Классный час по музыке
классный час

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Яна Радиковна, сегодня я проведу у вас урок музыки. Давайте начнем с радости и доброты, улыбнитесь друг другу и пожмите руки.

- Ребята, давайте наш урок мы начнем со скороговорки.

Говорит попугай попугаю: «Я тебя попугай, попугаю».

Отвечает ему попугай: «Попугай меня, попугай!».

- Сначала прочитайте скороговорку про себя.

- А теперь прочитаем медленно вместе.

- А теперь чуть побыстрее.

-Молодцы, ребята!

- Обучающиеся здороваются с учителем.

Повторение пройденного материала.

- Ребята, сейчас я вам буду задавать вопросы по темам, которые вы уже прошли. Отвечаем по руке.

- Когда и где появилась скрипка?

- К какому виду инструментов относится скрипка?

- Кто мне сможет называть известных композиторов?

- Молодцы, ребята!

- А кто мне скажет, где и когда появилась флейта?

- К какому виду инструментов относится скрипка?

- В чем особенность флейты?

- Скажите мне, композитор, который написал произведение «Шутка»?

- Родина скрипки – Италия, 17 век. (500 лет)

- Смычковый музыкальный инструмент.

- Никколо Паганини,

Дэвид Гарретт,

Антонио Вивальди

- 35-40 лет до н.э. Родина флейты – Египет.

- Духовой музыкальный инструмент.

- Доступна самая разнообразная техника.

- Иоганн Себастьян Бах

Актуализация знаний

- Скажите мне, а что могут изображать эти инструменты?

- Сегодня мы с вами познакомимся с произведением Э. Григ. Сюита «Пер Гюнг»

- Ребята, поднимите руку, кто уже знаком с этим автором?

(Биография об авторе)

- Настроение, звуки природы, животных и тд.

- Обучающиеся поднимают руку.

Открытие нового знания.

- Ребята, а кто сможет мне сказать, что такое сюита?

- Откройте тетради запишите дату и тему нашего урока. И запишем, что же такое сюита.

Сюита – музыкальное произведение из нескольких разнохарактерных пьес, объединенных единством замысла.

- Сейчас я попрошу вас собрать пазл, если вы верно соберете, то на обратной стороне вы сможете прочитать сообщение.

Эта страна находится у Северного моря. В ней много морских заливов, гор, скал, снегов, озер. Норвегия – родина гномов, троллей, эльфов. Эти сказочные существа будто бы живут в горах и скалах, которых много в Норвегии.

- Я предлагаю вам прослушать произведение «В пещере горного короля» Но перед тем, как включить вам это произведение. Прослушайте вопрос, на который вам нужно будет ответить: «Как же выглядит горный король?»

- Какой характер музыки?

- Какой оркестр исполняет?

- Какие группы инструментов входят в симфонический оркестр?

- Как развивается музыка?

- У вас на столе лежат листочки со стихотворением Г. Ибсена прочитайте их и ответьте на вопрос: «Созвучны ли стихи Г. Ибсена пьесе «В пещере горного короля»

Верил я, сходя впервые

В недра мрачные земные:

Духи тьмы там, в глубине,

Тайну тайн откроют мне.

- Созвучны ли стихи Г. Ибсена пьесе «В пещере горного короля?»

- Почему?

- Молодцы ребята!

- Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворения, а вы прослушайте, будьте внимательны!

- Посмотрите на слайд, что это за жест?

- Он ее бросил, камень ей положил, а она все равно его любит и столько времени продолжает ждать. Великодушная.

- Что она делает?

- Следующее произведение, с которым мы познакомимся Э. Григ «Сольвейг»

- А кто знает, что такое Сольвейг?

-Перед тем, как включить вам это произведение, прослушайте вопрос, на который вам нужно будет ответить: «О чем поет Сольвейг?»

- Какое настроение у Сольвейг было?

- Всегда такое? Музыка менялась? Какая стала?

- Когда кого-то очень долго ждешь, начинаешь вспоминать события из жизни.

- Так и Сольвейг, начинает вспоминать то время, когда они с Пером были вместе, вспоминает праздники, которые они справляли вместе в своей деревне.

- Какой характер музыки?

- Какой оркестр исполняет?

- Как развивается музыка?

- Молодцы, ребята!

- У вас на столах лежат картинки героев, с которыми мы сегодня познакомились. Раскрасьте их так, как вы представляли их на уроке.

- Обучающиеся записывают в тетрадь.

- Прослушают произведение «В пещере горного короля»

- Отвечают на поставленный вопрос.

- Характер музыки маршевый.

- Исполняет симфонический оркестр.

- Струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные.

- В самом начале музыка тихая, спокойная, медленная. Затем усиливается звук и ускоряется темп. В конце музыка похожа на бешенную скачку.

- Да

- Потому что в стихотворении и в музыке показан злой характер жителей пещеры горного короля.

— Это жест мольбы, просьбы.

- Просит, чтобы он вернулся, надеется, ждет его.

- Сольвейг – женское имя скандинавского происхождения.

- Её «песня» повествует о преданной любви и отчаянии.

- Сольвейг испытывала: грусть, тоску, отчаяние.

- Музыка менялась, сначала была спокойная, а после менялась на быструю, энергичную.

- Характер музыки полон грусти, тоски, одиночества.

- Исполняет симфонический оркестр.

- Основной мотив, написанный в миноре, в спокойном движении, однообразен с постоянными чередующимися плавными горестными небольшими восхождениями и нисхождениями.

- Обучающиеся выполняют творческое задание.

Повторение и закрепление пройденного ранее материала.

- Перед тем, как мы начнем разучивать песню, необходимо подготовится к пению.

- Мы начнем с распевок! На пошлом уроке вы познакомились с песней – распевкой «Жук»

- Молодцы, ребята!

- С песней, которой мы познакомимся сегодня «Сочинение о весне»

- Для начала прочитайте про себя.

- Скажите мне, сколько куплетов? И сколько припевов?

- Теперь давайте прочитаем все вместе 1 куплет и припев без музыки.

- Молодцы, а теперь давайте под музыкальное сопровождение.

- Замечательно!

- Теперь прочитайте 2 куплет и припев.

- Теперь давайте все вместе.

- Теперь мы под музыку споем 1, 2 куплет и припев.

- У нас остался 3 куплет, прочитайте его про себя, а после мы полностью споем всю песню.

- Молодцы, ребята!

- 3 куплета и 2 припева.

- Разучивают песню.

Подведение итогов. Рефлексия.

- Ребята, давайте подведем итоги.

- Скажите мне, с какой симфонической сюитой мы сегодня познакомились?

- Композитор?

- Что такое сюита?

- Молодцы, ребята!

- У вас на столах лежат смайлики, если вам понравился урок, то покажите мне улыбающийся смайлик, если нет, то грустный

- Обучающиеся подводят итоги.

- Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.