Повышение уровня качества знаний учащихся по геометрии посредством проведения теоретических зачётов
статья на тему

Большинство выпускников 9 и 11 классов испытывают страх перед предстоящим экзаменом. Как запомнить такое огромное количество информации, формул, теорем, способов и методов решения задач и удерживать их в памяти до самого экзамена? В своём опыте я практикую проведение теоретических зачётов как промежуточных (опрос теории на каждом уроке), так и итоговых (по целым разделам).

Геометрия — очень требовательная наука к логике ее изложения, и причина непонимания методов решения задач кроется, на мой взгляд, в непонимании механизмов логических обоснований.  Одна из причин низких баллов за экзамен кроется именно в том, что весь материал, который мы так усердно стараемся «разложить по полочкам» в головах наших учеников, запоминается в хаотичном порядке. Поэтому считаю необходимым обратить особое внимание на разъяснение не только «базовых» задач, а на доказательство и объяснение самих теорем, с помощью которых решаются данные задачи. Учащиеся должны учиться самостоятельно выстраивать ход собственных мыслей и идей, грамотно их формулировать, что является актуальным в работе учителя.

Тщательный разбор и объяснение доказательств теорем должен сопровождаться и последующим контролем понимания и воспроизведения этих доказательств учениками. Для этого необходимо проведение уроков-зачётов и создание системы оценивания уровня усвоения материала. Сложность в работе возникает ввиду нехватки времени, отведённого на ту или иную тему в программе, кроме того недостаточна мотивация самих учащихся. Поиск решений этих проблем стал началом становления моего опыта работы.