Образы природы в музыке
план-конспект урока на тему

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Педагогические приемы

Ожидаемый результат

I. Организационный момент

Эмоциональный настрой на урок

Ребята, здравствуйте!

А сейчас посмотрите все на доску и постарайтесь выбрать те слова, которые нам пригодятся на этом уроке (старание, лень, активность, положительный настрой, дружба, нежелание учиться…)

Надеюсь вы будете активными и послушными ,в конце урока самые активные получат оценки.

Приветствуют учителя.

Дети выбирают слова

Положительный настрой на урок

II. Актуализация знаний

Закрепление полученных знаний

 -С музыкой каких двух русских композиторов вы встречались во втором классе?

Это были пьесы из «Детского альбома П. Чайковского и из альбома «Детская музыка» С. Прокофьева.

-А помните ли вы о чем рассказали композиторы в этих сборниках?

-С музыкой Чайковского и Прокофьева.

-Композиторы рассказали нам о том, как протекает день маленького человека с утра до вечера с играми, танцами, песнями, событиями и переживаниями прожитого дня.

Умение использовать знания полученные на прошлых уроках

III. Основная часть (беседа по теме)

Обогатить знания о музыкальном искусстве. Прослушать и сравнить произведения Чайковского и Прокофьева.

-Скажите мне, как начинается наш день?  Взгляните, на доске портрет Чайковского. Он был глубоко верующим человеком.

-С чего начинался день верующего человека?

- Действительно, раньше день любого человека, и взрослого, и ребенка,  начинался и заканчивался обращением к Богу. Послушайте «Утреннюю молитву».

-Итак, какое настроение, душевное состояние ребенка передается в этой пьесе?

-С зарядки....

-С молитвы.

Слушание.

- Спокойное, умиротворенное, светлое, безмятежное.

Портрет  Чайковского

Звучит «Утренняя молитва» П. Чайковского

Умение слушать, доказательно  высказывать свое мнение

IV. Музыкально-ритмические движения

V. Вокально-хоровая работа

-Какими средствами музыкальной выразительности передается это настроение?

-Какая мелодия?

-Действительно, мелодия песенная, она останавливается на длинных, выдержанных звуках.

-Мелодия звучит один раз или повторяется?

-В каком ладу звучит пьеса?

-Что происходит с динамикой, как она развивается?

-На что похоже это звучание?

-А о чем молился ребенок утром?

-Ребята, обратите внимание на рисунок художника. Что там изображено?

-Как вы думаете, сходны ли настроения музыки и картины?

-Итак, «Утренняя молитва» - это музыка, которая отображает душевное состояние человека, чувства и мысли, связанные с его внутренним миром.

-Но есть музыка, которая передает настроения, связанные с образами природы, внешней картиной мира, а также настроения, которые испытывает человек, любующийся природой. И пьеса именно такого рода прозвучит в следующей части нашего урока. Эта пьеса называется «Утро» норвежского композитора Э. Грига из симфонической сюиты к драме норвежского драматурга Г. Ибсена «Пер Гюнт».

-Пьеса «Утро» - это музыкальный лирический пейзаж, нарисованный музыкальными красками и звучанием симфонического оркестра.

 -Послушайте эту пьесу. Какие образы и картины можно представить, слушая музыку, какое утро «нарисовал» композитор?

-Ребята, музыка Грига, рисуя картины природы, одновременно выражает и чувства человека, который любуется красотой природы.

Ребята, у вас на парте лежат музыкальный словарь..  Внимательно, самостоятельно  прочитайте о композиторе Э.Григе и используя структуру  Релли Робин с партнёром по плечу расскажите друг – другу все что запомнили.

     "В его музыке, проникнутой чарующей меланхолией, отражающей в себе красоты норвежской природы, то величественно-широкой и грандиозной, то серенькой, скромной, убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть что-то нам близкое, родное ...", - так писал Чайковский о музыке Эдварда Грига.

-Ребята, а если мы сравним «Утреннюю молитву» Чайковского и «Утро» Грига, что общего мы отметим?

-А в чем отличие?

Вот и утро! Хватит спать!

Перед тем, как вылетать,

Надо крылышки размять.

Вверх крыло, вниз крыло,

А теперь наоборот!

Крылья в стороны разводим,

А лопатки вместе сводим.

Вправо-влево наклонились,

И вперёд-назад прогнулись.

-Перед тем , как начать разучивать новую  песню, нам нужно распеться проговорить, простучать ритм).  

до –

до ре ми –

ми фа соль –

соль ля соль фа ми ре до

- Молодцы!

Теперь попробуем под музыку

-«Утренняя молитва» светлая, чистая, безоблачная. День только начинается, на душе спокойно и радостно.

- Напевная, плавная, широкая, мягкая, похожая на песню.

-Повторяется много раз, словно усиливая эмоциональное состояние героя пьесы - маленького ребенка.

- В мажорном, светлом.

- В начале музыка звучит тихо, затем громче, потом затихая и в конце очень тихо.

- Повторяющийся звук в низком регистре, очень тихо.

- На  мерные удары большого колокола, который возвещает об утреннем богослужении.

- В  утренней молитве ребенок благодарил Бога за то, что наступил новый день, и просил, чтобы день его прошел благополучно. Он молился о здоровье родных и близких, и чтобы он не огорчал своих родителей.

- На рисунке показана детская комната, ребенок сидит у окошка, смотрит вдаль, думает, размышляет, мечтает. За окном тихая, спокойная погода.

- Да, они созвучны. И музыка, и картина тихие, спокойные, умиротворенные.

Слушание.

- Утро, спокойное, светлое, безмятежное, доброе. Можно представить картину наступления нового дня, пробуждения природы. Вся природа просыпается: встает солнце, поют птицы, шелестит легкий ветерок в листве, журчит прозрачный ручей. И, слушая музыку,  словно можно увидеть легкий туман и утреннюю дымку.

(Дети читают)

Релли  Робин (два участника поочерёдно обмениваются короткими ответами)

- И русский и норвежский композиторы обращаются к образам родной природы, рассказывают о мыслях и чувствах людей, любующихся ее красотой. В музыке обоих композиторов чувствуется согласие между миром природы и миром людей.

- Музыка Чайковского больше отражает душевное состояние ребенка утром, а музыка Э. Грига рисует картину утренней природы и выражает отношение человека к ней.

Исполняют движения под ритмичную музыку.

Дети повторяют

Портрет Грига

Звучит «Утро» Э Грига

Приложение №1

Ноты на доске

Умение слушать. Умение анализировать полученные знания, умение анализировать музыкальное произведение. Умение доказательно высказывать свое мнение.

Развитие вокально-хоровых навыков

Вспомните первое сентября,  первое знакомство с первой учительницей и первым звонком. Каким было это утро?

1.Пришли сюда мы малышами,

держа в руках цветов букет.

А папы, мамы волновались,

давали мудрый нам совет.

Но время быстро пробежало,

И повзрослели мы чуть-чуть,

А так хотелось детским взглядом

На школу нам ещё взглянуть

(припев)

Школа, школа, двери распахни,

Школа, школа, уроки-перемены,

Школа, школа – учитель у доски

И твоей любовью мы согреты. (2 раза)

2. Мы входим в классы ежедневно

Родная парта, стул, тетрадь

Английский, русский, рисованье,

Смогли вы много рассказать.

Мы с вами пели и читали

Играя, вы учили нас.

Спасибо, школа дорогая,

Ведь все науки - это класс!

Припев(2 раза)

Проигрыш…Припев (тихий), припев (повышенный/ 2 раза)

Долгожданным, волнительным…..

Разучивание песни

Раздаю листочки со словами песни

VII. Рефлексия

Обобщение изученного на уроке, используя структуру Релли Тэйбл (два участника поочерёдно записывают свои ответы на одном листе бумаги).

-Итак, ребята, используя структуру Релли Тэйбл, вы вспомните и запишите на одном листе всё то, что узнали на уроке.

Подпишите свои работы и сдайте на проверку.

Сегодня мы с вами познакомились с музыкой утра в творчестве разных композиторов.

Два участника поочерёдно записывают свои ответы на одном листе бумаги.

Сдают листочки.

Домашнее задание

Ребята, дома нарисуйте иллюстрации к понравившимся произведениям. И те образы, которые вы «увидели», слушая музыку, передайте в своих рисунках.

-Спасибо, наш урок окончен. Пусть всегда ваше утро будет добрым!

Записывают в дневники