РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ к учебнику О.В.Гончаровой, Ю.С. Богачинской Теория и методика музыкального воспитания по междисциплинарному курсу МДК.02.05. ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ПРАКТИКУМОМ для специальности 44.02.01«Дошкольное образование
методическая разработка на тему

Чекризова Марина Борисовна

Рабочая тетрадь по дисциплине «Теория и методика музыкального развития детей с практикумом» адресована студентам педагогического колледжа по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование» и ориентирована на активизацию учебно-воспитательной и самостоятельной деятельности студентов, формирование у них методов ее организации. Рабочая тетрадь предназначена для организации самостоятельной работы и проверки текущих знаний  и умений студентов, работе с учебником. Пособие представляет собой сборник практических работ, тестовых заданий, примерных вопросов к экзамену, списка рекомендуемой литературы.

Скачать:

ВложениеРазмер
Package icon rab.tetrad_k_uchebniku_mdk_02.05.zip575.46 КБ
Реклама
Онлайн-тренажёры музыкального слуха
Музыкальная академия

Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей

Современно, удобно, эффективно

Посмотреть >


Предварительный просмотр:

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………………

6

Указания по работе с тетрадью…………………………………………………………………….

7

I. Часть. Общие основы методики музыкального развития дошкольников

1. Глава. Цели и задачи музыкального развития дошкольников

1.1.Цели и задачи музыкального развития дошкольников………………………………………..

8

1.2.Взаимосвязь музыкального развития, воспитания и обучения………………………………

9

2. Глава.Характеристика музыкальных способностей дошкольников

2.1. Развитие способностей как приоритетное направление……………………………………..

10

2.2.Характеристика музыкальных способностей…………………………………………………

11

2.3.Возрастные особенности проявления музыкальности у дошкольников…………………….

13

2.4. Развитие музыкальных способностей дошкольников………………………………………..

14

3. Глава Музыкальная культура дошкольников

3.1.Образование и культура

3.2.Музыкальная субкультура детства………………………………………………………………

16

3.3.Индивидуальная музыкальная культура дошкольников……………………………………….

17

3.4.Приобщение дошкольников к народной музыкальной культуре………………………………

18

II. Часть. Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста

4. Глава Традиционная и вариативные образовательные программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста

4.1.Традиционная программа по музыкальному воспитанию……………………………………..

19

4.2.Вариативные программы по музыкальному воспитанию и развитию  дошкольников

5. Глава. Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста

5.1. Современные образовательные программы, основанные на использовании нескольких видов музыкальной деятельности………………………………….....................................................

23

5.2.Программы по музыкальному воспитанию и развитию, основанные на синтезе искусств……………………………………………………………………………………………….

28

5.3.Программы по музыкальному воспитанию, основанные на музыкально-ритмической деятельности………………………………………………………………………………………….

33

5.4.Программы по музыкальному воспитанию, основанные на элементарном инструментальном музицировании………………………………………………………………..

36

5.5. Программы по музыкальному воспитанию, основанные на использовании музыкального фольклора…………………………………………………………………………………………….

38

III.Часть. Методика музыкального воспитания и развития дошкольников

6. Глава. Характеристика музыкальной деятельности дошкольников

6.1.Виды и содержание музыкальной деятельности детей, ее специфические особенности……

42

6.2. Ребенок как субъект музыкальной деятельности………………………………………………

45

6.3. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников…………………………………

47

7. Глава. Музыкальное восприятие

7.1. Восприятие музыки как вид детской музыкальной деятельности……………………………

50

7.2.Возрастные особенности развития музыкального восприятия…………………………………

51

7.3.Характеристика репертуара для слушания музыки……………………………………………..

7.4. Развитие музыкального восприятия у дошкольников………………………………………….

53

8. Глава  Детское музыкальное исполнительство

8.1.Пение……………………………………………………………………………………………….

55

8.2. Ритмика……………………………………………………………………………………………

62

8.3. Игра на детских музыкальных инструментах………………………………………………….

68

9. Глава  Детское музыкальное творчество

9.1. Возрастные особенности развития детского творчества………………………………………

73

9.2. Характеристика детского музыкального творчества…………………………………………...

10. Глава Музыкально-образовательная деятельность дошкольников

74

10.1. Усвоение знаний о музыке в процессе музыкальной деятельности…………………………

79

10.2.Этапы организации музыкально-образовательной деятельности……………………………

80

10.3.Методы и приемы формирования знаний о музыке…................................................................

81

11. Глава Формы организации музыкальной деятельности дошкольников. Организация работы по музыкальному воспитанию дошкольников

11.1.Виды и типы музыкальных занятий в ДОУ…………………………………………………….

82

11.2.Музыка в повседневной жизни детского сада…………………………………………………

86

11.3.Музыкальное воспитание в семье

11.4.Музыкальная предметно-пространственная развивающая среда как средство музыкального воспитания и развития дошкольников………………………………………………

92

11.5.Особенности методики работы в разновозрастной группе……………………………………

93

11.6. Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников…………………………………

94

11.7. Планирование работы по музыкальному воспитанию дошкольников………………………

95

Проверяемые результаты обучения………………………………………………………………….

97

Примерные вопросы  к комплексному экзамену……………………………………………………

99

Используемая литература……………………………………………………………………………..

101


Пояснительная записка

Рабочая тетрадь по дисциплине «Теория и методика музыкального развития детей с практикумом» соответствует рабочей программе ПМ 02 Организация различных видов деятельности и общения дошкольников, учебнику Теория и методика музыкального воспитания: учебник для студ. учреждений сред. проф.образования/ О.В.Гончарова, Ю.С.Богачинская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 256с.

Цель рабочей тетради: развитие мыслительных способностей студентов; формирование способов самостоятельной деятельности и усвоение учебного материала по пройденным темам; контроль знаний и умений, выявление сформированности компетенций студентов, работа с учебником.

Содержание заданий имеют как репродуктивный, так и творческий, поисковый характер, что вызывает необходимость структурировать содержание лекционного материала, использовать дополнительную литературу, систематизировать свои знания и творчески их использовать.

Примерные тестовые задания также выполняются самостоятельно, что помогает студентам качественно подготовиться к промежуточному и итоговому контролю качества знаний.

Структура тестовых заданий:

  • открытые задания, предполагающие самостоятельную формулировку ответа;
  • закрытые задания, предполагающие выбор одного правильного ответа из предложенных вариантов;
  • задания на упорядочение и сопоставление.

При выполнении заданий студенты могут воспользоваться материалами лекций, рекомендациями преподавателя, электронными и тестовыми материалами.

УВАЖАЕМЫЙ СТУДЕНТ!

Рабочая тетрадь по МДК 02.05. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом создана Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине. Приступая к изучению нового учебного МДК, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

Каждому параграфу учебника соответствует раздел рабочей тетради. Задания в рабочей тетради позволят вам не просто выучить учебный материал, но и применить его в самостоятельных работах. Многие задания предложены в форме тестов, в некоторых заданиях необходимо дополнить предложения или таблицы (схемы), вписать пропущенные слова.

Перед началом работы необходимо внимательно прочитать задание, данное в рабочей тетради и, воспользовавшись учебником и своими знаниями по данному предмету, выполнить его.

Умения работать с источниками информации и на основе полученных знаний создавать информационный продукт необходимы каждому современному человеку. Работа с этой тетрадью будет способствовать формированию такой компетенции.   Добросовестная и систематическая работа с этой тетрадью - залог хорошего и даже отличного результата в изучении одного из прекраснейших предметов - музыкального воспитания дошкольников.  

Желаем Вам удачи!

Часть I. Общие основы методики музыкального развития дошкольников

Глава 1. Цели и задачи музыкального развития дошкольников

Тема 1.1. Определение целей и задач музыкального развития дошкольников

1.Инструкция. Выберите правильный ответ.

Музыкальное развитие – это

  1. организованный педагогический процесс, оказывающий влияние на воспитание музыкального вкуса и музыкальной культуры;
  2. процесс целенаправленного взаимодействия педагога и ребенка, обеспечивающий эффективность в развитии музыкальности на основе формирования у ребенка музыкальных  знаний, умений и навыков;
  3. процесс становления и развития музыкальных способностей от простых к более сложным музыкальным способностям.

2.Инструкция. Выберите правильный ответ.

В чём главная функция воспитателя при организации процесса музыкального развития детей?

  1. подготовка и проведение музыкальных занятий, праздников, развлечений;
  2. планирование, организация и руководство самостоятельной музыкальной деятельностью детей.

3.Инструкция. Какое высказывание вам кажется наиболее правильным и почему?

  1. «Ребенок – сосуд, который нужно наполнить».
  2. «Ребенок – факел, который нужно зажечь».

4.Инструкция. Закончите определение.

Формирование основ музыкальной культуры дошкольника - это………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 1.2. Взаимосвязь музыкального развития, воспитания и обучения детей

5.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием В.А.Сухомлинского? Устно аргументируйте свой ответ.

«Музыкальное воспитание - питание музыкой - направлено не на воспитание музыканта, а прежде всего на воспитание Человека, на воспитание доброго ума и мудрого сердца»

  1. да
  2. нет

6.Инструкция. Заполните схему до конца.

7.Инструкция. Отметьте верные варианты. Музыка влияет на:

  1. формирование духовного мира ребенка;
  2. на психику ребенка;
  3. на вычислительные навыки;
  4. на самочувствие.
  5. ………………………………………………………………………………………………..

8.Инструкция. Допишите определения.

Музыкальное воспитание – это

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………

Музыкальное обучение – это

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………

Музыкальное образование – это

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………

Глава 2. Характеристика музыкальных способностей дошкольников

Тема 2.1. Развитие способностей как приоритетное направление развития человека в процессе воспитания и образования

1.Инструкция. Какое  из трех основополагающих понятий музыкальной педагогики не названо?

  1. музыкальность;
  2. музыкальные способности;
  3. _______________________

2. Инструкция. Дополните:

Способности

        

                                           Общие способности                          …………………………..

3.Инструкция. Согласны ли вы с утверждением?

«Дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Если в процессе музыкальной деятельности будет сформировано музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет бесследно для последующего развития человека, его общего духовного становления». Аргументируйте устно ответ.

4.Инструкция. Выбери правильный ответ.

Следует ли активно приобщать к музыкальной деятельности всех детей дошкольного возраста?

  1. Да
  2. Нет

Тема 2.2. Характеристика музыкальных способностей

5.Инструкция. Выбери правильный ответ.

Музыкальные способности это:

  1. умение играть по нотам;
  2. индивидуально-психологические особенности, способствующие успешности в музыкальной деятельности;
  3. умение громко петь;
  4. проявление интереса к музыкальной деятельности.

6.Инструкция. Заполните схему до конца.

7.Инструкция. Выберите фамилию отечественного ученого-исследователя музыкальных способностей, труды которого не потеряли своего значения до сих пор.

  1. Д.Б.Кабалевский;
  2. Б.М.Теплов;
  3. Ш.Амонашвили.

8.Инструкция. Согласны ли вы с утверждением?

Музыкальность – комплекс музыкальных способностей, необходимых для осуществления всех видов музыкальной деятельности.

  1. да                          
  2. нет

9.Инструкция. Назовите показатели музыкальной одаренности.

  1. ………………………………………………………........................................................................................
  2. ………………………………………………………………………………………………………...............
  3. …………………………………………………………………………………………………………………
  4. …………………………………………………………………………………………………………………

10.Инструкция.Дайте определение видам музыкального слуха.

  1. Звуковысотный -это……………………………………………………………………………………………………………
  2. Тембровый – это…………………………………………………………………………………………………………….
  3. Динамический – это……………………………………………………………………………………………………………

11.Инструкция.Как вы понимаете выражение?

«Чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости ребенка на музыку».

12.Инструкция. Назовите третью из основных способностей, которую  выделил Б.М.Теплов в структуре музыкальности.

Способности в структуре музыкальности

                                  ладовое чувство           музыкально – слуховые     ………………………………..

                                                                            представления

13.Инструкция. Как вы понимаете это высказывание?

Сенсорные музыкальные способности – качества, которые развивают слуховое восприятие, лежащие в основе познания музыки.

  1. да                          
  2. нет

Тема 2.3. Возрастные особенности проявления музыкальности у дошкольников

14.Инструкция. Ученый-исследователь проблемы музыкальных способностей М.С.Старчеус сказал:«Развитие музыкально одаренных детей носит быстрый, «взрывной» характер. С самого раннего возраста они отличаются повышенным любопытством к любым звучащим объектам, высокой активностью слуха и памяти…»

Продолжите его мысль о музыкальных способностях детей в разный период жизни:

В 2-3 года они ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….......................................................................................................................................................................................................................................................

В 4-5 лет…………………………......................................................................................................................

………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15.Инструкция. Как проявляется музыкальный слух у детей раннего возраста (по мнению ученого-исследователя К.В.Тарасовой)?

У 2-х месячного младенца……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

У 4-хмесячного младенца……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….................................................................................

У 5-8 месячного младенца………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………..

У 8-10 месячного младенца………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

16.Инструкция. Отметьте правильный вариант ответа.

Начальные проявления чувства ритма у малышей проявляются:

  1. В 2-4 месяца;
  2. В 5-7 месяцев;
  3. В 9-10 месяцев.

17.Инструкция. Продолжите предложение.

Малыш располагает простейшими ритмическими представлениями о равномерных отрезках музыкального времени к…………..годам.

Тема 2.4. Развитие музыкальных способностей дошкольников

18.Инструкция.Согласны ли вы с высказыванием М.С.Старчеуса:

«Необходимо как можно более раннее начало музыкального воспитания ребенка, так как только в этом случае возможно проявление его потенциальных возможностей, эффективное музыкальное развитие». Аргументируйте устно свой ответ.

  1. Да
  2. Нет

19.Инструкция. Запишите в тетрадь, какие условия необходимо создать для музыкального развития ребенка с самого рождения?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20.Инструкция. Отметьте верные варианты.

  1. Музыкальные способности развиваются в музыкальной деятельности с помощью упражнений.
  2. Развитие творческих способностей осуществляется в процессе выполнения детьми посильных творческих заданий.
  3. Исполнительские способности можно развивать, воспитывая у ребенка эстетическое отношение к звучанию музыки.

21.Инструкция. Проанализируйте содержание музыкально-дидактической игры (на выбор). Отметьте ее роль в развитии каждой музыкальной способности.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Глава 3  Музыкальная культура дошкольников

Тема 3.1. Образование и культура

1.Инструкция. Объясните, как вы понимаете высказывание:

«Человек одновременно является творцом и творением культуры».

2.Инструкция. Закончите предложение.

Задача приобщения дошкольников к музыкальной культуре вытекает из взаимодополняемости образования и ……………………………………………………………………………………………………

Тема 3.2. Музыкальная субкультура детства

3.Инструкция. Дайте определение.

Детская субкультура – это……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………

4.Инструкция. Отметьте верные варианты. Обоснуйте свой выбор.

Составляющие детской музыкальной субкультуры – это:

  1. внутреннее приятие или неприятие определенных жанров и видов музыкального искусства;
  2. направленность музыкальных интересов, вкусов, потребностей детского сообщества;
  3. понимание музыки как ценности;
  4. детское восприятие различных видов, жанров и образцов «взрослой» музыки;
  5. диалогический характер педагогического взаимодействия;
  6. детский музыкально-литературный фольклор;
  7. правила и нормы поведения в процессе музыкальной деятельности.

5.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием:

В процессе музыкального воспитания и развития педагогу следует учитывать особенности детской музыкальной субкультуры, что позволит ориентироваться на «реального» ребенка с его ценностями и предпочтениями. Аргументируйте устно свой ответ.

  1. да
  2. нет

Тема 3.3. Индивидуальная музыкальная культура дошкольников

6.Инструкция. Отметьте правильный ответ.

Кто из ученых-исследователей разрабатывал концепцию музыкальной культуры:

  1. Ю.Б.Алиев;
  2. Н.А.Ветлугина;
  3. О.П.Радынова

7.Инструкция. Дополните.

Основные компоненты в структуре музыкальной культуры ребенка:

  1. музыкальная деятельность;
  2. Знания, умения, навыки;
  3. ……………………………………………………………….

8.Инструкция. Закончите фразы.

Первоначальные формы музыкально-эстетического сознания выявляются у детей рано. Как именно?

  1. До 3 лет………………………………………………………………………………………………………
  2. С 4 лет………………………………………………………………………………………………………..
  3. С 6 лет………………………………………………………………………………………………………..

Тема 3.4. Приобщение дошкольников к народной музыкальной культуре

9.Инструкция. Отметьте верные варианты

Первой разновидностью культуры, к которой приобщается ребенок в младенчестве:

  1. колыбельные песни;
  2. лирические песни;
  3. потешки;
  4. прибаутки;
  5. современные детские песни.

10.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием?

«Отношения «ребенок и музыка» значительно отличаются от отношений «взрослого и музыки»». Аргументируйте устно ответ.

  1. да
  2. нет

11.Инструкция. Дополните:

Основные группы музыкального детского фольклора:

  1. календарный фольклор;
  2. потешный фольклор;
  3. ……………………………………………………………………………………………………………

12.Инструкция. Охарактеризуйте особенности методики приобщения дошкольников к народной музыкальной культуре:

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………............................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Часть II. Программно-методическое обеспечение процесса музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста

Глава 4 Традиционная и вариативные образовательные программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста.

Тема 4.1. Традиционная программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников

1.Инструкция. Назовите основные достоинства и недостатки. «Программы воспитания и обучения в детском саду» (под ред..М.А.Васильевой), которая была обязательной для всех детских садов до 1989 года

а) достоинства…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

б) недостатки…………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

2.Инструкция. Кто занимался разработкой системы музыкального воспитания дошкольников в этот период? (назовите фамилию автора)

……………………………………………………………………….....................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 4.2. Вариативные программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников

3.Инструкция. Поясните, что повлияло на появление новых программ и педагогических технологий в 90-е годы XX века?

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4.Инструкция. Отметьте верный вариант ответа.

Как называлась первая инновационная программа дошкольного образования?

  1. «Ладушки»
  2. «Гармония»
  3. «Радуга»

5.Инструкция. Закончите схему.

Основные три взаимосвязанные линии комплексной программы «Детство».

…………Линия чувств                                 Линия познания              ………………………………………

6.Инструкция. В чем особенность раздела «Ребенок и музыка» (авт. А.Г.Гогоберидзе и Г.В.Курило) программы «Детство»?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.Инструкция. Назовите основные задачи программы «Истоки».

а)……………………………………………………………………..........................................................................

б)…………………………………………………………………….....................................................................

в)……………………………………………………………………………………………………………………..

г)……………………………………………………………………………………………………………………

8.Инструкция.Заполните недостающие графы.

Традиционные виды музыкальной деятельности в программе «Истоки» это:

  1. слушание музыки;
  2. …………………………………………………………………………………………………………………
  3. пение;
  4. игра на детских музыкальных инструментах;
  5. ………………………………………………….................................................................................................

9.Инструкция. В чем принципиальное отличие программы «Развитие» от остальных вариативных программ? Дайте развернутый ответ.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

……….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

10.Инструкция. Продолжите высказывание.

Основополагающим в программе музыкального развития «Из детства – в отрочество» является принцип………….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.Инструкция. Какой вид деятельности является обязательным на каждом музыкальном занятии в детском саду (по программе «Из детства – в отрочество»)?

Дайте развернутый ответ.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

12.Инструкция. Кто автор?

Назовите фамилию автора, который усовершенствовал программы и методические рекомендации по музыкальному воспитанию в «Программе воспитания и обучения в детском саду» (авт. М.А.Васильева)

………………………………………………………………………………………………………………………

13.Инструкция. Проанализируйте, в каких вариативных программах раздел по музыкальному воспитанию представлен достаточно содержательно, а в каких нет.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Глава 5 Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию и развитию детей дошкольного возраста.

Тема 5.1. Современные образовательные программы по музыкальному воспитанию и развитию, основанные на использовании нескольких видов музыкальной деятельности

1.Инструкция. Используя учебник, заполните схему

2.Инструкция. Назовите принципы построения программы «Музыкальные шедевры» (авт. О.П. Радынова).

а)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

б)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

в)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

г)…………………………………………………........................................................................................................................................................................................................................................................................................

3.Инструкция. Сколько разделов в программе «Искусство слышать» (авт. В.О.Усачева, Л.В.Школяр)?

  1. два;
  2. три;
  3. четыре;
  4. пять.

4.Инструкция. Впишите пропущенный принцип построения программы «Искусство слышать». Охарактеризуйте кратко каждый принцип.

а) моделирование процесса художественного творчества…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..................................

б) органичного рождения   танца……………………………….........................................................................................................................

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………....................................................................................................

в)…?………………………………………………………….……………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.Инструкция. Продолжите  формулировки основных принципов программы «Гармония (авторский коллектив под рук. К.В.Тарасовой).

а) связь музыки с……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………..…………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) сочетание в музыкальном репертуаре высоко художественной народной музыки с………………………………………………………………………………………………………………………..….………………………………….…............................………………………………………………….……………..………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

в) сюжетно-игровое единство занятия на основе единого сюжета с…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………

г) импровизационность – у всех участников педагогического процесса (педагога и детей) создается установка на ………………..............................................………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Инструкция. Назовите задачи общего развития личности ребенка, которые впервые выделены  в программе музыкального образования детей от рождения до 7 лет «Камертон» (авт. Э.П.Костина)

а)………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................

б)………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................................................................

7.Инструкция. В чем новизна роли взрослых в подготовке праздников в программе «Камертон»?

…………………………………………………………….............................................................................................................................................................................................................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8.Инструкция. Запишите основные  задачи программы «Музыка» (авт. С.А.Рогова)

………………………………………………………………………......................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

9.Инструкция. Заполните до конца таблицу.

Основные компоненты содержания программы «Ребенок в мире музыки» (авт. Л.Н.Комиссарова, Г.В. Кузнецова)

Эмоциональный

Познавательный

Деятельностный

Социально-личностный

10.Инструкция. Какое направление программы «Ребенок в мире музыки» пропущено?

  1. «Музыка вокруг нас»
  2. «Музыка внутри нас»
  3. …………………………………………………………………………………………………………..
  4. «Мы сами можем творить музыку»

11.Инструкция. Какие качества  у дошкольника способна развивать программа «Каждый ребенок – музыкант» (авт. Т.А. Рокитянская)?

  1. ………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ………………………………………………………………………………………………………………
  3. ………………………………………………………………………………………………………………

Тема 5.2. Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на синтезе искусств

12.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием? Аргументируйте устно свой ответ.

«Необходимость объединения различных видов искусств вызвана тем, что ни одно из них своими собственными средствами не может дать достаточно полную картину мира. Дополняя друг друга, различные виды искусства создают наиболее целостный художественный образ, обеспечивают больший диапазон эмоций».

  1. да
  2. нет

13.Инструкция. Допишите.

Цель программы «Синтез» (авторский коллектив под руководством К.В. Тарасовой):

а) ввести ребенка-дошкольника в мир музыки;

б)……………………………………………………………………………………………………………….

в)……………………………………………………………………………………………………………….

г) развивать навыки восприятия произведений различных видов искусств.

14.Инструкция. Закончите схему.

В процесс восприятия музыки по программе «Синтез» включены компоненты:

15.Инструкция. Запишите в тетрадь.

Что включает в себя работа по музыкальному воспитанию детей в программе «Красота. Радость. Творчество» (авт. Т.С.Комарова, А.В.Антонова, М.Б.Зацепина)?

  1. ………………………………………………………………........................................................................

……………………………………………………………….................................................................................

  1. …………………………………………………………………...................................................................

…………………………………………………………………………………………………………………….

  1. ………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………......................................................................

  1. ……………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………

16.Инструкция. Допишите до конца формулировки задач программы «В мире прекрасного» (авт. Л.В.Куцакова, С.И.Мерзлякова):

  1. раскрыть индивидуальность, воспитывать………………..........................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………

  1. приобщать детей к миру…………………………………………………………………………………….
  2. развивать способности к освоению и преобразованию…..........................................................................

………………………………………………………………....................................................................................

  1. развивать детское творчество в изобразительной, музыкальной, художественно-речевой и

………………………………………………………………..................................................................................

………………………………………………………………..……………………………………………………..

  1. Формировать у детей ярких положительных эмоций  в процессе….…………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………….

17.Инструкция. На основе чего осуществляется организация деятельности детей в программе «Синтез искусств» (авт. О.А.Куревина)?

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

18.Инструкция. Пользуясь учебником, допишите задачи программы «Живой мир образов» (авт. Р.Г.Казакова)

  1. развивать любознательность как основу познавательной активности будущего ученика;
  2. ?………………………………………………………………….…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
  3. развивать коммуникативность.

19.Инструкция. Какие принципы, помимо традиционных, выделяются в программе «Родничок» (авт. Н.А.Варкки, Р.Р.Калинина)?

  1. …………………………………………………………......................................................................................................................……………………………………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  3. ………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  4. ………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  5. ………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  6. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

20.Инструкция. Допишите недостающие принципы программы «С кисточкой и музыкой в ладошке» (авт. Н.Э. Васина, О.А.Суслова)

  1. взаимодействие;
  2. соизмерение;
  3. анализ учебного материала;
  4. игровой принцип введения в художественный материал с учетом возрастных особенностей психологии ребенка;
  5. ………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  6. ………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

21.Инструкция. Закончите схему содержательного аспекта программы «Сотворчество» (авт. Н.Г.Пешкова, Н.В.Корчаловская)

Тема 5.3. Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на музыкально-ритмической деятельности

22.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием?

«В музыкальном искусстве, как отражении закономерностей окружающей действительности, ритм является определяющим средством музыкальной выразительности. Если любую мелодию лишить ритма, то вместо нее останется лишь звуковысотная схема. В условиях же ритмической организованности этот же ряд звуков превращается в мелодию с ясным и четким строением музыкальных фраз, с ритмической организацией звуков в каждой фразе». Аргументируйте устно свой ответ.

  1. да
  2. нет

23.Инструкция. Что является ведущей идеей программы «Ритмическая мозаика» (авт. А.И.Буренина)?

Ведущая идея -……………………………………………............................................................................

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………..

24.Инструкция. Используя учебник, запишите основные цели и задачи музыкально-ритмического воспитания в программе «Топ-хлоп, малыши» (авт. Т.Н.Сауко, И.И.Буренина)

Цели:…………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задачи:……………………………………………………………….………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..

25.Инструкция. Допишите формулировки задач программы «Са-Фи-Дансе» (авт.Ж.Е.Фирилева, Е.Г.Сайкина)

  1. укреплять……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. развивать……………………………………………………….…………………………………………………………………..………………………………………………………………….....................................
  3. расширять………………………………………………………………………………………………….
  4. формировать…………………………………………………….…………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….
  5. развивать……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

26.Инструкция. Сформулируйте цели программы «В мире бального танца» (авт.Н.П.Циркова)

а)…………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………….

б)………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………

в)………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………

27.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь цели и задачи программы «Путешествие в страну «Хореография»» (авт. А.А. Матяшина)

 Цель программы:

а)…………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

б)………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………

Задачи программы:

а)………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………….………………………………………

б)…………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………

в)……………………………………………………………………..................................................................

28.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь задачи программы «В мире музыкальной драматургии» (авт.Т.Ф.Коренева).

Задачи программы:

а)………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б)………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………….……………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………

в)……………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………........................

29.Инструкция. Используя учебник, заполните таблицу этапов развивающего обучения программы «От жеста к танцу» (авт. Е.В.Горшкова)

1-й этап

2-й этап

Тема 5.4. Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на элементарном инструментальном музицировании

30.Инструкция. Согласны ли вы с утверждением? Аргументируйте устно свой ответ.

«Игра со звуками, в том числе музыкальными как объектами познания, помогает ребенку чувственным путем познать окружающий мир, начать ориентироваться в характере музыки, накопить первоначальный музыкальный опыт».

  1. Да
  2. нет

31.Инструкция. Используя учебник, заполните таблицу этапов программы «Звук-волшебник» (авт. Т.Н.Девятова)

1-й этап

2-й этап

3-й этап

4-й этап

32.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь цели и задачи программы «Элементарное музицирование с дошкольниками» (авт. Т.Э.Тютюнникова)

Цель программы:

  1. ………………………………………………………..……………………………………………………….…………………….…………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  2. ……………………………………………………….………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Задачи программы:

  1. ………………………………………………………..……….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ……………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  3. ………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  4. ……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  5. ……………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

33.Инструкция. Закончите формулировки задач программы «Оркестр в детском саду» (авт. Л.Р. Меркулова)

Задачи программы:

  1. расширять………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………..
  2. воспитывать……………………………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………
  3. развивать………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………..

Тема 5.5. Программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, основанные на использовании музыкального фольклора

34.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием? Аргументируйте устно свой ответ.

«Народная культура донесла до наших дней традиции, заключающие в себе мудрость народа – это основа, необходимая в детстве. Мудрость и простота, органично сочетающиеся в фольклоре. Помогают донести до ребенка нравственные идеалы. Поэтому современная педагогика считает освоение ребенком фольклорного наследия одним из приоритетных направлений».

  1. да
  2. нет

35.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь принципы программы «Ладушки» (авт. И.Каплунова, И.Новоскольцева)

Принципы программы:

  1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

36.Инструкция. В чем познавательная ценность программы «Музыкальная народная культура»(авт. Д.А.Рытов)?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

37.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь воспитательные и образовательные задачи программы «Горенка» (авт. С.В.Хазова)

Воспитательные задачи программы:

  1. ………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  3. ………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Образовательные задачи программы:

  1. ……………………………………………………………….….…………………………………………………………..……..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  2. ………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

38.Инструкция. В чем особенность программы «Оберег» (авт. Е.Г.Боронина)?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

39.Инструкция. Запишите в тетрадь цель программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (авт. О.Л. Князева, М.Д. Маханева)

Цель программы:

  1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

40.Инструкция. Запишите в тетрадь цель и задачи программы «Музыка» (авт. М.Л.Космовская)

Цель программы:

  1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Задачи программы:

  1. …………………………………………………………………..…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. …………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  3. …………………………………………………………………..…………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  4. …………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  5. …………………………………………………………………..………………………………………………………………….………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

41.Инструкция. Раскройте причины появления такого большого количества образовательных программ для дошкольников по каждому из направлений.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Часть III. Методика музыкального воспитания и развития дошкольников

Глава 6. Характеристика музыкальной деятельности дошкольников

Тема 6.1. Виды и содержание музыкальной деятельности детей, ее специфические особенности

1.Инструкция. Используя учебник, заполните схему специфики детской музыкальной деятельности (Н.А.Ветлугина)

2.Инструкция. Используя учебник, заполните таблицу этапов становления музыкальной деятельности ребенка (А.Г.Гогоберидзе, В.А.Деркунская)

1-й этап

1-3года - ведущая деятельность –

2-й этап

3-5 лет - ведущая деятельность –

3-й этап

5-7 лет -  ведущая деятельность –

Тема 6.2. Ребенок как субъект музыкальной деятельности

3.Инструкция. Используя учебник, заполните схему субъектных проявлений ребенка в музыкальной деятельности

4.Инструкция. Используя учебник, заполните таблицу позиций, при которых возможна успешная музыкальная деятельность ребенка (Ю.Б. Алиев, А.Г.Гогоберидзе, Л.В.Школяр)

Позиция слушателя

Позиция исполнителя музыкального произведения

Позиция сочинителя. автора, импровизатора музыкальных попевок и танце; создателя сюжета музыкально-драматической игры

Позиция критика

Позиция теоретика

Тема 6.3. Методы и приемы музыкального воспитания дошкольников

5.Инструкция. Запишите в тетрадь определения методов музыкального воспитания дошкольников

а) Наглядный метод (О.П.Радынова)

Слуховая наглядность -………...................................................................................................................

………………………………………………………………..………………...………………………………………………….………………………………...………………………………..………………………………………………...……………….……………………………………………………………………………………………………………………………………..

Тактильная  наглядность-…………….........................................................................................................

………………………………………………………………..………………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Зрительная наглядность- …………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..…………………………………………………………..............................................................................................................................................

б) Словесный метод -………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..........................................................................................

………………………………………………………………...........................................................................

в) Практический метод -…………………………………………………….………………………………………………………………………................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

……………………………………………………………….………..……………………………………………………….………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………….

г) Методы эстетического воспитания и художественного обучения детей (Н.А.Ветлугина):

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

д) Метод осознания личностного смысла музыкального произведения (А.А.Пиличяускас)

………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

е) Метод создания композиций (Л.В.Горюнова) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

ж) Метод переориентирования (М.С.Красильникова, Л.В.Школяр)………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

з) Метод контрастного сопоставления произведений (О.П.Радынова)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

и) Метод уподобления характеру звучания музыки (О.П.Радынова)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6.Инструкция. Выделите критерии, по которым можно было бы судить о сформированности у ребенка качеств субъекта музыкальной деятельности.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Глава 7. Музыкальное восприятие

Тема 7.1. Восприятие музыки как вид детской музыкальной деятельности дошкольников

1.Инструкция. Закончите схему.

2.Инструкция. Используя учебник, выберите и запишите в тетрадь различные определения «восприятия», указывая, каким авторам они принадлежат.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 7.2. Возрастные особенности развития музыкального восприятия в дошкольном детстве.

3.Инструкция. Используя учебник, запишите возрастные характеристики музыкального восприятия в дошкольном возрасте (Н.А.Ветлугина, О.П.Радынова, К.В.Тарасова).

а) восприятие музыки детьми раннего возраста……………………………………………………………..

………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) в младших группах…………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..............................................................................................

в) у детей в младшем дошкольном возрасте………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………

г) у детей 4-5 лет……………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

д) у детей 5-7 лет…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.Инструкция. Согласны ли вы с высказыванием? Аргументируйте устно свой ответ.  

«Любим и понимаем мы лишь то, что хорошо знаем, неизвестное ни любить, ни понять невозможно. Так, например, понять сказку на чужом языке можно, если этот язык человеку известен. Поэтому если ребенок «интонационный словарь» специфически детской музыки, часто далекой от совершенства (в детском саду), и развлекательной (в семье), он никогда не поймет, а значит не полюбит классическую музыку, «интонационный словарь» которой ему не известен»

  1. да
  2. нет

Тема 7.3. Характеристика репертуара для слушания музыки

5.Инструкция. Какие основные требования выдвигаются при подборе репертуара для слушания музыки?

а)…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б)………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

6.Инструкция. В каких аспектах рассматривается требование доступности?

а)…………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………................................................................................................................................

б)………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………................................................................................................................................

7.Инструкция. Запишите основные принципы при выборе репертуара для слушания музыки (А.Г.Гогоберидзе):

  1. ………………………………………………………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………….........................................................................
  3. ………………………………………………………………………………………………………………
  4. ………………………………………………………………………………………………………………..
  5. ……………………………………………………………………………………………………………..
  6. ………………………………………………………………………………………………………………...

Тема 7.4. Развитие музыкального восприятия у дошкольников

8.Инструкция. Запишите в тетради основные этапы организации процесса восприятия музыкального произведения (Л.А. Безбородова, А.Г.Гогоберидзе):

  1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  2. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  3. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  4. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  5. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

9.Инструкция.  Составьте развернутый план-конспект беседы о музыкальном произведении.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Глава 8. Детское музыкальное исполнительство

Тема 8.1. Пение

Тема 8.1.1. Певческая деятельность дошкольников

Используя учебник, запишите в тетради: какое значение певческая деятельность имеет в личностном развитии ребенка?

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………..

Тема 8.1.2. Возрастные особенности развития певческой деятельности дошкольников.

2.Инструкция. Запишите в тетради: как возникает певческая деятельность у ребенка в зависимости от возраста.

а) На первом году жизни………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) На втором году жизни………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

в) На третьем году жизни ………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………

г) На четвертом году жизни……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………….........................................................................................................................................................

д) На пятом году жизни………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

е) На шестом году жизни……………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ж) На седьмом году жизни……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………..

Тема 8.1.3. Специфические особенности детского певческого голоса

3.Инструкция. Что значит создавать благоприятную «звуковую атмосферу», способствующую охране голоса и слуха ребенка? Выпишите необходимую информацию из учебника.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 8.1.4. Характеристика репертуара для пения

4.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь: какие требования, помимо художественности и доступности, предъявляются к репертуару детских песен?

  1. ………………………………………………………………..…..……………………………………………………………..……..…………………………………………………………..………..……………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ………………………………………………………………..…..…………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  3. ………………………………………………………………..…..…………………………………………………………….................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
  4. ………………………………………………………………..…..……………………………………………………………..…….…………………………………………………………..……….…………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь: какие вокальные требования предъявляются к песенному репертуару?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 8.1.5. Методика обучения пению детей дошкольного возраста

6.Инструкция. Закончите схему музыкально-художественных задач для работы над певческим голосом ребенка.

Музыкально-художественные задачи

7.Инструкция. Выберите правильный ответ.

Что является важным в певческой установке?

  1. опора в ногах
  2. руки на коленях
  3. прямая спина
  4. приподнятый подбородок

8.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь: как зависит выразительность исполнения песни от дикции и артикуляции поющего ребенка:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь: какое значение имеет дыхание в пении:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10.Инструкция. Что такое звукообразование и чистота вокальной интонации?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

11.Инструкция. Назовите методические приемы, способствующие осознанному и выразительному исполнению (Е.Дубровская):

  1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
  2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
  3. ………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 8.1.6. Работа над песней

12.Инструкция. Заполните таблицу.

Какие этапы включает работа над песней?

1-й этап

Разучивание новой песни

2-й этап

Совершенство-вание исполнения

песни

3-й этап

Исполнение песни

Тема 8.2. Ритмика (музыкально-ритмические движения)

Тема 8.2.1. Музыкально-ритмические  движения как вид музыкальной деятельности дошкольников

13.Инструкция. Заполните схему «Музыка и движение» (А.И.Буренина)

14.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетради: какие задачи решаются в процессе музыкально-ритмического воспитания (А.Н.Зимина):

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

15.Инструкция. На какие группы делится музыкально-ритмическая деятельность?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 8.2.2.Возрастные особенности развития музыкально-ритмических и двигательных навыков в дошкольном возрасте.

16.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетради: как меняется характер музыкально-ритмических движений в зависимости от возраста ребенка.

На первом году жизни…………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

2 – 3 года ……………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4 – 5 лет…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………

6 – 7 лет…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………….

Тема 8.2.3. Виды ритмики

17.Инструкция. Какие виды ритмики вы знаете?

………………………………………………………………………...………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..

18.Инструкция. Какие виды музыкально-ритмических  движений вы знаете?

  1. ………………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  3. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

19.Инструкция. На какие группы делят танцы, пляски и хороводы?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

20.Инструкция .Используя учебник, закончите схему «Музыкальные игры»

Тема 8.2.4. Характеристика репертуара для ритмики

21.Инструкция. Какие требования предъявляются к репертуару по ритмике?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 8.2.5. Методика обучения музыкально-ритмическим  движениям детей дошкольного возраста

22.Инструкция. Используя учебник, заполните таблицу «Традиционные методы при обучении ритмике.

Наглядный метод

Словесный метод

Практический метод

Тема 8.2.6. Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям

23.Инструкция. Какие этапы обучения ритмике детей включает в себя традиционная методика обучения детей?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 8.3. Игра на детских музыкальных инструментах (элементарное инструментальное музицирование)

Тема 8.3.1. Роль детского инструментального музицирования в развитии ребенка дошкольника

24.Инструкция. Какие способности развиваются у ребенка при инструментальном музицировании?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 8.3.2. Характеристика музыкальных инструментов

25.Инструкция. Какие типы музыкальных инструментов вы знаете?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 8.3.3. Классификация детских музыкальных инструментов

26.Инструкция. Какие группы музыкальных игрушек-инструментов вы знаете?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

27.Инструкция. Заполните таблицу «Классификация детских музыкальных инструментов»

Группа струнных

Группа духовых

Группа

ударно-клавишных

Группа

клавишно-язычковых

Группа ударных

Тема 8.3.4. Характеристика репертуара для инструментального музицирования дошкольников

28.Инструкция. Какими правилами необходимо руководствоваться при выборе репертуара для инструментального музицирования?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 8.3.5. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах

29.Инструкция. Какие игрушки необходимо выбирать для музыкального воспитания детей?

а) Для развития звуковысотного слуха………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………….

б) Для развития ритмического чувства………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..

в) Для развития динамического слуха……………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..….……………………………………………………………………...………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………

г) В раннем возрасте……………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………….

д) В младшем возрасте………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………….………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………..

е) В среднем и старшем возрасте………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………

Что такое «звучащие жесты: (К.Орф)?

……………………………………………………………………….……………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………

Тема 8.3.6. Организация коллективного инструментального музицирования дошкольников

30.Инструкция. Какие разновидности детского оркестра вы знаете?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Глава 9. Детское музыкальное творчество

Тема 9.1. Возрастные особенности развития детского творчества

31.Инструкция. Какие виды креативности творчества ребенка вы знаете?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 9.2. Характеристика детского музыкального творчества

32.Инструкция. Используя учебник, закончите схему «Творческие способности ребенка».

33.Инструкция. Используя учебник, заполните схему

Тема 9.1.1. Песенное творчество детей дошкольного возраста

34.Инструкция. Какие этапы организации работы песенного творчества предлагает Н.А.Ветлугина?

а) Подготовительный этап………………………………………..................................................................

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) Второй этап…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

в) Третий этап…………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 9.1.2. Музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников

35.Инструкция. Сформулируйте критерии сформированности творческих навыков детей в области ритмики.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 9.1.3. Творчество детей в игре на музыкальных инструментах

36.Инструкция. Заполните таблицу «Задания для развития творческих проявлений детей в инструментальном музицировании»

Младший дошкольный возраст

Средний возраст

Старший возраст

Тема 9.1.4. Творчество детей в процессе слушания

37.Инструкция. В чем проявляется творческое начало при восприятии музыки у детей?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

38.Инструкция. Запишите в тетрадь, по каким параметрам оцениваются результаты творческих проявлений детей?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Глава 10. Музыкально-образовательная деятельность дошкольников

Тема 10.1. Усвоение знаний о музыке в процессе музыкальной деятельности дошкольников

1.Инструкция. Назовите фамилии ученых и педагогов-музыкантов, которые изучали проблему соотношения музыкального воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе музыкального развития.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Инструкция. Заполните схему.

Тема 10.2. Этапы организации музыкально-образовательной деятельности дошкольников

3.Инструкция. Согласны ли вы с утверждением? Аргументируйте устно свой ответ.

«Педагогически грамотный подбор содержания музыкально0образовательной деятельности детей, учитывающий психолого-возрастной аспект, обеспечивает успех этой деятельности, важной для формирования личности с высоким уровнем интеллектуального и культурного развития».

  1. да
  2. нет

Тема 10.3. Методы и приемы формирования знаний о музыке

4.Инструкция. Какие педагогические методы и приемы применяются в музыкально-образовательной деятельности?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Глава 11. Формы организации музыкальной деятельности дошкольников. Организация работы по музыкальному воспитанию дошкольников

Тема 11.1. Виды и типы музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях

1.Инструкция. Какие формы организации музыкальной деятельности дошкольников вы знаете?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.Инструкция. Дайте подробную характеристику каждому виду занятий.

а) Музыкальные занятия - ……………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

б) Индивидуальные и занятия по подгруппам - ……………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

в) Фронтальные занятия - …………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.1.1. Типовые, или традиционные, занятия

3.Инструкция. В чем преимущества традиционных музыкальных занятий (Е.А.Дубровская)?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.1.2. Доминантные занятия

4.Инструкция. В чем преимущества доминантных занятий (Е.А.Дубровская)?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

5.Инструкция. Какие занятия называются музыкально-тематическими?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.1.4. Комплексные занятия

6.Инструкция.Запишите, в чем преимущества комплексных занятий?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.1.5. Роль воспитателя в проведении занятий

7.Инструкция. В чем заключается роль воспитателя в проведении музыкальных занятий?

а) в младшей группе - ………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) в старшей и подготовительной группах - ………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

в) если занятие посвящено слушанию музыки - ……………………………………………………………

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

г) при проведении музыкально-ритмических движений -……….............................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

д) при пении -…………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.2. Музыка в повседневной жизни детского сада

8.Инструкция. Что включает в себя музыка в повседневной жизни детского сада?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.2.1. Самостоятельная музыкальная деятельность дошкольников

9.Инструкция. Пользуясь учебником, заполните схему.

Тема 11.2.2. Использование музыки на утренней гимнастике и на физкультурных занятиях

10.Инструкция. Заполните таблицу «Виды музыкального сопровождения» (Н.А.Ветлугина)

1-я группа

2-я группа

3-я группа

Тема 11.2.3. Развлечения как форма организации жизнедеятельности детей

11.Инструкция. Какие виды развлечений в дошкольных образовательных учреждениях вы знаете?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

12.Инструкция. Запишите в тетрадь, какие требования предъявляются к организации развлечений

( М.Палавандишвили)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 11.2.4. Роль праздников в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения

13.Инструкция. Каковы задачи праздника в воспитании детей?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………..

14.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь, в чем состоит роль воспитателя и музыкального руководителя в организации праздника в детском саду.

а) сценарий -……………………………………………………….................................................................

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) Выбор ведущего -……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

в) Программа -………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

г) Продолжительность праздника ……………………………….......................................................................

………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………..

15.Инструкция. В чем заключаются критерии успешности праздника?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

16.Инструкция. Закончите схему.

Тема 11.3. Музыкальное воспитание в семье

17.Инструкция. Запишите в тетрадь, какие формы организации музыкальной деятельности в семье вы знаете?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 11.4. Музыкальная предметно-пространственная развивающая среда как средство музыкального воспитания и развития дошкольников

18.Инструкция. Запишите в тетрадь, что включает в себя музыкально-образовательная среда ДОУ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Что включает в себя музыкально-образовательная среда семьи?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Что включает в себя музыкально-образовательная среда учреждений культуры и образования?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.5. Особенности методики работы в разновозрастной группе

19.Инструкция. Используя учебник, запишите в тетрадь, в чем особенности работы в разновозрастной группе.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Тема 11.6. Роль воспитателя в музыкальном развитии дошкольников

20.Инструкция. Заполните таблицу «Помощь воспитателя в проведении музыкальных занятий»

Младшая группа

Средняя группа

Средняя группа

Старшая и подготовительная группы

21.Инструкция. Запишите в тетрадь: что должен уметь воспитатель для успешного выполнения задач музыкального воспитания детей.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Тема 11.7. Планирование работы по музыкальному воспитанию дошкольников

22.Инструкция. Заполните таблицу «Планирование работы музыкального воспитания детей»

Перспективный план

Календарный план

Проверяемые результаты обучения по МДК 02.05

«Теория и методика музыкального воспитания с практикумом»

Иметь практический опыт:

-планирования различных видов музыкальной деятельности;

-организации и проведения музыкальных игр (сюжетных, игр-драматизаций, игр-инсценировок) и игр с правилами (подвижных и дидактических);

-организации различных видов музыкальной деятельности дошкольников;

-организации и проведения развлечений;

-участия в подготовке и проведении праздников в образовательном учреждении;

-наблюдения и анализа музыкальной деятельности, организации и проведения праздников и развлечений;

-наблюдения за формированием исполнительских навыков и умений, развитием музыкальных способностей;

-оценки детской музыкальной деятельности;

-разработки предложений по коррекции организации музыкальной деятельности;

Уметь:

-определять цели, задачи, содержание, методы и средства руководства музыкальной деятельностью детей;

-играть с детьми и стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность детей;

- использовать прямые и косвенные приемы руководства музыкальной деятельностью детей;

- руководить музыкальными видами деятельности с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей группы;

-оценивать детскую музыкальную деятельности;

-организовывать детский досуг;

-петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать, анализировать детский музыкальный репертуар;

-анализировать приемы организации и руководства музыкальной деятельностью дошкольников с учетом возраста и индивидуального развития детей;

-анализировать подготовку и проведение праздников и развлечений.

Знать:

-теоретические основы и методику планирования музыкальной деятельности детей;

-содержание, способы организации и проведения музыкальной деятельности дошкольников;

-возрастные особенности музыкального развития детей раннего и дошкольного возраста;

-сущность и своеобразие музыкальной деятельности дошкольников;

-основы музыкальной грамоты;

-особенности планирования музыкальной деятельности дошкольников вне занятий;

-теоретические и методические основы организации и проведения праздников и развлечений для дошкольников;

-теоретические основы руководства различными видами музыкальной деятельности;

-способы диагностики результатов музыкального развития детей.

Примерные вопросы к комплексному экзамену

МДК 02.05 Теория и методика музыкального развития детей с практикумом

  1. Цели и задачи музыкального развития дошкольников.
  2. Характеристика музыкальных способностей

(основные, музыкально-сенсорные) дошкольников.

  1. Развитие музыкальных способностей дошкольников.
  2. Индивидуальная музыкальная культура дошкольников.
  3. Виды и содержание музыкальной деятельности детей, её специфические особенности.
  4. Возрастные особенности развития восприятия в дошкольном детстве.
  5. Возрастные особенности развития певческой деятельности дошкольников.
  6. Методика обучения пению детей дошкольного возраста.
  7. Работа над песней.
  8. Возрастные особенности развития музыкально-ритмических и двигательных навыков в дошкольном детстве.
  9. Виды ритмики. Этапы обучения музыкально-ритмическим движениям детей дошкольного возраста.
  10.  Обучение дошкольников игре  на детских музыкальных инструментах.
  11. Песенное творчество детей дошкольного возраста.
  12. Музыкально-игровое и танцевальное творчество дошкольников.
  13. Этапы организации музыкально-образовательной деятельности дошкольников.
  14. Виды и типы музыкальных занятий в дошкольных образовательных учреждениях.
  15. Развлечения как форма организации жизнедеятельности детей.
  16. Роль праздников в повседневной жизни дошкольного образовательного учреждения.
  17. Особенности методики работы в разновозрастной группе.
  18. Роль воспитателя в организации процесса музыкального развития дошкольников.
  19. Исполните песню из дошкольного репертуара с подыгрыванием мелодии на детском музыкальном инструменте для одной из возрастных групп (на выбор студента).
  20. Составьте методические рекомендации для воспитателей и родителей по охране детского голоса.
  21. Исполните ритмическое упражнение, используемое для разучивания с детьми для одной из возрастных групп (на выбор студента).
  22. Смоделируйте ситуацию по организации и проведению музыкально-дидактической игры для одной из возрастных групп (на выбор студента).
  23. Исполните сочиненную мелодию скороговорки с разнообразными интонациями (радостно, робко, таинственно, печально и т.п.) для одной из возрастных групп (на выбор студента).
  24. Напойте мелодию одной из знакомых вам детских песен. Определите характер, какие чувства выражены в данной песне.
  25. Составьте план-конспект фронтального типового занятия с детьми

5-го года жизни. Предложите варианты изменения его структуры.

  1. Разработайте конспект тематического занятия: собственно-тематического; музыкально-тематического, сюжетного (по выбору) для детей старшего дошкольного возраста.
  2. Составьте программу утренника с учетом продолжительности и темы выступлений, чередований номеров для одной из возрастных групп (на выбор студента).

Используемая литература

Основная литература

Гончарова, О.В. Теория и методика музыкального воспитания : учебник для студ. учреждений сред.проф. образования / О.В. Гончарова, Ю.С. Богачинская. – 3-е изд., стер. М. : Академия, 2014. – 256 с.

Дополнительная литература

  1. Алиев Ю.Б. Методика музыкального воспитания детей (от детского сада к начальной школе). – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998
  2. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М.: Просвещение,1983.
  3. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2005
  4. Зимина, А.Н. Основы музыкального воспитания и развития детей младшего возраста : учеб.для студ. высш. учеб. заведений. – М. :Владос, 2000. – 304 с. : ноты.
  5. Костина, Э.П. Камертон : программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста.- М. :Линка-Пресс, 2008. – 320 с.
  6. Куцакова, Л.В. Воспитание  ребенка-дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного :Програм.-метод. пособие. – М. :Владос, 2003. – 368 с. : ил.
  7. Радынова, О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников : учеб.для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / О.П. Радынова, А.И. Катинене, М.Л. Палавандишвили. – 3-е изд., стер. – М. : Академия, 2000. – 240 с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Л Е К Ц И О Н Н Ы Й М А Т Е Р И А Л по МДК 06.02 «Теория и методика музыкального воспитания детей младшего школьного возраста с практикумом» для специальности 44.02.02

Л Е К Ц И О Н Н Ы Й     М А Т Е Р И А Лпо МДК 06.02  «Теория  и методика музыкального воспитания  детей младшего школьного возраста с практикумом»для специально...

Методическая разработка для студентов педколледжа по МДК 02.05 "Теория и методика музыкального развития" на тему "Применение мультимедиа-технологий на музыкальных занятиях в детском саду"

Мультимедийные технологии на музыкальных занятиях в детском саду обогащают процесс обучения дошкольников, позволяют сделать его более эффективным....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА 03. 03. «ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 44 02 01 «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения МДК должен:иметь практический опыт:определения целей и за...

ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МДК 02. 05 "Теория и методика музыкального развития с практикумом"

ПРОГРАММА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ МДК  02. 05 "Теория и методика музыкального развития с практикумом" Специальность:  44.02.01 Дошкольное образование...

План по формированию профессиональных и общих компетенций, трудовых действий по МДК 02.05 «Теория и методика музыкального развития с практикумом»

План по формированию профессиональных и общих компетенций,  трудовых действий по МДК  02.05 «Теория и методика музыкального развития с практикумом» профессионального модуля ...