Рабочая программа по истории 10-11 класс ФГОС углубленный уровень
рабочая программа

 Разделы и темы

Кол.  час.           всего

     Количество часов

10 класс

11 класс

1.Мир накануне и в годы Первой мировой войны.

8

8

2.Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921

13

13

3.Межвоенный период (1918–1939).

12

12

4.Советский Союз в 1920–1930-е гг.

13

13

5.Вторая мировая война

8

8

6.Великая Отечественная война. 1941–1945

13

13

7.Региональный компонент

1

1

8.Новейшая история. Соревнование социальных систем.

10

10

9.История России. Апогей  и  кризис  советской  системы.  1945–1991  гг.

27

27

10.Новейшая история. Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века

5

5

11.Новейшая история. Достижения и кризисы социалистического мира

4

4

12.Новейшая история. Латинская Америка в 1950–1990-е гг.

1

1

13.Новейшая история. Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.

5

5

14.Новейшая история Современный мир

3

3

15.История России. Российская Федерация в 1992–2012 гг.

13

13

16.Региональный компонент.

1

1

17.От Древней Руси к Российскому государству

34

34

18.Россия в XVI–XVII веках: от Великого княжества к Царству

34

34

19.Россия в конце XVII – XVIII веке: от Царства к Империи

34

34

20.Российская Империя в XIX – начале XX века

34

34

Итого

272

136

136

10 класс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Новейшая история.

Мир накануне и в годы Первой мировой войны.

8

 Мир накануне Первой мировой войны. 

3

 Индустриальное  общество.  Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

1

Составление плана-перечисления достижений научно-технической мысли в первые десятилетия ХХ в. Представление типологии монополий (схема, таблица).

Составление хронологии военных конфликтов и создания военных блоков накануне мировой войны Определение противоречий индустриального общества.

Выявлять характерные признаки индустриальной цивилизации в начале XX в.; называть и раскрывать основные признаки империалистической стадии капитализма, сформировавшейся на рубеже XIX—XX вв.; характеризовать развитие социал-демократического движения в европейских странах в конце XIX в.;

объяснять значение понятий и терминов индустриальная цивилизация, капитализм, империализм, монополизм, картель, синдикат, концерн, трест, колониализм, социал-демократия, анархо-синдикализм, национализм, шовинизм, пацифизм, Антанта, Тройственный союз. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Мировой  порядок  перед  Первой мировой  войной.  

1

Объяснение причин и определение характера Первой мировой войны. Работа с исторической картой: определение районов основных боёв, смещения линии фронтов, мест крупнейших сражений.

Называть участников, основные этапы Первой мировой войны; раскрывать положение людей на фронте и в тылу, привлекая наряду с информацией учебника материалы научно-популярных и справочных изданий; давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Причины Первой мировой войны.

1

Первая мировая война.

5

Ситуация на Балканах.

1

Анализ положения противоборствующих сторон на каждом из этапов войны.

систематизировать материал об основных событиях Первой мировой войны в форме таблицы; объяснять значение понятий и терминов мобилизация, план Шлиффена, позиционная война, Четверной союз. Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Учащиеся должны научиться:

Знать историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

Соотносить  иллюстративный  материал  с  историческими  событиями, явлениями, процессами, персоналиями.

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

 Цели  войны.  Планы  сторон.  «Бег  к  морю». Сражение на Марне

1

Четвертной  союз  (Центральные державы). Верден.  Отступление  российской  армии.  

1

Брусиловский прорыв. Вступление в войну США.

1

Политические, экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны.

1

История России

Россия в годы «великих потрясений». 1914–1921

13

Россия в Первой мировой войне

2

 Вступление  России  в войну.

1

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Раскрывать экономические, социальные и политические последствия войны для российского общества .Показывать на карте изменения в Европе после окончания Первой мировой войны  характеризовать итоги и социальные последствия Первой мировой войны; использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Власть,  экономика  и  общество  в  условиях  войны.  

1

Великая российская революция 1917 г

2

Основные  этапы  и  хронология  революции 1917  г.

1

Объяснять значения понятий: отречение от престола, Временный комитет Государственной думы, Петросовет, Временное правительство двоевластие.

Объяснять причины и сущность событий Февраля 1917 г.Анализировать различные версии и оценки событий Февраля 1917 г.; высказывать и аргументировать свою оценку. Характеризовать основные социально-политические силы в 1917 г.способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Свержение  Временного  правительства  и  взятие  власти большевиками («октябрьская революция»).  

1

 Первые революционные преобразования большевиков

2

Первые  мероприятия  большевиков  в  политической  и экономической  сферах.

1

Объяснять значения понятий: диктатура пролетариата, рабочий контроль, национализация промышленности, «черный передел» земли, Учредительное собрание, Конституция РСФСР, левые коммунисты, Брестский мир. Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания. Характеризовать отношение различных социально-политических сил к власти большевиков в первые месяцы советской власти. Объяснять причины «триумфального шествия» советской власти в первые месяцы после Октября 1917 г. Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира. Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

«Декрет  о  земле»  и  принципы  наделения  крестьян  землей.  

1

Созыв и разгон Учредительного собрания.

1

Созыв и разгон Учредительного собрания.

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Гражданская война и ее последствия

4

Причины,  этапы  и основные  события  Гражданской  войны.  

1

Объяснять значения понятий: военный коммунизм, продразверстка, продотряды, комбеды, красные, белые, повстанчество, «расказачивание», Реввоенсовет, Комуч, Добровольческая армия. Характеризовать особенности политики военного коммунизма. Объяснять причины обострения продовольственной ситуации весной 1918  Раскрывать причины начала полномасштабной Гражданской войны.

Характеризовать социальные и политические силы, противостоявшие большевикам в период Гражданской войны.

Рассказывать о наиболее значительных военных событиях Гражданской войны (используя карту). Давать характеристики Белого движения и революционных сил: цели, участники, методы борьбы

Составлять характеристики (исторические портреты) ведущих деятелей Гражданской войны  Характеризовать эволюцию политики большевиков в отношении крестьянства; Раскрывать причины победы большевиков в Гражданской войне. Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Политика  «военного коммунизма».

1

Польско-советская  война. Поражение армии Врангеля в Крыму.

1

Эмиграция  и  формирование  Русского  зарубежья.  Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921–1922 гг.

1

Идеология  и  культура  периода  Гражданской  войны  и  «военного коммунизма»

2

Наглядная  агитация  и  массовая пропаганда  коммунистических  идей.  

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Повседневная  жизнь  и  общественные  настроения. 

1

Новейшая история. Межвоенный период (1918–1939).

12

Революционная волна после Первой мировой войны.

1

Образование  новых  национальных  государств.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Версальско-вашингтонская система.

2

Парижская мирная конференция. Версальская система. Лига наций.

1

Сравнительный анализ экономического и политического положения США и западноевропейских стран после Первой мировой войны и определение задач их развития.

Раскрывать причины и последствия социально-экономической стабилизации стран Запада в рассматриваемый период;

характеризовать основные признаки массовогообщества, которое стало складываться в странах Запада после войны;

представлять характеристику основных тенденций развития западноевропейской культуры в 1920-е гг.;объяснять значение понятий и терминов стабилизация, кейнсианство, средние слои, фордизм, массовое общество, социальное партнерство, компромисс, авангардизм, абстракционизм, кубизм, сюрреализмУметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Смягчение Версальской  системы.  

1

Страны Запада в 1920-е гг. 

2

Послевоенная  стабилизация. Либеральные политические режимы.

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Приход  фашистов  к  власти  в  Италии. Создание фашистского режима.

1

Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии.

1

Политическое развитие стран Южной и Восточной Азии.

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Великая  депрессия.  Мировой  экономический  кризис. Преобразования Ф. Рузвельта в США

2

Начало  Великой  депрессии.  Причины Великой  депрессии. Мировой экономический  кризис.  

1

Объяснять причины мирового экономического кризиса 1929—1933 гг., используя свидетельства исторических источников;

характеризовать основные социально-политические последствия Великой депрессии; систематизировать исторический материал,

сравнивать пути выхода из кризиса США и Франции; раскрывать значение понятий и терминов депрессия, ценные бумаги, теневой бизнес, новый курс, Народный фронт. Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Государственное регулирование  экономики.

1

Нарастание агрессии. Германский нацизм

1

Нарастание агрессии в мире. Приход  нацистов  к  власти.  

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

«Народный фронт» и Гражданская война в Испании.

1

«Народный фронт» и Гражданская война в Испании.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

 Политика «умиротворения» агрессора

1

Политика «умиротворения» агрессора.

1

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Развитие культуры в первой трети ХХ в.

1

Основные  направления  в  искусстве.  

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

История России. Советский Союз в 1920–1930-е гг.

13

СССР в годы нэпа. 1921–1928.

5

Отказ  большевиков  от  «военного  коммунизма»  и  переход  к  новой экономической  политике  (нэп).  

1

Объяснять значения понятий: нэп, ОГПУ, многоукладная экономика Госплан, трест, концессия, кооперация, автономизации, фракционная деятельность. Анализировать экономическую, социальную и политическую составляющие кризиса начала 1920-х гг. Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа. Рассказывать о жизни общества и политическом развитии страны в годы нэпа Объяснять причины экономических успехов в годы нэпа. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Использование  рыночных  механизмов  и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.

1

Предпосылки  и  значение  образования  СССР.  

1

Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик; указывать основные варианты объединения. Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР. Раскрывать причины, основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.Объяснять причины победы И. В. Сталина во внутрипартийной борьбе и поражения его противников. Систематизировать знания в виде таблицы; давать образную характеристику лидеров партии. Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Ликвидация  небольшевистских  партий  и  установление  в СССР однопартийной политической системы.

1

Социальная  политика  большевиков.

1

Советский Союз в 1929–1941 гг.

8

Перестройка  экономики  на  основе  командного администрирования.  Форсированная  индустриализация:  региональная  и национальная  специфика.  

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Коллективизация  сельского хозяйства и  ее  трагические последствия.

1

Создание  новых  отраслей промышленности.  

1

Массовые политические  репрессии  1937–1938  гг.  

1

Культурное  пространство  советского  общества  в  1920–1930-е  гг.

1

Наука в 1930-е гг.  Академия наук СССР.

1

Внешняя  политика  СССР  в  1920–1930-е  годы.  

1

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1

Объяснять значения понятий: «линия Керзона», советизация населения, «зимняя война», депортация. Показывать на карте территориальные приобретения СССР с сентября 1939 г. по июнь 1941 г.

Объяснять, каковы причины и последствия советско-финляндской войны.

Характеризовать советско-германские отношения накануне Великой Отечественной войны. Объяснять причины нападения Германии на СССР. Проводить анализ документов. Давать характеристику пакта о ненападении и секретного протокола к нему. Давать характеристику и оценку деятельности персоналий с привлечением различных информационных источников. Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Новейшая история. Вторая мировая война

8

Начало Второй мировой войны

2

Причины  Второй  мировой  войны.  Стратегические  планы  основных воюющих  сторон.  Блицкриг.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Разгром  Франции  и  ее  союзников.  Рост советско-германских противоречий.

1

Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане

1

Нападение  Германии  на  СССР.  Нападение  Японии  на  США.  

1

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

 Коренной перелом в войне.

2

Стратегические  бомбардировки  немецких территорий.  Высадка  в  Италии  и  падение  режима  Муссолини.  

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Тегеранская конференция. «Большая тройка».

1

 Жизнь во время войны. Сопротивление оккупантам

1

Условия жизни в СССР, Великобритании и Германии. «Новый порядок».

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

 Разгром Германии, Японии и их союзников

2

Разгром Германии и взятие Берлина.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

 Итоги войны.

1

История России. Великая Отечественная война. 1941–1945

13

Первый период войны (июнь 1941  –  осень 1942).

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Характеризовать предпосылки и объяснять причины коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны Характеристика отношений СССР с союзниками в 1943 г.Оценка решений Тегеранской конференции.

Рассказывать о крупнейших сражениях в период коренного перелома в ходе войны.

Сравнивать Сталинградское сражение и Курскую битву. Готовить сообщение / презентацию об одном из эпизодов Сталинградской или Курской битвы Оценка исторического значения Сталинградской и Курской битв. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Битва  за  Москву.  

1

Перестройка экономики на военный лад.  

1

Нацистский  оккупационный  режим.  

1

Коренной перелом в ходе войны (осень 1942  –  1943 г.). Сталинградская битва.

1

Битва  на  Курской  дуге.

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Прорыв  блокады  Ленинграда  в  январе  1943  г.  Значение  героического сопротивления Ленинграда.      

1

Объяснять значения понятий: Дорога жизни, Невский (Ленинградский) пятачок, «Малая земля» антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, второй фронт, эвакуация, «Большая земля», холокост.

Оценка исторического значения победы советских войск под Москвой. Раскрывать на примерах массовый героизм жителей блокадного Ленинграда, Сталинграда Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Культурное пространство войны.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

СССР  и союзники.  Завершение  освобождения  территории  СССР.  

1

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Битва за Берлин  и окончание  войны  в Европе.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской  армии.

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Истоки  «холодной  войны». Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.  

1

Итоги  Великой  Отечественной  и  Второй  мировой  войны.  

1

Региональный компонент

1

Наш край в 1914-1945 гг.

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

История. Россия до 1914 г.

От Древней Руси к Российскому государству

34

Введение

1

Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Источники по российской истории. Архивы — хранилище исторической памяти. Интерпретации и фальсификации истории России.

Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы

Народы и государства на территории нашей страны в древности

1

Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества. Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху. Народы Сибири и Дальнего Востока.

Личностные осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной

группы, локальной и региональной общности;

освоение гуманистических традиций и ценностей

современного общества, уважение прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта

предшествующих поколений.

Регулятивные способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную.

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

2

Великое переселение народов. Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху переселения народов. Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточные, западные и южные. Славянские общности Восточной Европы.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Cоседи восточных славян.

1

1

Коммуникативные:  готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного

взаимодействия в школе и социальном окружении...

Познавательные: владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и

обобщать факты, составлять простой и развернутый

план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать

современные источники информации

Образование государства Русь

3

Норманнский фактор в образовании европейских государств. Предпосылки и особенности формирования государства Русь. Дискуссии о происхождении Древнерусского государства.

Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Образование Русского государства. Перенос столицы в Киев. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.

 Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремесел и торговли. Отношения Руси с соседними народами и государствами. Крещение Руси: причины и значение. Зарождение, специфика и достижения ранней русской культуры.

1

1

1

Работать с исторической картой; вы являть сходства и отличия государств  

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. Характеризовать на основе карты расселение восточных славян, природные условия, их жизнь и занятия.

Описывать жизнь и быт, верования славян.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей.

Устанавливать причинно-следственные связи (на примере принятия христианства); делать выводы.

Русь в конце X – начале XII в.

6

Место и роль Руси в Европе. Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления.

Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый.

Владимир Мономах. Древнерусское право: «Русская Правда», церковные уставы. Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.

Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.

 Русская церковь и ее роль в жизни общества. Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.

 Развитие культуры. Начало летописания. Нестор. Просвещение. Литература.

1

1

1

1

1

1

Давать характеристику деятельности исторических личностей (на при мере Ярослава Мудрого); работать с документами; делать выводы.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику князей в X- XIIвв.

Рассказывать о положении отдельных групп населения, используя ин формацию из учебника и отрывки «Русской правды» и «Устава Влади мира Мономаха». Составлять характеристики Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха.

Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества, живописи и прикладного искусства.

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древне русский город».

Русь в середине XII – начале XIII в.

5

Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель – самостоятельных государств. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель.

Изменения в политическом строе. Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.

Консолидирующая роль церкви в условиях политической децентрализации.

Международные связи русских земель. Развитие русской культуры: формирование региональных центров.

Летописание и его центры. «Слово о полку Игореве». Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

1

1

1

1

1

Раскрывать причины и последствия раздробленности.                        Показывать на карте границы русских земель; выявлять особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты княжеств; характеризовать деятельность русских князей.

Характеризовать образ жизни представителей различных слоев древне русского общества.

Осуществлять поиск информации из различных источников (включая Интернет) для подготовки сообщения (презентации) о каком-либо древнерусском городе (по выбору) Рассказывать о    развитии    культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы)  предметы декоративно-прикладного искусства.

Русские земли в середине XIII – XIV в.

6

Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Русские земли в составе Золотой Орды. Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и повседневный быт населения. Золотая Орда в системе международных связей.

Русские земли в составе Литовского государства. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.

Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы.

Усиление Московского княжества. Иван Калита. Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.

Культурное пространство. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублев. Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.

1

1

1

1

1

1

Изучать материалы, свидетельствующих о походах монгольских завоевателей ( историческую карту, отрывок из летописей, произведения древне русской литературы и др.)

Сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.

Объяснять причины успехов монголов.

Наносить на карту походы Батыя; использовать карту при рассказе о сопротивлении русских городов. Рассказывать на основе информации учебника отрывков из летописей, карт и карто-схем о Невской битве и Ледовом побоище.

Характеризовать значения этих сражений для дальнейшей истории Русских земель.

Объяснить в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой орды.

Характеризовать повинность населения.

Выявлять особенности зависимости Руси от Золотой Орды и её последствия на развитие Руси.

Формирование единого Русского государства в XV веке

10

Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.

 Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.

 Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская орда и их отношения с Московским государством.

Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.

Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.

Характер экономического развития русских земель.

Падение Византии и установление автокефалии Русской православной церкви. Возникновение ересей. Иосифляне и нестяжатели. «Москва — Третий Рим».

Расширение международных связей Московского государства.

Культурное пространство единого Русского государства. Повседневная жизнь.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Определять причины и предпосылок и создания единого государства;

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

 Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия Темного.

Указывать хронологические рамки, процесса становления единого русского государства.               Показывать на исторической карте процесс превращения Великого Московского княжества в Русское государство.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью

Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение.                                        Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян.

Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье.

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период.

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Собирать информацию и готовить сообщения (презентации) об иконах и о храмах XII—XIII вв., используя Интернет и другие источники информации

Россия в XVI–XVII веках: от Великого княжества к Царству

34

Россия в XVI веке

14

Социально-экономическое и политическое развитие.

 Иван IV Грозный. Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании.

Избранная рада. Реформы 1550-х гг. и их значение. Стоглавый собор. Земские соборы.

Опричнина: причины, сущность, последствия. Дискуссия о характере опричнины и ее роли в истории России.

Внешняя политика и международные связи Московского царства в XVI в.

Присоединение Казанского и Астраханского ханств, покорение Западной Сибири.

Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI в. Царь Федор Иванович. Учреждение патриаршества.

Дальнейшее закрепощение крестьян. Превышение должностных полномочий. Авторитаризм. Формирование государственного механизма противодействия коррупции. Формирование вольного казачества.

Культура Московской Руси в XVI в. Устное народное творчество. 

Начало книгопечатания (И. Федоров) и его влияние на общество.

Публицистика. Исторические повести. 

Зодчество (шатровые храмы). Живопись (Дионисий).

 «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства.

Показывать на исторической карте процесс превращения Московского великого княжества в Русское государство.

Объяснять значение создания единого Русского государства              

Характеризовать политику Москвы с Литовским, Крымским и Казанским ханствам.                                                    Выявлять на основе текста учебника изменения в политическом строе Руси.

Объяснять смысл понятий: Боярская дума, кормление, местничество, пожилое, поместье.

Раскрывать роль православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Русского государства в начале XVI в. Устанавливать причинно-следственные связи (на примере реформ Ивана IV); анализировать исторические документы.                                     Объяснять причины и значение принятия Ивана IV царского титула. Характеризовать основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг. Объяснять, какие цели преследовал Иван IV Грозный, организуя походы и военные действия на южных, западных и восточных рубежах Московской  Руси                                      Характеризовать причины успехов Руси в Поволжье и Сибири и неудачи в Ливонской войне.                   Использовать историческую карту для характеристики роста территории  Московского государства, похода Ливонской войны.  

Смута в России

4

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Пресечение царской династии Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова.

 Самозванцы и самозванство. Борьба против интервенции сопредельных держав.

Подъем национально-освободительного движения. Народные ополчения. Кузьма Минин и Д.М. Пожарский.

Земский собор 1613 г. и его роль в развитии сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Итоги Смутного времени.

1

1

1

1

Объяснять причины прихода к власти Бориса Годунова.             Рассказывать о положении людей разных сословий в годы Смуты. Систематизировать исторический материал (в виде хронологической таблицы «Смутное время в России»). Показывать на исторической карте направления походов Лжедмитрия I и Лжедмитрия II, отрядов под предводительством И. Болотникова, польских и шведских интервентов.   Показывать на исторической карте направления движения отрядов Первого и Второго ополчений.

Высказывать и обосновывать оценку действий участников ополчений.

Характеризовать последствия Смуты для Российского государства. Объяснять роль Земского собора в укреплении государственности.

Составлять личный портрет Михаила Романова.

Разъяснять, в чём заключались функции отдельных органов власти (Земский собор, Боярская дума, приказы и др.) в системе управления государством.                                         Характеризовать внешнюю политику Русского государства на рубеже XVI – XVII века.                    Характеризовать последствия Смуты для Российского государства

Россия в XVII веке

16

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет.

Восстановление органов власти и экономики страны. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Оформление сословного строя.

Развитие торговых связей. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Новоторговый устав.

Царь Алексей Михайлович. Начало становления абсолютизма. Соборное Уложение 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система.

Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Старообрядчество. Протопоп Аввакум.

Народные движения в XVII в.: причины, формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С. Разина.

Россия в конце XVII в. Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Необходимость и предпосылки преобразований.

 Начало царствования Петра I.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в.

Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война.

Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в.

Завершение присоединения Сибири.

Культура России в XVII в. Обмирщение культуры. Быт и нравы допетровской Руси.

Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в. Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России. Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. Анализировать отрывки из Соборного уложения 1649 г. при рассмотрении вопроса об окончательном закрепощении крестьян.

Разъяснять в чем заключались функции отдельных органов власти Земский собор, Боярская дума, Приказы в системе управления государством.

Характеризовать деятельность и личность царя Алексея Михайловича.

Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. Раскрывать сущность конфликта священства и царства, причины и последствия раскола. Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума.

Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры, художественные достоинства.

Объяснять в чем заключались новые веяния в отечественной культуре.

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVII в Приводить примеры западного и восточного влияния на быт и нравы населения России в 17 в.                Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях отечественной культуры XVII в.

11 класс

Раздел

Кол-во часов

Темы

Кол-во часов

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных учебных действий)

Новейшая история.

Соревнование социальных систем.

10

Начало «холодной войны».

3

Причины  «холодной  войны».  План  Маршалла.  Гражданская  война  в Греции.  Доктрина Трумэна.

1

Определение истоков и сущности «холодной войны». Представление информации о формировании системы союзов и военно- политических конфликтов «холодной войны» в 1940-е – 1950-е гг. (таблица, опорный конспект)

Анализировать развитие исторической ситуации в первые послевоенные годы, выявлять в ней противоречия и формулировать причины политического раскола Европы и мира. Объяснять смысл и роль «доктрины Трумэна». На принципах многоперспективности конструировать и объяснять разные оценки «плана Маршалла» и его последствия.

Объяснять причины противоборства СССР и США после Второй мировой войны и начала «холодной войны»;

сравнивать положение в Европе после Первой и Второй мировых войн, находить сходства и различия;

раскрывать значение понятий и терминов холодная война, биполярный мир, политика “сдерживания”, «доктрина Трумэна», «план Маршалла», космополит, гонка вооружений, сверхдержава, паритет

«Народная демократия» и установление  коммунистических  режимов  в  Восточной  Европе.  Раскол Германии.

1

Объяснять значения понятий:«железный занавес «третий мир», Коминформбюро, НАТО, СЭВ, ОВД, гонка вооружений.Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы. Готовить сообщение / презентацию об одном из конфликтов начального периода «холодной войны

Характеризовать политику СССР в отношении стран Центральной Европы, оказавшихся в советской зоне влияния систематизировать важнейшие события международной жизни 1945—1963 гг. в форме таблицы

высказывать суждения о значении отдельных международных событий для судеб Европы и мира;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Совет  экономической  взаимопомощи.  НАТО.  «Охота  на  ведьм»  в США.

1

Гонка вооружений. Берлинский и Карибский кризисы.

3

Гонка  вооружений.  Испытания  атомного  и  термоядерного  оружия  в СССР.  Ослабление  международной  напряженности  после  смерти  И.  Сталина.

1

По дополнительным источникам готовить сообщения-презентациио важнейших локальных конфликтах 1950—1970-х гг. и о том, как память о них представлена в современных обществах.

Обобщать информацию о развитии международных отношений в 1950—1970-е гг. и делать выводы о влиянии на них антагонистических военно-политических блоков, ядерного оружия, «политического мужества» лидеров мировых держав

 Организация  Варшавского

договора. Ракетно-космическое соперничество. Визит  Н. Хрущева  в  США.

1

Учащиеся должны научиться:

Знать историческую обусловленность современных общественных процессов.

Уметь устанавливать причинно-следственные связи между явлениями.

Ухудшение  советско-американских  отношений  в  1960–1961 гг. Д. Кеннеди. Берлинский кризис. Карибский кризис.

1

Характеристика политики мирного сосуществования.

Объяснение причин и значения Карибского кризиса 1962 г.

Определение причин и результатов  Вьетнамской войны

Определение влияния прихода к власти коммунистов в Китае на расстановку сил в биполярном мире. Оценка исторического значения войны в Корее.

Систематизировать материал о войнах в Китае, Корее, Индокитае в форме сравнительной таблицы;

рассказывать об участии СССР в региональных конфликтах, привлекая материал из курса отечественной

истории

История России.

Апогей  и  кризис  советской  системы. 1945–1991  гг.

27

«Поздний сталинизм» (1945 –1953).

6

Влияние  последствий  войны  на  советскую  систему  и  общество.

Послевоенные  ожидания  и  настроения.  

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Восстановление  индустриального  потенциала  страны.  Сельское хозяйство и положение деревни. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947  г.).

1

Ужесточение  административно-командной системы.  Соперничество  в  верхних  эшелонах  власти.

1

Усиление идеологического  контроля.  Послевоенные  репрессии. «Ленинградское  дело».

Борьба  с  «космополитизмом».  «Дело  врачей».  Дело  Еврейского антифашистского  комитета.  Т.Д. Лысенко  и  «лысенковщина».

1

Первые шаги ООН. Начало «холодной войны». «Доктрина Трумэна» и «План Маршалла». Формирование биполярного мира.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Коминформбюро.  Организация Североатлантического  договора  (НАТО).  Создание  Организации  Варшавского договора. Война в Корее.

1

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

 «Оттепель»: середина 1950-х – первая половина 1960-х

7

Смена  политического  курса. Переход политического лидерства к Н.С.  Хрущеву. XX съезд КПСС и разоблачение «культа личности» Сталина.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Объяснять значения понятий: десталинизация, реабилитация, «оттепель», культ личности.

Характеризовать причины, ход, итоги борьбы за власть после смерти И. В. Сталина, причины победы Н. С. Хрущева.

Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда КПСС

Составлять характеристику (исторический портрет) Н. С. Хрущева

Объяснять причины роста недовольства среди населения и номенклатуры в начале 1960-х гг., отставки Н. С. Хрущева

Частичная десталинизация:  содержание  и  противоречия. Попытка отстранения  Н.С.  Хрущева  от  власти  в  1957  г.  «Антипартийная  группа». Утверждение единоличной власти Хрущева.

1

Культурное  пространство  и  повседневная  жизнь.  Изменение общественной  атмосферы.  «Шестидесятники».  Диссиденты. Самиздат и «тамиздат».

1

Представлять биографические справки, очерки о первых советских космонавтах.

Рассказывать о достижениях советской науки и техники, советского спорта в конце 1950-х — 1960-е гг.

Представлять описания известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.

Социально-экономическое  развитие.  Начало  освоения космоса. Реформы  в  промышленности.  Переход  от отраслевой  системы  управления  к  совнархозам.

1

Объяснять значения понятий: целина, комсомольские путевки, совнархозы, НТР.

Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.

Высказывать и аргументировать суждения о достоинствах и недостатках социально-экономической политики Н. С. Хрущева.

Сравнивать развитие экономики и социальной сферы СССР в период позднего сталинизма и в период «оттепели»

Изменения в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х гг. ХХII  Съезд  КПСС  и  программа построения  коммунизма  в  СССР.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Объяснять значения понятий: мирное сосуществование, Берлинский кризис, Карибский кризис.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.

Готовить сообщение / презентацию об одном из конфликтов времен «холодной войны»

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Внешняя  политика.  Новый  курс советской  внешней  политики:  от  конфронтации  к  диалогу. СССР  и  страны  Запада.  

1

СССР и мировая социалистическая система. Венгерские события 1956 г. Конец «оттепели».  Нарастание  негативных  тенденций  в  обществе.

1

Дальний Восток в 40–70-е гг. Войны и революции.

3

Гражданская  война  в  Китае.  Образование  КНР.  Война  в  Корее.

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

По дополнительным источникам готовить сообщения-презентации о важнейших локальных конфликтах 1950—1970-х гг. и о том, как память о них представлена в современных обществах.

Обобщать информацию о развитии международных отношений в 1950—1970-е гг. и делать выводы о влиянии на них антагонистических военно-политических блоков, ядерного оружия, «политического мужества» лидеров мировых держав

Характеристика политики мирного сосуществования.

Объяснение причин и значения Карибского кризиса 1962 г.

Определение причин и результатов  Вьетнамской войны

Определение влияния прихода к власти коммунистов в Китае на расстановку сил в биполярном мире. Оценка исторического значения войны в Корее.

Систематизировать материал о войнах в Китае, Корее, Индокитае в форме сравнительной таблицы;

рассказывать об участии СССР в региональных конфликтах, привлекая материал из курса отечественной истории

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Национально-освободительные  и  коммунистические  движения  в  Юго-Восточной  Азии.  Индокитайские  войны.

1

Поражение  США  и  их  союзников  в Индокитае. Советско-китайский конфликт.

1

«Разрядка».

1

Причины «разрядки».  Договор ОСВ-1 и  об  ограничении  ПРО.  Новая  восточная  политика  ФРГ.  Хельсинкский  акт. Договор  ОСВ-2.  Ввод  советских  войск  в Афганистан. Возвращение к политике «холодной войны».

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Западная Европа и Северная Америка в 50–80-е годы ХХ века.

5

«Общество  потребления».  Возникновение  Европейского  экономического сообщества. Германское «экономическое чудо».

1

Актуализировать основные идеи «плана Маршалла»; анализировать текст учебника и выделять причины «экономического чуда» в странах Западной Европы.

Анализ причин кризиса «общества благосостояния» на рубеже 1960 – 1970-х гг. Объяснение причин политических успехов левых сил и коммунистического движения в Европе в 1960 – 1970-е гг. Готовить сообщения-презентации о борьбе за гражданское равноправие и её лидере в 1960-е гг., Анализ социально-экономической политики неоконсерватизма. Выявление особенностей неоконсервативной модернизации в США, Великобритании и странах континентальной Европы.

Обсуждение вопроса о достижениях и издержках неоконсервативной революции 1980-х гг. Характеризовать основные черты «общества потребления», которое возникло в странах Запада после Второй мировой войны; рассказывать об интеграционных процессах стран Западной Европы в рассматриваемый период;

объяснять предпосылки экономических успехов западноевропейских стран после войны; систематизировать материал об общественных движениях в США, Франции и Италии в 1960_е гг.;

раскрывать значение понятий и терминов «права человека», «расовая дискриминация», «сегрегация», «массовая культура»

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Сформировать основы саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества.

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Возникновение V республики во  Франции.  Консервативная  и  трудовая  Великобритания.

1

Проблема  прав  человека.  «Бурные  шестидесятые».  Движение  за гражданские права в США.

1

Информационная  революция.   Экономические кризисы 1970-х –  начала 1980-х гг.

1

Демократизация  стран  Запада.  Неоконсерватизм. Внутренняя политика Р. Рейгана.

1

Достижения и кризисы социалистического мира.

4

«Реальный  социализм».  Волнения  в  ГДР  в  1953  г.   Кризисы и восстания в Польше и Венгрии в 1956 г. «Пражская весна» 1968 г. и ее  подавление.  Движение  «Солидарность»  в  Польше.

1

Актуализировать знания о роли СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма и планах послевоенного устройства Европы.

Формулировать предположения о проблемах выбора и реализации этими странами демократического пути развития

Сравнительный анализ развития стран Восточной Европы во второй половине XX в. Объяснение причин демократических революций в Восточной Европе. Сравнительная характеристика развития восточноевропейских стран в 1990-е гг.

Определение сущности югославского кризиса.

С помощью дополнительных источников составлять комплексные характеристики ведущих международных организаций, созданных в рамках интеграции, а также характеризовать современные государства Европы и мира в аспекте участия их в различных интеграционных процессах.

составлять обзор развития стран Азии во второй половине XX — начале XXI в раскрывать значение понятий и терминов «доктрина Брежнева», «политика “большого скачка”»

Строительство  социализма  в  Китае.  Мао  Цзэдун  и  маоизм.  «Культурная революция».  Рыночные  реформы  в  Китае.  

1

Объяснение причин перехода к рыночным реформам в Китае в 1980-е гг. Оценка результатов «прагматических реформ» Дэн Сяопина. Объяснение причин ускорения экономического развития Китая в 1990-2000-е гг. Характеристика российско- китайских отношений. объяснять причины катастрофических последствий политики «большого скачка» и «культурной революции» для Китая и соседствующих с ним стран.

 Антикоммунистические революции в Восточной Европе.  Распад Варшавского договора, СЭВ и СССР.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Воссоздание независимых  государств  Балтии.  Изменение  политической  карты  мира.  Распад  Югославии  и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии.

1

Латинская Америка в 1950–1990-е гг.

1

Экономические  успехи  и  неудачи  латиноамериканских  стран.  

1

Характеристика развития латиноамериканских стран во второй половине XX – начале XXI в. Выявление особенностей интеграционных процессов в Латинской Америке.

Готовить сообщения-презентации о лидерах стран Латинской Америки, а также об отдельных странах этого региона, расширяя их характеристики культурными особенностями.

Объяснять, в чём заключались предпосылки и новизна демократического этапа модернизации стран Латинской Америки в конце ХХ в. В сопоставлении с интеграционными процессами в других регионах мира раскрывать особенности интеграции стран Латинской Америки, высказывать суждения о характере влияния на неё США и Евросоюза.

Страны Азии и Африки в 1940–1990-е гг.

5

Колониальное  общество. Крушение колониальной  системы  и  ее  последствия.  Выбор  пути  развития.  Попытки создания  демократии  и  возникновение  диктатур  в  Африке.  

1

Характеристика путей освобождения стран Азии и Африки от колониально й зависимости. Выявление основных проблем развития бывших колоний. Анализ истоков японского экономического чуда. Анализ проблем развития Японии. Поиск общего и особенного в опыте модернизации Южной Кореи, Сингапура, Тайваня.

Характеристика особенностей развития второго эшелона НИС

Выявление особенностей национально-патриотической и традиционалистской моделей развития стран исламского мира.

По тексту параграфа определять, какие виды конфликтов и почему характерны для стран Африки;

Характеризовать этапы освобождения стран Африки от колониальной зависимости, используя историческую карту; раскрывать проблемы, с которыми столкнулись африканские страны после освобождения от колониальной зависимости; объяснять значение понятия неоколониализм, третий мир, развивающиеся страны, трайбализм, сепаратизм, апартеид

Раскрывать проблемы, с которыми столкнулись страны Ближнего и Среднего Востока в процессе модернизации в 1950—1990_е гг.;

Арабские  страны  и  возникновение  государства  Израиль.

1

Составление тезисного плана характеристики развития стран Ближнего Востока и Африки в 1990-2000-е гг.

Раскрывать признаки понятия «исламский мир». По карте показывать страны, входящие в исламский мир, и описывать его условные границы,

место в современном мире и т.д.

По дополнительным источникам готовить сообщения-презентации о конкретных исламских странах, какой образ этих стран и почему сложился в современном мире. Целенаправленно собирать и обрабатывать информацию, раскрывающую культурное многообразие исламского мира, работающую на позитивный образ этих стран и народов

По дополнительным источникам готовить сообщения-презентации о лидерах освободительной борьбы и связанной с ними «политике памяти»,

Исламская революция в Иране. Кризис в Персидском заливе и войны в Ираке.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Обретение  независимости  странами  Южной  Азии.  Д.  Неру  и  его

преобразования. Реформы И. Ганди.  Индия  в конце  ХХ  в.  

1

Анализ особенностей социально-экономического развития Индии в 1950 – 2000-е гг. Характеристика внешней политики Индии 1950 – 1980-е гг. Определение достижений и проблем модернизации Индии на современном этапе. Рассказывать об участии стран региона в военных конфликтах, Характеризовать процесс обретения независимости странами Южной Азии, раскрывать основные тенденции экономического и политического развития стран Южной и Юго-Восточной Азии;

составлять обзор развития стран региона во второй половине XX — начале XXI в Выявлять особенности интеграции стран Юго-Восточной Азии в современном мире. Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Японское  экономическое  чудо. Кризис  японского  общества. «Тихоокеанские драконы».

1

Объяснять причины «японского экономического чуда»;

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Советское общество в середине 1960-х – начале 1980-х.

7

Приход  к  власти  Л.И.  Брежнева:  его  окружение  и  смена  политического курса. Экономические  реформы  1960-х  гг.  «Косыгинская  реформа».  

1

Объяснять значения понятий: «развитой социалилизм», коррупция, хозрасчет, теневая экономика, «застой», дефицит товаров, правозащитное движение, экологические проблемы.

Составлять характеристику (исторический портрет) Л. И. Брежнева

Характеризовать социальную политику 1970-х гг.; сравнивать ее с социальной политикой предшествующего периода.

Давать характеристику Конституции СССР 1977 г

Готовить сообщение / презентацию о деятелях диссидентского движения и эпизодах его истории

Излагать основные положения реформ в промышленности и сельском хозяйстве второй половины 1960-х гг.; давать оценку их результатов и значения.

Характеризовать трудности, с которыми столкнулись реформы.

Объяснять причины свертывания реформ

Выявлять истоки и последствия кризисных явлений в СССР

Конституция  СССР  1977  г.  Концепция  «развитого социализма».  Попытки  изменения  вектора  социальной  политики.

1

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Нарастание застойных тенденций в экономике и  кризис  идеологии. Партийная коррупция как самостоятельное направление коррупционного поведения. Советские  научные  и  технические  приоритеты.  

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события;

- уяснение причин необходимости борьбы с коррупцией в политической системе общества;

- способность объяснить причины сращивания государственного и партийного аппарата;

- понимание основных закономерностей развития государственных механизмов противодействия коррупции в коммунистической партии. - уяснение причин необходимости борьбы с коррупцией в политической системе общества;

- способность объяснить причины сращивания государственного и партийного аппарата;

- понимание основных закономерностей развития государственных механизмов противодействия коррупции в коммунистической партии.

Культурное  пространство  и  повседневная  жизнь.   Потребительские  тенденции  в  советском  обществе.  Дефицит  и очереди.

1

Объяснять значение понятия бардовская песня.

Готовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960—1980-е гг., о достижениях советских спортсменов

Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е гг., характеризуя творчество ее наиболее заметных представителей.

Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.

Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в период с 1960-х до середины1980-х гг. (используя воспоминания членов семьи, представителей старших поколений)

Идейная и духовная жизнь советского общества. Диссидентский  вызов.  Первые  правозащитные выступления.  А.Д.  Сахаров  и  А.И.  Солженицын.

1

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Объяснять значения понятий: «разрядка», ОСВ, ПРО.

Объяснять, в чем выражалась «разрядка» международной напряженности в 1970-е гг., почему она началась.

Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений.

Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг.

Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».

Участвовать в обсуждении вопроса о вводе советских войск в Афганистан в 1979 г.

Раскрывать реальность угрозы ядерной войны и потенциал политики мирного сосуществования

Внешняя  политика.    Между  разрядкой  и конфронтацией.  «Холодная война»  и  мировые  конфликты.  «Доктрина  Брежнева».  «Пражская  весна»  и снижение международного авторитета СССР.

1

Политика  «разрядки».

Сотрудничество  с  США  в  области  освоения  космоса.  Совещание  по безопасности  и  сотрудничеству  в  Европе  (СБСЕ)  в  Хельсинки.  Ввод  войск  в Афганистан.

1

 Политика «перестройки». Распад СССР (1985–1991)

7

Нарастание  кризисных  явлений  в  социально-экономической  и  идейно-политической  сферах. Реформы  в  экономике,  в  политической  и государственной  сферах. Политизация  жизни  и  подъем  гражданской  активности  населения.  

1

Объяснять значения понятий: перестройка, гласность, черный рынок, «новое мышление», референдум, госприемка, «парад суверенитетов», ГКЧП, СНГ. хозрасчет, вестернизация,

Объяснять причины трудностей в экономике СССР и обострения социальных проблем.

Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных

отношений в Советском государстве.

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.

Составлять характеристику М. С. Горбачева

Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.

Объяснять причины неудач в реформировании экономики.

Высказывать суждения о предпосылках и значении нового политического мышления; аргументировать признаки окончания «холодной войны».

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

«Новое  мышление»  Горбачева. Односторонние уступки Западу.  Роспуск  СЭВ  и  организации  Варшавского  договора.  Объединение Германии. Завершение  «холодной  войны».

1

Демократизация советской  политической  системы. Съезды  народных  депутатов–высший орган  государственной  власти. Обострение межнационального  противостояния:  Закавказье,  Прибалтика,  Украина, Молдавия.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Объяснять причины выступления ГКЧП, его поражения и последствия Систематизировать фактический материал о распаде СССР

Давать определения понятий: либерализация цен, приватизация, рыночная экономика, «шоковая терапия», ваучер.

Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике (привлекая свидетельства современников).

Излагать основные положения экономической реформы начала 1990-х гг.; давать оценку ее результатов и значения.

Систематизировать и характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.

Составлять характеристику (исторический портрет) Б. Н. Ельцина

Последний этап  «перестройки»:  1990–1991  гг. Введение  поста  президента  и  избрание  М.С.  Горбачева  Президентом  СССР. Дестабилизирующая  роль  «войны  законов»  (союзного  и республиканского законодательства).

1

Усиление  центробежных  тенденций  и  угрозы  распада  СССР. Декларация  о  государственном  суверенитете  РСФСР. «Парад суверенитетов».

1

Участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение, работать с текстом учебника, давать отзывы на ответы других учащихся.

Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический фактор. Разработка  союзным  и российским руководством программ перехода  к  рыночной  экономике.  

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Августовский  политический  кризис  1991  г.  Оформление  фактического  распада  СССР  и  создание  СНГ (Беловежское и Алма-Атинское соглашения).  Россия  как преемник СССР на международной арене.  

1

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Современный мир.

3

Глобализация  конца  ХХ  –  начала  XXI  вв.  Информационная  революция, Интернет.  Экономические  кризисы  1998  и  2008  гг.

1

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Модернизационные  процессы  в  странах  Азии.  Рост  влияния  Китая  на международной арене. Международный терроризм.  «Цветные революции».

1

Постсоветское  пространство:  политическое  и

социально-экономическое  развитие,  интеграционные  процессы,  кризисы  и

военные конфликты.

1

Российская Федерация в 1992–2012 гг.

13

Становление новой России (1992–1999)

6

Б.Н.  Ельцин  и  его  окружение.  Начало  радикальных  экономических  преобразований.  Либерализация  цен. «Шоковая  терапия».

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать характеристику особенностей российской Конституции 1993 г., результатов политического развития в 1990-е гг.

Объяснять причины, особенности и последствия финансового кризиса 1998 г.

выделять этапы в становлении в России рыночной экономики, характеризовать основные мероприятия государства

 Трагические  события  осени  1993  г.  в  Москве.  Обстрел Белого  дома. Принятие  Конституции  России  1993  года  и  ее значение.  

1

Итоги  радикальных  преобразований  1992–1993  гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками.  Восстановление  конституционного порядка  в  Чеченской  Республике.

1

Объяснять значения понятий: Федеративный договор, сепаратизм, дефолт, идеологическая поляризация.

Объяснять причины побед Б. Н. Ельцина над его политическими противниками.

оценивать последствия проводимых в стране реформ,

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Дефолт  1998  г.  и  его  последствия.  Повседневная  жизнь  и общественные  настроения  россиян  в  условиях  реформ.

1

Новые приоритеты внешней политики. Россия  –  правопреемник  СССР  на  международной арене.

1

Российская  многопартийность  и строительство  гражданского  общества. Выборы в Государственную Думу 1999 г. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

1

Объяснять значения понятий: вертикаль власти, олигархи, лоббисты. Характеризовать ключевые события политической истории России в 2000—2014 гг.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России .

Объяснять значения понятий: субсидии, ВТО, индексация, материнский капитал, информационная среда, интеграция, патернализм, плюрализм, средний класс.

Россия в 2000-е: вызовы времени и задачи модернизации.

6

Первое и второе президентства В.В.  Путина.  Президентство  Д.А.  Медведева.  Президентские  выборы  2012  г.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Готовить сообщение / презентацию об одном из крупных и успешных инвестиционных проектов, реализованных в России в XXI в.

Построение  вертикали  власти  и гражданское  общество.  Экономическое  развитие  в 2000-е  годы.  Экономический подъем 1999–2007 гг. и кризис 2008 г.

1

Новый  облик  российского  общества  после  распада  СССР. Социальная  и  профессиональная  структура. Основные  принципы  и  направления  государственной социальной  политики.

2

Повседневная жизнь. Россиянин  в  глобальном информационном  пространстве:  СМИ,  компьютеризация,  Интернет.

1

Объяснять значения понятий: вертикаль власти, олигархи, лоббисты. Характеризовать ключевые события политической истории России в 2000—2014 гг.

Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России .

Объяснять значения понятий: субсидии, ВТО, индексация, материнский капитал, информационная среда, интеграция, патернализм, плюрализм, средний класс.

Внешняя  политика  в  конце  XX  –  начале  XXI  в. Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России - угроза национальной безопасности страны.  Центробежные  и партнерские  тенденции  в  СНГ.  Вступление  России  в  Совет  Европы.

1

Объяснять значения понятий: ОБСЕ, ОДКБ, ЕврАзЭС, БРИКС, ШОС. Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику.

Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами современного мира (по выбору).

Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1990-е гг.

Проводить обзор текущей информации (телевидение, пресса) о внешнеполитической деятельности руководителей страны

Выделять этапы интеграции стран СНГ и давать их краткую характеристику; составлять план-перечисление причин, осложняющих интеграционные процессы.

Культура  и  наука  России  в  конце  XX  –  начале  XXI  в.  Процессы глобализации и массовая культура. «Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней». «Значение изучения истории».

1

Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, проект и др.);

Региональный компонент.

1

Наш край в 1945-2012гг.

1

Уметь характеризовать события, группировать факты по признакам, анализировать события

Россия в конце XVII – XVIII веке: от Царства к Империи

34

Россия в эпоху преобразований Петра I

10

Предпосылки петровских реформ. Особенности абсолютизма в Европе и России.

Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда.

Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I.

Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать (ревизии). Российское общество в петровскую эпоху.

Изменение социального статуса сословий и групп. Табель о рангах. Правовой статус народов и территорий империи.

Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в.

Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Провозглашение России империей. Культура и нравы петровской эпохи. Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.

1

2

1

1

1

1

1

2

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1700-е гг.; составлять обзорную характеристику.

Характеризовать особенности взаимоотношений России с крупнейшими государствами (по выбору).

Давать характеристику результатов внешней политики страны в 1700-е гг.

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

8

Изменение места и роли России в Европе. Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии.

Внутренняя и внешняя политика в 1725–1762 гг. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства.

Экономическая и финансовая политика. Национальная и религиозная политика.

Внешняя политика в 1725–1762 гг.

 Россия в Семилетней войне 1756–1762 гг.

2

2

1

2

1

Объяснять значения понятий: дворцовый переворот, верховники, кабинет министров,Конференция, кондиции, фаворитизм.

Объяснять причины трудностей в экономике Российской империи  и обострения социальных проблем.

Раскрывать причины, приведшие к обострению международных отношений.

Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.

Использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Давать развернутый ответ на вопрос, продолжить формирование умений участвовать в обсуждении и формулировать свое мнение

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

Россия в 1760–1790-е. Правление Екатерины II

10

Политика просвещенного абсолютизма: основные направления, мероприятия, значение. Уложенная комиссия.

Губернская реформа. Развитие промышленности и торговли. Предпринимательство. Рост помещичьего землевладения.

Усиление крепостничества. Восстание под предводительством Е.И. Пугачева и его значение. Основные сословия российского общества, их положение.

Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Россия в европейской и мировой политике во второй половине XVIII в. Русско-турецкие войны и их итоги. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Г.А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство.

2

1

2

1

4

Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях Просвещенного абсолютизма в России. Представлять характеристику и исторический портрет Екатерины II и ее внутриполитической деятельности Сопоставлять социальную политику при Петре и Екатерине II. Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения.                                                    Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества в том числе с использованием материалов истории своего края. Характеризовать положение крестьянство  2 половине 18 в.  Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под пред водительством Пугачева.  Давать характеристику  личности Пугачева.                                                      Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.    

Раскрывать цели, задачи и итоги внешней политики Росиии последней трети XVIIIв.                                  Показывать на карте и называть территории вошедшие в состав Российской империи в последней трети XVIII в. места сражений в русско- турецких войнах.

Россия при Павле I

2

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Внешняя политика Павла I. Участие в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А.В. Суворова. Военные экспедиции Ф.Ф. Ушакова. Заговор 11 марта 1801 г.

1

1

Высказывать суждения о том, что способствовало победе русских войск, составлять исторические портреты Суворова и Ф.Ф Ушакова, давать оценку их деятельности. Использовать исторические источники для характеристики деятельности Суворова.                                Высказывать суждения о том, что способствовало победам русских войск.                                 Характеризовать значение разделов Речи Посполитой для России.                         Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.  

Культурное пространство Российской империи

4

Век Просвещения. Сословный характер образования. Становление отечественной науки; М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Деятельность Вольного экономического общества.

Исследовательские экспедиции (В. Беринг, С.П. Крашенинников). Русские изобретатели (И.И. Ползунов, И.П. Кулибин).

Литература: основные направления, жанры, писатели (В.К. Тредиаковский, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин).

 Развитие архитектуры, живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.Г. Волков).

1

1

1

1

Характеризовать основные тенденции развития образования и науки. Составлять описание отдельных па мятников культуры России XVIII. На основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов Интернета.                               Характеризовать особенности жизни быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации XVIII в. Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования.                                   Систематизировать материал о достижениях науки.                       Составлять исторический портрет М. В. Ломоносова.

Характеризовать вклад народов России в мировую культуру 18 в

Российская Империя в XIX – начале XX века

34

Российская империя в первой половине XIX в.

16

Россия в начале XIX в. Территория и население. Социально-экономическое развитие.

Император Александр I и его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах. Меры по развитию системы образования.

Проект М.М. Сперанского. Учреждение Государственного совета. Причины свертывания либеральных реформ.

Россия в международных отношениях начала XIX в. Основные цели и направления внешней политики. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Континентальная блокада. Присоединение к России Финляндии. Бухарестский мир с Турцией.

Отечественная война 1812 г. Причины, планы сторон, основные этапы и сражения войны. Бородинская битва. Патриотический подъем народа. Герои войны (М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.Н. Раевский, Д.В. Давыдов и др.). Причины победы России в Отечественной войне 1812 г. Влияние Отечественной войны 1812 г. на общественную мысль и национальное самосознание. Народная память о войне 1812 г. Заграничный поход русской армии 1813–1814 гг. Венский конгресс. Священный союз. Роль России в европейской политике в 1813–1825 гг.

Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816–1825 гг. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Движение декабристов: предпосылки возникновения, идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество; «Русская правда» П.И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н.М. Муравьева. Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 г.) и на юге, их итоги. Значение движения декабристов.

Правление Николая I. Преобразование и укрепление роли государственного аппарата. III Отделение. Кодификация законов. Политика в области просвещения. Польское восстание 1830–1831 гг.

Социально-экономическое развитие России во второй четверти XIX в. Крестьянский вопрос. Реформа управления государственными крестьянами П.Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его экономические и социальные последствия. Первые железные дороги. Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественное движение в 1830–1850-е гг. Охранительное направление. Теория официальной народности (С.С. Уваров). Оппозиционная общественная мысль. П.Я. Чаадаев. Славянофилы (И.С. и К.С. Аксаковы, И.В. и П.В. Киреевские, А.С. Хомяков, Ю.Ф. Самарин и др.) и западники (К.Д. Кавелин, С.М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно-социалистические течения (А.И. Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Русский утопический социализм. Общество петрашевцев.

Внешняя политика России во второй четверти XIX в.: европейская политика, восточный вопрос. Кавказская война. Имамат; движение Шамиля. Крымская война 1853–1856 гг.: причины, участники, основные сражения. Героизм защитников Севастополя (В.А. Корнилов, П.С. Нахимов, В.И. Истомин). Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Культура России в первой половине XIX в. Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский, Н.И. Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби и др.). Географические экспедиции, их участники. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Образование: расширение сети школ и университетов. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, ампир, реализм). Золотой век русской литературы: писатели и их произведения (В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.). Формирование русского литературного языка. Становление национальной музыкальной школы (М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский). Театр. Живопись: стили (классицизм, романтизм, реализм), жанры, художники (К.П. Брюллов, О.А. Кипренский, В.А. Тропинин и др.). Архитектура: стили, зодчие и их произведения. Вклад российской культуры первой половины XIX в. в мировую культуру.

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

Рассказывать о политическом строе Российской империи, развитии экономики, положении отдельных слоев населения.                                          Называть характерные, существенные черты внутренней политики Александра I в начале XIX в.  Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в начале XIX в.

Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях.

Показывать на исторической карте территориальные приобретения России по итогам войн с Швецией, Турцией, Ираном. Приводить и обосновывать оценку деятельности М.М. Сперанского.

Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Рассказывать, используя историческую карту, об основных событиях войны 1812 г.                                        Объяснять, в чём заключались непосредственные последствия Отечественной войны 1812 г. для российского общества                                          

Подготовить сообщение об одном из участников Отечественной войны 1812 г. (по выбору)

Показывать на исторической карте территориальные приобретения Рос сии по решениям Венского конгресса

Характеризовать деятельность Священного союза, роль и место России в этой организации Приводить и обосновывать оценку роли России в европейской политике в 1815-1825 гг.                            

Называть либеральные и консервативные меры Александра I, возможные причины изменения внутриполитического курса.

Завершить составление характеристики личности и деятельности Александра I.

Объяснять значение терминов: военные поселения, аракчеевщина.

Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов.

Анализировать программные доку менты декабристов, сравнивать их основные положения, определяя общее и различия.

Характеризовать цели выступления декабристов по «Манифесту к русскому народу».

Раскрывать причины неудачи выступления декабристов.

Излагать оценки движения декабристов.                                                  Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности.

Рассказывать о преобразованиях в области государственного управления, осуществленных во второй чет верти XIX в.                                 Оценивать их последствия.

Объяснять смысл понятий и терминов кодификация законов, жандармерия.

Давать характеристику (составить исторический портрет) Николая I.

Давать оценку деятельности М. М. Сперанского, П. Д. Киселева, А. Х. Бенкендорфа.                        Характеризовать социально-эконо мическое развитие России во второй четверти XIX в.

Давать оценку деятельности Е. Ф. Канкрина.                       Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях – войнах с Ираном и Турцией Характеризовать основные положения теории официальной народности.

Рассказывать, используя историческую карту, о Крымской войне, характеризовать ее итоги.

Составлять характеристику защитников Севастополя.

Объяснять причины поражения России в Крымской войне.

Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту.

Характеризовать особенности жизни и быта отдельных слоев русского общества, традиции и новации пер вой половины XIX в.

Составлять рассказ (презентацию) о жизни и быте отдельных сословий, используя материалы учебника и дополнительную информацию (в том числе по истории края).

Характеризовать достижения отечественной художественной культуры рассматриваемого периода.

Составлять описание памятников

культуры первой половины XIX в.

Выделять влияния западной культуры но отечественную.              Рассказывать о русских первооткрывателях и путешественниках 19 в.

  сообщения о личностях (привлекая научно-популярную литературу, мате риалы сети интернет

Характеризовать положение народов России.

Объяснять роль государственной политики в решении религиозного вопроса.                                       Рассказывать об особенностях административного управления на окраинах империи.

Называть причины Польского восстания и реакцию царского правительства.                                     Характеризовать основные направления внешней политики России во второй четверти XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о военных кампаниях в Кавказской войне.

Объяснять смысл понятий и терминов: мюридизм, имамат

Подготовить сообщение о представителе российской интеллеигенции, повлиявшей на формирование общественного мнения первой половины XIX в                                           Сопоставлять взгляды западников и славянофилов на пути развития России, выявлять различия и общие черты                                                  Объяснять смысл понятий и терминов: западники, славянофилы, теория официальной народности, общинный социализм 

Российская империя во второй половине XIX в.

12

Великие реформы 1860–1870-х гг. Император Александр II и его окружение. Необходимость и предпосылки реформ.

 Подготовка крестьянской реформы. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Итоги и следствия реформ 1860–1870-х гг.

Социально-экономическое развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права. Развитие торговли и промышленности. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Завершение промышленного переворота, его последствия. Изменения в социальной структуре общества. Положение основных слоев населения России.

Общественные движения второй половины XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. Консервативные, либеральные, радикальные течения общественной мысли. Народническое движение: идеология (М.А. Бакунин, П.Л. Лавров, П.Н. Ткачев), организации, тактика. «Хождение в народ». Кризис революционного народничества. Начало рабочего движения. «Освобождение труда». Распространение идей марксизма. Зарождение российской социал-демократии.

Внутренняя политика самодержавия в конце 1870-х – 1890-е гг. Кризис самодержавия на рубеже 70–80-х гг. XIX в. Политический террор. Политика лавирования. Начало царствования Александра III. Манифест о незыблемости самодержавия. Изменения в сферах государственного управления, образования и печати.

Возрастание роли государства в экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и финансовые реформы (Н.X. Бунге, С.Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства. Национальная политика.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Европейская политика. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. Русско-турецкая война 1877–1878 гг.; роль России в освобождении балканских народов. Присоединение Средней Азии. Политика России на Дальнем Востоке. «Союз трех императоров». Россия в международных отношениях конца XIX в. Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Культура России во второй половине XIX в. Достижения российских ученых, их вклад в мировую науку и технику (А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.). Развитие образования. Расширение издательского дела. Демократизация культуры. Литература и искусство: классицизм и реализм. Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Расцвет театрального искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм, передвижники. Архитектура. Развитие и достижения музыкального искусства (П.И. Чайковский, «Могучая кучка»). Место российской культуры в мировой культуре XIX в.

1

1

1

1

2

1

1

2

2

Характеризовать социально-экономическую ситуацию середины XIX в. предпосылки и причины отмены крепостного права.

Называть основные положения крестьянской реформы, реформ местного самоуправления, судебной, военной, в сфере просвещения.

Объяснять значение понятий редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники.

Приводить оценки характера и значения реформы 1861 г., высказывать и обосновывать свою оценку.

Приводить оценки характера и значения реформ 1860-1870-х гг., высказывать и обосновывать свою оценку.                                                   Характеризовать политическую деятельность М.Т. Лорис-Меликова

Характеризовать основные цели и направления внешней политики России во второй половине XIX в.

Рассказывать, используя историческую карту, о наиболее значительных военных кампаниях.

Показывать на карте территории, включенные в состав Российской империи во второй половине XIX в. Характеризовать отношение российского общества к освободительной борьбе балканских народов в 1870-е гг.

Объяснять причины промышленного подъема и трудностей в развитии сельского хозяйства

Характеризовать особенности российского либерализма и консерватизма.                      Характеризовать внутреннюю политику Александра III, выделять обстоятельства, оказавшие на нее решающее воздействие.

Излагать различные оценки деятельности императора Александра III, высказывать и аргументировать свою оценку.

Раскрывать цели, содержание и результаты экономических реформ последней трети XIX в.

Сравнивать экономические программы Н. Х. Бунге, И. А. Вышнеградского и С. Ю. Витте, внутреннюю политику Александра II и Александра III, деятельность правительства Александра III в области экономики и внутренней политики.

Характеризовать экономическое развитие России в пореформенные десятилетия, привлекая информацию исторической карты.

Объяснять причины промышленного подъёма и трудностей в развитии сельского хозяйств.  Называть причины миграции сельского населения в город.

Характеризовать положение рабочего класса.

Сравнивать развитие образования в первой и во второй половине XIX в.

Характеризовать достижения отечественной науки рассматриваемого периода.

Подготовить сообщение о представителе российской науки второй половины XIX в.  

Высказывать оценку вклада российских ученых XIX в. в мировую науку. Характеризовать достижения российских писателей и художников второй половины XIX в.

Подготовить сообщение о творчестве известного писателя, художника или скульптора второй половины XIX в. (по выбору).

Высказывать оценку вклада российских  писателей и художников XIX в. в мировую культуру, российских архитекторов, композиторов, театральных деятелей XIX в. в мировую культуру

Объяснять причины возрождения народных промыслов,           рассказывать о каком-либо промысле.

Российская империя в начале XX в.

6

Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX–XX вв. Политика модернизации «сверху». С.Ю. Витте. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. Дискуссия о месте России в мировой экономике начала ХХ в. Аграрный вопрос. Российское общество в начале XX в.: социальная структура, положение основных групп населения.

Политическое развитие России в начале XX в. Император Николай II, его политические воззрения. Консервативно-охранительная политика. Необходимость преобразований. Самодержавие и общество.

Русско-японская война 1904–1905 гг.: планы сторон, основные сражения. Портсмутский мир. Воздействие войны на общественную и политическую жизнь страны.

Общественное движение в России в начале XX в. Либералы и консерваторы. Возникновение социалистических организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г.В. Плеханов, В.М. Чернов, В.И. Ленин, Ю.О. Мартов). Рабочее движение. «Полицейский социализм».

Первая российская революция (1905–1907 гг.): причины, характер, участники, основные события. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий, их программные установки и лидеры (П.Н. Милюков, А.И. Гучков, В.И. Пуришкевич). Думская деятельность в 1906–1907 гг. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы. Итоги и значение революции.

Правительственная программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа: цели, основные мероприятия, итоги и значение. Политическая и общественная жизнь в России в 1912–1914 гг.

Культура России в начале XX в. Открытия российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала. Развитие литературы: от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции реализма, «Мир искусства», авангардизм. Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство (С.В. Рахманинов, Ф.И. Шаляпин). Русский балет. «Русские сезоны» С.П. Дягилева. Первые шаги российского кинематографа. Российская культура начала XX в. — составная часть мировой культуры.

1

1

1

1

1

1

Давать характеристику геополитического положения России в начале XX в., используя информацию исторической карты.

Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.

Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края  

 Характеризовать основные направления внешней политики Николая II. Характеризовать причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.                                           Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.  

Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.                                      Сравнивать РСДРП и ПСР, выявлять черты сходства и различия. Раскрывать причины и характер российской революции 1905–1907 гг. Рассказывать об основных событиях революции 1905–1907 гг. и их участниках.

Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.

Излагать оценки значения отдельны х событий и революции в целом, при водимые в учебнике, формулировать и аргументировать свою оценку.  Объяснять значение понятий: Государственная дума, кадеты, октябристы, черносотенцы.

Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.                              Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.

Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения. Характеризовать отношение различных политических сил к реформаторской деятельности П. А. Столыпина.

Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей куль туры и их достижения. Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств. Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (презентации с использованием изобразительных материалов Представлять обзор творчества известных деятелей  российской культуры. 

СОГЛАСОВАНО        

Протокол № ___ заседания  методического

 объединения учителей гуманитарного цикла                                                                             от «___» ____________________ 2020 г.

   ___________               Л.Ю.Самусенко

     СОГЛАСОВАНО

     Заместитель директора по УВР

     _______________     С.А. Гарбуз                                                      

    «______» _________________  2020г.