Программы по английскому языку для специальностей "Коммерция", "Экономика и бухгалтерский учет", "Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров" для СПО. СРС, КОСы.
рабочая программа на тему
Мои методические разработки: программы 3+ по специальностям "Коммерция", "Экономика и бухгалтерский учет", "Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров" для СПО, СРС и КОСы.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_tovarovedenie_3_.doc | 528.16 КБ |
| programma_ekonomika_3_.doc | 500.29 КБ |
| programma_kommertsiya_2015_g.doc | 495.8 КБ |
| srs_buhgaltery_2015g.doc | 153.5 КБ |
| srs_kommertsiya_2015g.doc | 146 КБ |
| srs_tovarovedenie_i_ekspertiza_2015g.doc | 140 КБ |
| kos_angl.yaz_._buhuchet_2015g.docx | 72.9 КБ |
| kos_angl.yaz_._tovaroved_2015g.docx | 72.36 КБ |
| kosy_kommertsiya_2015g.docx | 72.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМР __________ Е.В. Шмындина ________________20____г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык»
(наименование дисциплины)
реализующая образовательную программу СПО по специальности:
38.02.05. «Товароведение и экспертиза качества потребительских тваров».
(код и наименование специальности),
ОДОБРЕНО |
Цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин |
Председатель ЦК А.Ф.Шакирова |
Протокол № ____ от ___________20___ |
Казань
Программа предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.
Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Казанский торгово-экономический техникум»
Разработчик:
Ахмадуллина Ильсияр Мударисовна – преподаватель английского языка
ГАПОУ КТЭТ
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Рецензенты:
Внешний рецензент преподаватель английского языка _______Н.Х.Арефьева Казанский речной техникум__________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Внутренний рецензент____преподаватель английского языка ГАПОУ КТЭТ __Овчинникова Татьяна Сергеевна ___________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
СОДЕРЖАНИЕ
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности 38.02.05. « Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО (углубленный уровень подготовки): 38.02.05. «Товароведение и экспертиза потребительских товаров».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Английский язык» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
3. Цели и задачи дисциплины .
В результате освоения дисциплины «Английский язык» обучающийся должен
уметь:
-общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
- переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; «Английский язык»,
-самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
- лексический (1200 -1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
4. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы.
Товаровед- эксперт базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1 - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество,
ОК 3 - Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях,
ОК 4 - Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,
ОК 5 – Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности,
ОК 6 - Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями,
ОК 7 –Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8 - Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 – Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10 – Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний(для юношей).
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 174 час, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 116 часов; самостоятельной работы обучающегося 58 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« Английский язык» по специальности
38.02.05. « Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 174 |
в том числе: | 116 |
практические занятия | 114 |
|
|
Дифференцированный зачет | 2 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 58 |
в том числе: | |
Внеаудиторная самостоятельная работа | 58 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета. |
СЕТКА ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ И
СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Английский язык»
Название разделов | Количество часов | |||
аудиторные | сам-но | Всего | ||
теор. | практ. | |||
Раздел 1. Вводно- коррективный курс. | - | 4 | 3 | 4 |
Раздел 2. Магазины – сфера будущей деятельности. | - | 28 | 10 | 28 |
Раздел 3. Великобритания – страна изучаемого языка. | - | 28 | 16 | 28 |
Раздел 4. Финансово – коммерческая деятельность | - | 28 | 13 | 28 |
Раздел 5. Основы маркетинга и менеджмента. | - | 24 | 13 | 24 |
Плановая контрольная работа №1 | -- | 2 | -- | 2 |
Дифференцированный зачет | -- | 2 | -- | 2 |
Итого: | 116 | 58 | 116 | |
174 час | ||||
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
по специальности 38.02.05. « Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
Наименование | Содержание учебного материала, практические работы, | Объем | Уровень |
разделов и тем . | самостоятельная работа обучающихся. | часов | освоения |
1 | 2 | 3 | |
Раздел 1. | Вводно-коррективный курс | 4 | |
Тема 1.1. Иностранный язык – язык профессионального общения. Важность владения иностранным языком. | Практические занятия. Фонетический материал. - основные звуки и интонемы английского языка; - основные способы написания слов на основе знания правил правописания; -совершенствование орфографических навыков. Лексический материал по теме. Грамматический материал: простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; понятие глагола-связки . Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект «Лучший иностранный язык». | 4 3 | 3 |
Раздел 2. Тема 1.2. Моя будущая специальность. | Магазины - сфера будущей деятельности. Практические занятия. Лексический материал по теме: -расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал -модальные глаголы, их эквиваленты; - предложения с оборотом there is/ are; - сложносочиненные предложения. Бессоюзные и с союзами and/ but; - образование и употребление глаголов в Present, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты: Проект «Моя будущая профессия», «Мои мечты». |
28 6 4 | 3 |
Тема 1.3 .Магазины – сфера профессиональной деятельности. Продуктовые магазины. Наименования отделов и продовольственных товаров. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные в множественном числе, образование по правилу, а также исключения. -артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления. | 12 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Сфера обслуживания ». Собери подборку фотографий, иллюстрирующих профессии, подготовь мини- сообщение. Портфолио или учебно-контрольный файл обучающегося. | 3 | ||
Тема 1.4 Универмаги. Типы универмагов. Наименования отделов и промышленных товаров. | Практические занятия Лексический материал по теме: расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал: модальные глаголы, их эквиваленты; предложения с оборотом there is/are; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but. образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Покупка с семьей», «Магазин моей мечты». | 10 4 | 3 |
Раздел 3 | Великобритания - страна изучаемого языка. | 30 | |
Тема 2.1 Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения. артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления | 6 | 3 |
определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля. Самостоятельная работа обучающихся. |
4
| ||
Тема 2.2 .Внешне–экономическая деятельность Великобритании. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: числительные; система модальности.; образование и употребление глаголов в Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся Проект « Сфера торговли». | 4 4 | 3 |
Тема 2.3 Особенности национальной кухни Великобритании. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся Экскурсия – « Рестораны с английской кухней» | 6 3 | 3 |
Тема 2.4 Деловая поездка за рубеж. Оформление выездных документов и товарно- сопроводительной документации.. Паспортный и таможенный контроль. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple, - использование глаголов в Present Simple для выражения действий в будущем - придаточные предложения времени и условия (if, when). Самостоятельная работа обучающихся | 6 2 | 3 |
Тема 2.5 Гостиница. Выбор гостиницы. Гостиничный сервис. Регистрация при въезде в гостиницу и при выезде из гостиницы. Форма контроля | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present Continuous, Present Perfect; - местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные; Самостоятельная работа обучающихся Экскурсия «Гостиница Сафар» , Ролевая игра «Гостиничный сервис». Плановая контрольная работа. | 6 4 2 | 3 |
Раздел 4
| Финансово - коммерческая деятельность. Практические занятия Лексический материал по теме. | 28 | |
Тема 3.1. Деловые встречи. Установление деловых контактов. На выставках и ярмарках товаров народного потребления. . | Грамматический материал: - сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why; - понятие согласования времен и косвенная речь. неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every. имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия, производные от some, any, every. Самостоятельная работа обучающихся Конкурс эссе «Ярмарка товаров народного потребления». проект « Деловая встреча». | 8 | 3 |
4 | |||
Тема 3.2. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. Деловые контакты. Деловая переписка. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. - инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном языке. - признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся «Иностранный язык в современном мире», «Качество образования - залог успеха выпускника» | 6 | 3 |
3 | |||
Тема 3.3 Финансирование коммерческой деятельности. Банки - государственные и коммерческие и их деятельность. Роли, принципы и функции банков. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; предложения с союзами neither... nor, either... or; дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Письмо другу на тему «Услуги банков». | 8 3 | 3 |
Тема 3.4 Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. Налог на добавленную стоимость. Раздел 5. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе «Что я знаю о налогах», Основы маркетинга и менеджмента. | 6 4 26 | 3 |
Тема 4.1 Основы маркетинга . Основные элементы маркетинга. Международный маркетинг | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; -сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French; Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе « Маркетинговый ход». Портфолио обучающегося или учебно-контрольный файл. | 8 4 | 3 |
Практические занятия. | 4 | 3 | |
Тема 4.2 Сегминтирование рынка. Реклама товаров. | Лексический материал по теме. Грамматический материал: дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Проект «Лучшая реклама товаров » . | 4 | |
Тема 4.3 Основы менеджмента. Управление финансово- хозяйственной деятельностью. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге. Самостоятельная работа обучающихся . Подготовить и провести экскурсию по супермаркету. Проект « Как стать хорошим менеджером».
| 8 3 | 3 |
Тема 4.4 Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. Форма итогового контроля. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся Эссе «Этикет делового человека.» Дифференцированный зачет | 4 2 2 | 3 |
Итого: | 116 | ||
Примерная тематика творческих заданий для самостоятельной работы рассчитана на весь курс обучения Подготовка экскурсии по учебному заведению. Подготовка эссе об избранной профессии. Подготовка проекта-презентации «Компания», «Офис» (с учетом получаемой профессии). Подготовка программы туристического маршрута для гостей нашей страны. Подготовка программы деловой поездки. Создание проспектов и сайтов учебных заведений. Создание проспектов и сайтов родных городов и сел. | 58 | ||
Всего: | 174 час. | ||
3. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины (социально – экономические специальности) *
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся, проектная работа | Объем часов | Уровень освоения |
Тема 1 | Иностранный язык – язык профессионального общения. | 4 | 3 |
Тема 2 | Моя будущая профессия. | 6 | 3 |
Тема 3 | Магазины - сфера будущей деятельности. Продуктовые магазины. | 12 | 3 |
Тема 4. | Универмаги. | 10 | 3 |
Тема 5 | Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | 8 | 3 |
Тема 6 | Великобритания. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | 4 | 3 |
Тема 7 | Особенности национальной кухни Великобритании. | 6 | 3 |
Тема 8 | Деловая поездка за рубеж. Паспортный и таможенный контроль. | 6 | 3 |
Тема 9 | Гостиница. Гостиничный сервис. | 6 | 3 |
Тема 10. | Деловые встречи. Установление деловых контактов. | 8 | 3 |
Тема 11 | Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. | 6 | 3 |
Тема 12 | Финансирование коммерческой деятельности. Банки | 8 | 3 |
Тема 13 | Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. | 6 | 3 |
Тема 14 | Маркетинг. Основные элементы маркетинга. | 8 | 3 |
Тема 15 | Сегментирование рынка. Реклама товаров. | 6 | 3 |
Тема 16 | Основы менеджмента. Управление финансово – хозяйственной деятельностью. | 8 | 3 |
Тема 17 | Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. | 4 | 3 |
Итого: | 116ч. |
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка»;
Оборудование учебного кабинета:
Состав учебного оборудования в кабинете иностранного языка определяется действующими "Перечнями учебного оборудования по иностранному языку для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Кабинет должен быть оснащен мебелью для:
организации рабочего места преподавателя;
организации рабочих мест обучающихся;
для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
для организации использования аппаратуры.
Технические средства обучения:
видеомагнитофон
телевизор
экран с регулируемым углом наклона для проекции транспарантов, диапозитивов
интерактивная доска
компьютер с лицензионным программным обеспечением
колонки.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
В кабинете иностранного языка должен быть полный комплект средств обучения в виде учебных книг для курса иностранного языка по программе данного типа учебного заведения:
учебники (по количеству обучающихся в группе);
словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе).
В кабинете необходимо предусмотреть достаточный комплект методической литературы для преподавателя, включающий методический журнал "Иностранные языки в школе", специальную методическую литературу, литературу по психологии, программы обучения иностранному языку в данном учебном заведении, справочную литературу лингвистического характера, образовательный стандарт по иностранным языкам, паспорт кабинета.
В кабинете должен быть каталог учебного оборудования, которым оснащен кабинет, картотеки справочной литературы, методической литературы для преподавателя, для обучающихся, картотека средств обучения, систематизированных по учебным группам, по темам, картотека подготовки преподавателя к учебному занятию, тематическая картотека, содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней имеющегося оборудования, мебели, приспособлений и указанием их инвентарного номера.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
А.С. Восковская, Т.А. Карпова. Английский язык. Учебник. , Ростов- на – Дону, «Феникс», 2012 г.
И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. Английский язык для экономистов. Ростов- на- Дону, 2011 г.
Дополнительные источники: базовые курсы
Global Beginner Coursebook. Кейт Пикеринг, Джеки Макэвой, - Оксфорд, Макмиллан, 2010 Global Elementary Coursebook. Линдсей Кленфилд, Ребекка Роб Бени, - Оксфорд, Макмиллан, р. 198, 2010
Global Pre-intermediate Coursebook. Линдсей Кленфилд, - Оксфорд, Макмиллан, р. 199, 2010
In Company Second Edition, Elementary Student's Book with CD- Rom. Саймон Кларк - Оксфорд, Макмиллан, р. 240, 2010
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 1 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 2 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p.128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 3 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 4 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Hotel & Catering, Express Publishing, 2011,p.120
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Tourism Express Publishingpages: p.120
профильные курсы
Basic Survival, International Communication for Professional People, Peter Viney, Macmillan, p. 127, 2010
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для учителей образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 167, 2010
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для обучающихся. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 217, 2010
. Единый государственный экзамен: английский язык: индивидуальный
комплект тренировочных материалов: 2010: вариант № 1, № 2. - М. Просвещение; СПб, p.37, 2010
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 217, 2010
Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Грамматика и лексика. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 232, 2010
Practice Tests for the Russian State Exam. E. Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles - Macmillan, 215, 2010
Дополнительные источники с мультимедийным приложением
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A1+ р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A2 р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Pre-Intermediate B1 р.155 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing Интернет ресурсы
Обучающие материалы
www.macmillanenglish.com - интернет-ресурс с практическими материалами для формирования и совершенствования всех видо-речевых умений и навыков.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.enlish-to-go.com (for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation (authentic video clips on a variety of topics)
Методические материалы
www.prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
www.onestopenglish.com - Интернет-ресурс содержит методические рекомендации и разработки уроков ведущих методистов в области преподавания английского языка. Включает уроки, разработанные на основе материалов из The Guardian Mfeekly, интерактивные игры, музыкальные видео, аудиоматериалы, демонстрационные карточки.
www.macmillan.ru - интернет-ресурс с методическими разработками российских преподавателей, содержит учебные программы и календарно- тематические планирования курсов английского языка повседневного и делового общения.
www.hltmag.co.uk (articles on methodology)
www.iatefl.org (International Association of Teachers of English as a Foreign Language)
www.developingteachers.com (lesson plans, tips, articles and more)
www.etprofessional.com (reviews, practical ideas and resources)
Учебники и интерактивные материалы
www.oup. com/elt/naturalenglish
www.oup. com/elt/englishfile
www.oup. com/elt/wordskills
Lesson Resources
www.bntishcounciI.org/learnenglish.htm www.teachingenglish.org.uk www.bbc.co.uk/skillswise n/
www.cambridgeenglishonline. com
www.coilins. co .uk/corpus
Publishers:
www.theconsultants-e.com/webquests/
Audio Resources
www.britishcounciS.org/learnenglish-podcasts.htmnews.bbc.co.uk/cbbcnews
www.breakingnewsenglish.com www.splendid~speaking.com http: //audacity. sourceforge .net7 Video Resources www.bbc.co.uk/iplayer www.itv.com/
news.sky.com/skynews/video
www.channel4. com/video
www.nationalgeographic.co.uk/video
http://nowostey.net/films/page/5/
http: //www. screenj elly. com/
http://www.teachertrainingvideos. com/
http://www.wordle .net/
http://www.mozilla-europe.org/ru/firefox/
http: //voicethread.com/#home
http://www.lextutor.ca/concordancers/concord e.html
http: //www.lextutor .ca/
п. 3.3 Информационное обеспечение обучения согласовано с зав. библиотекой __________________ Л.И. Патласовой
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнение студентами индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины | Формы контроля обучения: |
обучающийся должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. В результате изучения учебной дисциплины | домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с информацией, документами, литературой; -защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера. Методы оценки результатов |
«Английский язык» обучающийся должен | обучения: |
знать: - лексический (1550-1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности. | накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка; мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся. |
.
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМР __________ Е.В. Шмындина ________________20___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык»
(наименование дисциплины)
реализующая образовательную программу СПО по специальности:
38.01.01 «Экономика и бухгалтерский учет».
(код и наименование специальности),
ОДОБРЕНО |
Цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин |
Председатель ЦК А.Ф.Шакирова |
Протокол № ____ от ___________20___ |
Казань
Программа предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.
Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональноеобразовательное учреждение «Казанский торгово-экономический техникум»
Разработчик:
Ахмадуллина Ильсияр Мударисовна – преподаватель английского языка
ГАПОУ КТЭТ
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Рецензенты:
Внешний рецензент преподаватель английского языка _______Н.Х.Арефьева Казанский речной техникум__________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Внутренний рецензент____преподаватель английского языка ГАПОУ КТЭТ __Овчинникова Татьяна Сергеевна ___________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
СЕТКА ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ И
СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Английский язык»
Название разделов | Количество часов | |||
аудиторные | сам-но | Всего | ||
теор. | практ. | |||
Раздел 1. Вводно- коррективный курс. | - | 4 | 3 | 4 |
Раздел 2. Магазины – сфера будущей деятельности. | - | 22 | 10 | 22 |
Раздел 3. Великобритания – страна изучаемого языка. | - | 30 | 15 | 30 |
Раздел 4. Финансово – коммерческая деятельность | - | 36 | 15 | 36 |
Раздел 5. Основы маркетинга и менеджмента. | - | 24 | 13 | 24 |
Дифференцированный зачет | -- | 2 | -- | 2 |
Итого: | 118 | 56 | 118 | |
174 часов | ||||
СОДЕРЖАНИЕ
- ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
- СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
- УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
- КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
« АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности
38.01.01. « Экономика и бухгалтерский учёт».
1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО (углубленный уровень подготовки): 38.01.01. Экономика и бухгалтерский учет»э
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Английский язык» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины.
В результате освоения дисциплины «Английский язык» обучающийся должен
уметь:
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
- переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
- лексический (1200 -1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
4. Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы.
Бухгалтер базовой подготовки должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1 - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество,
ОК 3 - Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях,
ОК 4 - Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития,
ОК 5 – Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности,
ОК 6 - Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями,
ОК 7 –Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8 - Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9 – Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10 – Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний(для юношей).
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 174 ч., в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часа; самостоятельной работы обучающегося 56 ч.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности 38.01.01. « Экономика и бухгалтерский учёт» ( по отраслям).
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 174 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 118 |
в том числе: | |
практические занятия | 118 |
контрольные работы | |
Дифференцированный зачет | 2 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 56 |
в том числе: | |
Внеаудиторная самостоятельная работа. | 56 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета | |
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности
38.01.01. « Экономика и бухгалтерский учёт» ( по отраслям)
Наименование | Содержание учебного материала, практические работы, | Объем | Уровень |
разделов и тем . | самостоятельная работа обучающихся. | часов | освоения |
1 | 2 | 3 | |
Раздел 1. а 1.1. Иностранный язык – язык профессионального общения. Иностранный язык в современном мире. | Вводно-коррективный курс Практические занятия. Фонетический материал. - основные звуки и интонемы английского языка; - основные способы написания слов на основе знания правил правописания; -совершенствование орфографических навыков. Лексический материал по теме. Грамматический материал: простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; понятие глагола-связки . Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект «Лучший иностранный язык» | 4 4
3 | 3 |
Раздел 2. Тема 1.2. Моя будущая профессия. | Магазины – сфера будущей деятельности. Практические занятия. Лексический материал по теме: -расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал -модальные глаголы, их эквиваленты; - предложения с оборотом there is/ are; - сложносочиненные предложения. Бессоюзные и с союзами and/ but; - образование и употребление глаголов в Present, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты: Проект «Моя будущая профессия», «Мои мечты». | 22 6 4 | 3 |
Тема 1.3 Магазины – сфера профессиональной деятельности. Продуктовые магазины. Типы продуктовых магазинов и наименования отделов. Рынки. Наименования продовольственных товаров. . | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные в множественном числе, образование по правилу, а также исключения. -артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления | 8 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Сфера обслуживания ». Собери подборку фотографий, иллюстрирующих профессии, подготовь мини- сообщение. Портфолио или учебно-контрольный файл обучающегося. | 2 | ||
Тема 1.4 Универмаги. Типы универмагов и наименования отделов. Наименования промышленных товаров. Объявления, указатели и вывески бытового характера. | Практические занятия .Лексический материал по теме: расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал: модальные глаголы, их эквиваленты; предложения с оборотом there is/are; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but. образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Покупка с семьей», «Магазин моей мечты». | 8 4 | 3 |
Раздел 3 | Великобритания – страна изучаемого языка. | 30 | |
Тема 2.1 Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения. артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления | 6 | 3 |
определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля. Самостоятельная работа обучающихся. | - 4 | ||
Тема 2.2 .Внешне–экономическая деятельность Великобритании. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: числительные; система модальности.; образование и употребление глаголов в Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Проект « Сфера торговли». | 6 4 | 3 |
Тема 2.3 Особенности национальной кухни Великобритании. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Экскурсия – « Рестораны с английской кухней» | 4 2 | 3 |
Тема 2.4 Деловая поездка за рубеж. Оформление выездных документов и товарно- сопроводительной документации.. Паспортный и таможенный контроль. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple, - использование глаголов в Present Simple для выражения действий в будущем - придаточные предложения времени и условия (if, when). Самостоятельная работа обучающихся. | 6 4 | 3 |
Тема 2.5 Гостиница. Выбор гостиницы. Гостиничный сервис. Регистрация при въезде в гостиницу и при выезде из гостиницы. Форма контроля. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present Continuous, Present Perfect; - местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные; Самостоятельная работа обучающихся. Экскурсия «Гостиница Сафар» , Ролевая игра «Гостиничный сервис». Дифференцированный зачет | 6 4 2 | 3 |
Раздел 4 | Финансово – коммерческая деятельность предприятий торговли. Практические занятия Лексический материал по теме. | 36 6 | 3 |
Тема 3.1. Деловые встречи. Установление деловых контактов. На выставках и ярмарках товаров народного потребления. . | Грамматический материал: - сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why; - понятие согласования времен и косвенная речь. неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every. имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия,производные от some, any, every. Самостоятельная работа учащихся. . Конкурс эссе «Ярмарка товаров народного потребления». проект « Деловая встреча». | ||
4 | |||
Тема 3.2. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. Деловая переписка. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. - инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном языке. - признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся. | 10 | 3 |
2 | |||
Тема 3.3 Финансирование коммерческой деятельности. Банки - государственные и коммерческие и их деятельность. Роли, принципы и функции банков. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; предложения с союзами neither... nor, either... or; дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Письмо другу на тему «Услуги банков». | 10 5 | 3 |
Тема 3.4 Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. Налог на добавленную стоимость. Раздел 5 | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе «Что я знаю о налогах», Основы маркетинга и менеджмента. | 10
3 24 | 3 |
Тема 4.1 Основы маркетинга . Основные элементы маркетинга. Международный маркетинг | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; -сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French; Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе « Маркетинговый ход». Портфолио обучающегося или учебно-контрольный файл. | 6 5 | 3 |
Практические занятия. | 4 | 3 | |
Тема 4.2 Сегминтирование рынка. Реклама товаров. | Лексический материал по теме. Грамматический материал: дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Проект «Лучшая реклама товаров » . | 2 | |
Тема 4.3 Основы менеджмента. Управление финансово- хозяйственной деятельностью. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге. Самостоятельная работа обучающихся . Подготовить и провести экскурсию по супермаркету. Проект « Как стать хорошим менеджером».
| 8
2 | 3 |
Тема 4.4 Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. Форма итогового контроля. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся Эссе «Этикет делового человека.» Дифференцированный зачет Итого: | 4 2 2 118 ч. | 3 |
Примерная тематика творческих заданий для самостоятельной работы рассчитана на весь курс обучения Подготовка экскурсии по учебному заведению. Подготовка эссе об избранной профессии. Подготовка проекта-презентации «Компания», «Офис» (с учетом получаемой профессии). Подготовка программы туристического маршрута для гостей нашей страны. Подготовка программы деловой поездки. Создание проспектов и сайтов учебных заведений. Создание проспектов и сайтов родных городов и сел. | 56 | ||
Всего: | 174 ч. | ||
3. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины (социально – экономические специальности) *
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся, проектная работа | Объем часов | Уровень освоения |
Тема 1 | Иностранный язык – язык профессионального общения. | 4 | 3 |
Тема 2 | Моя будущая профессия. | 6 | 3 |
Тема 3 | Магазины - сфера будущей деятельности. Продуктовые магазины. | 10 | 3 |
Тема 4. | Универмаги. | 8 | 3 |
Тема 5 | Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | 8 | 3 |
Тема 6 | Великобритания. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | 6 | 3 |
Тема 7 | Особенности национальной кухни Великобритании. | 4 | 3 |
Тема 8 | Деловая поездка за рубеж. Паспортный и таможенный контроль. | 8 | 3 |
Тема 9 | Гостиница. Гостиничный сервис. | 6 | 3 |
Тема 10. | Деловые встречи. Установление деловых контактов. | 8 | 3 |
Тема 11 | Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. | 8 | 3 |
Тема 12 | Финансирование коммерческой деятельности. Банки | 10 | 3 |
Тема 13 | Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. | 8 | 3 |
Тема 14 | Маркетинг. Основные элементы маркетинга. | 8 | 3 |
Тема 15 | Сегментирование рынка. Реклама товаров. | 4 | 3 |
Тема 16 | Основы менеджмента. Управление финансово – хозяйственной деятельностью. | 8 | 3 |
Тема 17 | Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. | 4 | 3 |
Итого | 118ч. |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка»;
Оборудование учебного кабинета:
Состав учебного оборудования в кабинете иностранного языка определяется действующими "Перечнями учебного оборудования по иностранному языку для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Кабинет должен быть оснащен мебелью для:
организации рабочего места преподавателя;
организации рабочих мест обучающихся;
для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
для организации использования аппаратуры.
Технические средства обучения:
видеомагнитофон
телевизор
экран с регулируемым углом наклона для проекции транспарантов, диапозитивов
интерактивная доска
компьютер с лицензионным программным обеспечением
колонки.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
В кабинете иностранного языка должен быть полный комплект средств обучения в виде учебных книг для курса иностранного языка по программе данного типа учебного заведения:
учебники (по количеству обучающихся в группе);
словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе).
В кабинете необходимо предусмотреть достаточный комплект методической литературы для преподавателя, включающий методический журнал "Иностранные языки в школе", специальную методическую литературу, литературу по психологии, программы обучения иностранному языку в данном учебном заведении, справочную литературу лингвистического характера, образовательный стандарт по иностранным языкам, паспорт кабинета.
В кабинете должен быть каталог учебного оборудования, которым оснащен кабинет, картотеки справочной литературы, методической литературы для преподавателя, для обучающихся, картотека средств обучения, систематизированных по учебным группам, по темам, картотека подготовки преподавателя к учебному занятию, тематическая картотека, содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней имеющегося оборудования, мебели, приспособлений и указанием их инвентарного номера.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
А.С.Восковская, Т.А.Карпова, Английский язык, Ростов – на – Дону, «Феникс», 2012 г.
И.П.Агабекян, П.И.Коваленко., Английский для экономистов, Ростов – на Дону, « Феникс», 2011 г.
Дополнительные источники: базовые курсы
Global Beginner Coursebook. Кейт Пикеринг, Джеки Макэвой, - Оксфорд, Макмиллан, 2010 Global Elementary Coursebook. Линдсей Кленфилд, Ребекка Роб Бени, - Оксфорд, Макмиллан, р. 198, 2010
Global Pre-intermediate Coursebook. Линдсей Кленфилд, - Оксфорд, Макмиллан, р. 199, 2010
In Company Second Edition, Elementary Student's Book with CD- Rom. Саймон Кларк - Оксфорд, Макмиллан, р. 240, 2010
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 1 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 2 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p.128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 3 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 4 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Hotel & Catering, Express Publishing, 2011,p.120
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Tourism Express Publishingpages: p.120
профильные курсы
Macmillan Guide to Science. Е.Э. Кожарская - Макмиллан, Оксфорд, p. 137, 2008
Macmillan Guide to Economics. Л.К. Раицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 145,2007
Basic Survival, International Communication for Professional People, Peter Viney, Macmillan, p. 127, 2010
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для учителей образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 167, 2010
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для обучающихся. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 217, 2010
. Единый государственный экзамен: английский язык: индивидуальный
комплект тренировочных материалов: 2010: вариант № 1, № 2. - М. Просвещение; СПб, p.37, 2010
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 217, 2010
Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Грамматика и лексика. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 232, 2010
Practice Tests for the Russian State Exam. E. Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles - Macmillan, 215, 2010
Дополнительные источники с мультимедийным приложением
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A1+ р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A2 р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Pre-Intermediate B1 р.155 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing Интернет ресурсы
Обучающие материалы
www.macmillanenglish.com - интернет-ресурс с практическими материалами для формирования и совершенствования всех видо-речевых умений и навыков.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.enlish-to-go.com (for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation (authentic video clips on a variety of topics)
Методические материалы
www.prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
www.onestopenglish.com - Интернет-ресурс содержит методические рекомендации и разработки уроков ведущих методистов в области преподавания английского языка. Включает уроки, разработанные на основе материалов из The Guardian Mfeekly, интерактивные игры, музыкальные видео, аудиоматериалы, демонстрационные карточки.
www.macmillan.ru - интернет-ресурс с методическими разработками российских преподавателей, содержит учебные программы и календарно- тематические планирования курсов английского языка повседневного и делового общения.
www.hltmag.co.uk (articles on methodology)
www.iatefl.org (International Association of Teachers of English as a Foreign Language)
www.developingteachers.com (lesson plans, tips, articles and more)
www.etprofessional.com (reviews, practical ideas and resources)
Учебники и интерактивные материалы
www.oup. com/elt/naturalenglish
www.oup. com/elt/englishfile
www.oup. com/elt/wordskills
Lesson Resources
www.bntishcounciI.org/learnenglish.htm www.teachingenglish.org.uk www.bbc.co.uk/skillswise n/
www.cambridgeenglishonline. com
www.coilins. co .uk/corpus
Publishers:
www.theconsultants-e.com/webquests/
Audio Resources
www.britishcounciS.org/learnenglish-podcasts.htmnews.bbc.co.uk/cbbcnews
www.breakingnewsenglish.com www.splendid~speaking.com http: //audacity. sourceforge .net7 Video Resources www.bbc.co.uk/iplayer www.itv.com/
news.sky.com/skynews/video
www.channel4. com/video
www.nationalgeographic.co.uk/video
http://nowostey.net/films/page/5/
http: //www. screenj elly. com/
п. 3.3 Информационное обеспечение обучения согласовано с зав. библиотекой __________________ Л.И. Патласовой
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнение студентами индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины | Формы контроля обучения: |
обучающийся должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. В результате изучения учебной дисциплины | домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с информацией, документами, литературой; -защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера. Методы оценки результатов |
«Английский язык» обучающийся должен | обучения: |
знать: - лексический (1550-1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности. | накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка; мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся. |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
«Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМР __________ Е.В. Шмындина ________________20_15___г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Иностранный язык»
(наименование дисциплины)
реализующая образовательную программу СПО по специальности:
38.02.04 « Коммерция(по отраслям)
(код и наименование специальности),
ОДОБРЕНО |
Цикловой комиссией общеобразовательных дисциплин |
Председатель ЦК А.Ф.Шакирова |
Протокол № ____ от ___________20_15__ |
Казань, 2015
Программа предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования.
Программа разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего профессионального образования и профиля профессионального образования.
Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования с учетом требований ФГОС и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональноеобразовательное учреждение «Казанский торгово-экономический техникум»
Разработчик:
Ахмадуллина Ильсияр Мударисовна – преподаватель английского языка
ГАПОУ КТЭТ
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Рецензенты:
Внешний рецензент преподаватель английского языка _______Н.Х.Арефьева Казанский речной техникум__________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
Внутренний рецензент____преподаватель английского языка ГАПОУ КТЭТ __Овчинникова Татьяна Сергеевна ___________________________________________
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность
СЕТКА ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКОМУ ПЛАНИРОВАНИЮ И
СОДЕРЖАНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Английский язык»
Название разделов | Количество часов | |||
аудиторные | сам-но | Всего | ||
теор. | практ. | |||
Раздел 1. Вводно- коррективный курс. | - | 4 | 2 | 4 |
Раздел 2. Магазины – сфера будущей деятельности. | - | 42 | 16 | 42 |
Раздел 3. Великобритания – страна изучаемого языка. | - | 36 | 17 | 36 |
Раздел 4. Финансово – коммерческая деятельность | - | 16 | 12 | 16 |
Раздел 5. Основы маркетинга и менеджмента. | - | 20 | 12 | 20 |
Дифференцированный зачет | -- | 2 | -- | 2 |
Итого: | 118 | 59 | 118 | |
177 час | ||||
Одобрена Разработана на основе Федерального
цикловой государственного образовательного
комиссией
общеобразовательных стандарта (ФГОС) приказ Министерства
дисциплин образования и науки от 05.11.2009 5350
по специальности 38.02.04
« Коммерция» ( по отраслям).
Председатель цикловой Зам. директора по учебной работе
комиссии Шмындина Е.В.
Шакирова А.Ф.
Протокол №
от -------------------------------
Разработчик:
преподаватель английского языка
«Казанский торгово-
экономический техникум» Ахмадуллина И.М.
Рецензенты:
ГАПОУ преподаватель английского языка
«Казанский торгово-
экономический техникум» Овчинникова Т.С.
Рецензенты:
ГАПОУ методист по УМР
«Казанский торгово-
экономический техникум»
Закирова Л.В.
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ.
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности 38.02.04« Коммерция» ( по отраслям).
1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по всем специальностям СПО (углубленный уровень подготовки):38.02.04. « Коммерция ( по отраслям) »
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО.
2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Английский язык» относится к общему гуманитарному и социально-экономическому циклу основной профессиональной образовательной программы.
3. Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:
в результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
- лексический (1550 -1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности
4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 177 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 118 часов; самостоятельной работы обучающегося 59 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» по специальности 100701 « Коммерция» ( по отраслям)
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 177 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 118 |
в том числе: | |
практические занятия | 116 |
плановая контрольная работа | |
дифференцированный зачет | 2 |
самостоятельная работа обучающегося (всего) | 59 |
в том числе: | |
. внеаудиторная самостоятельная работа | 59 |
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета | |
2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
по специальности 100701 « Коммерция» ( по отраслям).
Наименование | Содержание учебного материала, практические работы, | Объем | Уровень |
разделов и тем . | самостоятельная работа обучающихся. | часов | освоения |
1 | 2 | 3 | |
Раздел 1. | Вводно-коррективный курс | 4 | |
Тема 1.1. Иностранный язык – язык профессионального общения. Важность владения иностранным языком Раздел 2.. | Практические занятия. Фонетический материал. - основные звуки и интонемы английского языка; - основные способы написания слов на основе знания правил правописания; -совершенствование орфографических навыков. Лексический материал по теме. Грамматический материал: простые нераспространенные предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемым (с инфинитивом); простые предложения, распространенные за счет однородных членов предложения и/или второстепенных членов предложения; предложения утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них; безличные предложения; понятие глагола-связки . Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект «Лучший иностранный язык». Магазины – сфера будущей деятельности. | 4
2 28 | 3 |
Тема 1.2. Моя будущая . специальность. | Практические занятия. Лексический материал по теме: -расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал -модальные глаголы, их эквиваленты; - предложения с оборотом there is/ are; - сложносочиненные предложения. Бессоюзные и с союзами and/ but; - образование и употребление глаголов в Present, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты: Проект «Моя будущая профессия», «Мои мечты». | 6 2 | 3 |
Тема 1.3 Магазины – сфера профессиональной деятельности. Продуктовые магазины. Наименования отделов и продовольственных товаров. | Практические занятия .Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные в множественном числе, образование по правилу, а также исключения. -артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления | 12 | 3 |
Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Сфера обслуживания ». Собери подборку фотографий, иллюстрирующих профессии, подготовь мини- сообщение. Портфолио или учебно-контрольный файл обучающегося. | 2 | ||
3 | Практические занятия .Лексический материал по теме: расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Грамматический материал: модальные глаголы, их эквиваленты; предложения с оборотом there is/are; сложносочиненные предложения: бессоюзные и с союзами and, but. образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Примерные варианты заданий: Проект: «Покупка с семьей», «Магазин моей мечты». | 10 - 2 | 3 |
Раздел 3. | Великобритания – страна изучаемого языка. | 32 | |
Тема 2.1 Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: имя существительное: его основные функции в предложении; имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, а также исключения. артикль: определенный, неопределенный, нулевой. Основные случаи употребления | 6 | 3 |
определенного и неопределенного артикля. Употребление существительных без артикля. Самостоятельная работа обучающихся. | - 2 | ||
Тема 2.2 .Внешне–экономическая деятельность Великобритании. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: числительные; система модальности.; образование и употребление глаголов в Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Проект « Сфера торговли». | 6 1 | 3 |
Тема 2.3 Особенности национальной кухни Великобритании. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple. Самостоятельная работа обучающихся. Экскурсия – « Рестораны с английской кухней» | 4
1 | 3 |
Тема 2.4 Деловая поездка за рубеж. Оформление выездных документов и товарно- сопроводительной документации.. Паспортный и таможенный контроль. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple, - использование глаголов в Present Simple для выражения действий в будущем - придаточные предложения времени и условия (if, when). Самостоятельная работа обучающихся. | 8 1 | 3 |
Тема 2.5 Гостиница. Выбор гостиницы. Гостиничный сервис. Регистрация при въезде в гостиницу и при выезде из гостиницы. Форма контроля | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - образование и употребление глаголов в Present Continuous, Present Perfect; - местоимения: указательные (this/these, that/those) с существительными и без них, личные, притяжательные, вопросительные, объектные; Самостоятельная работа обучающихся. Экскурсия «Гостиница Сафар» , Ролевая игра «Гостиничный сервис». Плановая контрольная работа № 1. | 6 - 1 2 2 | 3 |
Раздел 4. | Коммерческая деятельность предприятий торгвли. Практические занятия. Лексический материал по теме. | 28 8 | 3 |
Тема 3.1. Деловые встречи. Установление деловых контактов. На выставках и ярмарках товаров народного потребления. . | Грамматический материал: - сложноподчиненные предложения с союзами because, so, if, when, that, that is why; - понятие согласования времен и косвенная речь. неопределенные местоимения, производные от some, any, no, every. имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. наречия в сравнительной и превосходной степенях, неопределенные наречия, производные от some, any, every. Самостоятельная работа обучающихся. Конкурс эссе «Ярмарка товаров народного потребления». проект « Деловая встреча». | ||
1 | |||
Тема 3.2. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. Деловые контакты. Деловая переписка. | Практические занятия Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. - инфинитив и инфинитивные обороты и способы передачи их значений на родном языке. - признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся. «Иностранный язык в современном мире», «Качество образования - залог успеха выпускника» | 6 | 3 |
2 | |||
Тема 3.3 Финансирование коммерческой деятельности. Банки - государственные и коммерческие и их деятельность. Роли, принципы и функции банков. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; предложения с союзами neither... nor, either... or; дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Письмо другу на тему «Услуги банков». | 8 1 | 3 |
Тема 3.4 Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. Налог на добавленную стоимость. Раздел 5. | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе «Что я знаю о налогах», Основы маркетинга и менеджмента. | 6 2 26
| 3 |
Тема 4.1 Основы маркетинга . Основные элементы маркетинга. Международный маркетинг | Практические занятия. Лексический материал по теме. Грамматический материал: - предложения со сложным дополнением типа I want you to come here; -сложноподчиненные предложения с союзами for, as, till, until, (as) though; -сложноподчиненные предложения с придаточными типа If I were you, I would do English, instead of French; Глаголы в страдательном залоге, преимущественно в Simple Passive. Самостоятельная работа обучающихся. Эссе « Маркетинговый ход». Портфолио обучающегося или учебно-контрольный файл. | 8 - - 2 | 3 |
Практические занятия. | 4 | 3 | |
Тема 4.2 Сегминтирование рынка. Реклама товаров. | Лексический материал по теме. Грамматический материал: дифференциальные признаки глаголов в Past Continuous; признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Самостоятельная работа обучающихся . Проект «Лучшая реклама товаров » . | 2 | |
Тема 4.3 Основы менеджмента. Управление финансово- хозяйственной деятельностью. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - глаголы в страдательном залоге. Самостоятельная работа обучающихся . Подготовить и провести экскурсию по супермаркету. Проект « Как стать хорошим менеджером».
| 8 1
| 3 |
Тема 4.4 Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. Форма итогового контроля. | Практические занятия . Лексический материал по теме. Грамматический материал: - дифференциальные признаки глаголов в Past Perfect, Past Continuous, Future in the Past; Признаки инфинитива и инфинитивных оборотов и способы передачи их значений на родном языке. Признаки и значения слов и словосочетаний с формами на -ing без обязательного различения их функций. Самостоятельная работа обучающихся Эссе «Этикет делового человека.» Дифференцированный зачет. | 4 2 2 | 3 |
Итого: 118 ч. | |||
Примерная тематика творческих заданий для самостоятельной работы рассчитана на весь курс обучения Подготовка экскурсии по учебному заведению. Подготовка эссе об избранной профессии. Подготовка проекта-презентации «Компания», «Офис» (с учетом получаемой профессии). Подготовка программы туристического маршрута для гостей нашей страны. Подготовка программы деловой поездки. Создание проспектов и сайтов учебных заведений. Создание проспектов и сайтов родных городов и сел. | 59 | ||
Всего: | 177 ч. | ||
3. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины (социально – экономические специальности) *
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся, проектная работа | Объем часов | Уровень освоения |
Тема 1 | Иностранный язык – язык профессионального общения. | 4 | 3 |
Тема 2 | Моя будущая профессия. | 6 | 3 |
Тема 3 | Магазины - сфера будущей деятельности. Продуктовые магазины. | 12 | 3 |
Тема 4. | Универмаги. | 10 | 3 |
Тема 5 | Страна изучаемого языка. Климат и географическое положение. | 8 | 3 |
Тема 6 | Великобритания. Экономика, финансы и торговля. Коммерция и производство. | 6 | 3 |
Тема 7 | Особенности национальной кухни Великобритании. | 4 | 3 |
Тема 8 | Деловая поездка за рубеж. Паспортный и таможенный контроль. | 8 | 3 |
Тема 9 | Гостиница. Гостиничный сервис. | 6 | 3 |
Тема 10. | Деловые встречи. Установление деловых контактов. | 8 | 3 |
Тема 11 | Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. | 8 | 3 |
Тема 12 | Финансирование коммерческой деятельности. Банки | 8 | 3 |
Тема 13 | Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности. | 6 | 3 |
Тема 14 | Маркетинг. Основные элементы маркетинга. | 8 | 3 |
Тема 15 | Сегментирование рынка. Реклама товаров. | 4 | 3 |
Тема 16 | Основы менеджмента. Управление финансово – хозяйственной деятельностью. | 8 | 3 |
Тема 17 | Этикет делового человека. Особенности делового стиля языка в рамках специальности. | 4 | 3 |
Всего: | 118ч. |
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка»;
Оборудование учебного кабинета:
Состав учебного оборудования в кабинете иностранного языка определяется действующими "Перечнями учебного оборудования по иностранному языку для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.
Кабинет должен быть оснащен мебелью для:
организации рабочего места преподавателя;
организации рабочих мест обучающихся;
для рационального размещения и хранения учебного оборудования;
для организации использования аппаратуры.
Технические средства обучения:
видеомагнитофон
телевизор
экран с регулируемым углом наклона для проекции транспарантов, диапозитивов
интерактивная доска
компьютер с лицензионным программным обеспечением колонки.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
В кабинете иностранного языка должен быть полный комплект средств обучения в виде учебных книг для курса иностранного языка по программе данного типа учебного заведения:
учебники (по количеству обучающихся в группе);
словари (двуязычные, по количеству обучающихся в группе).
В кабинете необходимо предусмотреть достаточный комплект методической литературы для преподавателя, включающий методический журнал "Иностранные языки в школе", специальную методическую литературу, литературу по психологии, программы обучения иностранному языку в данном учебном заведении, справочную литературу лингвистического характера, образовательный стандарт по иностранным языкам, паспорт кабинета.
В кабинете должен быть каталог учебного оборудования, которым оснащен кабинет, картотеки справочной литературы, методической литературы для преподавателя, для обучающихся, картотека средств обучения, систематизированных по учебным группам, по темам, картотека подготовки преподавателя к учебному занятию, тематическая картотека, содержащая индивидуальные, групповые задания для обучающихся.
В кабинете должна быть предусмотрена инвентарная книга с перечислением в ней имеющегося оборудования, мебели, приспособлений и указанием их инвентарного номера.
В кабинете, оборудованном лингафонным устройством, другими техническими средствами, должен быть представлен полный комплект технической документации, включая паспорт на техническое средство и инструкцию по технике безопасности.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
А.С. Восковская, Т.А. Карпова. Английский язык. Учебник., Ростов – на Дону, «Феникс», 2012г.
И.П. Агабекян, П.И. Коваленко. Английский для экономистов, Ростов – на Дону, 2011г.
Дополнительные источники: базовые курсы
Global Beginner Coursebook. Кейт Пикеринг, Джеки Макэвой, - Оксфорд, Макмиллан, 2010 Global Elementary Coursebook. Линдсей Кленфилд, Ребекка Роб Бени, - Оксфорд, Макмиллан, р. 198, 2010
Global Pre-intermediate Coursebook. Линдсей Кленфилд, - Оксфорд, Макмиллан, р. 199, 2010
In Company Second Edition, Elementary Student's Book with CD- Rom. Саймон Кларк - Оксфорд, Макмиллан, р. 240, 2010
In Company Second Edition, Pre-intermediate Student's Book with CD-Rom. Саймон Кларк - Оксфорд, Макмиллан, р. 137, 2009
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 1 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 2 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p.128
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 3 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Doole Upload 4 Student's/Publishing house: Express Publishing, 2011, p. 136
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Hotel & Catering, Express Publishing, 2011,p.120
Virginia Evans - Jenny Dooley - Veronica Garza Career Paths: Tourism Express Publishingpages: p.120
профильные курсы
Macmillan Guide to Science. Е.Э. Кожарская - Макмиллан, Оксфорд, p. 137, 2008
Macmillan Guide to Economics. Л.К. Раицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 145,2007
Basic Survival, International Communication for Professional People, Peter Viney, Macmillan, p. 127, 2010
Серия Oxford English for careers (Pre-Int, Int, Upper-Int. MID A2 to B2) - OUP, p. 145, 2009
Oxford Business Dictionary(Upper-Int to Advanced B1 to C2) - OUP, p. 478, 2009
подготовка к ЕГЭ
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для учителей образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 167, 2010
АфанасьеваО.В., Эванс В., Копылова В.В. Английский язык. Единый государственный экзамен. Тренировочные задания. Пособие для обучающихся. - М. Просвещение, Express Publishing, p. 217, 2010
. Единый государственный экзамен: английский язык: индивидуальный
комплект тренировочных материалов: 2010: вариант № 1, № 2. - М. Просвещение; СПб, p.37, 2010
Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 217, 2010
Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку. Грамматика и лексика. М.В. Вербицкая - Макмиллан, Оксфорд, p. 232, 2010
Practice Tests for the Russian State Exam. E. Klekovkina, Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles - Macmillan, 215, 2010
Oxford Essential Dictionary (Elementary and Pre-Intermediate A1to A2) - OUP, p. 475, 2009
Дополнительные источники с мультимедийным приложением
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A1+ р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Beginner A2 р.135 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing
Virginia Evans, Jenny Dooley Upstream Pre-Intermediate B1 р.155 (c компьютерным приложением для интерактивной доски), Express Publishing Интернет ресурсы
Обучающие материалы
www.macmillanenglish.com - интернет-ресурс с практическими материалами для формирования и совершенствования всех видо-речевых умений и навыков.
www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish
www.britishcouncil.org/learning-elt-resources.htm
www.enlish-to-go.com (for teachers and students)
www.bbc.co.uk/videonation (authentic video clips on a variety of topics)
Методические материалы
www.prosv.ru/umk/sportlight Teacher's Portfolio
www.onestopenglish.com - Интернет-ресурс содержит методические рекомендации и разработки уроков ведущих методистов в области преподавания английского языка. Включает уроки, разработанные на основе материалов из The Guardian Mfeekly, интерактивные игры, музыкальные видео, аудиоматериалы, демонстрационные карточки.
www.macmillan.ru - интернет-ресурс с методическими разработками российских преподавателей, содержит учебные программы и календарно- тематические планирования курсов английского языка повседневного и делового общения.
www.hltmag.co.uk (articles on methodology)
www.iatefl.org (International Association of Teachers of English as a Foreign Language)
www.developingteachers.com (lesson plans, tips, articles and more)
www.etprofessional.com (reviews, practical ideas and resources)
Учебники и интерактивные материалы
www.oup. com/elt/naturalenglish
www.oup. com/elt/englishfile
www.oup. com/elt/wordskills
Lesson Resources
www.bntishcounciI.org/learnenglish.htm www.teachingenglish.org.uk www.bbc.co.uk/skillswise n/
www.cambridgeenglishonline. com
www.coilins. co .uk/corpus
Publishers:
www.theconsultants-e.com/webquests/
Audio Resources
www.britishcounciS.org/learnenglish-podcasts.htmnews.bbc.co.uk/cbbcnews
www.breakingnewsenglish.com www.splendid~speaking.com http: //audacity. sourceforge .net7 Video Resources www.bbc.co.uk/iplayer www.itv.com/
news.sky.com/skynews/video
www.channel4. com/video
www.nationalgeographic.co.uk/video
http://nowostey.net/films/page/5/
http: //www. screenj elly. com/
http://www.teachertrainingvideos. com/
http://www.wordle .net/
http://www.mozilla-europe.org/ru/firefox/
http: //voicethread.com/#home
http://www.lextutor.ca/concordancers/concord e.html
http: //www.lextutor .ca/
п. 3.3 Информационное обеспечение обучения согласовано с зав. библиотекой __________________ Л.И. Патласовой
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнение студентами индивидуальных заданий, проектов.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
В результате освоения дисциплины | Формы контроля обучения: |
обучающийся должен уметь: общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы; переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности; самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас. В результате изучения учебной дисциплины | домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с информацией, документами, литературой; -защита индивидуальных и групповых заданий проектного характера. Методы оценки результатов |
«Английский язык» обучающийся должен | обучения: |
знать: - лексический (1550-1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности. | накопительная система баллов, на основе которой выставляется итоговая отметка. традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка; мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся. |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ «Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
Е.В Шмындина
2015 г
.
Методические рекомендации по выполнению
самостоятельной работы студентами
по дисциплине «Английский язык»
(наименование дисциплины)
38.01.01. «Экономика и бухгалтерский учет».
(указывается код специальности)
.
Рекомендовано к утверждению
ЦК общеобразовательных
дисциплин
Протокол № от 2015г.
Председатель А.Ф.Шакирова
Казань 2015г.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами по дисциплине «_Английский язык» разработан в соответствии с требованиями ФГОС СПО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 38.01.01.«Экономика и бухгалтерский учет».
Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению цикловой комиссией …………………… протокол № от 2015__ г.
Составитель (ли): Ахмадуллина И.М. - преподаватель английского языка ГАПОУ КТЭТ.
Рецензенты:
преподаватель ГАПОУ КТЭТ - _Капитотонова Т.В
Методические рекомендации согласованы с методистом ГАПОУ «КТЭТ»
Л.В. Закировой от 2015___ г.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Английский язык».
Самостоятельная работа рассматривается и как метод обучения, и как средство обучения, и как форма организации познавательной деятельности.
Цели и задачи самостоятельной аудиторной работы:
• Оказывать методическую помощь студентам при изучении дисциплины "Английский язык" по темам, выносимым на самостоятельное изучение.
• Активизировать употребление профессиональной лексики в речи студентов, связанной с конкретными специальностями, изучаемыми в АМТ.
• Обучать логичному и последовательному изложению своих мыслей в соответствии с предложенной ситуацией, максимально приближенной к реальной жизни, и в пределах освоенного лексико-грамматического материала.
• Применять отработанные стилистические умения и навыки при работе с аутентичными текстами.
• Активизировать лексику по деловому языку, при работе с документацией и при оформлении деловых писем.
• Активизировать употребление в речи студентов интернациональной лексики.
• Развивать творческие способности студентов, активизировать мыслительную деятельность, повышая положительную мотивацию к изучению английского языка.
• Отрабатывать навыки работы со специальными тематическими словарями, с научными справочными пособиями, а также навыки реферирования.
• Оказывать методическую помощь при написании рефератов.
• Познакомить с использованием условных сокращений в английском языке, а также при употреблении медицинских терминов.
Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
• Закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время занятий;
• Самостоятельность овладения новым учебным материалом;
• Формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;
• Овладение различными формами взаимоконтроля и самоконтроля;
• Развитие самостоятельности мышления;
• Формирование общетрудовых и профессиональных умений;
• Формирование убежденности, волевых качеств, способности к самоорганизации, творчеству.
При определении содержания заданий учитываются такие дидактические принципы, как:
- последовательность;
- постепенность.
На первом этапе обучения предлагаются задания, направленные на первичное овладение знаниями:
- техника чтения и перевода;
- работа со словарем:
- составление плана;
- краткий пересказ и др.
Творческие задания проводятся с целью:
- с целью проверки знаний;
- с целью формирования у студентов профессиональных практических умений;
- с целью развития творческого мышления и формирования навыков самообразования.
студентам предлагаются:
- индивидуальные задания;
- коллективные или групповые виды работы, такие как
устный журнал , стенгазета, рефераты и др.
Защита рефератов проходит в форме урока-конкурса, где студенты могут дополнить выступления, проанализировать подготовку, выставить оценку.
Используется устная, письменная и смешанная формы контроля. Это осуществляется как на традиционных уроках, так и на других формах занятий.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
• прежде чем приступить к работе, изучить цели задания, что поможет осуществить самоконтроль в конце работы;
• ход работы проводить по "шагам", не приступать к следующему пункту, не пройдя предыдущий;
• при работе с литературными источниками выделять главное, обращая особое внимание на классический английский язык,
• в конце работы проверить правильность выполнения её по степени достижения поставленной цели.
Обучение грамматике.
Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи.
Алгоритм обучения грамматике:
1. Сравните употребление … в следующих ситуациях и скажите, по какому признаку они противопоставлены
2. Сравните ситуации, найдите общее и отличительное в значении грамматических форм
3. Объясните употребление грамматических явлений
4. Скажите, какие из приведенных предложений не имеют смысла в следующих ситуациях
5. Выберите подходящую форму из нескольких данных
6. Укажите грамматическую форму, которую нужно употребить в следующих русских предложениях
7. Прослушайте пары предложений и укажите то, которое соответствует переводу, данному на карточке
8. Данные ситуации допускают различное оформление… Объясните различие между приведенными здесь вариантами
9. Выпишите предложения с …
10. Найдите в тексте грамматические явления, которые выражают …
11. Образуйте грамматические формы по образцу (правилу)
12. Прочитайте грамматические формы и вычлените их формообразовательный признак
13. Определите значение грамматической формы в приведенных ситуациях
14. Укажите номер ситуации, в которой допущена ошибка в употреблении грамматической формы
15. Скажите, какое грамматическое явление вы употребили бы в следующих ситуациях
16. Укажите ситуации из приведенных ниже, в которых может быть употреблена данная грамматическая структура
17. Измените ситуацию таким образом, чтобы можно было употребить противоположную по значению грамматическую структуру
Памятка студенту.
Грамматический анализ непонятных предложений текста на иностранном языке.
1. Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.
2. При вторичном чтении определите тип непонятного предложения и функции всех его составляющих по внешним признакам
3. При наличии сложносочиненного или сложноподчиненного предложения разделяйте его по формальным признакам на самостоятельные и придаточные, выделяйте инфинитивные, причастные и деепричастные обороты
4. Если в предложении есть служебные слова, используйте их для членения предложения на смысловые группы
5. В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю
6. Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно найти а) по личным местоимениям;
б) по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме;
в) по неправильным глаголам;
г) по суффиксам.
7. Подлежащее стоит слева от сказуемого. Помните, что существительные употребляются в функции подлежащих только без предлогов
8. Найдя подлежащее и сказуемое, проверьте, согласуются ли они в лице и числе. Поняв значение главных членов, выявляйте последовательно второстепенные, сначала в группе сказуемого, а затем в группе подлежащего.
9. Если предложение длинное, определите слова и группы слов, которые можно временно опустить для выяснения основного содержания предложения. Не ищите сразу в словаре все незнакомые слова, а заменяйте их вначале неопределенными местоимениями и наречиями (кто-то, какой-то, как-то, где-то и др.)
10. Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни, суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов. При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие слова, а затем подбирайте соответствующее русское слова.
11. Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их значение с контекстом.
Обучение чтению.
Алгоритм обучения ознакомительному и просмотровому чтению:
1. Прочтите заголовок текста и постарайтесь определить его основную тему.
2. Прочтите абзац за абзацем, отмечая в каждом предложения, несущие главную информацию, и предложения, в которых содержится дополняющая, второстепенная информация
3. Определите степень важности абзацев, отметьте абзацы, которые содержат более важную информацию, и абзацы, которые содежат второстепенную по значению информацию
4. Обобщите информацию, выраженную в абзацах, в смысловое (единое) целое
В зависимости от цели просмотрового чтения и степени полноты извлечения информации выделяют четыре подвида просмотрового чтения:
1. Конспективное – для выделения основных мыслей. Оно заключается в воспитании только наиболее значимых смысловых единиц текста, составляющих логико-фактологическую цепочку.
2. Реферативное – для выделения основных мыслей. При этом читающего интересует только самое основное в содержании материала, все подробности опускаются как несущественные для понимания главного.
3. Обзорное – для определения существа сообщаемого. Оно направлено на выделение главной мысли текста, причем задачи сводятся в основном к ее обнаружению на основе структурно-смысловой организации текста. Понимание главной мысли, выраженной имплицитно, в данном случае практически невозможно. Интерпретация прочитанного ограничивается вынесением самой общей оценки читаемому и определением соответствия текста интересам читаемого.
4. Ориентировочное – для установления наличия в тексте информации, представляющей для читающего интерес или относящийся к определенной проблеме. Основная задача читающего – установить, относится ли данный материал к интересующей его теме.
Памятка студенту.
1. Внимательно прочитайте заголовок текста, постарайтесь вникнуть в его смысл, определить главную мысль текста.
2. Перефразируйте заглавие, используя синонимические слова из текста.
3. Повторно прочтите заглавие и скажите, о чем будет идти речь в данном тексте.
4. Прочитайте первое предложение текста. Сопоставьте его содержание с заголовком.
5. Прочитайте первый абзац. Сопоставьте его содержание со своим представлением о главной мысли текста.
6. Просмотрите все остальные абзацы, сопоставляя их содержание с представлением главной мысли текста и обращая особое внимание на содержание первых предложений абзацев.
7. Сформулируйте ответ на вопрос: «О чем повествуется в тексте?».
Обучение письменной речи.
Алгоритм обучения написания письма.
1. Определите, кому могут быть адресованы названные формы письменного обращения.
2. Просмотрите приведенные речевые формулы, используемые в письме, и запомните различные способы выражения благодарности и признательности.
3. Выпишите из списка речевые формулы, выражающие подтверждение получения письма, надежды на скорый ответ, обозначающие окончание письма.
4. Сравните схемы различных писем с текстами, соедините их. Детализируйте схемы, используя предложения и фразы из текстов, опорные мысли (тезисы) и ключевые слова.
5. Просмотрите тексты писем и определите коммуникативно-смысловую задачу каждого из них.
6. Проанализируйте тексты писем, охарактеризуйте их авторов.
7. Определите характер каждого письма (личное, семейное, деловое, проблемное; письмо с выражением благодарности; поздравление, приглашение и т.д.
8 Определите характер письма по его структуре (описание, сообщение, повествование, уведомление, выражение, благодарности за что-либо, приглашение).
9. Определите средства изложения мыслей в разных по стилю и характеру письмах; отметьте переходы от одной мысли к другой; укажите средства обращения к адресату; средства выражения отношения автора и оценки описываемых событий.
10. Составьте письмо по предложенному плану, ориентируясь на конкретный тип адресата коммуникативную задачу и ситуацию написания письма.
11. Составьте письмо по плану, используя образцы фраз и ключевые слова. Обратите внимание на оформительские элементы письма и позаботьтесь, чтобы они соответствовали содержанию, структуре и стилю письма.
12. Проанализируйте образцы оформления конвертов и листа бумаги для письма, заполните ряд конвертов с учетом характера письма, напишите свой адрес и дату написания письма в верхней части листа бумаги.
13. Составьте различные тематические письма для заданных ситуаций письменного обобщения.
14. Составьте письма разнотемного характера (личное, семейное, деловое) для соответствующих ситуаций обобщения.
15. Составьте письмо проблемного характера (письмо-сообщение, письмо-описание, письмо-рассуждение, письмо повествование), используя соответствующий стиль и подбирая оформляющие речевые средства с учетом ситуаций общения.
16. Составьте письмо в ответ на просьбу или пожелания адресата
17. Составьте контрписьмо инициативного характера, где вы должны изложить свои позиции по вопросам, поднятым в полученном письме.
18. Составьте инициативное письмо по определенному вопросу в расчете на конкретного адресата и с учетом определенной ситуации общения.
19. Составьте письма разным адресатам с разными целевыми установками, но с одинаковым содержанием.
20. Напишите от своего имени письмо с учетом заданной ситуации общения.
21. Составьте письма разным адресатам, внося соответствующие изменения в один и тот же текст сообщения с учетом их возможного отношения к излагаемой информации.
Памятка студенту.
Написания письма.
1. Систематизируйте имеющуюся в письме информацию, отметьте материал, требующий реагирования, подчеркните заслуживающие внимания места.
2. Ответьте в письменной форме на поставленные в письме вопросы.
3. Составьте ответ на письмо, учитывая его содержание, характер автора, соотнесенность коммуникативных ситуаций автора письма и его получателя.
4. Отвечая на вопросы, поставленные в письме, прокомментируйте их, выразите свое собственное мнение.
5. Оформите собственное инициативное письмо-ответ, учитывая свою коммуникативную ситуацию в письменной речи.
Письменный перевод.
1. Выполните письменный перевод отдельных предложений (текста с листа)
2. Выполните последовательный перевод устного сообщения на основе письменных заметок.
3. Выполните письменный пересказ русского текста на иностранном языке.
4. Подготовьте на иностранном языке письменный реферат одного или нескольких текстов на русском языке.
5. Составьте аннотацию русского текста на иностранном языке.
6. Переведите фрагменты текста с родного на иностранный язык, используя список слов, а также слова на полях (в подстрочнике, в скобках).
7. Сделайте письменное переложение текста по плану.
8. Выполните письменный перевод печатного текста со словарем.
Обучение говорению.
Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемыми правилами соотнесения конкретной лексической единицы (ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствие этого правила выбора и употребления ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации) лексических единиц, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики и иноязычной речи.
Алгоритм обучения говорению.
1. Найдите в тексте слова, относящиеся к данной теме.
2. Сгруппируйте слова по указанному признаку.
3. Покажите называемые предметы
4. Выполните команды на действия с предметами
5. Выберите рисунки и расположите их в той последовательности, в какой они встречаются в тексте
6. Расположите слова в алфавитном порядке
7. Расположите слова в алфавитном порядке в пределах одной буквы (с учетом второй, третьей буквы в слове)
8. Сделайте буквенный анализ слова
9. Вставьте пропущенные в слове буквы или буквосочетания
10. Прочтите приведенные слова (даты, числа).
11. Разложите сложное слово на компоненты
12. Определите часть речи, от которой образовано данное слово
13. Выпишите из текста слова с общим корнем
14. Определите значение слова по словообразовательным элементам
15. Сгруппируйте слова по аналогии (например, однотипное управление глаголов, образование сложных слов и словосочетаний)
16. Найдите в тексте (подберите по памяти) антонимы к словам, данным на доске
17. Догадайтесь о значении слов, сходных с русскими, и проверьте точность догадки по словарю
18. Подчеркните новые слова в предложении
19. Найдите услышанное слово в тексте
20. Найдите в тексте сочетания с указанным словом
21. Найдите в тексте слова с общим корнем в иностранном и родном языках
22. Найдите в иностранном тексте слова, услышанные на родном языке
23. Выпишите из текста слова по определенным признакам (с префиксами, суффиксами, сложные слова).
24. Сгруппируйте выписанные из текста слова по частям речи.
Памятка студенту.
1. Составьте список вопросов для обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
2. Составьте тезисы для беседы или устного сообщения в заданной ситуации общения.
3. Составьте тезисы, подберите письменную информацию на карточках, фактический и цифровой материал для устного сообщения по определенной теме и проблеме, его программе или плану.
4. Подготовьте на основе письменных заметок (конспекта) устное выступление для тематической или проблемной дискуссии, пресс-конференции или других форм группового общения и обучения.
5. Подготовьте сообщение по предварительно подготовленному конспекту, используйте различную письменную наглядность (записи на доске, кодограммы, таблицы).
6. Подготовьте устное сообщение, используйте печатные и письменные материалы, соответствующие теме или проблеме.
7.Подготовьте и сделайте устное сообщение (реферат) по записям, конспектам тематических, проблемных, обзорных письменных материалов.
Выполнение студентом самостоятельной работы приучает к ответственности, исполнительности, аккуратности, воспитывает трудолюбие. Воспитание морально-волевых качеств обучаемых было и остается важной функцией внеаудиторной самостоятельной работы.
Учебно-методический график
работы студентов (СРС)
по дисциплине: «Английский язык»
3-6 семестр 2015 – 2016 учебного года для студентов
Специальности 38.01.01. «Экономика и бухгалтерский учет»
Группы: Б- 444, Б- 445, БС- 464, Б- 433, Б-434, Б-435.
Общий объем СРС-59 часов.
Кол- во часов | Раздел, тема, узловые вопросы. | Конкретная цель (межпредметная связь с практикой, формируемые знания и умения) | Рекомендации по организации познавательной деятельности (литература, базовые знания, ТСО и др.) | Форма представления результатов (конспект, расчет, схема и др.) | Вид контроля | Дата контроля | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
3 семестр. | ||||||||
Раздел 1. | ||||||||
Введение. | ||||||||
Темы: | ||||||||
1 | - |
| - - | - - | - - | - - | - - | |
Раздел 2 . Моя будущая специальность. | ||||||||
Темы: Магазины- сфера будущей деятельности. | ||||||||
2 3 4 5 6 7 | 3ч. 2ч.
3ч.
2ч 2ч 3ч | 2.1. Типы магазинов и наименования отделов. Речевые штампы и ситуативные выражения.
.2.2.. Наименования продовольственных товаров. .Хлебобулочный и кондитерский отделы. 2.3.Наименования продовольственных товаров мясного и рыбного отделов, овощей и фруктов. 2.4.Наименования непродовольственных товаров .Галантерея и парфюмерия.
2.5.Наименования непродовольственных товаров .Отделы одежды и обуви.. 2.6.Наименования непродовольственных товаров. Магазины Великобритании. | Усвоение нового материала. Применение знаний. Применение знаний. Изучение нового материала. Применение знаний Изучение нового материала. | Журналы, дополнительный материал словарь. Грамматическая таблица словарь словарь журналы., дополнительный материал | Подготовить сообщение о типах магазинов Выучить названия продуктов питания. . Найти дополнительный материал и подготовить сообщение. Составить предложения с причастиями 1 и 2 в функции определения, сделать рекламу продовольственных магазинов. Составить рекламные проекты Подготовить сообщение о магазинах Великобритании. | Корректирующий контроль корректирующий Корректирующий. проверка конспектов корректирующий проверка конспектов | 2 нед. 1 нед. 2 нед. 1нед. 1нед. 2нед. | |
4 семестр. Раздел 3. Страна изучаемого языка. Тема: Внешне- экономическая деятельность Великобритании. | ||||||||
8 | 2ч. | 3.1 Великобритания. .Коммерция и производство. | Усвоение нового материала. | Дополнительный материал | Найти дополнительный материал и сделать сообщение. | Проверка конспектов | 2нед. | |
9 | 3ч. | 3.2.В пути. Таможенный и паспортный контроль. | Применение знаний. | Журналы. Дополнительный материал | Подготовить сообщение о таможенном контроле. | Корректирующий. | 2нед. | |
10 | 2ч. | 3.3 Великобритания. Деловые встречи. Посещение фирмы.. | Закрепление знаний | Грамматический материал | Составить предложения с глаголами shall/will в модальном значении.. | Проверка конспектов. | 1нед. | |
11 | 3ч | .3.4.Гостиница. Гостиничный сервис | Усвоение нового материала. | Словарь | Подготовить сообщение о гостиницах Великобритании. | Проверка конспектов. | 2нед. | |
12 | 2ч | 3.5. Гостиница. Регистрация при въезде и выезде. 5 семестр. | Применение знаний. | словарь | Составить диалог по теме. | Проверка конспектов. | 1нед. | |
Раздел 4. | ||||||||
Финансово- хозяйственная деятельность предприятий торговли различных форм собственности. | ||||||||
Тема: Типы и виды предприятий торговли. | ||||||||
1 | 2ч | 4.1 Типы и виды предприятий торговли различных форм собственности. | Усвоение нового материала. | Словарь, грамматическая таблица. | Составить краткий пересказ текстов. | корректирующий | 2нед. | |
2 | 3ч | 4.2.Типы и виды предприятий торговли: торговый дом, совместное предприятие, акционерное общество. | Применение знаний | словарь | Краткий пересказ текстов.. | корректирующий | 2нед. | |
3 | 2ч | 4.3.Понятие о бухгалтерском учете. Его виды и основные элементы.. | Усвоение нового материала. | Грамматическая таблица | Упр. 1- 5, стр.201 -203.Л.3. | корректирующий | 2нед | |
4 | 2ч | 4.4.Бухгалтерский учет, его виды и основные элементы. | Применение знаний | Грамматическая таблица | Составить предложения с существительными в функции определения. | Проверка конспектов | 1нед. | |
5 | 2ч | 4.5.Формы организации бизнеса. Виды собственности:Sole Proprietorship. | Применение знаний. | словарь | Краткий пересказ текста. | корректирующий | 1нед. | |
6 | 2ч | 4.6. .Формы организации бизнеса.:Corporation, Partnership. | Закрепление материала. | словарь | Проектная работа. | Проверка конспектов. | 1нед. | |
6 семестр. | ||||||||
Раздел 5. Кредитование и налогообложение коммерческой деятельности | ||||||||
Тема.: Налоги и налогообложение. | ||||||||
7 | 3ч | 5.1.Налоги и налогообложение России в условиях рыночной экономики. | Усвоение нового материала. | Грамматический материал | Составить предложения с конструкцией to be .going. | Проверка конспектов. | 2нед. | |
8 | 2ч | 5.2.Налоги и налогообложение. Налог на добавленную стоимость. | Применение знаний | Словарь. грамматический материал | Составить предложения с «one», «that of» | Проверка конспектов | 1нед. | |
9 | 3ч | 5.3.Компьютерная обработка учетной информации. | Применение знаний | конспект | Выучить существительные в функции определения | Проверка конспектов. | 1нед | |
10 | 2ч | 5.4.. Банки и их деятельность. Коммерческий банк | Применение знаний | словарь | Составить альтернативные вопросы. | Проверка конспектов. | 1нед | |
11 | 3ч | 5.5.Банки и их деятельность. Коммерческий банк. | Усвоение нового материала | конспект | Выучить согласование времен в сложных предложениях | Проверка конспектов | 2 нед. | |
Раздел 6. Основы маркетинга и менеджмента. | ||||||||
Темы.: Маркетинг и | ||||||||
Менеджмент. | ||||||||
12 | 2ч | 6.1.Понятие о теории маркетинга. Маркетинговые концепции. | Усвоение нового материала | Грамматическая таблица | Составить предложения в Present Continuous | Проверка конспектов | 1нед. | |
13 | 2ч | 6.2. Маркетинг. Сегментация рынка. | Применение знаний | Грамматическая таблица | Составить предложения в Past Perfect, Future Perfect. | Проверка конспектов | 1нед. | |
14. | 2ч | 6.3. Ценообразование в торговле в условиях рыночной экономики. | Усвоение нового материала | словарь | Составить тексты на примере A,B,C,D,E. | корректирующий | 1нед | |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ «Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
Е.В Шмындина
2015 г
Методические рекомендации по выполнению
самостоятельной работы студентами
по дисциплине «Английский язык»
(наименование дисциплины)
38.02.04. «Коммерция» ( по отраслям),
(указывается код специальности)
.
Рекомендовано к утверждению
ЦК общеобразовательных
дисциплин
Протокол № от 2015г.
Председатель А.Ф.Шакирова
Казань 2015г
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами по дисциплине «_Английский язык» разработан в соответствии с требованиями ФГОС СПО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 38.02.04. «Коммерция» (по отраслям)
Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению цикловой комиссией …………………… протокол № от 2015__ г.
Составитель (ли): Ахмадуллина И.М.
Рецензенты:
преподаватель ГАПОУ КТЭТ _Капитотонова Т.В
Методические рекомендации согласованы с методистом ГАПОУ «КТЭТ»
Л.В. Закировой от 2015___ г.
\
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Английский язык».
Самостоятельная работа рассматривается и как метод обучения, и как средство обучения, и как форма организации познавательной деятельности.
Цели и задачи самостоятельной аудиторной работы:
• Оказывать методическую помощь студентам при изучении дисциплины "Английский язык" по темам, выносимым на самостоятельное изучение.
• Активизировать употребление профессиональной лексики в речи студентов, связанной с конкретными специальностями, изучаемыми в АМТ.
• Обучать логичному и последовательному изложению своих мыслей в соответствии с предложенной ситуацией, максимально приближенной к реальной жизни, и в пределах освоенного лексико-грамматического материала.
• Применять отработанные стилистические умения и навыки при работе с аутентичными текстами.
• Активизировать лексику по деловому языку, при работе с документацией и при оформлении деловых писем.
• Активизировать употребление в речи студентов интернациональной лексики.
• Развивать творческие способности студентов, активизировать мыслительную деятельность, повышая положительную мотивацию к изучению английского языка.
• Отрабатывать навыки работы со специальными тематическими словарями, с научными справочными пособиями, а также навыки реферирования.
• Оказывать методическую помощь при написании рефератов.
• Познакомить с использованием условных сокращений в английском языке, а также при употреблении медицинских терминов.
Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
• Закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время занятий;
• Самостоятельность овладения новым учебным материалом;
• Формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;
• Овладение различными формами взаимоконтроля и самоконтроля;
• Развитие самостоятельности мышления;
• Формирование общетрудовых и профессиональных умений;
• Формирование убежденности, волевых качеств, способности к самоорганизации, творчеству.
При определении содержания заданий учитываются такие дидактические принципы, как:
- последовательность;
- постепенность.
На первом этапе обучения предлагаются задания, направленные на первичное овладение знаниями:
- техника чтения и перевода;
- работа со словарем:
- составление плана;
- краткий пересказ и др.
Творческие задания проводятся с целью:
- с целью проверки знаний;
- с целью формирования у студентов профессиональных практических умений;
- с целью развития творческого мышления и формирования навыков самообразования.
студентам предлагаются:
- индивидуальные задания;
- коллективные или групповые виды работы, такие как
устный журнал , стенгазета, рефераты и др.
Защита рефератов проходит в форме урока-конкурса, где студенты могут дополнить выступления, проанализировать подготовку, выставить оценку.
Используется устная, письменная и смешанная формы контроля. Это осуществляется как на традиционных уроках, так и на других формах занятий.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
• прежде чем приступить к работе, изучить цели задания, что поможет осуществить самоконтроль в конце работы;
• ход работы проводить по "шагам", не приступать к следующему пункту, не пройдя предыдущий;
• при работе с литературными источниками выделять главное, обращая особое внимание на классический английский язык,
• в конце работы проверить правильность выполнения её по степени достижения поставленной цели.
Обучение грамматике.
Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи.
Алгоритм обучения грамматике:
1. Сравните употребление … в следующих ситуациях и скажите, по какому признаку они противопоставлены
2. Сравните ситуации, найдите общее и отличительное в значении грамматических форм
3. Объясните употребление грамматических явлений
4. Скажите, какие из приведенных предложений не имеют смысла в следующих ситуациях
5. Выберите подходящую форму из нескольких данных
6. Укажите грамматическую форму, которую нужно употребить в следующих русских предложениях
7. Прослушайте пары предложений и укажите то, которое соответствует переводу, данному на карточке
8. Данные ситуации допускают различное оформление… Объясните различие между приведенными здесь вариантами
9. Выпишите предложения с …
10. Найдите в тексте грамматические явления, которые выражают …
11. Образуйте грамматические формы по образцу (правилу)
12. Прочитайте грамматические формы и вычлените их формообразовательный признак
13. Определите значение грамматической формы в приведенных ситуациях
14. Укажите номер ситуации, в которой допущена ошибка в употреблении грамматической формы
15. Скажите, какое грамматическое явление вы употребили бы в следующих ситуациях
16. Укажите ситуации из приведенных ниже, в которых может быть употреблена данная грамматическая структура
17. Измените ситуацию таким образом, чтобы можно было употребить противоположную по значению грамматическую структуру
Памятка студенту.
Грамматический анализ непонятных предложений текста на иностранном языке.
1. Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.
2. При вторичном чтении определите тип непонятного предложения и функции всех его составляющих по внешним признакам
3. При наличии сложносочиненного или сложноподчиненного предложения разделяйте его по формальным признакам на самостоятельные и придаточные, выделяйте инфинитивные, причастные и деепричастные обороты
4. Если в предложении есть служебные слова, используйте их для членения предложения на смысловые группы
5. В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю
6. Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно найти а) по личным местоимениям;
б) по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме;
в) по неправильным глаголам;
г) по суффиксам.
7. Подлежащее стоит слева от сказуемого. Помните, что существительные употребляются в функции подлежащих только без предлогов
8. Найдя подлежащее и сказуемое, проверьте, согласуются ли они в лице и числе. Поняв значение главных членов, выявляйте последовательно второстепенные, сначала в группе сказуемого, а затем в группе подлежащего.
9. Если предложение длинное, определите слова и группы слов, которые можно временно опустить для выяснения основного содержания предложения. Не ищите сразу в словаре все незнакомые слова, а заменяйте их вначале неопределенными местоимениями и наречиями (кто-то, какой-то, как-то, где-то и др.)
10. Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни, суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов. При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие слова, а затем подбирайте соответствующее русское слова.
11. Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их значение с контекстом.
Обучение чтению.
Алгоритм обучения ознакомительному и просмотровому чтению:
1. Прочтите заголовок текста и постарайтесь определить его основную тему.
2. Прочтите абзац за абзацем, отмечая в каждом предложения, несущие главную информацию, и предложения, в которых содержится дополняющая, второстепенная информация
3. Определите степень важности абзацев, отметьте абзацы, которые содержат более важную информацию, и абзацы, которые содержат второстепенную по значению информацию
4. Обобщите информацию, выраженную в абзацах, в смысловое (единое) целое
В зависимости от цели просмотрового чтения и степени полноты извлечения информации выделяют четыре подвида просмотрового чтения:
1. Конспективное – для выделения основных мыслей. Оно заключается в воспитании только наиболее значимых смысловых единиц текста, составляющих логико-фактологическую цепочку.
2. Реферативное – для выделения основных мыслей. При этом читающего интересует только самое основное в содержании материала, все подробности опускаются как несущественные для понимания главного.
3. Обзорное – для определения существа сообщаемого. Оно направлено на выделение главной мысли текста, причем задачи сводятся в основном к ее обнаружению на основе структурно-смысловой организации текста. Понимание главной мысли, выраженной имплицитно, в данном случае практически невозможно. Интерпретация прочитанного ограничивается вынесением самой общей оценки читаемому и определением соответствия текста интересам читаемого.
4. Ориентировочное – для установления наличия в тексте информации, представляющей для читающего интерес или относящийся к определенной проблеме. Основная задача читающего – установить, относится ли данный материал к интересующей его теме.
Памятка студенту.
1. Внимательно прочитайте заголовок текста, постарайтесь вникнуть в его смысл, определить главную мысль текста.
2. Перефразируйте заглавие, используя синонимические слова из текста.
3. Повторно прочтите заглавие и скажите, о чем будет идти речь в данном тексте.
4. Прочитайте первое предложение текста. Сопоставьте его содержание с заголовком.
5. Прочитайте первый абзац. Сопоставьте его содержание со своим представлением о главной мысли текста.
6. Просмотрите все остальные абзацы, сопоставляя их содержание с представлением главной мысли текста и обращая особое внимание на содержание первых предложений абзацев.
7. Сформулируйте ответ на вопрос: «О чем повествуется в тексте?».
Обучение письменной речи.
Алгоритм обучения написания письма.
1. Определите, кому могут быть адресованы названные формы письменного обращения.
2. Просмотрите приведенные речевые формулы, используемые в письме, и запомните различные способы выражения благодарности и признательности.
3. Выпишите из списка речевые формулы, выражающие подтверждение получения письма, надежды на скорый ответ, обозначающие окончание письма.
4. Сравните схемы различных писем с текстами, соедините их. Детализируйте схемы, используя предложения и фразы из текстов, опорные мысли (тезисы) и ключевые слова.
5. Просмотрите тексты писем и определите коммуникативно-смысловую задачу каждого из них.
6. Проанализируйте тексты писем, охарактеризуйте их авторов.
7. Определите характер каждого письма (личное, семейное, деловое, проблемное; письмо с выражением благодарности; поздравление, приглашение и т.д.
8 Определите характер письма по его структуре (описание, сообщение, повествование, уведомление, выражение, благодарности за что-либо, приглашение).
9. Определите средства изложения мыслей в разных по стилю и характеру письмах; отметьте переходы от одной мысли к другой; укажите средства обращения к адресату; средства выражения отношения автора и оценки описываемых событий.
10. Составьте письмо по предложенному плану, ориентируясь на конкретный тип адресата коммуникативную задачу и ситуацию написания письма.
11. Составьте письмо по плану, используя образцы фраз и ключевые слова. Обратите внимание на оформительские элементы письма и позаботьтесь, чтобы они соответствовали содержанию, структуре и стилю письма.
12. Проанализируйте образцы оформления конвертов и листа бумаги для письма, заполните ряд конвертов с учетом характера письма, напишите свой адрес и дату написания письма в верхней части листа бумаги.
13. Составьте различные тематические письма для заданных ситуаций письменного обобщения.
14. Составьте письма разнотемного характера (личное, семейное, деловое) для соответствующих ситуаций обобщения.
15. Составьте письмо проблемного характера (письмо-сообщение, письмо-описание, письмо-рассуждение, письмо повествование), используя соответствующий стиль и подбирая оформляющие речевые средства с учетом ситуаций общения.
16. Составьте письмо в ответ на просьбу или пожелания адресата
17. Составьте контрписьмо инициативного характера, где вы должны изложить свои позиции по вопросам, поднятым в полученном письме.
18. Составьте инициативное письмо по определенному вопросу в расчете на конкретного адресата и с учетом определенной ситуации общения.
19. Составьте письма разным адресатам с разными целевыми установками, но с одинаковым содержанием.
20. Напишите от своего имени письмо с учетом заданной ситуации общения.
21. Составьте письма разным адресатам, внося соответствующие изменения в один и тот же текст сообщения с учетом их возможного отношения к излагаемой информации.
Памятка студенту.
Написания письма.
1. Систематизируйте имеющуюся в письме информацию, отметьте материал, требующий реагирования, подчеркните заслуживающие внимания места.
2. Ответьте в письменной форме на поставленные в письме вопросы.
3. Составьте ответ на письмо, учитывая его содержание, характер автора, соотнесенность коммуникативных ситуаций автора письма и его получателя.
4. Отвечая на вопросы, поставленные в письме, прокомментируйте их, выразите свое собственное мнение.
5. Оформите собственное инициативное письмо-ответ, учитывая свою коммуникативную ситуацию в письменной речи.
Письменный перевод.
1. Выполните письменный перевод отдельных предложений (текста с листа)
2. Выполните последовательный перевод устного сообщения на основе письменных заметок.
3. Выполните письменный пересказ русского текста на иностранном языке.
4. Подготовьте на иностранном языке письменный реферат одного или нескольких текстов на русском языке.
5. Составьте аннотацию русского текста на иностранном языке.
6. Переведите фрагменты текста с родного на иностранный язык, используя список слов, а также слова на полях (в подстрочнике, в скобках).
7. Сделайте письменное переложение текста по плану.
8. Выполните письменный перевод печатного текста со словарем.
Обучение говорению.
Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемыми правилами соотнесения конкретной лексической единицы (ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствие этого правила выбора и употребления ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации) лексических единиц, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики и иноязычной речи.
Алгоритм обучения говорению.
1. Найдите в тексте слова, относящиеся к данной теме.
2. Сгруппируйте слова по указанному признаку.
3. Покажите называемые предметы
4. Выполните команды на действия с предметами
5. Выберите рисунки и расположите их в той последовательности, в какой они встречаются в тексте
6. Расположите слова в алфавитном порядке
7. Расположите слова в алфавитном порядке в пределах одной буквы (с учетом второй, третьей буквы в слове)
8. Сделайте буквенный анализ слова
9. Вставьте пропущенные в слове буквы или буквосочетания
10. Прочтите приведенные слова (даты, числа).
11. Разложите сложное слово на компоненты
12. Определите часть речи, от которой образовано данное слово
13. Выпишите из текста слова с общим корнем
14. Определите значение слова по словообразовательным элементам
15. Сгруппируйте слова по аналогии (например, однотипное управление глаголов, образование сложных слов и словосочетаний)
16. Найдите в тексте (подберите по памяти) антонимы к словам, данным на доске
17. Догадайтесь о значении слов, сходных с русскими, и проверьте точность догадки по словарю
18. Подчеркните новые слова в предложении
19. Найдите услышанное слово в тексте
20. Найдите в тексте сочетания с указанным словом
21. Найдите в тексте слова с общим корнем в иностранном и родном языках
22. Найдите в иностранном тексте слова, услышанные на родном языке
23. Выпишите из текста слова по определенным признакам (с префиксами, суффиксами, сложные слова).
24. Сгруппируйте выписанные из текста слова по частям речи.
Памятка студенту.
1. Составьте список вопросов для обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
2. Составьте тезисы для беседы или устного сообщения в заданной ситуации общения.
3. Составьте тезисы, подберите письменную информацию на карточках, фактический и цифровой материал для устного сообщения по определенной теме и проблеме, его программе или плану.
4. Подготовьте на основе письменных заметок (конспекта) устное выступление для тематической или проблемной дискуссии, пресс-конференции или других форм группового общения и обучения.
5. Подготовьте сообщение по предварительно подготовленному конспекту, используйте различную письменную наглядность (записи на доске, кодограммы, таблицы).
6. Подготовьте устное сообщение, используйте печатные и письменные материалы, соответствующие теме или проблеме.
7.Подготовьте и сделайте устное сообщение (реферат) по записям, конспектам тематических, проблемных, обзорных письменных материалов.
Выполнение студентом самостоятельной работы приучает к ответственности, исполнительности, аккуратности, воспитывает трудолюбие. Воспитание морально-волевых качеств обучаемых было и остается важной функцией внеаудиторной самостоятельной работы.
Учебно-методический график
работы студентов (СРС)
по дисциплине: «Английский язык»
3- 6 семестр 2015- 2016 учебного года для студентов.
Специальности 38.02.04. «Коммерция».
Группы: КТ- 458, КТ-459, КТ- 436, КТ -437.
Общий объем СРС- 59 ч.
№ п/п | Кол- во часов | Раздел, тема, узловые вопросы. | Конкретная цель (межпредметная связь с практикой, формируемые знания и умения) | Рекомендации по организации познавательной деятельности (литература, базовые знания, ТСО и др.) | Форма представления результатов (конспект, расчет, схема и др.) | Вид контроля | Дата контроля | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
3 семестр. | ||||||||
Раздел 1. | ||||||||
Введение. | ||||||||
Темы: | ||||||||
1 | - |
| - | - | - | - | - | |
Раздел 2 . Моя будущая специальность. | ||||||||
Темы: Магазины- сфера будущей деятельности. | ||||||||
2 3 4 5 6 | 3ч. 3ч.
3ч.
3ч 3ч | 2.1. Типы магазинов и наименования отделов.
2.2.Типы магазинов и наименования отделов Объявления, указатели, вывески бытового характера. 2.3. Наименования продовольственных товаров. .Хлебобулочный и кондитерский отделы. Наименования продовольственных товаров мясного и рыбного отделов, овощей и фруктов. 2.4.Наименования непродовольственных товаров .Галантерея и парфюмерия. | Усвоение нового материала. Применение знаний. Применение знаний. Применение знаний. Изучение нового материала. Применение знаний | журналы Словарь. Грамматическая таблица словарь Дополнительная литература | Подготовить сообщение о типах магазинов Найти новые указатели объявления и вывески . Найти дополнительный материал и подготовить сообщение. Составить предложения с причастиями 1 и 2 в функции определения, сделать рекламу продовольственных магазинов. Составить рекламные проекты | Корректирующий контроль Проверка конспектов Корректирующий. проверка конспектов корректирующий | 3нед. 3 нед. 3 нед. 3нед. 3нед. | |
4 семестр. Раздел 3. Страна изучаемого языка. Тема: Внешне- экономическая деятельность Великобритании. | ||||||||
7 | 3ч. | 3.1 Великобритания. .Коммерция и производство. | Усвоение нового материала. | Грамматический материал | Найти дополнительный материал и сделать сообщение. | Проверка конспектов | 3нед. | |
8 | 2ч. | 3.2.Великобритания. Особенности национальной кухни страны изучаемого языка. . | Применение знаний. | Журналы, дополнительный материал | Подготовить сообщение о национальной кухне Великобритании. | Корректирующий. | 2нед. | |
9 | 3ч. | 3.3 Великобритания. Деловая поездка за рубеж. Оформление выездных документов и товарно- сопроводительных документаций. | Закрепление знаний | Грамматический материал | Составить вопросы. | Проверка конспектов. | 3нед. | |
10 | 3ч. | 3.5.Великобритания. Деловая поездка за рубеж. В пути. Таможенный и паспортный контроль. . | Усвоение нового материала. | Журналы. | Написать объявления. | Констатирующий. | 3нед. | |
11 | 3ч | 3.6.Великобритания. В пути. Таможенный и паспортный контроль. | Применение знаний | словарь | Выучить выражения для составления диалогов. | корректирующий | 3нед. | |
12 | 3ч | 3.7.Деловая поездка за рубеж. Выбор гостиницы. Гостиничный сервис. | Применение знаний | словарь | Составить диалог. | корректирующий | 3нед. | |
4 семестр. | ||||||||
Раздел 4. | ||||||||
Коммерческая деятельность предприятий торговли. | ||||||||
Тема: Типы и виды предприятий торговли. | ||||||||
13 | 3ч | 4.1.Деловые встречи. На выставках и ярмарках народного потребления. | Усвоение нового материала. | Словарь, грамматическая таблица. | Составить предложения с числительными. | корректирующий | 3нед. | |
14 | 3ч | 4.2.Деловые встречи. В коммерческом центре выставки. | Применение знаний | словарь | Выучить речевые штампы и ситуативные выражения. | корректирующий | 3нед. | |
15 | 2ч | 4.3.Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. | Усвоение нового материала. | словарь | Найти дополнительный материал о типах и видах предприятий торговли. | корректирующий | 2нед | |
14 | 3ч | 4.4. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловые контакты. Заключение контракта на поставку и реализацию товаров. | Применение знаний | Грамматическая таблица | Составить предложения с существительными в функции определения. | Проверка конспектов | 3нед. | |
15 | 2ч | 4.5.Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловая переписка. Образцы деловых писем, текстов, факсов. | Применение знаний. | словарь | Написать деловое письмо на английском языке по образцу. | Проверка конспектов. | 1нед. | |
14 | 3ч | 4.6. .Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловые контакты. Заключение контракта на поставку и реализацию товаров. | Закрепление материала. | словарь | Составить контракт на английском языке. | Проверка конспектов. | 3нед. | |
6 семестр. | ||||||||
Раздел .5. Финансирование коммерческой деятельности. | ||||||||
Тема.: Банки и их деятельность. | ||||||||
15 | 3ч | 5.1.Коммерческий банк и его деятельность | Усвоение нового материала. | газета | Найти дополнительный материал и сделать сообщение о коммерческом банке Англии. | констатирующий | 3нед. | |
16 | 3ч | 5.2.Основы маркетинга и менеджмента. Понятие о теории маркетинга. | Применение знаний | словарь | Перевести текст. | корректирующий | 3нед. | |
17 | 2ч | 5.3.Основы маркетинга и менеджмента. Реклама товаров. Установление цен на товары. | Применение знаний | словарь | Подготовить рекламу товаров. | Проверка конспектов. | 2нед | |
18 | 3ч | 5.4.Основы маркетинга и менеджмента. Этикет делового человека .Особенности научного и делового языка в рамках специальности. | Применение знаний | словарь | Составить предложения в научном и деловом стиле. | Проверка конспектов. | 3нед | |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ «Казанский торгово-экономический техникум»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УР
Е.В Шмындина
2015 г
Методические рекомендации по выполнению
самостоятельной работы студентами
по дисциплине «Английский язык»
(наименование дисциплины)
38.02.05. «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
(указывается код специальности)
.
Рекомендовано к утверждению
ЦК общеобразовательных
дисциплин
Протокол № от 2015г.
Председатель А.Ф.Шакирова
Казань 2015г.
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы студентами по дисциплине «_Английский язык» разработан в соответствии с требованиями ФГОС СПО к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного выпускника и предназначен для студентов, обучающихся по специальности 38.02.04. «Коммерция» (по отраслям)
Учебно-методический комплекс дисциплины рекомендован к утверждению цикловой комиссией …………………… протокол № от 2015__ г.
Составитель (ли): Ахмадуллина И.М. - преподаватель английского языка ГАПОУ КТЭТ.
Рецензенты:
преподаватель ГАПОУ КТЭТ _Капитотонова Т.В
Методические рекомендации согласованы с методистом ГАПОУ «КТЭТ»
Л.В. Закировой от 2015___ г.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по дисциплине «Английский язык».
Самостоятельная работа рассматривается и как метод обучения, и как средство обучения, и как форма организации познавательной деятельности.
Цели и задачи самостоятельной аудиторной работы:
• Оказывать методическую помощь студентам при изучении дисциплины "Английский язык" по темам, выносимым на самостоятельное изучение.
• Активизировать употребление профессиональной лексики в речи студентов, связанной с конкретными специальностями, изучаемыми в АМТ.
• Обучать логичному и последовательному изложению своих мыслей в соответствии с предложенной ситуацией, максимально приближенной к реальной жизни, и в пределах освоенного лексико-грамматического материала.
• Применять отработанные стилистические умения и навыки при работе с аутентичными текстами.
• Активизировать лексику по деловому языку, при работе с документацией и при оформлении деловых писем.
• Активизировать употребление в речи студентов интернациональной лексики.
• Развивать творческие способности студентов, активизировать мыслительную деятельность, повышая положительную мотивацию к изучению английского языка.
• Отрабатывать навыки работы со специальными тематическими словарями, с научными справочными пособиями, а также навыки реферирования.
• Оказывать методическую помощь при написании рефератов.
• Познакомить с использованием условных сокращений в английском языке, а также при употреблении медицинских терминов.
Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы студентов:
• Закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, полученных во время занятий;
• Самостоятельность овладения новым учебным материалом;
• Формирование умений и навыков самостоятельного умственного труда;
• Овладение различными формами взаимоконтроля и самоконтроля;
• Развитие самостоятельности мышления;
• Формирование общетрудовых и профессиональных умений;
• Формирование убежденности, волевых качеств, способности к самоорганизации, творчеству.
При определении содержания заданий учитываются такие дидактические принципы, как:
- последовательность;
- постепенность.
На первом этапе обучения предлагаются задания, направленные на первичное овладение знаниями:
- техника чтения и перевода;
- работа со словарем:
- составление плана;
- краткий пересказ и др.
Творческие задания проводятся с целью:
- с целью проверки знаний;
- с целью формирования у студентов профессиональных практических умений;
- с целью развития творческого мышления и формирования навыков самообразования.
студентам предлагаются:
- индивидуальные задания;
- коллективные или групповые виды работы, такие как
устный журнал , стенгазета, рефераты и др.
Защита рефератов проходит в форме урока-конкурса, где студенты могут дополнить выступления, проанализировать подготовку, выставить оценку.
Используется устная, письменная и смешанная формы контроля. Это осуществляется как на традиционных уроках, так и на других формах занятий.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
• прежде чем приступить к работе, изучить цели задания, что поможет осуществить самоконтроль в конце работы;
• ход работы проводить по "шагам", не приступать к следующему пункту, не пройдя предыдущий;
• при работе с литературными источниками выделять главное, обращая особое внимание на классический английский язык,
• в конце работы проверить правильность выполнения её по степени достижения поставленной цели.
Обучение грамматике.
Формирование грамматических речевых навыков продуктивной речи.
Алгоритм обучения грамматике:
1. Сравните употребление … в следующих ситуациях и скажите, по какому признаку они противопоставлены
2. Сравните ситуации, найдите общее и отличительное в значении грамматических форм
3. Объясните употребление грамматических явлений
4. Скажите, какие из приведенных предложений не имеют смысла в следующих ситуациях
5. Выберите подходящую форму из нескольких данных
6. Укажите грамматическую форму, которую нужно употребить в следующих русских предложениях
7. Прослушайте пары предложений и укажите то, которое соответствует переводу, данному на карточке
8. Данные ситуации допускают различное оформление… Объясните различие между приведенными здесь вариантами
9. Выпишите предложения с …
10. Найдите в тексте грамматические явления, которые выражают …
11. Образуйте грамматические формы по образцу (правилу)
12. Прочитайте грамматические формы и вычлените их формообразовательный признак
13. Определите значение грамматической формы в приведенных ситуациях
14. Укажите номер ситуации, в которой допущена ошибка в употреблении грамматической формы
15. Скажите, какое грамматическое явление вы употребили бы в следующих ситуациях
16. Укажите ситуации из приведенных ниже, в которых может быть употреблена данная грамматическая структура
17. Измените ситуацию таким образом, чтобы можно было употребить противоположную по значению грамматическую структуру
Памятка студенту.
Грамматический анализ непонятных предложений текста на иностранном языке.
1. Бегло просмотрите текст и постарайтесь понять, о чем идет речь.
2. При вторичном чтении определите тип непонятного предложения и функции всех его составляющих по внешним признакам
3. При наличии сложносочиненного или сложноподчиненного предложения разделяйте его по формальным признакам на самостоятельные и придаточные, выделяйте инфинитивные, причастные и деепричастные обороты
4. Если в предложении есть служебные слова, используйте их для членения предложения на смысловые группы
5. В каждом отдельном предложении сначала находите сказуемое или группу сказуемого, затем подлежащее или группу подлежащего. Если значение этих слов неизвестно, обращайтесь к словарю
6. Глагол-сказуемое обычно стоит на втором месте. Сказуемое можно найти а) по личным местоимениям;
б) по вспомогательным и модальным глаголам в личной форме;
в) по неправильным глаголам;
г) по суффиксам.
7. Подлежащее стоит слева от сказуемого. Помните, что существительные употребляются в функции подлежащих только без предлогов
8. Найдя подлежащее и сказуемое, проверьте, согласуются ли они в лице и числе. Поняв значение главных членов, выявляйте последовательно второстепенные, сначала в группе сказуемого, а затем в группе подлежащего.
9. Если предложение длинное, определите слова и группы слов, которые можно временно опустить для выяснения основного содержания предложения. Не ищите сразу в словаре все незнакомые слова, а заменяйте их вначале неопределенными местоимениями и наречиями (кто-то, какой-то, как-то, где-то и др.)
10. Внимательно присмотритесь к словам, имеющим знакомые вам корни, суффиксы, приставки. Попытайтесь установить значение этих слов. При этом обратите внимание на то, какой частью речи являются такие слова, а затем подбирайте соответствующее русское слова.
11. Слова, оставшиеся непонятными, ищите в словаре, соотнося их значение с контекстом.
Обучение чтению.
Алгоритм обучения ознакомительному и просмотровому чтению:
1. Прочтите заголовок текста и постарайтесь определить его основную тему.
2. Прочтите абзац за абзацем, отмечая в каждом предложения, несущие главную информацию, и предложения, в которых содержится дополняющая, второстепенная информация
3. Определите степень важности абзацев, отметьте абзацы, которые содержат более важную информацию, и абзацы, которые содежат второстепенную по значению информацию
4. Обобщите информацию, выраженную в абзацах, в смысловое (единое) целое
В зависимости от цели просмотрового чтения и степени полноты извлечения информации выделяют четыре подвида просмотрового чтения:
1. Конспективное – для выделения основных мыслей. Оно заключается в воспитании только наиболее значимых смысловых единиц текста, составляющих логико-фактологическую цепочку.
2. Реферативное – для выделения основных мыслей. При этом читающего интересует только самое основное в содержании материала, все подробности опускаются как несущественные для понимания главного.
3. Обзорное – для определения существа сообщаемого. Оно направлено на выделение главной мысли текста, причем задачи сводятся в основном к ее обнаружению на основе структурно-смысловой организации текста. Понимание главной мысли, выраженной имплицитно, в данном случае практически невозможно. Интерпретация прочитанного ограничивается вынесением самой общей оценки читаемому и определением соответствия текста интересам читаемого.
4. Ориентировочное – для установления наличия в тексте информации, представляющей для читающего интерес или относящийся к определенной проблеме. Основная задача читающего – установить, относится ли данный материал к интересующей его теме.
Памятка студенту.
1. Внимательно прочитайте заголовок текста, постарайтесь вникнуть в его смысл, определить главную мысль текста.
2. Перефразируйте заглавие, используя синонимические слова из текста.
3. Повторно прочтите заглавие и скажите, о чем будет идти речь в данном тексте.
4. Прочитайте первое предложение текста. Сопоставьте его содержание с заголовком.
5. Прочитайте первый абзац. Сопоставьте его содержание со своим представлением о главной мысли текста.
6. Просмотрите все остальные абзацы, сопоставляя их содержание с представлением главной мысли текста и обращая особое внимание на содержание первых предложений абзацев.
7. Сформулируйте ответ на вопрос: «О чем повествуется в тексте?».
Обучение письменной речи.
Алгоритм обучения написания письма.
1. Определите, кому могут быть адресованы названные формы письменного обращения.
2. Просмотрите приведенные речевые формулы, используемые в письме, и запомните различные способы выражения благодарности и признательности.
3. Выпишите из списка речевые формулы, выражающие подтверждение получения письма, надежды на скорый ответ, обозначающие окончание письма.
4. Сравните схемы различных писем с текстами, соедините их. Детализируйте схемы, используя предложения и фразы из текстов, опорные мысли (тезисы) и ключевые слова.
5. Просмотрите тексты писем и определите коммуникативно-смысловую задачу каждого из них.
6. Проанализируйте тексты писем, охарактеризуйте их авторов.
7. Определите характер каждого письма (личное, семейное, деловое, проблемное; письмо с выражением благодарности; поздравление, приглашение и т.д.
8 Определите характер письма по его структуре (описание, сообщение, повествование, уведомление, выражение, благодарности за что-либо, приглашение).
9. Определите средства изложения мыслей в разных по стилю и характеру письмах; отметьте переходы от одной мысли к другой; укажите средства обращения к адресату; средства выражения отношения автора и оценки описываемых событий.
10. Составьте письмо по предложенному плану, ориентируясь на конкретный тип адресата коммуникативную задачу и ситуацию написания письма.
11. Составьте письмо по плану, используя образцы фраз и ключевые слова. Обратите внимание на оформительские элементы письма и позаботьтесь, чтобы они соответствовали содержанию, структуре и стилю письма.
12. Проанализируйте образцы оформления конвертов и листа бумаги для письма, заполните ряд конвертов с учетом характера письма, напишите свой адрес и дату написания письма в верхней части листа бумаги.
13. Составьте различные тематические письма для заданных ситуаций письменного обобщения.
14. Составьте письма разнотемного характера (личное, семейное, деловое) для соответствующих ситуаций обобщения.
15. Составьте письмо проблемного характера (письмо-сообщение, письмо-описание, письмо-рассуждение, письмо повествование), используя соответствующий стиль и подбирая оформляющие речевые средства с учетом ситуаций общения.
16. Составьте письмо в ответ на просьбу или пожелания адресата
17. Составьте контрписьмо инициативного характера, где вы должны изложить свои позиции по вопросам, поднятым в полученном письме.
18. Составьте инициативное письмо по определенному вопросу в расчете на конкретного адресата и с учетом определенной ситуации общения.
19. Составьте письма разным адресатам с разными целевыми установками, но с одинаковым содержанием.
20. Напишите от своего имени письмо с учетом заданной ситуации общения.
21. Составьте письма разным адресатам, внося соответствующие изменения в один и тот же текст сообщения с учетом их возможного отношения к излагаемой информации.
Памятка студенту.
Написания письма.
1. Систематизируйте имеющуюся в письме информацию, отметьте материал, требующий реагирования, подчеркните заслуживающие внимания места.
2. Ответьте в письменной форме на поставленные в письме вопросы.
3. Составьте ответ на письмо, учитывая его содержание, характер автора, соотнесенность коммуникативных ситуаций автора письма и его получателя.
4. Отвечая на вопросы, поставленные в письме, прокомментируйте их, выразите свое собственное мнение.
5. Оформите собственное инициативное письмо-ответ, учитывая свою коммуникативную ситуацию в письменной речи.
Письменный перевод.
1. Выполните письменный перевод отдельных предложений (текста с листа)
2. Выполните последовательный перевод устного сообщения на основе письменных заметок.
3. Выполните письменный пересказ русского текста на иностранном языке.
4. Подготовьте на иностранном языке письменный реферат одного или нескольких текстов на русском языке.
5. Составьте аннотацию русского текста на иностранном языке.
6. Переведите фрагменты текста с родного на иностранный язык, используя список слов, а также слова на полях (в подстрочнике, в скобках).
7. Сделайте письменное переложение текста по плану.
8. Выполните письменный перевод печатного текста со словарем.
Обучение говорению.
Формирование лексического навыка предполагает овладение обучаемыми правилами соотнесения конкретной лексической единицы (ЛЕ) с другими лексемами в тематической и семантической группах, с синонимами и антонимами, четким определением значения ЛЕ, соотнесенностью этого значения со сходными или контрастными значениями сравниваемых лексем, овладение правилами конкретного словообразования и сочетания, а также овладение вследствие этого правила выбора и употребления ЛЕ в тексте высказывания, в его грамматической и стилистической структуре, смысловом восприятии в тексте. Все компоненты лексического навыка должны учитываться как при введении (семантизации) лексических единиц, так и при формировании соответствующего навыка в процессе работы со словарем, с текстом, лексическими упражнениями, при активизации лексики и иноязычной речи.
Алгоритм обучения говорению.
1. Найдите в тексте слова, относящиеся к данной теме.
2. Сгруппируйте слова по указанному признаку.
3. Покажите называемые предметы
4. Выполните команды на действия с предметами
5. Выберите рисунки и расположите их в той последовательности, в какой они встречаются в тексте
6. Расположите слова в алфавитном порядке
7. Расположите слова в алфавитном порядке в пределах одной буквы (с учетом второй, третьей буквы в слове)
8. Сделайте буквенный анализ слова
9. Вставьте пропущенные в слове буквы или буквосочетания
10. Прочтите приведенные слова (даты, числа).
11. Разложите сложное слово на компоненты
12. Определите часть речи, от которой образовано данное слово
13. Выпишите из текста слова с общим корнем
14. Определите значение слова по словообразовательным элементам
15. Сгруппируйте слова по аналогии (например, однотипное управление глаголов, образование сложных слов и словосочетаний)
16. Найдите в тексте (подберите по памяти) антонимы к словам, данным на доске
17. Догадайтесь о значении слов, сходных с русскими, и проверьте точность догадки по словарю
18. Подчеркните новые слова в предложении
19. Найдите услышанное слово в тексте
20. Найдите в тексте сочетания с указанным словом
21. Найдите в тексте слова с общим корнем в иностранном и родном языках
22. Найдите в иностранном тексте слова, услышанные на родном языке
23. Выпишите из текста слова по определенным признакам (с префиксами, суффиксами, сложные слова).
24. Сгруппируйте выписанные из текста слова по частям речи.
Памятка студенту.
1. Составьте список вопросов для обсуждения с воображаемым или реальным собеседником.
2. Составьте тезисы для беседы или устного сообщения в заданной ситуации общения.
3. Составьте тезисы, подберите письменную информацию на карточках, фактический и цифровой материал для устного сообщения по определенной теме и проблеме, его программе или плану.
4. Подготовьте на основе письменных заметок (конспекта) устное выступление для тематической или проблемной дискуссии, пресс-конференции или других форм группового общения и обучения.
5. Подготовьте сообщение по предварительно подготовленному конспекту, используйте различную письменную наглядность (записи на доске, кодограммы, таблицы).
6. Подготовьте устное сообщение, используйте печатные и письменные материалы, соответствующие теме или проблеме.
7.Подготовьте и сделайте устное сообщение (реферат) по записям, конспектам тематических, проблемных, обзорных письменных материалов.
Выполнение студентом самостоятельной работы приучает к ответственности, исполнительности, аккуратности, воспитывает трудолюбие. Воспитание морально-волевых качеств обучаемых было и остается важной функцией внеаудиторной самостоятельной работы.
Учебно-методический график
работы студентов (СРС)
по дисциплине: «Английский язык»
3- 6 семестр 2015- 2016 учебного года для студентов.
Специальности 38.02.05 «Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров».
Группы: П- 449, П -438.
Общий объем СРС- 55 ч.
№ п/п | Кол- во часов | Раздел, тема, узловые вопросы. | Конкретная цель (межпредметная связь с практикой, формируемые знания и умения) | Рекомендации по организации познавательной деятельности (литература, базовые знания, ТСО и др.) | Форма представления результатов (конспект, расчет, схема и др.) | Вид контроля | Дата контроля | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
3 семестр. | ||||||||
Раздел 1. | ||||||||
Введение. | ||||||||
Темы: | ||||||||
1 | - |
| - | - | - | - | - | |
Раздел 2 . Моя будущая специальность. | ||||||||
Темы: Магазины- сфера будущей деятельности. | ||||||||
2 3 4 5 6 | 4ч. 2ч.
3ч.
2ч 4ч | 2.1. Типы магазинов и наименования отделов.
2.2.Типы магазинов и наименования отделов .Объявления, указатели, вывески бытового характера. 2.3. Наименования продовольственных товаров. .Хлебобулочный и кондитерский отделы. Наименования продовольственных товаров мясного и рыбного отделов, овощей и фруктов. 2.4.Наименования непродовольственных товаров .Галантерея и парфюмерия. | Усвоение нового материала. Применение знаний. Применение знаний. Применение знаний. Изучение нового материала. Применение знаний | журналы Словарь. Грамматическая таблица словарь Дополнительная литература | Подготовить сообщение о типах магазинов Найти новые указатели объявления и вывески . Найти дополнительный материал и подготовить сообщение. Составить предложения с причастиями 1 и 2 в функции определения, сделать рекламу продовольственных магазинов. Составить рекламные проекты | Корректирующий контроль Проверка конспектов Корректирующий. проверка конспектов корректирующий | 2 нед. 1 нед. 2 нед. 1нед. 2нед. | |
4 семестр. Раздел 3. Страна изучаемого языка. Тема: Внешне- экономическая деятельность Великобритании. | ||||||||
7 | 3ч. | 3.1 Великобритания. .Коммерция и производство. | Усвоение нового материала. | Грамматический материал | Найти дополнительный материал и сделать сообщение. | Проверка конспектов | 2нед. | |
8 | 2ч. | 3.2.Великобритания. Особенности национальной кухни страны изучаемого языка. . | Применение знаний. | Журналы, дополнительный материал | Подготовить сообщение о национальной кухне Великобритании. | Корректирующий. | 1нед. | |
9 | 3ч. | 3.3 Великобритания. Деловая поездка за рубеж. Оформление выездных документов и товарно- сопроводительных документаций. | Закрепление знаний | Грамматический материал | Составить вопросы. | Проверка конспектов. | 2нед. | |
10 | 2ч. | 3.5.Великобритания. Деловая поездка за рубеж. В пути. Таможенный и паспортный контроль. . | Усвоение нового материала. | Журналы. | Написать объявления. | Констатирующий. | 1нед. | |
11 | 3ч | 3.6.Великобритания. В пути. Таможенный и паспортный контроль. | Применение знаний | словарь | Выучить выражения для составления диалогов. | корректирующий | 2нед. | |
12 | 2ч | 3.7.Деловая поездка за рубеж. Выбор гостиницы. Гостиничный сервис. | Применение знаний | словарь | Составить диалог. | корректирующий | 1нед. | |
5 семестр. | ||||||||
Раздел 4. | ||||||||
Коммерческая деятельность предприятий торговли. | ||||||||
Тема: Типы и виды предприятий торговли. | ||||||||
13 | 3ч | 4.1.Деловые встречи. На выставках и ярмарках народного потребления. | Усвоение нового материала. | Словарь, грамматическая таблица. | Составить предложения с числительными. | корректирующий | 2нед. | |
14 | 2ч | 4.2.Деловые встречи. В коммерческом центре выставки. | Применение знаний | словарь | Выучить речевые штампы и ситуативные выражения. | корректирующий | 1нед. | |
15 | 2ч | 4.3.Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. | Усвоение нового материала. | словарь | Найти дополнительный материал о типах и видах предприятий торговли. | корректирующий | 1нед | |
14 | 3ч | 4.4. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловые контакты. Заключение контракта на поставку и реализацию товаров. | Применение знаний | Грамматическая таблица | Составить предложения с существительными в функции определения. | Проверка конспектов | 2нед. | |
15 | 2ч | 4.5.Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловая переписка. Образцы деловых писем, текстов, факсов. | Применение знаний. | словарь | Написать деловое письмо на английском языке по образцу. | Проверка конспектов. | 1нед. | |
14 | 3ч | 4.6. .Коммерческая деятельность предприятий торговли. Деловые контакты. Заключение контракта на поставку и реализацию товаров. | Закрепление материала. | словарь | Составить контракт на английском языке. | Проверка конспектов. | 2нед. | |
6 семестр. | ||||||||
Раздел .5. Финансирование коммерческой деятельности. | ||||||||
Тема.: Банки и их деятельность. | ||||||||
15 | 3ч | 5.1.Коммерческий банк и его деятельность | Усвоение нового материала. | газета | Найти дополнительный материал и сделать сообщение о коммерческом банке Англии. | констатирующий | 2нед. | |
16 | 2ч | 5.2.Основы маркетинга и менеджмента. Понятие о теории маркетинга. | Применение знаний | словарь | Перевести текст. | корректирующий | 1нед. | |
17 | 3ч | 5.3.Основы маркетинга и менеджмента. Реклама товаров. Установление цен на товары. | Применение знаний | словарь | Подготовить рекламу товаров. | Проверка конспектов. | 2нед | |
18 | 2ч | 5.4.Основы маркетинга и менеджмента. Этикет делового человека .Особенности научного и делового языка в рамках специальности. | Применение знаний | словарь | Составить предложения в научном и деловом стиле. | Проверка конспектов. | 1нед | |
Предварительный просмотр:
Министерство образования и науки РТ
ГАПОУ «Казанский торгово-экономический техникум».
Комплект контрольно-оценочных средств
учебной дисциплины «Английский язык».
для специальности: 38.01.01. «Экономика и бухгалтерский
учёт».
квалификация: бухгалтер.
ОДОБРЕНО
Цикловой комиссией
общеобразовательных
дисциплин
Протокол № от 2015
Председатель А.Ф.Шакирова
Казань
Комплект контрольно-оценочных средств (КОС) учебной дисциплины «Английский язык» разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по специальности среднего профессионального образования 38.01.01. «Экономика и бухгалтерский учёт» и рабочей программы учебной дисциплины.
Организация-разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Казанский торгово-экономический техникум»
Разработчик:
Ахмадуллина Ильсияр Мударисовна , преподаватель английского языка.
Рекомендован цикловой комиссией общеобразовательных и
гуманитарных дисциплин.
протокол № ___ от «___» ____________2015__ г.
Общие положения
Учебная дисциплина: «Английский язык» является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 38.01.01. «Экономика и бухгалтерский учёт»
Квалификация - бухгалтер.
Учебная дисциплина входит в профессиональный цикл общеобразовательных дисциплин базовой части ФГОС СПО по специальности «Экономика и бухгалтерский учёт».
Целью изучения учебной дисциплины является усвоение лингвострановедческих реалий страны изучаемого языка, профессиональных терминов и понятий развития коммуникативных навыков в сфере делового общения с зарубежными партнерами, обучение переводу специальных текстов.
Задачи изучения учебной дисциплины:
- повышение уровня владения языком в решении задач
внешнеэкономических связей,
- освоение основных понятий на английском языке в области коммерческой деятельности;
- использование информации из иноязычных источников в своей профессиональной деятельности,
- языковое изучение денежных единиц, мер массы, веса и длины, товаров экспорта и импорта, товарных знаков фирм стран.
- Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
_ общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
- переводить (со словарем) оригинальные иностранные тексты профессиональной направленности;
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
- правильно выбирать языковые средства в зависимости от ситуации и личности собеседника.
В результате изучения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен знать:
- лингвострановедческие реалии страны изучаемого языка,
- профессиональные термины, разговорные штампы, нормы делового этикета и языкового «повеления».
- лексический (1550 -1600 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
2. Формы промежуточной аттестации по дисциплине.
Таблица 3.
Элемент рабочей программы | Формы промежуточной аттестации |
Раздел 1 Магазины - сфера профессиональной деятельности. Наименования продовольственных и промышленных товаров. Наименования отделов. | Устный и письменный текущий контроль по тестам Оценка правильности выполнения самостоятельных заданий и контрольных работ, Выполнение практических ситуаций. |
Раздел 2. Страна изучаемого языка. Географическое положение. Парламент. Коммерция и производство. Достопримечательности. Традиции и обычаи. Раздел 3. Коммерческая деятельность предприятий торговли. Типы и виды предприятий торговли. Типы и виды бухгалтерского учета. Налоги и налогообложение. | Устный и письменный текущий контроль по тестам Оценка правильности выполнения контрольных работ, самостоятельных заданий Устный и письменный текущий контроль по тестам Оценка правильности выполнения контрольных работ, самостоятельных заданий |
3. Оценка освоения теоретического курса учебной дисциплины
3.1. Основной целью оценки теоретического курса учебной дисциплины «Английский язык » является оценка умений и знаний.
Оценка теоретического курса учебной дисциплины «Английский язык » предусматривает использование накопительной системы оценивания: осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: в форме тестирования, выполнения контрольных работ.
Тест.
- Is this (your/yours) book?
- It's (their / theirs) door, not (our/ ours).
- They' re new pupils and I don't know (their / theirs) names.
- (My/ Mine) flat is bigger than (her / hers), but (her / hers) is nicer.
- That's not (my / mine) book. (My / Mine) is new.
- They took (our / ours) books and we took (their / theirs).
- Are these pencils (her / hers)?
- Is this ( your / yours) house or (their / theirs)?
- I invited my friends to (my / mine) place.
- It" s easy, you can do it (you / yourself)
- Mr. Johnson stayed at his office till late at night because he (has / had)a lot
of work.
- He (is / am) a student of the first course.
- He (is / will be) an economist in five years.
- Yesterday I saw (a / the) new film, but ( a / the) film wasn't very interesting.
- (- / the ) Washington is situated on ( a/the) Potomac River.
- Yuri Gagarin was (a / the) first man to fly over ( a / the) Earth in (a / the)
spaceship.
- My younger sister will go to school (a / the) next year.
- In (a / the) summer we went to ( a / the) Black Sea coast.
- (- / the) New York is one of ( a / the) biggest business centers in (a / the) world.
- Lomonosov was (a / the) great Russian scientist
- My mother is (an / the)accountant.
- Is your dress made of ( a / the) silk or ( a / the) cotton?
- (a / the) Peter' s brother is student.
- One of my neighbors is ( a /the) student of (a / the)faculty of Philosophy.
- I’m going to buy new (sunglass / sunglasses).
- He' s going to buy some new (trouser / trousers).
- They are going to buy some new (furniture / furnitures).
- His (hair / hairs) is fair.
- He' s got much (information / informations) about this firm.
- They gave us some (advice / advices).
- Give me (something / some) to read, please.
- I met him ( somewhere / some) before.
- Have you seen him (anywhere/ any)?
- Is there (anything / any) I can do for you?
- I cannot find this book (anywhere /any)
- There is (nobody/ no) in that room.
- There isn't (anybody / no) in that room.
- You can find this book (anywhere / any).
- Give me (a little / few) water, please.
- There is (little / few) milk in the bottle.
- I have (a few/ little) friends in Minsk,
- Г ve got only (few / little) pencils in the box.
- (There are / there is) some pictures on the wall.
- (There was / there are)nobody in the room.
- (There is / there are)a chair and two armchairs in the room.
- (There are /There is) two armchairs and a chair in the room.
- I (go / went) to school every day.
- I (went / go ) to school when was a boy.
- I (shall go / go) school when I grow up.
- I ( can / must) swim.
- l(could/ may) translate this text.
- (Could / must) you help me, please!
- I ( shall be able / can) to help you when I am free.
- (May / must) I help you?
- He (might / can) know about it.
- He (will be allowed / may) to take the book.
- You (must/ may) write it down now.
- She (had / must) to stay at home.
- Children ( ought to / must) obey their parents.
- You (should / must) enter the institute.
- We are interested in (buying / buy) these goods.
- Everybody went on ( working / work).
- (On coming /come) to the laboratory he got down to work.
- Would you please stop (writing / write)to us at this address
- What are your reasons for( refusing / refuse)to pay this amount?
- We are grateful to you for (sending / send)us the books we needed.
- Please excuse us for (causing / cause) all this trouble.
- The customer thanked the bank for (giving /give) him a loan.
- Who is responsible for ( keeping / keep) the records?
- We are interested in ( buying / buy) these goods.
71.As a rule, he ( write/writes) tests well.
- I want to ask you ( some / any) questions.
- Have you got (any / some) relatives?
- There is ( no / any )place like home.
- There aren't ( any / some)chairs in the room.
- She told us (something / some) interesting.
- Did he tell you (anything / any)?
- (Nothing / no) will change the situation.
- Her relatives are (somewhere / some)in Australia.
- You will have to tell the truth ( anyway / any).
- Tom is ( bigger / big) than Jane because he is 2 years older than she, but she
is more beautiful.
- This is (the most/ much) interesting book I know.
- Who is( the eldest / old)in their family?
- I (go / went) to work every day.
- He never ( does/do)morning exercises.
- She (is / am) a doctor.
- We ( are/ is) students.
- It often (rains / rain) here.
- They ( write/ writes) to me every week.
- Our daughter ( will be / be) 20 next year.
- I have ( some / somebody)relatives in London.
- There is (some / somebody) at home
- There is (something / somebody) interesting on TV tonight.
- Is there ( any / anything) on this desk?
- Have they ( any / anything) chairs in the kitchen?
- Is there ( any / anybody) in the bathroom?
- We have (no / nobody) friends in Paris.
- There is ( nothing / no) in the fridge.
- There is ( nothing / nobody) in the house.
100.There is (few / little) light in the bathroom.
Эталон к тестовым заданиям
- your.
- their, ours
- their
- my, hers, hers
- my, mine
- our, theirs
- hers
- your, theirs
- my
- yourself
- had
- is
- will be, the
- a, the
- -, the
- the, the, the
- the
- the, the
- -, the, the
- the,
- an
- the, the
- –
- a, the
- sunglasses
- trousers
- furniture
- hair
- information
- advice
- something
- somewhere
- anywhere
- anything
- anywhere
- nobody
- anybody
- anywhere
- a little
- little
- a few
- few
- there are
- there was
- there is
- there are
- go
- went
- shall
- can
- could
- could
- shall be able
- may
- might
- will be allowed
- must
- had
- ought to
- should
- buying
- work
- on coming
- writing
- refusing
- sending
- causing
- giving
- doing
- keeping
71.writes
72. any
73.any
74. no
75. any
76. something
77. anything
78. nothing
79. somewhere
80. anyway
81. bigger
82. the most
83.the eldest
84. go
85.does
86. is.
87. are.
88. rains.
89. write
90. will be
91. some
92. somebody
93. something
94. anything
95. any
96. anybody
97. no
98. nothing
99. nobody
100. little
3.2.Задания для оценки освоения Раздела 1.
Плановая контрольная работа по теме « Магазины».
1 вариант.
1.Поставьте глаголы в правильной форме и переведите предложения.
1. She (to work) in the shop from morning till night.( Present Simple).
2. They ( to buy) all the necessary foodstuffs now. ( Present Continuous).
3. I ( to go) for white and brown bread to the bread counter.( Past Simple).
4. We ( to take) a food basket and ( to choose) the necessary products ( Future Simple).
5. I already ( to do shopping0 in this self- service shop ( Present Perfect).
2. Задайте разные типы вопросов к данному предложению.
There are all kinds of cereals in the grocery aisle.
3. Переведите предложения.
1. Что- нибудь еще?
2. Что купить мама?
3. На обратном пути зайди в молочный магазин.
4. Это полезно для здоровья.
5. Я не люблю рыбу.
Вариант 2.
1.Поставьте глаголы в правильной форме и переведите предложения.
1. He ( to like) raspberries and gooseberries ( Present Simple)/.
2. They ( to lease) a food shop ( Past Simple).
3. I ( to do shopping) in the meat aisle now ( Present Continuous).
4. We ( to buy) some steak and chicken in the butcher’s tomorrow ( Future Simple).
5. She already ( to go) to the supermarket for the necessary foodstuffs ( Present Perfect).
2. Задайте разные типы вопросов к данному предложению.
They study at the institute of Trade in the evening.
3. Переведите предложения.
1. Что мы будем покупать?
2. Я люблю молочные продукты.
3. Посмотри на дату на этикетке.
4. На обратном пути зайди в бакалею и купи пакет муки и манную крупу.
5. Возьми деньги и сумку и иди в булочную.
3 вариант.
1.Поставьте глаголы в правильной форме и переведите предложения.
1 They ( to help) their parents about the shop in the day –time( Future Simple).
2. There ( to be) many customers in their shop last week ( Past Simple).
3. He ( to buy) fresh –frozen and tinned fish every week. ( Present Simple).
4. I ( to go) to the fruit aisles for juicy and fresh fruits now. ( Present Continuous).
5. We already ( to choose) all the necessary foodstuffs in the meat aisle ( Present Perfect).
2. Задайте разные типы вопросов к данному предложению.
I go for white bread to the bread counter.
3. Переведите предложения.
1. Купи буханку хлеба и печенье к чаю.
2. Что- нибудь еще?
3. По пути зайди в молочный магазин.
4. Это очень дорого.
5. Цыпленок великолепный и говядина высшего качества.
Вопросы к зачету по теме
« Продовольственный магазин».
- Do you like a self-service shop?
- Are there many customers in this shop?
- What products can they buy in the self-service shop?
- What kind of meats and sausages buy the customers in the meat aisles?
- What kind of fish do you know?
- What kind of fish offers the fishmonger’s to the customers?
- Is there a wide choice of milk products in the dairy aisles?
- What kind of milk products do you like?
- Are there all kinds of cereals in the grocery aisles?
- What kinds of items are sold in the confectionery?
- Do the green grocery and fruit aisles look very attracting in the
Supermarket ?
- What kind of fruit and vegetables do you like to buy in these aisles?
- What does the supermarket offer to the customers in season?
- Has the shop a great variety of berries?
- Where do the customers pay for the foodstuffs at the self-service shop?
3.2.2. Задания для оценки освоения раздела 2.
Плановая контрольная работа
по теме « Великобритания».
Вариант 1
- Вставьте пропущенные глаголы и переведите предложения.
- Great Britain … on two large islands, the larger of which is Great Britain, the smaller is Ireland.
- The House of Commons … by the people at a general election not less frequently than once in 5 years.
- The most important rivers … the Thames and the Severn.
- Officially the head of the state … the Queen (or the King).
- In addition to these two islands Great Britain … over five hundred small islands.
- Вставьте глаголы в скобках в нужную временную форму.
- England (to be) the largest part of Great Britain. (Present Simple)
- We (to visit) the principal places of interest last year. (Past Simple)
- Now they (to go) to the museum in London. (Present Continuous)
- He (to take) a bus and go to the City. (Future Simple)
- We (to translate) this interesting article about London this week. (Present Perfect)
Вариант 2
- Вставьте пропущенные глаголы и переведите предложения.
- The island of Great Britain … into two parts: mountainous and lowland.
- The House of Lords … not … by the people.
- The biggest cities of Great Britain … London, Birmingham, Liverpool, Manchester.
- Wales … a peninsula in the south-west of the island of Great Britain.
- After the general election the Queen … the head of the government – the Prime Minister.
- Вставьте глаголы в скобках в нужную временную форму.
- She (to act) only on the advice of the ministers and Parliament. (Present Simple)
- They (to read) about the history of Great Britain now. (Present Continuous)
- We (to start) our tour from Trafalgar Square. (Future Simple)
- The Tower (to be) a fortress, a royal residence, a prison, many years ago.
(Past Simple).
- I (to write) a letter to my aunt to London. (Present Perfect)
Вариант 3
- Вставьте пропущенные глаголы и переведите предложения.
- In the north-west and west the country … by the Atlantic Ocean and the
- Irish Sea, in the east – by the North Sea.
- The Parliament of Great Britain … of two Houses - the House of Lords
and the House of Commons.
- The main political parties in Great Britain … the Conservative party and
- the Labor Party.
- Great Britain … a highly-developed industrial country.
- The rivers in Great Britain seldom … in winter.
- Вставьте глаголы в скобках в нужную временную форму.
- The Prime Minister (to appoint) the minister to compose the
government. (Present Simple)
- We (to visit) the Clock Tower with Big Ben and the Victoria Tower now.
(Present Continuous)
- You (to go) to the National gallery with its wonderful collection of works
tomorrow. (Future Simple)
- He (to see) the principal places of interest in London last year. (Past
Simple).
- I … never (to be) to London. (Present Perfect)
Срезы по английскому языку.
Вариант 1
Выберите правильные варианты ответов.
- In the north-west and west the country … by the Atlantic Ocean and the Irish Sea, in the east – by the North Sea.
a) is situated; b) is washed; c) is divided
2. England … the largest part of Great Britain.
a) is; b) am; c) are
3. Mary usually … to the market on Saturday.
a) goes; b) is going; c) will go
Вариант 2
Выберите правильные варианты ответов.
- Great Britain … on two large islands, the larger of which is Great Britain, the smaller is Ireland.
a) is separated; b) is washed; c) is situated
2. There … no written constitution in Great Britain.
a) are; b) is; c) am
3. We … meat products at this butcher’s tomorrow.
a) buy; b) are buying; c) will buy
Вариант 3
Выберите правильные варианты ответов.
- In addition to these two islands Great Britain … over five hundred small islands.
a) occupies; b) includes; c) consists of
2. There … two main political parties in Great Britain: the Conservative and the Labour party.
a) am; b) are; c) is
3. They … to do some shopping now.
a) will go; b) are going; c) go
Вариант 4.
Выберите правильные варианты ответов.
- The House of Commons is a nation-wide representative body which … by the people at a general election.
a) is appointed; b) is expressed; c) is elected
2. The most important rivers … the Thames (the deepest) and the Severn (the largest).
a) are; b) am; c) is
3. I … items in the confectionery tomorrow.
a) will buy; b) buy; c) am buying
Вариант 5
Выберите правильные варианты ответов.
- The island of Great Britain … into two parts: mountainous (in the North) and lowland (in the South and East).
a) is divided; b) is washed; c) is expressed
2. The main fields of British industry … machine-building, metallurgy, electronics.
a) are; b) am; c) is
3. They… all kinds of sausages: boiled, half-smoked and smoked sausages every day.
a) are offering; b) offer; c) will offer
Вариант 6.
Выберите правильные варианты ответов.
- After the general election the Queen … the head of the government – the Prime Minister
a) includes; b) appoints; c) provides
2. Great Britain … a highly-developed industrial country.
a) is; b) are; c) am
3. The green grocery and fruit aisles … very attracting now.
a) will look; b) are looking; c) looks
Срез.
Закончите предложения.
1 Great Britain is situated…
2 It is made up of…
3 The members of the House of Commons are…
4 The UK is a constitutional…
5 Opposite the Houses of Parliament is…
2.Переведите предложения на английский язык.
- Парламент издаёт законы.
- Шотландия известна своими красивыми озёрами.
- Официальная глава государства – король или королев