Активизация творческого потенциала обучающихся с помощью современных педагогических и информационных технологий на уроках музыки
статья

Активизация творческого потенциала обучающихся с помощью современных педагогических и информационных технологий на уроках музыки

Введение

Современное общество требует от человека способности к непрерывному обучению, самостоятельности, креативности и умения работать с информацией. Особую роль в развитии этих качеств играет музыкальное образование, которое не только формирует эстетический вкус, но и стимулирует познавательную активность. 

Как отмечает Г. П. Сергеева, интеграция искусства в образовательный процесс способствует «развитию эмоционального интеллекта и творческого мышления учащихся» [1, с. 56]. В условиях цифровизации педагогические технологии претерпевают значительные изменения, что открывает новые возможности для активизации творческого потенциала обучающихся. 

1. Современные педагогические технологии в музыкальном образовании 

1.1. Технология развития восприятия музыки 

Основой музыкального воспитания является развитие способности анализировать и интерпретировать музыкальные произведения. По мнению Е. Д. Критской, «формирование восприятия музыки происходит через интонационно-образный анализ, включающий определение жанра, стиля и драматургии произведения» [2, с. 34]. 

На уроках применяются следующие методы: 

- Сравнительный анализ (сопоставление народной и академической музыки). 

- Ассоциативное мышление (связь музыки с живописью, литературой). 

- Импровизация (вокальная, ритмическая, пластическая). 

1.2. Технологии развития вокально-хоровых навыков 

Эффективность обучения пению зависит от методик, применяемых педагогом. Д. Б. Кабалевский подчёркивал, что «вокально-хоровая работа должна строиться на тщательном подборе репертуара и разнообразии форм исполнения» [3, с. 78]. 

Ключевые подходы: 

- Дифференцированный подбор репертуара (учёт возрастных и индивидуальных особенностей). 

- Использование цифровых технологий (программы для коррекции вокала, запись исполнений). 

2. Информационные технологии в обучении музыке

2.1. Использование мультимедийных ресурсов

Современный урок музыки немыслим без: 

- Интерактивных досок (визуализация нотного текста, анализ формы произведения). 

- Видеофрагментов (просмотр опер, балетов, выступлений мировых исполнителей). 

- Цифровых аудиоресурсов (высококачественное воспроизведение классических записей). 

Как отмечает Л. В. Горюнова, «использование ИКТ на уроках музыки повышает мотивацию учащихся и расширяет их культурный кругозор» [4, с. 112]. 

2.2. Проектная деятельность и создание видеоклипов

Одним из эффективных методов является разработка творческих проектов, например: 

1. Создание музыкальных клипов (подбор аудио и видео, монтаж в программах Adobe Premiere Pro, CapCut). 

2. Исследовательские работы (анализ творчества композиторов с использованием онлайн-архивов). 

2.3. Дистанционное обучение и электронные ресурсы 

-  Он-лайн платформы (Яндекс.Учебник, Музыкальная академия). 

- Электронные учебники (возможность многократного прослушивания фрагментов). 

3. Интеграция искусств и межпредметные связи

Программа Г. П. Сергеевой и Е. Д. Критской активно использует взаимосвязь музыки с другими видами искусства: 

- 5 класс: «Картинки с выставки» Мусоргского и живопись В. Гартмана. 

- 6 класс: «Времена года» Вивальди и пейзажная живопись. 

- 8 класс: музыка в кино («Властелин колец»). 

Подобный подход, по мнению А. А. Мелик-Пашаева, «способствует целостному восприятию культуры» [5, с. 91]. 

1. Проблемы и перспективы использования ИКТ

Несмотря на преимущества, существует риск: 

- Снижение живого общения (избыток цифровых ресурсов может уменьшить взаимодействие «учитель–ученик»). 

- Поверхностное восприятие информации (недостаток критического анализа). 

Для баланса необходимо сочетать ИКТ с традиционными методами: дискуссиями, ансамблевым музицированием. 

Заключение 

Современные технологии предоставляют учителю музыки мощный инструментарий для развития творческих способностей учащихся. Однако их применение требует методической грамотности и сбалансированного подхода, чтобы сохранить ценность живого музыкального опыта. 

Литература

1. Сергеева Г. П. Музыка. 5–9 классы: учебник для общеобразовательных организаций / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – М.: Просвещение, 2021. – 128 с. 

2. Критская Е. Д. Методика преподавания музыки в школе / Е. Д. Критская. – М.: ВЛАДОС, 2019. – 204 с. 

3. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца / Д. Б. Кабалевский. – М.: Просвещение, 1984. – 190 с. 

4. Горюнова Л. В. Информационные технологии в музыкальном образовании / Л. В. Горюнова // Педагогика искусства. – 2020. – № 3. – С. 110–118. 

5. Мелик-Пашаев А. А. Психология художественного творчества / А. А. Мелик-Пашаев. – М.: Академия, 2018. – 256 с.