стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

43

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

47

Вид учебной работы

Объём часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

342

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

228

в том числе:

        теоретическое обучение

193

        практические занятия

12

        индивидуальный проект

1

        контрольные работы

22

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

114

в том числе:

систематическая проработка конспектов занятий, учебной литературы;

поиск и обработка информации, запись тезисов;

подготовка докладов;

подготовка сообщений;

работа с источниками учебными и периодическими изданиями;

подготовка рефератов;

составление конспектов;

создание презентаций;

составление хронологических таблиц;

выразительное чтение и анализ художественных произведений;

индивидуальный проект

17

10

9

13

8

11

19

5

16

6

Промежуточная аттестация: в форме дифференцированного зачёта    

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,

лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа обучающихся

Объем часов

Коды компетенций, формирова -

нию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

1 СЕМЕСТР

Введение.

1

Тема 1.1.

1

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы.

1  

ОК.2, ОК.3

Русская литературы ХIХ века

Раздел 1. Развитие русской литературы и культуры первой половины ХIХ века

17

Тема 1. 2. Жизненный и творческий путь А.С. Пушкина

Содержание учебного материала

7

ОК.2, ОК.3, ОК.6

2

Творческий путь А. С. Пушкина.

1

3

Основные темы и мотивы лирики А. С. Пушкина

1

4

Мотивы свободы, неволи, обманутой любви в южных поэмах А. С. Пушкина.

1

5

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики А. С. Пушкина

1

6

Тема поэта и поэзии в творчестве А. С. Пушкина.

1

7

«Печаль моя полна тобою» (лирика любви в творчестве А. С. Пушкина).

1

8

А. С. Пушкин «Медный всадник». Проблемы личности и государства в поэме.

1

Самостоятельная работа обучающихся

•  создание презентации по теме: «Царскосельский лицей и его воспитанники»;
• выразительное чтение и анализ художественных произведений

• Наизусть. Не менее трёх стихотворений по выбору обучающихся.
• Стихотворения: «Вольность»,  «К Чаадаеву», «Деревня», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану», «К морю», («И путник усталый на Бога роптал…»), «Пророк», «Поэт»,  «Поэт и толпа», «Поэту», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «Редеет облаков летучая гряда», «Из Пиндемонти», «Осень» (Отрывок),  «Когда за городом задумчив я брожу…».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 1.3. Жизненный и творческий путь М. Ю. Лермонтова

Содержание учебного материала

6

ОК.2, ОК.3, ОК.6

9

Творческий путь М. Ю. Лермонтова.

1

10

Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лермонтова.

1

11

Мотивы одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова.

1

12

Любовная лирика М. Ю. Лермонтова.

1

13

Анализ стихотворения М. Ю. Лермонтов «Родина».

1

14

 «Он сеял зло без наслажденья…». Анализ поэмы М. Ю. Лермонтова «Демон».

1

Самостоятельная работа обучающихся

• создание презентации по теме: «М. Ю. Лермонтов – художник»;
• выразительное чтение и анализ художественных произведений

• Наизусть. Не менее трёх стихотворений по выбору обучающихся.
•  Стихотворения: «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Молитва» («В минуту трудную...»), «К*», («Печаль в моих песнях, но что за нужда...»), «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал...»), «Журналист, Читатель и Писатель», «Как часто пестрою толпою окружён», «Валерик», «Родина», «Прощай, немытая Россия...», «Сон», «И скучно, и грустно!», «Выхожу один я на дорогу...».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 1.4.

Жизненный и творческий путь Н. В. Гоголя

Содержание учебного материала

4 

15

Творческий путь Н. В. Гоголя.

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

16

Н. В. Гоголь. «Петербургские повести»: «Портрет» (композиция, сюжет, герои).         

1

      17

Контрольная работа в форме теста по теме: «Литература первой половины 19 века».

1

18

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе».

1

ОК.2, ОК.3

Раздел 2.  Особенности развития русской литературы во второй половине ХIХ века

76

Тема 2.1.

Жизненный и творческий путь А. Н. Островского

Содержание учебного материала

11

ОК.2, ОК.3, ОК.6

19

А.Н. Островский – создатель русского национального театра. Драма «Гроза».

1

20

Мир «тёмного царства» в драме А.Н. Островского «Гроза».

1

21

Жертвы «тёмного царства» в драме А.Н. Островского «Гроза».

1

22

Катерина – жертва «тёмного царства»?

1

23

Драма А.Н. Островского «Гроза» в русской критике.

1

24

Драма А. Н. Островского «Бесприданница».

1

25

Быт и нравы русской провинции в драме «Бесприданница».

1

26

«А напоследок я скажу…» (трагическая судьба Ларисы Огудаловой в драме).

1

27

Классное сочинение по творчеству А. Н. Островского.

1

28

Классное сочинение по творчеству А. Н. Островского.        

1

29

ПЗ №1. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работ обучающихся

• подготовка сообщения по теме: «Крылатые выражения в произведениях А. Н. Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания».

1

ОК.2, ОК.3

Тема 2.2

Жизненный и творческий путь И.А. Гончарова

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

30

Творческий путь И. А. Гончарова.

1

31

Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России.

1

32

Любовь в жизни Обломова.

1

Самостоятельная работа обучающихся

•  составление хронологической таблицы по теме: «Лишние люди» в литературе XIX века;
• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Тема России в романах И. А. Гончарова».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 2.3.

Жизненный и творческий путь

И.С. Тургенева

Содержание учебного материала

6

ОК.2, ОК.3, ОК.6

33

Творческий путь И. С. Тургенева.

1

34

Смысл заглавия романа И. С. Тургенева «Отцы и дети».  

1

35

Загадка образа Базарова и его нигилизм.

1

36

Базаров и его подражатели.

1

37

«За невлюблёнными людьми любовь идёт, как приведенье» (Испытание Базарова любовью).

1

38

ПЗ №2. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работа обучающихся

• создание презентации по теме: «Музей – заповедник в Спасском – Лутовинове»;
• выразительное чтение и анализ художественных произведений

• Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору обучающихся).

2

ОК.2, ОК.3

Тема 2.4.

Жизненный и творческий путь

Н. Г. Чернышевского

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

39

Творческая судьба Н. Г. Чернышевского.

1

40

Роман Н. Г. Чернышевского «Что делать?». Проблематика, жанр, композиция.

1

41

ПЗ №3. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работа обучающихся

• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе Н. Г. Чернышевского «Что делать?».

8

ОК.2, ОК.3

Тема 2.5.

Жизненный и творческий путь

Н. С. Лескова

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

42

Творческий путь Н. С. Лескова.

1

43

Путь спасения души в повести Н. С. Лескова «Очарованный странник».

1

44

Русский национальный характер в изображении Н.С. Лескова.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка докладов по темам: «Праведники в творчестве Н. С. Лескова», «Художественный мир Н. С. Лескова».

4

ОК.2, ОК.3

Тема 2.6.

Жизненный и творческий путь

М. Е. Салтыкова-              Щедрина

Содержание учебного материала

7

ОК.2, ОК.3, ОК.6

45

Творческий путь М. Е. Салтыкова-Щедрина.

1

46

Обличение самодурства и произвола властей в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве».  

1

47

Анализ сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина «Коняга».

1

48

Глупов и глуповцы под судом сатиры. (По роману М.Е. Салтыкова – Щедрина «История одного города»).

1

49

Подготовка к контрольной работе.

1

50

Контрольная работа по творчеству Н. С. Лескова и М.  Е. Салтыкова-Щедрина.

1

51

Контрольная работа по творчеству Н. С. Лескова и М.  Е. Салтыкова-Щедрина.

1

Самостоятельная работа обучающихся

выразительное чтение и анализ художественных произведений

• изучение романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»;
•  составление конспекта по теме: «Сказки и сказочная фантастика М.Е. Салтыкова-Щедрина»;
• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «Роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы»;
• создание презентации по теме: «Экскурсии по литературным музеям М.Е. Салтыкова-Щедрина».

4

ОК.2, ОК.3

2 СЕМЕСТР

52

ПЗ №4. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

В том числе, практических занятий

1

Тема 2.7.

Жизненный и творческий путь

Ф. М. Достоевского

Содержание учебного материала

12

ОК.2, ОК.3, ОК.6

53

Творческий путь Ф. М. Достоевского.

1

54

 Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Жанр, композиция, система образов.

1

55

«Образ Петербурга в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

56

«Двойники» Раскольникова в романе Ф. М. Достоевского

1

 «Преступление и наказание».

1

57

«Правда» Сони Мармеладовой.

58

Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.

1

59

 Суть и крушение теории Раскольникова.  

1

60

Контрольная работа форме теста по творчеству Ф.М. Достоевского.

1

61

Анализ контрольной работы.

1

62

Подготовка к контрольной работе.

1

63

Контрольная работа в форте теста по теме: «Русская литература второй половины XIX века».

1

64

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Жанровое своеобразие романа «Униженные и оскорбленные»;
• подготовка сообщения по теме: «Философская глубина, нравственная проблематика романа «Идиот»;
• составление конспекта по теме: «Критика вокруг романов Ф. М. Достоевского»;
• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя;  
• подготовка сообщения по теме: «Личность Раскольникова».

5

ОК.2, ОК.3

Тема 2.8.

Жизненный и творческий путь

Л. Н. Толстого

Содержание учебного материала

14

ОК.2, ОК.3, ОК.6

65

Л. Н. Толстой – человек, мыслитель, писатель

1

66

Идейно-художественное своеобразие романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

67

Изображение светского общества в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

68

Изображение войны на страницах романа Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

69

Кутузов и Наполеон в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

70

«Мысль народная» в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

71

«Быть вполне хорошим...». Пути искания князя Андрея Болконского.

1

72

Пьер Безухов от масонства к декабризму.

1

73

Образ Наташи Ростовой в романе Л. Н. Толстого «Война и мир».

1

74

Мысль «мысль семейная» в романе Л. Н. Толстого «Война и

1

мир».

1

75

Наполеон и «наполеонизм» в русской литературе.

76

Контрольная работа в форме теста по творчеству Л. Н. Толстого.

1

77

Анализ контрольной работы.

1

78

ПЗ №5. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работа обучающихся

• составление конспекта по теме: «Изображение войны в «Севастопольских рассказах»;
• составление хронологической таблицы: «Обзор творчества позднего периода: «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат»;
• подготовка доклада по теме: «Роман «Анна Каренина». Светское общество конца XIX века в представлении Л. Н. Толстого. История Анны Карениной: долг и чувство»;
• подготовка сообщения по теме: Л.Н. Толстой и культура XX века;
•    выразительное чтение и анализ художественных произведений 
• Наизусть. Отрывок из романа Л. Н. Толстого «Война и мир» (по выбору обучающихся).

5

ОК.2, ОК.3

Тема 2.9.

Жизненный и творческий путь

А. П. Чехова

Содержание учебного материала

11

ОК.2, ОК.3, ОК.6

79

Творческий путь А. П. Чехова.

1

80

Философская новелла А. П. Чехова «Студент».  

1

81

Особенности изображения «маленького человека» в рассказе «Человек в футляре» А. П. Чехова.

1

82

А.П. Чехов «Крыжовник». Ответственность героя за выбор жизненной философии.

1

83

«В сомненьях, человек, воздержись?» (по рассказу А. П. Чехова «О любви»).

1

84

 Духовная деградация человека в рассказе «Ионыч» А. П. Чехова.

1

85

Идейный смысл рассказа А. П. Чехова «Дом с мезонином».

1

86

Своеобразие конфликта и его решение в пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад».

1

87

Подготовка к контрольной работе.

1

88

Контрольная работа в форме теста по творчеству А. П. Чехова.

1

89

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка сообщения по теме: «Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра»;
•  поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «Критика о А. П. Чехове»;
• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.)».

3

ОК.2, ОК.3

Зарубежная литература (обзор)

Содержание учебного материала

5

ОК.2, ОК.3, ОК.6

90

У. Шекспир «Гамлет». Центральный конфликт трагедии.

1

91

Вечный спор добра со злом в трагедии И.В. Гёте «Фауст».

1

92

Э.Т.А. Гофман и его сказка «Щелкунчик и мышиный король».

1

93

Власть золота и ее философия в повести О. де Бальзака «Гобсек».

1

94

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар).

1

Раздел 3. Поэзия второй половины XIX века

20

Тема 3.1.

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

95

Жизненный и творческий путь Ф. И. Тютчева.

1

96

Основные мотивы лирика Ф. И. Тютчева.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка сообщения по теме: «Общественно-политическая лирика Ф. И. Тютчева»; 
•    выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Одно стихотворение Ф. И. Тютчева (по выбору обучающихся). Стихотворения: «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «Я помню время золотое», «Тени сизые сместились…», «29-е января 1837», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 3.2.

Жизненный и творческий путь

А. А. Фета

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

97

Творческая судьба А. А. Фета.

1

98

Основные мотивы лирики А. А. Фета.

1

99

 Жизнь стихотворений А. А. Фета в музыкальном искусстве.  

1

 Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов»;
•  составление хронологической таблицы по теме: «Концепция «чистого искусства» в литературно-критических статьях А. А. Фета»;
• подготовка сообщения по теме: «А. А. Фет – переводчик»;
• создание презентации по теме: «Лирический герой в поэзии А.А. Фета»; 

• выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Одно стихотворение Ф. А. Фета (по выбору обучающихся). Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Ещё одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...».

5

ОК.2, ОК.3

Тема 3.3.

Жизненный и творческий путь

А. К. Толстого

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

100

Творческий путь А. К. Толстого.

1

101

Основные темы лирики А. К. Толстого.

1

102

Любовная лирики А. К. Толстого.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка доклада по теме: «А. К. Толстой – прозаик»;

• составление конспекта по теме: «А. К. Толстой – драматург»;
• создание презентации по теме: «Жизнь поэзии А. К. Толстого в музыкальном искусстве»;
• выразительное чтение и анализ художественных произведений

• Наизусть. Одно стихотворение А.К. Толстого (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Тщетно, художник,  ты мнишь, что творений своих ты создатель!», «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Против течения», «Средь шумного бала, случайно…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «То было раннею весной…», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...».

4

ОК.2, ОК.3

Тема 3.4.

Жизненный и творческий путь

Н. А. Некрасова

Содержание учебного материала

12

ОК.2, ОК.3, ОК.6

103

Творческий путь Н. А. Некрасова.

1

104

Тема поэта и поэзии в лирике Н. А. Некрасова.

1

105

Тема родины и народа в лирике Н. А. Некрасова.

1

106

Поэма Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Замысел. Жанр. Композиция.

1

107

Многообразие крестьянских типов в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

1

108

Сатирическое изображение хозяев «хозяев» жизни в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

1

109

«Есть женщины в русских селеньях» (по поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»).

1

110

Проблема счастья в поэме Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

1

111

Подготовка к контрольной работе.

1

112

Контрольная работа по разделу: «Поэзия второй половины XIX века».

1

113

Контрольная работа по разделу: «Поэзия второй половины XIX века».

1

114

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Некрасовский «Современник»;
• подготовка доклада по теме: «Новаторство Н. А. Некрасова в области поэтической формы («Неправильная поэзия»)»;
• составление конспекта по теме: «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н. А. Некрасова»;
•  составление хронологической таблицы по теме: «Поэмы Н. А. Некрасова».

4

ОК.2, ОК.3

                                                                        Литература XX века.

     114

Раздел 4.

Русская литература на рубеже веков

54

Тема 4.1.

Жизненный и творческий путь

И.А. Бунина

Содержание учебного материала

5

ОК.2, ОК.3, ОК.6

115

И. А. Бунин. Жизнь и творчество.

1

116

Мастерство Бунина – поэта. (Анализ стихотворений «Вечер», «И цветы, и шмели…»).

1

117

«Потерянный рай» И. А. Бунина на примере рассказа «Антоновские яблоки».

1

118

Тайна любви в рассказе И. А. Бунина «Тёмные аллеи».

1

119

Духовные искания в рассказе И. А. Бунина «Чистый понедельник».

1

Самостоятельная работа обучающихся

•  работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Тема дворянских гнезд в творчестве А. П. Чехова и И. А. Бунина».

4

ОК.2, ОК.3

Тема 4.2.

Жизненный и творческий путь

А. И. Куприна

Содержание учебного материала

8

ОК.2, ОК.3, ОК.6

120

А. И. Куприн. Жизнь и творчество.

1

121

А. И. Куприн. Повесть «Гранатовый браслет».

1

122

Контрольная работа в форме теста по творчеству И. А. Бунина и А. И. Куприна.

1

123

Анализ контрольной работы.

1

124

Классное сочинение по повести И. А. Куприна «Гранатовый браслет».

1

125

Классное сочинение по повести И. А. Куприна «Гранатовый браслет».

1

Самостоятельная работа обучающихся

• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «Решение темы любви и истолкование библейского сюжета в повести А. И. Куприна «Суламифь»;
• создание презентации по теме: «Обличительные мотивы в творчестве А. И. Куприна. Образ русского офицера в литературной традиции («Поединок»)»;
• подготовка доклада по теме: «Трагическая история любви и ее авторская оценка в повести А. И. Куприна «Олеся».

3

ОК.2, ОК.3

Серебряный век русской поэзии

Тема 4.3.

Поэзия конца

XIX – начала ХХ века

Содержание учебного материала

3

126

ПЗ №6. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

127

Конец века, или Русский Ренессанс.        

1

128

Русский символизм и его истоки

1

В том числе, практических занятий

1

Тема 4.4.

Жизненный и творческий путь

В. Я. Брюсова

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

129

Творческая судьба В. Я. Брюсова.

1

130

Основные темы поэзии В. Я. Брюсова.

1

131

Сравнительный анализ стихотворений А. С. Пушкина и В. Я. Брюсова.

1

Самостоятельная работа  

• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Своеобразие решения темы поэта и поэзии»;
• подготовка доклада по теме: «Культ формы в лирике В. Я. Брюсова».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 4.5.

Жизненный и творческий путь

К. Д. Бальмонта

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

132

Судьба и поэзия К. Д. Бальмонта.

1

133

Лингвистический анализ стихотворения К. Д. Бальмонта «Я мечтою ловил уходящие тени».

1

134

«Как сердцу высказать себя?» (Анализ стихотворений К. Д. Бальмонта).

1

Самостоятельная работа обучающихся

• создание презентации по теме: «Музыкальность стиха, изящество образов поэзии К.Д. Бальмонта».

5

ОК.2, ОК.3

Тема 4.6.

Жизненный и творческий путь

А. Белого

Содержание учебного материала

4

ОК.2, ОК.3, ОК.6

135

Путешествие за «золотым руном» Андрея Белого.

1

136

Подготовка к контрольной работе.

1

137

Контрольная работа в форме теста по творчеству А. Белого.

1

138

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• составление конспекта по теме: «Интуитивное постижение действительности в лирике А. Белого»;

•  работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Своеобразие решения темы поэта и поэзии»;

• создание презентации по теме: «Тема родины, боль и тревога за судьбы России в лирике А. Белого».

3

ОК.2, ОК.3

Зарубежная литература

1

Содержание учебного материала

1

139

Пьеса-феерия М. Метерлинка «Синяя птица».

1

ОК.2, ОК.3

3 СЕМЕСТР

Тема 4.7.

Жизненный и творческий путь

Н. С. Гумилёва

Содержание учебного материала

5

ОК.2, ОК.3, ОК.6

140

Акмеизм и акмеисты.

1

141

Мир образов Николая Гумилёва.

1

142

Романтический герой лирики Н. С. Гумилёва.

1

143

ПЗ №7. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

144

ПЗ №8. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

2

Самостоятельная работа обучающихся

• составление конспекта по теме: «Наследие символизма и акмеизма» в статье Н. С. Гумилёва;
•  работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Героизация действительности в поэзии Н. С. Гумилёва, романтическая традиция в его лирике».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 4.8.

Жизненный и творческий путь

И. Северянина

Содержание учебного материала

4

ОК.2, ОК.3, ОК.6

145

Русский футуризм.

1

146

«Я, гений Игорь Северянин…»

1

147

Анализ стихотворения И. Северянина «Что шепчет парк…»

1

148

Сонет Серебряного века.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж»;
• составление конспекта по теме: «Звуковые и графические эксперименты футуристов;
•  составление хронологической таблицы по теме: «Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак)».

3

ОК.2, ОК.3

Тема 4.9.

Жизненный и творческий путь

В. В. Хлебникова

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

149

«Поэтические загадки Велимира Хлебникова».

1

150

«Алхимик слова». (Анализ стихотворений В. В. Хлебникова).

1

Самостоятельная работа обучающихся

• создание презентации по теме: «В. В. Хлебников как поэт-философ».

2

ОК.2, ОК.3

Тема 5.1.

Жизненный и творческий путь

Н. А. Клюева

Содержание учебного материала

3

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

151

Новокрестьянская поэзия. Творчество Н. А. Клюева.

152

Своеобразие поэтического стиля Н. А. Клюева.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений 
• Наизусть. Два-три стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор других стихотворений).

1

ОК.2, ОК.3

Тема 5.2.

Жизненный и творческий путь

М. Горького

Содержание учебного материала

8

ОК.2, ОК.3, ОК.6

153

М. Горький. Очерк жизни и творчества.

1

154

Романтические рассказы М. Горького.

1

155

Особенности жанра и конфликта в пьесе М. Горького «На дне».

1

156

«Во что веришь - то и есть». Роль Луки в пьесе «На дне».

1

157

Вопрос о правде в пьесе М. Горького «На дне.

1

158

Подготовка к контрольной работе.

1

159

Контрольная работа в форме теста по творчеству М. Горького.

1

160

ПЗ №9. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений 
• Наизусть. Монолог Сатина.
• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Гордый человек» в произведениях Ф. М. Достоевского и М. Горького»;
• создание презентации по теме: «М. Горький и МХАТ»;
• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме: «М. Горький-романист»;
• подготовка сообщения по теме: «Критики о М. Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский)».

5

ОК.2, ОК.3

Тема 5.3.

Жизненный и творческий путь

А. А. Блока

Содержание учебного материала

8

ОК.2, ОК.3, ОК.6

161

А. А. Блок. Личность и творчество. 

1

162

Анализ стихотворения А. А. Блока «Незнакомка».

1

163

Тема Родины в творчестве А. А. Блока.

1

164

 Анализ поэмы А. А. Блока «Двенадцать».

1

165

Художественное осмысление темы революции в поэме А. А. Блока «Двенадцать».

1

166

Публицистика М. Горького («Несвоевременные мысли») и А. Блока («Интеллигенция и революция»)

1

167

Контрольная работа в форме теста по творчеству А. А. Блока.

1

168

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений 
• Наизусть. Два-три стихотворения А. А. Блока (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы…», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…».

1

ОК.2, ОК.3

Раздел 5.

Особенности развития литературы 1920 годов

18

Тема 5.4.

Особенности развития литературы 1920 годов

Содержание учебного материала

1

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

169

Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов.

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка сообщений по теме: «Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.)».

1

ОК.2, ОК.3

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

170

Поэзия серебряного века (эвристическая беседа).

1

171

 Поэзия серебряного века (эвристическая беседа).

1

4 семестр

Тема 5.5.

Жизненный и творческий путь

В. В. Маяковского

Содержание учебного материала

7

ОК.2, ОК.3, ОК.6

172

В. В. Маяковский. Биография. Личность. Творчество.

1

173

Новаторский характер лирики В. В. Маяковского.

1

174

В. В. Маяковский и революция.

1

175

Тема любви в лирике В. В. Маяковского.

1

176

«Не устану воспевать вас, звёзды!» (по лирике И. Бунина и В. Маяковского)

1

177

Контрольная работа в форме теста по творчеству В. В. Маяковского.

1

Тема 5.6.

Жизненный и творческий путь

С. А.

Есенина

Содержание учебного материала

5

ОК.2, ОК.3, ОК.6

178

ПЗ №10. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

179

Сергей Есенин как национальный поэт.

1

180

Любовная лирика С. А. Есенина.

1

181

Образ Родины в лирике С. А. Есенина.

1

182

Контрольная работа в форме теста по творчеству С. А. Есенина.

1

183

ПЗ №11. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

2

Самостоятельная работа обучающихся 

• выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Два-три стихотворения С. А. Есенина (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом...», «Неуютная, жидкая лунность...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ...».

1

ОК.2, ОК.3

Тема 5.7.

Жизненный и творческий путь

А. А. Фадеева

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

184

Творческий путь А. А. Фадеева. Роман А. А. Фадеева «Разгром».

1

185

Народ и интеллигенция в романе А. А. Фадеева «Разгром».

1

186

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе А. А. Фадеева «Разгром».

1

Самостоятельная работа обучающихся

• подготовка реферата по теме: «Теория литературы: проблема положительного героя в литературе».

1

ОК.2, ОК.3

Раздел 6.

Особенности развития литературы 1930 - начала 1940-х годов

11

Тема 6.1.

Жизненный и творческий путь

М. И. Цветаевой

Содержание учебного материала

1

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

 187

Сведения из биографии М. И. Цветаевой. Основные темы творчества.

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Два-три стихотворения М. И. Цветаевой (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым…».

1

ОК.2, ОК.3

Тема 6.2.

Жизненный и творческий путь

О. Э. Мандельштама

Содержание учебного материала

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

188

Жизнь и творчество О. Э. Мандельштама.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений.
• Наизусть. Два-три стихотворения О. Э. Мандельштама (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез...»), «За гремучую доблесть грядущих

веков...», «Квартира тиха, как бумага», «Золотистого меда струя из бутылки текла…».

1

ОК.2, ОК.3

Тема 6.3.

Жизненный и творческий путь

А. П. Платонова

Содержание учебного материала

1

189

Творческий путь А. П. Платонова. Проблематика рассказа «В прекрасном и яростном мире».

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

Самостоятельная работа обучающихся

• составление конспекта по теме: «Герои прозы А. Платонова»;
• создание презентации по теме: «Образы-символы в повести «Котлован» А. П. Платонова»;

• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме:

«Традиции русской сатиры в творчестве писателя».

        3

ОК.2, ОК.3

Тема 6.4.

Жизненный и творческий путь

И. Э. Бабеля

Содержание учебного материала

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

190

Творческий путь И. Э. Бабеля. Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия».

1

Самостоятельная работа обучающихся

• создание презентации по теме: «Герои рассказов И. Э. Бабеля: «Мой первый гусь», «Соль»;
• подготовка реферата по теме: «Теория литературы: развитие понятия о рассказе»;
• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Изображение революции в «Конармии» И. Э. Бабеля и романе А. А. Фадеева «Разгром».

3

ОК.2, ОК.3

Тема 6.5.

Жизненный и творческий путь

М. А. Булгакова

Содержание учебного материала

4

ОК.2, ОК.3, ОК.6

191

Творческий путь М. А. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита».

1

192

Три мира в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

193

Контрольная работа в форме теста по роману М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».

1

194

Анализ контрольной работы.

1

Самостоятельная работа обучающихся

•  поиск и обработка информации, запись тезисов по теме:

«Традиции русской литературы (творчество Н.В. Гоголя) в творчестве М.А. Булгакова.

1

ОК.2, ОК.3

Тема 6.6.

Жизненный и творческий путь

А. Н. Толстого

Содержание учебного материала

1

195

Творческий путь А. Н. Толстого. Роман «Петр Первый».

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

Самостоятельная работа обучающихся  

•  работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Герои прозы А. Н. Толстого;
•  составление конспекта по теме: «Традиции и новаторство в творчестве А. Н. Толстого»;
•  подготовка доклада по теме: «Развитие жанра исторического романа (А. С. Пушкин «Капитанская дочка», Л. Н. Толстой «Война и мир»)».

3

ОК.2, ОК.3

Тема 6.7.

Жизненный и творческий путь

М. А. Шолохова

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

196

Творческий путь М. А. Шолохова.

1

197

Анализ романа-эпопеи М. А. Шолохова «Тихий Дон».

1

Самостоятельная работа обучающихся

• работа с источниками учебными и периодическими изданиями по теме: «Традиции Л. Н. Толстого в романе М. А. Шолохова».

1

ОК.2, ОК.3

Раздел 7.

Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

5

Тема 7.1.

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет

Содержание учебного материала

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

198

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. (О.Ф. Берггольц, К.М. Симонов).

1

Самостоятельная работа обучающихся  

• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме:

«Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова»;

• создание презентации по теме: «Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков (А. Сурков, М. Исаковский, Ю. Друнина)»;
• составление конспекта по теме «Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига в произведениях В. Некрасова».

        3

ОК.2, ОК.3

Тема 7.2.

Жизненный и творческий путь

А. А. Ахматовой

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

199

Творческий путь А. А. Ахматовой. Лирический мир поэтессы.

1

200

Анализ поэмы А. А. Ахматовой «Реквием».

1

Самостоятельная работа обучающихся    

• подготовка реферата по теме: «Статьи о Пушкине»;
• выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто  бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога.
• поиск и обработка информации, запись тезисов по теме:

«Пушкинские темы в творчестве Ахматовой».

3

ОК.2, ОК.3

Тема 7.3.

Жизненный и творческий путь

Б. Л. Пастернака

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

201

Творческий путь Б. Л. Пастернака. Анализ поэмы Б. Л. Пастернака «Лейтенант Шмидт».

1

202

ПЗ №12. Решение тестовых заданий для подготовки к дифференцированному зачёту.

1

В том числе, практических занятий

1

Самостоятельная работа обучающихся

• выразительное чтение и анализ художественных произведений
• Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору обучающихся).
• Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

1

ОК.2, ОК.3

Зарубежная литература

    Содержание учебного материала

1

 203

Философский смысл сюжета повести Э. М. Хемингуэя «Старик и море».

   1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

Раздел 8. Особенности развития литературы 1950-1980-х годов

16

Тема 8.1.

Творчество писателей-прозаиков в 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала

4

204

Литература периода «оттепели». Проблематика произведений В. Т. Шаламова. («Надгробное слово», «Крест»).

1

ОК.2, ОК.3,

ОК.6

205

Творческая судьба В. М. Шукшина. Обзор рассказов В. М. Шукшина («Срезал», «Чудик»).

1

206

Осмысление Великой Отечественной войны в прозе В. В. Быкова.

1

207

Проза В. Г. Распутина. («Прощание с Матерой»).

1

Тема 8.2.

Творчество поэтов в 1950-1980-е годы

Содержание учебного материала

5

208

«Простая» лирика Николая Рубцова.

1

209

«На любовь своё сердце настрою» (по лирике Б. Ш. Окуджавы).

1

210

«Его благословил сам Пастернак» (по лирике А. А. Вознесенского).

1

211

Поэзия Б. А. Ахмадулиной, Р. И. Рождественского.

1

212

Владимир Высоцкий: судьба и песни.

1

Тема 8.3.

Жизненный и творческий путь

А. Т. Твардовского

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

213

Творческий путь А. Т. Твардовского.

1

214

«Вздохните, люди, переступив войны порог…». Поэзия А. Т. Твардовского.

1

Тема 8.4.

Жизненный и творческий путь

А. И. Солженицына

Содержание учебного материала

3

ОК.2, ОК.3, ОК.6

215

Творческий путь А. И. Солженицына.

1

216

«Остаться человеком» (по повести А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»).

1

217

«Праведница земли русской» (по рассказу А. И. Солженицына «Матрёнин двор»).

1

Тема 8.5.

Жизненный и творческий путь

А.  В. Вампилова

Содержание учебного материала

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

 218

Творческая судьба А. В.  Вампилова. Пьеса А. В. Вампилова «Утиная охота».

1

Раздел 9. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов (три волны эмиграции)

3

       Тема 9.1.

Русское литературное зарубежье 1920-1990-х годов

 Содержание учебного материала

1

ОК.2, ОК.3, ОК.6

219

«Россия, которую мы потеряли, а мир приобрёл» (Возвращённые имена).

1

Содержание учебного материала

2

220

Творческая судьба В. В. Набокова.

1

221

«Мой дом на чужбине случайный» (по роману В. В. Набокова «Машенька»).

1

Раздел 10. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов.

7

Тема 10.1.

Особенности развития литературы конца 1980-2000-х годов

Содержание учебного материала

5

ОК.2, ОК.3, ОК.6

222

«Новый взгляд на войну в романе В. П. Астафьева «Прокляты и убиты».

1

223

Лейтмотив утраты в повести В. С. Маканина «Где сходилось небо с холмами».

1

224

Поэтика рассказа Т. Н. Толстой «Соня».

1

225

Знакомство с современной поэзией. Творчество поэта Т. Ю. Кибирова.

1

226

Защита индивидуального проекта.

1

Самостоятельная работа обучающихся

• индивидуальный проект.

6

ОК.2, ОК.3, ОК.6

Тема10.2.

Повторение и обобщение пройденного материала

Содержание учебного материала

2

ОК.2, ОК.3, ОК.6

227

Дифференцированный зачёт.

1

228

Дифференцированный зачёт.

1

Всего

228

Теоретических занятий

194

Практических занятий

12

Контрольных работ

22

Самостоятельная работа

114

Итого максимальная

342

Результаты обучения (личностные – не подлежат оцениванию)

Основные показатели оценки результата

- российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); Демонстрирует уважительное отношение к России как к Родине (Отечеству), к своему народу, государственным символам.

Демонстрирует уважительное отношение к России как к Родине (Отечеству), к своему народу, государственным символам.

- гражданская позиция как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

Проявляет гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества. Участвует в общественной жизни колледжа, ближайшего социального окружения, страны, общественно-полезной деятельности.

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Обладает сложившимся мнением о современном этапе развития науки и общественной жизни, высказывает и аргументирует ее в коммуникации

- сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

Занимается саморазвитием и самовоспитанием, проявляет готовность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Демонстрирует толерантное отношение и поведение, проявляет коммуникативные способности, строит общение конструктивно.

- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

Демонстрирует навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми при выполнении различных видов деятельности. Соблюдает нормы и правила поведения, принятые в образовательной организации.

- нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

Проявляет нравственное сознание и поведение на основе общечеловеческих ценностей: толерантность, патриотизм, труд, здоровье, семья и т.д.

- готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Демонстрирует заинтересованность, готовность и способность к образованию, самообразованию. Несет ответственность за результаты обучения. Способен делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор профессии.

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

Владеет нормами культурного поведения, обладает эстетическим вкусом

- принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

Сознательно относится к принципам здорового образа жизни.

- бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

Ведет здоровый образ жизни, демонстрирует сформированные навыки саморегуляции.

- осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

Демонстрирует готовность к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.

- сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Обладает экологическим сознанием, занимается экологонаправленной деятельностью.

- ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Имеет положительный образ семьи и родительства, ответственно относится к ценностям семейной жизни.

Результаты обучения (метапредметные УУД)

Критерии оценки

Методы оценки

Регулятивные УУД

- самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Самостоятельно определяет цели и критерии для достижения поставленных целей. Эффективно определяет поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели. Самостоятельно ставит и формулирует собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях. Самостоятельно осваивает разделы и темы учебных предметов. Самостоятельно обучается на заочных и дистанционных курсах. Самостоятельно определяет тему проекта, методы испособы его реализации, источников ресурсов, необходимых для реализации проекта. Представляет результаты работы на различных этапах ее реализации.

Проверка выполненных обучающимся лабораторных, самостоятельных, проверочных и контрольных работ, зачетов в соответствии со всеми требованиями (временными, техническими, содержательными, оформительскими и проч.).

- оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

- ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

- выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные УУД

- искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

Демонстрирует умение работать с информацией (поиск, отбор, интерпретация, преобразование, воспроизведение, в том числе в другой форме). Объясняет явления с научной точки зрения. Разрабатывает структуру и содержание научного исследования. Интерпретирует полученные данные и доказательства с разных позиций и формулировать соответствующие выводы. Проявляет стремление использовать усвоенные модели и алгоритмы во внеучебных ситуациях. Осознанно занимается самообразованием

Контрольные и проверочные работы, лабораторные работы, самостоятельная работа, устные ответы.

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

- использовать различные модельносхематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

- находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

- выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

- менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

- осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

Демонстрирует коммуникативные способности, умение разрешать конфликтные ситуации. Владеет рефлексивными способностями. Осуществляет деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми, исходя из соображений результативности взаимодействия. Развернуто, логично и точно излагает свою точку зрения с использованием адекватных языковых средств. Участвует в социальных проектах (волонтерских акциях и движениях, благотворительных акциях и движениях). Участвует в очных и дистанционных конкурсах и олимпиадах.

Задания практической направленности (участие в дискуссиях, игровой деятельности, проектах, парной и групповой работе на занятиях в соответствии с нормами коммуникации).

- при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

- распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.