Учебно-методические пособия
материал по теме

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

(М2, М3,М4,М5,М6)

- иметь представление о современном мире как духовной и  культурной целостности;

--способность анализировать и адекватно оценивать культурный опыт, полученный при изучении детской английской литературы, исходя из общекультурных ценностей;

--общекультурные ценности и нормы;

--культурологические основы семейных, социальных, явлений и традиций стран изучаемого языка;

- способы культурного преобразования жизни средствами художественной литературы;

ценностно-смысловая

(ОК1) (М1,М2,М3,М4,М5,М6)

-- умение выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, основываясь на опыте самоопределения личности, полученном в ходе изучения детской английской  литературы;

-- способность осознавать себя и свое место в современном обществе;

--способность понимать сущность и значимость своей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

-- готовность реализовывать программы поведения, в которых запечатлены нормы и образцы достойной человеческой жизни, отстаивая приоритет общечеловеческих  ценностей;  

-- особенности влияния национальной культуры, ценностей  и менталитета носителей языка (английского, русского, бурятского) на образ жизни и поведение;

коммуникативная

(ОК6)

(М1,М2)

-- умение осуществлять продуктивную коммуникацию (устанавливать контакт и взаимодействовать с детьми  разного пола);

-- возрастные особенности детей младшего школьного и дошкольного (050704) возраста;

информационная

(ОК 4, ОК 5)

(М3,М4,М5,М6)

--умение осуществлять поиск информации, адекватно задачам;

--умение извлекать и обрабатывать информацию; (отделять главную от второстепенной, анализировать, обобщать, делать выводы);

-- умение представлять информацию в различных формах (сообщение, реферат, мультимедийный проект);

-   умение использовать информационно-коммуникационные технологии в повседневной жизни и профессиональной деятельности  

-- возможности получения информации из различных источников (печатные, электронные, Интернет, аудиовизуальные);

--нормы публичных выступлений (защиты, презентации)

учебно-познавательная  (ОК 2)

(М1,М2,М3,М4,М5,М6)

умения осуществлять самостоятельную учебную деятельность при работе над языком:

-- умения в постановке целей, планировании, организации, контроля  и оценивания результатов своей деятельности;

--умения, связанные с интеллектуальными процессами:   сравнивать, распознавать, анализировать,систематизировать; --умения использовать самоконтроль и взаимоконтроль;

--владение различными образовательными технологиями (проектной, поисково-исследовательской, диалогового общения, модульной);

--способность использовать полученные знания, умения, языковой и общекультурный опыт в повседневной жизни и профессиональной деятельности;

возможности использования различных образовательных технологий;

компетенция личностного самосовершенствования

(ОК 8, ОК 9)

(в течение всего курса)

--способность осуществлять самообразование, саморазвитие и самовоспитание в условиях обновления целей и содержания профессиональной деятельности учителя иностранного языка, смены технологий;

-- способность к творчеству;

--основные технологии самообразования, в т.ч. модульного обучения, стратегии саморазвития и самовоспитания

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная

(филологическая, литературоведческая)

(М1,М2,М3,М4,М5,М6)

--умение дать характеристику различным жанрам детской английской литературы и направлениям литературного процесса;

--способность анализировать творчество выдающихся представителей детской английской литературы различных жанров;

--способность анализировать содержание и смысл художественных произведений детской английской литературы различных жанров;

-- умения интерпретации художественного текста различных жанров детской английской литературы.

-- основные жанры мировой детской литературы и их жанровые особенности;

-- наиболее выдающихся представителей детской английской литературы различных литературных жанров разных литературных эпох;

-- национальную специфику детской английской литературы;

-- особенности влияния английской литературы на литературу России и других стран;

--основные лингвистические и литературоведческие понятия (интерпретация, подтекст, словарно-фразеологический состав, ритмический рисунок, сюжет, образ, композиционно-речевые формы, грамматическая структура текста, средства художественной выразительности, стилистические особенности художественного произведения;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

лингвострановедческая,

компенсаторная)

(М1,М2,М3,М4,М5,М6)

--умение выразительно читать отрывки разных литературных жанров с соблюдением норм литературного произношения английского языка, с извлечением информации разной степени полноты;  понимать и переводить аутентичные тексты (стихи, сказки, отрывки из художественных произведений детской английской литературы) используя языковую догадку; подобрать лексико-семантический или грамматический эквивалент, обусловленный контекстом;

--умение осуществлять устное общение на английском языке на основе прочитанного, в т.ч. используя стратегии аппроксимации, переноса и аналитическую стратегию;

-- лексический минимум в объеме 1800 л.е. для продуктивного и 4000 л.е. для рецептивного владения;

--основные грамматические формы и структуры;

--нормы литературного произношения английского языка (артикуляционные, ритмико-интонационные);

-лингвострановедческие знания: фоновые знания (имена собственные, фразеологизмы, идиомы, афоризмы),  реалии (географические названия, факты из истории Великобритании и США),  безэквивалентная лексика английского языка;

межкультурная

(М1,М2,М3,М4,М5)

--способность осуществлять аутентичное общение с представителями других культур на основе культурного опыта, полученного при изучении детской английской литературы;

--способность сравнивать социокультурный опыт народов, говорящих на английском языке с собственным опытом;

-- способность представлять свою культуру (русскую, бурятскую) в диалоге культур;

-- детский английский фольклор (игры, считалки, песенки);

-- -- социокультурные нормы и знания поведенческого этикета носителей английского языка и родного языка (русского, бурятского);

Личностные:

(М2,М3,М4,М5,М6)

--сформированность таких качеств личности как, коммуникабельность, эрудированность, способность к сопереживанию, лояльность,  толерантность, эстетическая чуткость; тактичность; уважение к мнению других

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

методическая

(ОК7, ПК 1.1., ПК 1.2.,ПК 1.3., ПК 1.4., ПК 2.1., ПК 2.2, ПК 2.4, ПК 4.1.)

(М1,М2,М3,М5,М6)

-способность определять цели и задачи, планировать уроки с учетом специфики предмета, особенностей возраста и отдельных обучающихся;

---умение отбирать и  эффективно использовать аутентичные тексты (стихи, сказки, отрывки из художественных произведений) на разных этапах урока  для обучения детей английскому языку;

--готовность использовать различные технологии обучения  в обучении детей английскому языку;

--способность анализировать результаты обучения с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, принимать решения и коррекции целей, содержания, методов и средств обучения

--возможности  и специфика использования аутентичных текстов различных жанров детской английской литературы на разных этапах урока английского языка (для проведения фонетических зарядок, в обучении устной речи и чтению);

возможности использования различных технологий (проектная, интерактивная, развитие критического мышления через чтение и письмо, игровая)обучения на  уроках английского языка в начальных классах и ДОУ (для специальности 050704) ;

организационная

(ПК 1.1., ПК 1.2.,,ПК 2.4., ПК 3.3., ПК 3.4., ПК 4.2.)

(М1,М2)

--умение организовать  общение на уроке в интерактивных формах (  групповой, парной);

--умение создавать благоприятный микроклимат на уроке;

- умение создавать в кабинете предметно-развивающую среду.

--факторы, влияющие на успешность овладения английским языком на уровне учителя (создание благоприятной атмосферы на уроке, использование творческих форм внеклассной работы, постановка и достижение целей соответствующих возрасту и уровню развития учащихся, фактор успешности);

психолого-педагогическая

(ПК 1.1., ПК 1.3., ПК 2.1.,ПК 3.1.)

(М1,М2,М5,М6)

-- понимание внутреннего мира  и поведения детей младшего школьного и дошкольного возраста (050704) на основе опыта, полученного при изучении детской английской литературы ;

-- владение разнообразными педагогическими технологиями (игровой, интерактивной, проблемной), способность придавать им личностно-развивающую направленность;

--факторы, влияющие на успешность овладения английским языком на уровне учащегося (общая познавательная способность, положительная установка и мотивация изучения английского языка);

--возрастные и психологические особенности детей, влияющие на процесс овладения иностранным языком(предрасположенность к кинестетическим формам работы, быстрое запоминание и забывание, преобладание механической памяти над логической);

исследовательская

(ПК 4.4., ПК 4.5.)

(М3,М4,М5,М6)

-- способность самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей;

--способность устанавливать причинно-следственные связи, оценивать полученные результаты и выявлять способы совершенствования действий;

----умение применять различные методы исследования (анализ, обобщение, наблюдение) для филологического исследования;

-- требования к содержанию и оформлению результатов исследовательской  работы (сообщение, реферат, мультимедийный проект)

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

коммуникативная

(ОК 6)

-- умение игрового общения с детьми  разного пола с использованием детского английского фольклора;

-- игры, считалки, детские песенки,

учебно-познавательная

(ОК2)

- способность осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом;

 -- способность использовать технологию диалогового общения;

-- готовность использовать полученные знания, приобретенные языковой и общекультурный опыт в повседневной жизни;

-- основы технологии диалогового общения;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая, литературоведческая)

--способность анализировать содержание  основных жанров устного творчества для детей младшего школьного возраста (народные детские стихи и песенки, считалки)

-- умение находить литературоведческие аналогии в произведениях английского и русского народов;

-- способность выделять жанровые особенности произведений детского английского фольклора;

-- наизусть 3 стихотворения и 2 считалки;

-- лингвистические и литературоведческие понятия: сюжет, композиционно-речевая форма, ритмический рисунок, рифма.

-- особенности основных жанров устного народного творчества в детской английской литературе;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая)

--умение выразительно читать народные детские стихи и песенки, считалки с соблюдением норм литературного произношения;

--умение устного общения в процессе игры с детьми;

-- лексический минимум в объеме 500 л.е. для продуктивного владения;

-- игровые разговорные клише;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

межкультурная

--способность осуществлять аутентичное игровое общение на основе полученного культурного опыта при изучении детского английского фольклора;

-- умение определить  межкультурные  связи  в произведениях для раннего детства ;

-- межкультурные соответствия произведений детского английского фольклора и их русских аналогов/переводов (С. Маршака)

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

методическая

(ОК7, ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 1.4., ПК 4.1)

-- умение планировать, проводить и анализировать  уроки с использованием произведений детского фольклора с учетом специфики предмета, особенностей возраста и отдельных обучающихся;

-- умение отбирать образцы детского английского фольклора для эффективного их использования на разных этапах урока (для проведения фонетических зарядок, игровых и  музыкальных разрядок,   в обучении устной речи)

-- возможности использования народных детских стихов, песенок, считалок для обучения фонетике, лексике, грамматике и устным видам речевой деятельности (аудированию и говорению ) на английском языке  

организационная

(ПК 1.2., ПК 2.2., ПК4.2)

--умение организовать эффективное познавательное общение на английском языке в процессе игры;

-- способность создать благоприятный климат на уроке английского языка;

-- основы игровой технологии;

-- влияние индивидуально-психологических особенностей учащихся на эффективность общения;

психолого-педагогическая

(ПК3.1)

-- умение и готовность  организовать взаимодействие детей в процессе игры;

-- роль игры в жизни ребенка;

Компетенции

Умения

Знания

коммуникативная

-- умение устанавливать контакт и поддерживать общение с детьми;

-- возрастные и психологические особенности детей;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая, компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные художественные тексты (без словаря);

--умение использовать языковую догадку для понимания значения незнакомых слов;

-- лексический минимум в объеме 250 л.е. для продуктивного владения;

-- основы морфологии и синтаксиса английского языка;-нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

межкультурная

--умение осознавать себя носителем определенной национальной культуры (русской , бурятской);

-- социокультурные нормы русского/бурятского народа;

Личностные:

доброжелательность, любовь к детям; уважение к интересам ребенка;

Компетенции

Умения

Знания

организационная

--умения организовать игровое общение с детьми;

№ УЭ/М1

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-1.0

Введение

1) РУП по детской английской

литературе – С.4-8

2)[4, C.31]

1)Определите объект, предмет, цель и задачи

изучения дисциплины;

2) определите ИДЦ модуля;

3)познакомьтесь со структурой модуля;

4)определите свой исходный уровень;

5) определите место детской литературы в

общелитературном процессе Англии;.

УЭ-1.1

Rhymes & Songs

1. [3, C. ]
   
2. [2, C.118-121]
   

(‘Pussy Cat’, ‘Humpty-Dumpty’,

‘A crooked Man’, ‘Black Sheep’,

‘If all seas’,’Little Mouse’, ‘Good

 Night, Sleep Tight’, ‘Twinkle,

Twinkle, Little Star’, ‘Ladybird’, ‘Two little birds’, ‘Moo cow’

‘If You Are Happy, ‘Alligator’,

‘Apples, Peaches, Pears and

Plums’)

1)раскройте нравственную, художественную

или познавательную ценность каждого

стихотворения;

2)определите «исторические корни»

стихотворения ‘Humpty-Dumpty’;

3) найдите какие стихотворения и песенки

имеют аналогичное содержание или

переведены на русский язык;

4) проанализируйте дидактическую ценность (фонетическую,грамматическую, лексическую)

каждого стихотворения;

4) продекламируйте 2 стихотворения

(по выбору);

5) разучите ‘Alligator’ и/или другую  Action

Song (ActS);

УЭ-1.2

Counting Rhymes

1. [3, C. ]  
   

(‘One, two, sky blue’,

‘Bubble Gum’,

‘Mary at the Kitchen Door’

‘Engine Number Nine’)

Разучите 2 считалки;

УЭ-1.3

Review

1)[7, C.4]

1)определите какие основные жанры устного

народного творчества для детей наиболее

популярны в детской английской литературе;

2)определите какие произведения и на каких

этапах урока можно использовать для

повышения эффективности обучения

английскому языку младших школьников;

УЭ-1.4

Assessment

 Контрольный

1)подготовьте  фрагмент урока

с использованием стихотворения и ActS;

2)подготовьте  детскую игру, с использованием  

2 считалок, чтобы определить «водящего»(It);

3)подготовьтесь декламировать  наиболее

понравившееся стихотворение.

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

-- способность анализировать полученный опыт, исходя из культурных ценностей, представленных в английских народных сказках и легендах;

-- способность оценить эстетическое богатство сказки (богатство языка, яркость образов);  

-- общекультурные ценности, нашедшее отражение в английских народных сказках и легендах;

ценностно- смысловая

---- способность осознавать  ценность трудолюбия, дружбы, чести, справедливости;

-- отражение национального английского менталитета в жанре народной сказки;

коммуникативная

(ОК 6)

-- умение взаимодействовать в группе  для достижения общего результата при подготовке творческого проекта;

учебно-познавательная

(ОК2)

- способность осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом -- владение проектной технологией для подготовки инсценировки сказки;

--умение использовать полученные знания, и коммуникативные умения в  общении с детьми и профессиональной деятельности учителя иностранного языка;

-- технология подготовки театрального проекта;

компетенция личного самосовершенствования

(ОК8)

-- умение применить приемы актерского мастерства и творческие способности в области прикладного искусства при подготовке реквизита;

--некоторые приемы актерского мастерства (дикция, экспрессия, выбор реквизита, экспозиция)

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

--умение раскрыть основную идею произведения на уровне сюжетной линии;

-- способность оценить эмоционально-психологическое воздействие произведения (сказки, легенды);

-- умение выделить композиционно-речевые формы в речи автора и персонажей ;

--умение анализировать грамматическую структуру текста;

-- жанровые особенности английской народной сказки и легенды;

-- композиционно-речевые формы (речь автора – повествование, описание внешности персонажа и пейзажа, обстановки, места действия и т.д.; речь персонажей – монолог, диалог, полилог с включением авторских ремарок, несобственно-прямая речь);

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая)

--умение выразительно читать сказку, легенду, соблюдая нормы литературного произношения английского языка;

 -- умение составить неподготовленное монологическое высказывание на основе прочитанного;

-- лексический минимум в объеме 900 л.е. для продуктивного и 1800 л.е. для рецептивного владения;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

межкультурная

--умение определить  межкультурные  связи  в сказках разных народов;

--русских и/или других аналогов английских сказок;

Личностные:

--коммуникабельность, ответственность, нравственная чуткость, толерантность,

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

методическая

(ОК7, ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 1.4., ПК 2.1., ПК 2.2., ПК 2.3., ПК4.1)

- умение планировать, проводить и анализировать  уроки и внеклассные мероприятия  с использованием сказки, учитывая специфику предмета, особенностей возраста и отдельных обучающихся;

-- умение отбирать языковой материал произведения (сказка, легенда) для  использования в обучении устной речи, формировании лексико-грамматических навыков;

-- возможности использования народных сказок и легенд для обучения лексике, грамматике и устным видам речевой деятельности (аудированию и говорению)  

организационная

(ПК 1.2., ПК 2.2.,ПК 4.2, ПК 4.5.)

--умение организовать реализацию театрального проекта;

-- особенности организации театрального проекта в начальной школе;

психолого-педагогическая

(ПК 3.1)

-- умение разглядеть творческие способности и помочь в их развитии;

-- возможности театральной педагогики и сказкотерапии

Компетенции

Умения

Знания

коммуникативная

-- умение работать в группе;

-особенности работы в группе;

учебно-познавательная

--умение работать с книгой/словарем;

-- умение делать выводы;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

-умение передать содержание прочитанного на фактологическом уровне;

жанровые особенности сказки и легенды;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая, компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные тексты;

--компенсаторные умения (языковая догадка);

-- умение сделать краткий пересказ;

-- лексический минимум в объеме 500 л.е. для продуктивного и 1500 л.е. для рецептивного владения;

-- основы морфологии и синтаксиса английского языка;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

Компетенции

Умения

Знания

психолого-педагогическая

-умение использовать полученный при работе со сказкой опыт в целях воспитания;

-- роль сказки в формировании системы ценностей ребенка;

№ УЭ/М2

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-2.0

Народная сказка, баллада, легенда

1) [2, C.7-9]

2)[4, C.32]

1) Определите жанровые особенности народной

сказки, баллады и легенды;

2) Определите особенности английской народной

 сказки.

УЭ-2.1

English Folk Tales

1. [3, C.]
   

( The Three little pigs, Jack

and his friends,

The Gingerbread Man)

1)раскройте нравственную ценность каждой

сказки;

2)вспомните, какие сказки других народов имеют и аналогичное содержание или мораль;

3) выделите основные грамматические

структуры в каждой сказке;

4) проанализируйте дидактическую ценность грамматического материала каждой сказки (при

обучении какому грамматическому явлению

или структуре  можно использовать эту сказку);

5) напишите сценарий к одной из сказок;

УЭ-2.2

Legends of King Arthur& Robin Hood

1. [3, C.]
   
2. [1, C.37-40]
   

(The Round Table,Excalibur, Sir

Lancelot saves the Queen,

Robin Hood and Bishop,

Robin Hood and Maid M,

Death

of Robin Hood

1)Прочитайте по 2 легенды о короле Артуре и

Робин Гуде, раскройте основную сюжетную

линию;

2) определите жанровые особенности легенды;

3) выделите основные композиционно-речевые формы в каждом тексте (повествование, описание, монолог,

 диалог, полилог, несобственно прямая речь)

4)определите какие исторические реалии

нашли отражение в этих произведениях;

УЭ-2.3

Review

1) [3, C]

2) [4, C.37]

1)определите основные жанровые особенности сказки , легенды и баллады в детской английской литературе;

2)определите какие произведения и на каких этапах

урока можно использовать для повышения

эффективности обучения английскому языку

младших школьников;

УЭ-2.4

Assessment

 Контрольный

1)подготовьте  инсценировку одной их народных

сказок (театральный проект) совместно с другими студентами группы;

2)подготовьте  отрывок из одной легенды для выразительного чтения и краткого пересказа;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

- способность анализировать и адекватно оценивать культурный опыт, полученный при изучении детской английской поэзии, исходя из общекультурных ценностей;

-- способность оценить гармонию и красоту поэтического слова;

-- лучшие образцы поэтического жанра детской английской литературы (1лимерик, 1 классическое стихотворение, 1 из абсурдной поэзии; 1 из современной поэзии

ценностно- смысловая

(ОК1)

----способность объяснить  нравственную и эстетическую ценность поэтического произведения;

-- способность понимать социальную значимость своей будущей профессии  

-особенности эмоционально-психологического воздействия произведений поэтического жанра;

информационная

(ОК4)

-- умение работать с информацией (выделять главное, анализировать) при подготовке сообщения/реферата;

-умение представить (презентовать) информацию в форме сообщения и  реферата;

-- требования к содержанию и оформлению результатов самостоятельной работы;

--нормы публичных выступлений (защиты, презентации)

учебно-познавательная

(ОК2)

- способность осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом - владение поисково-исследовательской технологией;

-способность использовать полученные знания, и коммуникативные умения в  профессиональной деятельности;

поисково-исследовательская технология;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая, литературоведческая)

--способность дать эстетическую оценку стихотворения;

-- умение передать главную мысль стихотворения;

-- умение определить интонационный и ритмический рисунок стихотворения;

--способность раскрыть смысл заглавия произведения;

--умение охарактеризовать особенности поэтического стиля автора произведения;

--умение распознать средства художественной выразительности в произведениях поэтического жанра;

-- наизусть 4 стихотворения;

-- жанровые особенности поэтического произведения;

-- средства художественной выразительности (метафора, гипербола, сравнение,

эпитет, аллегория, парабеллум)

-- особенности поэтического стиля наиболее выдающихся представителей английской поэзии для детей;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая, компенсаторная,

лингвострановедческая)

--умение выразительно читать стихотворения;

 –способность вынести оценочные суждения об эмоционально-психологическом воздействии поэтического произведения в виде монологического высказывания на основе прочитанного;

-- лексический минимум в объеме 1200 л.е. для продуктивного и 2500 л.е. для рецептивного владения;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные);

-лингвострановедческие знания: фоновые знания (имена собственные, фразеологизмы, идиомы, афоризмы),  безэквивалентная лексика английского языка;

межкультурная

--умение определить  межкультурные  связи  в поэзии  разных народов;

--русских и/или других аналогов английских стихотворений;

Личностные:

--эрудированность в области поэзии, эстетическая чуткость

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

методическая

(ОК7, ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 1.4., ПК 2.1., ПК 2.2., ПК 2.3., ПК4.1)

- умение планировать, проводить и анализировать  уроки и внеклассные мероприятия  с использованием стихов учитывая специфику предмета, особенностей возраста и отдельных обучающихся;

-- умение отбирать языковой материал поэтического произведения  для  использования в обучении произношению, устной речи, формировании лексико-грамматических навыков;

-- возможности использования стихов для обучения произношению,  лексике, грамматике и устным видам речевой деятельности (аудированию и говорению)  

исследовательская

(ПК 4.5.)

-способность применять методы анализа и обобщения для предметного (филологического) исследования ;

-требования к содержанию и оформлению реферата;

Компетенции

Умения

Знания

информационная

- умение отбирать различные источники для получения необходимой информации,

-- возможности получения информации из различных источников (печатные, Интернет);

учебно-познавательная

--умение работать с книгой/словарем;

-- умение делать выводы;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

-умение анализировать жанровые особенности поэтического произведения;

-умение определить основную идею произведения;

жанровые особенности поэтических произведений;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные поэтические тексты;

--компенсаторные умения (языковая догадка);

-- лексический минимум в объеме 900 л.е. для продуктивного и 1800 л.е. для рецептивного владения;

-- основы морфологии и синтаксиса английского языка;

--нормы литературного произношения;

Личностные:

уважение к мнению других, коммуникативно-презентационная способность

№ УЭ/М3

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-3.0

Детская поэзия XIX-XXвв. Лимерик. Поэзия абсурда (нонсенса).

1)[7, C.8]

2)[8]

1)Определите жанровые особенности стихотворения;

2) раскройте стилистические особенности лимерика и

других форм поэзии нонсенса.

УЭ-3.1

Э.Лир и «Книга нонсенса»

1)[3, C.]

2) [11]

3)[8]

4)[15]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве Э.Лира.

2) определите интонационный и ритмический рисунок

лимерика;

3) прочитайте и выучите наизусть один из лимериков,

соблюдая нормы артикуляции и интонации;

4) подготовьте реферат о поэзии абсурда в литературе

разных стран;

УЭ-3.2

Поэтическое творчество  Р. Л.  Стивенсона, Р.Киплинга

1) [3, C.]

2) [1,C.188-193]

3) [1,C.202-204,380]
4) [2,C.163-169]

5)[5, C.]

6)[14]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Р. Киплинга и Р.Л. Стивенсона.

2) охарактеризуйте их поэтическое творчество.

3) прочитайте стихотворение Р.Киплинга ‘If…’

Дайте идейную и эстетическую оценку произведения;

4)сравните оригинал с переводом С.Маршака. Какие

особенности поэтического стиля автора сумел передать переводчик.

5) прочитайте стихотворение Р.Л.Стивенсона ‘Heather

Ale’, раскройте главную мысль произведения.

6) найдите в дополнительных источниках, какие

исторические события легли в основу этого стихотворения.

УЭ-3.3.

Особенности поэтического стиля Х. Беллока, Э.В. Рью, С. Миллигана

1) [3, C.]

2)[8]

3) [14]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве одного из

поэтов Х. Беллока, Э.Рью, С.Миллигана;

2)прочитайте стихотворения Х. Беллока ‘The Frog’, ‘JIM,

who ran away from his nurse, and was eaten by a lion’.

Определите основную идею произведений.

3)прочитайте стихотворения Э.В. Рью. Определите, какие средства художественной выразительности в них

преобладают;

4)прочитайте стихотворения С.Миллигана  ‘Ant and

Elephant’, ‘Bump’, ‘Questions’, ‘Rain’.

5) определите особенности поэтического стиля Х. Беллока,

 Э.Рью и С.Миллигана. Какой вклад в развитие жанра

внесли эти поэты?

6) Выучите наизусть одно из стихотворений.

УЭ-3.4.

Поэзия А.Милна

и Л.Кэрролла.

1) [3,С.]

2)[17]

3)[18]

4) [21]

1)прочитайте стихотворения А.Милна ‘The King’s

Breakfast’, ‘Politeness’, ‘The Four Friends’, ‘The End’.

Выучите наизусть.

2) определите особенности поэтического стиля А.Милна;

3) прочитайте стихотворения ‘How doth the little

Crocodile’, ‘Father William’.

4)сравните переводы Д.Орловской, Б.Заходера и

В.Набокова и определите как особенности  стилистики

автора нашли отражение в литературных переводах.

УЭ-3.5.

Д-р Сьюз

1) [3,С.]

2)[8]

3)[22]

4) [24]

1) подготовьте сообщение о творчестве Д-ра Сьюза.

Почему его называют иконой американской культуры 2)Прочитайте ‘The ABC book’ и ‘ The Сat in the Hat’. Что

 общего с  К..Чуковским?

3)Определите основные композиционно-речевые  формы

стихотворений.

УЭ-3.6.

«Вредная» поэзия Ш.Сильверстейна,

О.Нэша,

 Дж. Прелутски, Б.Лански.

1) [3,С.]

2)[17,18,19]

3)[20,21]

4) [24]

1) подготовьте сообщение о творчестве Ш. Сильверстейна и О.Нэша, Дж. Прелутски, Б.Лански (по выбору).;

2)прочитайте стихотворения’ Rain’, ‘Sick’, ‘One Inch Tall определите  мораль. Сравните с переводом на русский язык Каковы особенности перевода стихотворений Ш. Сильверстейна. Раскройте смысл заглавий.

3)  прочитайте ‘Children’s Party’ и ‘Reflections’ О. Нэша. Определите особенности поэтического стиля.Определите интонационный и ритмический рисунок стихотворений.  

4) Прочитайте  ‘’A Bad Case o f the Giggles’ и ‘School

Poems’ Определите цели «вредной» поэзии. Раскройте

смысл заглавия сборника.

5)Проанализируйте средства художественной

выразительности присущие стилю авторов;

6)Каких русских, бурятских поэтов можно отнести к

«вредной» поэзии.

УЭ-3.7.

С. Бойтон

1) [3,С.]

2)[18]

3)[19]

4) [23]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

С. Бойнтон;

2)  прочитайте ‘One, two, three’ и ‘The Going to Bed Book’’. Определите особенности поэтического стиля. Определите интонационный и ритмический рисунок стихотворений.

3) Почему С.Бойнтон называют американской А.Барто?

УЭ-3.8

Review

1) [7, C.8-10]

1)определите основные жанровые особенности детской английской поэзии XIX-XX века;

2) Определите основных представителей жанра.;

2)определите какие произведения и на каких этапах урока

можно использовать для повышения эффективности

обучения английскому языку;

УЭ-3.9

Assessment

 Контрольный

1)подготовьте  для выразительного чтения 4 стихотворения –

по выбору;

2)найдите их перевод на русский язык (либо сделайте

свой поэтический перевод);

3) подготовьте рассказ о  творчестве одного из поэтов;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

-- способность оценить богатство и красоту художественного  слова;

-- лучшие образцы классической детской английской литературы;

ценностно- смысловая

----способность анализировать  нравственную и эмоциональную составляющую классических произведений приключенческого жанра и литературной сказки;  

-особенности эмоционально-психологического воздействия художественного произведения

информационная

(ОК 4,5)

-- умение работать с информацией (выделять главное, анализировать, делать выводы);

-умение представить (презентовать) информацию в форме сообщения и  реферата;

-- требования к содержанию и оформлению результатов самостоятельной работы;

--нормы публичных выступлений (защиты, презентации)

учебно-познавательная

(ОК2)

--умения, связанные с интеллектуальными процессами (распознавать, анализировать, сравнивать);

-умение использовать полученный опыт (языковой и общекультурный) на практике;

-- способность осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая,

литературоведческая)

--способность выявить основную идейную, эстетическую и эмоциональную информацию художественного произведения;

--умение раскрыть содержание замысла автора;

 --умение охарактеризовать особенности стиля автора произведения;

--умение распознать средства художественной выразительности;

-- жанровые особенности романа, литературной сказки, рассказа;

-- средства художественной выразительности (метафора, гипербола, сравнение,

эпитет, аллегория)

-- особенности стиля наиболее выдающихся представителей английской классической литературы для детей;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

компенсаторная,

лингвострановедческая

-- умение читать, понимать и переводить аутентичные тексты с извлечением основной информации с соблюдением норм литературного произношения;

– умение формулировать свою точку зрения по поводу прочитанного;

;

-- лексический минимум в объеме 1800 л.е. для продуктивного и 3500 л.е. для рецептивного владения;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

--лингвострановедческие знания (фоновая лексика, реалии)  и социокультурные знания (особенности жизни и быта Англии и США в XVIII- XIX вв ;

межкультурная

--умение объективно оценивать культурные феномены различных эпох, представленные в классических произведениях детской английской литературы;

Личностные:

--эрудированность в области классической литературы, трудолюбие,ответственность, сострадание

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

исследовательская

(ПК4.4., 4.5)

-способность применять методы анализа и обобщения для филологического исследования ;

-требования к содержанию и оформлению реферата;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

--способность адекватно оценивать полученный культурный опыт;

- общекультурные ценности;

информационная

- умение отбирать различные источники для получения необходимой информации,

-- возможности получения информации из различных источников (печатные, Интернет);

учебно-познавательная

--умение работать с книгой/словарем;

-- умение делать выводы;

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

-способность адекватно оценивать поступки героев произведения;

-умение выражать свое отношение к персонажам;

основные литературоведческие понятия;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая, компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные тексты;

--компенсаторные умения (языковая догадка);

-- лексический минимум в объеме 900 л.е. для продуктивного и 2500 для рецептивного владения;

-- основы морфологии, фразеологии и синтаксиса английского языка;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

Личностные:

уважение к мнению других, тактичность

№ УЭ/М4

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-4.0 Основные жанры

детской литературы  

XVIII- XIX вв.

Романы для детей и

 взрослых. Литературная

сказка. Рассказ).

1)[7, C.8]

2) [4, C.32]

1)Определите основные жанры в детской

 литературе в XVIII- XIX вв.

2) определите место детской литературы в общелитературном процессе Англии XVIII- XIX вв.

УЭ-4.1

Д.Дефо и

«Приключения  

Робинзона Крузо»

1)[1, C.82]

2) [3, C.]

3) [4, C.33]

4) [5, C.12]

5)[8]

6)[10]

7)[11]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Д. Дефо и его вкладе в мировую литературу;

2) прочитайте отрывок, раскройте основную

мысль автора;

3) выявите подтекст, какими средствами автор

передает содержание своей мысли;

4) проанализируйте средства художественной выразительности присущие стилю автора;

5) выделите основные композиционно-речевые

формы;

УЭ-4.2

Дж. Свифт и    «Путешествия Гулливера»

1) [1, C.88-92]

2) [3,C.]

3) [5, C.12]

4) [8]

5)[9]

6)[12]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Дж.Свифта и его месте в мировой литературе;

2) прочитайте отрывок, выявите основную

идейную информацию;  

3) определите особенности художественного

стиля Дж. Свифта;

4)проанализируйте композиционные

особенности текста;

5)сравните особенности художественного стиля Д.Дефо и Дж.Свифта, найдите сходства и

отличия.

УЭ-4.3.

Р.Л.Стивенсон и

«Остров cокровищ»

1) [3, C.]

2) [2, C.163-166]

3) [2, C.170-172]

4) [1, C.192-194]

5)[8]

6)[9]

7)[10 ]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Р.Л.Стивенсона;

2) прочитайте отрывок, охарактеризуйте

особенности стиля автора;

3) какие особенности стиля сохранил

переводчик на русский язык?

4)что нового добавил Р.Л. Стивенсон  в

развитие приключенческого романа?

УЭ-4.4. М. Твен и «Приключения Тома

Сойера»

1) [3, C.]

2) [1, C.308-312]

3) [8]

4)[9]

5)[10]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

М.Твена и его месте в мировой литературе;

2)раскройте основную идею автора ;

3)прочитайте отрывок, аргументируйте свою

точку зрения по поводу замысла,   привлекая

информацию из оригинала текста;

4)выделите страноведческие и лингвострановедческие объекты в тексте;

5) подготовьте отрывок для выразительного

 чтения (по ролям);

УЭ-4.5. Л.Кэрролл и

Алиса в стране чудес»

1)[3, C.]

2) [2, C.122-151]

3) [4, C.39]

4)[8]

5)[9]

6)[10]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Л. Кэрролла и его месте в мировой детской литературе;

2)прочитайте произведение, определите его

жанровые особенности и основную идею;

3) проанализируйте композиционно-речевые

особенности произведения;

4)какие средства художественной

выразительности характерны для стиля автора;

5) подготовьте одну из глав для выразительного

чтения;

УЭ-4.6. О. Уайльд и

его сказки

1) [3, C.]

2) [1, C.194-196]

3) [4, C.39]

4)[8]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

О.Уайльда и его месте в мировой литературе;

2) прочитайте сказки ‘ The Happy Prince’,

‘The Star-Child’, охарактеризуйте основную

идейную, эмоциональную и эстетическую

информацию произведений;

3)какие особенности присущи стилю автора;

4) определите основные композиционно-

речевые формы;

5) объясните, почему О.Уайльда называют

«апостолом красоты».

УЭ-4.7. Р.Киплинг и «Просто сказки»

1) [3, C.]

2) [1, C.202-204]

3) [4, C.41]

4)[8]

5)[9]

6)[12]

1) ) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Р.Киплинга и его месте в мировой литературе;

почему автор до сих пор популярен как среди

детей, так и среди взрослых.

2)что составляет основное содержание

Сборника ‘Just So Stories’?

3)прочитайте сказки ‘How the Camel got his

hump’, The Cat that Walked by Himself’,

раскройте содержание замысла автора;

4)выделите характерные особенности стиля

 автора;

5) подготовьте отрывок для выразительного

чтения по ролям;

УЭ-4.8.Review

1) [7, C.8-10]

1) Определите основных представителей

детской английской литературы  XVIII-XIX вв.

2)определите какие произведения можно использовать для повышения эффективности

обучения чтению младших школьников;

УЭ-4.9.Assessment

 Контрольный

1)подготовьте  для выразительного чтения

3 отрывка из произведений М.Твена,

Л.Кэрролла и Р.Киплинга.

2) подготовьтесь охарактеризовать  особенности

детской английской литературы XVIII-XIX вв.

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

-- владение культурой речи, наличие художественного  вкуса;

- способность анализировать культурный опыт, полученный при изучении детской литературы англоязычных стран;

-- программные произведения детской английской литературы XX в;

ценностно- смысловая

----способность объяснить  нравственную, эстетическую  и эмоциональную ценность художественных произведений различных жанров;  

-особенности эмоционально-психологического воздействия художественного произведения

информационная

(ОК4,5)

-- умение работать с информацией (выделять главное, анализировать, делать выводы);

-умение представить (презентовать) информацию в форме сообщения и  реферата;

-- требования к содержанию и оформлению результатов самостоятельной работы;

--нормы публичных выступлений (защиты, презентации)

учебно-познавательная

(ОК2)

--умения, связанные с интеллектуальными процессами (распознавать, анализировать, сравнивать) при работе с художественным текстом;

-владение поисково-исследовательской технологией для подготовки мультимедийных проектов;

- умение осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая, литературоведческая)

--умение выявить подтекст, расширить содержание мысли автора;

--умение выносить развернутые оценочные суждения об образах героев;

 --умение охарактеризовать стилистические особенности автора произведения;

--умение распознать средства художественной выразительности;

-- особенности детской английской литературы XX в;

-- средства художественной выразительности (метафора, гипербола, сравнение,

эпитет, аллегория)

-- особенности стиля наиболее выдающихся представителей английской литературы для детей XX в;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

компенсаторная, лингвострановедческая)

-- умение читать, понимать и переводить аутентичные тексты с извлечением полной информации;

– умение формулировать свою точку зрения по поводу прочитанного;

-- лексический минимум в объеме 1800 л.е. для продуктивного и 4000 л.е. для рецептивного владения;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные);

---лингвострановедческие знания в области современного английского языка ХХ в.

межкультурная

--умение критически оценивать культурные феномены различных эпох, представленные в художественных  произведениях англоязычных авторов;

- социокультурные нормы (поведенческий и речевой этикет англичан);

Личностные:

-целеустремленность, нравственная и эстетическая чуткость; доброта;

Компетенции

Умения

Знания

методическая

(ПК1.1, ПК1.2.)

-- умение отбирать и использовать фрагменты аутентичного текста для решения учебных задач (обучение говорению, чтению)

-- умение составлять синквейн;

-возможности аутентичного текста для обучения различным видам речевой деятельности (говорение, чтение, письмо);

-возможности технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП) на уроках английского языка в начальной школе;

психолого-педагогическая

(ПК3.1)

-- способность понимать внутренний мир ребенка и влиять на его развитие посредством примеров из детской английской литературы;

-воспитательная ценность художественных произведений детской литературы;

исследовательская

(ПК 4.5)

-способность применять методы анализа и обобщения для предметного (филологического) исследования;

-требования к содержанию и оформлению мультимедийного проекта;

Компетенции

Умения

Знания

общекультурная

--способность адекватно оценивать полученный культурный опыт;

- общекультурные ценности, нашедшие отражение в сказках русского/бурятского народа;

информационная

- умение отбирать различные источники для получения необходимой информации,

-- возможности получения информации из различных источников (печатные, Интернет);

учебно-познавательная

--умение работать с книгой/словарем;

-- умение делать выводы;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

-умение охарактеризовать героев произведения;

-умение выражать свое отношение к персонажам;

основные литературоведческие понятия, позволяющие выносить оценочные суждения  (образ героя, замысел автора, мораль) ;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные тексты;

--компенсаторные умения (языковая догадка);

-- лексический минимум в объеме 900 л.е. для продуктивного и 2500 для рецептивного владения;

-- основы морфологии, фразеологии и синтаксиса английского языка;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

№ УЭ/М5

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-5.0. Особенности

детской английской

литературы XX века.

 Волшебные сказки. Сказки о животных. Фэнтези.

1)[7, C.8]

2) [6, C.15]

1)Определите основные жанры в детской

 литературе XX в.

2)каких авторов жанра фэнтези в отечественной литературе вы знаете?

УЭ-5.1 Ф. Баум и «Волшебник из

страны Оз»

1) [3, C.]

2)[4, C.33]

3) [7, C.22]

4)[8]

5)[10]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Ф.Баума и его вкладе в детскую литературу;

2) прочитайте отрывок, дайте характеристику основным героям;

3) проанализируйте средства художественной выразительности присущие стилю автора;

4) сравните особенности художественных

образов основных героев Ф.Баума и А.Волкова

Что в них общего и чем они отличаются?

УЭ-5.2

Ф Бернетт и «Маленькая принцесса»

1) [3,C.]

2) [4, C.33]

3) [6, C.15]

4)[8]

5)[9]

6)12]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Ф.Х. Бернетт, ее месте в литературе США XX в.; ;

2) прочитайте отрывок, выявите основную

идейную информацию;  

3)раскройте смысл заглавия произведения;

УЭ-5.3.

К.Грекхэм и

«Ветер в ивах»

1) [3, C.]

2) [6, C.15]

3) [7, C.22]

4)[8]

5)12]

6)[13]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

К. Грекхэма (Грэма);

2) прочитайте отрывок, охарактеризуйте

особенности стиля автора;

3)какие средства художественной

 выразительности помогают раскрыть

основную идею произведения

УЭ-5.4. Дж. М. Барри

 и «Питер Пэн»

1) [3, C.]

2) [4, C.40]

3) [7, C.19]

4)[8]

5)[10]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Дж. М.Барри;

2)прочитайте отрывок, охарактеризуйте

главных героев,   привлекая фактологическую

информацию из текста;

3) подготовьте отрывок для выразительного

 чтения;

4)выявите подтекст, какими средствами автор

передает содержание своей мысли;

УЭ-5.5. Б. Поттер и сказки о животных

1) [3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4)[12]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Б. Поттер;

2)прочитайте сказку ‘The Tale of Peter Rabbit’, оцените поступки главных героев;

3) определите воспитательное значение сказки;

4) проанализируйте средства художественной выразительности присущие стилю автора;

УЭ-5.6. Х.Лофтинг и «Д-р Дулиттл»

1) [3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4) [12]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве Х.Лофтинга, оцените его вклад в мировую

детскую литературу, в особенности русскую;

2)прочитайте … из цикла «Доктор Дуллитл»,

 найдите сходство и отличия главных героев

в сказке «Доктор Айболит»;

3)Какие стилистические особенности

 Х.Лофтинга можно заметить у К Чуковского?

Можно ли назвать Дуллитла прототипом

Айболита?

УЭ-5.7. А. Милн и

«Вини-Пух и все, все,

 все…»

1)[3, C.]

2) [4, C.33]

3) [6, C.14]

4) [7, C.8]

5)[8]

6)[9]

7)[10]

8) [13]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

А.Милна и его месте в мировой детской

литературе;

2)прочитайте произведение, охарактеризуйте

главных героев произведения и их поступки;

3) подготовьте одну из глав для выразительного

чтения;

УЭ-5.8. П. Трэверс и

«Мэри Поппинс»

1) [3, C.]

2) [4, C.33]

3) [6, C.14]

4) [7, C.12]

5)[8]

6)[13]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

П. Трэверс и ее месте в мировой литературе;

2) прочитайте отрывок , раскройте основную

идейную, эмоциональную и эстетическую

информацию;

3)какие особенности присущи стилю автора;

4) выберите фрагмент текста для использования в в ях в обучении чтению и говорению (диалогу) в начальной школе;

УЭ-5.9. К. С. Льюис и «Хроники Нарнии»

1) [3, C.]

2) [6, C.15]

3) [7, C.20]

4)[8]

5)[10]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

К.С. Льюиса; почему автор до сих пор

популярен среди детей и взрослых?

2)что составляет основное содержание

сборника?

3)прочитайте повесть ‘The Lion, The Witch and

 the Wardrobe’,

раскройте содержание замысла автора;

4)выделите характерные особенности стиля

 автора;

УЭ-5.10.

Дж. Р. Толкиен и его творчество

1) [3, C.]

2) [6, C.15]

3) [7, C.21]

4)[8]

5)[9]

6)[10]

7)[13]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Дж.Р. Толкиена и его вкладе в мировую

литературу;

2)что составляет основное содержание

трилогии?

3)прочитайте отрывок из сказочной повести

 ‘The Hobbit, or There and back Again’, дайте характеристику главного героя;

4)выделите жанровые особенности

произведения;

УЭ-5.11 Э.Блайтон и «Великолепная пятерка»

1)[3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4) [12]

1)подготовьте сообщение и творчестве

Э.М. Блайтон и ее вкладе в мировую литературу

2) прочитайте повесть из цикла «Великолепная

Пятерка» «Тайна острова сокровищ»,

определите жанровые особенности;

3)дайте характеристику главным героям, как бы

Вы поступили на месте ребят?

УЭ-5.12 Р.Даль и «Чарли и шоколадная фабрика»

1)[3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4) [12]

1)подготовьте сообщение/проект о творчестве

Р.Даля как мастера рассказа и поэта;

2)прочитайте отрывок из «Чарли и шоколадная фабрика», определите стилистические

особенности писателя;

3)прочитайте стихотворения Television и

The Pig, раскройте замысел автора, как автор

создает подтекст  

УЭ-5.13 Э.Уайт и «Стюарт Литтл»

1)[3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4) [12]

1)подготовьте сообщение/проект о жизни и творчества Э. Уайта;

2)прочитайте отрывок из повести «Стюарт

Литтл», почему книга является любимой книгой американских детей;

3)охарактеризуйте главного героя, подтвердите

примерами из текста;

УЗ-5.14 Д. Биссет.

1)[3, C.]

2) [6, C.15]

3) [8]

4) [12]

1)подготовьте проект о жизни творчестве

Д. Биссета в литературе и кино;

2)прочитайте сказки «Забытый день рождения»

и «Про тигренка», определите основную идею

автора;

3)подготовьте отрывок сказки для

литературного перевода;

УЭ-5.15.Review

1) [4, C.43]

2) [7, C.8-10]

3) [6, C.14-15]

1) Определите основных представителей

детской английской литературы  XX вв.

2)определите фрагменты каких произведений

можно использовать для обучения чтению и говорению младших школьников;

УЭ-5.16.Assessment

 Контрольный

1)подготовьтесь охарактеризовать  основные

жанры детской английской литературы XIX в.

2)подготовьтесь составить портреты  главных

героев произведений Ф.Баума, А.Милна,

П.Трэверс, Б.Поттер, Х. Лофтинга

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

общекультурная

-- способность оценить богатство и красоту художественного  слова;

-- лучшие образцы детской английской литературы конца XX- начала ХХI  в;

ценностно- смысловая

----способность объяснить  нравственную, эстетическую  и эмоциональную ценность художественных произведений

различных жанров;  

-особенности эмоционально-психологического воздействия художественного произведения

информационная

(ОК4,5)

--умение отбирать различные источники информации для подготовки проекта;

-умение представить (презентовать) информацию в форме мультимедийного проекта;

-- требования к содержанию и оформлению результатов самостоятельной работы;

--нормы публичных выступлений (защиты, презентации)

учебно-познавательная

(ОК2)

--умения, связанные с интеллектуальными процессами (распознавать, анализировать, сравнивать);

-умение осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность при работе над языковым материалом;

- готовность применять полученные знания в повседневной жизни и профессиональной деятельности

Компетенции

Умения/способность/готовность

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая, литературоведческая)

--способность выявить основную идейную и эмоциональную информацию произведения;

--способность выносить развернутые оценочные суждения об образах героев на английском языке;

 --умение охарактеризовать стилистические особенности автора произведения;

--умение распознать средства художественной выразительности;

-- особенности детской литературы конца XX- начала ХХI  в;

-средства художественной выразительности (метафора, гипербола, сравнение,

эпитет, аллегория)

-- особенности стиля наиболее выдающихся представителей английской литературы для детей конца XX- начала ХХI  в;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая,

компенсаторная)

-- умение читать, понимать и переводить аутентичные тексты с извлечением основной информации с соблюдением норм литературного произношения;

– способность формулировать свою точку зрения по поводу прочитанного;

-- лексический минимум в объеме 1800 л.е. для продуктивного и 4000 л.е. для рецептивного владения;

--нормы литературного произношения (артикуляционные, ритмико-интонационные)

Личностные:

--нравственная и эстетическая чуткость;

-толерантность;

Компетенции

Умения

Знания

методическая

(ОК7, ПК 1.1., ПК 1.2., ПК 1.3., ПК 1.4., ПК 2.1., ПК 2.2., ПК 2.3., ПК4.1)

-умение планировать, проводить и анализировать  уроки и внеклассные мероприятия  с использованием лучших образцов современной детской литературы;

--умение отбирать и использовать языковой материал аутентичного текста для решения учебных задач (обучение лексике, грамматике)

-возможности использования аутентичного текста для обучения различным аспектам языка (лексике, грамматике);

психолого-педагогическая

(ПК3.1)

-- способность понимать внутренний мир ребенка и заботиться о развитии его индивидуальности;

-возрастные и психологические особенности ребенка;

исследовательская

(ПК 4.4, ПК4.5)

-способность применять методы анализа и обобщения для предметного (филологического) исследования;

-умение подготовить мультимедийный проект;

-требования к содержанию и оформлению реферата и проекта;

Компетенции

Умения

Знания

информационная

- умение отбирать различные источники для получения необходимой информации,

-- возможности получения информации из различных источников (печатные, Интернет);

учебно-познавательная

--умение работать с книгой/словарем;

-- умение делать выводы;

Компетенции

Умения

Знания

Деятельностные:

Предметная (филологическая)

-умение выражать свое отношение к персонажам на английском языке;

основные литературоведческие понятия;

Иноязычная коммуникативная

(лингвистическая, компенсаторная)

--умение читать, понимать и переводить небольшие по объему  аутентичные тексты;

--компенсаторные умения (языковая догадка);

-- лексический минимум в объеме 1800 л.е. для продуктивного и 3500 для рецептивного владения;

-- основы морфологии, фразеологии и синтаксиса английского языка;

--нормы литературного произношения  

Личностные:

эрудированность, уважение к мнению других

№ УЭ/М6

Учебный материал

Задания для СРС

УЭ-6.0. Основные жанры современной детской

литературы Великобритании и США

1) [6, C.14-15]

1)Определите основные особенности детской литературы конца XX- начала ХХI  в;

2)каких современных англоязычных авторов

для детей  вы знаете?

УЭ-6.1 М. Сендак. 

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

4)[16]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

М. Сендака как писателя и мультипликатора;

2)прочитайте ‘Where the Wild Things Are’ М. Сендака ,охарактеризуйте особенности стиля автора;

3)какие средства художественной

 выразительности помогают раскрыть

основную идею произведения;

3)объясните воспитательную ценность

произведения. Что нового(необычного) можно

отметить в  отношении автора к ребенку?

УЭ-6.2 Дж. Роулинг и романы о Гарри

Поттере

1) [3,C.]

2) [6, C.15]

3)[8]

4)[10]

1) подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Дж.Роулинг, ее месте в литературе конца XX-

начала ХХI  в;

2)прочитайте отрывок ‘Harry Potter and the

 Goblet of Fire’ , охарактеризуйте героев,  

привлекая информацию из текста;

3)проанализируйте средства художественной выразительности присущие стилю автора;

4)какие особенности стиля сохранил

переводчик романа

УЭ-6.3 К. ван Олсбург

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

К. ванн Олсбурга как писателя и иллюстратора;

2)прочитайте отрывки из произведений

«Полярный экспресс» и «Джуманджи»  ,определите основную идею произведений;

3)какие средства художественной

 выразительности помогают раскрыть

основную идею произведения;

4) объясните воспитательную ценность этих произведений;

УЭ-6.4. Т.Пратчетт и его романы для детей

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

4) [26]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Т.Пратчетта;

2)прочитайте отрывки из «Номов» и

«Удивительный Моррис» ,дайте характеристику главным героям;

3)какие стилистические средства характерны

для юмористического фэнтези;

УЭ-6.5. Дж. Бинг и

«Молли Мун»

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

4) [16]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Дж.Бинг и ее вкладе в современную детскую

сказку;

2)прочитайте отрывок из «Молли Мун и книга гипоза» ,определите основную идею произведений;

3)какие средства художественной

 выразительности помогают раскрыть

основную идею произведения;

УЭ-6.6.Н.Гейман и «Коралина»

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Н.Геймана как писателя и художника;

2)прочитайте отрывок из «Коралины» ,охарактеризуйте главную героиню;

3)какие средства художественной

 выразительности характерны для авторского

стиля? Почему его называют новым «Стивеном Кингом»?

УЭ-6.7. Д.У.  Джонс

и «Мир Крестоманси» Жизнь

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

4) [26]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

Д.У. Джонс и ее вкладе в развитие жанра детского фэнтези;

2)прочитайте отрывки из произведений

«Волшебники из Капроны», «Ходячий замок»,

определите основную идею произведений;

3)как автор рисует добро и зло в Сопредельных мирах?

4)какие средства художественной

 выразительности помогают создать атмосферу волшебства?

УЭ-6.8К. Риддел и «Воздушные пираты»

1) [3, C.]

2) [8]

3) [9]

4) [10]

1)подготовьте сообщение о жизни и творчестве

К. Ридделла;

2)прочитайте отрывки из произведения

«Воздушные пираты», дайте характеристику

главным героям;

3)какие средства художественной

 выразительности помогают раскрыть

основную идею произведения;

4)какому правильному отношению к жизненным ситуациям и взгляду на мир учит произведение

УЭ-6.9.Review

1) [4, C.43]

2) [7, C.8-10]

3) [6, C.14-15]

1) охарактеризуйте  вклад современных англоязычных авторов в развитие мировой

детской литературы;  

2)отрывки из каких произведений современных  и для

писателей  и для каких методических целей

можно их использовать в начальной школе;

УЭ-6.10.Assessment

 Контрольный

1)подготовьте мультимедийный проект об

одном из авторов;

2) подготовьте отрывок из наиболее понравившегося произведения  для выразительного чтения ;

Ключевые компетенции

Объекты оценки

Методы и формы оценивания

Оценка результата

Общекультурная

демонстрация знаний общекультурных норм и ценностей и общекультурного опыта:

- ответы на вопросы;

-групповое обсуждение;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Ценностно-смысловая

демонстрация способности видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение:

-обсуждение проблем;

-обмен мнениями;

-ответы на вопросы;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Коммуникативная

демонстрация умений и навыков продуктивной коммуникации:

-групповая работа;

-ролевая игра;

наблюдение

0-1 балл

Информационная

-демонстрация умений самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее:

-сообщение, реферат, проект;

-ответы на вопросы;

-работа с текстом;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Учебно-познавательная

демонстрация умений самостоятельно осуществлять учебно-познавательную деятельность:

- сообщение, реферат, проект;

- работа с текстом;

наблюдение

0-1 балл

Компетенция личностного самосовершенствования

демонстрация способности осуществлять самообразование,духовного саморазвития, эмоциональной саморегуляции:

- проект;

-ролевая игра;

-обмен мнениями;

наблюдение

0-1 балл

Профессиональные компетенции

Объекты оценки

Методы и формы оценивания

Оценка результата

филологическая

демонстрация начитанности в области художественной литературы, любви к чтению;

глубины освоения идейно-нравственного содержания произведений;

овладения знаниями и литературными понятиями (умение применить важнейшие из них к анализу и оценке художественных произведений);

качества речевых умений и навыков, формируемых в процессе изучения литературы:

-ответы на вопросы;

-обсуждение;

-обмен мнениями;

 -сообщение, реферат, проект;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Иноязычная коммуникативная

демонстрация умений

читать, понимать и переводить аутентичные тексты с извлечением информации разной степени полноты;

осуществлять устное общение на основе прочитанного;

осуществлять самостоятельную познавательную деятельность при работе над языком:

-работа с текстом;

-обмен мнениями;

-ответы на вопросы;

-сообщение, реферат, проект;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Межкультурная

демонстрация умений

понимать и уважать другую культуру;

представлять свою собственную культуру в межличностном общении:

-обсуждение проблем;

-ответы на вопросы;

-ролевая игра;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Личностные

демонстрация положительных качеств личности

общечеловеческих и профессиональных:

-групповая работа;

-обмен мнениями;

наблюдение

0-1 балл

Методическая

демонстрация умений

отбирать материал для дидактических целей обучения иностранному языку;

использовать различные технологии обучения:

-практические задания;

-тест;

наблюдение,

комплексное тестирование

0-1 балл

Организационная

демонстрация умений спланировать, организовать,обеспечить контроль и оценку результатов деятельности:

-подготовка к проекту;

-групповая работа;

-рефлексия результатов;

наблюдение

0-1 балл

Психолого-педагогическая

демонстрация понимания внутреннего мира ребенка, владения  разнообразными педтехнологиями:

-обмен мнениями;

-ролевая игра;

-групповая работа;

наблюдение

0-1 балл

Исследовательская

демонстрация умений самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей;

применять различные методы для филологического исследования, анализа и интерпретации художественного произведения:

-сообщение, реферат, проект;

- работа с текстом;

-групповая работа;

наблюдение

0-1 балл

№ модуля

Стартовый рейтинг(СР)

Текущий рейтинг (ТР)

Коэффициент весомости (Кв)

Итого по модулю (МР)

Модуль 1

5

8

0,7

9

Модуль 2

5

10

0,8

12

Модуль 3

5

10

0,9

13

Модуль 4

6

9

1

15

Модуль 5

5

11

1

16

Модуль 6

5

10

1

15

Итого

80

Менее 60 баллов

«неудовлетворительно» (2)

F

от 60 до 67 вкл.

«удовлетворительно» (3)

E

«посредственно»

от 67 до 74 вкл.

«удовлетворительно»

D

от 74 до 84 вкл.

от 84 до 91 вкл.

«хорошо»(4)

C

«хорошо»

B

«очень хорошо»

от 91 до 100 вкл.

«отлично» (5)

A

Свыше 60 баллов

«зачтено» (при не дифференцированной оценке)

№ модуля

Стартовый рейтинг(СР)

Текущий рейтинг (ТР)

Коэффициент весомости (Кв)

Итого по модулю (МР)

Модуль 1

0,7

Модуль 2

0,8

Модуль 3

0,9

Модуль 4

1

Модуль 5

1

Модуль 6

1

Рубежный рейтинг (РР1)

Рубежный рейтинг (РР2)

Итоговый рейтинг (ИР)

№

п/п

ФИО студента

МР1

МР2

МР3

МР4

МР5

МР6

РР1

РР2

ИР

Оценка

В среднем по группе