Образовательная программа дополнительного образования детей "Бальные танцы"
рабочая программа на тему

ВВЕДЕНИЕ

Танец - одно из древнейших проявлений народного творчества, один из
элементов народно-художественной культуры. Одна из его форм - бальный
танец. В основу бального танца положены бытовые народные танцы.

Первые танцевальные каноны и светские танцы возникли в Италии еще
в ХН веке. В XYl-ХУП веках законодательницей бального танца стала
Франция. С этого времени он пользуется популярностью во всей Европе.

В России бальные танцы появились в начале XYIH века, в эпоху
преобразовательной деятельности Петра 1. В этот период были проведены
общественные и социальные реформы, укреплена военная мощь страны.
Быстроразвивающиеся экономические и культурные связи с Западом
потребовали и просветительной реформы. Открываются начальные и высшие
школы, выходят газеты и книги светского содержания, организуется
публичный театр. Обязательное обучение танцам - «телесному благолепию»,
«поступи немецких и французских учтивств» - тоже явилось частью
проводимых реформ.

Знаменитые русские артисты балета и преподаватели бальных танцев
(танцмейстеры) такие, как А.П. Глубковский, П.И. Иогель, увековеченный
Л.Н.Толстым в романе «Война и мир», и другие положили немало труда,
обучая танцам, манерам и великосветскому этикету русскую аристократию.

Таким образом, история развития отечественного бального танца имеет
давние истоки и традиции, которые формировались под влиянием многих
танцевальных культур цивилизованного мира.

Каждое время рождает новые танцы и вносит изменения в
существующие.

В настоящее время выступления исполнителей бального танца в России

оформились В большей степени как спортивное направление.         .•

Предлагаемая про грамма обучения детей спортивным бальным танцам
направлена на развитие у обучающихся навыков в исполнении элементов
бальной хореографии и разучивание постоянно наращиваемых в объёме и
сложности танцевальных схем, развитие ритмического слуха, эстетического
вкуса, знакомство с танцевальной культурой, формирование внешнего
облика будущего танцора-спортсмена.

Дальнейшее обучение направлено на совершенствование спортивного
мастерства. Оно предполагает участие танцоров в квалификационных
конкурсах, рейтинговых турнирах, чемпионатах в Москве и других городах,
участие в международных турнирах в России и за рубежом.

-/ -

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Спортивные (бальные) танцы являются одной из наиболее массовых и

поэтапное обучение бальной
7 - 18-ти летнего возраста.

прекрасной

общедоступных форм приобщения детей
спортивной хореографии и являются
художественной культуры нашего народа.

Данная про грамма предполагает
хореографии детей, подростков и молодёжи

к

основам

классической и
составляющей

Цель программы:

- создание условий для раскрытия индивидуальных способностей;
приобщение к танцевальной культуре и достижение наивысшего
уровня исполнительского мастерства.

Задачи:

- обучить основам спортивной бальной хореографии;

- способствовать развитию ритмического слуха, эстетического

вкуса;

- создать положительные мотивации к дальнейшему обучению
бальной хореографии;

- дать глубокие теоретические знания и практически е исполни-
тельские умения и навыки в области спортивного бального
танца;

- повысить индивидуальный уровень спортивного мастерства;

- способствовать развитию творческой активности, артистизма и

музыкальнооти;

- формировать морально-нравственные и психологические каче-

..

ства спортсмена - танцора.

Параллелыю с поэтапным освоением основного содержательного
блока в обучение вводится курс ансамблевой бальной хореографии, который
решает следующие задачи:

• обучение сольному и ансамблевому исполнению;

• при обретение практического опыта концертных выступлений;

• воспитание ответственности, дисциплины и взаимовыручки.

-

Этапы реализации программы

Школа бального танца
Студия

Ансамбль

- 2 года

- от 2 до б лет,

- 1 год (со 2-го года обучения)

Условия приёма в коллектив

Группа 1-го года обучения. Набор объявляется для всех желающих в
пределах, конечно, допустимого количества членов организуемой группы.
Если потенциальных учеников набирается больше, то преподаватель
проводит конкурсный отбор, опираясь на свой профессиональный опыт.
Конкурсанты, не прошедшие отбор, записываются кандидатами в список
резерва.

При необходимости, в силу естественного «отсева», возможен добор
детей во все этапные группы из числа кандидатов, занимавшихся основами
бальной хореографии ранее в других кружках или клубах, если уровень
подготовки принимаемого удовлетворяет преподавателя.

Занятия про водятся группами численностью 10-15 человек 2 раза в
неделю по 1 часу.

Группа 2-го года обучения (группа повышения исполнительского
мастерства). Она тренируется 2 раза в неделю по 2 часа. В этой группе
учащиеся занимаются основательной проработкой деталей танцевальных
элементов. Усложняются и их композиции, начинаются первые выступления
на спортивных конкурсах с занесением результатов в специальные
спортивные квалификационные (разрядные) книжки. Это дети, прошедшие
подготовку в группах начального обучения нашей или любой другой школе
спортивного танца, летних спортивно-оздоровительных сборах, "а также
имеющие достаточный опыт выступлений в контрольных соревнованиях для
начинающих.

Группа 3-го года обучения - занимается 2 раза в неделю по 2 часа. В
этой группе в обучение добавляется тактическое обучение спортсмена,
возрастает доля индивидуальных занятий с каждой парой для создания и
отработки конкурсных композиций, появляются такие танцы, как румба и
танго, медленный фокстрот, возрастает сложность используемых фигур и
требования к их исполнению. Увеличивается количество конкурсных
выступлений танцоров - спортсменов.

Группа, 4-б-го годов обучения, в.. перспективе - спортивные пары,

требующие большей профессиональной         подготовки         и         конкурсной

экипировки.

Про грамма спортивного обучения рассчитана минимум на 3 года.
Дальнейшее обучение спортсменов, начиная с уровня «С, В» классов,
проходит по индивидуальным планам и с привлечением других
специалистов. Эти пары тренируются 2 раза в неделю по 2 часа.

Занятия в ансамбле бального танца предполагают работу с детьми,
достигшими высоких спортивных результатов (исполнители класса «Н-5»
и выше) и рассчитаны на один год обучения в условиях группы. Режим
занятий 2 часа в неделю (группы, подгруппы, постановка концертных
номеров).

Формы организации образовательной деятельности:

• групповые занятия,
• индивидуальные занятия,
• квалификационные турниры, соревнования.

На групповых занятиях дается основной изучаемый материал,
отрабатываются общие длявсех танцоров фигуры.

В группе 4-6 го годов обучения занятия могут вести два педагога.

Наличие двух педагогов разного пола на 12 7 25 детей позволяет уделить
внимание каждому ребёнку. Кроме того, партия партнёра, специфика
ведения, стойки в паре и Т.П. объясняется педагогом - мужчиной, а партия
девочки, её особенности преподаётся педагогом - женщиной, что, очевидно,
позволяет достичь большей гармонии в паре и коллективе, поскольку
бальные танцы - спорт разнополый по определению.

Занятия двумя педагогами проводятся следующим образом: один педагог-
мужчина объясняет партнерам особенности их партии, в это время педагог-
женщина объясняет партнершам их партию. После чего оба педагога
одновременно консультируют учеников, помогая им исправить конкретные
ошибки.

Индивидуальные занятия проводятся с целью создания и отработки
индивидуальных конкурсных про грамм танцевальных пар, соответствующих
уровню их исполнительского мастерства (танцевальному классу), а также с
учетом антропометрических, физических и психологических особенностей
спортсменов-танцоров. Происходит закрепление изученного материала,
отработка навыков слаженного совместного танцевания спортсменов в парах,
устранение индивидуальных, часто повторяющихся ошибок, художественное
оформление индивидуальной хореографической композиции.

Занятия проводятся :

- в группе 1-го года обучения 1 час в неделю;

- в группе 2-го года обучения 2 часа в неделю;

- в группе 3-го года обучения 2 часа в неделю;

- в группе 4-6-го годов обучения 4 часа в неделю.

Педагог может работать с одной парой или отдельно с каждым учеником.
Возможен вариант, когда педагог работает 30 минут с одним учеником и 30
минут с другим. Также, если есть такая необходимость, с одной парой могут
работать два педагога.

Квалификационные спортивные турниры проводятся во время
выездов с целью разбора характерных ошибок танцоров «по горячим
следам», изучения танцорами своих соперников по спортивной борьбе,
изучения стилей танцевания и основных тенденций развития спортивной
хореографии и костюма на примере выступления пар высокого уровня,
исполнения конкурсных программ, физического уровня подготовки
спортсменов и их творческого и духовного развития.

Продолжительность пребывания спортивно-танцевальных пар на
выездных соревнованиях колеблется от 3 до 5 часов, в зависимости от ранга
соревнований.

Результативность .

• на людение на занятиях, соревнованиях, выездных мероприятиях;
• прием контрольных нормативов по танцевальным основам.

Для оценки уровня освоения учебного материала используются следующие
показатели - низкий, средний, высокий, творческий.

Низкий уровень - освоение учебного материала на понятийном уровне, для
воспроизведения полученных знаний ученику требуется значительная
помощь педагога.

Средний уровень - полное освоение материала. Ученику требуется
незначительная помощь педагога.

Высокий уровень - полное освоение материала. Ученик в состоянии
применять полученные знания на практике.

Творческий уровень - полное освоение материала. Учащийся готов к
творческому выполнению задач сверх про граммы. Он активно принимает
участие в различных мероприятиях и имеет определенные достижения
(награды, дипломы и.т.д.), помогает препо.цавателю в его работе.

Все результаты учеников сводятся в таблицы и диаграммы, а также
фиксируются в классификационных книжках МФТС, которые выдаются
детям к третьему году обучения.

В процессе формирования исполнителя бального танца ему
присваивается тот или иной класс в зависимости от результатов его
выступлений в ряде различных турниров бального танца.

Классы: Н - начинающие; Е, D, С, В, А, S - международный класс.

В каждом из перечисленных классов исполнитель показывает
хореографические композиции, составленные из элементов и фигур
всевозрастающей сложности. Перечень этих хореографических фигур
определен положением МФТС дЛЯ каждого класса отдельно. Присвоение
очередного класса исполнителю утверждается Президиумом МФТС.

Группа l-го года обучения.

К концу учебного года ребенок демонстрирует знание основных фигур и
умеет показывать их под музыку в полный темп. Итоговые танцевальные
композиции исполняются детьми в паре, в музыку и в полный темп.

Один раз в 2 месяца в коллективе проводятся выездные конкурсы-
аттестации. На первых двух аттестациях дети исполняют простейшие фигуры
по одному. После подсчета количества набранных очков (с помощью
системы скейтинг) участникам выдаются дипломы 1, П, ПI степени.

1 степень - ученик получает 15 баллов;

II степень - ученик получает 1 О баллов;

III степень - ученик получает 5 баллов.

В середине и в конце учебного года про водятся итоговые занятия, на
которых ученики сдают зачеты по основным темам. За каждый сданный
зачет начинающему танцору присваивается 2 балла.

Все результаты детей группы 1-го года обучения сводятся в таблицу.
Перевод учащегося в группу 2-го года обучения осуществляется
преподавателем по результатам его выступлений в спортивных

.

соревнованиях в течение учебного года, посещаемости, поведению, а также

успеваемости по предмету, что отражается итоговым количеством набранных

учащимся баллов.         .•.

Группа 2-го года обучения.

К концу учебного года ребенок исполняет хореографические композиции 5
танцев и готов к восприятию более сложного технического материала.
Ученик способен контролировать простые линии тела. Улучшается
координация движений.

В середине и в конце учебного года про водятся итоговые занятия в форме
выездных конкурсов. Результаты заносятся в таблицы.

Ежемесячно дети принимают участие в городских межклубных конкурсах.

Для этих выступлений им выдаются классификационные книжки МФТС. В
книжках записываются все результаты выступлений танцоров.

Группа 3-го года обучения.

К концу учебного года ребенок показывает хореографические композиции
б танцев и основные фигуры еще двух танцев. Ученик способен исполнять

фигуры, предполагающие использование сложных по координации движений
тела, в медленный темп. Все дети имеют опыт спортивных выступлений.

В середине и в конце учебного года проводятся итоговые занятия в форме
выездных конкурсов. Результаты заносятся в таблицы.

Ежемесячно дети активно принимают участие в городских межклубных
конкурсах, в рейтинговых соревнованиях МФТС, а также в Первенствах
Москвы. Результаты выступлений заносятся в классификационные книжки.

Группа 4-6 -го года обучения.

Ребенок исполняет сложные хореографические композиции 1 О танцев.
Ученик способен исполнять фигуры, предполагающие использование
сложных по координации движений тела, в быстрый темп. Все дети имеют
опыт спортивных выступлений. Танцоры обладают следующими качествами:
гибкость и координация (необходимы для маневрирования на паркете и
выполнения фигур и линий); выносливость (необходима для выступлений на
соревнованиях); музыкальность (необходима для отражения ритмического
рисунка мелодии); самодисциплина.

В середине и в конце учебного года проводятся итоговые занятия. На них
затрагиваются ключевые темы, пройденные за полугодие. Результаты
итоговых занятий отражаются в графиках и диаграммах.

f

 Ученики активно принимают участие в городских межклубных конкурсах,
в рейтинговых соревнованиях МФТС, Первенствах Москвы, а также в
региональных, всероссийских и международных турнирах.

Ансамбль.

Результатом деятельности ансамбля являются танцевальные номера,

        которые исполняются на различных мероприятиях.         •

Танцевание в ансамбле развивает в ребенке такие качества как командный
дух, внимание и дисциплина. Требования к дисциплине очень высокие, т.к.
во время выступления от 8 до 16 человек постоянно должны координировать
свое положение на паркете относительно других членов команды.

Поскольку многие номера построены в игровом ключе, спортсмены могут в
перспективе самостоятельно продолжить эту тему и в своих спортивно -
хореографических композициях. Приобретается бесценный опыт возможной
будущей профессиональной концертно-сценической деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Обучение в начальной школе бального танца предполагает
использование комплексного подхода в подготовке танцевальных пар, что
требует изучения основных и смежных базовых тем. Занятия по смежным
предметам могут вестись раздельно друг от друга либо совместно в ходе
одного занятия, взаимно друг друга дополняя.

К перечню основных изучаемых дисциплин относятся:

• латиноамериканские танцы;
• европейские танцы;

К перечню смежных дисциплин относятся:

• основы ритмики;
• основы музыкальных ритмов;
• основы классической хореографии;
• пластика;
• общефизическая подготовка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения

1. Вводное занятие. Знакомство с Центром. Беседа о требованиях и порядке

проведения занятий _ _         " перспективах развития.

2. Комплекс общеразвивающих физических и специальных упражнений.
Прыжки, подскоки, комплекс диско-упражнений. Упражнения для
европейской программы. Упражнения для латиноамериканской программы.
3. Основы музыкальных ритмов. Выделение основных и промежуточных
музыкальных акцентов с целью достижения наилучшего ритмического
рисунка для конкретного сочетания фигур, в используемых учащимися
композициях:

а) европейской программы

б) латиноамериканской программы

4. Элементы классики в хореографии. Plie. Demi-plie. Battement tendu.
Battement tendu jete. Rond de jambe раг terre. 1-5 позиции рук и ног + они же в
allongee

5. Европейская программа:

а) Медленный вальс. Отработка подготовительных упражнений. Подъемы и
опускания на месте. Шаги с опусканиями в стороны. Перемены. Перемены по
кругу. Большой квадрат (прав.и.лев.) Понятие стойки в европейских танцах.
Проходящие перемены. Разучивание композиции.

б) Полька. Разучивание композиции. Натанцовка в паре.
6. Латиноамериканская программа:

а) Самба Подъемы и опускания на месте. Шаги с опусканиями вперед и
обратно. Виск вправо и влево. Две восьмерки. Две восьмерки в парах.
Латиноамериканская стойка. Квадрат с продвижением. Боковой самба-ход.
Корта-джака. Самба-ход на месте. Спот-поворот. Разучивание схемы,"

б) Ча-ча-ча, Основной шаг. Стойка. Нью-Йорк. Рука к руке. Спот-поворот.
Плечо к плечу. Разделение Лок-степ вперед и обратно. Разучивание схемы

в) Джайв Шассе и его модификации. Основной шаг. Фэлловэй-рок.
Расхождение. Тоу хилл свивл. Составление схемы танца и ее отработка.

7. Беседа об общей и спортивной этике. В ходе проводимой беседы даются
общие сведения о правилах бального этикета, взаимоотношениях танцоров в
паре и на конкурсной площадке.

8. Индивидуальные занятия. На занятии устраняются ошибки, характерные
для конкретной пары или исполнителя, вырабатываются рекомендации для
решения конкретных проблем.,..

9. Подведение итогов полугодия, подготовка к спортивным летним
сборам. На основании результатов выступлений спортсменов в течение
танцевального сезона рассматривается вопрос о присвоении очередного
спортивного класса или подтверждении имеющегося, даются
индивидуальные задания на лето.

11

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРО ГРАММЫ -
11 год обучения

1. Вводное занятие. Беседа о требованиях и порядке проведения занятий

перспективах развития.

2. Комплекс общеразвивающих физических и специальных упражнений.
Упражнения на вращение и баланс:' Упражнения для европейской
программы. Упражнения для латиноамериканской про граммы

3. Основы музыкальных ритмов. Выделение основных и промежуточных
музыкальных акцентов с целью достижения наилучшего ритмического
рисунка для конкретного сочетания фигур, используемых спортсменами в
своих композициях:

а) европейской программы

б) латиноамериканской прогр.

4. Элементы классики в хореографии. Plie. Demi-plie. Battement tendu.
Battement tendu jete. Rond de jambe par terre. 1-5 позиции рук и ног + они же в
allongee.

5. Европейская программа:

а) Медленный вальс. Отработка подготовительных упражнений.
Прогрессивное шассе направо. Внешняя перемена. Квадрат - плетение.
Плетение. Лок-шассе. Шассе в зп. Променадная позиция. Компоновка общей
схемы и натанцовка схемы вальса.

б) Квикстеп, Знакомство с ритмом танца, рисунком танца. Половина правого
поворота Повороты по четвертям: по одному и в паре. Знакомство с
правилом обхода углов. Лок степы. Типль-шассе. Бегущее окончание.
Компоновка общей схемы и натанцовка в паре

в) Венский вальс. Принципы движения в венском вальсе, отличие от
медленного вальса.

Правый поворот. Танцевальная практика в паре.
б.Латиноамериканская программа

а) Самба. Тренаж Ботафого. Теневые ботафого. Вольта. Вольта с переменой
места. Возвратные ботафого. Конра ботафого Стац-й самба-ход. Спот-
поворот .. Корта-джака. Натанцовка схемы в паре.

б) Ча-ча-ча Алеманы (правая, левая). Работа в парах на ведение. Выход в
веер. Закрытый хип твист. Альтернативные шассе Шассе-лок вперед и
обратно. Три ча-ча-ча. Хоккейная клюшка. Рабочая схема танца.

в) Джайв Шассе и его модификации. Арка. Американский спин-поворот
Стоп энд гоу И его альтернативы Перемены места. Смена рук за спиной.
Составление схемы танца и ее отработка.

7. Беседа об общей и спортивной этике. В ходе проводимой беседы даются
общие сведения о правилах бального этикета, взаимоотношениях танцоров в

..

паре и на конкурсной площадке.

8. Беседы об актерском мастерстве. Развитие навыков общения со
зрительным залом, ощущения смысла музыки и отображения ее.

9. Тактика спортивного танцевания Фигуры возврата, угловые, быстрого
ухода в европейских танцах. То же - в латино-американских.

10. Психологическая подготовка. Беседы об умении настраиваться на
соревнование. Поведение на разминке. Диалоги с судейской бригадой.

11. Индивидуальные занятия. На занятии устраняются ошибки,
характерные для конкретной пары или исполнителя, вырабатываются
рекомендации для решения конкретных проблем.

12. Подведение итогов полугодия, подготовка к возможным летним
оздоровительным спортивным сборам. На основании результатов
выступлений спортсменов в течение танцевального сезона рассматривается
вопрос о при свое нии очередного спортивного класса или подтверждении
имеющегося, даются индивидуальные задания на лето.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
111 год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
111 год обучения

1. Вводное занятие. Сбор детей и родителей спортивно-танцевальных пар,
желающих заниматься в гр. повышения исполнитеельского мастерства.
Беседа о требованиях и порядке про ведения занятий I .
перспективах развития.

2. Комплекс общеразвивающих физических и специальных упражнений
Упражнения на вращение и баланс. Упражнения для европейской
программы. Упражнения для латиноамериканской программы.

3. Основы музыкальных ритмов Выделение основных и промежуточных
музыкальных акцентов с целью достижения наилучшего ритмического

навыков общения со
и отображения ее.
миниатюры на темы

рисунка для конкретного сочетания фигур, используемых спортсменами в
своих композициях:

а) европейской программы

б) латиноамериканской программы

4. Элементы классической хореографии. Plie. Demi-plie. Battement tendu.
Battement tendu jete. Rond de jambe par terre. Battement fondu... 1-5 позиции
рук и ног + они же в allongee. Различные формы croisee, effacee, ecartee,
arabesque, attitude.

5. Европейская программа: Отработка подготовительных упражнений,
базисных фигур. Прогоны танцевальных схем.

а) Медленный вальс Задний виск. Ховер. Корте. Импетус.. Внешняя
перемена. Закрытый импетус. Двойной обратный спин поворот. Закрытый
телемарк. Праый спин поворот. Лок назад.

б) Танго Основной ход, наработка в паре. Левый внешний поворот. Файф
степ. Закрытый промонад. Прогрессивное звено. Понятие стойки, и
спользование ведений: руками, бедрами.

в) Фокстрот Знакомство с ритмом. Основной шаг спиной и лицом вперед.
Понятие и использование свинга при исполнении фигур. Ховер.

г) Венский вальс Принципы движения в венском вальсе, отличие от медл.
Вальса. Правый поворот. Левый поворот. Танцевальная практика в паре.

д) Квикстеп«V-6» Бегущее окончание. Альтернативные шассе. Спин-
поворот правый. Кросс-шассе. Левый пивот. Бегущий праВЬ1Й поворот.

6. Латиноамериканская программа: Проработка         подготовительных

упражнений и базисных фигур. Прогоны танцевальных схем.

а) Самба Вольты. Мейпул. Прогрессивный ход Модификации основных
ходов. Левый поворот. Коса. Вольта на месте. Смены ног. Проработка схемы.
Раскручивание с руки.

б) Ча-ча-ча Спирали. Усложненный хип-твист Лассо. Кросс'" бейсик
Кубинские брейки. Тайм степ (простой и ускоренный). Турецкое полотенце.
Раскрытие справа. Левый волчок. Открытый хип твист (и усложн.)

в) Румба Основной шаг. Веер. Алемана. Хоккейная клюшка. Раскрытие
вправо. Скользящие дверцы. Кукарача. Рука к руке. Фенсинг. Нью-Йорк.

д) Джайв Раскручивание с руки. Фэлловэй рок. Кик болл ченч Кики в брейк
и флики в брейк. Хлыст. Смена мест. Чиккен степ. Променадные ходы.
Ветряная мельница.,

7. Беседа об общей и спортивной этике В ходе проводимой беседы даются
общие сведения о правилах бального этикета, взаимоотношениях танцоров в
паре и на конкурсной площадке.

8. Беседы об актерском мастерстве. Развитие
зрительным залом, ощущения смысла музыки
Импровизации на заданные темы. Театральные
литературных произведений, бытовые миниатюры.

9. Тактика спортивного танцевания. Фигуры возврата, угловые, быстрого
ухода в европейских танцах. То же - в латиноамериканских. Способы

ориентации на площадке в условиях спортивного конкурса. Импровизации с
применением искусственных препятствий (подвижных и неподвижных).

10. Индивидуальные занятия. На занятии устраняются ошибки,
характерные для конкретной пары или исполнителя, вырабатываются
рекомендации для решения конкретных проблем. Разучиваются
индивидуальные хореографические композиции.

11. Психологическая подготовка. Беседы об умении настраиваться.
Поведение на разминке. Диалоги с судейской бригадой. Решение
теоретических задач, разрешение конкретных кризисных ситуаций.

12. Подведение итогов полугодия, подготовка к возможным летним
оздоровительным спортивным сборам. На основании результатов
выступлений спортсменов в течение танцевального сезона рассматривается
вопрос о присвоении очередного спортивного класса или подтверждении
имеющегося, даются индивидуальные задания на лето; собираются
необходимые документы для выезда на возможные спортивно-
оздоровительные сборы.

16

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
IV - VI год обучения

СОДЕРЖАНИЕ ПРО ГРАММЫ
IV - VI год обучения

1. Вводное занятие. Беседа о требованиях и порядке проведения занятий

        , перспективах развития.         .~

2. Комплекс обще развивающих физических и специальных
упражнений. Упражнения на вращение и баланс. Упражнения для
европейской программы. Упражнения для латиноамериканской программы.
3. Основы музыкальных ритмов. Выделение основных и промежуточных
музыкальных акцентов с целью достижения наилучшего ритмического
рисунка для конкретного сочетания фигур, используемых спортсменами в
своих композициях:

If'

а) европейской про граммы

б) латиноамериканской прогр.

4. Элементы классики в хореографии Plie. Demi-plie. Battement tendu.
Battement tendu jete. Rond de jambe par тегге. Battement fondu. Battement
soutenu. Battement develoope.

1-5 позиции рук и ног + они же в allongee. Различные формы croisee, effacee,
ecartee, arabesque, attitude.

5. Европейская программа: Проработка подготовительных упражнений и
базисных фигур. Прогоны танцевальных схем.

а) Медленный вальс Фэлловэй и его модификации. Левый виск. Быстрый
открытый левый поворот. Корте. Внешний спин-поворот. Импетус. Чейз.
Кросс-свивл. Левое крыло. Поворотный лок.

б) Танго Основной ход, наработка в паре. Два хода, звено. Левый внешний
поворот. Левый твистовый поворот. Файф степ, фо степ. Закрытый променад.
Понятие стойки, исполь-зование ведений: руками, бедрами. Фэлловэи и их
модификации. Позировки: оверсвэй (откр., закр.), ланчи, дрег, дроп, рудольф.
Геометрия построения схемы на площадке

в) Фокстрот Знакомство с ритмом. Основной шаг спиной и лицом вперед.
Понятие и использование свинга при исполнении фигур. Ховер. Левый
внешний поворот. Ховер-кросс. Типль-шассе левое. Телемарки. Импетус.
Плетения. Ховер променад. Левая волна.

Фэлловэй левый.

г) Венский вальс Принципы движения в венском вальсе, отличие от
медл.вальса.

Правый поворот. Левый поворот. Танцевальная практика в паре

д) Квикстеп Плетения. Променадные бега. Локстепы: спиной, лицом.
Техника ведений и противодвижениЙ. Техника и использование свинга
Перечница. Проходящий поворот. Лок-поворот. Синкопированные плетения.
Спин-поворот внешний. Быстрый открытый лев.ПОВОРОТ. Быстрые локи.
Позировки.

6. Латиноамериканская программа: Проработка подготовительных
упражнений, базисных фигур и технических моментов (работа рук, бедер,
корпуса и т.д.). Прогоны танцевальных схем. Ведение.

а) Самба Прогрессивные ходы. Вольты. Модификации основных ходов.
Променадные бега. Рок-ботафаго. Левый поворот. Коса. Караоке. Роки
назад. Смены ног.

б) Ча-ча-ча Спираль. Усложненный хип-твист. Следуй за лидером. Закр. и
откр.хип-твист со спиральным окончанием. Поворот на трех шагах.
Турецкое полотенце. Сплит кубинские брейки.

в) Румба Основной шаг. Веер. Алемана. Хоккейная клюшка. Раскрытие
вправо. Закрытый хип-твист. Кукарача. Аида. Спираль. Рука к руке.
Скользящие дверцы. Нью-Йорк. Лассо. Три тройки. Локон. Три алеманы.
Прогрессивный шаг.

73

г) Пасодобль Основное движение. Шассе вправо и влево. Разделение.
Ботафого. ПЛащ. Шассе-плащ, Правый твист-поворот. Левый фэлловэй.
Бандерильи.

Вариация с левой ноги. Фреголина. Спины в продвижении из РР.
Променадное звено.

Колесо. Зигзаг. Испанская линия. Ку де пик.

д) Джайв Раскручивание с руки. Фэлловэй рок. Смена рук за спиной. Хлыст.
Звено и рок-звено. Кики и батманы.

7. Беседа об общей и спортивной этике. В ходе про водимой беседы даются
общие сведения о правилах бального этикета, взаимоотношениях танцоров в
паре и на конкурсной площадке.

~. Беседы об актерском мастерстве. Развитие навыков общения со
зрительным залом, ощущения смысла музыки и отображения ее.
Импровизации на заданные темы. Театральные миниатюры на темы
литературных произведений, бытовые миниатюры.

9. Тактика спортивного танцевания Фигуры возврата, угловые, быстрого
ухода в европейских танцах. То же - в латиноамериканских. Способы
ориентации на площадке в условиях спортивного конкурса. Импровизации с
применением искусственных препятствий (подвижных и неподвижных).
Решение. теоретических задач, разрешение конкретных кризисных ситуаций.
10. Индивидуальные занятия. На занятии устраняются ошибки,
характерные для конкретной пары или исполнителя, вырабатываются
рекомендации для решения конкретных проблем. Разучиваются
индивидуальные хореографические композиции.

11. Психологическая подготовка. Беседы об умении настраиваться.
Поведение на разминке. Диалоги с судейской бригадой.

12. Подведение итогов полугодия, подготовка к возможным летн'!м
оздоровительным спортивным сборам. На основании результатов
выступлений спортсменов в течение танцевального сезона рассматривается
вопрос о присвоении очередного спортивного класса или подтверждении
имеющегося, даются индивидуальные задания на лето.

19

Со второго года обучения наряду с общим курсом про водятся занятия в
ансамбле бального танца.

        УЧЕБНО         ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(2 часа в неделю)

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Название темы

Вводное занятие.
Постановочная работа.
Работа над этюдами.
Индивидуальные занятия.
Спортивная подготовка.
Конце тные выст пления

ИТОГО:

СОДЕРЖАНИЕ ПРО ГРАММЫ

Кол-во час.

2
16
14
20
10
10

72

1.

Тема занятия

Вводное занятие.

Часы         Содержание занятия

        2         Беседа         о         требованиях         и         порядке
проведения занятий в LLЦиР для детей и
взрослых. Перспективы.

Групповая композиция на музыку:

а) медленного вальса (е Зимние узоры);
б) венского вальса (<<Русский вальс»);
в) танго (кАргентинские новеллы»);

г) джайва (<<Прогулка в парке»);

д) полонеза;

Фантазии на тему танца:

1. кубинская румба;

149465936. самба (<<Бразильские мотивы);
149465937. венский вальс (<<Под дождем»).

4.

Индивидуальные занятия с
малыми группами

12

8

Проработка:

наиболее трудных элементов, частей,
партий.

Работа с отстающими солистами.

5.

6.

Спортивная подготовка

Концертные выступления

        10         Упражнения на развитие мышц плечевого
пеяса, брюшного пресса, ног и
голеностопа, наработка специфики
европейской стойки для девочек.

        1 О         Плановые досуговые мероприятия Центра
и выступления на концертных площадках.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Индивидуальные занятия.

1. Дополнительная подготовка к соревнованиям. Составление и
отработка индивидуальных конкурсных композиций. Прогоны всей
индивидуальной конкурсной программы пары перед соревнованиями.

2. Пройденные темы. Дополнительная отработка пройденных тем,
пропущенных парой или учеником по болезни. Повторение тем, если ученик
или пара усвоили материал недостаточно, что может быть связано с их
физическими особенностями.

3. Упражнения для развития навыков, связанных с физическими
.возможностями. Работа над специальными упражнениями, необходимыми
ученикам для раскрытия их индивидуальных возможностей. Это упражнения
на развитие скорости танцевания, пластичности и гибкости тела.
Упражнения, направленные на устранение ошибок в европейской стойке.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

ПрИНЦИПЫ обучения

        Основным         принципом         обучения         предполагается         принцип

систематичности и последовательности обучения в тесной связи с практикой.
Он, в свою очередь, предполагает:

а) логически последовательное изучение учебных тем по годам
обучения;

б) организацию учета и проверку знаний, умений, навыков детей на
каждом этапе обучения.

В практике подготовки спортивно - танцевальных пар наиболее
оптимальными зарекомендовали себя следующие методы обучения:

• методы организации и осуществления учебно-познавательной

деятельности, включающие в себя:
а) рассказ-изложение;

б) репродуктивный метод;

в) проблемно-поисковый метод, а также метод самостоятельной
. работы и работы под руководством преподавателя (аспект
управления учением);

• методы стимулирования и мотивации учения;
• методы контроля и самоконтроля в обучении.

Структура занятия:

        1 год обучения         мин.

        а) Подготовительные упражнения                 1 О

        б) Повторение пройденного материала                 20

        в) Новый материал                 20

        г) Словесный обзор-итог                 1-2

        д) Орг. перерыв                 10

11 - 111 год обучения

        а) Подготовительные упражнения         15

        б) Повторение пройденного материала         40

        в) Новый материал         40

г) Словесный обзор - итог и определение

        кандидатов на еженедельные конкурсы         5

        д) Орг. перерыв         1 О

IV - УI год обучения

        а) Подготовительные упражнения         15

б) Многократное исполнение различных

        танц-х связок на основе пройденного         25

        в) Закрепление конкурсных вариаций         25

        г) Новый материал         35

        д) Контрольный опрос         5

е) Словесный обзор - итог и определение

        кандидатов на еженедельные конкурсы         5

        ж) Орг. перерыв         10

23

Обучение ансамблевому исполнению бального танца сочетает
групповую и индивидуальную формы занятий, а также занятия малыми
группами исполнителей (1 раз в неделю - 2 часа):

1. Сначала 1 час - выборочно занимаются малые группы исполнителей
   (т.к. танцевальные композиции могут быть составлены разным
   количеством танцевальных пар в разных номерах) или исполнители,
   занятые в конкретных этюдах. Либо проводится индивидуальная
   работа с солистами (1-2 пары) - либо идет разучивание несложных
   партий с исполнителями, пополняющими основной состав из резерва
   группы 2-го года обучения.

149466024. Далее 1 час - работа со всей группой. Она включает в себя разводки и
           постановочную деятельность.

План построения типового занятия / 120 минут 1.

1. Вводная частъ=- 5 минут.
2. Тренаж: ритмические упражнения. Танцевальная и музыкальная
   грамота - 1 О минут .'
3. Изучение танцевальных элементов, комбинаций - 30 минут.
4. Разучивание и исполнение танцев не спортивно-бальной программы

- 15 минут.

5. Орг. перерыв - 1 О мин.
6. Постановочная работа - 30 минут.
7. Повторение пройденного материала - 15 минут.
8. заключительная часть - 5 минут.

Тренаж включает в себя элементы экзерсиса классического и
народного танца, танцев в современных ритмах, спортивные элементы, а
также элементы бального танца. Создана система упражнений,
состоящих из спортивных элеменгов.олементов современной пластики,
способствующая разработке суставов мышц для исполнения бального
танца.

Эти упражнения исполняются под современную музыку в характере
разных танцевальных стилей, что позволяет дополнительно создать у
ребёнка определённый положительный эмоциональный настрой,
выучить движения, необходимые в ансамблевых композициях и
спортивных схемах.

Из базовых движений бальных танцев составлены квадраты, и
линии, которые используются в тренаже. Многократность повторения
группой и в хорошем настроении от чувства «локтя» увеличивает кпд
репетиции на порядок.

Раздел «Основы музыкальной грамоты» посвящён изучению азов
музыкальной грамоты. Его задача - научить исполнителей понимать и
правильно воспринимать эмоционально-образный характер и
метроритмическую структуру танцевальной музыки. Он также включает в
себя комплекс упражнений, в который входят различные стихотворные
проговоры, притопывания, хлопки, покачивания и т.д.

Эти занятия развивают фантазию и образную память детей,
обогащая их представление об искусстве, они дисциплинируют и
сплачивают ребят в дружный коллектив. Такая форма обучения имеет
следующие преимущества:

1. Коллективное танцевание наилучшим образом воспринимается
   детьми.
2. Дети с раннего возраста учатся передвигаться по определённой
   части площадки и в определённом рисунке, запоминая изменение
   рисунка, согласовывать его с музыкой, следить за изменениями на
   площадке, отслеживать сюжетную линию ансамблевого номера.

з. У руководителя появляется возможность выступать в роли
хореографа - постановщика, вводить в бальный танец драматургию
не только внутри пары.

4. Ансамблевая форма позволяет шире использовать различный
   музыкальный материал. В спортивном же бальном танцевании
   используется музыка чёткой графической квадратной структуры, без
   перебивок (кроме Pasodoble), всплеска, конкретной интонации.
   Здесь же на ранних этапах обучения мы можем использовать музыку
   любого строения, с любыми интонациями, при этом, чем более
   разнообразна музыка, тем интереснее может быть танцевальная
   композиция, спектакль. В пределах одной танцевальной композиции
   балетмейстер может использовать несколько различных танцев,
   даже не входящих в конкурсную «десятку».
5. В последующем спортсмен, когда он начинает выступать в более
   высоком классе, легче переходит к исполнению шоу - про граммы,
   так как он лучше чувствует пространство, приучен вслушиваться в
   нюансы и акценты музыки.

Воспитательная работа.

Воспитательная деятельность - это процесс непрерывного творчества.

Она ставит педагога в положение исследователя, выдвигая перед ним все
новые и новые задачи. У преподавателя должны быть ярко выражены
организаторские способности, при этом важно не только организовать
учащихся, но и вызвать у них желание самим включаться в деятельность.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Главными направлениями преподавательской деятельности следует
считать: всестороннее изучение учащихся, сплочение детей в дружный
коллектив, заботу о повышении успеваемости учащихся, трудовом и
нравственном воспитан_ии, внимание к здоровью и физическому развитию
детей, повышение их культурного уровня и эстетическое развитие, работу с
родителями, добиваться их активного участия в организации проведения
различных форм досуговой деятельности.

ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ТАНЦЕВ.

Досуговые мероприятия в танцевальной школе могут включать в себя
как мероприятия развлекательного плана такие как: клубные вечера, на
которых дети участвуют в различных викторинах, конкурсах, театральных
миниатюрах, подготовленных заранее ими же, или обыгрываемых
экспромтом в ходе мероприятия; это могут быть различные празднования
значимых дат: дни рождения, присвоение следующего танцевального класса,
Новый год и Т.д. Это могут быть и мероприятия, организованные в рамках

досуговых программ _         _         ...

Однако досуг может быть организован и целенаправленно и быть
неразрывно связанным с процессом обучения, например, это могут быть
посещения крупных Первенств и Чемпионатов спортивного бального танца,
групповые видео просмотры Чемпионатов и ярких шоу-номеров,
проходивших в других городах нашей страны и за рубежом.

Наконец, это могут быть мероприятия, связанные с массовыми выездами
на природу: грибы, рыбалка, _

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТУДИИ В ДНИ ШКОЛЬНЫХ КАНИКУЛ

В дни школьных каникул очень многие дети прекращают занятия в
связи с отъездом на отдых вместе со своими родителями. Учитывая эту,
повторяющуюся из года в год особенность, занятия организуются в менее
напряженном графике, как правило, без каких - либо новых тем, и упор
делается на индивидуальное обучение и усиленную отработку базисных
элементов, физическую подготовку спортсменов. Больше времени отводится
участию в досуговых программах . _ .

        Если         будет         найдена подходящая база и финансирование, не

исключается возможность организации выездных спортивных сборов.

26

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

Важной формой совместной работы преподавателя и семьи является
родительское собрание. Общие собрания созываются, как правило, три -
четыре раза в год по наиболее актуальным вопросам жизни спортивного
коллектива. Они могут совпадать с открытыми уроками, на которых
преподаватель школы танцев решает две задачи: знакомит родителей с
успехами детей в учебе, их поведением и пропагандирует педагогические
знания.