Использование современных подходов планирования и организации воспитательной работы
методическая разработка на тему

Департамент образования и науки Кемеровской области

Государственное бюджетное  учреждение

дополнительного профессионального образования

«Кузбасский региональный институт развития профессионального образования»

Кафедра менеджмента и экономики

Использование современных подходов планирования и организации воспитательной работы

Итоговая работа

Кемерово 2016

СОДЕРЖАНИЕ

1 Организация воспитательной работы в условиях введения ФГОС

1.1 Обзор нормативных документов в сфере воспитательной деятельности

В ч. 2 ст.26 Конституции Российской Федерации определено: «Каждый имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества». Так же основным законом Российской Федерации определено, что в совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации находятся общие вопросы воспитания (ч. 1, ст.72) однако, непосредственное право воспитывать детей, согласно ч.2 ст.38 имеют только родители (права других субъектов на воспитание детей в Конституции РФ не обозначены).

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2 определено, что «образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения...», а «воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства».

Тем же законом в ч.1 ст.З установлены основные принципы государственной политики в сфере воспитательной работы: «...воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования».

В целях реализации государственной политики в сфере воспитания, на федеральном уровне, реализуется комплекс программ таких как «Дети России», «Программа развития воспитания в системе образования», в настоящее время действует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010 года № 795.

1.2 Планирование и организация воспитательной работы в ГПОУ НТЭТ

Два мира есть у человека:

Один, который нас творил,

Другой, который мы от века

Творим по мере наших сил.

(Н. Заболоцкий)

Образование является важнейшим стратегическим ресурсом развития современного российского общества. В условиях становления гражданского общества и правового государства в России главной целью образования становится формирование личности профессионально и социально компетентной, способной к творчеству и самоопределению в условиях глобализирующегося мира, обладающей развитым чувством ответственности и стремлением к созиданию. Приоритетность решения воспитательных задач в системе образовательной деятельности закреплена в Законе Российской Федерации «Об образовании», определяющем образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства»

Отмечая общие тенденции развития российского общества и требования государства на современном этапе по организации воспитательной работы в учебном заведении, в качестве основных разделов концепции воспитания студентов мы выделяем:

- Современные тенденции и принципы организации воспитательной деятельности;

- Цели и задачи воспитания студентов;

- Содержание и основные направления воспитательной деятельности;

- Обеспечение реализации воспитательной функции в техникуме;

- Управление воспитательной деятельностью.

Педагогический коллектив техникума нацелен на воспитание нравственной, свободной, социально активной и ответственной личности будущего профессионала. Кроме того, в качестве цели воспитания прослеживается достижение единства профессионального, гражданского, культурного становления личности обучающегося, т.е. овладение выпускником комплексом деловых качеств специалиста, деловой компетентности и профессиональной культуры.

Цели и задачи воспитания студентов

Общей целью воспитания студентов в ГПОУ НТЭТ необходимо считать разностороннее развитие личности будущего конкурентоспособного специалиста с профессиональным образованием, обладающего высокой культурой, социальной активностью, физическим здоровьем, качествами гражданина-патриота.

Основная задача воспитательной деятельности – создание условий для активной жизнедеятельности студентов, для гражданского самоопределения и самореализации, для максимального удовлетворения потребностей студентов в физическом, интеллектуальном, культурном и нравственном развитии.

Основные компоненты управления воспитательной работы:

- создание воспитывающей среды (обеспечение принципа единства воспитательных воздействий);

- создание персонифицированного социально-педагогического сопровождения, организация психологической поддержки, система мероприятий, способствующих установлению доверительных отношений между педагогами и обучающимися;

- реализация разноуровневых, вариативных программ воспитания;

- выявление направлений реализации творческой активности обучающихся и педагогических работников в учебном процессе и вне учебной деятельности;

- определения воспитанности личности обучающихся;

- повышение психолого-педагогической компетентности членов педагогического коллектива.

Опираясь на главные цели воспитательной деятельности - воспитание Профессионала, Гражданина, Патриота, Семьянина, нравственно, физически здоровой и гармонично развитой личности, система воспитания ГПОУ НТЭТ включает следующие направления воспитательной работы педагогического коллектива:

- нравственное;

- трудовое и профессиональное;

- гражданско-патриотическое;

- профилактика правонарушений и безнадзорности;

- профилактика употребления психоактивных веществ;

- физкультурно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое.

2.1 Модель воспитательной системы ГПОУ НТЭТ

В техникуме разработана модель воспитательной системы, определены принципы воспитания, методы и средства реализации задач по созданию единой воспитательной среды. Основные направления воспитания студентов:

А) Гражданско-патриотическое направление

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины, способной выполнять гражданские обязанности.

Проблемы гражданско-патриотического воспитания студентов являются основными для техникума и носят комплексный, системный характер и предполагают решение следующих задач:

- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;

- формирование культурных, нравственных, патриотических норм у студентов;

- создание условий для творческой и профессиональной самореализации личности студента;

- укрепление и развитие традиций техникума.

Основные формы и методы реализации задач:

- воспитание мотивации коллективного интереса;

- информирование о планируемых и проведенных культурных, спортивных и др. мероприятиях;

- дополнительное материальное стимулирование студентов, имеющих высокие показатели в учебе, научно-исследовательской работе, общественной жизни;

- участие в мероприятиях и программах государственной молодежной политики всех уровней.

Б) Духовно-нравственное и культурно-эстетическое направление

Ориентация общества на духовные ценности и нравственное поведение является одним из основных показателей уровня развития общества. В современных условиях важно строить воспитание нравственно развитой, эстетически и духовно богатой личности, воздействуя на системообразующую сферу сознания студентов, формируя этические принципы личности, её моральные качества и установки, согласующиеся с нормами и традициями социальной жизни. Содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознания потребностей личности в восприятии и понимании произведений искусства.

Культурно-эстетическое и духовно-нравственное направление воспитательной деятельности в техникуме предполагают решение следующих задач:

- развитие нравственно-эстетических качеств личности;

- воспитание культуры межнационального общения;

- обеспечение гуманистической направленности воспитания.

Основные формы и методы реализации: 

- развитие досуговой, клубной деятельности, поддержка молодежной субкультуры в рамках создания творческого процесса;

- организация выставок творчества студентов и сотрудников техникума, встреч с интересными людьми;

- проведение конференций, собраний по решению институтских проблем;

- организация досуга студентов.

В) Профессионально-трудовое направление

Профессионально-трудовое направление предполагает подготовку профессионально-грамотного, компетентного специалиста, формирование личностных качеств, для эффективной профессиональной деятельности.

Профессионально-трудовое воспитание предполагает решение следующих задач:

- формирование конкурентоспособного специалиста на рынке труда;

- приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- формирование творческого подхода к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности;

- организация регулярных хозяйственных работ в техникуме для воспитания у студентов бережливости и чувства причастности к совершенствованию материально-технической базы ГПОУ НТЭТ.

Основные формы и методы реализации:

- анализ рынка труда, взаимодействие с предприятиями и организациями;

- взаимодействие с ВУЗами;

- создание информационной системы (Служба содействия трудоустройству выпускников), обеспечивающей выпускников и студентов данными о рынке труда и рынке образовательных услуг.

Г) Спортивно-оздоровительное направление

Физическое воспитание в современных условиях нацелено на формирование здорового образа жизни, на становление личностных качеств, которые обеспечат молодому человеку психическую устойчивость в нестабильном обществе. Участие в спортивных соревнованиях формирует личностные качества, необходимые для эффективной профессиональной деятельности.

Спортивно-оздоровительное направление подразумевает совокупность мер направленных на:

- усвоение студентами принципов и навыков здорового образа жизни, воспитание необходимости регулярных занятий физической культурой и спортом;

- сохранение и укрепление здоровья студентов, содействие правильному формированию и всестороннему развитию организма;

- популяризация спорта;

- совершенствование спортивного мастерства студентов-спортсменов.

Основные формы и методы реализации:

- проведение внутритехникумовских соревнований по основным видам спорта;

- комплексное развитие физических и психических качеств с первостепенным учетом интересов студентов по видам спорта и системам физической подготовки;

- проведение просветительской работы о возможностях человеческого организма, особенностях его функционирования, взаимосвязи физического, психологического и духовного здоровья человека.

Д) Студенческое самоуправление «Радуга»

Студенческое самоуправление как общественное объединение студентов, облеченное в эффективные организационные решения и нацеленное на системную организацию студенческой жизни техникума при конструктивном взаимодействии с администрацией на всех уровнях управления, прежде всего, ориентировано на развитие всесторонне интересной студенческой жизни. Участие студентов в управлении, расширяет сферу применения способностей и умений студентов, дает каждому возможность развить талант, проявить - инициативу.

Наиболее полно эффективность студенческого самоуправления характеризует критерий социализации студентов и выпускников, прошедших «через» студенческое самоуправление. Знания и опыт, полученные в студенческом самоуправлении, сделают выпускников мобильными, востребованными в области государственного управления, административно-хозяйственной работе, политике и других областях социально значимой деятельности.

Актуальные задачи развития студенческого самоуправления в техникуме:

- получение обратной связи для совершенствования учебного процесса;

- формирование патриотического отношения к техникуму;

- содействие в подготовке кадров;

- функционирование общественных подразделений, обеспечивающих реализацию студенческого потенциала в учебе, организации культуры и досуга, решении социально-бытовых вопросов, участии в научно-исследовательской работе и спорте;

- разработка системы включения студентов в общественную жизнь техникума.

Основные формы и методы реализации задач:

- развитие системы студенческого самоуправления посредством деятельности студенческого совета техникуме;

- выявление лидеров среди студенчества и создание условий для формирования команды на этапе создания и деятельности студенческих советов;

- обучение актива навыкам менеджмента и наставничества;

- создание обществ по интересам (секций, клубов и т.д.) для полноценного удовлетворения разносторонних потребностей студентов в общении и самореализации, обеспечение гласности и доступности информации о деятельности существующих образований.

- содействие администрации техникума в проводимых ими мероприятиях.

Важнейшее значение воспитательной работы в ГПОУ НТЭТ, имеет классное руководство.

Классное руководство способствует адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в техникуме, включению их в учебный процесс, правовому воспитанию, духовно-нравственному и профессиональному становлению личности.

В процессе воспитательной работы классный руководитель опирается на следующие положения:

- профессиональную направленность обучения и воспитания;

- духовно-нравственную и культурно-творческую направленность, индивидуальный подход, демократический и гуманистический стиль общения.

2.2 Критерии оценивания внеучебной деятельности студентов через сформированность ОК

«То, что существует, существует в каком-

то количестве и, следовательно, может

быть измерено»

(Э. Торндайк)

Общие компетенции понимаются как «универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда». (В частности, как неточный синоним термина «общая компетенция» можно рассматривать термин «общекультурная компетенция»)

Опыт ГПОУ НТЭТ показывает, что в процессе формирования общих компетенций у студентов может быть использован потенциал внеаудиторной работы. Внеаудиторная деятельность в техникуме представляет собой совокупность всех видов деятельности студентов за рамками учебного процесса и позволяет эффективно решать задачи воспитания, развития и социализации. Реализации данной системы базируется на следующих принципах: свободный выбор студентами видов и сфер деятельности; ориентация на личностные интересы, потребности и способности; возможность свободной самореализации; единство обучения, воспитания и развития.

Активное привлечение студентов к внеаудиторной работе позволяет готовить специалистов более высокого уровня и в дальнейшем способствует лучшей профессиональной адаптации выпускников, закреплению их на рабочих местах. Целесообразность системы внеаудиторной работы ГПОУ НТЭТ заключается в развитии общих компетенций у студентов в соответствии с ФГОС и их успешной социализации.

Характеристика ресурсов ГПОУ НТЭТ, которые используются во внеаудиторной деятельности, направленной на формирование общих компетенций у студентов:

а) нормативные ресурсы: локальные нормативные акты регламентируют вопросы, касающиеся учебно-исследовательской деятельности студентов, их социальной поддержки, обеспечению прав студентов в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

б) кадровые ресурсы: принимают участие в организации внеаудиторной деятельности в техникуме преподаватели, из которых 98% имеют высшее профессиональное образование, педагог ДО, педагог-психолог, воспитатель, методист, руководитель физического воспитания, заведующий библиотекой, два руководителя спортивных секций;

в) материально-технические ресурсы: 49 кабинетов из них: 28 кабинетов по общеобразовательным дисциплинам и профессиональным дисциплинам, 17 лаборатории, 2 учебно-производственные мастерские, 2 цеха; 140 компьютеров, 129 из которых включены в локальную вычислительную сеть, 11 мультимедиа проекторов, 3 интерактивные доски. Доступ к сети Интернет имеется с 129 компьютеров; 3 спортивных зала, в.т.ч тренажёрный и фитнес- зал;

г) методические ресурсы: методические разработки внеаудиторных мероприятий, в т.ч. научно-практических конференций, конкурсов профессионального мастерства по специальностям техникума, социальных проектов и пр.

д) финансово-экономические ресурсы: денежные средства, предусмотренные в фонде оплаты труда техникума, для стимулирования классных руководителей учебных групп, преподавателей, которые активно участвуют, а также денежные средства, предназначенные на культурно-массовую работу со студентами.

е) информационные ресурсы: сайт техникума, свободный доступ в Интернет.

Все воспитательные мероприятия направлены на основные задачи воспитания и развития личности, среди которых выделяются признаки проявления общих компетенций (таблица 1)

Таблица 1 - Признаки проявления общих компетенций обозначенных в ФГОС

В таблице 2 представлены мероприятия техникума через призму формирования общих компетенций специальности 21.02.05 «Земельно – имущественные отношения»

Таблица 2 - Сформированности ОК студентов ГПОУ НТЭТ за 2015-2016 уч.год

Ресурсы воспитательной работы позволяют студентам активно участвовать в волонтёрских акциях, научно-практических конференциях, что способствует формированию компетенций (Приложение А).

Оценка сформированных ОК у студентов проводится по дихотомической системе (1-освоил / 0-не освоил) (Приложение Б).

Результатом сформированности ОК является – сертификат. (Приложение В)

Заключение

Воспитание – процесс непрерывного творческого поиска. Ведущая роль в воспитании студентов принадлежит Воспитательному отделу ГПОУ НТЭТ. Сегодня воспитание понимается не только как передача опыта от старшего поколения к младшему, но и как сотрудничество преподавателей и студентов в сфере их совместной учебной и внеурочной деятельности.

Очевидно, что формировать общие компетенции у студентов не только сложно, но и очень ответственно, так как здесь задействованы глубинные психические познавательные процессы, социально-личностные установки - волевая регуляция, самоорганизация, ответственность и многие другие. С целью выявления эффективности выбранных форм внеаудиторной работы, их влияния на формирование общих компетенций у студентов, в случае необходимости их корректировки в техникуме проводятся мониторинги эффективности внеаудиторной работы. Используются следующие методы мониторинга внеаудиторной работы:

- наблюдение – отслеживание изменений компетенций под влиянием внеаудиторной деятельности;

- экспликация – метод, позволяющий не только диагностировать происходящие изменения в формировании компетенций, но и оперативно вносить изменения в организацию внеаудиторной работы;

- опросные методы – получение информации на основе анализа устных ответов на стандартные и специально подобранные вопросы;

- портфолио студента- модель оценивания, которая направлена на выявление уровня сформированности общих компетенций и их совершенствования путем внесения коррекции во внеаудиторную работу.

Таким образом, результаты показывают, что в ГПОУ НТЭТ воспитательная работа активно участвует в формировании у студентов общих компетенций в соответствии с ФГОС.

Список использованных источников

1 Ананьев, Б. Г. Человек как предмет воспитания [Текст]: избр. пед. труды. Т. 2./ Б. Г. Ананьев. – М.: Просвещение, 1980. – 196 с.

2 Актуальные вопросы формирования интереса в обучении [Текст] / под ред. Г.И. Щукиной. – М.: Педагогика, 1984. – 97 с.

3 Гингель, Е. Диалог как фактор адаптации первокурсников // Высшее образование в России. – 2007. - № 9. – С. 158-160.

4 Каджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Каджаспирова. – М.: Гардарики, 2007, -528с.

5 Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст]: курс лекций/ Б.Т. Лихачев. –М.: Прометей; Юрайт,1998.-464с.

6 Педагогика профессионального образования [Текст]: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений /под ред. В.А.Сластенина.- М.: Издательский центр «Академия», 2004.- 368 с.

7 Подласный, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласный. – М.: Владос, 2005. -574 с.

8 Рахимов, А.З. Роль нравственного воспитания в формировании личности [Текст] / А.З. Рахимов // Классный руководитель. -2001. -№ 6.

9 Скалеренко, А.Б. Общая педагогика [Текст] / А.Б. Скалеренко. – М.: Юнити-Дана, 2006. -479 с.

10 Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]/И.Ф. Харламов. – М.: Гардарики, 2000.-519 с.

11 Чикина, Т. Учебно-профессиональная адаптация первокурсников // Высшее образование в России. – 2007. - № 12. – С. 137-140.

12 Режим доступа : http://www.firo.ru /, свободный – Заглавие с экрана.

Приложение А

(рекомендуемое)

Сводная ведомость по ОК

Дни адаптации: «Скорая образовательная помощь» группаЗ1-15

Дни адаптации: «Скорая образовательная помощь» группа З1-15

Дни адаптации: «Скорая образовательная помощь» группа З1-15

Приложение Б

(рекомендуемое)

Сводная ведомость по мероприятию

Дни адаптации: «Скорая образовательная помощь» группа З1-15