Конспект урока "Координатная сетка"
план-конспект занятия

Содержание учено-познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

1

2

3

4

5

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Мотивация.

Актуализация знаний.

   Цель: Проверить готовность учащихся к уроку, уровень усвоения знаний на предыдущем уроке.

   Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

На доске демонстрируются небольшие тестовые задания (слайд 2).

Учащиеся по одному выходит к доске, и выполняют задания:

2. Выбери и размести рисунки симметричные относительно вертикальной оси:
3. Выбери и размести рисунки симметричные относительно горизонтальной оси:
4. Добавь и размести фигуры симметрично линии АБ, а затем фигуры симметричные линии ВГ. 

Изучение нового материала.

Игра «Помоги Незнайке найти игрушку»

Дети представляют, что Незнайка зашёл в магазин с игрушками. Там стоит 3 шкафа с 4 полками в каждом.

Учитель просит помочь Незнайке и найти игрушку, которая стоит в первом шкафу. (слайд 3). Дети пытаются помочь Незнайке, но происходит это не с первой попытки.

-Ребята, а можно быстро найти игрушку, если известен только номер шкафа?

Ребята делают вывод, что можно, но не сразу.

- А если полок будет гораздо больше, то, наверное, будем искать ещё дольше?

-Может надо указать номер полки?

Ребята приходят к выводу, что для того чтобы быстро найти игрушку надо знать номер шкафа и номер полки (слайд 4).

Задание 50(а, б) в тетради.

а) Аналогично предыдущей игре.

Ответ: 2-й шкаф, 3-я полка - ведро, его и нужно раскрасить.

б) Аналогично предыдущей игре: ученики должны найти 3-й шкаф и в нем вторую полку и нарисовать там мяч.

Демонстрируя слайды №6 - №9 учитель рассказывает о координатах

Задание 51 в тетради (слайды 10 - 15)

Зайдём к жителям дома, которые видны в окошках. Как же их найти?

Как устроены наши дома? Сначала мы заходим в нужный подъезд (их номера указаны внизу), а затем поднимаемся на нужный этаж (их номера указаны слева).

А) Рассмотрим адрес (2, 4): какой указан подъезд? (2) Этаж? (4) Находим внизу цифру (2), а сбоку цифру 4 (во втором подъезде поднимаемся на четвёртый этаж).

Кто там живёт? (Девочка).

Ответ: (2, 4) – девочка, (4, 2) – мальчик, (1, 1) – мальчик за компьютером

б) Обратная задача: определить адрес жильцов.

Находится жилец, определяется его подъезд и этаж.

Ответ: динозаврик – (5, 3), собака – (3, 5).

Задание 52(а, б, в) в тетради (самостоятельно).

а)        Аналогично пункту б) предыдущего задания (слайд 16).

б)        Аналогично пункту а) предыдущего задания (слайд 17).

*в) Задание очень похоже на диктант по клеточкам. Мы подходим к дому, по первой стрелке попадаем в первый подъезд, затем по второй - во второй, третья стрелка поднимает нас на второй этаж и т.д. Адрес мальчика: (1, 5) (слайд 18).

Приведите примеры, в которых нужно найти место предмета с помощью двух цифр. (Слайд 19)

Игра «Почтальон» (слайд 20).

Каждому ученику раздается тетрадный листочек, который нужно разорвать на 4 части. На листочке ученик пишет имя выбранного им ученика (которому хочет послать листочек письмо). Затем складывает вчетверо листочек и пишет адрес выбранного ученика (номер ряда и номер парты).

После этого в каждом ряду выбирается почтальон, который собирает почту со своего ряда и разносит её по классу (3-4 почтальона). После того как вся почта роздана, дети проверяют, их ли имена пришли им по почте. Если имя ученика совпадает с именем на листочке – всё правильно. Но если имена не совпадают, значит, адрес был неверный, его исправляют тут же. (Игру повторяют 3-4 раза.)

Задание 54 (а, б, в, г) в тетради.

а)        Координаты домиков: Кролика (1, 4), Совы (2, 5), Пятачка (2, 1), Винни-Пуха (5,6).

б)        В квадратах находятся: (6, 2) - ослик Иа, (3, 4) - Пятачок; (5, 4) - Винни-Пух.

Эти пункты являются повторением предыдущих заданий.

*в) Здесь нужно по данным координатам отметить путь Пятачка. В итоге он должен оказаться у своего домика.

*г) Обратно предыдущему: ученики должны проложить путь каждого героя стрелочками, а затем координатами записать их пути, начиная с координат самого героя и кончая координатами домика. При этом деревья и чужие дома нужно обходить.

Ответы (возможные):

Винни-Пух: (5, 4), (5, 5), (5, 6);

Пятачок: (3, 4), (3, 5), (4, 5), (5, 5), (5, 6);

Иа: (6, 2), (6, 3), (6, 4), (6, 5), (6, 6), (5, 6);

Кролик: (1, 4), (1, 5), (1, 6), (2, 6), (3, 6), (3, 5), (4, 5), (5, 5), (5, 6);

Сова: (2, 5), (3, 5), (4, 5), (5, 5), (5, 6).

Физкульминутка. 

Учитель просит построиться детей в две шеренги и выполнять те упражнения, которые он попросит. Эти упражнения должны содержать координаты учеников. Например:

- Ученики первой шеренги, имеющие номера 2,4,6 поднимают правую руку вверх, а имеющие номера 1,3,5 левую руку вверх.

- Ученики второй шеренги, имеющие номера 1,3,5 подпрыгивают вверх 3 раза, а имеющие номера 2,4,6 приседают 3 раза и т.п.

Учитель следит за правильностью выполнения упражнений.

Задание 55 в тетради (самостоятельно). (слайд  22)

Ученики должны найти клеточку по ее "адресу" и раскрасить ее (лучше серым или коричневым цветом) - всего 11 клеточек. В результате должна получиться собачка (ее можно дорисовать: глазки, носик и т.п.). Можно оценить  2-3 работы.

Усвоение новых знаний и способов действий.

Задание 59

Прочитай пословицу. Ребята по очереди выходят к интерактивной доске и выбирают слово, которое появляется в нужной клетке. В результате появляется пословица: «Труд человека кормит, а лень портит» (слайды 23 - 29)

Задание 56(а, б) в тетради (самостоятельно).

а) Ученики находят по "адресу" букву и записывают ее в нужную клеточку. Учитель проверяет: "У какой буквы "адрес" (4, 4) (У буквы "У") и т.д.". Затем читаем полученное слово "ученье". Далее учитель может просто спросить: "Какое второе слово зашифровано в тетради?" (Слово "лучше".)

А вся пословица звучит так: "Ученье лучше богатства" (слайд 30, 31).

Первичная проверка понимания.

Практическая работа.

Ребята садятся за компьютеры и учатся правильно располагать корабли на квадратном поле, в котором каждая ячейка имеет свой адрес (слайды 32, 33 ).

 Домашнее задание (слайд 34).

Задание 53. Учитель договаривается с учениками, откуда считаются ряды. Если ученики сидят по двое – количество рядов удваивается.

Задание 59 (б, в).

б) Обратное пункту а). В верхней строке вписать слова пословицы, найти в таблице со словами из пункта а) необходимое слово и вписать его «адрес» в нижнюю строку таблицы пункта б).

Ответ: (1, 5), (2, 3), (2, 4), (3, 5), (3, 3).

*в) Из данных в таблице слов составить поговорку и зашифровать ее.

Ответ: «Лень до добра не доводит». (1, 1), (2, 5), (1, 2), (1, 4), (2, 2).

Подведение итогов.

Учитель задает вопрос ученикам, с какими новыми понятиями они познакомились на уроке (координата и координатная сетка).

Объявляет оценки за урок и выставляет их в дневник.

 Фронтальная  работа на интерактивной доске

Фронтально-индивидуальная

Индивидуальная работа с самопроверкой

Индивидуальная работа с самопроверкой

Индивидуальная работа с взаимопроверкой

Фронтальная работа

Индивидуальная работа с самопроверкой

Фронтальная работа у интерактивной доски

Индивидуальная работа с взаимопроверкой

Индивидуальная работа за компьютерами

Развитие учебно-познавательной мотивации

Развитие зрительной памяти, мышления.

Развитие познавательной деятельности обучающихся.

Развитие зрительной памяти, образного, творческого мышления.

Развитие памяти, образного, творческого мышления.

Развитие внимания,  логического мышления

Формирование мотивации интереса к предмету

Формирование здорового образа жизни

Развитие мыслительной деятельности, познавательной активности

Формирование информационно-коммуникационной культуры. Развитие внимания при выполнении практической работы