Рабочая программа учебной дисциплины Педагогика специальность 050720 Физическая культура
рабочая программа по теме

                              Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка(всего)

  171

Обязательная аудиторная учебная нагрузка(всего)

  114

В том числе:

лабораторные  и практические занятия

   38

контрольные работы

   5

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

   57

В том числе:

1. Общие основы педагогики

1.Работа над понятиями

2.Разработка презентации сообщения по теме, изучаемой внеаудиторно.

3.Работа с тестами.

4.Реферирование

2.Теория обучения

1.Работа над понятиями.

2.Оформление таблицы по теме «Педагогические системы».

3.Работа с тестами.

4. Составление доклада на семинарское занятие.

3.Теория и методика воспитания

1.Определение задач воспитания для детей определенного возраста

2. Подготовка рефератов,сообщений.

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала. Лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся.

Объем

часов

Уровень

освоения

                      1

                                                   2

   3

      4          

Раздел1. Общие основы  педагогики

   42

Введение

Цель, задачи и роль дисциплины в подготовке специалистов по специальности 050141 Физическая культура, междисциплинарные связи. Педагогика как наука. Роль педагогической профессии в современном мире.

   3

     1

Тема 1.1.Педагогика в системе наук о человеке

Объект, предмет  и функции педагогики. Структура педагогики. Связь педагогики с другими науками, ее место в системе гуманитарных наук. Отрасли педагогических знаний.

   6

   2

Взаимосвязь педагогической науки и практики. История становления и развития педагогической науки и практики. Современное состояние  педагогической науки и практики.

    2

Методология педагогики. Методы педагогических исследований.

   2

Тема 1.2. Основные категории педагогики

Образование, воспитание, обучение и развитие как основные педагогические категории. Социализация и воспитание.

 10

Педагогический процесс как целостная система и целостное явление. Система образования Российской Федерации. Непрерывность и преемственность в работе образовательных учреждений. Особенности

содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений на различных ступенях образования. Технология конструирования и осуществления педагогического процесса.

Практические занятия

Повышение требований общества к педагогу на современном этапе. Отрасли педагогических знаний. Выдающиеся педагоги прошлого. Методы педагогического исследования. Взаимосвязь основных  педагогических понятий. Общие тенденции развития образования в мире. Закон РФ « Об образовании». Принципы государственной образовательной политики. Условия эффективности педпроцесса.

 8

Контрольная работа по разделу 1. Общие основы педагогики

  1

Самостоятельная работа: выполнение домашних заданий по разделу.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Педагогика в современном мире. Традиции и преемственность в развитии идей гуманистической педагогики. Методологическая культура педагога. Метологический  аппарат научно- педагогического исследования. Внутренние и внешние факторы развития ребенка. Болонский процесс. Образование как социальный феномен. Этнические   особенности социализации. Особенности социализации в условиях городского, сельского и поселкового образа жизни.

Самостоятельная работа: планирование и организация педагогического исследования с использованием системы методов и с учетом логики педагогического исследования.

   14

Раздел 2. Педагогика школы

105

Тема 2.1. Теория и практика обучения.

Система целей обучения. Технология целеполагания. Значение и логика целеполагания в обучении и педагогической деятельности.

 27

   3

Содержание начального школьного обучения. Структура содержания образования. Теории формирования содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания образования. Документы, регламентирующие содержание образования.

   3

Законы, закономерности и принципы обучения. История становления и развития системы общедидактических принципов. Принципы и правила обучения.

   3

Формы, методы и средства обучения, их педагогические возможности условия применения.

    3

 Диагностика обучения. Формы, методы и средства контроля и оценки качества обучения. Психолого- педагогические основы оценочной деятельности педагога.

    3

Мотивация обучения. Психолого- педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения. Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу результатов обучения.

    3

   2

Виды обучения. Современные концепции начального и среднего образования, их дидактическое и предметное наполнение. Основы развивающего обучения.

Практические занятия

13

Номенклатура целей обучения. Технология целеполагания.

Сущность, функции и структура ФГОС, учебных планов, школьных программ и учебников.

Реализация принципов обучения в педагогическом процессе.

Планирование и проведение уроков различных типов.

Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках.

Система методов и средств обучения.

Проверка и оценка учебных достижений школьников.

Анализ урока. Анализ деятельности педагога.

Контрольная работа по теме 2.1. Теория и практика обучения.

  1

Самостоятельная работа: подготовка рефератов и сообщений, решение педагогических задач, выполнение исследовательских работ.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы:

Развитие представлений о дидактике как науке. Процесс обучения как единство преподавания и учения. Гносеологические основы обучения. Образовательная, воспитательная и развивающая  функции обучения. Личность школьника и учение. Мотивы учения. Специфика проявления принципов и правил обучения в работе учителя начальных классов. Возможности использования  программированного и компьютерного обучения в работе учителя начальных классов. Системный подход к содержанию образования. Система межпредметных и внутрипредметных связей. Сравнительная эффективность методов. Пути активизации учения школьников различных возрастов. Методы развивающего обучения. Оптимизация выбора учителем методов и средств обучения. Организация обучения в обычной средней и альтернативной школе. Проблемы общения учителя с учащимися на уроке. Урок как творчество учителя.. Тестирование как метод педагогического контроля. Система педагогического контроля и учета Ш.А.Амоношвили. Достоинства и недостатки рейтинговой системы оценивания. Индивидуально- дифференцированный подход в обучении.

 15

Тема 2.2. Теория и практика воспитания.

Цели и задачи, движущие силы и особенности воспитательного процесса. Содержание воспитания. Воспитательная система школы.

 16

   2

Принципы воспитания. Воспитание личности в коллективе.

   3

Формы, методы и средства воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

    3

Диагностика воспитанности.

    3

 Современные концепции воспитания, их социокультурные основания, научно- методическая обоснованность и практическая применяемость.

    2

Практические занятия.

   11

Реализация принципов воспитания в педагогическом процессе.

Методы, формы и средства воспитания.

Теория и практика воспитательных систем школы.

Анализ воспитательного мероприятия. Анализ воспитательной деятельности педагога.

Контрольная работа по теме 2.2. Теория и практика воспитания.

  1

Самостоятельная работа: подготовка рефератов и сообщений, решение педагогических задач, выполнение исследовательских работ.

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы. Социальная сущность и системный характер воспитания. Критерии воспитанности личности. Воспитывающий характер обучения. Национальное своеобразие воспитания. Цели воспитания в различных концепциях воспитания. Терпимость и толерантность в воспитании. Религиозные основы воспитания культуры межнационального общения. Востребованность трудового воспитания в современном обществе. Основные проблемы нравственного воспитания в современном российском обществе. Возможности и пределы влияния классного коллектива на развитие личности. Воспитательная система В.А.Сухомлинского. Школа Саммерхилл –система свободного воспитания. Учитель, родители, дети: отношения, взаимодействие, взаимопонимание.

   12

Тема 2.3. Школа как объект управления.

Государственно- общественный характер управления системой образования. Принципы управления педагогическими системами.

    2

   2

  Практические занятия.

Школа как педагогическая система и объект управления. Управленческая культура руководителя школы. Функции управления школы.

   1

   2

Самостоятельная работа: выполнение эссе

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы

Инновационные образовательные учреждения. Информация в управлении образовательными системами. Принципы руководства. Научная организация педагогического труда. Психологический климат школы. Руководитель в системе управления. Школьное самоуправление.

  68

Раздел 3. Коррекционная и специальная педагогика

  22

Тема3.1. Социальная и школьная дезадаптация

Понятие о социальной и школьной дезадаптации. Дети риска  социальной и школьной дезадаптации. Диагностика нарушений социальной и школьной дезадаптации.  Типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей. Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации. .

     4

  2

Практические занятия

     2

Школьная дезадаптация, ее диагностика.

Принципы, содержание, формы и методы коррекционно- развивающего образовательного процесса

Самостоятельная работа: выполнение  индивидуального проектного задания на тему  «Альбом коррекционно- развивающих упражнений».

   4

Тема3.2. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка).

Понятие нормы и отклонения. Виды норм. Систематика и статистика нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка). Причины нарушений в развитии. Диагностика отклонений в развитии.

    2

  2

Возможности компенсации нарушений развития и ограничений возможностей детей и подростков средствами специального образования. Обучение и социальная реабилитация лиц с ограниченными возможностями.

    2

   2

Практические занятия

   2

Специфика деятельности педагога, работающего в учреждениях для детей с ограниченными возможностями.

Контрольная работа по теме 3.2. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка).

  1

Самостоятельная работа: исследовательская работа на тему:«Современные педагогические системы воспитания и социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности».

  5

Раздел 4. Педагогика одаренности.

   7

Тема 4.1. Развитие детской одаренности в образовательной среде.

Теоретическая характеристика проблемы одаренности. Практические аспекты воспитания и обучения одаренных детей. Мировой и отечественный опыт работы с одаренными детьми. Подготовка учителя к работе с одаренными детьми.

   2

   3

Практические занятия

  1

Практические исследования одаренности школьников.

Планирование и организация работы с одаренными детьми.

 Контрольная работа по теме 4.1. Развитие детской одаренности в образовательной среде.

   1

Самостоятельная работа: выполнение индивидуального проектного задания на тему «Программа работы с одаренными детьми».

   3

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения.

                                1

                                    2

Умения:

Оценивать постановку цели и задач уроков, внеурочных мероприятий и занятий, определять педагогические возможности и эффективность применения различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания.

Практические занятия, терминологический зачет.

Анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

Практические занятия, исследовательские работы.

Находить и анализировать информацию, необходимую для решения профессиональных педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

Практические занятия, решение педагогических задач.

Ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования

Практические занятия, решение педагогических задач.

Знания:

Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития.

Домашняя работа, выполнение индивидуальных заданий.

Значение и логику целеполагания в обучении и педагогической деятельности.

Тестирование, практические занятия,

Принципы обучения и воспитания.

Тестирование, практические занятия.

Особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов ОУ на различных ступенях образования.

Контрольная работа, тестирование.

Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

Контрольная работа, исследовательские работы.

Психолого- педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Тестирование, домашняя работа

Педагогические условия предупреждения и коррекции социальной и школьной дезадаптации.

Контрольная работа, индивидуальные проектные задания.

Понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека(ребенка), их систематику и статистику

Контрольная работа, выполнение исследовательской работы.

Особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением

Индивидуальные проектные задания.

Приемы привлечения учащихся к целеполаганию, организации и анализу результатов процесса обучения

Практические занятия

Средства контроля и оценки качества образования, психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Контрольная работа , решение педагогических задач.

Основные признаки государственного и общественного управления педагогическими системами.

тестирование

Функциональные компоненты управляющей системы школы

тестирование