Word для детей с ТНР
статья на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА  «WORD» В  РАБОТЕ  ПО  ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ  ДИСГРАФИИ  И  ДИСЛЕКСИИ  У ДОШКОЛЬНИКОВ  С  ОБЩИМ  НЕДОРАЗВИТИЕМ  РЕЧИ (ИЗ ОПЫТА ПРАКТИЧЕСКОЙ  РАБОТЫ).

Тершукова Елена Викторовна, учитель-логопед.

Государственное дошкольное образовательное учреждение детский сад №27 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга (ГБДОУ №27 Невского района)                        

                                                        «В ложке - лекарство,         

                                                        в бочке – яд».

                                                                Высказывание древних врачей.

Все, кто учит детей читать и писать, рано или поздно сталкиваются с проблемой дислексии и дисграфии. Особенно это относится к детям с речевой патологией. Чем серьезнее нарушение речи, тем больше трудностей возникает у ребенка. Детям с общим недоразвитием речи (ОНР) трудно дифференцировать звуки, запоминать буквы и их правильное написание, складывать буквы в слоги, а слоги в слова, не пропускать буквы в записи слов - и так далее по всем ступенькам к беглому чтению и грамотному письму. Если не проводить соответствующую работу, у детей с ОНР обязательно выявятся нарушения чтения и письма, как на ранних этапах, уже при изучении звуков и букв и на уровне слогов, так и на более поздних, в школе, когда чтение и письмо резко возрастают в объеме.

Болезнь легче предупредить, чем лечить. Поэтому предупреждению дисграфии и дислексии должно уделяться очень большое внимание в повседневной работе с дошкольниками с нарушениями речи. А чтобы ребенок хотел учиться читать и писать, необходимо его заинтересовать. Для этого используются различные методы и приемы.

Самый главный вид деятельности ребенка - игра.

Самое большое воздействие на ребенка оказывают технические средства обучения.

Самое современное техническое средство обучения - компьютер.

Соединяя игру, компьютер и обучение - получаем развивающие компьютерные игры.

(Я не буду сейчас говорить о негативном воздействии компьютерных игр на психику человека, а особенно ребенка: это отдельный большой разговор и тема для серьезных исследований, скажу лишь, что для того, чтобы не навредить, нужно во всем соблюдать меру, знать, что и как использовать. Говоря словами древних врачей: «В ложке - лекарство, в бочке – яд».)

Мне повезло в том отношении, что в моем кабинете логопеда есть компьютер. Конечно, в начале учебного года вновь поступающие дети сразу заинтересовываются им: разглядывают клавиатуру, трогают мышку. И конечно, я сразу это использую: предлагаю найти на клавиатуре знакомые буквы, нажимать на клавиши. Сначала это происходило просто при выключенном компьютере, а потом подумала: «А почему бы не использовать для обучения грамоте программу "Word" - текстовый редактор?» Но где для этого взять дополнительное время? Что ж, кто ищет, тот найдет. Ведь есть дети, у которых звуки уже поставлены, автоматизируются, а параллельно с автоматизацией на индивидуальных занятиях провожу работу по предупреждению дисграфии и дислексии. Решила попробовать с некоторыми детьми часть этой работы проводить на компьютере в программе «Word».

Из этого получились такие игры:

• конструирование буквы из палочек;
• дорисуй букву;
• сотри неправильные буквы;
• исправь букву;
• раскрась (гласные и согласные; глухие и звонкие согласные)
• зашумленные и наложенные буквы - в отличие от известных всем карточек, штриховку можно убрать и посмотреть, правильно ли твое решение, а наложенные буквы - растащить в разные стороны;
• какая буква спряталась (на буквы, которые дети часто путают: бочка - дочка - точка);
• слова по полбуковке;
• чтение и дописывание слов с пропущенными буквами:
• работа над предложением (предложения по картинке, составленной при помощи панели автофигур на мониторе; затем можно изменить эту картинку так, как захочется, опять рассказать);
• игра «Что изменилось» - тоже картинка на мониторе - зрительное внимание и составление предложений.

Потенциал для творчества как логопеда, так и детей - огромный.

Главное преимущество таких игр на компьютере перед обычными видами работы в том, что ребенок не просто выполняет задание, а сам, своей рукой, изменяет материал так, чтобы получился правильный ответ, ищет разные пути решения задачи, т.е. присутствуют и творчество, и поиск. Помимо этого, происходит развитие мелкой моторики и координации движений руки, а также развитие мышления: причинно-следственных связей (движения мышки вызывают соответствующие движения курсора на мониторе).

Результаты данной работы уже видны в том, что дети получают удовольствие от обучения, в процессе работы долго удерживают внимание, активны, предлагают варианты ответов, стараются сами найти правильный ответ, а значит, высока результативность работы.        Кроме того, у всех детей группы появился стойкий интерес к занятиям по обучению грамоте. Дети, с которыми проводила работу постоянно, достаточно бегло читают, осмысливают прочитанное, пишут печатными буквами, фонематический анализ и синтез у них - на уровне предложения (т.е. определяют количество и порядок слов в предложении; количество и порядок слогов в слове; называют звуки в слове, различают гласные и согласные звуки, глухие и звонкие  согласные, мягкие и твердые согласные звуки).

Заинтересовались этой работой и родители воспитанников. При нынешнем изобилии компьютерных игр очень трудно выбрать такие, чтобы они были действительно развивающими и не вызывали в детях агрессию, нездоровый азарт. Поэтому всем желающим я предлагала поработать с детьми дома в  текстовом редакторе «Word», объясняла, как это лучше сделать. Родителями также были отмечены положительные результаты в запоминании букв, правильного их написания, развитии фонематического анализа и синтеза.

Вот как выглядят некоторые игры.

Дорисуй букву.

Прочитай по полбуковке. (Когда ребенок прочитает слово, он удаляет прямоугольник, закрывающий остальную часть букв и проверяет себя)

Подставь букву и прочитай.

Л    К                                Л     К

Раскрась  (звонкие согласные раскрасить желтым цветом, а глухие – серым).

Что изменилось? (Предложения по картинке, составленной при помощи автофигур на мониторе)

Елка была из трех треугольников, а стала из двух.

Гриб был справа, а стал слева.

Облако было белое, а стало голубое.

Луна была за облаком, а стала перед облаком.