ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного образования детей.
план-конспект занятия

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

Техническая

Возраст учащихся

10-12 лет

Дата проведения

20.04.2026

Название занятия

«Юный инженер»

Тип занятия

Проектное

Цель занятия

Организация деятельности учащихся для постройки  из LEGO WeDo 2.0 оригинальное устройство, решающее единую для всех групп проблему, с использованием мотора и датчика.  

Задачи занятия

Задачи:

1. обучающие: сформировать умение самостоятельно генерировать идеи для LEGO-проекта.

2. развивающие: развить инженерное мышление и пространственное воображение через поиск нестандартных решений.

3. воспитывающие: воспитать ответственное отношение к общему результату проекта.

Планируемые результаты

Личностные: учащиеся сформировали умения самостоятельно генерировать идеи для LEGO-проекта.

Предметные: учащиеся научились с помощью поиска нестандартных решений инженерно мыслить и пространственно воображать.

Метапредметные: учащиеся научились ответственно относится к общему результату проекта.

Условия проведения занятия (инвентарь/оборудование/расходные материалы)

Набор LEGO Education WeDo 2.0

- Планшет или ноутбук с установленным приложением WeDo 2.0.

- Карточки с проблемными ситуациями (3 варианта).

№

Деятельность педагога дополнительного образования

Деятельность учащихся

Время

I

Подготовительный этап

5 мин.

-Здравствуйте, юные конструкторы! Посмотрите на эти коробки с LEGO WeDo 2.0. Обычно вы собираете модели по пошаговым инструкциям. Но сегодня я не дам вам ни одной инструкции. Вы – команда изобретателей, и вы сами придумаете, что построить.

-Сама тема нашего занятия это - «Юный инженер». У всех групп будет одна общая проблема. Мы не делимся на разные задания – вы все спасаете одну и ту же ситуацию. Готовы?

- Нет. Каждая группа придумает свой собственный механизм. Кто-то, например сделает дозатор с поворотным диском, кто-то – выдвижной лоток, кто-то – открывающуюся дверцу. Важно: в модели обязательно участвуют мотор и хотя бы один датчик (расстояния или наклона). И вы не получаете готовых чертежей – только ваша фантазия.

- Не соревнование, а выставка идей. Вы увидите, как по-разному можно решить одну проблему. Разбиваемся на 4 группы по 2-3 человека. Выбираем в группе: «механик» (сборка), «программист» (алгоритм), «дизайнер» (зарисовка идеи). На старт!

Учащиеся здороваются с педагогом.

-Здорово! А на какую тему?

- А что у нас будет одинаковые модели?

-Класс! А соревнование?

II

Основной этап

35 мин.

Введение в проект:

-Представьте: у вас дома живёт хомяк или маленькая собачка. Хозяин ушёл в школу, а питомец остался один. И есть миска с едой, которая стоит на полу.

Проблема проекта:

Проблема: питомец может съесть всю еду сразу, даже если не голоден, или перевернуть миску. Как сделать так, чтобы корм выдавался понемногу и только тогда, когда животное действительно хочет есть?

Это ваша задача – придумать устройство из LEGO WeDo 2.0, которое выдаёт порцию корма по сигналу от датчика.

-Хороший вопрос! Вы сами решаете, что будет сигналом: например, датчик расстояния срабатывает, когда животное подходит к миске (мордочка на расстоянии 5 см). Или датчик наклона – если питомец толкает специальную палочку. Условность допустима, главное – показать логику.

Цель проекта:

Организация деятельности учащихся для постройки  из LEGO WeDo 2.0 оригинальное устройство, решающее единую для всех групп проблему, с использованием мотора и датчика.  

Задачи проекта:

1. обучающие: сформировать умение самостоятельно генерировать идеи для LEGO-проекта.

2. развивающие: развить инженерное мышление и пространственное воображение через поиск нестандартных решений.

3. воспитывающие: воспитать ответственное отношение к общему результату проекта.

Продукт проекта:

Модель из Lego, которая поможет домашним питомцам, выдавать корм, когда он закончился.

Организация  работы в группах:

-Что придумали?

Отлично. Другие что придумали?

Далее – активная работа. Дети собирают, разбирают, ищут детали в общем контейнере. Педагог помогает с программированием в WeDo 2.0.

-Осталось 5 минут на тестирование. Запустите каждую модель по 2-3 раза. Если не работает – не страшно, на презентации объясните, что вы хотели сделать и что помешало.

Презентация проектных заданий:

-Время вышло. Начинаем презентацию проектов. Каждая группа представляет своё решение одной общей проблемы – автокормушка для питомца. У вас 3 минуты на выступление. Первая группа, показывайте.

- молодцы, отличная работа. Следующая группа.

- молодцы, тоже хорошая и функциональная модель.

Другие группы показывают свои модели.

-А как датчик поймёт, что питомец хочет есть?

-Мы сделаем вращающийся барабан с тремя отсеками. Сверху насыпается корм, снизу – отверстие. Мотор поворачивает барабан на треть оборота, и порция высыпается. Датчик расстояния видит мордочку хомяка.

-Самое простое – открывающаяся дверца. Корм лежит в коробке, дверца на петлях. Мотор дёргает нитку, дверца открывается, корм высыпается. Датчик наклона закреплён на дверце – когда она открылась до конца, мотор останавливается.

-Наша модель – «Барабан-дозатор». Датчик расстояния видит руку (имитация мордочки), мотор поворачивает барабан на 0.5 секунды, одна порция высыпается вниз. Вот, смотрите.

-Наша модель «Дверца-кивок». Корм в коробке. Датчик наклона прикреплён к дверце. Когда хомяк подходит (датчик расстояния), мотор тянет нитку, дверца открывается. Датчик наклона меняет положение и отключает мотор. Закрывается пружиной из резинки LEGO.

III

Заключительный этап

5 мин.

Рефлексия учащихся:

-А теперь – рефлексия. Каждый заканчивает одну из фраз: «Для меня было открытием...», «Мне помогла группа, когда...», «В следующий раз я сделаю иначе...».

Оценка проектов:

- А теперь оценим проекты. Критерии: 1) оригинальность механизма, 2) работоспособность, 3) понятность презентации. Каждая группа ставит баллы себе и соседям. Помните – главное не победитель, а обмен опытом.

-Итог: все модели достойны звания «Питомец-спасатель». Особенно отмечу группу 1 за защиту от переедания и группу 3 за изящное решение с датчиком наклона. Но главное – вы увидели: когда у всех одна проблема, рождается много разных идей. Это и есть инженерное творчество.

-Открытием – что одну проблему можно решить четырьмя совершенно разными способами.

-Мне помогла группа, когда мы не спорили, а пробовали сначала мою идею, потом другую.

Учащиеся обсуждают, как кто справился.