексики "Музыканты, музыкальные инструменты"

упр.1-3, с.10

c.9

упр.5 стр.10

Упр.4 стр.10

Рабочая тетрадь

С.6

12.09

Lesson 5 (5)

Урок чтения

Знакомство с музыкальной группой Брит

Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации

Упр.1-3 стр.11

Упр.1 стр.11

Рабочая тетрадь

С.11

14.09

Lesson 6(6)

Музыкальные инструменты для симфонического оркестра

Формирование межпредметных навыков. (Музыка)

С.130-131 Учебник

15.09

Lesson 7(7)

Настоящее простое время

Повторение: употребление present simple (утвердительные отрицательные и вопросительные предложения), wh-вопросов

С.12

Рабочая тетрадь

С.7

19.09

Lesson 8 (8)

Прилагательные мнения.

Урок аудирования.

Введение и закрепление прилагательных мнения и выражения So do I!

Извлечение необходимой информации из звучащего текста и ответы на вопросы по тексту(Музыкальное ТВ-ТВ-шоу).

Упр.1-3 стр.13

Упр.4-6

Стр.13

Рабочая тетрадь

С.8

21.09

Lesson 9 (9)

Музыка Британии.

Формирование навыков межкультурной коммуникации (Музыка в Британии)

Упр.2 , 3 стр.14

Упр.1 стр.14

Упр.4 стр.14

Учебник

С.125

22.09

Lesson 10 (10)

Наречия и выражения частотности.

Урок говорения.

Повторение: наречия и выражения частотности; like, love, hate +ing ; фразовое ударение.

Упр.1-6 стр.15

Упр.8 стр.15

Упр.7,8 стр.15

С.9, с.99 Language guide c.19

26.09

Lesson 11 (11)

Урок письма. Музыкальная рецензия.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания музыкальных рецензий (отзывов)

С.16

Рабочая тетрадь

С.12

28.09

Lesson 12 (12)

Урок диалогической речи. Вкусы (симпатии и антипатии)

Развитие навыков диалогической речи. Вкусы (симпатии и антипатии) (likes and dislikes)

Упр.1,3,5стр.17

Упр.6 стр.17

Рабочая тетрадь

С.13

29.09

Lesson 13 (13)

Вводный урок на тему: Праздники и торжества.

Введение и закрепление лексики по теме "Праздники и торжества"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.

Упр.1-7 стр.22

С.21

С.16

Рабочая тетрадь

С.117

03.10

Lesson 14 (14)

Урок чтения.

Праздники в Великобритании.

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Праздники в Великобритании.

С.23

Рабочая тетрадь:

упр. 4, 5

стр. 15

05.10

Lesson 15 (15)

История праздников и фестивалей Древней Греции

Развитие межпредметных навыков. История

С.132

Рабочая тетрадь:

упр. 6

стр. 15

06.10

Lesson 16 (16)

Настоящее длительное время.

Урок говорения.

Повторение: употребление в речи present continuous (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)/Произношение /i/: и/ I/

Упр.1-4 стр.24

Упр.5, 6 стр.24

С.17

Language guide c. 31

10.10

Lesson 17 (17)

Урок аудирования.

Особенные дни.

Введение и закрепление лексики по теме "Праздники"; повторение дат. Извлечение информации из звучащего текста, ответы на вопросы.

Упр.1-4 стр.25

Упр.5-7 стр.25

Упр.4 стр.25

С.18

Рабочая тетрадь:

упр. 4,6

стр. 17

12.10

Lesson 18 (18)

Наш семейный День благодарения.

Формирование навыков межкультурной коммуникации. День благодарения в США.

Упр.1,2 стр.26

Упр.1 стр.26

Упр.3 стр.26

Рабочая тетрадь:

упр. 2

стр. 18

13.10

Lesson 19 (19)

Настоящее простое и длительное времена.

Урок говорения.

Повторение и практическое употребление present simple и present continuous, употребление present continuous для выражения будущего времени

Упр.1-5 стр.27

Упр.6 стр.27

Рабочая тетрадь:

С.19

17.10

Lesson 20 (20)

Урок письма.

Приглашение.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма-приглашения.

Упр.1 стр.28

С.28

Подгото-

виться к словарному диктанту

19.10

Lesson 21 (21)

Урок диалогической речи. Разговор о планах.

Развитие навыков диалогической речи: договариваться о чем-либо, разговор о планах по телефону.

Упр.1 стр.29

Упр.3-6 стр.29

Рабочая тетрадь.

С.23

20.10

Lesson 22 (22)

Тест самопроверки

Контроль лексико-грамматических навыков.

Учебник стр. 32

24.10

Lesson 23 (23)

Progress check

Комплексная контрольная работа

Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций

Книга для учителя стр. 101

26.10

Lesson 24 (24)

Progress check

Контроль говорения

(монолог)

Контроль навыков монологической формы речи.

Распечатки

27.10

Lesson 25 (25)

Защита проекта

Совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме.

Формирование способности к коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику.

Мой любимый праздник

Музыка, которую я слушаю.

II четверть (спланировано 24 уроков)

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

07.11

Lesson 1 (26)

Дом, в котором я живу.

Введение и закрепление лексики по теме.

Упр.1 стр.34

Предлоги места

Упр.2 стр.34

Упр.3,5

стр.34

Упр.4

стр.34

Рабочая тетрадь

С.26,33

09.11

Lesson 2 (27)

Дом, который построил Бен.

Развитие умений в чтении, понимание основного содержания, извлечение необходимой информации (исчисляемые и неисчисляемые существительные в контексте)

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Упр.1 ,2 стр.35

Упр.1 стр.35

Упр.3,4

стр.35

Рабочая тетрадь

С.31

10.11

Lesson 3 (28)

Конструкция there is/ there are

Развитие навыков употребления оборота there is/are в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, используя a/an, some и any

Конструкция there is /there are

Упр.1 стр.35

Упр.3 стр.36

Упр.2 стр.36

Упр.6 стр.36

Упр.5 стр.36

Рабочая тетрадь

С.27

14.11

Lesson 4 (29)

Мир профессий

Введение и закрепление лексики для описания работы и места работы. Извлечение необходимой информации из звучащего теста. Общее понимание звучащего текста. Ударение в словах.

Упр.2 стр.37

Упр.1-6 стр.37

Упр.2,3,6 стр.37

Упр.4 стр.37

Рабочая тетрадь

С.28

16.11	Lesson 5 (30) Жизнь в арктическом городе.	Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации			Упр.1 стр.38	Упр.1,2 стр.38	Упр.3 стр.38	Упр.2 стр.38	Рабочая тетрадь С.127
17.11	Lesson 6 (31) Наречия many,much, a lot of	Развитие навыков употребления в речи much, many, a lot of , how much, how many.		Much, many, a lot of , how much, how many. Упр.1 стр.39	Упр.2 стр.39	Упр.4 стр.39	Упр.5,6 стр.39	Упр.2,3 стр.39	Рабочая тетрадь С.29, 103
21.11	Lesson 7 (32) Описание комнаты	Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания. Моя комната			Упр.1 стр.40	Упр.1 стр.40	Упр.2 стр.39	Упр.2 стр.39	Рабочая тетрадь С.7
23.11	Lesson 8 (33) Спрашиваем маршрут	Введение и закрепление прилагательных мнения и выражения So do I! Извлечение необходимой информации из звучащего текста и ответы на вопросы по тексту(Музыкальное ТВ-ТВ-шоу).	Упр.1-3 стр.13				Упр.4-6 Стр.13		Рабочая тетрадь С.8
24.11	Lesson 9 (34) Повторение	Формирование навыков межкультурной коммуникации (Музыка в Британии)			Упр.2 , 3 стр.14	Упр.1 стр.14	Упр.4 стр.14		Учебник С.125
28.11	Lesson 10 (35) Повторение	Повторение: наречия и выражения частотности; like, love, hate +ing ; фразовое ударение.		Упр.1-6 стр.15		Упр.8 стр.15	Упр.7,8 стр.15		С.9, с.99 Language guide c.19
30.11	Lesson 11 (36) Повторение	Формирование навыков подготовки, планирования и написания музыкальных рецензий (отзывов)						С.16	Рабочая тетрадь С.12
01.12	Lesson 12 (37) Тест	Развитие навыков диалогической речи. Вкусы (симпатии и антипатии) (likes and dislikes)					Упр.1,3,5стр.17 Упр.6 стр.17		Рабочая тетрадь С.13
05.12	Lesson 13 (38) Телевизионные программы	Введение и закрепление лексики по теме "Праздники и торжества"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.	Упр.1-7 стр.22			Упр.1-7 стр.22	С.21	С.16	Рабочая тетрадь С.117
07.12	Lesson 14 (39) История анимации	Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации. Праздники в Великобритании.			С.23				Рабочая тетрадь: упр. 4, 5 стр. 15
08.12	Lesson 15 (40) Прошедшее простое	Развитие межпредметных навыков. История			С.132				Рабочая тетрадь: упр. 6 стр. 15
12.12	Lesson 16 (41) Жанры кино	Повторение: употребление в речи present continuous (утвердительные, отрицательные и вопросительные формы)/Произношение /i/: и/ I/		Упр.1-4 стр.24			Упр.5, 6 стр.24	С.17	Language guide c. 31
14.12	Lesson 17 (42) Из Британии в Боливуд	Введение и закрепление лексики по теме "Праздники"; повторение дат. Извлечение информации из звучащего текста, ответы на вопросы.	Упр.1-4 стр.25			Упр.5-7 стр.25	Упр.4 стр.25	С.18	Рабочая тетрадь: упр. 4,6 стр. 17
15.12	Lesson 18 (43) Прошедшее простое. Общие вопросы.	Формирование навыков межкультурной коммуникации. День благодарения в США.			Упр.1,2 стр.26	Упр.1 стр.26	Упр.3 стр.26		Рабочая тетрадь: упр. 2 стр. 18
19.12	Lesson 19 (44) Описание фильма	Повторение и практическое употребление present simple и present continuous, употребление present continuous для выражения будущего времени		Упр.1-5 стр.27			Упр.6 стр.27		Рабочая тетрадь: С.19
21.12	Lesson 20 (45) Поговорим о предпочтениях	Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма-приглашения.				Упр.1 стр.28		С.28	Подгото- виться к словарному диктанту
22.12	Lesson 21 (46) Урок повторения					Упр.1 стр.29	Упр.3-6 стр.29		Рабочая тетрадь. С.23
26.12	Lesson 22 (47) Тест самопроверки	Контроль лексико-грамматических навыков.	Учебник стр. 32
28.12	Lesson 23 (48) Progress check Комплексная контрольная работа	Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций	Книга для учителя стр. 101
29.12	Lesson 24 (49) Progress check Контроль говорения ( монолог)	Контроль навыков монологической формы речи.	Распечатки

III четверть (спланировано 30 уроков)

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

11.01

Lesson 1 (50)

Явления природы.

Введение и закрепление лексики на тему "Явления природы, стихийные бедствия, погода"

Повторение структуры there was/there were

Упр.1 стр. 62

Структура there was/there were

Упр.2,4 стр. 62

С. 61

Упр. 5 стр.62

Упр.14 стр.8

Рабочая тетрадь

С.46

12.01

Lesson 2 (51)

Новостной репортаж.

Развитие навыков смыслового чтения.

Сопоставление Past Simple и

Past Continuous.

Упр.1 стр.63

Past Simple

Past Continuous

Упр.1 стр.63

Упр.3 стр.63

Рабочая тетрадь

С.51

16.01

Lesson 3 (52)

Вулканы.

История Помпеи.

Знакомятся с образованием и использованием в речи грамматического времени Past Continuous. (утвердительная и отрицательная форма_

стр.64

Past Continuous

Упр.1-3 стр.64

Упр.4 стр.64

Упр.5 стр.64

Рабочая тетрадь

С.47

18.01

Lesson 4 (54)

Правила безопасности.

Введение и закрепление наречий (образование и местоположение).

Извлечение необходимой информации из звучащего текста о правилах безопасности.

Language guide c.70

Adverbs

Упр 2,5,6 стр. 65

Упр.3 стр.65

Упр 3 стр. 65

Рабочая тетрадь

С.48

19.01

Lesson 5 (55)

Ураган Катрина

Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации

Упр.1-3 стр.66

Упр.1 стр.66

Упр.3 стр.66

Рабочая тетрадь

С.129

23.01

Lesson 6 (56)

Поездка в Новый Орлеан.

Введение и практическое употребление в речи past continuous (общие вопросы и краткие ответы)

Past Continuous

Упр.1-2, 4 стр.67

Упр.5 стр.67

Упр.3 стр.67

Упр.6 стр.67

Рабочая тетрадь

С.49, 107

25.01

Lesson 7 (57)

Учимся писать рассказ.

Развитие навыков письменной речи.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа (изложения)

Упр.1 стр.68

Упр.2 стр.68

Упр.3,4 стр.68

Рабочая тетрадь

С.52

26.01

Lesson 8 (58)

Беседы о погоде.

Развитие навыков диалогической речи: беседа о погоде

Упр.1,2 стр.68

Упр.1 стр.68

Упр.6 стр.68

Упр.4 ,5 стр.68

Упр.1 стр.68(наизусть)

Рабочая тетрадь

С.53

30.01

Lesson 9 (59)

Тест

Закрепление лексико-грамматических навыков

Стр.72

Рабочая тетрадь

С.54-55

01.02

Lesson 10 (60)

Игры.

Введение и закрепление лексики по теме "Игры"

Упр.1 стр.74

Упр.,2 стр.74

Упр.5,6 стр.74

Упр.4 стр.74

Упр.1 стр.74(наизусть)

Рабочая тетрадь

С.54-55

02.02

Lesson 11 (61)

Отзывы подростов о компьютерных играх.

Развитие навыков чтения

Упр.1,3 стр.75

Упр.1 стр.75

Упр.1 стр.74

Упр.2,3 стр.74

Рабочая тетрадь

С.61

06.02

Lesson 12 (62)

Викторины.

Степени сравнения прилагательных.

Введение и закрепление в речи сравнительной и превосходной степеней прилагательных

Упр.1,4 стр.76

Упр.6 стр.75

Упр.2,3,5 стр.75

Рабочая тетрадь

С.57

08.02

Lesson 13 (63)

Компьютерные игры.

Введение и закрепление лексики по теме «Компьютеры»

Упр.1 стр.77

Упр.3,5 стр.77

Упр.2 ,6 ,7 стр.77

Упр.4,7 стр.77

Упр.4 стр.77

Упр.1 стр.77 (наизусть)

Рабочая тетрадь

С.58

09.02

Lesson 14 (64)

Национальные игры в Шотландии.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

Упр.1,2 стр.78

Упр.1 стр.78

Упр.2,3 стр.78

Рабочая тетрадь:

стр. 130

13.02

Lesson 15 (65)

Модальные глаголы could,

should

Развитие навыка употребления could/couldn't (past meaning) и should/shouldn't (recommendation).

Тренировка произношения silent /l/

Модальные глаголы could/couldn’t

Should/shouldn’t

Упр.1,2,5 стр.78

Упр.4 стр.78

Упр.3,6,7стр.79

Рабочая тетрадь:

стр. 59,109

15.02

Lesson 16 (66)

Учимся писать отзыв о товаре.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания отзыва о товаре

Порядок слов

стр.80

Упр.1 стр.80

Упр.3 стр.80

Рабочая тетрадь:

стр. 62

16.02

Lesson 17 (67)

Даем советы.

Развитие навыков диалогической речи

Упр.1-4 стр.25

Упр.1 стр.81

Упр.1,2 стр.81

Упр.3-5 стр.81

Упр.1 стр.81 (наизусть)

Рабочая тетрадь:

стр. 63

20.02

Lesson 18 (68)

Тест самопроверки по теме «Игра»

Контроль лексико-грамматических навыков.

Упр.3-5 стр.81

22.02

Lesson 19 (69)

История твоей жизни

Введение и закрепление лексики по теме (Наше будущее)

Упр.1 стр.90

Упр.2 стр.90

Упр.4 стр.90

Упр.3 стр.90

Упр.1 стр.81 (наизусть)

Рабочая тетрадь:

стр. 66,122

27.02

Lesson 20 (70)

Ваш углеродный след

Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста. (Your carbon foot print/Ваш углеродный след)

Формирование межпредметных навыков.Наука

Упр.1 стр.91

Упр.2 стр.91

стр.142

Рабочая тетрадь:

стр. 71

01.03

Lesson 21 (71)

Поговорим о будущем.

Повторение и закрепление в речи форм будущего времени will/won't

Future Simple

Упр.1 стр.92

Упр.5,6 стр.92

Упр.2-4 стр.92

Рабочая тетрадь:

стр. 67

02.03

Lesson 22 (72)

Переработка: материалы и контейнеры.

Введение и закрепление в речи лексики по теме "Материалы и контейнеры"

Упр.1 стр.93

Упр.1,4,5 стр.93

Упр.3 стр.93

Упр.2,6 стр.93

Упр.1 стр.93 (наизусть)

Рабочая тетрадь:

стр. 68

06.03

Lesson 23 (73)

Город, свободный от пластика.

Формирование межкультурной компетенции. Англия

Future Simple

Упр.1,

стр.94

Упр.1 стр.94

Упр.3 стр.94

Рабочая тетрадь:

стр. 131

09.03

Lesson 24 (74)

Условные предложения первого типа

Введение и закрепление условных предложений первого типа

First Conditional – условные предложения первого типа

Упр.1,

стр.95

Упр.4,5

стр.95

Упр.2,3

стр.95

Рабочая тетрадь:

стр. 69,111

13.03

Lesson 25 (75)

Транспортное загрязнение

Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о загрязнении окружающей среды

Упр.1

стр.96

Упр.1

стр.96

Упр.3

стр.96

Рабочая тетрадь:

стр. 72

15.03

Lesson 26 (76)

Обсуждение школьных предметов

Развитие диалогической речи:

Обсуждение школьных предметов

Упр.2

стр.97

Упр.1

стр.97

Упр.3-5

стр.97

Упр.1 стр.97 (наизусть)

Рабочая тетрадь:

стр. 73

16.03

Lesson 27 (77)

Тест самопроверки

Контроль лексико-грамматических навыков.

Учебник стр. 100

20.03

Lesson 28 (78)

Progress check

Комплексная контрольная работа

Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций

Книга для учителя стр. 189

22.03

Lesson 29 (79)

Progress check

Контроль говорения

(диалог)

Контроль навыков монологической формы речи.

Распечатки

23.03

Lesson 30 (80)

Защита проекта

Совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме.

Формирование способности к коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику.

Землетрясения.

Современные технологии.

Избавим Землю от мусора!

Как сохранить энергию?

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

8 класс «___»

I четверть (спланировано 25 уроков)

Дата		Тема урока	Цели урока, сопутствующие задачи, социокультурное содержание	Предметные результаты						Домашнее задание
план	факт			Языковая компетенция		Речевая компетенция
план	факт			Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
3,09		Lesson 1 (1) Starter Добро пожаловать в Великобританию.	Введение в тему раздела. Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности». Глагол to be, have got, can and there is/ there are.	Упр. 2 стр. 6	Упр.4 стр.6 РТ Упр.4 стр.4	Упр.1 стр.6 Упр. 6 стр. 6		Упр.6 стр.6		Рабочая тетрадь С.4
5,09		Lesson 2 (2) Starter Добро пожаловать в Великобританию.	Вопросительные слова. Present Simple и наречия частоты. Present Continuous.	Упр.11 стр.7	Упр.7 стр.7	Упр.8 стр.7		Упр.13 стр.7	Упр.8-12 стр.7	Рабочая тетрадь С.5
7,09		Lesson 3 (3) Starter Добро пожаловать в Великобританию.	Воспроизводить и употреблять в речи ЛЕ «Языки, страны и национальности». Выполнение самостоятельной работы по теме: « Повторение »			Упр.14 стр.8		Упр.16 стр.8 Упр.17 стр.8 Упр.18 стр.8	Упр.15 стр.8	Рабочая тетрадь С.99
10,09		Lesson 4 (4) Интересная жизнь	Проверка самостоятельной работы по теме: « Повторение ». Введение тематической лексики по теме «Достижения» Диалогическая речь с вербальной опорой. Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов настоящего времени. Ударение в предложениях.	Упр. 1 стр 10		Упр.1 стр.9	Упр. 2 стр. 10	Картинка стр. 9	Упр. 3 стр. 10	Рабочая тетрадь С.6, 116 (учить)
12,09		Lesson 5 (5) Интересная жизнь: «Вызов принят»	Аудирование с выборочным пониманием воспринимаемого на слух текста. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Словарный диктант.			Упр. 4-7 стр. 11 стр. 130	Упр. 7 стр.11	Упр. 8-9 стр. 11		Рабочая тетрадь С. 11
14,09		Lesson 6(6) Интересная жизнь: «Настоящее простое и настоящее продолженное».	Совершенствование навыков употребления настоящего простого и настоящего длительного времён. Общее понимание звучащего текста. Диалогическая речь с вербальной опорой.	Упр. 2 стр.12	Упр. 1 стр.12	Упр. 5 стр.12		Упр. 8 стр.12	Упр. 3-4,6-7 стр.11 РТ Упр. 2 стр.7	Рабочая тетрадь С.7
17,09		Lesson 7(7) Интересная жизнь: «Презентация»	Введение тематической лексики по теме «Личные качества». Совершенствование навыков употребления настоящего простого и настоящего длительного времён.	Упр. 4-5 стр.13		Упр. 1 стр.13 Упр. 6 стр.13	Упр. 2-3 стр.13	Упр. 7-8 стр.13		Рабочая тетрадь С.8
19,09		Lesson 8 (8) Интересная жизнь: «Женщины победители»	Закрепление тематической лексики «Достижения и Личные качества». Совершенствование навыков употребления прошедшего простого времени. Общее понимание звучащего текста. Диалогическая речь с вербальной опорой. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Права женщин в Великобритании и России.			Упр. 1 стр.14 РТ стр. 125	Упр. 2-3 стр14	Упр. 4 стр.14 РТ стр. 125		Монолог рассказ о победителе Нобелевской премии
21,09		Lesson 9 (9) Интересная жизнь: «Знаменитые люди России и Англии»	Закрепление тематической лексики «Достижения и Личные качества». Совершенствование навыков употребления прошедшего простого времени. Употребление конструкции there was/there were. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Знаменитые люди Англии и России.		Упр. 1-2 стр.15	Упр. 3 стр. 15	GC Упр. 2 стр. 15	Упр. 4 стр. 15(из дом. задания) GC Упр. 1 стр. 15		Рабочая тетрадь С. 9-10, с 99 Написать 2-3 факта о Андрее Сахарове или сестрах Бронте.
24,09		Lesson 10 (10) Интересная жизнь: «Профиль»	Закрепление тематической лексики «Достижения и Личные качества». Совершенствование навыков употребления прошедшего простого времени. Употребление конструкции there was/there were. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Знаменитые люди Англии и России.	Упр. 2 стр. 16		Упр. 1 стр. 16		Упр. 3 стр. 16 WP Упр. 1-4 стр. 16	WP Упр. 2 стр. 16	Рабочая тетрадь С.12
26,09		Lesson 11 (11) Интересная жизнь: «Встречаем людей»	Закрепление тематической лексики «Достижения и Личные качества». Совершенствование навыков употребления прошедшего простого времени. Употребление конструкции there was/there were. Диалогическая речь с вербальной опорой. Подготовка к проверочной работе.	Упр. 1 стр. 17		Упр. 6 стр. 17	Упр. 2-3 стр. 17 Упр. 6 стр. 17	Упр. 4- 5 стр. 17		Рабочая тетрадь С.13 Учебник стр. 18-19 повторять
28,09		Lesson 12 (12) Тест самороверки	Контроль лексико-грамматических навыков.	РТ Упр. 1 стр. 14	РТ Упр. 2-4 стр. 14 РТ Упр. 1 стр. 15		РТ Упр. 2 стр. 15			Учебник стр. 20
1,10		Lesson 13 (13) Преступление и преступники	Анализ проверочной работы. Введение и активизация новой лексики по теме «Криминал». Совершенствование навыков употребления Past Simple и Past Continuous	Упр. 1-2 стр. 22			Упр.3 стр. 22	Упр. стр. 21 Упр. 4-5 стр. 22		Рабочая тетрадь С.16, с. 116
3,10		Lesson 14 (14) Тайна Дена Купера	Совершенствование навыков употребления Past Simple и Past Continuous. Чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания.			Упр. 7-8 стр. 22	Упр. 7 стр. 22	Упр. 6 стр. 22 Упр. 9-10 стр. 23		Рабочая тетрадь: стр. 21 Подготовка к диктанту.
5,10		Lesson 15 (15) Прошедшее настоящее	Диалог-расспрос Восприятие на слух и полное понимание речи учителя и одноклассников. Звуки [t], [d] and [ɪd]. Словарный диктант		Упр. 1-2 стр. 24 Упр. 5 стр. 24			Упр. 3-4 стр. 24 Упр. 7стр. 24	Упр. 6 стр. 24	Рабочая тетрадь: стр. 17
8,10		Lesson 16 (16) Радиовещание. Фразовые глаголы	Фразовые глаголы. Звуки [t], [d] and [ɪd].. Диалог-расспрос.	Упр. 1-2 стр. 25 Упр. 5 стр. 25			Упр. 4 стр. 25 Упр. 6-7 стр. 25	Упр. 3 стр. 25 Упр. 8 стр. 25		Рабочая тетрадь: стр. 18
10,10		Lesson 17 (17) Последние меры по борьбе с преступностью Урок чтения.	Развитие навыков чтения. Чтение текста с выборочным пониманием нужной интересующей информации . Употребление фразовых глаголов. Совершенствование навыков употребления Past Simple и Past Continuous .			Упр. 3 стр. 26	Упр. 1-2 стр. 26	Раб. тетрадь стр. 126		Учебник Упр. 4 стр. 26
12,10		Lesson 18 (18) Прошедшее простое и прошедшее длительное время. Урок говорения.	Употребление фразовых глаголов. Совершенствование навыков употребления Past Simple и Past Continuous Чтение текста с выборочным пониманием нужной интересующей информации. Монолог-описание; монолог-рассуждение с визуальной опорой.		Упр. 1-3 стр. 27			Упр. 4 стр. 27		Рабочая тетрадь: стр. 19 стр.101 Language guide c. 31
15,10		Lesson 19 (19) Урок аудирования. Книжный уголок. Шерлок Холмс	Чтение текста с выборочным пониманием нужной интересующей информации. Развитие навыков аудирования.		Упр. 1 стр. 27		Упр. 2 стр. 27			Рабочая тетрадь: С.20 Написать 2-3 факта о Шерлоке Холмсе или Собаке Баскервилей.
17,10		Lesson 20 (20) Урок письма. Отчет о событии.	Наречия степени. Транспорт Лондона. Употребление наречий степени:a bit, really, quite, very. Диалог-расспрос Монолог-описание; монолог-рассуждение с визуальной опорой. Как не потеряться на улицах Лондона. Личное письмо. Чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания.		Упр. 2 стр. 28	Упр. 1 стр. 28		Упр. 3 стр. 28 WP Упр. 1 стр. 28	Упр. 2-4 стр. 28	Рабочая тетрадь. С.22
19,10		Lesson 21 (21) Урок диалогической речи. Спрашиваем дорогу или как не потеряться на улицах Лондона.	Развитие навыков диалогической речи.				Упр. 3 стр. 29	Упр. 1-2 стр. 29 Упр. 5-6 стр. 29		Рабочая тетрадь. С.23
22,10		Lesson 22 (22) Тест самопроверки	Контроль лексико-грамматических навыков.	Учебник стр. 32
24,10		Lesson 23 (23) Progress check Комплексная контрольная работа	Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций	Книга для учителя стр. 185-188						Рабочая тетрадь. С.24-25
26,10		Lesson 24 (24) Progress check Контроль говорения (монолог)	Контроль навыков монологической формы речи.	Распечатки
29,10		Lesson 25 (25) Защита проекта	Совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме. Формирование способности к коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику.	Проект «Мой кумир» (A person I Admire)

II четверть (спланировано 23 уроков)

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

7,11

Lesson 1 (26)

Деньги.

Введение и закрепление лексики по теме.

Звуки [t], [d] and [ɪd].

Упр.1 стр.34

Упр.4 стр.34

Упр.5

стр.34

Упр.2 стр.34

Упр.1

стр.33

Рабочая тетрадь

С.26,118

9,11

Lesson 2 (27)

Одна красная скрепка

Упр.6 стр.35

Упр.8 стр.35

стр.134

Упр.7 стр.35

Упр.9-11

стр.35

Рабочая тетрадь

С.31

12,11

Lesson 3 (28)

Степени прилагательного.

Развитие навыков употребления сравнительной и превосходной степени прилагательных. используя too и not enough.

Сравнительная и превосходная степени прилагательных.

Упр.1-2 стр.36

Упр. 5 стр.36

Упр.3 а, b стр.36

Упр.4 стр.36

Упр.3 стр.36 Упр.6 стр.36

Рабочая тетрадь

С.27

14,11

Lesson 4 (29)

Объявление. Существительные, связанные с деньгами.

Введение и закрепление лексики по теме: «Деньги». Извлечение необходимой информации из звучащего теста. Общее понимание звучащего текста. Ударение в словах.

Упр.1 стр.37

Упр.2-3 стр.37

Упр.2-3,6 стр.37

Упр.4-5, 7 стр.37

Рабочая тетрадь

С.28

16,11	Lesson 5 (30) Ты бережливый или транжира?	Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации			Упр.1 стр.38	Упр.2 стр.38	Упр.2-3, 4 стр.38		Рабочая тетрадь С.127
19,11	Lesson 6 (31) Наречия some, any, many, much, a lot of	Развитие навыков употребления в речи some, any, many, much, a lot of , how much, how many.		Some, any, many, much, a lot of , how much, how many. Упр.1 стр.39	Упр.2 стр.39	Упр.4 стр.39 BC Упр.2 стр.39	Упр.3 стр.39 Упр.1 стр.39		Рабочая тетрадь С.29, 103 С.30 написать 2-3 факта о Чарльзе Диккенсе
21,11	Lesson 7 (32) Спасибо за письмо.	Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения-описания.			Упр.1 стр.40 WP Упр.3 стр.40	Упр.1-3 стр.40	Упр.1-3 стр.40 WP Упр.1 стр.40	Упр.1-2 стр.40 WP Упр.2,4 стр.40	Рабочая тетрадь С.32
23,11	Lesson 8 (33) Покупки.	Введение и закрепление прилагательных мнения. Извлечение необходимой информации из звучащего текста и ответы на вопросы по тексту (Покупка обуви).	Упр.1-3 стр.41			Упр.2-3,6 стр.41	Упр.4-5 стр.41		Рабочая тетрадь С.33 Подготовка к диктанту РТ С.118
26,11	Lesson 9 (34) Повторение Урок чтения и говорения	Повторение материала 1-3 раздел. Формирование навыков подготовки, планирования и написания проекта о Соединенных Штатах Америки. Диктант.	стр.45		Упр.1-2 стр.46	Упр.3 стр.44	стр.45 Упр.4 стр.44		Постер о США факты, знаменитые люди, писатели и.тд.
28,11	Lesson 10 (35) Повторение Урок грамматики	Закрепление употребление фразовых глаголов. Совершенствование навыков употребления Past Simple и Past Continuous, навыков употребления сравнительной и превосходной степени прилагательных. используя too и not enough.		Упр.1-5 стр.47
30,11	Lesson 11 (36) Повторение Урок аудирования	Извлечение необходимой информации из текста.			С.48	С.48
3,12	Lesson 12 (37) Тест	Введение и закрепление лексики по теме "деньги"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.	Упр.1-2 стр.44	Упр. 3,5-6 стр.44				Упр. 4,7 стр.44	Рабочая тетрадь С.34-35
5,12	Lesson 13 (38) Экстрим! Спортивные приключения	Введение и закрепление лексики по теме "Экстремальные виды спорта"; сочетания глагол +существительное, относящиеся к теме.	Упр.1-3 стр.50			Упр.2 стр.50	стр.49 Упр.4 стр.50	С.16	Рабочая тетрадь С.36,119
7,12	Lesson 14 (39) Собачья жизнь.	Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.		Упр.9 стр.51	Упр.5-8 стр.50		Упр.10 стр.51		Рабочая тетрадь: С.41
10,12	Lesson 15 (40) Настоящее совершенное.	Развитие межпредметных навыков. История Джуди.		Упр.1-3 стр.52 РТ Упр.4 стр.37	С.132		Упр.5 стр.52	Упр.4 стр.52	Рабочая тетрадь: С.37
12,12	Lesson 16 (41) Радионовости. -ed, ing прилагательные.	Повторение: употребление в речи present continuous (утвердительные, отрицательные формы). -ed, ing прилагательные.	Упр.1-3 стр.53	Упр.1-4 стр.24	Упр.6 стр.53	Упр.2,5 стр.53	Упр.4,7 стр.53		Рабочая тетрадь: С.38
14,12	Lesson 17 (42) Встреча волонтеров.	Введение и закрепление лексики по теме "Спортивная жизнь". Извлечение информации из звучащего текста, ответы на вопросы.			Упр.3 стр.54	Упр.2 стр.54	Упр.1 стр.54	Упр.4 стр.54	Рабочая тетрадь: стр. 128
17,12	Lesson 18 (43) Настоящее совершенное. Вопросы и короткие ответы. «Прекрасный шторм»	Формирование навыков межкультурной коммуникации. Книга «Прекрасный шторм» Себастьян Джангер. Использование интонации.		Упр.1-2 стр.55	BC Упр.1 стр.54	BC Упр.2 стр.54	Упр.3-4 стр.54		Рабочая тетрадь: стр. 39-40, 105.
19,12	Lesson 19 (44) Блог.	Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма.	Упр.2 стр.56		Упр.1 стр.56 WP Упр.1-3 стр.56		Упр.3 стр.56 WP Упр.1-3 стр.56	WP Упр.4 стр.56	Рабочая тетрадь: стр. 42 Подгото- виться к словарному диктанту.
21,12	Lesson 20 (45) Советы при авариях и чрезвычайных ситуациях.	. Повторение: употребление в речи present continuous. Диктант.	Упр.4 стр.57			Упр.2-3 стр.57 Упр.6 стр.57	Упр.1 стр.57 Упр.5 стр.57	С.28	Рабочая тетрадь: стр. 43
24,12	Lesson 21 (46) Тест самопроверки	Контроль лексико-грамматических навыков.	Учебник стр. 60						Рабочая тетрадь: стр. 44-45
26,12	Lesson 22 (47) Progress check Комплексная контрольная работа	Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций	Книга для учителя стр. 189-192
28,12	Lesson 23 (48) Progress check Контроль говорения ( монолог)	Контроль навыков монологической формы речи.	Распечатки

III четверть (спланировано 30 уроков)

Дата

Тема урока

Цели урока,

сопутствующие задачи,

социокультурное

содержание

Предметные результаты

Домашнее

задание

план

факт

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

14,01

Lesson 1 (50)

Новые средства массой информации.

Введение и закрепление лексики на тему "Новые СМИ"

Повторение произношения звуков [i],[ai].

Упр.1-3 стр. 62

Повторение произношения звуков [i],[ai].

Упр.2-3 стр. 62

С. 61

Упр. 5 стр.62

Рабочая тетрадь

С.46,120

16,01

Lesson 2 (51)

Революция мобильного рингтона.

Развитие навыков смыслового чтения.

Упр.7-8 стр.63

С.138

Упр.5-6 стр.63

Упр.9 стр.63

Рабочая тетрадь

С.51

18,01

Lesson 3 (52)

Настоящее совершенное с for, since, just.

Совершенствования навыков использования в речи грамматического времени Present Perfect (утвердительная и отрицательная форма), с for, since, just.

стр.64

Present Perfect Упр.1-6 стр.64

Упр.7-8 стр.64

Упр.4,6 стр.64

Рабочая тетрадь

С.47

21,01

Lesson 4 (54)

Вебсайты, газеты, магазины.

Введение и закрепление наречий (СМИ).

Извлечение необходимой информации из звучащего текста о новых видах массовой инфотмации.

Language guide c.70

Упр.1-4 стр.65

Adverbs

Упр 5 стр. 65

Упр 4-5 стр. 65

Упр 6 стр. 65

Рабочая тетрадь

С.48

23,01

Lesson 5 (55)

Измененное лицо новой масмедии.

Формирование умений в чтении. Извлечение необходимой информации

Упр.1-3 стр.66

Упр.2 стр.66

Упр.4 стр.66

Рабочая тетрадь

С.129

25,01

Lesson 6 (56)

Настоящее совершенное и прошедшее длительное.

Введение и практическое употребление в речи Present Perfect и past continuous (общие вопросы и краткие ответы)

Present Perfect Past Continuous

Упр.1-4 стр.67

Упр.5 стр.67

Упр.3 стр.67

Рабочая тетрадь

С.49, 107Подготовка к диктанту.

28,01

Lesson 7 (57)

«Моби Дик» Герман Менвилл

Развитие навыков аудирования, понимания текста на слух и его воспроизведение.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа (изложения)

Диктант.

Упр.1 стр.68

Упр.2 стр.68

Упр.1 стр.68

Рабочая тетрадь

С.50

30,01

Lesson 8 (58)

Представление вебсайта.

Формирование навыков подготовки, планирования и написания рассказа.

Упр.1-3 стр.68

Упр.1 стр.68

WP Упр.1,3 стр.68

Упр.2,4 стр.68

Рабочая тетрадь

С.52

1,02

Lesson 9 (59)

Предоставляем аргументы.

Развитие навыков диалогической речи.

Упр.3 стр.69

Упр.2-3,6 стр.69

Упр.1 стр.69

Упр.4-5 стр.69

Рабочая тетрадь

С.53

4,02

Lesson 10 (60)

Тест по теме «СМИ»

Закрепление лексико-грамматических навыков

Стр.72

Рабочая тетрадь

С.54-55

6,02

Lesson 11 (61)

Последний рубеж.

Введение и закрепление лексики по теме «Путешествия и космос» Развитие навыков употребления предлогов движения.

Упр.1-3 стр.74

Упр.2-3 стр.74

стр.73

Рабочая тетрадь

С.56,121

8,02

Lesson 12 (62)

Выходные в космосе.

Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста.

Упр.5-7 стр.74-75

С.140

Упр.4 стр.74

Упр.8 стр.75

Рабочая тетрадь

С.61

11,02

Lesson 13 (63)

Will, might, to be going to.

Развитие навыка употребления

will, might, to be going to.

Упр.1-2 стр.76

Упр.5 стр.76

Упр.3 стр.76 Упр.6 стр.76

Упр.4 стр.76

Рабочая тетрадь

С.57 Language guide c. 83

13,02

Lesson 14 (64)

Планируем поездку.

Развитие навыков диалогической речи.

Упр.4 стр.77

Упр.5 стр.77

Упр.1-2 стр.77

Упр.3,6 стр.77

Упр.6-7 стр.77

Рабочая тетрадь:

стр. 58

15,02

Lesson 15 (65)

Антарктический круиз. Джо Симпсон «Касаясь пустоты»

Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста. Формирование навыков использования условных предложений первого типа.

Развитие навыков аудирования. Формирование межпредметных навыков. Приключения.

Упр.3-4 стр.78 BC Упр.1 стр.79

Упр.2 стр.78 BC Упр.2 стр.79

Упр.1 стр.78

Упр.5 стр.78

С.130 Упр.1-3 стр.79

Рабочая тетрадь:

С.130

Рабочая тетрадь:

стр. 59-60,109

18,02

Lesson 16(66)

Невероятное место в США

Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о невероятных местах для путешествия.

Упр.1-3 стр.80

WP Упр.1,3 стр.80

WP Упр.2,4стр.80

Рабочая тетрадь:

стр. 62

20,02

Lesson 17 (67)

Путешествие на общественном транспорте

Развитие диалогической речи:

Виды транспорта.

Упр.2-3,6 стр.81

Упр.1 стр.81 Упр.5 стр.81

Упр.4 стр.81

Рабочая тетрадь:

стр. 63

22,02

Lesson 18 (68)

Тест

Контроль лексико-грамматических навыков.

Упр.1-6 стр.84

Рабочая тетрадь:

стр. 64-65

25,02

Lesson 19 (69)

Повторение по теме «Последний Рубеж»

Развитие умений в чтении. Извлечение необходимой информации из текста. (Your carbon foot print/Ваш углеродный след)

Формирование межпредметных навыков.Наука

Упр.1 стр.91

Упр.2 стр.91

стр.142

Рабочая тетрадь:

стр. 71

27,02

Lesson 20 (70)

Проектная работа по теме «Последний рубеж».

Формирование уверенности в себе, своих силах. Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом. Проконтролировать уровень владения материалом

Упр.1-2 стр.86

Упр.3 стр.86

Упр.4 стр.86

Проект о Новой Зеландии (два знаменитых места, два знаменитых человека и два других аспекта (животные, язык, спорт, Маори культура)).

1,03

Lesson 21 (71)

Повторение по разделам 5 – 6.

Умение анализировать, сравнивать, обобщать; умение работать в паре/ группе; Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты. Способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Упр.1- 5 стр.87

Стр. 88

Стр.88

4,03

Lesson 22 (72)

Глобальные проблемы человечества.

Осознание себя как человека мира; понимание ценности и стремления к мирному сосуществованию между людьми и нациями. Умение рационально планировать свой учебный труд. Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей.

Упр.1 стр.90

Упр.2- 3 стр.90

Упр.4 стр.90

Рабочая тетрадь:

стр. 66,122

6,03

Lesson 23 (73)

Глобальное потепление.

Умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение. Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Расширение знаний о парниковом эффекте и других вопросах, связанных с глобальным потеплением; расширение лингвистического кругозора.

Упр.7 стр.91

Упр.8 стр.91

Упр.6 стр.91

Упр.9 стр.91

Рабочая тетрадь:

стр. 71

11,03

Lesson 24 (74)

Условное наклонение второго типа.

Умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение. Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений.

Упр.1-2,4 стр.92

Упр.3 стр.92

Рабочая тетрадь:

стр. 67

13,03

Lesson 25 (75)

Словосочетания с глаголом get. Дилеммы.

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность. Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора.

Упр.8 стр.92

Упр.2-3,6 стр.92

Упр.7 стр.92

Упр.1,4 ,9 стр.92

Рабочая тетрадь:

стр. 68

15,03

Lesson 26 (76)

Этичное потребление.

Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран; формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур. Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны. Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка; дружелюбное и толерантное отношение к ценностям иных культур.

Упр.1-3 стр.94

Упр.1 стр.94

Упр.4 стр.94

Рабочая тетрадь:

стр. 131

18,03

Lesson 27(77)

Тест по теме «Жители всей Земли»

Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе. Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие с ними. Расширение и систематизация знаний из области информатики, расширение словарного запаса.

Упр.1-6 стр.100

Упр.6 стр.100

Упр.1-6 стр.100

Рабочая тетрадь:

стр. 74-75

20,03

Lesson 28(78)

Наречия со значениями возможности и вероятности .

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий. Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языка.

Упр.1-2 стр.95

Упр. 1-2 стр.95 ВС

Упр. 3 -4 стр.95

Рабочая тетрадь:

стр. 69-70,111

22,03

Lesson 29(79)

Письменное высказывание с элементами рассуждения.

Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. Умение логично, последовательно и преемственно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определенного жанра.

Упр.1 стр.96

Упр.2-3 стр.96

WP 1-4 стр.96

Рабочая тетрадь:

стр. 72

IV четверть (спланировано уроков)

1,04	Lesson 1 (80) Выражение точки зрения по теме «Жители всей Земли»	Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств. Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке. Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая и уточняя.				Упр.2 -3 ,6 стр.97	Упр. 1, 4 стр.97	Упр.5 стр.97	Рабочая тетрадь: стр. 73
3,04	Lesson 2(81) Домашние обязанности	Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним; желание сохранять семейные традиции. Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять акты; использовать речевые средства для объяснения причин, результат действия. Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств и мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки текста.	Упр.1 -4 стр.102			Упр.2 стр.102	Упр.5 стр.102		Рабочая тетрадь: стр. 123,76
5,04	Lesson 3(82) Европейский союз.	Умение работать в паре/группе; способность к взаимопомощи; умение анализировать, сравнивать, обобщать. Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Расширение и систематизация знаний из области биологии, валеологии и ОБЖ; совершенствование учебной компетенции.	Упр.8 стр.103		Упр.9,6 стр.103	Упр.7 стр.103		Упр.10 стр.103	Рабочая тетрадь: стр. 81
8,04	Lesson 4(83) Выражение обязанности: have to/don’t have to.	Умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение. Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений.		Упр.1-3 стр.104	Упр.5 стр.104	Упр.4 стр.104	Упр.8 стр.104	Упр.7 стр.104	Рабочая тетрадь: стр. 77
10,04	Lesson 5(84) Грамматические омонимы. Обязанности.	Ответственное отношение к образованию и самообразованию; умение проявлять дисциплинированность. Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора.	Упр.4-6 стр.105			Упр.1-2 ,7 стр.105	Упр.3 стр.105	Упр.8 стр.105	Рабочая тетрадь: стр. 78
12,04	Lesson 6(85) Права и обязанности подростков в Великобритании.	Способность осознавать особенности культуры в зарубежной стране и сравнить со своей страной. Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны. Представление об особенностях жизни в стране изучаемого языка; расширение кругозора.			Упр.3 стр.106	Упр.2 стр.106	Упр.1 стр.106	Упр.4 стр.106	Рабочая тетрадь: стр. 132
15,04	Lesson7(86) Модальные глаголы: can, could, be allowed to.	Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовыхж. Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических.		Упр.1-2 стр.107	ВС Упр.1 стр.107	ВС Упр.2 стр.107			Рабочая тетрадь: стр. 79-82,113
17,04	Lesson8(87) Правила в семье.	Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке.		Упр.2-3 стр.108	Упр.1 стр.108			WP Упр.1-4 стр.108	Рабочая тетрадь: стр. 82
19,04	Lesson9(88) Выражение совета и необходимости.	Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владение культурой диалогической речи. Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке. Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая и уточняя.				Упр.2-3,6 стр.109	Упр.1, 4-5 стр.109		Рабочая тетрадь: стр. 83
22,04	Lesson10(89) Тест по теме «Права и обязанности»	Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах. Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников. Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора.						Упр.1, 4-5 стр.112	Рабочая тетрадь: стр. 84-85
24,04	Lesson11(90) Внешность человека.	Стремление к активному познанию окружающей действительности, интерес к активному образу жизни; умение вести обсуждение, давай оценки. Умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом. Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей; умение читать несложные аутентичные тексты различных жанров с использованием различных приемов смысловой переработки.	Упр.1 стр.114			Упр.2 стр.114	Упр.3 стр.114		Рабочая тетрадь: стр. 86
26,04	Lesson12(91) Материалы.	Умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение. Умение интегрироваться в группу сверстников и троить продуктивное взаимодействие со сверстниками. Решение знаний о лучших образцах зарубежной литературы приключенческого жанра; развитие национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах.	Упр.7 стр.114		Упр.6,8 стр.114-15	Упр.5 стр.114	Упр.4,9 стр.114-15		Рабочая тетрадь: стр. 91
29,04	Lesson13(92) Страдательный залог в настоящем простом времени.	Умение работать в паре/группе; умение оказывать поддержку и помощь; умение вести обсуждение. Умение анализировать, обобщать и классифицировать грамматические явления по различным признакам на английском и родном языках. Распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений.		Упр.1-2, 6 стр.116			Упр.5 стр.116	Упр.3 -4,7 стр.116	Рабочая тетрадь: стр. 87
3,05	Lesson14(93)
6,05	Lesson15(94) Префиксы прилагательных. Описание процесса.	Ответственное отношение к образованию и самообразованию, умение проявлять дисциплинированность. Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации. Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц; расширение лингвистического кругозора.		Упр.5 стр.117	Упр.4,7 стр.117	Упр.1-2 ,6 стр.117	Упр.3,8 стр.117		Рабочая тетрадь: стр. 88
8,05	Lesson16(95) Проблемы молодежи в США.	Способность осознавать родную культуру через контекст другой культуры. Рефлексия деятельности по овладению знаниями о языке и культуре зарубежной страны. Представление об особенностях образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка.			Упр.3, 2 стр.118	Упр.1 стр.118	Упр.4 стр.118		Рабочая тетрадь: стр. 133
10,05	Lesson17(96) Страдательный залог в простом прошедшем времени.	Умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий. Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков		Упр.1 стр.119	ВС Упр.1 стр.119 Упр.2 стр.119	ВС Упр.2 стр.119		Упр.3 стр.119	Рабочая тетрадь: стр. 89,115
13,05	Lesson18(97) Описание фотографии.	Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделения необходимой информации. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели. Умение логично, точно и полно излагать свои мысли в письменной форме; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке.			Упр.1-2 стр.120			WP Упр.1-4 стр.120	Рабочая тетрадь: стр. 92
15,05	Lesson19(98) Приглашения.	Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств; владение культурой. Умение самостоятельного построения устного и письменного речевого высказывания (суждения) на английском языке. Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости.			Упр.1 стр.121	Упр.2-3,6 стр.121	Упр4-5 стр.121		Рабочая тетрадь: стр. 93
17,05	Lesson20(99) Итоговая контрольная работа	Формирование уверенности в себе, своих силах. Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом. Проконтролировать уровень владения материалом.						Упр.1-7 стр.124	Рабочая тетрадь: стр. 94-95
20,05	Lesson21(100) Повторение лексики за 7-9 блоки	Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран. Умение устанавливать причинно - следственные связи и аналогии, доказывать свою точку зрения. Способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.	стр.125
22,05	Lesson22 (101) Повторение лексики за 7-9 блоки	Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран. Умение устанавливать причинно - следственные связи и аналогии, доказывать свою точку зрения. Способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.	стр.125
24,05	Lesson23 (102) Повторение лексики за 7-9 блоки	Способность осознавать родную культуру через контекст культуры других стран. Умение устанавливать причинно - следственные связи и аналогии, доказывать свою точку зрения. Способность использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.	стр.125
27,05	Lesson24(103) Поговорим о Канаде	Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию, оценивать полученную информацию. Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировании результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками.			Упр.1-2 стр.126	Упр.3 стр.126	Упр.4 стр.126		Проект о Канаде,найти информацию о 2-х знаменитых местах,2 знаменитых человека, 2 других аспекта( животные, спорт, история, культура)).
29,05	Lesson23 (104) Повторение. Условное наклонение	Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию, оценивать полученную информацию. Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию, оценивать полученную информацию.		Упр.1-6 стр.127

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку для 8 класса создана на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004года);
Обязательного минимума содержания основного общего образования;
Примерной программой основного общего образования по английскому языку;
Авторской программой курса "Английский язык". 5-9 классы/. Базовый уровень/авт.-сост.Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова.-М.:ООО "Русское слово - учебник",2014.-56с.-(Инновационная школа);
учебного плана ГБОУ школа №645 на 2014-2015 уч. Год.

Программа составлена в соответствии с учебником «"Английский язык". 8 кл.: учебник/ Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова.-М.:ООО "Русское слово - учебник",2014. Учебник Ю.А. Комаровой входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих, образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию»)Особенностью учебника является его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие учащихся.

Учебный материал по развитию речи позволяет готовить обучающихся к сдаче экзамена в формате ОГЭ (ГИА).

личностно-ориентированный подход как дидактическую основу обучения;
коммуникативно-когнитивный подход как психолингвистическую основу обучения иностранным языкам;
компетентностный подход как способ достижения нового качества образования.

Программа также ориентирована на особенности культурной, социальной, политической и научной реальности современного мира эпохи глобализации и учитывает важную роль английского языка в межнациональном общении.

Обучение по предмету «Английский язык» формирует у учащихся представление о многообразии мира, воспитывает такие качества личности, как открытость, толерантность, готовность к диалогу с представителями других социокультурных сообществ. Обсуждение жизненных ситуаций во время обучения, приобщение российских учащихся к интересам и проблемам англоговорящих ровесников способствует приобретению ими целевой и нравственной ориентации в современном обществе и вносит вклад в становление их личности.

Обучение английскому языку по данному предмету призвано:

стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к самостоятельному обучению в течение жизни;
способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
стимулировать учащихся к изучению английского языка и культуры англоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам и культуре стран изучаемого языка;
развивать межкультурную компетенцию учащихся.

Данная программа может быть использована в учебных заведениях разного профиля и разной специализации.

Основная школа — вторая ступень общего образования. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире. У школьников сформированы элементарные коммуникативные умения на английском языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения английского языка как учебного предмета. У них накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.

На данном этапе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. На этом этапе обучения круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. К 8—9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний.

Обучение английскому языку носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Планируется, что учащиеся достигают в основной школе общеевропейский допороговый уровень иноязычной коммуникативной компетенции (уровень А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит учащимся основной школы использовать английский язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

социокультурная / межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

формирование у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекулыурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Место и роль предмета «Английский язык» в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение английского языка в объеме 525 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).
Примерная рабочая программа 8 класса под редакцией Ю.А.Комаровой рассчитана на 104 часов, 3 часа в неделю. По учебному плану школы на 2018-2019 учебный год на изучение русского языка в 8 классе выделено 104ч, то есть 3 часа в неделю.
Данная рабочая программа рассчитана на 104часов, 3 часа в неделю с учетом того, что 2 часа в году выпадает на праздничный день (8 марта и 1 мая 2019 года).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов
№	Тема	Всего часов	Проекты	Комплексные лексико-грамматические контрольные работы
1	Жизнь интересных людей.	13	Проект «Мойкумир» (A person I Admire)	1
2	Преступления	14		1
3	Деньги. Денежная система Британии. Походы в магазин.	13		1
4	Спорт. Экстремальные виды спорта.	11	Проект «Мой любимый спорт» «MyfavouriteSport»	1
5	Средства массовой информации. В мире информации.	11	Проект «Средства массовой информации»	1
6	Границы земли. Космос. Интересные места на планете Земля.	11	Проект «Интересные места на планете Земля»	1
7	Жители глобального мира. Наука.	7		1
8	Права и обязанности.	11		1
9	Душа и тело.	13		1
	Итог	104	4	9

Содержание учебного курса:

Темы

Жизнь интересных людей. (13 часов)

Знаменитые люди , женщины, получившие Нобелевскую премию.История борьбы женщин за свои права.

Преступления. (14 часов)

Лондонская транспортная система. Предотвращение преступлений. Система суда в Великобритании. История Великобритании. Суд над Чарльзом I.

3. Деньги. (13 часов)

Денежная система Великобритании.Работа подростков в Великобритании и в США.История образования США. Америка Сегодня. Культура, наука, политическая система Америки.

4.Спорт. Экстремальные виды спорта. (11 часов)Спорт в Великобритании и США. Экстремальный вид спорта. Спасательные службы Великобритании.

5.Средства массовой информации. В мире информации. (11 часов)

СМИ Великобритании. Молодёжные журналы Англии. Информационно-коммуникативные технологии

Границы земли. Космос. Интересные места на планете Земля. (11 часов)

Космос. Научные открытия. Периодическая таблица Менделеева. Объекты всемирного наследия ЮНЕСКО.

Жители глобального мира. Наука. (7 часов)

Новая Зеландия. Географическое положение, традиции, история, спорт.Всемирная глобализация. Парниковый эффект, парниковые газы, глобальное потепление.

Права и обязанности. (11 часов)

Права и обязанности. Межличностные отношения. Взаимоотношения с родителями. Международные отношения (ЕЭС).

Тело и душа. Внешность. (13 часов)

Внешность людей. Как подчеркнуть свою индивидуальность: стрижки, тату. Виды материалов. История шелка. Шелковый путь.

Грамматическая сторона речи.

Придаточные определительные предложения
Придаточные предложения цели
Условные придаточные предложения I и II типа
Количественныечислительныеsome, any much, many, a lot of
Сложносочиненные предложения с союзамиneither... nor, either... or, both... and
Особенностями употреблениясуществительных means, news, advice, money, knowledge, information
Возвратные местоимения, Артикль
Перед существительными с обобщающим значением

Наречие

• Наречия too, enough

Глагол

To be going to

Past Simple, Past Progressive

PresentPerfect
PassiveVoice
Модальныеглаголыcan, could, to be able, must, have to, should, to be able, may иихэквиваленты
Глагол will, might, be going to, would you like to…?

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

«4» - задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объёме; социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение простыми и сложными грамматическими структурами, используются различные типы предложений. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 4 языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

«3» - задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме; социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 6 языковых ошибок). Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

«2» - задание не выполнено: цель общения не достигнута. Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу. Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объёме; социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. Демонстрируются хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя, является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости.

«4» - задание выполнено: цель общения достигнута, но тема раскрыта не в полном объёме; социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения. Демонстрируются навыки и умения речевого взаимодействия с партнёром: умеет поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости. Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

«3» - задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объёме; социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. Демонстрирует несформированность навыков и умений речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости. Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок). Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

«2» - задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта, социокультурные знания не использованы в соответствии с ситуацией общения. Не может поддержать беседу. Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу. Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Критерии оценивания аудирования.

«5» - задание выполнено полностью: демонстрируется полное понимание текста, отсутствие фактических ошибок, допускается 1-2 ошибки грамматического, фонетического характера, которые ученик исправляет самостоятельно.

«4» - задание выполнено: но допущены 1-2 фактические ошибки, которые ученик исправляет с помощью наводящих вопросов; допускаются 2-3 ошибки разного характера.

«3» - задание выполнено частично: ученик демонстрирует понимание 50 % содержания услышанного; допускаются ошибки, которые не нарушают процесс коммуникации; используется русский язык при проверке понимания.

«2» - задание не выполнено: ученик демонстрирует непонимание услышанного; количество ошибок нарушает процесс коммуникации.

Критерии оценивания выполнения задания «Написание личного письма».

«5» - задание выполнено полностью: даны полные ответы на три заданных вопроса. Правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись. Есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах. Использованы разнообразная лексика и грамматические структуры, соответствующие коммуникативной задаче (допускается не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

«4» - задание выполнено полностью: даны ответы на три заданных вопроса, но на один вопрос дан не полный ответ. Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма и/или отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих контактах. Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно использованы языковые средства для передачи логической связи; оформление текста соответствует нормам письменного этикета. Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4 негрубых языковых ошибок) или языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня. Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2, не затрудняющих понимание текста)

«3» - задание выполнено частично: даны ответы на заданные вопросы, но на два вопроса даны неполные ответы или ответ на один вопрос отсутствует. Имеется более 2 нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости. Текст в основном логично выстроен, но имеются недостатки при использовании средств логической связи и/или делении на абзацы. ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма. Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5 негрубых языковых ошибок) и/или допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок). Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок).

«2» - задание не выполнено: отсутствуют ответы на2 вопроса ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему. Текст выстроен нелогично: допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении текста письма ИЛИ оформление текста не соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка. Допущены многочисленные языковые ошибки, затрудняющие понимание текста. Допущены многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста.

Критерии оценивания чтения.

Оценка «5» ставится, если учащийся демонстрирует полное понимание текста, умеет выделить тему, основную мысль; допускается 1 неточность в формулировке темы при детальном понимании содержания текста; ошибки грамматического характера ученик исправляет сам.

Оценка «4» ставится, если учащийся демонстрирует полное понимание текста; допускается 2-3 логические ошибки; грамматические ошибки исправляются с помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся демонстрирует понимание 50% (и более) содержания текста; допускается русский язык при проверке понимания.

Оценка «2» ставится, если учащийся демонстрирует непонимание текста; выполняет менее 50% задания.

Критерии оценивания контрольных работ.

Контрольные работы оцениваются в соответствии с набранным количеством баллов. Для этого в Учебнике предлагаются примерные шкалы оценивания.

Оценка «5» ставится при правильном выполнении 85% заданий и более.

Оценка «4» ставится при правильном выполнении 70 - 85% заданий.

Оценка «3» ставится при правильном выполнении 50 – 70% заданий.

Выполнение практической части

	Четверть	Практическая часть	К-во часов	Контроль усвоенного материала
1	I четверть	Контрольная работа по теме «Жизнь интересных людей» Контрольная работа по разделу «Преступления»	1 1	Комплексная лексико-грамматическая контрольная работа
2	II четверть	Контрольная работа по разделу «Деньги»	1	Комплексная лексико-грамматическая контрольная работа
3	III четверть	Контрольная работа по теме «Спорт. Экстремальные виды спорта» Контрольная работа по разделу «СМИ» Контрольная работа по разделу «Границы земли. Космос. Интересные места на планете Земля»	1 1 1	Комплексная лексико-грамматическая контрольная работа
4	IV четверть	Контрольной работа по теме «Жители глобального мира. Наука» Контрольной работа по разделу «Права и обязанности» Контрольная работа за год	1 1 1	Комплексная лексико-грамматическая контрольная работа

Итого: всего часов 102, из них контрольных работ -9. Диагностический материал представлен в учебно-методическом комплексе «Английский язык. 8 класс»/авт.-сост. Ю.А.Комарова, И.В.Ларионова..-М.:ООО "Русское слово" -учебник", 2014.-104с.-(Инновационная школа).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Планируемые результаты

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения,в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики);

беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразвательных целях;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по конкретной теме:

Раздел 1. Жизнь интересных людей.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕпотеме

- Present Simple and Present Continuous

Adverbs of frequency

Be: Past Simple, There was/there were

Уметь:писать краткий биографический очерк., приводить примеры

Уметь вести диалог по теме «Знакомство»

Раздел 2. Преступления

Учащиеся должны

знать: -ЛЕ по теме

-PastSimple, PastContinuous. Phrasal verb turn

Adverbsofdegree

Уметь: писать отчет о событии, имевшим место в прошлом.

Уметь: вести диалог по теме «Как добраться? Как дойти до?..»

Раздел 3. Деньги. Денежная система Британии. Походы в магазин.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- Comparatives and superlatives, too and not enough

Quantity: some, any, much, many, a lot of

Уметь: говорить о деньгах, делать покупки в магазинах на изучаемом языке

Раздел 4. Спорт. Экстремальные виды спорта.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

-edand –ing adjectives

Present Perfect:affirmative and negative. Present Perfect: questions and short answers

Уметь: говорить о личном опыте.

Уметь: давать совет, создавать свой блог и говорить о нем.

Раздел 5. Средства массовой информации. В мире информации.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

Present Perfect with for and since. T. Present Perfect and Past Simple, Present Perfect with just

Уметь: говорить о средствах массовой информации в Британии. Давать обзор интернет-сайта.

Уметь: договариваться что-либо сделать

Раздел 6. Границы земли. Космос. Интересные места на планете Земля.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕпотеме

- will and might, be going to. Firstconditional

Уметь: говорить о грядущем празднике, вести диалог по теме «Путешествуем в общественном транспорте»

Уметь: описывать место, используя различные синтаксические средства связи.

Раздел 7. Жители глобального мира. Наука.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- Фразеологическийглаголget, Second conditional. Adverbs of possibility and probability, -tion

Уметь: писать сочинение-рассуждение с высказыванием своего собственного мнения.

Уметь: вести беседу, согласиться или не согласиться с предложением

Раздел 8. Права и обязанности.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕпотеме

- модальныеглаголыиихэквивалентыcan, could, to be able, must, have to, should, to be able, may.

Уметь: писать правила.

Уметь: вести беседу по теме обязанности в школе и дома

Раздел 9. Душа и тело.

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- PassiveVoice, перевод с действительного залога в пассивный.

Уметь: описывать людей по картинке.

Уметь: строить монолог по теме

Учебное и учебно-методическое обеспечение

Учебное и учебно-методическое обеспечение ученика:

«Английский язык. 8 класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. М.: ООО «Русское слово» «Macmillan», 2014;
«Английский язык. 8 класс» Рабочая тетрадь. Авторы: Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Макбет. М.: ООО «Русское слово» «Macmillan», 2014;

Словари:

«Новый англо-русский словарь» Автор: В.К. Мюллер, под ред. Н.А.Уварова. М.:Альта-Пресс, 2013.

Учебное и учебно-методическое обеспечение учителя:

«Английский язык 8 класс» Книга для учителя. Авторы:Ю.А.Комарова, И.В. Ларионова М.: Русское слово, Macmillan, 2014г
Learningteaching. EssentialguidetoEnglishlanguageteaching. Third edition. Jim Scrivener, Macmillan,2013

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

5 .www.prosv.ru/umk/we

6.www.prosvmedia.ru/mp3)

7. busyteacher.org

8. http://my.1september.ru

Предварительный просмотр:

Календарно - тематическое планирование

9 класс «В»

I четверть (спланировано уроков 25 )

Дата		Тема урока	Цели урока, сопутствующие задачи, социокультурное содержание	Предметные результаты						Домашнее задание
план	факт			Языковая компетенция		Речевая компетенция
план	факт			Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
		Lesson 1 (1) На уроке английского языка	Questions with be, have got, there is/there are, can and do; verbs, nouns, adjectives, adverbs and prepositions; present simple and expressions of frequency; quantity. Расширяют и систематизируют знания о языке; формируют интерес к совершенствованию достигнутого уровня владения английским языком.		Повторение глаголов и глагольных конструкций be, have got, there is\are, can, do (Present Simple)	The English language The English school		Упр 12 стр 7 Упр 18 стр 8	Упр 15 стр 8	РТ стр 4
		Lesson 2 (2) На уроке английского языка.	Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; ответственное отношение к образованию и самообразованию. Ставят пред собой учебную, коммуникативную и познавательную задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и что предстоит освоить. Активизируют базовый лексико-грамматический материал.	Cotton Flowery Leather Tie-dyed Tartan Denim Wool Plain Silk Striped Velvet	Questions with be, have got, there is/there are, can and do; verbs, nouns, adjectives, adverbs and prepositions; present simple and expressions of frequency; quantity Стр 10 упр 3					РТ стр 5
		Lesson 3 (3) Введение ЛЕ по теме «Материалы, их узоры и рисунки».	Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей	Materials and patterns			Стр 10 упр 2	Стр 10 упр 4		РТ стр 6, 116
		Lesson 4 (4) Формирование умений в чтении.	Умение читать несложные аутентичные тексты с использованием различных приёмов смысловой переработки текста	The Search for fair Trade school uniforms	Стр 12 упр 1-6				Стр 12 упр 7	РТ стр 7 Учебник стр 19 учить
		Lesson 5 (5) Формирование межпредметных навыков. История моды.	Расширяют знания об исторических костюмах; расширяют лингвистический кругозор	Fashion through the ages (fashion or politics)		Стр 11 упр 6-8 Стр 12 упр 9	Стр 11 упр 5			РТ стр 11
		Lesson 6(6) Употребление Простого настоящего и простого длительного времени.	Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений	Present Simple и Present Continuous	Стр 12 упр 1-6				Стр 12 упр 7	РТ стр 7 Учебник стр 19 учить
		Lesson 7(7) Модные аксессуары	Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов	A radio report; compound nouns: fashion accessories			Стр 13 упр 4	Стр 13 упр 1	Стр 13 упр 2-3	РТ стр 8
		Lesson 8 (8) Молодёжные субкультуры	Представляют особенности образа жизни страны изучаемого языка	Urban tribes			Стр 14 упр 1	Стр 14 упр 2-4		РТ стр 130 читать отв на вопросы
		Lesson 9 (9) Относительные местоимения	Используют в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков	Relative Pronouns	Стр 15 упр 1-4		Стр 15 упр 1,2	Стр 15 упр 5		РТ стр 10
		Lesson 10 (10) Описание рекламного плаката	Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме; составляют план и тезисы письменного сообщения на английском языке	Description of an Advert		Стр. 16 упр. 1			Стр 16 упр 2-3 (WP1-4)	РТ стр 12
		Lesson 11 (11) Диалог на тему «Жалобы и претензии».	Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя	Making a complaint Useful expressions			Стр. 17 упр 2,3,6	Стр 17 упр 4,5		РТ стр 13 Учебник стр 18,19 повторение подготовка к диктанту
		Lesson 12 (12) Повторение и обобщение материала. Тест по теме «Жертвы моды»	Умение сравнивать результаты своих пошаговых действий с заданным эталоном-образцом; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками; адекватно воспринимать оценки учителя и сверстников	Стр. 20						РТ стр 14-15
		Lesson 13 (13) Введение ЛЕ по теме «Сочетаемость слов».	Умение понимать и использовать явления синонимии, антонимии и лексической сочетаемости	Verb collocations Стр 22 упр 1,3			Стр 22 упр 2	Стр 22 упр 4		РТ стр 16,117
		Lesson 14 (14) Развитие умений в чтении.	Знание употребительной фоновой лексики; расширение знаний об истории страны изучаемого языка	Splash landing		Стр. 22 упр 6-9	Стр 23 упр 5		Стр 22 упр 10	РТ стр 21
		Lesson 15 (15) Формирование межпредметных навыков. Оказание первой медицинской помощи.	Совершенствуют грамматические навыки употребления Past Simple и Past Continuous; развивают умения чтения с полным пониманием прочитанного и умения говорения	Emergency first aid (Cardiopulmonary resuscitation)	Стр 23 упр 1-4			Стр 23 упр 5		РТ стр 17
		Lesson 16 (16) Повторение Прошедшего просто и прошедшего длительного времени.	Тренируют в употреблении в речи фразовых глаголов по теме урока; развивают умения аудирования с полным пониманием услышанного	Past Simple и Past Continuous;	Стр 24 упр 1-4			Стр 24 упр 5		РТ стр 18
		Lesson 17 (17) Факты и вымысел.	Представление о системе профилактики преступности в стране изучаемого языка	A narrative about a fire; fact and fiction Стр 25 упр 4-6			Стр 25 упр 1-3	Стр 25 упр 7		РТ стр 19
		Lesson 18 (18) Исторические реконструкции.	Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков	Historical re-enactments	Стр 26 упр 2-3		Стр 26 упр 1	Стр 26 упр 4		РТ стр 126
		Lesson 19 (19) Настоящее превосходное время.	Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке	Present Perfect	Стр 27 упр 1-3		Стр 27 упр 1-2			РТ стр 20
		Lesson 20 (20) Урок письма. Рецензия на прочитанное произведение.	Знание правил речевого этикета; стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств. Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке	A book review		Стр 28 упр 1			Стр 28 упр 2-3 WP упр 1-3	РТ стр 22
		Lesson 21 (21) Урок диалогической речи. Выражение согласия и несогласия.	Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке; расширяют лингвистический кругозор	Agreeing and disagreeing			Стр 29 упр 2,3,6	Стр 29 упр 1,4,5		РТ стр 23
		Lesson 22 (22) Тест самопроверки по теме «Великие побеги»	Контроль лексико-грамматических навыков.	Учебник стр. 32
		Lesson 23 (23) Progress check Комплексная контрольная работа	Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций	Книга для учителя стр. 185-188						Рабочая тетрадь. С.24-25
		Lesson 24 (24) Progress check Контроль говорения (монолог)	Контроль навыков монологической формы речи.	Распечатки
		Lesson 25 (25) Защита проекта	Совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме.Формирование способности к коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику.

II четверть (спланировано урока 23 )

Дата		Тема урока	Цели урока, сопутствующие задачи, социокультурное содержание	Предметные результаты						Домашнее задание
план	факт			Языковая компетенция		Речевая компетенция
план	факт			Лексика	Грамматика	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо
		Lesson 1 (26) Язык тела	Способность использовать адекватные языковые средства для передачи своих мыслей, чувств, мотивов и потребностей. Умение рационально планировать свой труд, умение работать в соответствии с намеченным планом.	Стр 34 упр 1,3			Стр 34 упр 2	Стр 34 упр 4 Стр 33		РТ стр 26
		Lesson 2 (27) Добро пожаловать в Летний лагерь	Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста. Развивают умения чтения с полным пониманием прочитанного.			Стр 35 упр 5,7,8	Стр 35 упр 6	Стр 35 упр 9,10		РТ стр 31
		Lesson 3 (28) Настоящее совершенное с показателями	Расширяют и систематизируют знания по теме «Эмиграция»; расширяют лексический запас. Развивают умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал; формируют умения ведения проектной деятельности.		Стр 36 упр 1-3 Стр 36 упр 5-8			Стр 36 упр 4 Стр 36 упр 9		РТ стр 27
		Lesson 4 (29) Британский Американский английский	Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений. Совершенствуют грамматические навыки путём тренировки в употреблении двух видо-временных форм Present Perfect и Past Simple; развивают умения чтения с полным пониманием прочитанного.	Стр 37 упр 1		Стр 37 упр 3	Стр 37 упр 2 Стр 37 упр 4,5,6			РТ стр 28
		Lesson 5 (30) Стал бы ты Британским гражданином?	Развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов о сдаче языкового эмиграционного экзамена в Великобритании; формируют социокультурную компетенцию. Интерес к расширению знаний о стране изучаемого языка; ценностное отношение к труду и достижениям людей			Стр 38 упр 2-3	Стр. 38 упр 1	Стр 38 упр 4		РТ стр 127
		Lesson 6 (31) Прошедшее совершенное время	Способность использовать в речи грамматические явления согласно нормам языка; знание основных различий грамматических систем иностранного и русского/родного языков. Совершенствуют грамматические навыки употребления Past Perfect; развивают умения в говорении и письме.		Стр 39 упр 1-3		Стр 39 упр 2,1,2			РТ стр 29-30
		Lesson 7 (32) Опыт изучения языка	Умение логично и полно излагать свои мысли в письменной форме согласно особенностям определённого жанра; составлять план и тезисы письменного сообщения на английском языке. Тренировать в написании эссе, описывающего собственный опыт в изучении иностранного языка; формируют учебную компетенцию.		Стр 40 упр 2	Стр 40 упр 1,3			Стр 40	РТ стр 32
		Lesson 8 (33) Тест для англоговорящих	Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя. Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке.			Стр 41 упр 1	Стр 41 упр 2,3,6,7	Стр 41 упр 4,5,8		РТ стр 33
		Lesson 9 (34) Тест по теме"Язык тела"	Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки; умение видеть ошибку и исправить её как с помощью, так и без помощи преподавателя. Обобщают теоретический и практический материал по теме; проверяют уровень владения названным материалом.	Стр 42	Стр 43				Стр 44	РТ стр 34-35
		Lesson 10 (35) Повторение	Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками	Стр 45		Стр 46 упр 2,1	Стр 46 упр 3	Стр 46 упр 4		Постер о Ирландии. 2 места достопремечательности, 2 известные фигуры, 2 праздника. Подготовиться к чтению по ролям стр 47 учебник.
		Lesson 11 (36) Повторение	Умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками		Стр 47 упр 1-6		Стр 47			Составить вопросы о Ирландии.
		Lesson 12 (37) Рабочее закулисье	Формируют лексические языковые и речевые навыки в ходе обсуждения выбора будущей профессии. Потребность в осознанном выборе будущей профессии; понимание важности верного выбора профессии для будущей карьеры; положительное отношение к людям труда.	Стр 50 упр 1,2			Стр 50 упр 1	Стр 49 Стр 50 упр 3		РТ стр 36,119
		Lesson 13 (38) Твое будущее, твой выбор	Умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров с использованием различных приёмов смысловой переработки текста. Развивают умения чтения с полным пониманием прочитанного.			Стр 51 упр 5,6,7	Стр 51 упр 4	Стр 51 упр 8		РТ стр 41
		Lesson 14 (39) Конструкции времени будущего	Распознают и употребляют в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка; знание признаков изученных грамматических явлений. Тренируют в употреблении грамматических структур, используемых для выражения будущего времени; развивают умения чтения и говорения.		Стр 52 упр 1-3			Стр 51 упр 4,7	Стр 51 упр 5,6	РТ стр 37
		Lesson 15 (40) Личные качества	Распознают и употребляют в речи основные значения изученных лексических единиц; умение воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов. Умение использовать адекватные лексические средства для аргументации своей точки зрения; умение осмысления аудитивной информации.	Стр 53 упр 1,2		Стр 53 упр 3	Стр 53 упр 2 Стр 53 упр 5,6	Стр 53 упр 4,7		РТ стр 38
		Lesson 16 (41) Какой путь дальше?	Развивают умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов о выборе профессии подростками в Англии и Уэльсе; формируют социокультурную компетенцию. Представляют особенности образа жизни, быта и культуры страны изучаемого языка.				Стр 54 упр 1	Стр 54 упр 2,3		РТ стр 128, написать ессее до 80 слов на тему «опыт работы: за и против.»
		Lesson 17 (42) Герундий и инфинитив	Тренируют в употреблении герундиальных форм и инфинитива; развивают умения аудирования и говорения. Умения проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремлённость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.		Стр 55 упр 1,2		Стр 55	Стр 55 упр 3		РТ стр 40
		Lesson 18 (43) Тест по теме"Выбор пути"	Обобщают теоретический и практический материал по теме; проверяют уровень владения названным материалом. Формируют и совершенствуют иноязычную коммуникативную компетенцию; расширяют и систематизируют знания о языке; расширяют лингвистический кругозор. Умение находить и корректировать свои ошибки, формирование уверенности в себе и своих силах.							РТ стр 44-45
		Lesson 19 (44) Контрольная работа №2 письменная часть	Контролировать уровень сформированности речевой и языковой компетенций
		Lesson 20 (45) Контрольная работа № 2 устная часть	Контроль навыков монологической формы речи.
		Lesson 21 (46) Проект	Совершенствование коммуникативных умений и навыков при решении поставленных задач по теме. Формирование способности к коллективной работе, воспитание уважительного отношения к собеседнику.
		Lesson 22 (47) Формальное письмо	Тренировать в написании официального письма; формируют учебную компетенцию. Умение самостоятельного выделения и формулирования познавательной задачи; умение поиска и выделение необходимой информации.			Стр 56 упр 1,2			Стр 56 упр 3	РТ стр 42
		Lesson 23 (48) Организация интервью	Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, уточняя. Умение самостоятельного построения устного речевого высказывания (суждения) на английском языке.				Стр 57 упр 2,3,6	Стр 57 упр 4,5,1		РТ стр 43

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа и календарно-тематический план производственной практики ПМ01 "Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учёта имущества организации"

Содержит рабочую программу и КТП по производственной практике....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» для специальности 09.02.01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» Специальности: 09.02. 01 «Компьютерные системы и комплексы» (базовый образовательный уровень...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Электронная техника» для спец. "Автоматизация технологических процессов и производств" 15.02.07.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины: «Электронная техника» составлена для специальности "Автоматизация технологических процессов и производств"Максимальная учебная нагрузка 209 часов....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Основы электротехники»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Учебной дисциплины: «Основы электротехники» составлена для специальности: 09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы» базовый образовательный уровень...

Рабочие программы и календарно тематические планы для студентов 1 курсов средних профессиональных образовательных учреждений общеобразовательных дисциплин по английскому языку

Рабочие программы и календарно тематические планы для студентов 1 курсов спо по английскому языку по специальностям: 44.02.01 Дошкольное образование, 09.02.07 Информационные системы и программирование...

Рабочие программы и календарно тематические планы для студентов 1 курсов средних профессиональных образовательных учреждений общеобразовательных дисциплин по английскому языку

Рабочие программы и календарно тематическое планирование для студентов 1 курсов спо по специальностям: 44.02.02 Преподавание в начальных кдассах, 49.02.01 Физическая культура....

Рабочая программа и календарно- тематический план по дисциплине "Статистика"

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.02.03 Операционная деятельность в логи...

Мне нравится

Навигация

Рабочие программы и календарно-тематические планы УМК Комаровакалендарно-тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Прикладная электроника» для специальности 09.02.01

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА и КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Учебной дисциплины: «Основы электротехники»

Рабочая программа и календарно- тематический план по дисциплине "Статистика"

Рабочие программы и календарно-тематические планы УМК Комарова
календарно-тематическое планирование