Чти прошлое, твори настоящее, верь в будущее! ( обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию)
статья на тему

Чти прошлое, твори настоящее, верь в будущее!

( обобщение опыта работы по патриотическому воспитанию)

В прошлом осталось время, когда о патриотическом воспитании подрастающего поколения практически не говорили, когда страна решала другие проблемы. За это время выросло поколение, не читавшее книг по истории, не знающее героического прошлого своей страны, да и понятие патриотизма для них стало чем – то абстрактным. Конечно, и в то время образовательные учреждения старались, в рамках своих воспитательных планов, проводить мероприятии по патриотическому воспитанию, но все они имели бессистемный характер и вряд ли приносили какие – то значимые плоды. Но пришло время и стало очевидным, что без людей со сформированной гражданской позицией, с высоким духовно – нравственным потенциалом невозможно решать проблемы современной России.

Проблема патриотического и гражданского воспитания стала решаться на государственном уровне: за пятнадцать последних лет были реализованы три государственные программы. На основе проведённой работы, накопленного опыта принята к исполнению государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы», которая направлена на все социальные слои общества, но приоритет воспитания подрастающего поколения сохранился. Это и не удивительно, ведь  детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

На протяжении всей своей многолетней работы я пытаюсь формировать у своих учеников патриотическое мировоззрение путём активизации интереса к героическому прошлому нашей страны, воспитания уважительного отношения к защитникам Отечества, в основном на примерах истории Великой Отечественной Войны.

Являясь преподавателем русского языка и литературы, среди многообразия форм и методов работы по патриотическому воспитанию я выбрала чтение и анализ книг о ВОВ на уроках внеклассного чтения, внеклассные мероприятия и работу с семьями моих учеников.  Конечно, все это неразрывно связано с непосредственными уроками по предмету, так как  преподавание русского языка и литературы в своей основе предполагает и знание истории и языка родной земли, и духовно – нравственное обогащение личности.

 Вопросы патриотического воспитания уходят корнями в далёкое прошлое, подтверждение тому мы находим в народном фольклоре. Былины и сказания о богатырях, отважно защищавших рубежи своей страны, рассказывались и пелись молодым людям, дабы пробудить в них чувства беззаветной любви к Родине и готовности защищать её. В древних летописях не мало  документов, оставленных русскими князьями как поучения своим сыновьям. Более поздняя литература, начиная от «Слова о полку Игореве..» воспитывала и учила. Пушкин, Лермонтов, Толстой…. эти произведения входят в программы и так или иначе изучаются в школе. Богатейшая советская литература о подвиге нашего народа в Великой Отечественной войне представлена в современных программах 2-3 произведениями. Зачастую сегодняшние школьники ничего не слышали о «Молодой гвардии» А.Фадеева, «В списках не значился» Б.Васильева, «Дожить до рассвета» В.Быкова, книгах, на которых выросло ни одно поколение людей. Ведь именно через книги мы узнавали о Зое Космодемьянской, героях – пионерах, о партизанском движении, о комсомольцах, которые по зову сердца, рискуя жизнью, вели борьбу с фашистскими захватчиками.

«Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Память – наше богатство» - слова Д. Лихачёва стали и девизом, и названием направления работы с учащимися. Хранить память страны, своей малой Родины и своей семьи – вот из чего складывается, на мой взгляд, система патриотического воспитания.

В зависимости от конкретных целей и содержания материала  использую и индивидуальные, и групповые, и массовые формы воспитательной работы. Так в работе с художественной литературой о войне применяется индивидуальная форма, через личную беседу с учеником идёт разъяснение идейного содержания книги, нравственных проблем, поднятых автором. Конечно этот процесс занимает огромное количество времени, при условии охвата материала 10-11 класса за первый курс обучения, но это того стоит.

Некоторые произведения выносятся на обсуждение всей группы. В патриотическом воспитании эмоциональный настрой учащихся занимает не последнее место, поэтому приоритетными становятся словесные методы, имеющие воспитательное содержание и значение. В приложении приводится список произведений для индивидуального прочтения.

Одной из форм патриотического воспитания подростков выступает литературно-музыкальная композиция – это один из видов театрализованного представления, где органически сочетаются главным образом литературно-художественные и музыкальные элементы, с тем, чтобы целенаправленно и наиболее продуктивно воздействовать на ум и чувства зрителя. Литературно – музыкальные представления н 9 мая, поставленные силами учащихся первых курсов, стали доброй традицией в колледже. Создание сценариев – процесс самостоятельный и творческий, тем не менее, обусловлено уже созданной литературой и поэтому является результатом большой работы по изучению произведений искусства, исторического материала и всего того, что так или иначе связано с этим. В зависимости от целей, преследуемых конкретно в этот год, выбирается и тематическое направление : книги о войне «По рассказам и книжкам мы знаем войну…», песни военных лет «Песня тоже воевала..», Великая Отечественная война глазами современника «Чтобы помнили…» - но все композиции подчинены главной и неизменной теме памяти о защитниках Отечества. Помимо основных воспитательных задач, озвученных ранее, проведение подобных мероприятий помогает воспитывать в учащихся чувство коллективизма, общественную активность, развивает творческие способности и технические навыки, так как действие обязательно сопровождается видеорядом и музыкальным фоном.

В год 70 – летия Великой Победы был проведён целый цикл тематических вечеров «Дорогами Победы»:

1. «Умрём, но не сдадимся!» ( о защитниках Брестской крепости);

2. «Ребята, не Москва ль за нами!» ( о битве за Москву)

3. «Я говорю с тобой из Ленинграда…» ( о блокаде Ленинграда)

4. «Поле доблести и славы!» ( о Курской дуге)

5. «Всё смешалось у стен Сталинграда» (о Сталинградской битве)

Все вечера строились по одной схеме: вступительное слово преподавателя, просмотр документального фильма, представление художественных произведений, написанных в память об обозначенных событиях, чтение стихов и обязательно в конце каждого вечера – минута молчания, зажжения поминальных свечей и импровизированное возложение цветов.

        Особое место в системе патриотического воспитания студентов колледжа занимает работа по сбору информации о членах их семей, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны или работавших в тылу. Когда первый раз дала такое задание своим ученикам, выяснилось, что во многих семьях не сохранились такие сведения и родственники делали запросы в другие регионы страны, чтобы что-то узнать. Приятно отметить, что были и те, кто свято  хранит память о своем предке, с честью отстоявшим нашу жизнь. Ребята написали небольшие сочинения о своих родственниках, вот выдержки из них:

«Про войну я смотрел кино и читал в книгах. Но самыми яркими и правдивыми стали рассказы о войне моей бабушки. Ведь Великая Отечественная война коснулась и моей семьи. 

Мой дедушка, Воронцов Анатолий Иванович,  по маминой линии, был призван в армию в феврале 1942 года совсем молодым человеком.»

                                                                              Константинов Михаил

«Когда началась война, моей бабушке, Степановой Елене Семеновне, было всего 10 лет и она, конечно, не воевала, но со слезами на глазах вспоминает военное время. Они тогда жили в посёлке Чокурдах Аллайховского улуса.  Её жизнь и труд во время войны – это тоже вклад в нашу победу. Я горжусь своей бабушкой! Спасибо ей!»

                                                                                  Принада Аркадий

«Колосов Алексей Николаевич – это мой прадед по маминой линии. Я его не знал, конечно, но память о нём в нашей семье живет и поныне. Всё, что я о нём знаю, знаю со слов мамы.

Для меня большая честь быть правнуком достойного человека, моего прадедушки Колосова Алексея Николаевича. Спасибо ему!»

                                                                                            Егоров Николай

К этому процессу подключились и преподаватели колледжа. Студенты старших курсов отсняли материал и смонтировали фильм, где ученики и их учителя рассказывали о своих семейных героях, такой своеобразный «Бессмертный полк» колледжа.

Сильное впечатление на моих учеников произвела встреча с семьёй Бочкарёвых из Якутска Это мероприятие мы проводили совместно с Якутским государственным объединенным музеем истории и культуры народов Севера им. Ем. Ярославского. В этой семье бережно хранят всё, что связано с именем их отца, деда, прадеда - это стало семейным делом, которое объединяет все поколения этой семьи. Рассказ о своём прадеде вели самые младшие. Ребята с трепетом держали в руках  пожелтевшие от времени боевые документы героя, с интересом разглядывали  ордена и медали. Цель была достигнута – показать на примере одной семьи, как прошлое определяет настоящее и воспитывает будущее.

Каждый год в колледж приходят новые ученики, каждый год снова и снова я прохожу с ними дорогами памяти, учу уважать своё прошлое и прошлое их семей. Каждое 9 мая старшекурсники приходят посмотреть на выступления младших товарищей. И мне кажется, я очень надеюсь, что мои студенты будут чтить прошлое, творить настоящее и верить в будущее!

Список художественных произведений для индивидуального внеклассного чтения:

В.Быков «Пойти и не вернуться»

               «Дожить до рассвета»

               «Обелиск»

               «Сотников»

Б.Васильев «А зори здесь тихие»

                    «В списках не значился»

Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

                  «Глубокий тыл»

                  «Вера»

Ю.Бондарев «Батальоны просят огня»

                      «Горячий снег»

К.Воробьёв «Убиты под Москвой»

Д.Гранин «Блокадная книга»

Г.Свиридов «Ринг за колючей проволокой»

А.Кузнецов «Бабий яр»

Л.Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре»

Людо ван Экхаут  «Это было в Дахау»

Э.Володарский «Штрафбат»

М.Девятаев « Побег из ада»

А.Фадеев «Молодая гвардия»

А.Воробьев «Это мы, господи!»

В.Кожевников «Щит и меч»

Э.Казакевич «Звезда»