Индивидуальный план на межаттестационный период по повышению профессионального уровня учителя музыки и ритмики, сурдопедагога Почкалиной Елены Викентьевны.
статья на тему

«Уникальная профессия педагог»

        Уникальная профессия  педагог- психолог, довольно распространенная. Большинство опрошенных считает, что профессию Психолога нельзя назвать редкой, в нашей стране она достаточно распространена. Уже несколько лет на рынке труда наблюдается спрос на представителей профессии Психолога, несмотря на то, что специалистов каждый год выпускается немало.                        Так что же такое, быть психологом ответ на этот вопрос не прост. Этимологически слово профессия восходит к латинскомуprofiteri – "говорить публично", что осмысливалось в свое время как "объявлять другим о своем деле, занятии, специальности". Для чего же объявлять? Чтобы кто-то узнал в продукте моей деятельности предмет своей потребности, чтобы установился диалог, состоялись обмен ценностями, удовлетворение потребностей.                        Таким образом, в феномене профессии исконно скрыты общепсихологические, и социально-психологические события. Само собой разумеется, что профессия – это такое занятие, которому надо специально учиться. Но и человек, который связал себя с такой нелегкой профессией, должен обладать определенными качествами характера. Очень важным являются такие качества как пунктуальность, аккуратность, ответственность, инициативность, целеустремленность, уверенность, рациональность...Но ведь такими качествами должен обладать человек любой профессии, сказали бы вы...И оказались бы правы. Конечно же, для профессии психолога этого недостаточно. Очень важным качеством является умение решить проблему творчески, найти не стандартный подход, а подходящий определенному человеку, возможно здесь еще не менее важным качеством будет являться интуиция. Ну и этого мне кажется мало.                                                                Немного расскажем о еще не менее важной профессии как учитель музыки.Учитель музыки и пения стремится сделать свои уроки яркими, интересными, чтобы увлечь детей, пробудить у них эстетическое чувство и желание слушать музыку. Многолетний опыт общения с учениками специальной школы показал, что наиболее эффективной формой воспитания у них элементов музыкальной культуры являются уроки, на которых используются танцевальные движения, игра на детских музыкальных инструментах, ритмические игры. Развитию у детей чувства ритма, умения подчинять определенному музыкальному ритму свои движения служит такой вид работы, как музыкально-ритмическая разминка. Что, не мало важно в нашей работе с детьми инвалидами.                                                        «Немного о том, где мы работаем»….Работаем мы в специальной коррекционной школе - интернат I-II  вида. В данную школу попадают дети с таким диагнозом как: снижение слуха. Нарушение слуха или полная его потеря, конечно, очень печальный диагноз и для ребенка, и для его родителей. Тяжело смириться с тем, что маленький человечек на всю жизнь лишен возможности воспринимать такой богатый и неисчислимо разнообразный мир звуков! Но гораздо больнее осознавать, что недуг возводит между малышом и окружающими людьми незримую преграду, изолирует его от мира. Однако это вовсе не значит, что жизненный удел такого ребенка - одиночество и изоляция. За полноценное существование не слышащего малыша можно и нужно бороться. Глухие – такие же, как все. Глухой - не значит изгой.                                В последнее время для нас  педагогов   актуальна тема девиантное поведение подростка. И у слышащих и у глухих детей в одинаковом возрасте подростка, появляется девиантное поведение. Как нам кажется, подросток это достаточно лабильная личность, которая совершает что-либо вполне осознанно и значит вполне возможно достучаться до его сознания и помочь ему выразить себя в других, более интересных вещах. На них житейские проблемы давят, порою, еще жестче, чем на взрослых, а жизненного опыта нет практически никакого. Отсюда и наркомания, и беспризорность, и множество других проблем, которые чреваты самими тяжелыми последствиями. На наш взгляд, это проблема не должна проходить мимо внимания психолога, так как подростки это уже почти зрелые частички нашего общества, которые как раз и обеспечивают дальнейшее развитие поколений.                                        Коррекция девиантного поведения - социально-педагогический и психологический комплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных операций и процедур, направленных на регуляцию мотиваций, ценностных ориентации, установок и поведения личности, а через нее — на систему различных внутренних побуждений, регулирующих и корректирующих личностные качества, характеризующие отношение к социальным действиям и поступкам. Психолого-педагогические средства коррекции девиантного поведения дают особый эффект, если применяются в форме сопряженного физического и когнитивного воздействия. Такое воздействие может применяться как в виде психомоторных упражнений, игр с элементами двигательных и когнитивных действий, а также традиционных средств физической культуры, адекватных возрасту занимающихся, с корректировкой, соответствующей их индивидуально-типовым особенностям, музыкально-ритмические занятия.                Главное в музыкальной работе - воспитание эстетических чувств и нравственных норм поведения. Нельзя допустить, чтобы эмоциональная сфера детей оставалась неразвитой. Они должны быть способны к добру, сочувствию, сопереживанию. Думается, что музыкально-ритмические занятия и движения способствуют воспитанию у ребят культуры общения, дети становятся внимательнее, тише, а главное — добрее и сердечнее. Урок музыки, прошедший с хорошим эмоциональным настроем, снимает у детей напряжение и способствует усвоению познавательного материала других предметов. Для аномального ребенка правильно преподнесенные музыкальные занятия являются своеобразным лекарством.                                                        Итак, мир педагогики действительно безгранично велик и каждому в нем есть место, в какой бы роли он не выступал. Очень важным моментом, является то, что на данный момент нашей культуры психологии, музыки и их  развитию выделяется довольно много внимания, что означает, что они незамедлительно развивается.

Библиографический список

1. Еникеев М.И. Общая психология: учебник для вузов. - М.: «Издательство ПРИОР»,2000.
2.Ждан А. Н. История психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1990.                3. Апраксина О.А. Музыкальное воспитание в школе, выпуск 2. Москва, 1963г