Авторская дополнительная образовательная программа "Работа в классе специального фортепиано"
рабочая программа на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДЕТСКАЯ МУЗЫКАЛЬНАЯ ШКОЛА № 4

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

АВТОРСКАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

РАБОТА В КЛАССЕ

СПЕЦИАЛЬНОГО ФОРТЕПИАНО

Возраст обучающихся: 7 – 14 лет

Срок реализации программы – 7 лет

Автор программы: Гончарова Любовь Петровна,

 преподаватель по классу фортепиано

Тольятти, 2011 год

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………..
2. Учебно-тематический план 1-го года обучения…………………..

1. Годовые требования 1-го года обучения …………………..
2. Контроль и учет успеваемости ……………………………..
3. Репертуарный список………………………………………..

3. Учебно-тематический план 2-го года обучения…………………

1. Годовые требования 2-го года обучения………………….
2. Контроль и учет успеваемости…………………………….
3. Репертуарный план………………………………………….

4. Учебно-тематический план 3-го года обучения………………….

1. Годовые требования 3-го года обучения …………………..
2. Контроль и учет успеваемости ………………………………
3. Репертуарный список…………………………………………

5. Учебно-тематический план 4-го года обучения ……………………

1. Годовые требования 4-го года обучения ……………………….
2. Контроль и учет успеваемости………..………………………….
3. Репертуарный список …………………………………………..

6. Учебно-тематический план 5-го года обучения………………………

1. Годовые требования 5-го года обучения……………………….
2. Контроль и учет успеваемости…………………………………
3. Репертуарный список………………………………………….

7. Учебно-тематический план 6-го года обучения……………………..

1. Годовые требования 6-го года обучения………………………
2. Контроль и учет успеваемости……………………………………
3. Репертуарный список…………………………………………….

8. Учебно-тематический план 7-го года обучения……………………….

1. Годовые требования 7-го года обучения……………………………..
2. Контроль и учет успеваемости………………………………………
3. Примеры программ выпускного экзамена…………………………..

9. Требования технических зачетов по классам ………………………………
10. Методические рекомендации……………………………………………….
11. Список литературы ……………………………………………………..

1.Пояснительная записка

В настоящее время система образования в  области культуры и искусств претерпевает изменения. С одной стороны, повсеместно просматривается тенденция сокращения числа образовательных учреждений, с другой – множатся их формы. Происходит «расслоение» в системе, связанной с особенностями в направленности учебного процесса, своеобразной специализацией; одни учреждения делают акцент на общее эстетическое воспитание детей (в основном это различные музыкальные студии, кружки, ДШИ) другие придают учебному процессу направленность профессиональной ориентации учащихся.

Первая группа учреждений наиболее обширна, они решают задачу общего музыкального образования; формируют эстетический вкус, приобщают детей к музыкальному искусству.

Сложившаяся система музыкальных школ ориентирована на развитие творческих навыков детей, овладение практических навыков игры на музыкальных инструментах. необходимость реализовать весь комплекс задач с детьми разной степени одаренности заставляет преподавателей практиков создавать различные методические пособия, репертуарные сборники в области развития практических навыков; игра по слуху, транспонирование, чтение нот с листа, игра в ансамбле. умение аккомпанировать.

Основу данной программы составляет «Программа по классу специального фортепиано для ДМШ» Министерства культуры РФ 1980 года. Программа предполагается как новый вариант организации занятий с учащимися специального фортепиано.

Необходимость в создании программы для ДМШ продиктована, прежде всего, современными объективными условиями существования образовательных учреждений дополнительного образования детей, реализующих программы художественно-эстетической направленности.

Сегодня учреждения дополнительного образования нередко испытывают сложности с набором (том числе, по объективным обстоятельствам), педагоги отмечают неоднородность контингента учеников по способностям, наблюдаются и другие проблемы организационного и методического плана.

С другой стороны, развивается и обновляется методика музыкального образования. Образовательные программы, изданные десятки лет назад, требуют обновления. «Программа по классу специального фортепиано для ДМШ» (1980 год) содержит ценный материал, но уже требует дифференцированного подхода в выборе форм, методов обучения репертуарных дополнений, более детальной разработки требований по классу специального фортепиано и новых подходов к образовательному процессу с позиций современных условий работы учреждений дополнительного образования.

Программа отражает требования класса специального фортепиано, задачи по развитию творческих навыков. в нее включены годовые требования, требования по гаммам. Репертуарные списки (этюды, полифонические произведения, крупная форма, пьесы, ансамбли), примерные программы переводных экзаменов. Репертуарные списки позволят разнообразить репертуар учащихся по стилю, форме, содержанию. Фактуре произведений, включить в него современную музыку. В них включена классика педагогического репертуара, современные джазовые произведения, которые учитывают возможность технического развития учащихся. Преподаватель может дополнять и расширять предлагаемый репертуар, учитывая индивидуальные возможности учащегося.

Данная программа является модифицированной (адаптированной). В ней синтезирован накопленный педагогический опыт преподавателей фортепиано, способных умело и гибко сочетать традиции и новации.

Программа может быть использована на фортепианных отделах ДШИ (ДМШ) с учетом особенностей учебных планов образовательного учреждения и одаренности учащегося.

Форма занятий – индивидуальная. режим занятий – 2 часа в неделю.

Срок реализации программы – 7 лет.

Возраст обучающихся – от 7 до 14 лет.

Цель программы – общемузыкальное развитие учащихся с учетом их природных возможностей, обучение основам пианизма и исполнительского искусства, формирование музыкально-эстетического сознания, как части общей духовной культуры личности.

Задачи программы:

Образовательные:

1. Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, потребности активного музицирования на инструменте.
2. Формирование определенного уровня музыкально-теоретических знаний, необходимых для музыкально-практической деятельности и общего музыкального развития.

Развивающие:

1. Развитие навыков чтения нот с листа.
2. Обучение навыкам коллективного музицирования на предмете «ансамбль» с целью приобщения учащихся к мировой музыкальной культуре.
3. Широкое эстетическое воспитание учащихся через общее музыкальное образование.

Воспитательные:

1. Воспитание и поощрение у учащихся интереса к целенаправленной самостоятельной работе.
2. Формирование практического умения и навыков аккомпанирования.

Ожидаемые результаты

Умения

1. Самостоятельно разбирать и выучивать доступный по трудности репертуар.
2. Определять в общих чертах форму произведений.
3. Знание наиболее часто встречающихся итальянских музыкальных терминов.
4. Ориентироваться в стилевой и жанровой принадлежности произведений.
5. Словесно характеризовать исполняемые произведения, используя знания, полученные не только  инструментальном классе, но и на музыкально-теоретических предметах.
6. Осознанно интерпретировать музыку, находить нужные варианты работы над трудностями исполнения.
7. Исполнять выученные произведения с достаточным артистизмом и техническим совершенством.

2.Учебно-тематический план первого года обучения

2.1. Годовые требования первого года обучения

        В течение учебного года учащийся должен пройти не менее 20-25 различных музыкальных произведений:

- 2-4 пьесы с элементами полифонии;

- 2 полифонических произведения;

- 6 пьес песенного и танцевального характера;

- 1-2 лёгкие сонатины и вариации;

- 6-7 этюдов;

- 3-4 ансамбля.

        Техническое развитие.

 В течение года учащийся должен изучить:

Мажорные гаммы:

- в I полугодии — До мажор, Соль мажор, Ми мажор в 2  октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками (от одного звука) при симметричной аппликатуре, начинать с Ми-мажора. Во II полугодии — Фа мажор.

Минорные гаммы:  ре минор, ля минор, ми минор в две октавы каждой рукой отдельно в прямом движении (натуральный, гармонический и мелодический виды),

- аккорды по три звука каждой рукой отдельно в две октавы (тонические).

- тонические трезвучия аккордами по 3 звука без обращений каждой рукой отдельно в данных тональностях;

- арпеджио по 3 звука без обращений каждой рукой отдельно в данных тональностях;

- хроматические гаммы от тоник данных тональностей в прямом движении каждой рукой отдельно в 2 октавы.

2. Контроль и учет успеваемости

Все учащиеся подразделяются на три группы.

        Учащиеся перспективной группы изучают произведения по повышенной программе. В основном это те, которые готовятся к конкурсам.

         Учащиеся сильной группы выполняют требования по уровню своего класса или на класс выше.

Учащиеся слабой группы выполняют упрощенные требования по уровню своего класса или на класс ниже

Контроль учета и успеваемости во всех группах проводится в виде двух технических зачетов и двух академических концертов в год.

Контроль учета и успеваемости в перспективной и сильной  группах одинаковый, т.к. это позволяет максимально приблизить детей к требованиям перспективной группы.

Контроль учета и успеваемости в слабой группе  проводится так же в виде 2-х технических зачетов и 2-х академических концертов в год. Но технический зачёт проводится  в рабочем порядке.

Первый академический концерт первого класса проводится в виде Новогоднего праздника, с участием сказочных героев Деда Мороза и Снегурочки.

3.  Репертуарный список:

Этюды:

А.Артоболевская «Первая встреча с музыкой» (этюды по выбору)

А.Гедике «Сорок мелодических этюдов для начинающих»: №2, №4, №5, №6

А.Гедике «Шестьдесят легких фортепианных пьес для начинающих» (соч., тетр 1): Этюды №10, №11, №15, №18, №20.

Е.Гнесина «Маленькие этюды для начинающих»: №9, №15

Е.Гнесина «Упражнения для подготовки к азличным видам фортепианной техники» (этюды по выбору).

В.Игнатьев «Я музыкантом стать хочу»: №59 – этюд «На велосипеде»; №66 – этюд на трели; №81 – этюд «Мячик».

С.Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей»: №10 - №30

А.Николаев «Избранные этюды для фортепиано»: №5-№25.

Произведения крупной формы:

И.Беркович «Во саду ли в огороде »                                                      С.Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» (ч.1)

Л.Лукомский «Русская песня с вариациями»

В.Натансон «Библиотека юного пианиста» (ч.1)

А.Николаев «Школа игры на фортепиано»: А.Дюбюк «Русская песня с вариацией»

Б.Страннолюбский «Тема и вариация»

Л.Ройзман «Юный пианист»: «Савка и Гришка делали дуду».

Полифонические произведения:

И.Бах «Нотная тетрадь» А.Н.Бах (по выбору)

А.Гедике «Русская народная песня»

М.Глинка «Полифоническая пьеса (d-moll)

И.Еригер «Менуэт», «Бурре».

С.Ляховицкая «Сборник полифонических пьес» (тетр.1): А.Лазоренко «Колобок»; И.Шишов «Песня»; В.Натансон «Полифонические пьесы ДМШ» (I-IV)  - по выбору.

Русская народная песня «Ивушка».

Пьесы:

Б.Березняк «Первые шаги»: О.Бер «Шалун»; Б.Берлин «Пони звездочка»

Т.Взоров «Первые шаги маленького пианиста»: Н.Любарский «О чижик»; А. Николаев «Этюд»; А.Островский «Спят усталые игрушки»; Т.Тюрк «Веселый Ганс»; А.Флярковский «Ленты в косы заплетем».

Б.Милич «Фортепиано» (1 кл.) по выбору

В.Натансон «Библиотека юного пианиста» (вып.1): М.Грачев «Веселые мастера»; А.Жилинский «Народный латышский танец»; Д.Львов-Компанеец «Полька»; Н.Руджев «Загорелся кошкин дом»; М.Симанский «Игра в ладошки»; А.Флярковский «Родина».

А.Николаев «Школа игры на фортепиано»: Ю.Абелев «Рассказ»; А.Александров «Дождик накрапывает»; Ж.Арман «Пьесы»; Д.Кабалевский «Наш край»; Т.Салютринская «Пастух играет»; И.Филипп «Колыбельная».

Л.Кершнер «Веселый паренек»

Н.Копчевский «Современный пианист» (I, II): В.Беляев «Плясун»; Л.Добжай «Игра света и тени»; Э.Човек «Задушевный напев», «Наигрыш волынки»; Л.Шулбгин «Портрет Ильича».

К.Лонгшамп – Друшкевичова «Полька»

К.Лонгшамп-Друшкевичова «Игра в жмурки»; С.Степашина «Игра в мяч»; А.Филиппенко «Собирай урожай»; Ю.Щуровский «Мышонок».

С. Ляховицкая «Сборник фортепианных этюдов и ансамблей» №20-№50 (по выбору

Б.Милич «Маленькому пианисту» (I, II): Русская народная песня «Земелюшка чернозем»; В.Витлин «Дед мороз»; Д.Кабалевский «Про Петю»;

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып 1) №1-№30 по выбору

Т.Смирнова «Allegro» (тетр.1) №37-№55 по выбору

С.Слонимский «Лягушка»

Л.Хереско «Музыкальные картинки» (по выбору)

Ансамбли:

О.Геталова «В музыку с радостью» (ч. 4): Ф. Куперен «Кукушка» (переложение О. Геталовой); Э. Мак-Доуэлл «К дикой розе»; А.Рубинштейн «Мелодия» (переложение О.Геталовой); П.Чайковский «Вальс цветов» (из балета «Щелкунчик» переложение В.Бахмацкой);

В.Игнатьев «Я музыкантом стать хочу» (ч.1): Б.Савельева Две песни кота Леопольда.

А.Николаев «Школа игры на фортепиано»: А.Островский «У телевизора»; К.Сорокин «Народная песня»; Н.Старокадомский «Любитель-рыболов»

Т.Смирнова «Allegro» (тетр.12): В.Дональдсон «Да, сир, хат ми бебби».

3. Учебно-тематический план второго года обучения

3.1.Годовые требования второго года обучения

В течение учебного года учащийся должен пройти 17-20 различных музыкальных произведений:

- 2 полифонических произведения;

- 2 произведений крупной формы;

- 6-7 этюдов;

- 2-3 ансамбля;

- 5-6 пьес разного характера.

Техническое развитие.

В течение года учащийся должен изучить:

 I полугодие:

- 2 упражнения Ш.Ганона;

-  мажорные гаммы: До мажор, Соль мажор, Ре мажор, Ля мажор, Ми мажор в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы. Фа мажор двумя руками в прямом движении.

- минорные гаммы: ля минор, ми минор, ре минор (натуральный, гармонический, мелодический) каждой рукой отдельно в две октавы;  прямом и противоположном движении, двумя руками в 4 октавы.

- тонические трезвучия  по 3 звука с обращениями каждой рукой отдельно в 2 октавы в данных тональностях; арпеджио короткие каждой рукой отдельно в 2 октавы;

- хроматические гаммы от нот: До. Соль, Ля, Ми в 2 октавы в прямом движении.

3.2.Контроль и учет успеваемости

Перспективная и сильная группы:

      Академические концерты проводятся 2 раза в год. Сроки –декабрь и апрель.

Требования к академическим концертам:

I полугодие —3 произведения:

        полифоническое произведение,

        пьеса,

        этюд.

II полугодие — 4 произведения:

        крупная форма,

        полифоническое произведение,

        пьеса,

        этюд.

       Технические зачеты проводятся 2 раза в год. Сроки –октябрь  и февраль.

Требования техническому зачёту:

I полугодие — диезные гаммы, чтение с листа.

II полугодие — бемольные гаммы и термины.

Слабая группа:

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и в апреле.

Требования к академическому концерту.

Декабрь:         полифоническое произведение (или произведение с   элементами полифонии) и

         пьеса виртуозного характера.

Апрель:                 произведение крупной формы и

                         пьеса кантиленного характера.

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в каждом полугодии, в первой и третьей четверти, в рабочем порядке.

Требования техническому зачёту:

I полугодие:

- гаммы: Соль мажор,  Ля минор;

- тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно в две октавы.

-хроматические гаммы от нот: до, ля.

II полугодие:

- гаммы Ре мажор – Ми минор;

- тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно в две октавы.

 - арпеджио в данных тональностях;

- хроматические гаммы от нот: Соль, Ми.

- 1-2 этюда.

3.3. Репертуарный список:

                                                           Этюды:

Г.Беренс «Пятьдесят маленьких фортепианных пьес» (соч. 700, Этюды №32, №40, №42, №45);

А.Гедике «Пятьдесят легких пьес для фортепиано» (тетр.2. – этюды №10, №12, №14, №18, №22, №25, №26; соч. 46, соч. 59 №11-№12);

А.Гедике «Этюды»  №22, №28

А.Жилинский «Этюд» №18

С.Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес и ансамблей»: Этюды №25-№35 (по выбору)

Б.Милич «Фортепиано» (1 кл.)

А.Николаев «Избранные этюды для фортепиано»: Этюды №30 - №40 (по выбору)

К.Черни «Этюд» №16 (ред. Г.Гермер)

К.Черни «Избранные фортепианные этюды» (ред. Г.Гермера) ч.1 (№1-№10) по выбору

Л.Шитте «Двадцать пять маленьких этюдов» (соч. 108): Этюды №15-№25 (по выбору); Этюды №23-№24 (соч. 160)

Полифонические произведения:

И.Бах «Нотная тетрадь» А.М. Бах: Волынка, Менуэт (ре минор), Маленькие прелюдии (ля минор, Ля мажор)

Б.Березняк «Первые шаги маленького пианиста»: Ж.Арман «Пьеса»; Г.Гендель Две Сарабанды (Фа мажор, ра минор); Ю.Литовко «Песня»; В.Моцарт «Менуэт»; В.Павлюченко «Фугетта»; Я.Сент-Люк «Бурре».

Е.Гнесина «Фортепианная азбука»: Маленький гавот; Пьеска, Имитация.

С.Диденко «Хрестоматия педагогического репертуара»

А.Корелли «Сарабанда» (ре минор)

К.Сорокин «Полифонические пьесы советских композиторов» (по выбору)

Произведения крупной формы:

Б.Барток «Вариации» (Ля мажор)

Ф.Кулау «Вариации» (Соль мажор). Соч. 42

Б.Милич «Фортепиано» (I класс): Л.Бетховен «Сонатина» (Соль  мажор) ч.1.; А.Гедике «Тема с вариациями» (соч. 46); М.Клементи «Сонатина» соч. 39, №1; В.Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»; И.Плейель «Сонатина» (Си бемоль мажор); Т.Т.Салютринская «Сонатина» (Соль мажор)

А.Николаев «Школа игры на фортепиано»:И.Беркович «Вариации»; А.Гедике «Сонатина» (До мажор); А.Жилинскй «Сонатина» (си минор) ч.2; К.Рейнеке «Маленькая сонатина».

Р.Сальманов «Вариации на башкирскую народную песню» (ре минор)

Пьесы:

Б.Березняк «Первые шаги маленького пианиста» (по выбору)

А.Гедике «Пьесы» (соч. 6) по выбору

О.Гедике «В музыку с радостью» (по выбору)

В.Игнатьев «Я музыкантом стать хочу» («Великаны септимы», «Гном», «Квинты поют», «Кривляка», «Русская плясовая»

Д.Кабалевский «Избранные пьесы» (соч. 27) по выбору

С.Майкапар «Бирюльки», «Маленькие пьесы для фортепиано» (ч.1, 2); «Осенью»; «Сиротка».

В.Металлиди «Колыбельная белой медведицы»

Б.Милич «Фортепиано» (I класс): С.Майкапар «Пастушок»; А.Алексанров «Двенадцать легких пьес»: №1-№2.

Е.Накада «Танец дикарей», «Немецкая народная песенка».

В.Натансон «Библиотека юного пианиста»: А.Гедике «На слонах Индии» (соч. 58); А.Жилинский «Латышский народный танец»; Д. Кабалевский «Вальс»; Д.Львов-Компанеец «Песня», Ю.Светланин «Полька»; М.Симанский «Игра в лошадки»; Ю.Слонов «Листок из альбома».

Г.Портнов «Песенка маленького грузовичка»

Т.Смирнова «Аllegro» (тетр. 1); Л.Бетховен «Танец»; Ж.Данро «Старинная песенка».

Т.Смирнова «Allegro» (тетр. 2): Н.Ган «В раздумье»; И.Штраус «Анна-Полька»; (ч.1, 2) Л.Ивенс «Начинает чувствовать».

М.Соколова «Современный пианист»; Н.Делло-Джойло «Горная мелодия»; В.Маркевичувна «Паровоз»; А.Сарауэр «Утро»; И.Селенин «На детской площадке».

С.Тихая «Пьесы современных композиторов»: «Что услышал композитор» (вып. 3); В.Гаврилин «Весенняя песенка», «Каприччио», «Часы».

Л.Хереско «Музыкальные картинки» (по выбору)

Т.Хренников «Альбом пьес»: «Колыбельная», «Осенью». «Поют партизаны».

И.Шпигель «Пьесы для фортепиано» (вып. 13): Д.Арахишвилли Грузинская народная песня «Песня пахаря»; А.Гречанинов «Весельчак»; А.Жилинский «Веселые ребята». «Две пьесы», «У речки».

«Классика детям» (I-II кл.) по выбору

В.Врульберг «Кукла сломалась»

А.Гедике «В лесу ночью»

Б.Дварионас «Маленькая сюита», «Прелюдия»

Ф.Каттинг «Курсанты»

Т.Назарова «Летний дождик»

Бин Канеда «Марш гусей»

А.Роули «В стране гномов»

Ансамбли:

Н.Агафонников «Сборник пьес для фортепиано в 4 руки» (по выбору)

О.Геталова «В музыку с радостью» (ч.4): М.Глинка «Танец» из оперы «Руслан и Людмила»; Ф.Куперен «Мери Бойс»; Р.Роджерс «Голудая луна»; М.Шмитц «Мороженое», «Оранжевые буги».С.Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» (ч.1): Л.Бетховен «Марш» из музыки к пьесе «Афинские развалины»; К.Вебер «Вальс» из оперы «Волшебный стрелок»; М.Глинка «Жаворонок»; В.Моцарт «Менуэт» из оперы «Дон Жуан»; П.Чайковский «Вальс» отрывок из балета «Спящая красавица».

В.Натансон «Избранные ансамбли» (вып. 10): И.Беркович «Восточный напев»; В.Калинников «Сосна»; Т.Попатенко «Весенняя шуточка».

А.Николаев «Школа игры на фортепиано»: М.Глинка «Ходит ветер у ворот»; А.Книппер «Степная кавалерийская»; П.Чайковский «Танец» из балета «Лебединое озеро».

Т.Смирнова «Allegro» (тетр. 3): М.Шмитц «Веселый разговор», «Приятно танцевать», «Танцуем буги».

Е.Стрельбицкая «Фортепианные ансамбли»: Л.Бетховен «Романс» из Сонаты Соль мажор.

4. Учебно-тематический план третьего года обучения

4.1.Годовые требования третьего года обучения

В течение учебного года учащийся должен пройти 17-20 различных музыкальных произведений:

- 2 полифонических произведений;

- 2 произведения крупной формы;

- 5-6 пьес разнопланового характера;

- 6-8 этюдов;

- 2 ансамбля.

Техническое развитие.

В течение года учащийся должен изучить:

- 2 -4 упражнений Ш.Ганона;

- мажорные гаммы: До мажор, Соль мажор, Ре мажор, Ля мажор, Ми мажор, Фа мажор, Си бемоль мажор в 2 или 4 октавы двум руками в прямом движении; в противоположном движении -гаммы с симметричной аппликатурой.        

  - минорные гаммы: ля минор,  ми минор, ре минор, соль минор в 2 или 4 октавы  двумя руками в прямом движении (натуральный, мелодический, гармонический виды);

- арпеджио короткие и длинные каждой рукой отдельно по  4 звука;

- хроматические гаммы каждой рукой отдельно от всех клавиш и в противоположном движении от звуков Ре и Соль диез;

- тонические трезвучия с обращениями аккордами по три звука двумя руками в 2 или 4 октавы.

4.2.Контроль учета и успеваемости:

        Перспективная и сильная группы:

      Академические концерты проводятся 2 раза в год. Сроки –декабрь и апрель.

Требования к академическим концертам:

I полугодие :        полифоническое произведение,

                        пьеса  виртуозного характера

                        этюд.

II полугодие:        произведение крупной формы

                        пьеса кантиленного характера

                        этюд.

       Технические зачеты проводятся 2 раза в год. Сроки –октябрь  и февраль.

Требования техническому зачёту:

I полугодие — диезные гаммы, чтение с листа.

II полугодие — бемольные гаммы и термины.

Простейшие кадансы к гаммам: До мажор—ля минор, Соль мажор—ми минор (T-S-T,  T-D- T)

1-2 этюда.

Слабая группа:

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и в апреле.

Требования к академическому концерту.

Декабрь:         полифоническое произведение (или произведение с   элементами полифонии) и

         пьеса виртуозного характера.

Апрель:                 произведение крупной формы и

                         пьеса кантиленного характера.

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в каждом полугодии, в первой и третьей четверти, в рабочем порядке.

Требования техническому зачёту:

Гаммы:

I полугодие: Соль мажор,  ми минор;

II полугодие: Фа мажор, ре минор

        - тонические трезвучия с обращениями аккордами по 3 звука двумя руками вместе в две октавы.

 - арпеджио по 4 звука каждой рукой отдельно в данных тональностях;

- хроматические гаммы  двумя руками от всех клавиш

4.3. Репертуарный список:

Этюды:

А.Бакулов «Калинка» Альбом начинающего пианиста. (вып. 2): Е.Голубев «Игра в мяч» (соч. 27, №13); И.Гуммель «Два этюда».

А.Гедике «Двадцать пять легких пьес» (соч. 58) Этюды №14, №17, №19.

Е.Гнесина «Маленькие этюды для начинающих» (тетр. 3-4): Эюды №11-№12, №15.

Р.Гриндин «Этюды для фортепиано на разные виды техники» (3 кл.): Р.Беренс «Этюд» (соч. 88, №17); Ж.Дювернуа «Этюд» (соч. 176, №10); Н.Лемуан «Этюд» (соч.37) №20, №35; Л.Ревуцкий «Этюд» Ре мажор; К.Черни (ред. Г.Гермер) «Этюд» № 43 (ч.1).

Т.Лак «Этюды» (соч. 172) №1-№7

А.Николаев «Избранные этюды для фортепиано» Этюды по выбору.

К.Черни  (ред. Г.Гермер) «Избранные фортепианные этюды» (соч. 139, 261, 599, 821)

К.Черни (ред. С.Диденко) «Избранные фортепианные этюды» (соч. 139, 261, 599, 821) Этюды №17, №20, №23. №25, №27, №30, №31, №33.

К.Черни (ред. Н.Терентьева) «Этюды для начинающих» (изд. 3): Этюды (оп. 261) №30; Этюды (оп. 777) №22, №7, №14, №17; Этюды (оп. 821) №18, №61.

Полифонические произведения:

И.Бах «Маленькие прелюдии» №6 (ля минор); Тетр. 2: Прелюдия (До мажор, ре минор), Менуэт (соль минор); Нотная тетрадь А.М. Бах «Менуэт» №3 (до минор); №12 (Соль мажор), «Менуэт» (соль минор); Марш №16, Прелюдия № 19.

К.Ф.Бах «Полонез» (соль минор).

А.Гедике «Пятнадцать небольших пьес. Сочинение ддля фортепиано» (соч. 60), Инвенция №9, Прелюдия (ля минор).

Н.Глушко «Фортепианная тетрадь юного музыканта» (вып.1): К.Вебер «Аллеманда»; И.Скарлатти «Менуэт» (ре минор); Д.Циполи «Менуэт» (ре минор).

С.Диденко «Хрестоматия педагогического репертуара» (по выбору)

С.Ляховицкая «Сборник фортепианных птес, этюдов и ансамблей» (ч.2): Л.Бетховен «Контрданс» (си бемоль мажор); И.Гуммель «Аллегретто» (ми минор); А.Корелли «Сарабанда» (ми минор).

Б.Милич «Фортепиано» (3 кл.): И.Бах «Ария» (соль минор); А.Гедике «Инвенция» (фа мажор); Г.Телеман «Модерато».

Л.Моцарт «Сборник фортепианных пьес для начинающих» (по выбору)

К.Сорокин Орфей. Альбом популярных пьес зарубежных композиторов»: И.Бах «Пять пьес» (по выбору); Г.Гендель «Четыре пьесы» (по выбору); Д.Куперен «Две пьесы из цикла «Маски»; Ж.Ф.Рамо «Две пьесы».

Произведения крупной формы:

А.Бакумова «Калинка. Альбом начинающего пианиста» (вып. 2): Д.Кабалевский «Легкие вариации на тему русской народной песни» (Фа мажор); Д.Чимарозо «Сонатина» (ля минор).

К.Костромитина «Альбом юного музыкальнта» (вып.3): А.Бейл «Сонатина» (Соль мажор); Г.Лихнер «Рондо».

Н.Любомудрова «Хрестоматия для фортепиано» (2 кл.): Е.Гнесина «Тема и шесть маленьких вариаций» (Соль мажор); Д.Кабалевский «Сонатина» (ля минор) Соч. 27; М.Клементи «Сонатина» (До мажор), 2 ч., 3 ч., соч. 36 Сонатина (Соль мажор) 1 ч., 2 ч.; Э.Мелартин «Сонатина» (соль минор) соч. 84 №2.

С.Ляховицкая «Советская фортепианная классика для детей» (изд. 3): И.Беркович «Вариации на тему русской народной песни»; С.Майкапар «Маленькое рондо» (ля минор).

Б.Милич «Фортепиано» (2 кл.): А.Стоянов «Вариации» (Ре мажор).

А.Самонов «Вариации» (соль минор)

А.Эшпай «Перепёлочка» (соль минор).

Пьесы:

А.Бакулов «Альбом начинающего пианиста» (вып. 2): А.Гречанинов «Грустная песенка» (соы. 124); Р.Леденева «Тувинская народная песн»; А.Лядов «Танец комара»; В.Ребиков «Грустная песенка» (соч. 8 № 1); Э.Сигмейстер «Уличные игры»; Д.Шостакович «Танец»; А.Эшпай «Перед нашим домом»;; Альбом советской детской музыки» (т.2-3) по выбору.

Н.Гудиашвили «Бирюльки. Маленькие пьесы для фортепиано»; С.Майкапар «Песенка моряков», «Эхо в горах».                                                                Г.Кирзнер «Эстрадная музыка зарубежных композиторов»: Х.Накамурс «Лепестки розы».  И.Бриль «Пастораль»; В.Мухатов «Веселый пионер»; А.Симонов «Белый хоровод».

Н.Любомудрова «Хрестоматия для фортепиано» (I кл.) по выбору.

С.Ляховицкая «Маленькому музыканту. Музыкальный альбом фортепианных пьес для детей» по выбору;

С.Мовчан «Начинающему пианисту»: Б.Барток «Играющие дети», «Шутки» из цикла «Детям»; С.Майкапар «Осенью», «Полька» из цикла «Бирюльки» соч. 28.

В.Натансон «Библиотека юного пианиста» (вып.1): Д.Кабалевский «Кавалерийская» (соч. 27).

В.Косенко «Пионерская песня» (соч. 15)

Ю.Потапова (обр.Т.Потапенко) «Колокольчик», «Красный мак», «Мимоза», «Тюльпан» из маленькой сюиты); В.Селиванов «Шуточка» (соч. 3).

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып. 1): Ю.Грибоедов «Музыкальная шкатулка»; А.Караманов «Лесная картинка»; Д.Львов-Компанеец «Я шагаю в школу»; В.Полторацкий «Полька»; Д.Чупятов «Разговор с дедушкой».

Т.Смирнова «ALLEGRO» (тетр. 2): А.Гедике «Гроза», «Скерцино»; Э. Мак-Доуэлл «Шиповник»; Венгерская народная песня (тер. 3) №13, №17, №19, №20, №22, №23, №31-№33.

И.Шпигель «Пьесы для фортепиано» (вып. 13)

Б.Барток «Вальс»

Г.Дмитриев «Семь пьес» (по выбору)

В.Зиринг «Кукушка»

Н.Раков «Песенка»

«Популярная музыка из мультфильмов» (изд-во «Музыка»)

Э.Сигмейстер «Пьесы» (Блюз», «Новый Лондон», «Сахар в тыкве», «Солнечный день»).

П.Чайковский «Детский альбом» (соч. 39): «Зимнее утро», «Итальянская полька», «Мазурка», «Марш деревянных солдатиков», «Немецкая песенка» «Новая кукла», «Утреннее размышление».

М.Шмитц «Пьесы»: «Микки-Маус», «Пляска ковбоев», «Посмотри какая луна», «Прыжки через лужу».

Р.Шуман «Альбом для юношества» (соч. 68): «Бедная сиротка», «Веселый крестьянин», «Первая утрата», «Пьеска», «Охотничья песенка», «Сицилийская песенка», «Хорал».

 «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» ч.2: И.Беркович «В вдогонку»; А.Гурилев «Матушка-Голубушка»;

«Советская фортепианная классика для детей»: А.Жилинский «Детская полька»; С.Прокофьев старинный танец»; П.Чайковский «Танец маленьких лебедей».

Ансамбли:

А.Бакулов «Калинка. Альбом начинающего пианиста» (вып. 2); М.Балакирев «Уж вы, гуси» русская народная песня; Е.Камалькова «Мчится тройка удалая», «Утушка луговая».

Е. Иршак «Танцевальные пьесы в 4 руки» (ст. 4, ср. кл.)

К.Караев «»Колыбельная» из балета «Тропою грома»

Д.Крамер «Песенка ковбоя»

С.Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» (ч.2); М.

Мусоргский «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка»; Н.Римский – Корсаков отрывок из оперы «Сказка о царе Салтане».

Н.Раков «На прогулке»

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып.1)

Г.Свиридов «Романс» из музыки к повеси А.Пушкина «Метель»

С.Слонимский «Деревенский вальс»

Т.Смирнова «Allegro» (тетр. 12)

К.Сорокина «Сборник пьес для фортепиано в 4 руки» (2-4 кл.) по выбору

И.Стучинская «Вдвоем веселее. Пьесы для фортепиано в 4 руки» (мл. и ср. кл.)

Т.Хренников «Песня Листрата» из оперы «В бурю»

Р.Щедрин «Жили были два братца»

«Избранные ансамбли для фортепиано в 4 руки» (вып. 2): Л.Бетховен «Два немецких танца»; И.Брамс «Колыбельная»; М.Карасев «Игра в баскетбол».

5.Учебно-тематический план четвертого года обучения

5.1.Годовые требования четвертого года обучения

        В течение учебного годаучащийся должен пройти 15-18 различных музыкальных произведений:

- 2 полифонических произведения;

- 2 произведения крупной формы;

- 4-5 пьес разнопланового характера.

- 5-6 этюдов;

- 2-3 ансамбля;

        Техническое развитие:

В течение года учащийся должен изучить:

- 2-5 упражнений Ш.Ганона;

- мажорные гаммы: До мажор, Соль мажор, Ре мажор, Ля мажор, Ми мажор, Си мажор, Фа мажор, Си бемоль мажор, Ми бемоль мажор, Ля бемоль мажор— в 4 октавы двумя руками в прямом движении  (противоположном движении гаммы с симметричной аппликатурой);

- минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) — ля минор, ми минор, си минор, ре минор, соль минор, до минор, фа минор двумя руками в прямом движении в 4 октавы;

- арпеджио короткие двумя руками,  ломаные – каждой рукой отдельно, арпеджио длинные без обращений каждой рукой отдельно;

- хроматическая гамма двумя руками в 4 октавы в прямом движении и противоположном движении от звуков Ре и Соль диез;

- простейшие кадансы во всех пройденных гаммах.

5.2. Контроль учета и успеваемости:

        Перспективная и сильная группы:

В I полугодии — академический концерт;

Во II полугодии — переводной экзамен.

На академическом концерте в I полугодии исполняются:

Полифония,

пьеса виртуозного характера.

На переводном экзамене исполняются:

полифония,

 крупная форма,

две разнохарактерные пьесы или одна пьеса кантиленного характера.

        Технический зачёт проводится два раза в год

В I полугодии  исполняются  диезные гаммы

Во II полугодии — бемольные гаммы  

Требования к техническому зачёту.

- мажорные гаммы до 5 знаков включительно в прямом и противоположном движении двумя руками в 4 октавы;

- минорные гаммы: ля минор, ми минор, си минор, ре минор, соль минор,до минор, фа минор  (натуральный, гармонический, мелодический вид) в прямом  движении двумя руками в 4 октавы;

- аккорды по 3 звука с обращениями двумя руками в 4 октавы в данных тональностях (с педалью);

- арпеджио короткие по 4 звука двумя руками в 4 октавы в данных тональностях;

- арпеджио ломаные каждой рукой отдельно;

- арпеджио длинные двумя руками в прямом движении;

- хроматические гаммы от тоник заданных тональностей

- 2-5 упражнений Ш.Ганона;

Слабая группа:

В I полугодии — академический концерт;

Во II полугодии — переводной экзамен.

На академическом концерте в I полугодии исполняются:

Полифония,        

 пьеса виртуозного характера.

На переводном экзамене исполняются: два разнохарактерных произведения.

        Технические зачеты проводятся 2 раза в год в каждом полугодии (в октябре и в феврале)

 В I полугодии   исполняются диезные гаммы

Во II полугодии — бемольные гаммы  

Требования к техническому зачёту

- гаммы мажорные до 4-х знаков включительно в прямом движении в две октавы;

- аккорды, арпеджио в данных тональностях;

- хроматические гаммы от тоник заданных тональностей;

- гаммы минорные: ля, ми, си, ре, соль, до, фа (натуральный, гармонический, мелодический вид) в прямом движении двумя руками в две октавы;

- упражнение Ш.Ганона;

- аккорды, арпеджио в данных тональностях;

- хроматические гаммы от тоник заданных тональностей двумя руками.

5.3. Репертуарный список:

Этюды:

Р.Гиндин «Этюды для фортепиано на разные виды техники» (изд. 6, 3 кл.): И.Беркович «Этюд» №37; А.Гедике «Этюд» (соч. 32, №32); Ф.Лекуппе «Этюд» (соч. 20, №19); А.Лемуан «Этюд» ( соч. 37, №22); А.Лешгорн «Этюд» ( (соч. 65, №21); «Этюды для фортепиано на разные виды техники» (изд. 5, к кл.): Ф.Бургмюллер «Этюд» №28; Е.Гнесина «Этюд» №27; В.Клин «Этюд» №36; К.Черни «Этюд» №24; Л.Шитте «Этюд» №22: Л.Лемуан «Этюд» (соч. 37, №37); А.Лешгорн «Этюд» (соч. 65, №31); К.Черни «Этюд» (соч. 139, №36).

А.Бертини «Двадцать восемь избранных этюдов для фортепиано» (соч. 29, 32): Этюд №43, №47 (соч. 29)

В.Дельнова «Этюды и пьесы для одной левой руки» (по выбору)

А.Кантор «Этюды для развития техники левой руки для фортепиано»: Г.Беренс «Этюд» (соч. 88 №6); К.Черни «Этюд» №12 (До мажор) (32 избр. Этюдов):; Этюд (оп.599 № 92)

Н.Копчевский «Хрестоматия для фортепиано» Педагогический репертуар. Этюды» (вып. 1, 5 кл.); Д.Кабалевский «Этюд» (соч. 27 №3); К.Черни «Этюд» (соч. 718 №5).

Н.Любомудрова «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» (вып. 5, 5 кл.): А.Лешгорн «Этюд» (соч. 66 №6).

А.Николаев «Сборник этюдов и технических пьес из произведений русских и советских композиторов для ДМШ» (тетр. 2, 3- 4 кл.): Этюды по выбору.

Н.Ройзман «Юный пианист» (вып. 2) Этюды по выбору.

К.Черни (ред. Г.Гермер) «Избранные фортепианные этюды»: Этюд №37-№42 (ч.1); Этюд №1-№10 ч.2).

К.Черни (ред. Н.Терентьева) «Этюды для начинающих» (изд. 3): Этюды (соч. 821) №13, №33, №35, №62, №65, №69, №70.

Полифонические пьесы:

А.Бакулова «Калинка. Альбом начинающего пианиста» (вып. 2): М.Глинка «Двухголосная фуга» (До мажор); Н.Мясковский «Двухголосная фуга» (соч. 78, №1) Ре мажор.

И.С.Бах «Нотная тетрадь А.М. Бах»: «Двухголосная инвенция №1» (До мажор), №4 (ре минор).

Г.Гендель «Двенадцать детских пьес» (по выбору)

С.Диденко «Хрестоматия педагогического репертуара»: И.Бах «Маленькие прелюдии и фуги» №3 (до минор), №5 (ре минор), №8 (Фа мажор); Маленькая прелюдия (ля минор) соч. 942; Менуэт (соль минор) соч. 842.

Н.Любомудрова «Хрестоматия педагогического репертуара» (вып. 2, тетр. 2, 4 кл.): И.Бах «Маленькие прелюдии» (ре минор, до минор); М.Глинка «Четыре двухголосные фуги, двухголосная фуга (ля минор), фуга (ля минор); А.Гедике «Трехголосная прелюдия» соч. 32, №38 (ля минор); Н.Мясковский «Фуга» (соч. 43, №2), «Элегическое настроение» (до минор); И.Бах «Маленькая прелюдия» №2 (тетр. 2), до минор; Г.Гендель «Сарабанда с вариациями» (до минор); «Уж ты сад» (русская народная песня).

Р.Ханана «Полифонические пьесы для фортепиано» (вып. 4): Л.К. Дакен «Ригодон» №1 (соль минор); Ж.Б.Люлли «Гавот» (соль минор); Г.Персел «Менуэт» (Соль мажор), Прелюдия (Соль мажор); Д.Ж.Фрескобальди «Токатта» (ля минор).  

Произведения крупной формы:

А.Бакулова «Калинка. Альбом начинающего пианиста» (вып. 2): А.Диабелли «Сонатина» №1 (рондо), Сонатина №2 (До мажор) ч.1 (оп. 151); Ф.Кулау Сонатина №6 (До мажор).

О.Костромитина «Альбом юного музыканта» (вып. 1): К.Вебер Сонатина (До мажор).

Б.Милич «Фортепиано» (4 кл.): Л.Бетховен Соната №20 (Соль мажор) ч.2; Я.Дуссек Сонатина (Соль мажор); Д.Кадаев Легкие вариации на тему словацкой народной песни (ре мионр); С.Майкапар Вариации на русскую тему (фа минор).

К.Сорокина  «Музыка для детей. Фортепианные пьесы» (вып. 4, 4-5 кл.): Л.Бетховен «Шесть легких вариаций на тему швейцарской песни» (фа мажор); Э.Эшпай Сонатина (Соль мажор); «Фортепианная музыка. Альбом вариаций» (том 2): Р.Бойко Вариации (соль минор); Ю.Щуровский Тема с вариациями.

Пьесы:

А.Бакулова «Музыкальное путешествие»:. Пьесы для фортепиано ДМШ (вып. 2, ср. кл.); Р.Щедрин «Три пьесы», «Хор»; А.Эшпай «Вальс», «Три пьесы».

Г.Кирзнер «Эстрадная музыка зарубежных композиторов»:Э.Кин да-Да» (Чарльстон); Э.Фред «Мандолина».

Н.Любомудрова «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» (вып. 2): А.Гедике Пьеса (соч. 6, №17); В.Зиринг «Юмореска» (соч. 8, №14); С.Майкапар «Танец марионеток» (соч. 8, №18), «Тарантелла» (соч. 33, №6); Н.Раков «Вальс», «Рассказ»; Хрестоматия педагогического репертуара»  вып. 2, тетр. 2, 4 кл.).

Т.Манульская «Фортепианная музыка для ДМШ. Пьесы» (вып. 4, ср. кл.): Д.Кабалевский «Новелла» (соч. 27, №25); А.Хачатурян «Грустная песня»; Д.Шостакович «Заводная кукла»; А.Эшпай «Перепелочка».

Б.Милич «Фортепиано 4 класс»: В.Гаврилин «Частушка»; А.Гладковский «Маленькая танцовщица»; И.Шамо «Скерцо».

Пьесы:

Б.Барток «Детям» (тетр.2) №3-№37 (по выбору)

И.Беркович «Десять лирических пьес для фортепиано» (по выбору)

Э.Григ «Лирические пьесы» (соч. 12), «Вальс», «Песня Родине», «Песня сторожа».

Д.Кабалевский «Избранные пьесы» (соч. 27). «Кавалерийская», «Шуточка», «Скерцо».

В.Косенко «Двадцать четыре детских пьесы» (соч.15), «Дождик», «Петрушка», «Сказка».

А.Ройзман «Юный пианист» (вып. 2): Р.Леденев «За рекой гармошка»; Д.Львов – Компанеец «Матрешка»; И.Малышев «Напев».

Т.Смирнова «Allegro» (тетр. 2); С. Майкапар «Педальные прелдии» (№1, №2, №3) тетр.3; М.Шмитц «Буги бой», «Тип-топ-буги».

К.Сорокин «Музыка для детей. Фортепианные пьесы» (вып. 4): Д.Аракишвили Грузинская лезгинка; Б.Барток «Багатель»; Э.Григ «Вальс» (соч. 38, №7), «Норвежская народная песня» (соч. 17, №10)

Э. Сигмейстер «Фортепианные пьесы для детей»: «Новый Лондон», «Шотландский танец».

П.Чайковский «Детский альбом», «Игра в лошадки», «Нянина сказка», «Полька» (соч. 39, №14), «Утренняя молитва».

Р.Шуман «Альбом для юношества» «Дед Мороз», «Маленький романс», «Маленький этюд»

Ансамбли:

Г.Баранова «Избранные ансамбли в четыре руки» (вып. 4): С.Прокофьев «Кошка» из симфонической сказки «Петя и волк».

Ц.Кюи «Десять пятиклавишных пьес» (соч. 74) по выбору:

Ж.Металлиди «Полька»,

В.Натансон «Легкие переложения произведений русских композиторов»: А.Варламов «Красный сарафан»; А.Рубинштейн «Горные вершины».

А.Островский «Девчонки и мальчишки» (переложение С.Степневского); В.Пороцкий «Ансамблевая фортепианная музыка для детских музыкальных школ» (вып. 8): В.Гаврилин «Одинокая гармонь»; М.Мусоргский «Колокольный звон» из оперы «Борис Годунов».

С.Прокофьев «Вставайте, люди русские» (соч. 78).

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып. 2): И.Ильин Две французские песни: «В духе марша», «Танец»; В.Моцарт «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро»; К.Сорокин «Полька».

Е.Стрельбицкая «Фортепианные ансамбли»: С.Прокофьев «Дождь и радуга», «Марш», «Прогулка».

6.Учебно-тематический план пятого года обучения

6.1.Годовые требования пятого года обучения

В течение учебного года учащийся должен пройти 14-16 различных музыкальных произведений:

- 2 полифонических произведений;

- 2 произведений крупной формы;

- 4-5 этюдов;

- 4-5 пьес разнопланового характера.

- 2 ансамбля.

        Техническое развитие.

В течение года учащийся должен изучить:

- все мажорные в прямом и противоположном движении, двумя руками в 4 октавы;

- 2-3 мажорные гаммы в терцию и дециму в прямом движении;

- минорные гаммы до 4 знаков (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении двумя руками в 4 октавы;

- аккорды по 4 звука с обращениями двумя руками в 4 октавы в данных тональностях (с педалью);

- арпеджио по 4 звука с обращениями двумя руками в 4 октавы в данных тональностях;

- хроматические гаммы от тоник заданных тональностей.

D7 — построение и разрешение, арпеджио длинные каждой рукой отдельно от белых клавиш;

- УМvII — построение и разрешение, арпеджио короткие каждой рукой отдельно.

- кадансы (T-S-D-T)

- 2-5упражнений Ш.Ганона.

6.2.Контроль учета и успеваемости:

Перспективная и сильная группы:

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и в апреле.

В I полугодии исполняются:

              полифония и

пьеса виртуозного характера;

во II полугодии  исполняются

            крупная форма и

 пьеса кантиленного характера.

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в октябре и  в феврале:

        - в I полугодии —диезные гаммы и чтение с листа;

        - во II полугодии —бемольные гаммы и термины.

        - этюд;

        - кадансы (T-S-D-T).

Требования к техническому зачёту:

- все мажорные гаммы в 4 октавы в прямом движении, с симметричной аппликатурой  — в противоположном движении;

- в терцию и дециму в прямом движении двумя руками;

- минорные гаммы до 5 знаков включительно в прямом движении двумя руками на 4 октавы;

- аккорды по 3 звука двумя руками, по 4 звука— каждой рукой;

- все виды арпеджио двумя руками;

- хроматическая гамма в прямом движении двумя руками, от «ре» и «соль диеэ» — в противоположном движении двумя руками;

- в мажорных гаммах доминантсептаккорд – короткие арпеджио двумя руками, а длинные арпеджио каждой рукой отдельно;

- в минорных гаммах уменьшенный вводный септаккорд – короткие арпеджио двумя рукам, а длинные арпеджио каждой рукой отдельно.

- 4 упражнения Ш.Ганона;

- кадансы (T-S-D-T)

Слабая  группа

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и вапреле.

В I полугодии исполняются:  

полифония и

 пьеса виртуозного характера;

во II полугодии  исполняются

крупная форма и

пьеса кантиленного характера.

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в октябре и  в феврале.

В I полугодии —диезные гаммы и чтение с листа;

Во II полуголии —бемольные гаммы и термины.

 Требования к техническому зачёту:

     - мажорные гаммы до 5-ти знаков включительно двумя руками на 4 октавы;

     - минорные гаммы — до 4-х знаков включительно (натуральные, гармонические и мелодические) в прямом движении двумя руками в две октавы.          

     - арпеджио короткие —двумя руками;

     - арпеджио длинные —каждой рукой отдельно;

     - хроматические гаммы в прямом движении двумя руками;

     - кадансы (T-S-D-T)

     - 3-4 упражнения Ш.Ганона;

6.3.Репертуарный список:

Этюды:

А.Бертини «Двадцать восемь этюдов для фортепиано»: Этюд (соч. 29, №3)

Н. Копчевский «Хрестоматия для фортепиано» Этюды (вып. 1, 5 кл.); Г.Шмит Этюд (соч. 3, №2)

Э.Масаэлян «Педагогический репертуар. Этюды для фортепиано» (вып. 5, 5 кл.); Г.Герц Этюд (соч. 179, №4); К.Черни Этюд (соч. 299, тетр. 1) До мажор №1, Этюд (соч. 636, №8); Г.Шмит Этюд (соч. 3, №2).

В.Натансон «Этюды для фортепиано. педагогический репертуар» (вып. 2); С.Майкапар «Стаккато-прелюдия» (соч.31, №6)

К.Черни «Тридцать два избранных этюда»: Этюды №8 (До мажор), №16 (Ре мажор), №24 (Си бемоль мажор).

Полифонические произведения:

И.Бах (ред. И.Браудо) «Полифоническая тетрадь» (изд. 3) по выбору

И.Бах Двухголосные инвенции (си минор, ля минор); Маленькие прелюдии и фуги (тетр. 1) №6, №7, №10; И.Вальпер «Прелюдия» (ми бемоль мажор)

Г.Гендель «Фугетта» Соль мажор

Г.Гендель Аллеманда Си бемоль мажор

Ж.Б.Люлли Куранта ми минор

Т.Муфат «Фугетты» До мажор, ля минор

Л.Ройзман «Избранные произведения» (вып. 1); И.Бах «Аллеманда» (ре минор); «Ария» (соль минор); Д.Кабалевский «Прелюдия и фуга» (по выбору); С.Павлюченко «Фугетта» (Ми бемоль мажор).

Т.Смирнова «Allegretto» (тетр. 6): М.Дворжак  Этюд №1, №3 (канон).

Р.Щедрин Фуга (До мажор).

Произведения крупной формы:

Д.Бортнянский «Соната» (До мажор) ч.1;

А.Глазунов «Сонатина» (ля минор);

И.Гесслер «Рондо» (До мажор);

А.Жилин Русская песня с вариациями на тему «Как на дубчике два голубчика» (ми минор);

В.Жубинская «Вариации» (Ля мажор);

И.Ильин «Вариации на народную венгерскую тему» (до минор);

В.Кикта «Тема и пять вариаций» (ре минор);

М.Клементи «Сонатина» (Си бемоль мажор) ч.2 (рондо) соч. 38, №2.

М.Клементи «Сонатина (До мажор) соч. 36, 33;

Ф.Кулау «Сонатина» (До мажор) соч. 20, №1, (До мажор) соч. 55, №1;         В.Моцарт «Сонатина» №4 (Си бемоль мажор) ч.3 (рондо);

И.Пахельбель «Ария с вариациями» (ля минор); С.Разоренов «Вариация на белых клавишах» (ля минор); Р.Цехмин «Вариации» (ми минор).

К.Сорокина «Сонатина» (си минор).

Пьесы:

Н.Копчевский «Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы» (вып. 1); А.Гречанинов (оп. 120) «Скорбь» (№1) «Три богатыря» (№11); А.Казелла «Полька-галоп», «Сицилиана»; Ф.Мендельсон «Две детские пьесы» (соч. 72, №4); В.Моцарт «Три немецких танца». «Педагогический репертуар. Хрестоматия для фортепиано. Пьесы» (вып. 2, 5 кл.); Э.Григ Народная песня; А.Мачавариане «Караван»; Г.Свиридов «Дождик»; Э.Сигмейстер (тетр. 3) «Курица  кудахчет», «Южный блюз».

С.Ляховицкая «Пьесы современных и советских композиторов» (изд. 3) по выбору.

Т.Мауильская «Фортепианные музыкальные пьесы» (вып. 4, ср. кл.): Б.Дварионас «Танец»; В.Шуть «Легенда».

А.Мардоханян «Произведения украинских композиторов для фортепиано» (вып. 1); Н.Колесса «Фантастический прелюд»; А.Красотов «Речитатив» №2 (ля минор); Н.Маршал «Элегия».

Б.Милич «Фортепиано» (4 кл.): Д.Шостакович «Лирический вальс» из сюиты «Танцующие куклы»; (5 кл.) А.Александров «Русская народная песня»; И.Беркович «Украинская песня»; Р.Глиэр «Романс»; Д.Кабалевский «Новелла»; С.Прокофьев «Утро»; Я.Степанова «Прелюдия».

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып. 2) по выбору

Т.Смирнова «Allegro» (тетр. 2): Ф.Лист «Венгерская рапсодия» №2 (фрагмент); (тетр. 12) Ю.Рочеролл «Давай буги»; (тетр. 16) Д. Мартин «Не выйдешь ли сегодня вечером».

К.Сорокин «Музыка для детей. Фортепианные пьесы» (вып. 4, 4-5 кл.); М.Регер «Жига».

Ансамбли:

Л.Кершнер «Сборник русских народных песен» (по выбору)

Л. Ройзман «Юный пианист» (вып. 2); В.Моцарт «Менуэт» (из симфонии Ми бемоль мажор).

Ю.Тулузаков «Популярные мелодии прошлых лет»: Л.Кориган «Кукарача» (румба); Песня «Вчера» (обработка Ю.Тулакова).

Л.Шостакович «Полька - Примбуль», «Тарантелла».

7.Учебно-тематический план шестого года обучения

7.1.Годовые требования шестого года обучения

В течение учебного года учащийся должен пройти 12-16 различных музыкальных произведений:

- 2 полифонических произведений;

- 2 произведений крупной формы;

- 4 пьесы разнопланового характера.

- 2-4 этюда;

- 2-4 ансамбля или 2-4 аккомпанемента;

Техническое развитие.

В течение года учащийся должен пройти

- все мажорные и минорные гаммы на 4 октавы:

- мажорные гаммы — в прямом и противоположном движении, несколько гамм в терцию и дециму;

- минорные гаммы (натуральный, гармонический, мелодический) в прямом движении;

- арпеджио короткие, ломаные, длинные —двумя руками;

- хроматические гаммы в прямом движении, от «ре» и «соль диез» в противоположном движении

- аккорды по 4 звука с обращениями двумя руками в 4 октавы в данных тональностях с педалью);

- D7 - короткими арпеджио двумя руками во всех тональностях, длинными арпеджио - от белых клавиш;

DvII-  короткие и длинные арпеджио

- арпеджио короткие и ломанные, длинные по 4 звука с обращениями двумя руками в 4 октавы в данных тональностях;

- 2-5 упражнений Ш.Ганона;

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в октябре и  в феврале.

В I полугодии —диезные гаммы и чтение с листа;

Во II полуголии —бемольные гаммы и термины.

7.2. Контроль учета и успеваемости:

Перспективная и сильная группы:

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и в апреле:

в I полугодии исполняется

 полифоническое произведение и

пьеса виртуозного характера;

     во II полугодии исполняется

произведение крупной формы и

 пьеса кантиленного характера;

Технические зачеты проводятся 2 раза в год, в октябре и  в феврале.

В I полугодии —диезные гаммы и чтение с листа;

Во II полуголии —бемольные гаммы и термины

Требования к техническому зачёту

- мажорные и минорные  гаммы все виды  в 4 октавы двумя руками;

- мажорные гаммы в смешанном движении, в терцию, дециму и сексту – в прямом движении.

- аккорды тонические по 4 звука;

- все виды арпеджио;

- хроматическая гамма в смешанном движении;

-в мажорных гаммах все виды арпеджио доминантсептаккорда;

- в минорных гаммах все виды арпеджио уменьшенного вводного септаккорда;

- одиннадцать арпеджио длинных белых клавиш  двумя руками.

- 4-5 упражнений Ш.Ганона

.

Слабая группа

Академические концерты проводятся 2 раза в год, в декабре и апреле:

В I полугодии исполняется

 полифоническое произведение        

 и пьеса виртуозного характера;

Во II полугодии исполняется

произведение крупной формы и

пьеса кантиленного характера;

Технические зачеты проводятся 2 раза в год: в октябре и  в феврале.

В I полугодии —диезные гаммы и чтение с листа;

Во II полуголии —бемольные гаммы и термины.

7.3.Репертуарный список:

Этюды:

А.Бертини «Двадцать восемь избранных этюдов для фортепиано» Этюды (соч. 29) №1, №5, №32,-№34.

В.Дельнова «Педагогический репертуар ДМШ. Этюды и пьесы для одной левой луки для фортепиано»; Т.Лак Этюд (соч. 75, №12); К.Черни Этюд №15 (Соль мажор)

Н.Копчевский «Хрестоматия для фортепиано. Этюды. Педагогический репертуар» (вып. 1, 5 кл.); Г.Герц Этюд (соч. 179, №4); А.Лешгорн Этюд (соч. 66, №3).

Э.Мусаэлян «Педагогический репертуар. Этюды для фортепиано» (вып. 5, 5 кл.): К.Черни Этюд (оп. 299, тетр. 2) №11 (До мажор), №14 (Фа мажор).

В.Натансон «Этюды для фортепиано. Педагогический репертуар» (вып. 2); С.Майкапар «Стаккато», «Прелюдия» (соч. 21, №14)

Полифонические произведения:

И.Бах (ред. И.Браудо) «Полифоническая тетрадь» (изд. 3): Канон (Соль мажор), Фуга №28 (До мажор), Фугетта (Соль мажор).

«Французские сюиты» №3 (си минор): Аллеманда, Сарабанда, Менуэт №5 (ми бемоль мажор), Сарабанда, Ария, менуэт.

И.Бах  «маленькие прелюдии и фуги» (трехголосные) №4, 5 (До мажор); Двухголосные инвенции №3 (ре мажор), №5 (Ми бемоль мажор), №7 (ми минор), 312 (Ля мажор), №15 (си минор),; Трехголосные инвенции №1 (До мажор), №2 (до минор), №4 (си бемоль минор), №7

Д.Кабалевский «Прелюдии и фуги» (по выбору); Г.Фрид Инвенции №3 )Ля бемоль мажор), №5 (ми минор), №8 (соль минор), №15 (Ми бемоль мажор).

Н.Копчевский «Хрестоматия педагогического репертуара. Полифонические пьесы для фортепиано (6 кл.) (вып. 1); М.Чюрленис «Фугетта» (вып. 2); Н.Римский – Корсаков «Трехголосная фугетта на русскую тему».

 Р.Ханина «Педагогический репертуар. Полифонические пьесы для фортепиано» (вып. 4, 4 кл.); А.Детуш «Паспье» (соль минор); Ж.Мурре «Бурре» (Ми мажор).

Произведения крупной формы:

Н.Копчевский «Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано. Произведения крупной формы» (вып. 1); (5 4л.) М.Клементи Сонатина (Си бемоль мажор); соч. 38, 32; Ф.Кулау Сонатина (Ля мажор) соч. 59, №1 (ч.1); Д.Сандони Сонатина (До мажор)  А.Скултэ Сонатина (До мажор) ч.1; (6 кл.) И.Гайдн «Песня с вариациями» (до минор); М.Клементи Сонатина (Соль мажор), соч. 36; В.Моцарт «Рондо» (Ре мажор); Д.Скарлатти «Сонатина» (соль минор).

К.Сорокин «Альбом вариаций» (том II); А.Пирумов «Вариации на тему Б.Бартока» (ля минор); Л.Бетховен «Сонатина» №1 (Ми бемоль мажор), Сонатина (До мажор); А.Глазунов «Легкая соната» (Соль мажор); А.Гречанинов «Сонатина» №2 (Фа мажор), соч. 110, ч.1; Ф.Кулау «Сонатина» №3 (Ре мажор, ч.1, 2, 3) №5 (Фа мажор); И.Хандошкин «Вариации на русскую народную песню» (ре минор).

Пьесы:

Л.Бетховен «Две багатели» (соч. 119. №3, №5)

Р.Глиэр «Грезы» (соч. 31, №4)

Э.Григ «Халлинг» (норвежский танец) соч. 17, №7

В.Дельнова Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы русских композиторов» (6 кл.); А. Гречанинов  «Прелюдия» (соч. 37, №2); А.Гурилев «Полька-мазурка».

Н.Копчевская «Хрестоматия педагогического репертуара» (вып. 2).

В.Малининков «Хрестоматия педагогического репертуара. Пьесы» (6 кл., вып.5).

Б.Милич «Фортепиано» (5 кл.); А.Гретри-жига»; А.Казелла «Болеро»;  В.Калинников «Грустная песенка»; Ф.Мендельсон «Детская пьеса» (соч. 72, №2); Э.Сигмейстер «Быстрый шотландский танец» (тетр. 3); Ф.Шуберт «Вальс» (соч. 68, №26); (6 кл.) Э.Григ «Поэтическая картинка»; Н.Лысенко «Грустный рассказ»; А.Спендяров «Колыбельная; А.Семенова «Маленький виртуоз» (вып. 1); К.Дакен «Кукшка».

Н.Прокофьев «Пьесы» («Весеннее половодье», «Скворушки прилетели», «Тихий уголок».

К.Сорокин «Популярные пьесы для фортепиано» (вып. 2); А.Александров «Ноченька» русская народная песня; С.Прокофьев «Гавот» (соч. 32, №3); А.Цфасман «Фокс-марш» из к/ф «За витриной универмага»; П.Чайковский «Подснежник»; Д.Шостакович Вальс-воспитание», «Испанский танец».

Ансамбли:

А.Аренский «Шесть детских пьес» (соч. 34) по выбору

Ю.Корнаков «Веселый марш».

В.Пороцкий «Ансамбли» (ср. кл. вып. 3) по выбору

Л.Ройзман «Юный пианист» (вып. 3): Н.Дунаевский «Увертюра» к к/ф «Дети капитана Гранта»; Д.Кабалевский «Вальс-гавот» )обр. В.Попройкого); С.Разоренов «Негритянский танец».

Т.Смирнова «Allegretto» (тетр. 4): С.Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка».

Ю.Тулузаков «Популярные мелодии прошлых лет»: И.Дунаевский «Марш» из к/ф «Веселые ребята»; А.Петров «Утро» из к/ф «Служебный роман»; А.Цфасман «Неудачное свидание»

.

8.Учебно-тематический план  программы седьмого года обучения

8.1.Годовые требования седьмого года обучения

В течении учебного года учащийся должен пройти 7-9 различных музыкальных произведений:

- 1 полифоническое произведение;

- 1 произведение крупной формы;

- 1 этюд концертный или инструктивный;

- 2 пьесы разнопланового характера;

- 2 ансамбля или 2 аккомпанемента

Техническое развитие.

В течении года учащийся должен изучить:

- все гаммы - в 4 октавы двумя руками;

- все мажорные гаммы, гаммы в терцию, дециму, сексту – в смешанном движении;

- все виды минорных гамм в смешанном движении, в терцию, дециму и сексту – в прямом движении;

- хроматическая гамма в смешанном движении;

- аккорды тонические по 4 звука;

- все виды арпеджио – D7, УМVII;

- одиннадцать арпеджио длинных от звуков  До, Фа, Соль.

8.2.Контроль учета и успеваемости

II четверть      – прослушивание №1     – полифоническое произведение.

III четверть – прослушивание №2

 полифоническое произведение,

 крупная форма и

 этюд.

IV четверть –Прослушивание №4(итоговое (допуск к выпускному  экзамену).

полифоническое произведение,

 крупная форма,

 этюд,

 2 пьесы.

8.3.Примерные программы выпускного экзамена:

1. И.Бах – Фуга (ля минор)

Д.Скарлатти – Соната №32 (До мажор)

С.Прокофьев – Сказки старой бабушки

А.Двожак – Юмореска (соч. 101, №7)

2. И.Бах – Трехголосная инвенция (до минор)

Л. Бетховен– Соната № 1  (f-moll)

Ф.Лист – Вальс-каприс

Д.Шостакович – Испанский танец

Примерные требования для поступления в училище

1.          И. Бах —Трёхголосная инвенция №3 (D-dur)

        Й. Гайдн—Соната №2, I часть  (e-moll)

                 Н. Мясковский—Причуды: № 1

                М. Мошковский—Этюд № 3. Соч.18 (G-dur)

II              И. Бах —Партита c-moll, ч.I.

                В. Моцарт—Соната № 13, I часть B-dur

                Р. Шуман—Пёстрые страницы № 1, 3. Соч. 99

                С. Рахманинов—Мелодия

                М Мошковский—Этюд № 6. Соч. 72.

III              И. Бах—Прелюдия и фуга d-moll (c-moll) ХТК

                Ф.Мендельсон—Концерт №1  g-moll, ч. 1.

                Ф. Шопен—Ноктюрн № 2 Es-dur.

                Д. Шостакович—Прелюдия № 24 d-moll

                А. Кобылянский—Октавный этюд As-dur

                М. Клементи—Этюд № 13 F-dur.

Методические рекомендации

1. Основной мотивацией обучения игре на фортепиано является, заинтересованность обучающихся музыкой. Этому способствуют беседы о музыке, о средствах музыкальной выразительности, сопровождаемые иллюстрированием педагога на фортепиано. Обучающиеся знакомятся с различными стилями и формами музыкальных произведений, с музыкой, написанной для оркестра, хора, голоса, других инструментов. Начиная с первого года обучения, дети учатся анализировать как характер музыкального произведения, так и его составляющие – мелодию, ритм, динамику и т.д. Большое внимание уделяется интонации как носителю музыкально-образного смысла произведения.

Обязательным условием для развития музыкальной заинтересованности учащихся является посещение вместе с педагогами и родителями театральных спектаклей, концертов в консерватории, филармонии, творческих встреч и т.д. Это дает возможность детям непосредственно познакомится с основными видами музыкальной деятельности (сочинение, исполнение, слушание), увидеть и услышать различные музыкальные инструменты: инструменты симфонического оркестра и народные инструменты, хоры, солистов, познакомиться с музыкой разных жанров и направлений отечественного и зарубежного музыкального искусства.

2. Индивидуальные занятия в классе фортепиано должны быть проникнуты духом творчества. В период обучения, кроме развития необходимых пианистических навыков таких, как беглость пальцев, работа над звуком и полифонией и т.д., возможны и другие формы общения с музыкой такие, как:

- чтение нот с листа;

- подбор мелодий по слуху;

- пение с аккомпанементом;

- сочинение пьес-настроений;

- сочинение стихов и подтекстовок к музыкальным произведениям.

В развитии творческих навыков большое место принадлежит игре в ансамбле. Ансамбль позволяет ввести ребенка в мир многоголосной музыки. При ансамблевой игре у детей появляется чувство ответственности за исполняемую партию и уважения к товарищам, воспитывается самостоятельность и инициативность, повышается самооценка.

3. Развитие навыков фортепианной игры – основа исполнительского мастерства. При формировании игровых приемов наибольший эффект достигается при решении художественных задач через адекватные двигательные приемы. С первых уроков ученикам прививается любовь к яркой, выразительной игре. Виртуозности исполнения помогает необходимый технический комплекс: гаммы, аккорды, арпеджио, упражнения, этюды, работа над которыми также обогащается художественными задачами.

Работа над развитием музыкально-пианистических навыков строится на решении таких разнородных задач, как:

- организация игрового аппарата;

- развитие беглости;

- развитие метро-ритмического чувства;

- выразительность и эмоциональность исполнения;

- знание музыкальной грамоты;

- собранность и умение держать себя на сцене.

Результат работы по развитию перечисленных навыков демонстрируется в процессе конкурсной и концертной деятельности обучающихся. Качественная оценка музыкально-пианистического уровня обучающихся дается на академических концертах, экзаменах, контрольных уроках, технических зачетах. Процесс совершенствования в овладении навыками пианистической игры выстраивается, исходя из индивидуальных возможностей каждого ребенка, уровня его музыкально-слуховых способностей и психофизических возможностей. 

Здоровьесберегающий и здоровьетворящий аспект в методике работы в классе фортепиано.  Занимаясь таким важным и ответственным делом как воспитание и обучение детей, преподаватель прежде всего несет ответственность за состояние здоровья обучающихся.

Принцип дифференцированного подхода к обучению (деление обучающихся на три группы) мотивирован не только и не столько разницей их музыкально-слуховых данных, сколько различием психофизического, эмоционального и духовно-нравственного компонентов. Так называемая «школьная готовность» предполагает наличие мотивационной, личностной, интеллектуальной, волевой готовности, а также высокий уровень сенсомоторной координации у детей. Но результат обучения, как известно, прежде всего, зависит от состояния здоровья ребенка.

Всемирная организация Здравоохранения (ВОЗ) выделила шесть компонентов здоровья: физический и физиологический, психо-эмоциональный, интеллектуальный, личностный, социальный, духовно-нравственный.

Здоровьесберегающий и здоровьетворящий подход к процессу занятий дает возможность сохранять здоровье детей при их достаточно высокой загруженности, а также укреплять его и, по мере возможности, корректировать те или иные отклонения в психофизическом развитии. Занятие музыкой способно воздействовать на разные компоненты здоровья детей как позитивно, так и негативно в зависимости от правильности и обоснованности самой системы занятий.

В решение задач представленной программы входит процесс выравнивания стартовых способностей учащихся на начальном этапе обучения, то есть «подтягивания» слабых детей к более сильным, а также интенсивное развитие более способных обучающихся в течение периода обучения. Этот процесс следует рассматривать не только с позиций развития музыкально-пианистических способностей, но и с позиций использования занятий музыкой в качестве здоровьесберегающего и здоровьетворящего компонентов обучения.
Здоровье – это не просто отсутствие болезней, а «состояние физического, психического и социального благополучия». Очевидно, следует исходить из того, что перечисленные компоненты здоровья тесно взаимосвязаны. Например, ни одна болезнь не бывает только телесной или только психической, так же как эмоции представляют собой отражение наших психических функций, а эмоциональное состояние влияет на психическое здоровье, интеллект нередко зависит от психо-физиологических особенностей человека и т.д.

Рассматривая каждый из компонентов здоровья в связи с обучением детей в классе фортепиано, можно сделать вывод о возможности положительного влияния занятий на их здоровье.

Каким же образом обучение игре на фортепиано может положительно влиять на здоровье ребенка?

Развитие интереса к занятиям музыкой происходит одновременно с развитием наглядно-образного мышления. Это музыкальные игры и упражнения имитативного и креативного характера, слушание музыки и рассказы о музыке, рисование, лепка и т.д., а, как известно, при равномерном сочетании наглядно-образного и словесно-логического мышления происходит гармоническое развитие обоих полушарий коры головного мозга. В то же время, развитие наглядно-образного мышления у детей активизируют переход от непроизвольной памяти к произвольной, то есть влияет на их интеллектуальное развитие.

При многократном повторении одного и того же движения (освоение какого-либо пианистического навыка) развивается механическая память и тактильные ощущения. В связи с этим, работая над организацией игрового аппарата ребенка с подключением произвольной памяти, необходимо тщательно контролировать правильность закрепляемых движений. Особого внимания требуют занятия с детьми группы «В», так как здесь перед педагогом стоят как музыкальные-педагогические, так и коррекционные задачи.

В результате занятий музыкой развивается музыкальная память, музыкальный слух и все его взаимосвязанные между собой разновидности: звуковысотный, тембровый, ритмический, гармонический, мелодический, ладотональный, динамический. Воспитание музыкального слуха способствует развитию фонематического слуха, позволяющего различать интонации разговорной речи, что в свою очередь помогает усвоению учебного материала на уроках литературы, русского и иностранного языков. Мелкая моторика и широкие движения крупных мышц рук – основа пианистической игры – благотворно влияет на развитие межкорковых образований коры головного мозга правого полушария, а сам процесс игры на фортепиано есть результат взаимодействия зон чувств и движения (сенсомоторных зон), отвечающих за координацию движений.

Музыкальное воспитание и обучение детей невозможно без развития психо-эмоциональной сферы. Основным показателем успешности психо-эмоционального развития детей в результате обучения музыке является их способность познания Мира через мир прекрасного, умение откликаться на искусство, воспринимая и понимая характер музыкальных произведений. Пробуждая эмоционально-творческое начало ребенка, педагог тем самым поддерживает и развивает стремление его к самовыражению через собственное творчество.

Коррекционное воздействие на темперамент учащихся на этапе их роста и развития возможно оказывать с помощью правильного подбора репертуара. Учеников с инертными нервными процессами (интровертов) целесообразно воспитывать преимущественно на динамически-ярком, ритмически-характерном и разнообразном по темпам музыкальном материале в отличие от учеников с преобладанием процессов возбуждения (экстравертов), которым следует чаще давать произведения спокойного, кантиленного характера. Тем самым дается возможность высокореактивным детям входить в охранительное торможение, а низкореактивным, за счет увеличения раздражителей, иметь возможность максимально прочувствовать разнообразие эмоциональных ощущений, увидеть Мир через искусство в новом измерении.

Музыкальное воспитание важно не только в плане познания искусства. Сегодня доля эстетического воспитания в современной школе занимает все большее место в связи с развитием гуманизации образования. Подготовка специалистов даже в далеких от искусства профессий неизбежно включает художественные факторы в систему творческого мышления. Развитию способности ориентироваться в новой социальной целостности, способности к решению сложных и многогранных задач, поставленных жизнью, помогает музыкально-эстетическое воспитание и, как одно из его основных звеньев, обучение игре на фортепиано.

Список литературы

Список рекомендуемой литературы для педагога

1. Алексеев А. «Методика обучения игре на фортепиано». – М., 1978
   Баренбойм Л. «Музыкальная педагогика и исполнительство». – Л., 1974.
2. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975.
3.  Гофман И. «Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре». – М., 1961.
4.  Коган Г. «У врат мастерства». – М., 1977.
5.  Коган Г. «Работа пианиста». – М., 1979.
6. Криштоп Л.П. «Школа юного пианиста» Издательство «Композитор. Санкт – Петербург» 2004.
7. Голубовская Н. «Искусство педализации». – Л., 1974.
8.  Мильштейн Я. «Советы Шопена пианистам» - М., 1967.
9.  Мильштейн Я. «Хорошо темперированный клавир И.С.Баха и особенности его исполнения» - Классика XXI, М., 2001.
10.  Нейгауз Г. «Об искусстве фортепианной игры». – М., 1967.
11. Николаев А.(ред.) «Очерки по методике обучения игре на фортепиано», вып.2 – М., 1965.
12. Шуман Р. «Жизненные правила для музыканта». – М., 1958.
13. Перельман Н. «В классе рояля» - Классика XXI. – М., 2002.
14.  Тимакин Е. «Воспитание пианиста». – М., 1984.
15.  Фейнберг С. «Пианизм как искусство» - Классика XXI, М., 2001.
16.  Носина В. «Символика музыки Баха» Вопросы музыкальной педагогики - научные труды МГК им. П.И. Чайковского, вып.11, сборник 16 под ред. Рощиной Л. – М., 1997.
17. Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой». Учебное пособие. Изд-во «Композитор. Санкт-Петербург» 2005.
18. Артоболевская А. «Хрестоматия маленького пианиста». Учебное пособие. Изд-во «Композитор. Санкт-Петербург» 2006.
19. Значение аппликатуры при обучении игре на фортепиано - методическое сообщение преподавателя класса специального фортепиано Екатериновской ДМШ - Келе С.Б. 2008.
20. Использование правой педали в ДМШ - методическое сообщение преподавателя класса специального фортепиано Екатериновской ДМШ - Келе С.Б. 2006.
21. Камаева Т., А.Камаев «Чтение с листа на уроках фортепиано». Игровой курс. Изд-во «Москва. Классика – XXI век» 2007.
22. Катанский В.М.«Школа игры на фортепиано». Учебно-методическое пособие. Москва 1998.
23. Ройзман Л.И., В.А.Натансон «Юный пианист» вып. 2, для ср. классов детских музыкальных школ. Москва «Сов. композитор» 1989.
24. Роль ансамблевой игры в реализации принципов развивающего музыкального обучения - методическое сообщение преподавателя класса специального фортепиано Екатериновской ДШИ – Келе С.Б. 2009.
25. Рябов И.М., С.И.Рябов «Чтение с листа в классе фортепиано» 1-2 кл. Киев «Муз. Украина» 1988.
26. Тимакин Е.М. «Воспитание пианиста». Методическое пособие. Изд-во «Москва. Сов. композитор» 1989.
27. Тургенева Э., А.Малюков «Пианист-фантазёр». Учебное пособие по развитию творческих навыков и транспонированию в двух частях. Москва «Сов. композитор» 1990.
28. Хрестоматия для развития творческих навыков и чтения с листа» младшие и средние классы ДМШ. Составитель Л. Криштоп. Изд-во «Санкт-Петербург» 1994.
29. Шульгина В., Н.Маркевич «Юным пианистам» Изд-во «Киев. Муз.Украина» 1985.

Список рекомендуемой литературы для детей и родителей

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Развивающие музыкальные игры, конкурсы и викторины. - М.:ООО «ИД РИППОЛ классик», ООО Издательство «ДОМ. XXI век», 2007. – 222 с. – (серии «Учимся играючи», «Азбука развития»)
2. Гольденвейзер А. «О музыкальном искусстве». Сборник статей. – М., 1975
3. Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с., ил.
4.  Радынова О. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1997. Ч. 1.– 608 с.: нот.
5.  Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – М.: Изд-во «Советский композитор», 1991. – 191с.: ил.

Электронные ресурсы:

1. http://classic-online.ru/ru/listen/90475