Рабочая программа ДОУ Спецкурс " Сопровождение детей с особыми потребностями в условиях инклюзивного образования»
рабочая программа

Бюджетное учреждение  профессионального образования                                          Ханты-Мансийского автономного округа – Югры                                       «Нижневартовский  социально-гуманитарный колледж»

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

Дополнительная общеобразовательная программа

г. Нижневартовск

1. Пояснительная записка

1. Направленность программы:

Программа спецкурса «Сопровождение детей с особыми потребностями в условиях инклюзивного образования» имеет социально-педагогическую направленность.

2. Автор программы:

Гаизова Олеся Васильевна, преподаватель кафедры Преподавание в начальных классах

3. Актуальность программы: 

Инклюзивное образование — это организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования. 

Цель инклюзивного образования заключается в достижении всеми детьми определённого общественного статуса и утверждении своей социальной значимости. Это относится и к детям с особенностями в развитии. Совместное обучение детей с различными психофизиологическими возможностями – это замечательная попытка придать уверенность в своих силах детям с ограниченными возможностями здоровья.        Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также во включении компенсаторных механизмов, развитии своих способностей и достижении успехов при обучении в школе.

Проблема инклюзивного образования является актуальной. С каждым годом количество детей с особыми образовательными потребностями увеличивается, и чтобы отвечать запросам общества, необходимо поддерживать культуру инклюзивного образования, реализовывать инклюзивную практику, выводить эти вопросы на иной, абсолютно новый уровень.

Приоритетной задачей участников   создание благоприятной атмосферы для развития детей с особыми потребностями, основанной на толерантности и ответственности. Для гармоничного развития личности дети с ОВЗ должны быть вовлечены во многие виды деятельности, с учетом их возможностей.

Как одно из альтернативных направлений развития системы специального обучения и воспитания, можно назвать введение ребёнка с ограниченными возможностями здоровья в массовые группы и классы общеобразовательных учреждений. Этот процесс может происходить в рамках интеграции, а также в рамках несколько другого и, на мой взгляд, более перспективного направления — инклюзии. Именно на подготовку студентов по таким аспектам направлена данная образовательная программа.

4. Педагогическая целесообразность программы:         

Данная программа направлена на обучение слушателей применять навыки взаимодействия с детьми с особыми потребностями.

1.5. Цель и задачи программы:

     Цель: организация деятельности студентов по изучению особенностей процесса обучения детей начальных классов с особыми потребностями.

     Задачи:

1. Изучить значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности учителя – предметника и классного руководителя при работе с детьми группы риска.
2. Рассмотреть принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса с детьми группы риска.
3. Познакомить с особенностями разных видов работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта, речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы.
4. Обучить находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.
5. Получить практический опыт проведения самоанализа урока в инклюзивном классе с целью определения эффективности использования коррекционных методов работе с детьми в специальном образовательном учреждении.
6. Получить практический опыт в ориентировании в современных проблемах специального образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.

1.6. Возраст и количество слушателей:

Возраст: 16 – 20 лет (2 – 4 курс)        

Количество слушателей в группе от 10 до 15 человек.

1.7. Сроки реализации программы:

1.8. Распределение часов

1.9. Формы и режим занятий:

Освоение программы предусматривает 6 теоретических часа и 6 практических часов, практикоориентированность составляет 50 %.

          Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, продолжительность одного занятия 45 минут.

Во время занятий планируется использовать следующие образовательные технологии:

- технология проектирования и организации  занятия в соответствии с деятельностным подходом;

- информационно-коммуникационные технологии;

- технология проекта;

- деловые игры, исследовательские и проблемные методы обучения;

- практическая работа за компьютером;

- тренинги по решению конфликтных ситуаций;  

1.10. Ожидаемые результаты освоения программы:

В результате освоения программы, обучающиеся должны

знать:

• взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
• значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности учителя – предметника и классного руководителя, воспитателя музыкальных работников, при работе с детьми группы риска;
• принципы обучения и воспитания; особенности содержания и организации педагогического процесса с детьми группы риска;
• педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации;
• формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения в работе с детьми с ОВЗ;
• особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением
• особенности разных видов работы с детьми, имеющими нарушения интеллекта, речи, слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, эмоционально-волевой сферы;

уметь: 

• анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления, связанные с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
• ориентироваться в современных проблемах специального образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;
• планировать образовательно-коррекционную работу;
• планировать условия для адаптации детей с ОВЗ;
• проводить самоанализ урока в инклюзивном классе.

1.11. Аттестация по итогам освоения программы:

Тестовое задание с выбором одного правильного ответа из нескольких вариантов.

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебно-тематический план программы

2.2. Содержание программы

Раздел 1. Нормативно-правовые основы сопровождения детей с ОВЗ

Тема 1.1.  Регламентирующие  нормативные документы.

Нормативно – правовая документация федерального, регионального и муниципального уровней.

Тема 1.2. Модель инклюзивного образования. 

Раздел 2. Психолого-педагогические особенности детей с ОВЗ

Тема 2.1.  Индивидуальная образовательная траектория развития. Адаптация детей с ОВЗ

Тема 2.2.  Особенности обучения детей с нарушением зрения.

        Принципы, технологии и рекомендации организации взаимодействия с лицами, имеющими нарушения зрения.

Тема 2.3   Особенности обучения детей с нарушением слуха.

        Принципы, технологии и рекомендации организации взаимодействия с лицами, имеющими нарушения слуха.

Тема 2.4   Особенности обучения детей с нарушением речи.

        Принципы, технологии и рекомендации организации взаимодействия с лицами, имеющими нарушения речи.

Тема 2.5   Особенности обучения детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

        Принципы, технологии и рекомендации организации взаимодействия с лицами, имеющими нарушения опорно – двигательного аппарата.

Тема 2.6.  Особенности обучения детей с нарушением эмоционально-волевой сферы (аутизм). Альтернативная комммуникация.

        Принципы, технологии и рекомендации организации взаимодействия с лицами, имеющими нарушения аутистического спектра.

Раздел 3. Подходы в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья

Тема 3.1.  Комплексное сопровождение ребенка с ОВЗ. Тьюторское сопровождение. ИПРА.

        Составление индивидуальной программы развития ребенка с ОВЗ. Роль каждого специалиста в сопровождении ребенка с ОВЗ.

Тема 3.2. Технология работы в инклюзивном классе.

        Методы и приемы проведения урока и внеурочного занятия в классе с детьми с ОВЗ.

Тема 3.3.  Анализ инклюзивного урока и занятия.

        Алгоритм самоанализа и анализа инклюзивного урока.

III. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение курса

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству слушателей;

- рабочее место преподавателя;

Технические средства обучения:

- компьютер;

-  мультимедиапроектор;

- интерактивная доска;

3.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение:

- программное обеспечение, наглядные средства обучения, ТСО: интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением SmartBoard или IQ Board,   мультимедиапроектор, средства воспроизводства аудиоматериалов.

- перечень рекомендуемых учебных изданий: