Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований:

-  федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая  2012 года № 413  (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480)

- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) с учетом получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2014г №1351г.Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 24.11.2014 , регистрационный №34898),

с учетом:

-  примерной основной образовательной программы среднего общего образования  (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)),

-  рабочей программы воспитания по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденной приказом по техникуму № 408  от 30  августа 2023 года

Организация-разработчик: Государственное  автономное  профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Политехнический техникум»

       Разработчик: Залуцкая Галина Владимировна- преподаватель русского языка и литературы, 1 квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы среднего профессионального образования

Предмет входит в состав общих учебных предметов  общеобразовательной подготовки  предметной области^[1] Русский язык и литература.

Теоретической базой для освоения предмета с учетом принципа преемственности, основного общего, среднего общего, профессионального образования являются:литература, культура речи, история, философия.

Результаты освоения предмета необходимы при изучении: литературы, культуры речи, истории, философии, иностранного языка.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУПП 01. Русский язык

1.1 Планируемые личностные результаты по предмету

1.1.1 Планируемые личностные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО^[2]:

ЛРф.1 Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

ЛРф.2 Гражданская позиция  как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

ЛРф.3 Готовность к служению Отечеству, его защите;

ЛРф.4 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛРф.5 Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛРф.7 Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

ЛРф.8 Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

ЛРф.9 Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

ЛРф.11 Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

ЛРф.13 Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

1.2 Планируемые метапредметные результаты по предмету

1.2.1 Планируемые метапредметные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО^[3]:

МПР.1 Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

МПР.2 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МПР.3Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МПР.4Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МПР.5 Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МПР.6 Умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

МПР.7 Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

МПР.8Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МПР.9Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Приложение 1. Развитие универсальных учебных действий (УУД)

1.3  Планируемые предметные результаты

1.3.1 Планируемые предметные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО

Требования к предметным результатам освоения базового уровняОУП 01. Русский язык  должны отражать:

ПР1.сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них вречевой практике;
ПР2. владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
ПР3. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
ПР4. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов сочинений различных жанров;
ПР5. знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
ПР6.сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русскогоязыка;
ПР7.сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контексттворчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
ПР8. способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
ПР9. овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, вединстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
ПР10.сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы;

1.4.  Планируемые  личностные результаты реализации программы воспитания5

2.СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Язык как система

 1.1. Введение. Входной контроль

Тема 1.2. Язык. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Язык как система. Основные уровни языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Проблемы экологии языка.Историческое развитие русского языка. Выдающиеся отечественные лингвисты.

Тема 1.3.Речь устная и письменная. Виды речевой деятельности(6часов)

Раздел 2. СТИЛИСТИКА

Тема 2.1.Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.

Тема 2.2.Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Официально-деловой стиль.

Тема 2.3.Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Тема 2.4.Научный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Тема 2.5.Текст. Признаки, структура.

Тема 2.6.Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.  

Тема 2.7 Работа с текстом.

Практическая работа №1.

(12ч.)

Раздел 3.  ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Тема 3.1.Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно – выразительные средства русского языка. Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление.

Тема 3.2.Синонимия в системе русского языка. Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление.

Тема 3.3.Омонимы и паронимы

          3.4.Практическое занятие

Тема 3.5.Происхождение лексики современного русскогоязыка.

Тема 3.6.Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов. Профессионализмы в речи

Тема 3.7. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.

Тема 3.8. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Тема 3.9. Изобразительно-выразительные средства языка

Тема 9.10. Написание письма. Публичное выступление о происхождении имён. Составление текста-описания по личным впечатлениям

Тема 9.11. Сообщение о происхождении фамилии. 

Тема 3.11.Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Словари русского языка и лингвистические справочники; их использование.

Тема 3.12.Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.

Тема 3.13. Работа с текстом

Практическая работа №2.

         3.15. Контрольная работа                                                                                                                                                                      (30 часов)

Раздел 4. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ

Тема 4.1.Фонетические единицы. Звук. Ударение.

Тема 4.2.Основные понятия фонетики, орфоэпии. Орфоэпия. Основные правила произношения.

Практическая работа №3.

(6 часов)

Раздел 5. МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ

Тема 5.1. Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Составление рассказа по рисункам.

Тема 5.2.Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки.  

5.3.Практическое занятие №4.

Тема 5.4. Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические нормы русского языка.Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

Тема 5.5.Чередующиеся гласные в корне слова (лаг-лож, раст-рос)

Тема 5.6. Чередующиеся гласные в корне слова (кас-кос,мак-мок)

Тема 5.7 Употребление гласных после шипящих.

Тема 4.8.Употребление гласных после Ц.

Тема 5.9 Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных.

Тема 5.10. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТ. Правописание приставок.

Тема 5.11.Правописание суффиксов в именах существительных

Тема 5.12.Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Тема 5.13.Правописание суффиксов в именах прилагательных (о/е,и/е,к/ск)

Тема 5.14.Употребление прописных букв. Правила переноса.

Тема 5.15.Употребление Ъ и Ь.

Тема 5.16. Орфографический анализ текста. Диктант с грамматическим заданием.

                                                                                                                                                                                                                                 (32 ч.)

Раздел 6. МОРФОЛОГИЯ. Части речи.

Тема 6.1.Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды существительных. Род имен существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение и способы выражения рода несклоняемых имен существительных и аббревиатуры. Число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний имен существительных. Варианты падежных окончаний.

Тема 6.2.Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных. Составные наименования и их правописание.

Тема 6.3.Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды прилагательных: прилагательные качественные, притяжательные. Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Стилистические особенности простых (синтетических аналитических) форм степеней сравнения. Полные качественных прилагательных. Особенности образования кратких прилагательных в современном русском языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Прилагательные относительные и притяжательные. Особенности образования и употребления прилагательных. Переход прилагательных из одного разряда в другой.

Тема 6.4.Правописание окончаний имен прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ий.

Тема 6.5. Имя числительное.

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов.  Склонение имен числительных. Правописание имен числительных.

Тема 6.6.Употребление имен числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.

Тема 6.7.Правописание слов с -ПОЛ(-ПОЛУ)

Тема 6.8.Местоимение как часть речи.

Разряды и особенности употребления местоимений.Правописание местоимений.

Тема 6.9.Синонимия местоименных форм. Значение и местоимений ты и вы. Особенности употребления возвратного, притяжательных и определительных местоимений.

Тема 6.10. Наречие.

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий. Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.

Тема 6.11.Слова категории состояния.

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния.

Омонимия слов категории состояния, наречий на -о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед.ч.

Тема 6.12. Глагол

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения (изъявительное, повелительное, сослагательное образования и функционирования). Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глагола.

Тема 6.13. Правописание глаголов.

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы ь в глагольных формах. Правописание суффиксов в глаголах.

Тема 6.14. Причастие как особая глагольная форма.

Тема 6.15.Деепричастие как глагольная форма.

Тема 6.16. Служебные части речи. Предлог.

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов.

Тема 6.17. Правописание предлогов.

Тема 6.18.Союзы и союзные слова.

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.

Тема 6.19. Правописание союзов.

Тема 6.20.Частицы

Частицы как служебная часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частиц.

Тема 6.21.Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц. Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Практическая работа №5

        6.22. Проверочная  работа.                                                                                                                                                                   (44 часа)

Раздел 7. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Тема 7.1. Словосочетание.

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Тема 7.2. Простое предложение. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре.

Тема 7.3.Двусоставные и односоставные предложения. . Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов - сказуемых как средство связи предложений в тексте.Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения.

Тема 7.4. Второстепенные члены предложения.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением.

Тема 7.5. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи

Тема 7.6.Анализ ошибок и недочетов в построении простого предложения. Составление схем простых предложений и составление предложений по схемам. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему.

Тема 7.7.Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Тема 7.8.Обращения.Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях, препинания при междометиях.

Тема 7.9. Принципы пунктуации. Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.                                                                                                                                                                              

Тема 7.10. Сложное предложение.  Сложносочиненное предложении..Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор.

Тема 7.11. Сложноподчиненное предложение.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Тема 7.12.Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения. Период. Знаки препинания в периоде.

Тема 7.13. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

Тема 7.14.Предложения с чужой речью

Тема 7.15. Работа с текстом

          7.16.Контрольная работа

          Практическая работа №6.                                                                                                                                                                    (34 часа)

РАЗДЕЛ 8. Культура речи

Тема 8.1.Наука о русском языке

Тема 8.2.Правильность русской речи.

Тема 8.3.Речевой этикет. В чем сущность?

Тема 8.4. Язык и Речь.

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо. Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.

Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной, социально- культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях межкультурного общения.

Тема 8.5.Выдающиеся русские лингвисты, языковеды.

Тема 8.6.Тема Культура речи педагога-воспитателя

Тема 8.7.Компоненты профессиональной речи педагога-воспитателя

Тема 8.8.Требования к речи воспитателя ДОУ

Тема 8.9.Подготовка к экзамену

Тема 8.10.Подготовка к экзамену                                                                                                                                                                  (20часов)

Примерная тематика индивидуальных проектов:

1. Русский язык как средство достижения профессионального успеха
2. Терминология педагогики: структурно-лингвистический аспект
3. Лингвистический анализ фольклорных жанров как основы развития речи дошкольников: пословицы,поговорки,загадки.
4. Лингвостилистический анализ новостных интернет- материалов о специфике детства.
5. Речевой портрет специалиста дошкольного образования.
6. Темы родительского собрания в дошкольных учреждениях, их речевое оформление.
7. Речевое взаимодействие специалиста дошкольного образования с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
8. История возникновения русской фамилии
9.  Важность русского языка в профессии
10. Культура разговорной речи
11. Влияние интерактивного общения на письменную речь студентов
12. Роль фразеологизмов в русском языке
13. Вопросы экологии языка в современном мире

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.1. Тематический план общего учебного предмета    РУССКИЙ ЯЗЫК

Приложение 1.

Развитие универсальных учебных действий (УУД)

Приложение 2

Профессиональная направленность изучения предмета ОУПП.01Русский язык

Рабочая программа учебного предмета разработана на основе требований:

-  федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС СОО) утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая  2012 года № 413  (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 7 июня 2012 года, регистрационный № 24480)

- федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) с учетом получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.10.2014г №1351г.Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 24.11.2014 , регистрационный №34898),

с учетом:

-  примерной основной образовательной программы среднего общего образования  (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)),

-  рабочей программы воспитания по специальности 44.02.01 Дошкольное образование, утвержденной приказом по техникуму № 408  от 30  августа 2022 года

Организация-разработчик: Государственное  автономное  профессиональное образовательное учреждение Республики Бурятия «Политехнический техникум»

       Разработчик: Залуцкая Галина Владимировна- преподаватель русского языка

 и литературы, 1 квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

Место учебного предмета в структуре основной образовательной программы среднего профессионального образования

Предмет входит в состав общих учебных предметов углубленного уровня общеобразовательной подготовки  предметной области^[1] Русский язык и литература.

Теоретической базой для освоения предмета с учетом принципа преемственности, основного общего, среднего общего, профессионального образования являются предметы:русский язык, культура речи, история, философия.

Результаты освоения предмета необходимы при изучении русского языка, культуры речи, истории, философии.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

ОУПП 02. Литература

1.1 Планируемые личностные результаты по предмету

1.1.1 Планируемые личностные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО^[2]:

ЛРф.1 Российская гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

ЛРф.2 Гражданская позиция  как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

ЛРф.3 Готовность к служению Отечеству, его защите;

ЛРф.4 Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

ЛРф.5 Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛРф.7 Навыки сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

ЛРф.8 Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

ЛРф.9 Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

ЛРф.11 Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

ЛРф.13 Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

1.2 Планируемые метапредметные результаты по предмету

1.2.1 Планируемые метапредметные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО^[3]:

МПР.1 Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

МПР.2 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

МПР.3Владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

МПР.4Готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

МПР.5 Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

МПР.6 Умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

МПР.7 Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

МПР.8Владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

МПР.9Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Приложение 1. Развитие универсальных учебных действий (УУД)

1.3  Планируемые предметные результаты

1.3.1 Планируемые предметные результаты по предмету в соответствии с  ФГОС СОО^[4]

Требования к предметным результатам освоения базового уровня ОУПП 02. Литература  должны отражать:

ПР1.сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них вречевой практике;
ПР2. владениенавыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
ПР3. владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной
и второстепенной информации;
ПР4. владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,сочинений различных жанров;
ПР5. знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
ПР6.сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русскогоязыка;
ПР7.сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контексттворчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
ПР8.способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своеотношение к ним в развернутыхаргументированных устных и письменных высказываниях;
ПР9. овладение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, вединстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
ПР10.сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы

1.4.  Планируемые  личностные результаты реализации программы воспитания5

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала). Значение литературы при освоении профессий СПО и специальностей СПО.                                                                                (2ч)

Раздел 1.РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА                                                                                                                                       (10 часов)

Введение.Развитие русской литературы и культуры в первой половине XIX века

Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Романтизм. Особенности русского романтизма. Литературные общества и кружки. Зарождение русской литературной критики. Становление реализма в русской литературе. Русское искусство.

             Основные тенденции развития литературы в конце XVIII — начале XIX века. Творчество М.В.Ломоносова, Г.Р.Державина,           Д.И.Фонвизина, И.А.Крылова, Н.М.Карамзина.

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Жизнь и творчество одного из русских поэтов (писателей)-романтиков», «Романтическая баллада в русской литературе», «Развитие жанра исторического романа в эпоху романтизма», «Романтические повести в русской литературе», «Развитие русской литературной критики».                          

             Тема 1.3 Жизненный и творческий путь А.С.Пушкина (с обобщением ранее изученного).

Детство и юность. Петербург и вольнолюбивая лирика. Южная ссылка и романтический период творчества. Михайловское: темы, мотивы и художественное своеобразие творчества.

Становление реализма в творчестве Пушкина. Роль Пушкина в становлении русского литературного языка. Болдинская осень в творчестве Пушкина .Пушкин-мыслитель.

Наизусть.Одностихотворение  по выбору студентов. (2часа)

         Тема 1.4 Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 — 1841)

Личность и жизненный путь М.Ю. Лермонтова (с обобщением ранее изученного). Темы, мотивы и образы ранней лирики Лермонтова. Жанровое и художественное своеобразие творчества М.Ю. Лермонтова петербургского и кавказского периодов. Тема одиночества в лирике Лермонтова. Поэт и общество. Трагизм любовной лирики Лермонтова.  Для чтения и изучения. Стихотворения.

Лирика М.Ю.Лермонтова, «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого

опричника и удалого купца Калашникова». Поэма «Мцыри». Роман «Герой нашего   времени».Демонстрации. Портреты М.Ю.Лермонтова. Картины и рисунки М.Ю.Лермонтова.

 Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата): «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова», «М.Ю.Лермонтов в воспоминаниях современников», «М.Ю.Лермонтов — художник», «Любовная лирика Лермонтова». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев М.Ю.Лермонтова (по выбору студентов).

              Наизусть. Стихотворение по выбору студентов.  

          Тема 1.5.Николай Васильевич Гоголь (1809—1852)

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного).

Для чтения и изучения. «Портрет».  «Нос», «Выбранные места из переписки с друзьями» В.Г.Белинский. «О русской повести и повестях Гоголя».  

Повторение. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба». Комедия «Ревизор».Поэма «Мертвые души».  

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата)                                                            (2 часа)

Тема 1.6.«Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя», «Н.В.Гоголь в воспоминаниях современников». «Петербургские повести»: проблематика и художественное своеобразие. Особенности сатиры Гоголя. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.  

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.В.Гоголя (по выбору

студентов). (2 часа)

Раздел 2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА                  (28 часов)

Тема 2.1. Александр Николаевич Островский (1823—1886)

 Жизненный и творческий путь А. Н. Островского (с обобщением ранее изученного).

Социально-культурная новизна драматургии А.Н.Островского. (2 часа)

Тема 2.2.Драма «Гроза»- Художественное своеобразие.

Темы «горячего сердца» и темного царства» в творчестве А.Н.Островского. Драма «Гроза». Творческая история драмы.

Повторение. Развитие традиций русского театра.

 Теория литературы. Драма. Комедия.  

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Значение творчества

А.Н.Островского в истории русского театра»; «Мир Островского на сцене и на экране»; «Мир купечества у Гоголя и Островского». Подготовка сообщений: «Экранизация произведений А.Н.Островского», «Крылатые выражения в произведениях А.Н.Островского и их роль в раскрытии характеров героев, идейного содержания».(2 часа)

 Тема 2.3.  Иван Александрович Гончаров (1812—1891)

Жизненный путь и творческая биография И.А.Гончарова. Роль В.Г.Белинского в жизни И.А.Гончарова. «Обломов». Творческая история романа. Своеобразие сюжета и жанра произведения. Проблема русского национального характера в романе.

Для чтения и изучения. Роман «Обломов».

 Для чтения и обсуждения. Роман «Обрыв».

Теория литературы. Социально-психологический роман.  

Фрагменты из к/ф «Несколько дней из жизни И.И.Обломова» (реж. Н.Михалков).

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Захар — второй Обломов», «Женские образы в романах Гончарова», «В чем трагедия Обломова?», «Что такое “обломовщина”?», «Художественная деталь в романе “Обломов”». (2 часа)

 Тема 2.4. Иван Сергеевич Тургенев (1818—1883)

Жизненный и творческий путь И.С.Тургенева (с обобщением ранее изученного).

Психологизм творчества Тургенева. Тема любви в творчестве И.С.Тургенева (повести «Ася», «Первая любовь», «Стихотворения в прозе»). Их художественное своеобразие. Тургенев-романист (обзор одного-двух романов с чтением эпизодов). Типизация общественных явленийв романах И.С.Тургенева. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Роман «Отцы и дети».

Теория литературы. Социально-психологический роман.  

Демонстрации. Портреты И.С.Тургенева (худ. А.Либер,В.Перов и др.). Иллюстрации к И.С.Тургенева художников В.Домогацкого, П.М.Боклевского, К.И.Рудакова (по

выбору преподавателя).

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Нигилизм и нигилисты в жизни и литературе (Д.И.Писарев, М.А.Антонович, И.С.Тургенев)». Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по литературным музеям И.С.Тургенева (по выбору студентов).  

Наизусть. Одно стихотворение в прозе (по выбору студентов).2 часа

         Тема 2.5. Николай Семенович Лесков (1831—1895)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Художественный мир писателя. Праведники Н.С.Лескова. Творчество Н.С.Лескова в 1870-е годы (обзор романа «Соборяне»).

Для чтения и изучения.

Тема 2.6.Повесть-хроника «Очарованный странник».

 Повесть «Очарованный странник». Особенности композиции и жанра. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С.Лескова. Традиции житийной литературы в повести «Очарованный странник».  

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Праведники в творчестве Н.С.Лескова»(на примере одного-двух произведений),«Художественный мир Н.С.Лескова».(2часа)

Тема 2.7. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (1826—1889)

Жизненный и творческий путь М.Е.Салтыкова-Щедрина (с обобщением ранее изученного). Мировоззрение писателя. Жанровое своеобразие, тематика и проблематика сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. Своеобразие фантастики в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина. Иносказательная образность сказок. Гротеск, аллегория, символика, язык сказок. Обобщающий смысл сказок. Приемы сатирической фантастики, гротеска, художественного иносказания. Эзопов язык. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.  

Для чтения и изучения. Сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Медведь на воеводстве», «Коняга»(по выбору учителя),сказки «Орел-

меценат», «Либерал» (по выбору преподавателя).  Повторение. Фантастика в сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина как средство сатирического изображения действительности («Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,«Дикий помещик», «Премудрый пискарь»).                                                                                                                                            (2часа)

Тема 2.8. Федор Михайлович Достоевский (1821—1881)

Сведения из жизни писателя (с обобщением ранее изученного).

Повторение. Тема «маленького человека» в русской литературе: А.С.Пушкин. «Станционный

смотритель», Н.В.Гоголь. «Шинель». Образ Петербурга: Н.В.Гоголь. «Невский проспект», «Мертвые души»; Н.А.Некрасов. Цикл «О погоде».

Теория литературы. Полифонизм романов Ф.М.Достоевского.  (2часа)

Тема 2.9. Роман «Преступление и наказание». Образ «желтого» Петербурга в романе.

Роман «Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Особенности сюжета. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно - философская проблематика романа. Социальные и философские основы бунта Раскольникова.

Для чтения и изучения. Роман «Преступление и наказание».  

Отображение русской действительности в романе «Преступление и наказание». Анализ кинофильма «Преступление и наказание» (Кадры из х/ф «Преступление и наказание». (2часа)

Тема 2.10. Социальные и философские истоки бунта Р.Раскольникова

Подготовка вопросов для проведения дискуссии «Личность Раскольникова».(2часа)

Тема 2.11. Лев Николаевич Толстой (1828—1910)

Жизненный путь и творческая биография (с обобщением ранее изученного). Духовные искания

писателя. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Мировое значение творчества Л.Н.Толстого. Л.Н. Толстой и культура XX века.  

Составление текста диктанта по материалам жизни и творчества Л.Н.Толстого.

Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Л.Н.Толстого.(2часа)

Тема 2.12. Мысль семейная в романе «Война и мир»

По страницам романа «Война и мир».Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Война и мир».

Теория литературы. Понятие о романе-эпопее.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения на одну из тем (по выбору студентов): «Изображение войны в «Севастопольских рассказах» и романе «Война и мир; «Наташа Ростова — любимая героиня Толстого», «Тема дома в романе «Война и мир»; «Мой Толстой», «Мои любимые страницы романа “Война и мир”».

Написание классного сочинения.(2часа)

Тема 2.13. Антон Павлович Чехов (1860—1904)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А.П.Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа писателя в журналах. Чехов-репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках

жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова. Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова. Драматургия Чехова. «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «Олюбви»Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Тема интеллигентного человека в творчестве А.П.Чехова»; «Пушкинские мотивы и их роль в рассказе «Ионыч».

(2часа)

Тема 2.14. Комедия «Вишневый сад».

История создания, жанр, система персонажей. Сложность и многозначность отношений между персонажами. Разрушение дворянских гнезд в пьесе. Сочетание комического и драматического в пьесе «Вишневый сад». Лиризм и юмор в пьесе «Вишневый сад». Смысл названия пьесы. Особенности символов. Драматургия А.П.Чехова и Московский Художественный театр. Театр Чехова — воплощение кризиса современного общества.

Для чтения и изучения. Рассказы «Попрыгунья», «Душечка», «Дом с мезонином», «Студент»,. Пьеса «Вишневый сад».

Теория литературы. Развитие понятие о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок, пауз,

переклички реплик и т.д.).(2часа)

Раздел 3. ПОЭЗИЯ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА                                                                                                               (6часов)

Тема 3.1. Федор Иванович Тютчев (1803—1873)

Жизненный и творческий путь Ф.И.Тютчева (с обобщением ранее изученного). Философская, общественно-политическая и любовная лирика Ф.И.Тютчева. Художественные особенности лирики Ф.И.Тютчева.  

Для чтения и изучения. Стихотворения «Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «Эти бедные селенья…», «День и ночь», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «К. Б.» («Я встретил Вас — и все былое…»), «Я помню время золотое…», «Тени сизые смесились…», «29-е января 1837», «Я очи знал, — о, эти очи», «Природа — сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…».  

Повторение. Пейзажная лирика Ф.И.Тютчева.  

Теория литературы. Жанры лирики. Авторский афоризм.

 Демонстрация. Романсы на стихи Ф.И.Тютчева.

 Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Ф.И.Тютчев в воспоминаниях современников», «Философские основы творчества Ф.И.Тютчева», «Дружба двух поэтов: Ф.И.Тютчев и Г.Гейне».

 Наизусть. Одно стихотворение Ф.И.Тютчева (по выбору студентов).

(2часа)

Тема 3.2.Афанасий Афанасьевич Фет (1820—1892)

Жизненный и творческий путь А.А. Фета (с обобщением ранее изученного). Эстетические

взгляды поэта и художественные особенности лирики А.А. Фета. Темы, мотивы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.

 Для чтения и изучения. «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро, радость эта…», «Вечер», «Я пришел к тебе с приветом…», «Еще одно забывчивое слово», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Еще майская ночь…». Стихотворения «Облаком волнистым…», «Какое счастье — ночь, и

мы одни…», «Уж верба вся пушистая…», «Вечер», «Я тебе ничего не скажу…». Автобиографическая повесть «Жизнь Степановки, или Лирическое хозяйство».  

Демонстрации. Картины, фотографии с изображением природы средней полосы России.

Иллюстрации В.М.Конашевича к стихотворениям А.А.Фета. Романсы на стихи Фета.

Повторение. Стихотворения русских поэтов о природе.  

Творческие задания. Проведение исследования и подготовка сообщения на одну из тем: «А.А.Фет — переводчик», «А.А.Фет в воспоминаниях современников»; «Концепция “чистого искусства” в литературно-критических статьях А.А.Фета», «Жизнь стихотворений А.А.Фета в музыкальном искусстве». Подготовка фотовыставки иллюстраций к произведениям А.А.Фета.

Наизусть. Одно стихотворение А.А.Фета (по выбору студентов).

(2часа)

Тема 3.3. Николай Алексеевич Некрасов (1821—1878)

Жизненный и творческий путь Н.А.Некрасова (с обобщением ранее изученного). Гражданская

позиция поэта. Журнал «Современник». Своеобразие тем, мотивов и образов поэзии Н.А.Некрасова 1840—1850-х и 1860—1870-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова.

Любовная лирика Н.А.Некрасова. Стихотворения: «Родина», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «Еду ли ночью по улице темной…», «В дороге», «Поэт и гражданин», «Муза», «Мы с тобой бестолковые люди», «Я не люблю иронии твоей…»,«О Муза, я у двери гроба…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Орина— мать солдатская». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (обзор с чтением отрывков).  

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Замолкни, Муза мести и печали…», «Современная ода», «Зине», «14 июня 1854 года», «Тишина», «Еще мучимый страстию мятежной…», «Да, наша жизнь текла мятежно…», «Слезы и нервы», «В деревне», «Несжатая полоса», «Забытая деревня», «Школьник», «Песня Еремушке», «…одинокий, потерянный…», «Что ты, сердце мое,

расходилося?», «Пододвинь перо, бумагу, книги…». Поэма «Современники». Ю.И.Айхенвальд«Некрасов», К.И.Чуковский «Тема денег в творчестве Некрасова».  

Теория литературы. Народность литературы. Стилизация. Песни и романсы на стихи Н.А.Некрасова.  

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада):

«Некрасовский “Современник”», «Н.А.Некрасов в воспоминаниях современников», «Новаторство Н.А.Некрасова в области поэтической формы (“Неправильная поэзия”)», «Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова», «Поэмы Н.А.Некрасова», «Н.А.Некрасов как литературный критик», «Произведения Н.А.Некрасова в творчестве русских

художников-иллюстраторов». Подготовка и проведение заочной экскурсии в один из музеев Н.А.Некрасова

Наизусть. Одно стихотворение (по выбору студентов).(2часа)

Раздел 4. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале 20 века. Серебряный век                (22часа)

Тема 4.1. Иван Алексеевич Бунин (1870—1953)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Лирика И.А.Бунина. Своеобразие поэтического мира И. А. Бунина. Философичность лирики Бунина. Поэтизация родной природы; мотивы деревенской и усадебной жизни. Тонкость передачи чувств и настроений ирического героя в поэзии И.А.Бунина. Особенности поэтики И.А.Бунина. Проза И.А.Бунина.

«Живопись словом» — характерная особенность стиля И.А.Бунина.

(2часа)

Тема 4.2.«Господин из Сан-Франциско»

Судьбы мира и цивилизации в творчестве И.А.Бунина. Русский национальный характер в изображении Бунина.

(2часа)

Тема 4.3.Общая характеристика цикла рассказов «Темные аллеи».

Тема любви в творчестве И.А.Бунина, новизна ее в сравнении с классической традицией. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе. Рассказы «Антоновские яблоки», «Чистый понедельник», «Темные аллеи». Стихотворения Вечер», «Не устану воспевать вас, звезды!..», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».  

Для чтения и обсуждения. Рассказы (по выбору преподавателя) «Деревня», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Митина любовь», «Темные аллеи». Стихотворения: «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль».

Повторение. Тема «дворянских гнезд» в русской литературе (И.С.Тургенев, А.П.Чехов).  

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Женские образы в творчестве И.С.Тургенева и И.А.Бунина»; «Тема дворянских гнезд в творчестве А.П.Чехова и И.А.Бунина».

(2часа)

 Тема 4.4. Александр Иванович Куприн (1870—1938)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Повести «Гранатовый браслет», «Олеся». Воспевание здоровых человеческих чувств в произведениях А.И.Куприна. Традиции романтизма и их влияние на творчество А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве А.И.Куприна. Тема «естественного человека» в творчестве Куприна (повесть «Олеся»).

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества.

(2 часа)

Тема 4.5.Повесть «Гранатовый браслет».

Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Любовь как великая и вечная духовная ценность. Трагическая история любви «маленького человека». Столкновение высоты чувства и низости жизни как лейтмотив произведений А.И.Куприна о любви.

Для чтения и обсуждения. Повести: «Поединок», «Суламифь», «Олеся». Повторение.

Романтические поэмы А.С.Пушкина «Цыганы», «Кавказский пленник». Тема любви в повести

И.С.Тургенева “Ася”».  

 Творческие задания. Исследование и подготовка реферата «Тема любви в творчестве И.А.Бунина и А.И.Куприна: общее и различное».

(2часа)

Тема 4.6. Символизм.Валерий Яковлевич Брюсов.  Андрей Белый.

Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).  

Константин Дмитриевич Бальмонт. Сведения из биографии. Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.  

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

 Сведения из биографии. Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).  

(2часа)

Тема 4.7.Акмеизм

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта - ремесленника. Николай Степанович Гумилев Сведения из биографии. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.  

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся

трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений). Статья «Наследие символизма и

акмеизма».

(2часа)

Тема 4.8.Александр Александрович Блок (1880—1921)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России в лирике Блока. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение

«мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика,

ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

 Для чтения и изучения. Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…». Поэма «Двенадцать» (обзор с чтением фрагментов).  

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Коршун», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен».

 Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Тема любви в творчестве А.С.Пушкина и А.А.Блока»; «Тема России в творчестве русских поэтов М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова, А.А.Блока»; «Тема революции в творчестве А.Блока».

Наизусть. Два-три стихотворения А.А.Блока (по выбору студентов).

(2часа)

 Тема 4.9.Футуризм. Владимир Владимирович Маяковский (1893—1930)

Сведения из биографии (с обобщением ранее изученного). Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о

любви. Сатира Маяковского.». Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушате!», «Скрипка и немножко нервно…», «Письмо товарищуКострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо

Татьяне Яковлевой».  

Теория литературы. Традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения.

Тоническое стихосложение.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (доклада, сообщения): «Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского»; «Сатира в произведениях В.В.Маяковского»; подготовка сценария литературного вечера «В.В.Маяковский и поэты золотого века».

              Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).

(2часа)

Тема 4.10.Сергей Александрович Есенин (1895—1925)

Сведения из биографии (с обобщением раннее изученного).

Поэтизация русской природы, русской деревни. Развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительностьвпечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу.  

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская».

(2часа)

Тема 4.11.Тема любви створчестве С.Есенина.

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ, Исповедь хулигана».  

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Русь», «Сорокоуст», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская». Повторение. Традиции пейзажной лирики в творчестве Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Теория литературы. Развитие понятия о поэтических средствах художественной

выразительности.

Демонстрации. Фотографии С.Есенина. Заочная экскурсия по есенинским местам:

Константиново — Москва. Песни, романсы на стихи С.Есенина.  

Творческие задания. Исследование и подготовка доклада: «Я б навеки пошел за тобой…»; «Тема любви в творчестве С.А.Есенина»; «Тема Родины в творчестве С.А.Есенина и А.А.Блока». Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).

(2часа)

Раздел 5.ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1930 — НАЧАЛА 1940-Х ГОДОВ                                            (18 часов)

Тема 5.1. Марина Ивановна Цветаева (1892—1941)

 Идейно-тематические особенности поэзии М.И.Цветаевой, конфликт быта и бытия, времени и вечности. Художественные особенности поэзии М.И.Цветаевой. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие поэтического стиля.

 Для чтения и изучения. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Генералам 12 года», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Имя твое — птица в руке…», «Тоска по родине! Давно…», «Есть счастливцы и есть счастливицы…», «Хвала богатым».

Для чтения и обсуждения. Стихотворения: «Стихи растут как звезды и как розы…», «Я счастлива жить образцово и просто…», «Плач матери по новобранцу», «Стихи к Блоку», Стихи о Москве», «Лебединый стан», эссе (одно по выбору студентов).  

Повторение. Тема поэта и поэзии в русской литературе XIX—XX веков. Образ Москвы в

творчестве русских поэтов (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, С.А.Есенин и др.).

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «М.И.Цветаева в воспоминаниях современников», «М.Цветаева, Б.Пастернак, Р.М.Рильке: диалог поэтов», «М.И.Цветаева и А.А.Ахматова», «М.И.Цветаева — драматург».

 Наизусть. Одно-два стихотворения (по выбору студентов).(2часа)

Тема 5.2. Творчество М.Горького. Пьеса «На дне»

Пьеса «На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Новаторство Горького-драматурга. Горький и МХАТ.  

Критики о Горьком. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Для чтения и изучения. Пьеса «На дне» (обзор с чтением фрагментов).

Тема 5.3.Михаил Афанасьевич Булгаков (1891—1940)

Обзор биографии и творчества (с обобщением ранее изученного материала).

Тема 5.4. Повесть «Собачье сердце»

(2часа)

Тема 5.5.Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра.

Многоплановость романа.Ершалаимские главы. Москва 1930-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н.В.Гоголя) в творчестве М.Булгакова. Своеобразие писательской манеры.  

(2часа)

Тема 5.6. Система образов в романе «Мастер и Маргарита»

Для чтения и изучения .«Мастер и Маргарита».  

Повторение. Фантастика и реальность в произведениях Н.В.Гоголя и М.Е.Салтыкова- Щедрина.

Теория литературы. Разнообразие типов романа в советской литературе.  

Демонстрации. Фотографии писателя. Иллюстрации русских художников к произведениям М.А.Булгакова. Фрагмент «Мастер и Маргарита» (реж. В.Бортко).  

Творческое задание. Подготовка заочной экскурсии по одному из музеев М.А.Булгакова

(2часа)

Тема 5.7. Михаил Александрович Шолохов (1905—1984)

Жизненный и творческий путь писателя (с обобщением ранее изученного). Мир и человек в рассказах М.Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М.Шолохова.

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы».

(2часа)

Тема 5.8. «Донские рассказы»

Тема 5.9. Роман-эпопея «Тихий Дон».

Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н.Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Для чтения и изучения. Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзор с чтением фрагментов).  

Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя). «Донские рассказы». Повторение. Традиции в изображении войны (Л.Н.Толстой «Война и мир»). Тема революции и Гражданской войны в творчестве русских писателей.  

Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.

Демонстрации. Иллюстрации О.Г.Верейского к роману «Тихий Дон». Фрагменты из кинофильма режиссера С.А.Герасимова «Тихий Дон» («Мосфильм», 1957— 1958 годы).  

Творческое задание. Исследование и подготовка доклада «Казачьи песни в романе-эпопее “Тихий Дон” и их роль в раскрытии идейно-нравственного и эстетического содержания произведения».

(2часа)

Раздел 6. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ ПЕРИОДА ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ И ПЕРВЫХ ПОСЛЕВОЕННЫХ ЛЕТ                                                                                                                                                                  (6 часов)

Тема 6.1. Анна Андреевна Ахматова (1889—1966)

Жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного). Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта. Тематика и тональность лирики периода Первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, Родине, России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.  

Для чтения и изучения. Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу…», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли…», «Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза». Поэма «Реквием».

 Для чтения и обсуждения. Два-три стихотворения (по выбору преподавателя). «Смуглый отрок бродил по аллеям…», «Ты письмо мое, милый, не комкай…», «Все расхищено, предано, продано…», «Зачем вы отравили воду…», цикл «Тайны ремесла», «Клятва», «Мужество», «Поэма без героя». Статьи о Пушкине. Повторение. Образ Петербурга в русской литературе XIX века (А.С.Пушкин, Н.В.Гоголь, Ф.М.Достоевский). Любовная лирика русских поэтов.

Творческие задания. Исследование и подготовка реферата: «Гражданские и патриотические

стихи А.Ахматовой и советская литература».

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору студентов).

(2часа)

Тема 6.2.Борис Леонидович Пастернак (1890—1960)

Сведения из биографии. Основные мотивы лирики Б.Л.Пастернака. Связь человека и природы в лирике поэта. Эволюция поэтического стиля. Формально-содержательные доминантыпоэтического стиля Б.Л.Пастернака. Любовь и поэзия, жизнь и смерть в философской концепции поэта. Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и художественные особенности романа. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе Б.Л.Пастернака. Особенности композиции романа «Доктор Живаго». Система образов романа. Образ Юрия Живаго. Тема творческой личности, ее судьбы. Тема

любви как организующего начала в жизни человека. Образ Лары как носительницы основных жизненных начал. Символика романа, сквозные мотивы и образы. Роль поэтического цикла в структуре романа. Для чтения и изучения. Стихотворения (два-три — по выбору преподавателя): «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэма «Девятьсот пятый год» или «Лейтенант Шмидт».  

Теория литературы. Стиль. Лирика. Лирический цикл. Роман.  

Творческое задание. Исследование и подготовка реферата (сообщения, доклада): «Взгляд на Гражданскую войну из 1920-х и из 1950-х годов — в чем разница?».

Наизусть. Два-три стихотворения (по выбору учащихся)

Тема 6.3.А.П.Платонов.Биография и творчество писателя.

Сведения из биографии. Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров.

Социально-философское содержание творчества А.Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев- правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Для чтения и изучения. Рассказ «В прекрасном и яростном мире».  

Для чтения и обсуждения. Повесть «Котлован».  

Теория литературы. Развитие понятия о стиле писателя.  

Повторение. Гротеск в русской литературе XIX века. Творчество М.Е.Салтыкова- Щедрина.  

Демонстрации. Музыка Д.Д.Шостаковича, И.О.Дунаевского. Картины П.Н.Филонова.

Творческие задания. Исследование и подготовка сообщения: «Герои прозы А.Платонова»;

«Традиции и новаторство в творчестве А.Платонова»

(2часа)

Раздел 7.ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРЫ 1950—1980-Х ГОДОВ   ( 20 часов)

Тема 7.1. Лирический герой в творчестве поэтов-фронтовиков: Ольга Берггольц, А.Суркова, Ю.Друниной, Мусы Джалиля.

Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов. Поэзия Н. Рубцова. Тема родины в лирике поэта. Есенинские традиции в лирике Н.

Рубцова. Поэзия Р. Гамзатова. Тема родины в поэзии Р. Гамзатова.  

Тема 7.2.Творчество Б.Васильева «А зори здесь тихие»

Тема 7.3.Деревенская проза. Василий Шукшин

Рассказы: «Одни», «Чудик», «Миль пардон, мадам», «Срезал». Колоритность и яркость шукшинских героев-«чудиков». Народ и

«публика» как два нравственнообщественных полюса в прозе В. Шукшина.

Тема 7.4.Колоритность шукшинских героев-чудиков

Сочетание внешней занимательности сюжета глубины психологического анализа в рассказах писателя. Тема города и деревни, точность бытописания в шукшинской прозе.

Тема 7.5.А.И. СОЛЖЕНИЦЫН

Повесть «Один день Ивана Денисовича». Рассказ «Матренин двор». Отражение «лагерных университетов» писателя в повести «Один день Ивана Денисовича». «Лагерь с точки зрения мужика, очень народная вещь»(А.Твардовский). Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести. Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести.

Тема 7.6.Варлам Шаламов «Колымские рассказы»

Биография. Лагерная проза.

Тема 7.7. Авторская песня.

Булат Окуджава и Виктор Цой.Теория литературы. Лирика. Авторская песня.  

Демонстрации. Эстрадная песня, авторская песня, рок-поэзия. Тема родины в живописи 1950—

1980-х годов.  

Тема 7.8.Владимир Высоцкий

Тема 7.9.Новые темы, проблемы периода оттепели.

Поэзия Р.Гамзатова: функции приема параллелизма, своеобразие лирического героя. Тема родины в поэзии Р.Гамзатова. Соотношение национального и общечеловеческого в поэзии Р.Гамзатова. Поэзия Б.Окуджавы: художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тема войны, образы Москвы и Арбата в поэзии Б.Окуджавы. Поэзия А.Вознесенского:

художественные средства создания образа, своеобразие лирического героя. Тематика стихотворений А.Вознесенского.  Роберт Рождественский.

Тема 7.10.Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов

Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича. Отражение постмодернистского мироощущения в современной литературе. Основные направления развития современной литературы. Проза А.Солженицына, В.Распутина, Ф.Искандера,

Ю.Коваля, В.Маканина, С.Алексиевич, О.Ермакова, В.Астафьева, Г.Владимова, Л.Петрушевской, В.Пьецуха, Т.Толстой и др. Развитие разных традиций в поэзии Б.Ахмадулиной, Т.Бек, Н.Горбаневской, А.Жигулина, В.Соколова, О.Чухонцева,

А.Вознесенского, Н.Искренко, Т.Кибирова, М.Сухотина и др. Духовная поэзия С.Аверинцева, И.Ратушинской, Н.Горбаневской и др. Развитие рок-поэзии. Драматургия постперестроечного времени.

 Для чтения и обсуждения (по выбору преподавателя)  

А.Рыбаков. «Дети Арбата».

В.Дудинцев. «Белые одежды».

А.Солженицын. Рассказы.  

В.Распутин. Рассказы.  

С.Довлатов. Рассказы.  

В.Маканин. «Лаз».  

А.Ким. «Белка».  

А.Варламов. Рассказы.  

В.Пелевин. «Желтая стрела», «Принц Госплана»  

Т.Толстая. Рассказы.  

Л.Петрушевская. Рассказы.  

В.Пьецух. «Новая московская философия».

О.Ермаков. «Афганские рассказы».

 В. Астафьев. «Прокляты и убиты».  

Г. Владимов. «Генерал и его армия».  

В.Соколов, Б.Ахмадулина, В.Корнилов, О.Чухонцев, Ю.Кузнецов, А.Кушнер (по выбору).

В.Маканин. «Где сходилось небо с холмами».

Т.Кибиров. Стихотворения: «Умничанье», «Онтологическое» (1997—1998), «В творческой

лаборатории», «Notabene», «С Новым годом!»

Повторение. Проза, поэзия, драматургия 1950—1980-х годов.  

Теория литературы. Литературное направление. Художественный метод. Пост- модернизм.

Демонстрация. Живопись, музыка, архитектура 1980—2000-х годов.

 Творческие задания. Исследование и подготовка доклада (сообщения или реферата):

«Особенности массовой литературы конца ХХ—ХХI века»; «Фантастика в современной

литературе».

Зачетное занятие

 (2часа)

Примерная тематика индивидуальных проектов:

1. Образы детей в литературе 19 века.
2. Образ ребенка в детской литературе.
3. Образы детей  в литературе периода Второй мировой войны.
4. Система воспитания и образования в России в эпоху А.С.Пушкина
5. Речевой и психологический портрет детей, подростков в художественной литературе.
6. Проблемы формирования личности в художественной литературе
7. Проблема отношения ребенка к жестокости и ее отражение в художественной литературе.
8. Развитие жанра фэнтези в современной литературе.
9. Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.
10. Развитие жанра детектива в конце 20 века.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3.1. Тематический план общего учебного предмета    Литература

Приложение 1

к рабочей программе

Развитие универсальных учебных действий (УУД)

Профессиональная направленность изучения предмета Литература

1. Общие положения

Контрольно-оценочные материалы (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу общего учебного предмета ОУПП 02.

Литература.

КОС включают контрольные материалы для проведения текущего/рубежного контроля в форме тестовых заданий, контрольных работ, устных ответов, практических заданий.

Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен. Итогом является отметка.

КОС разработаны в соответствии с:

• основной профессиональной образовательной программой по специальности СПО
• 44.02.01 Дошкольное образование  
• рабочей программой общего учебного предмета ОУПП 02. Литература
• Положением о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в ГАПОУ  РБ «Политехнический техникум»
• Положением о промежуточной аттестации в        ГАПОУ РБ

«Политехнический техникум»

• Положением о текущем и рубежном контроле в ГАПОУ РБ

«Политехнический техникум»

• Положением о портфолио студента в ГАПОУ РБ «Политехнический техникум».

2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке