Планирование для старшей группы
календарно-тематическое планирование на тему

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая  - четвертая  неделя

Беседы с детьми о зиме, о работах в зимний период.

Наблюдение за комнатными растениями.

Привлечение детей к посильной трудовой деятельности

Наблюдение за погодой, различными природными явлениями.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок детского сада.

Наблюдение за изменениями, происходящими с деревьями в зимний период.

Уборка снега на территории участка.

Третья – четвёртая неделя

Беседы с детьми о приметах зимы, о различных природных явлениях.

Беседы о зимних видах спорта.

Беседы о правилах личной безопасности в зимний период.

Наблюдения за погодой и птицами.

Привлечение детей к посильному труду на участке детского сада.

Экскурсия по территории детского сада.

Подвижные игры

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Повторяй наоборот»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство «Мост»

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Зимушка -Зима»

Организованная образовательная деятельность

 Познание. Формирование целостности картины мира.

«как животные помогают человеку»

Цель: расширять представления детей о животных разных стран и континентов,. Способствовать представлению о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас.

Физическое развитие

Соломенникова

О.А.

№8 стр 55

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за снегирями

Цель: расширять знания и представления о внешнем виде и повадках снегирей.

Трудовая деятельность: Уборка территории участка от снега

Опыт «Свойства снега».

Цель: знакомство со свойствами снега.

Вместе с детьми на прогулке набрать снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная.

Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

2.Подвижные игры

«Собачка и воробьи»

Цель игры: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

Описание игры. Воспитатель:  Скачет, скачет воробей:

Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.)

Кличет маленьких детей:

«Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою:

«Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.)

Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко».

Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются.

3.Индивидуальная работа

Бросание предметов в цель. 

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Продолжать учить ____________________________, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

2.Сюжетно – ролевая игра

«Парикмахерская для зверей»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Театр на ковролине «Маша и медведь»

Цель: создать детям радостное настроение, приобщить детей к театру, искусству.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Транспорт»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Формировать у _____________________________,

готовность  к совместной деятельности, развитие

умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«В льдинку»

Дети встают в круг. На середину круга выходит водящий. Он прыгает на одной ноге, а другой толкает перед собой льдинку. В это время играющие поют:

Капитан, капитан,

Не бей льдинкой по ногам,

По кривым сапогам!

У тебя нос сучком,

Голова лучком,

Спина ящичком!

На это водящий отвечает:

Скачу по дорожке

На одной ножке,

В старом лапоточке

По пенькам, по кочкам,

По холмам, по горам.

Бух! По ногам!

Задача водящего, со словами «Бух! По ногам!» постараться попасть льдинкой по ногам ребят. А ребята должны подпрыгнуть, чтобы льдинка их не коснулась.

Кого льдинка коснется, тот становится новым водящим и продолжает игру.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие – рисование

«Большие и  маленькие ели»

Цель:учить детей располагать изображение на широкой полосе (расположение близких и дальних деревьев ниже и выше по листу). Учить передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение( старые ели темнее, молодые светлее). Развивать эстетические чувства, образные представления.

Физическое развитие

Т.С.Комарова

№40 стр 57

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за кошкой

Цель: закреплять представление о характерных особенностях кошки

Опыт «Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры».

Цель: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы.

Ход опыта: Внести кусочки льда в теплое помещение и понаблюдать, как они будут таять. Сделать вывод: лед - это вода, только в твердом состоянии, которая при повышении температуры снова превращается в жидкость.

2.Подвижные игры

«Кот и мыши».

Цель: учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве.

Описание игры. Дети сидят на скамейках или стульчиках. Это мыши в норках. В противоположной стороне комнаты или площадки сидит кот, роль которого исполняет воспитатель. Кот засыпает (закрывает глаза), а мыши разбегаются по всей комнате. Но вот кот просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить мышей. Мыши быстро убегают и прячутся в норках (занимают свои места). Пойманных мышек кот уводит к себе. Когда остальные мыши спрячутся в норки, кот еще раз проходит по комнате, затем возвращается на свое место и засыпает.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал.

Серый зайчик ускакал.

Вечер

1. Индивидуальная работа по Формированию основ безопасности.

Формировать у _______________________________, первичные представления  о безопасном поведении в быту, социуме, природе

2.  Речевое развитие

«Учимся говорить правильно»

Цель: Учить на слух различать звуки з и ж. Упражнять в образовании форм родительного падежа.

3.Чтение художественной и познавательной литературы

Я. Аким «Первый снег»

Цель: Знакомить с поэзией о зиме, развивать образность речи

4.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Строительство»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Вдруг охотник выбегает,

Прямо в зайчика стреляет.

Пиф! Паф! Не попал.

Серый зайчик ускакал.

3. Работа по развитию речевых навыков

 Продолжать знакомить ________________________ с предметами ближайшего окружения

(игрушки, предметы домашнего обихода, виды транспорта), их функциями и назначением.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: совершеннствовань навыки счета пообразцу и на слух в пределах 10, закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте, обозначить результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий (и наоборот)

Речевое развитие. Рассказывание по картине «Зимние развлечения»

Цель: учить детей целенаправленному рассматриванию картины, учить составлять рассказ по фрагменту картины, формировать умение составлять логичное эмоциональное и содержательное описание.

Физическое развитие (на улице)

И.А.Помораева №1 с. 29

В.В.Гербова

С. 64

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за трудом дворника

Цели:— продолжать знакомство с трудом дворника;

— формировать желание приходить на помощь окружающим;

— воспитывать чувство уважения к труду взрослых;

— способствовать развитию связной речи.

2.Подвижные игры

«Дед Мороз»

Цель игры. Прививать детям умение выполнять характерные движения.

Описание игры. Воспитатель рассказывает о Деде Морозе и говорит:

Я – Мороз, Красный нос.

Бородою зарос.

Я ищу в лесу зверей.

Выходите поскорей! Выходите, зайчики!

Дети прыгают, как зайчики.

Воспитатель: Заморожу! Заморожу! (Пытается поймать.) Дети разбегаются.

3.Индивидуальная работа

Пробежать «змейкой» между кеглями, расставленными в ряд; пробежать по бревну, неся на голове мешочек с песком. 

Цели: учить не задевать кегли, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

И. Суриков «Зима»

Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение, передавая интонацией любование зимней природой, учить чествовать и воспроизводить образный язык стихотворения.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Цирк»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по ознакомлению с социальным миром

Расширять представления ______________________, о правилах поведения в общественных

местах.

3.Проговаривание потешек

Маша варежку сняла:

-Поглядите, я нашла!

Ищешь, ищешь — и найдешь.

Здравствуй, пальчик!

- Как живешь?

Организованная образовательная деятельность

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«Наряды куклы Тани»

Цель: познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость), побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временами года.

Художественно – эстетическое развитие (лепка)

«Девочка в зимней шубке»

Цель: учить детей лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

О.В. Дыбина

С.31

Т.С.Комарова

С 60

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за огородом

Цели:  —        знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период;

—        воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке.

Цели:  учить строить из снега фигуры;

• воспитывать дружеские отношения.

2.Подвижные игры

«Совушка».

Цели:   —учить внимательно слушать команду воспитателя;

—        развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания.

«Жмурки».

Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве

3.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: формировать умение катать обручи друг другу.

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Знаем, знаем – да-да-да!

В кране прячется вода!

Выходи, водица!

Мы пришли умыться!

Лейся понемножку

Прямо на ладошку!

Будет мыло пениться

И грязь куда-то денется!

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Э. Успенский «Разгром» чтение

Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Назови число»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство дворца Деда Мороза

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Уважительное отношение к ближнему»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Городецкий узор»

Цель: Учить элементы и особенности композиции городецкого узора. Побуждать развернуто высказывать о работах, использовать образные выражения.

Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте. Чтение стихотворения С.Есенина «Поёт зима, аукает…»

Цель: продолжать учить детей составлять предложения, называть слова в предложении, части слова, познакомить с новым предложением.

Т.С.Комарова

С59

В.В.Гербова

с68

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за воробьем

Цели:

• продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;
• формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;

—        учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Трудовая деятельность

Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

2.Подвижные игры

Подвижные игры 

«Попади в цель».

Цель: учить следить за направлением летящего предмета, правильно рассчитывать и выполнять движения.

«Встречные перебежки».

Цель: учить бегать и прыгать, не наталкиваясь друг на друга.

3.Индивидуальная работа

Бросание предметов в цель. 

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  ознакомлению  с предметным окружением.

Побуждать в _________________________________, особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией

2.Сюжетно – ролевая игра

«Птичий базар»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

А. Введенский «Кто»

Цель: учить детей чувствовать и понимать характер образов произведений; взаимосвязь описанного с реальностью.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
7. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
8. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Сигналы светофора»

Цель: Учить детей различать сигналы светофора. Воспитывать интерес к слушанию, развивать речь.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Не зевай»

3.Малоподвижная игра

Бабка Ежка.

В середине круга встает водящий – Бабка Ежка. В руках у нее «помело». Вокруг бегают играющие и дразнят ее:

Бабка Ежка,

Костяная ножка

С печки упала,

Ногу сломала,

А потом и говорит:

У меня нога болит.

Пошла она на улицу

Раздавила курицу.

Пошла на базар –

Раздавила самовар.

Бабка Ежка скачет на одной ноге и старается кого-нибудь коснуться «помелом». К кому прикоснется – тот и замирает.

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

«Игры во дворе»

Цель: знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут при играх во дворе и дома, знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03»

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Физическое развитие

О.В. Дыбина

С32

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за снегопадом

Цели: формировать представление о свойствах снега;

• закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде;

развить чувство прекрасного.

Трудовая деятельность:

Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.

 Цель: развивать умение работать сообща.

2.Подвижные игры

«Снежная карусель».

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, постепенно убыстряя темп бега в хороводе.

Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

Вечер

1.Познавательное развитие

О. В. Дыбина. с. 31.

Цель : Познакомить детей с разными видами ткани. Побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей  и  временем года.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Водители»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

З. Александрова «Ёлочка» заучивание

Цель: учить детей интонационно выразительно рассказывать наизусть стихотворение, выражать свои впечатления от новогоднего праздника. Упражнять в подборе определений к заданному слову, активизировать словарь детей.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Вот пришли морозы – и зима настала»

2.Индивидуальная работа по сенсорному развитию.

Продолжать работу с _________________________ по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя  с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

Воевода.

Катилось яблоко

В круг хоровода.

Кто его поднял

Тот воевода.

-Воевода, воевода

Выбегай из хоровода!

Раз, два, не воронь

Беги, как огонь!

(Слова народные)

Играющие стоят по кругу. На первые 4 строки перекатывают мяч от одного к другому. Получивший мяч со словами «воевода» выбегает из круга, на строки 5 – 6 бежит за спинами играющих и кладет мяч на пол между двумя игроками. На последние две строки они разбегаются в разные стороны и, обежав круг, должны взять мяч. Остальные  в это время хлопают в ладоши. Выигрывает тот, кто первым добежит до мяча. Он начинает новую игру (катит мяч по кругу). Вместо мяча можно взять кольцо.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое  развитие (рисование) «Зима»

Цель: Уточнить представления о первых признаках зимы, зимних явлениях природы. Учить детей передавать в рисунке картину зимы в поле, лесу, в посёлке. Закреплять умение рисовать разные деревья.

Физическое развитие

Т.С.Комарова

С55

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за рябиной

        Цели:

        — расширять знания о рябине;

        — продолжать наблюдение за рябиной зимой.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожек от снега.

Цель: оказывать помощь дворнику

2.Подвижные игры

«Кто скорее добежит до флажка?».

Цель: отрабатывать навыки подлезания под дугу.

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Сидел петух на палочке,

Считал свои булавочки:

- Раз, два, три,

В этот счет выходишь ты!

Вечер

1. Развитие речи.

Продолжать формирование у ___________________, над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка»

Цель: знакомство с стихотворением А.А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка».

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на ракете»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №7)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №7)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
8. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Царь, царевич,

Король, королевич,

Сапожник, портной,

Кто ты такой?

Говори поскорей,

Не задерживай добрых и честных людей.

3. Работа по развитию речевых навыков

 Учить _____________________________________, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними(счет в пределах 10), познакомить с цифрами 1и2, дать представление о четырёхугольнике на основе квадрата и прямоугольника, закреплять умение определять. пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, спереди, сзади.

Речевое развитие.

Заучивание наизусть И. Сурикова «Зима»

Цель: помочь детям почувствовать красоту и лиричность произведения И. Сурикова, научить дошкольников выразительно читать стихотворение наизусть.

Художественно – эстетическое  развитие (музыка)

И.А.Помораева с. 31

В.В. Гербова

с 68

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цели:

• на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни;

воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим

Трудовая деятельность

Укрепление снегом корней молодых деревьев.

 Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

2.Подвижные игры

«Птицы и кукушка».

Цели:

• развивать ловкость, быстроту;
• выполнять характерные движения по содержанию игры.

«Лягушки и цапля».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

3.Индивидуальная работа

Развивать у _______________________ способность  общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развивать, социальный  и эмоциональный интеллект, эмоциональной отзывчивости.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

Цель: знакомить с русскими народными сказками.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Российская Армия»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для двигательной  деятельности
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

3.Проговаривание потешек

Две старушки старые

Пирожки поставили.

Поставили на дрожжах -

Не удержишь на вожжах.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

«Новогодняя поздравительная открытка»

Цель:  учить детей делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«Куда деваются листья?»

Цель: Формировать представления о признаках осени, цикличности изменений в природе, учить наблюдать и обобщать результаты наблюдений, устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы.

Физкультура на улице

Т.С.Комарова

с. 61

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за трудом дворника

Цели:

• продолжать наблюдения за работой дворника;
• способствовать обогащению словаря;
• воспитывать любовь и уважение к работе дворника;
• прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Трудовая деятельность

Строительство горки из снега для кукол.

Цели:

—        учить трудиться сообща;

—        воспитывать трудолюбие.

2.Подвижные игры

Подвижные игры

«Два мороза».

Цели:  упражнять в беге;

• закреплять умение соблюдать правила игры.

«Ловкая пара».

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. 

3.Индивидуальная работа

Формировать у ______________________________, первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Токи, токи, тошки,

Кую, кую ножки.

Ножки у Дашуньки

Едут по дорожке.

Дорожка кривая,

Ни конца, ни края,

Грязь по колено,

Лошадь охромела.

Топ, топ, топ, топ -

Приехали!

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

«Чив – чив воробей» пер, с коми-пермец В. Климова

Цель: слушание песенок, запоминание по содержанию.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
7. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
8. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Весёлый счёт»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство «Домик для собачки»

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Природные изменения»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«По замыслу»

Цель:  учить детей самостоятельно выбирать собержание рисунка. Развивать умение выделять интересные рисунки, объяснять свой выбор.

Речевое развитие. Пересказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Цель: совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя, учить пересказывать без пропусков и пауз, развивать творческое воображение, обогащать активный словарь.

Т.С.Комарова

с.60

В.В.Гербова

С. 70

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за инеем.

Цель:  Привлечь внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым. Объяснить, что в отличие от снега и льда, иней деревьям не вреден.

Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке младших групп.

Цель: воспитывать желание трудиться.

2.Подвижные игры

«Бездомный заяц».

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя, соблюдая правила игры

3.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Продолжать учить ____________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между),  время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

2.Сюжетно – ролевая игра

«Почта»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

С Дрожжин «Улицей гуляет…»

Цель: вызвать интерес к стихотворению и желание его запомнить. Расширять у детей память и внимание, воспитывать доброжелательность, любовь к поэзии.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

9. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
10. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
11. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
12. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Обязанности пешехода»

Цель: - Учить детей правильно переходить проезжу часть. Воспитывать дружеские чувства 

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Съедобное - несъедобное»

3.Малоподвижная игра

Каблучок.

(1)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём
(2)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(3)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём
(4)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей
(5)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(6)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей
(7)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(8)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(9)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(10)И опять идёт-идёт наш весёлый хоровод…
Встаём в хоровод. 
1 - идём по кругу хороводным шагом.
2, 5, 8 - поворачиваемся лицом в круг и, не отпуская рук, выставляем ножки на каблук.
3, 10 – ведём хоровод
4, 6- подпрыгиваем на месте.
7, 9 - выполняем движение «фонарики» или сжимаем-разжимаем кулачки.

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

«Покормим птиц»

Цель: расширять представление детей о зимующих птицах родного края. Учить узнавать по внешнему виду и называть птиц.

Художествено – эстетическое развитие (музыка)

Физическое развитие

О.А.Соломенникова

С. 53

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за хвойными деревьями

Цели:

• закреплять знания о деревьях;

• развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Трудовая деятельность

Сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

2.Подвижные игры

«Ловкая пара».

Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.

  «Встречные перебежки».

Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища.

Вечер

1.Сюжетно – ролевая игра

«Пароход»

2. Чтение художественной и познавательной литературы

Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»

Цель: Учить поддерживать беседу, эмоционально воспринимать литературное произведение.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

4. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
5. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
6. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Зима. Зимние забавы»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Колпачок»

В центре круга сидит на корточках ребенок. Дети идут хороводным шагом, произнося слова:

Колпачок, колпачок,

Маленькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя поили                         (грозят пальцем)

Мы тебя кормили                 (грозят другой рукой)

На ноги поставили         (поднимают руки вверх, ребенок в центре встает)

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь         (ребенок выполняет танцевальные движения)

Выбирай, кого захочешь,

Поклониться не забудь

Выбирай кого-нибудь.         (ребенок подходит к выбранному ребенку, кланяется ему и выводит в центр круга.)

Игра повторяется с другим ребенком.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое  развитие (рисование) «Снежинка»

Цель: учить детей рисовать узор на бумаге в форме розеты,  располагать узор в соответствии с данной формой, придумывать детали по своему желанию, закреплять умение рисовать концом кисти.

Физическое развитие

Т. С. Комарова с. 61

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 Наблюдение за серой и черной вороной

Цели:

• учить сравнивать серую и черную ворону;

• находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Трудовая деятельность

Уборка участка от снега.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

2.Подвижные игры

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

«Кони».

Цели:

учить выполнять характерные движения по содержанию игры;

развивать ловкость, быстроту.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Вышел месяц из тумана,

Вынул пышку из кармана:

- Буду деточек кормить,

А тебе, дружок, водить!

Вечер

1. Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Развивать у __________________________________, свободное общение с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы Мороз, Красный нос)

Цель:  познакомить с отрывком из поэмы «Мороз, Красный нос»; обеспечить осознанное восприятие детьми стихотворения, помочь понять тему текста

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Кафе»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
12. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Вышел месяц из тумана,

Вынул пышку из кармана:

- Буду деточек кормить,

А тебе, дружок, водить!

3. Работа по развитию речевых навыков

 Продолжать учить ___________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между),  время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: закреплять представление о четырехугольниках и треугольниках, совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов, на ощупь,  количество движений, познакомить с цифрой 3, познакомить с названиями  дней недели.

Речевое развитие.

Беседа о транспорте, о труде водителя.

Цель: уточнить знания детей о транспортных средствах, пополнить их активный словарь за счет названий автомашин, уточнить представление о грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Помораева с. 32

В.В.Гербова с71

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 Наблюдение за работой дворника

Цели:

• продолжать наблюдение за работой дворника;
• совершенствовать словарный запас;
• формировать стремление к порядку и чистоте;

—        прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Трудовая деятельность:

 Посыпание дорожек песком.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.

2.Подвижные игры

«Цветные автомобили», «Салки».

 Цели: учить действовать по сигналу;

• закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

3.Индивидуальная работа

Продолжать  знакомить _______________________, с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

В. Приходько «Про пана Трулялинского» пересказ, с польск Б. Заходера.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Путешествие на поезде»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

11. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
12. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
13. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
14. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
15. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для двигательной  деятельности
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Развивать  навыки  самообслуживания у ________________________________, становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

3.Проговаривание потешек

Сидит белка на тележке,

(круговыми движениями гладим пяточку)

Раздает она орешки

(проглаживаем пальчики, начиная с большого)

Мишке толстопятому —

Заиньке усатому -

Лисичке-сестричке —

воробью да синичке

Кому в роток, (гладим большим пальцем подушечки стопы)

кому в зобок, кому в лапочку

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (лепка)

«Котёнок»

Цель: учить детей создавать в лепке  образ животного, закреплять умение лепить животного по частям, используя разные приёмы, учить передавать в лепке позу котёнка.

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность. «Снег и его свойства»

Цель: Формировать представление о снеге, о его, свойствах, о том, что снег, лёд – это замёрзшая вода.

Физкультура на улице

Т.С.Комарова

с. 56

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за ветром

Цели:

• расширять и углублять знания о неживой природе;
• формировать интерес к природным явлениям.

Трудовая деятельность

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2.Подвижные игры

«Кто самый меткий?».

Цели:

упражнять в метании предметов;

развивать глазомер.

 «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

3.Индивидуальная работа

Формировать у ______________________________, образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Продолжать учить ____________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять

часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

«Пальцы» пер с. нем Л. Яхина  песенка

Палец толстый и большой В сад за сливами пошёл. Указательный с порога Указал ему дорогу. Средний палец самый меткий, Он сбивает сливы с ветки. Безымянный подбирает, А мизинчик-господинчик В землю косточки бросает!

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

9. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
10. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
11. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
12. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Зелёный, красный, жёлтый»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство «Мебель»

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Для чего нужны деревья?»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (аппликация)  

«Наша нарядная ёлка»

Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления о новогодней ёлке, развивать образное восприятие, образные представления.

Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте. С. Вангели  «Парта Гугуцэ»

Цель: продолжать учить детей различать предложения, слова, называть слова в предложении, части слов, познакомить с новым рассказом.

Физическое развитие

Т.С.Комарова

с.63

В.В. Гербова

С.72

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за синицей.

Цели:

• продолжать вызывать интерес к пернатым;
• знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Трудовая деятельность

Очистка дорожек от льда и снега.

Цели:

• закреплять навыки работы с лопатой;
• воспитывать настойчивость, самостоятельность. 

2.Подвижные игры

«Ловишки с мячом».

Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.

 «Кати в цель».

Цель: развивать координацию движений.

3.Индивидуальная работа

Развивать у  _________________________________, двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Продолжать формирование у ___________________, над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний

2.Сюжетно – ролевая игра

«Путешествие на самолёте»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Русская народная сказка «Жихарка»

Цель: Учить детей воспринимать и осознавать образное содержание сказки, замечать образные слова и выражения в тексте; упражнять в подборе синонимов; учить понимать содержание поговорок, придумывать новые эпизоды.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

13. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
14. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
15. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
16. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
16. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Обязанности пассажиров общественного транспорта»

Цель: - Учить детей правилам поведения в общественных местах. Воспитывать решительность. 

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Важные мелочи»

3.Малоподвижная игра

«Подарки»

В центре круга стоит ребенок. Дети идут вокруг него хороводом, произнося слова:

Принесли мы вам подарки

Кто захочет, тот возьмет.

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

Ребенок выбирает одну из названных игрушек.

Кукла. Дети выставляют ногу на пятку и машут лентой, произносят слова:   Кукла, кукла попляши,

             Яркой лентой помаши. (2 раза)

Потом замирают на месте в позе куклы и ребенок выбирает понравившуюся куклу.

Конь. Дети скачут по кругу прямым галопом, произнося слова:

Скачет конь наш - цок да цок

Слышен цокот быстрых ног. (2 раза)

Дети замирают в позе коня. Ребенок выбирает себе коня.

Волчок.  Дети кружатся на месте, произнося слова:

Вот как кружится волчок

Прожужжал и на пол лег. (2 раза) (в конце слов присаживаются на корточки) Ребенок выбирает себе волчок.

Самолет. Дети расставляют руки в стороны, бегут по кругу, произнося слова: Самолет летит, летит

Смелый летчик в нем сидит (2 раза) 

Дети останавливаются в позе самолета и ребенок выбирает себе самолет.

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

«Как встречают новый год в разных странах»

Художествено – эстетическое развитие (музыка)

Физическое развитие.

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за работой дворника.

Цели:

• продолжать наблюдение за работой дворника;
• совершенствовать словарный запас;
• формировать стремление к порядку и чистоте;

—        прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки горки для куклы.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

2.Подвижные игры

«Два мороза», «Мы веселые ребята».

Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Вечер

1.Позновательное развитие.

О.В.Дыбина  

«Наряды куклы Тани»

Цель: Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства ткани.

2.Сюжетно – ролевая игра

«МЧС - спасатели»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

«Мешок» татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

7. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
8. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
9. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Новый год у ворот»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Закреплять умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Березка»

Дети ставновятся в круг и поют:

Березка белена,
Маковка зелена,
Летом мохнатенькая,
Зимой сучковатенькая,
Где она стоит,
Там и шумит.

Девочка «березка», стоящая в кругу, под песню отбирает у всех играющих платки, поднимает их над головой и, когда запевают:

Березка зелененькая,
Весной веселенькая,
Среди поля стоит,
Листочками шумит,
Гремит, гудит,
Золотым венчиком звенит,-

«березка» изображает шум листьев, движение веток, — она шуршит платьем, машет над головой платками.

Под приговор:

А осенью корни у березки усыхают,

листочки опадают!

девочка «березка» обходит хоровод и каждому на плечо кладет его платок.

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое  развитие (рисование) «Усатый - полосатый»

Цель: учить детей передавать в рисунке образ котёнка, закреплять умение изображать животных, развивать образное восприятие и воображение.

Физическое развитие

Т. С. Комарова

с. 63

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 Наблюдение за сезонными изменениями

Цели:

• формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает);

учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях

Трудовая деятельность

Засыпка корней деревьев снегом.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

2.Подвижные игры

 Игра в снежки.

Цель: закреплять навыки в метании предметов.  

Прыжки на одной ноге.

Цель: воспитывать чувство равновесия.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди,

Кто не верит – выходи!

Вечер

1. Речевое развитие.

Развивать у __________________________________, свободное общение с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Г. Цыферов «В медвежий час» чтение

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Рыцари и принцессы»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

10. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
11. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
12. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
16. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди,

Кто не верит – выходи!

3. Работа по развитию речевых навыков

 Продолжать учить ___________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между),  время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

Цель: Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5, понимать отношения между ними, познакомить с цыфрой 4, закрепить названия дней недели.

Речевое развитие. Звуковая культура речи: диференциация звуков с-ш.

Цель: совершенствовать слуховое восприятие путём упражнений на различение звуков с-ш,определении их в словах и фразовой речи, на определении позиции звука в слове, на придумывание слов на определённый звук.

Художественно – эстетическое  развитие (музыка)

Помораева с.34

В.В.Гербова с77

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

 Наблюдение за воробьем

Цели:

• продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье;
• формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время;

—        учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Трудовая деятельность

Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

2.Подвижные игры

«Цветные автомобили», «Салки».

 Цели: учить действовать по сигналу;

• закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

3.Индивидуальная работа

Продолжать  знакомить _______________________, с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

А. Барто «Уехали»

Цель: учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением А. Барто

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

16. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
17. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
18. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
19. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
20. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для двигательной  деятельности
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
16. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Развивать  навыки  самообслуживания у ________________________________, становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

3.Проговаривание потешек

Сидит белка на тележке,

(круговыми движениями гладим пяточку)

Раздает она орешки

(проглаживаем пальчики, начиная с большого)

Мишке толстопятому —

Заиньке усатому -

Лисичке-сестричке —

воробью да синичке

Кому в роток, (гладим большим пальцем подушечки стопы)

кому в зобок, кому в лапочку

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

«Петрушка на елке»

Цель: учить детей создавать изображение из бумаги,закреплять умение вырезать части овальной формы, упажнять в вырезывании частей одежды симметричной формы из бумаги, сложенной вдое.

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность. «Роль снега в жизни растений».Цель: Формировать представления о роли снега в жизни растений.

Физкультура на улице

Т.С.Комарова

с. 65

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за ветром

Цели:

• расширять и углублять знания о неживой природе;
• формировать интерес к природным явлениям.

Трудовая деятельность

Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

2.Подвижные игры

«Кто самый меткий?».

Цели:

упражнять в метании предметов;

развивать глазомер.

 «Зарисуй дерево».

Цель: закреплять умение рисовать разнообразные деревья на снегу.

3.Индивидуальная работа

Формировать у ______________________________, образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Продолжать учить ____________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять

часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» рассказывание в обр. О. Капицы.

Цель: знакомить с русскими народными сказками, понимать тему, образное содержание и идею сказки, развивать внимание и речь.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

13. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
14. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
15. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
16. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
16. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Угадай, чей голосок»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство «Комнаты теремка»

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Встреча нового года»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Птицы синие, птицы красные…»

Цель: учить детей передавать в рисунке поэтический образ, подбирать соответствующую цветовую гамму, красиво располагать птиц на листе.

Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте. Чтение детям Л.Н. Толстой «Шли по лесу два приятеля»

Цель: помочь детям осмыслить рассказ, продолжать формирование грамматических навыков, учить делить слова на слоги.

Физическое развитие

Т.С.Комарова

с.58

В.В.Гербова с79

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за синицей.

Цели:

• продолжать вызывать интерес к пернатым;
• знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Трудовая деятельность

Очистка дорожек от льда и снега.

Цели:

• закреплять навыки работы с лопатой;
• воспитывать настойчивость, самостоятельность. 

2.Подвижные игры

«Ловишки с мячом».

Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов.

 «Кати в цель».

Цель: развивать координацию движений.

3.Индивидуальная работа

Развивать у  _________________________________, двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Продолжать формирование у ___________________, над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний

2.Сюжетно – ролевая игра

«Путешествие на самолёте»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

В. Вересаев «Братишка»

Цель: Познакомить с творчеством В. Вересаева, его рассказом “Братишка”; развивать  речь детей, коммуникативные навыки; воспитывать нравственные качества.

Словарная работа: старший, младший, заботливый ,боязливый, внимательный , нерешительный, терпеливый, бойкий, уверенный .        

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

17. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
18. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
19. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
20. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

17. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
18. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
19. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
20. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Как у наших у ворот очень важный знак живёт»

Цель: - Закреплять правила  дорожного движения 

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Не зевай!»

3.Малоподвижная игра

«Каравай»

Составив круг, играющие поют:

Шел павлин горою,

Все люди за мною

Одного нет у нас (имя одного из играющих)

У его маменьки печка истопленная,

Блины испеченные,

Каравай состряпанный,

Этакий высокий,

Этакий широкий,

Этакий низенький.

Играющие поднимают руки кверху, разводят в стороны, опускают к полу, сжимают круг, показывая вышину, ширину и т.д.

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

Художествено – эстетическое развитие (музыка)

Физическое развитие.

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за работой дворника.

Цели:

• продолжать наблюдение за работой дворника;
• совершенствовать словарный запас;
• формировать стремление к порядку и чистоте;

—        прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Трудовая деятельность

Сбор снега для постройки горки для куклы.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

2.Подвижные игры

«Два мороза», «Мы веселые ребята».

Цель: учить четко, проговаривать текст в игре, соблюдать правила игры.

Вечер

1.Позновательное развитие.

О.В.Дыбина

«Игры во дворе»

Цель: Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнидеятельности.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Поездка к бабушке»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

С. Михалков «А что у вас»

Цель: учить проявлять чуткость к художественному слову при знакомстве со стихотворением С. Михалкова

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

10. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
11. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
12. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

10. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
11. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
12. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: где были в выходные дни, что видели.

2.Проговаривание, повторение считалки

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем в прятки мы играть.

Небо, звезды, луг, цветы —

Ты пойди-ка, поводи!

3. Работа по развитию речевых навыков

Повторение скороговорки «Бык тупогуб…»

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Счёт до 5, квадрат»

Цель: Упражнять в счёте до 5, учить сравниать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний. Учить составлять квадрат из счётных палочек. , ориентироваться на листе бумаги. Находить в окружении предметы четырёхугольной формы.

Речевое развитие.

Физическое развитие (на улице)

Новикова с.4,6

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за вороной

Цели:— расширять знания о вороне;

— воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Опыт «Свойства снега».

2.Подвижные игры

Русская народная игра «Утка и селезень».

Цель: развитие быстроты движения.

Ход игры: Все дети становятся в круг, в середине «утка» - за кругом - «селезень», ловит «утку» (как в игре «Кошки- мышки»),

Селезень ловит утку,

Молодой ловит серую.

Поди, утка, ты домой.

Поди, серая, ты домой.

У тебя семеро детей,

Восьмой - селезень.

3.Индивидуальная работа

Пробежать «змейкой» между деревьями; пробежать по снежному валу.

Цели: развивать быстроту, ловкость, равновесие.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

 Из серии «Лёля и Минька» -  «Ёлка»

Цель: учить слушать произведение, отвечать на вопросы.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная клиника»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
4. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
5. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для двигательной  деятельности
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Упражнение «Зеркало»

Познакомить со стихотворением «Мойдодыр»

(см. подборку стихов о здоровом образе жизни)

3.Проговаривание потешек

Паучок-паучок

Паутиновый жучок

Семь ночей не спал,

Для Катюши соткал

Сон про солнышко-колоколнышко

И про дождик грибной,

И про нас с тобой.

Организованная образовательная деятельность

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«Зимние явления в природе »

Цель: расширять представления детей о зимних изменениях  в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас (снегопад, метель, иней, изморось). Учить получать знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности.

Художественно – эстетическое развитие (лепка)

« Зайчик »

Цель: учить детей лепить животных, передавая форму, строение, величину частей. упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать в лепке простые движения фигуры.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

О.А. Соломенникова

с. 57

Т.С.Комарова

с 67

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

2.Подвижные игры

3.Индивидуальная работа

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

2.Свободная деятельность под контролем педагога

3.Чтение художественной литературы

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
4. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Четвёртый лишний»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство корабля

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Природные изменения»

Организованная образовательная деятельность

 Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Дети гуляют зимой на участке»

Цель: учить детей передавать в рисунке сложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции, расположение частей, простые движения рук и ног, упражнять в закрашивании цветными карандашами, цветными мелками.

Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте.

Цель: закреплять представления детей о слове, закреплять умение интонационно выделять звук в слове, различать на слух твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Т.С.Комарова

с 66

Н.В.Дурова

с 46

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за собакой

Цели: формировать представление о внешнем виде собаки;

• воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

«Вода и снег» Цель: закрепить знания о различных состояниях воды. Способствовать формированию у детей познавательного интереса, развивать наблюдательность, мыслительную деятельность. 

Ход: Внести в группу снег и лед – что быстрее растает?

В одно ведерко поместить рыхлый снег, во второе – утрамбованный, в третье – лед.

Вывод: рыхлый снег растает первым, затем – утрамбованный, лед растает последним.

2.Подвижные игры

Подвижная игра «Собачка и воробьи»

Цель игры: Закрепить знания о характерных движениях птиц, учить имитировать их голоса.

Описание игры. Воспитатель:  Скачет, скачет воробей:

Скок – скок! Скок – скок! (Дети скачут.)

Кличет маленьких детей:«Чив! Чив! Чив! Чив! (Дети повторяют.)

Киньте крошек воробью,

Я вам песенку спою: «Чик – чирик! Чик – чирик!» (Дети повторяют.)

Воспитатель: «Вдруг собачка прибежала, на воробьев залаяла громко – громко».

Ребенок – собачка: «Ав – ав!» Дети - воробьи разлетаются.

3.Индивидуальная работа

Бросание предметов в цель. 

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Речевки на «с» и на «ш»

2.Сюжетно – ролевая игра

«Супермаркет»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Т. Габбе; братья Гримм «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского. под. ред С.Маршака.

Цель: учить детей внимательно слушать сказку и учить пересказывать её.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
4. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
4. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Берегись автомобиля»

Цель: Рассказать о мерах безопасности, при переходе через проезжую часть».

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Зоолото»

3.Малоподвижная игра

«Зеркальное отображение»

Организованная образовательная деятельность

 Познание. Формирование целостности картины мира.

«Рождественские обычаи русского народа »

Цель: создание условий для знакомства детей с праздником Рождество Христово и связанные с ним обычаями, приобщать детей к истокам русской народной культуры.

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Физическое развитие

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за состоянием погоды

Цели:— формировать представление о природном явлении — снегопаде;

— учить наблюдению за сезонными явлениями;

— подмечать особенности этого явления, делать выводы.

«Таяние снега» Цель: познакомить детей со свойствами снега. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.  Ход: Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку. Принести в группу и поставить в теплое место. Снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная. Вывод: снег под действием температуры тает, превращаясь в воду.

2.Подвижные игры

Подвижная игра «Найди себе пару».

Цели: учить детей быстро бегать, не наталкиваясь друг на друга; уточнить знания цвета.

Ход игры: Воспитатель раздает детям разноцветные флажки. По сигналу воспитателя дети бегают, при звуке бубна находят себе пару по цвету флажка и берутся за руки. В игре должно принимать участие нечетное количество детей, чтобы один остался без пары. Он и выходит из игры.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Чье звено скорее соберется?»

Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Больница»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение и заучивание песенки «Дед хотел уху сварить…»? Цель: Помочь детям запомнить р. н. п., выразительно читать её наизусть, развивать чувство ритма, закрепить знания о речных рыбах, способах ловли рыбы (удочкой, сетями)

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Я и моя семья»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать умения детей пользоваться салфеткой по мере необходимости.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Шла коза по лесу»

Организованная образовательная деятельность

Художественно – эстетическое  развитие (рисование)

 «Городецкая роспись »

Цель: продолжать знакомить детей с городецкой росписью, развивать художественный вкус, учить приёмам городецкой росписи, закреплять умение рисовать кистью и красками.

Физическое развитие

Т.С. Комарова

С67

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

(экскурсия, ознакомление с окружающим, наблюдение  туристический поход) наблюдение за игрой старших детей с мячом. Цель: помочь увидеть, какие действия с мячом выполняют старшие дети.

Самостоятельная игровая деятельность «Покатаем кукол на карусели». Цель: формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.

2.Подвижные игры

Подвижные игры «Беги к тому, что назову». Цель: познакомить с понятиями дерево и куст. «По ровненькой дорожке». Цель: развивать координацию движений

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Ехала телега темным лесом

За каким-то интересом.

Стуки, звон,

Выйди вон!

Вечер

1. Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

2.Чтение художественной и познавательной литературы

Б. Житков  «Как я ловил человечков»

Цель: учить слушать небольшие по объёму произведения, отвечать на вопросы.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Транспорт»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

1. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
2. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
3. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

1. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
2. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
3. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
4. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Ехала телега темным лесом

За каким-то интересом.

Стуки, звон,

Выйди вон!

3. Работа по развитию речевых навыков

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Число 6 и цифра 6. Составление предметов из треугольников»

Цель: познакомить с образованием числа 5 и цифрой 6, учить называть числительные по порядку, продолжать учить играть в «танграм», учить ориентироваться на листе бумаги.

Речевое развитие. Игры и упражнения со словом. Чтение детям Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою».

Цель: повторить с детьми программные стихотворения с детьми, посвященные зиме, познакомить с новым поэтическим произведением, продолжать формировать грамматические навыки.

Физическое развитие (на улице)

Новикова с. 14,17

В.В.Гербова с.82

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Экскурсия, ознакомление с окружающим, наблюдение  туристический поход) Экскурсия «Наш поселок и его транспорт» (экскурсия к проезжей части).

Цель: показать детям количество и разнообразие вида транспортных средств и их назначение, повторить ПДД

Трудовое воспитание собрать снег в валы. Цель: прививать любовь к труду в коллективе.

2.Подвижные игры

«Мороз красный нос». 

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга

3.Индивидуальная работа

Пробежать «змейкой» между валами снега. Цели: учить не задевать валы, пробегая между ними; развивать быстроту, ловкость, равновесие.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

 «Дом, который построил Джек…»

Цель: воспитывать любовь к художественной литературе

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Поликлиника»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

6. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
7. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
8. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
9. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
10. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для двигательной  деятельности
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Упражнение «Кто правильно положит одежду»

3.Проговаривание потешек

«Как на тоненьки ледок…»

Организованная образовательная деятельность

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«Ознакомление со свойствами керамики »

Цель: рассказать детям о керамике, учить, обследуя предметы из керамики, выделять её свойства, учить составлять маленькие рассказы по описанию предметов.

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

«Петрушка на елке»

Цель: учить детей создавать изображение из бумаги,закреплять умение вырезать части овальной формы, упажнять в вырезывании частей одежды симметричной формы из бумаги, сложенной вдое.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

В.В.Гербова

с. 85

Т.С.Комарова

С65

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за синичками

Цель –  познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц познакомить с повадками.

Трудовое воспитание уборка снега  на участке. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым

2.Подвижные игры

"Селезень и утица".

Русская народная игра

3.Индивидуальная работа

Развитие движений. «Попади в цель»

Цель: упражнять детей в меткости 

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Ты мороз, мороз…»

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Чтение сказки Д. Биссет " Про мальчика, который рычал на тигров".

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев; формировать образную речь.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
7. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
8. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Пазлы»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство замка

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Природные изменения»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Как мы играли в игру «По мативам городецкой росписи»

Цель: учить детей передавать в рисунке образы животных, элементы росписи, закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте.

Цель: закреплять умение интонационно выделять звук в слове, называть слова с заданным звуком, различать на слух твёрдые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, определять первый звук в слове, учить делить слова на слоги.

Т.С.Комароваа

с.71

Н.В.Дурова

с.48

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

«Снегопад».

Цель — познакомить с наиболее типичными особенностями зимы.

Трудовое воспитание. расчистить дорожки.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

2.Подвижные игры

«Беги к тому, что назову».

Цель: продолжать знакомить с понятиями дерево и куст.

3.Индивидуальная работа

Бросание предметов в цель. 

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

2.Сюжетно – ролевая игра

«Детский сад»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

В. Осеева «Волшебная иголочка»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

5. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
6. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
7. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
8. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
8. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа по ПДД

«Азбука безопасности»

Цель: Рассказать о мерах безопасности, при переходе через проезжую часть».

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Лото»

3.Малоподвижная игра

«Зеркальное отображение»

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

« В гостях у Ирины Валерьевны (машиниста по стирке белья) »

Цель: познакомить детей с деловыми и личностными качествами машиниста по стирке белья, подвести к пониманию целостного образа машиниста по стирке белья, развивать эмоциональное  , доброжелательное отношение к ней.

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Физическое развитие

О.В. Дыбина

с. 35

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

«Ветер».

Цель: Продолжать учить детей замечать и называть сезонные изменения в природе. Закреплять признаки зимы и зимних месяцев.  

2.Подвижные игры

«Гори –гори ясно». 

Цель: учить выполнять правила игры.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

«Чье звено скорее соберется?»

Цель: упражнять в умении строиться в круг.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Папа на работе»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение сказки  Р. Сеф " Сказка о кругленьких и длинненьких человечках".

Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев; замечать и понимать образные выражения..

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №1)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №1)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

4. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
5. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
6. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Сезонные изменения в природе»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Сидя за столом закреплять умение держать вилку большим и средним пальцем, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

Воевода.

Катилось яблоко

В круг хоровода.

Кто его поднял

Тот воевода.

-Воевода, воевода

Выбегай из хоровода!

Раз, два, не воронь

Беги, как огонь!

(Слова народные)

Играющие стоят по кругу. На первые 4 строки перекатывают мяч от одного к другому. Получивший мяч со словами «воевода» выбегает из круга, на строки 5 – 6 бежит за спинами играющих и кладет мяч на пол между двумя игроками. На последние две строки они разбегаются в разные стороны и, обежав круг, должны взять мяч. Остальные  в это время хлопают в ладоши. Выигрывает тот, кто первым добежит до мяча. Он начинает новую игру (катит мяч по кругу). Вместо мяча можно взять кольцо.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Как мы играли в игру «Мороз – красный нос»»

Цель: учить детей передавать в рисунке сложный сюжет. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции, расположение частей, простые движения рук и ног, упражнять в закрашивании цветными карандашами, цветными мелками.

Физическое развитие

Т.С.Комароваа

с.70

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за зимующими птицами

Цели: расширять представления о зимующих птицах, об изменении жизни птиц зимой, воспитывать любовь и заботу о птицах.

2.Подвижные игры

«Воробушки».

Цели: активизация звука [ч] в звукоподражании; развитие ловкости.

Ход игры: Дети (воробушки) сидят на скамейке (в гнездышках) и спят. На слова педагога: «В гнезде воробушки живут и утром рано все встают», дети раскрывают глаза, громко говорят: «Чирик-чик-чик,.чирик-чик-чик! Так весело поют».

После этих слов дети разбегаются по участку. На слова педагога: «В гнездышко полетели!» - возвращаются на свои места.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

Вечер

1. Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Продолжать формирование у ___________________, над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

2.Чтение художественной и познавательной литературы

А. Милна «Винни пух и все, все, все»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Дочки - матери»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

4. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
5. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
6. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

5. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
6. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
7. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
8. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы собрались поиграть.

К нам сорока прилетела

И тебе водить велела.

3. Работа по развитию речевых навыков

 Учить _____________________________________, использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Трапеция, ромб»

Цель: Учить классифицировать фигуры по разным признакам. Познакомить с трапецией и ромбом, познакомить с образованием числа 7.

Речевое развитие. Чтение детям нанайской сказки «Айога», д/у на совершенствование грамматического строя речи.

Цель: закрепить произношение звуков с и ш, , познакомить с новой сказкой.

Физическое развитие (на улице)

Новикова с. 20, 22

В.В.Гербова с.82

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

 Опыт   «Защитные свойства снега»

Цель: познакомить со свойствами снега. Развивать наблюдательность, умение   сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

Ход: Поместить баночки с одинаковым количеством воды на поверхность сугроба, зарыть неглубоко в снег. Зарыть глубоко в снег. Понаблюдать за состоянием воды в баночках.

Вывод: Чем глубже будет находиться баночка в снегу, тем теплее будет вода. Корням под снегом и почвой тепло. Чем больше снега, тем теплее растению.

2.Подвижные игры

«К названному дереву беги».

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

Ход игры: Выбирается водящий. Он называет дерево, все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать от одного дерева к другому. Водящий внимательно следит за детьми, кто побежит не к тому дереву, отводит на скамейку штрафников.

Подвижная игра «Замри».

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

Ход игры: Все должны передвигаться по площадке, а по команде ведущего «Раз, два, три, замри» - остановиться. Произнося эти слова, воспитатель показывает детям одну из карточек со схематическим изображением позы человека. Ребята должны замереть в той же позе. Тот, кто примет неправильную позу, выбывает из игры.

3.Индивидуальная работа

Развивать у _______________________ способность  общения и взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развивать, социальный  и эмоциональный интеллект, эмоциональной отзывчивости.

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

 «Златовласка»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Школа»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

11. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
12. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
13. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
14. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
15. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для двигательной  деятельности
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой других детей.

3.Проговаривание потешек

«Николенька-гусачок…»

Организованная образовательная деятельность

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«В мире металла »

Цель: познакомить детей со свойствами и качествами метала,  научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Художественно – эстетическое развитие (лепка)

« Слепи что хочешь »

Цель: учить детей задумывать поделку, осуществлять задуманное, доводить начатое дело до конца.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

О.В.Дыбина

С34

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за собакой и кошкой

Цели: продолжать расширять кругозор о животном мире; прививать любовь к домашним питомцам; познакомить с историей приручения собак человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни.

Приметы: если солнце взошло быстро и светит ярко - погода переменится; солнце в туман садится - к дождю; если вороны садятся клювами в одну сторону - к сильному ветру; осенью птицы летят низко - к холодной, высоко - к теплой зиме.

Трудовое воспитание уборка мусора на участке. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым

2.Подвижные игры

«Птички и кошка».

Цель: учить двигаться по сигналу, развивать ловкость.

Ход игры: В большом кругу сидит «кошка», за кругом - «птички». «Кошка» засыпает, а «птички» впрыгивают в круг и летают там, присаживаются, клюют зерна. «Кошка» просыпается и начинает ловить «птиц», а они убегают за круг. Пойманных «птичек» «кошка» отводит в середину круга. Воспитатель подсчитывает, сколько их.

 «Не попадись!».

Цель: учить правильно прыгать на двух ногах, развивать ловкость.

Ход игры: Кладется шнур в виде круга. Все играющие стоят за ним на расстоянии полушага. Выбирается водящий. Он становится внутри круга. Остальные дети прыгают в круг и обратно. Водящий бегает по кругу, стараясь коснуться играющих в то время, когда они находятся внутри. Через 30-40 секунд воспитатель прекращает игру.

3.Индивидуальная работа

Формировать у ______________________________, первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Дождик, дождик,

Полно лить,

Малых детушек мочить!

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

А. Фет «Кот поёт, глаза прищурил…»

Цель: вызвать у детей радостное настроение от встречи со сказочными героями; развивать  умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

9. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
10. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
11. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
12. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Игры на развитие памяти, внимания, мышления

«Четвёртый лишний»

2.Индивидуальная работа по конструированию

Строительство «Роботы»

3.Беседа со всеми детьми

 Беседа с детьми на тему «Природные изменения»

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«нарисуй своё любимое животное»

Цель: учить выразительно передавать в рисунке образы животных,  выбирать материал по своему желанию, закреплять технические навыки и умения в рисовании.

Речевое развитие

Подготовка к обучению грамоте.

Цель: учить детей делить на слоги дву и ттрёхсложные слова, познакомить с термином слог, учить называть слова с заданным слогом, закреплять умение интонационно выделять звук в слове.

Т.С.Комароваа

с.72

Н.В. Дурова

с 49

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за ясным небом.

Цель: закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Трудовое воспитание. Ремонт горки.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

2.Подвижные игры

«Охотник и зайцы».

Цель: учить метать мяч в подвижную цель.

Ход игры: На одной стороне - «охотник», на другой в обручах по 2-3 «зайца». Охотник обходит площадку, как бы разыскивая следы «зайцев», затем возвращается к себе. Воспитатель говорит: «Выбежали на полянку зайцы». «Зайцы» прыгают

3.Индивидуальная работа

Бросание предметов в цель. 

Цель: закреплять навыки бросания предметов в цель одной рукой.

Вечер

1.Индивидуальная работа по  развитию речевых навыков:

Продолжать учить ____________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между),  время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

2.Сюжетно – ролевая игра

«Скорая помощь»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Сказка «Лиса и козёл»

Цель: учить детей понимать содержание сказки, её идеи, учить инсценированнию простой сказки.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

9. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
10. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
11. Напомнить детям о сохранении правильной осанки в различных видах деятельности
12. Через ситуативные беседы, игровые упражнения продолжать развивать интерес к искусству и музыке, воспитывать художественно – эстетический вкус. Обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для музыкально – художественной деятельности (музыкальной, театрализованной)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
12. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа  с детьми

«Правила езды на лыжах»

Цель: Воспитывать интерес к занятиям спортом. 

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим, природным миром

«Самый внимательный»

3.Малоподвижная игра

«Мы топаем ногами.»

Воспитатель вместе с детьми становится по кругу на расстояние выпрямленных в стороны рук. В соответствии с произносимым текстом дети выполняют упражнения:

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем.

С этими словами дети дают друг другу руки, образуя круг, и продолжают:

И бегаем кругом,

И бегаем кругом.

Через некоторое время воспитатель говорит: «Стой!». Дети, замедляя движение, останавливаются. Игра повторяется.

Организованная образовательная деятельность

Познание. Формирование целостности картины мира.

«Сюжетно – ролевые игры «ателье», «Выставка кукольной одежды»

Цель: уточнить представление детей о труде закройщика и приёмщика ателье, совершенствовать навыки речевого общения,  учить составлять описательные рассказы, задавать вопросы.

Художественно - эстетическое развитие (музыка)  

Физическое развитие

        В.В. Гебова

с. 91

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за погодой

Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлений — гололедице;

развивать наблюдательность.

2.Подвижные игры

«Попади в цель»

Цель игры. Развивать координацию движений и меткость.

Описание игры. На небольшом расстоянии от детей ставится корзина. Дети должны попасть в нее снежным комом.

Вечер

1.Индивидуальная работа по физическому воспитанию

Повышение у _______________________________, умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

2.Сюжетно – ролевая игра

«Зоопарк»

3. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение детям потешки «Зайчишка - трусишка»

Цель: уточнить и закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях потешек, песенок, воспитывать умение понимать содержание.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

7. Создание условий для игровой  деятельности (сюжетно – ролевые игры)
8. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
9. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей  (чем хотели бы заняться).

Беседа на тему  «Народные промыслы»

2.Индивидуальная работа по воспитанию культурно – гигиенических навыков

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.

3.Музыкально – хоровые игры, игры с пением или малой подвижности

«Сокол»

Пролетал высоко сокол.

Обронил перо в осоку.

Соколиного пера

Не найти нам до утра.

Снова солнышко взойдет –

Ира (Вова) перышко найдет.

Дети сидят на стульях по кругу. Выбирается сокол. С началом стихотворения, которое произносят все дети, за кругом пробегает сокол и роняет перо за спиной одного из детей. С началом 5-й строки сокол садится на свободный стул в кругу с детьми. На две последние строки ребята называют имя того ребенка, за спиной которого оказалось перо сокола. Он поднимает перо и становится соколом. Игра повторяется.

Организованная образовательная деятельность

Художественно - эстетическое развитие (рисование)  

«Машины нашего  города»

Цель: учить детей изображать разные автомобили, закреплять умение рисовать предметы прямолинейной формы, передавая пропорции частей, характерные особенности машин, их детали.

Физическое развитие

Т.С.Комароваа

с.69

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за синицей

Цели: — продолжать вызывать интерес к пернатым;

— знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

2.Подвижные игры

« повар и пирожок»

Цель: упражнять детей в правильном звукопроизношении; вырабатывать реакцию на словесный сигнал.

3. Индивидуальная работа  по звукопроизношению: проговаривание считалок.

Конь ретивый

С длинной гривой

Скачет. Скачет по полям.

Тут и там! Тут и там!

Сюда мчится он –

Выходи из круга вон!

Вечер

1. Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

Развивать у __________________________________, свободное общение с взрослыми и детьми,

овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими

2.Чтение художественной и познавательной литературы

М. Горький  « Воробьишко».

Цель: учить детей пересказывать рассказ самостоятельно, передавая интонацией своё отношение к содержанию; понимать образные выражения.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Магазин -книги»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

7. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
8. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
9. Во время приёма пищи закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами, обращаться с просьбой, закреплять названия блюд.

Организация среды для самостоятельной деятельности

9. Создание условий для продуктивной деятельности (конструктивной, изобразительной)
10. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
11. Побуждать детей самостоятельно организовывать  подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование.
12. Побуждать детей к самостоятельной музыкально – художественной деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1. Беседы

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, сезонные, погодные изменения.

2.Проговаривание, повторение считалки

Конь ретивый

С длинной гривой

Скачет. Скачет по полям.

Тут и там! Тут и там!

Сюда мчится он –

Выходи из круга вон!

3. Работа по развитию речевых навыков

 Продолжать учить ___________________________, определять и называть местоположение пред-

мета (слева, справа, рядом, около, между),  время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там,

туда, такой, этот) более точными выразительными словами;

Организованная образовательная деятельность

Познавательное развитие (ФЭМП)

«Измерение, далеко-близко»

Цель: учить измерять длину предмета с помощью условной мерки, упражнять в счете в пределах 7, учить делить квадрат на 4 части путём его складывания по диагонали.

Речевое развитие. Обучение рассказыванию. «Новогодний подарок Деда Мороза»

Цель: учить составлять рассказы на темы из личного опыта.

Физическое развитие (на улице)

Новикова с. 27, 30

В.В. Гербова

С.84

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение за березой и рябиной

Цели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к природе.

2.Подвижные игры

«Лиса и зайцы»

Цель игры. Способствовать двигательной активности, снимать импульсивность, развивать игровые навыки и произвольность поведения.

Воспитатель или один из детей назначается лисой, остальные — зайцы. Лисе мало поймать одного из зайчишек. Пойманный заяц становится лисой.

3.Индивидуальная работа

Продолжать  знакомить _______________________, с домашними животными, декоративными рыбками (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Вечер

1.Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию в рамках взаимодействия с музыкальным руководителем

2.Чтение художественной и познавательной литературы

М. Зощенко «Умная птичка»

Цель: учить слушать рассказ, переживать с героями, выделить главную мысль рассказа.

3.Свободная деятельность под контролем педагога

Сюжетно – ролевая игра «Ярмарка»

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

16. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
17. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
18. При проведении закаливающих процедур расширять представления о правилах и видах закаливания, рассказывать о пользе закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влияние на здоровье.
19. Продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
20. Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом. Формировать умение договариваться, помогать друг другу, стремление радовать старших хорошими поступками.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для двигательной  деятельности
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
16. Побуждать детей к самостоятельной трудовой  деятельности.

Совместная деятельность взрослого и детей (групповая, подгрупповая, индивидуальная)

Утро: Включить детей в общий ритм, создать доброе настроение.

1.Беседа

Беседа со всеми детьми:  о том, что делали вчера; какие планы на сегодня; пожелания детей (чем хотели бы заняться).

2. Работа по формированию культурно – гигиенических навыков

Развивать  навыки  самообслуживания у ________________________________, становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий.

3.Проговаривание потешек

«Гречку мыли..»

Организованная образовательная деятельность

Познановательно – исследовательская и продуктивная деятельность.

«Экологическая тропа в здании детского сада »

Цель: расширять представления детей о бъектах экологической тропы в здании детского сада. Закреплять знания о зимних месяцахучить узнавать и называть знакомые растения. Расширять представления о способах ухода за растениями. Активизировать словарный запас. Художественно – эстетическое развитие (аппликация)

« Снегирь »

Цель: учить детей вырезывать детали знакомой птицы, передавая форму, строение, величину частей. Учить передавать в аппликации простые движения фигуры.

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

О.А.Соломенникова

с. 59

Прогулка: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1.Наблюдение

Наблюдение в птичьем парке

Цели: закреплять представление о птичьем мире; упражнять в узнавании птиц по описанию.

Трудовое воспитание уборка снега на участке. Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым

2.Подвижные игры

«Птичка, раз! Птичка, два!»

Цель игры. Упражнять детей в выполнении движений, учить счету.

Описание игры. Воспитатель произносит: «Сейчас будем играть. Сколько у птички лапок? А глазок, крылышек?»

Птички, раз! (Дети выдвигают одну ногу вперед.)

Птички, два! (Дети выдвигают другую ногу вперед.)

Скок – скок – скок! (Дети скачут на двух ногах.)

Птички, раз! (Дети поднимают одно крылышко.)

Птички, два! (Дети поднимают второе крылышко.)

Хлоп! Хлоп! (Хлопают в ладоши.)

Птички, раз! (Дети закрывают рукой один глаз.)

Птички, два! (Закрывают другой глаз.)

Дети открывают глаза и бегают, машут крыльями, чирикают, пищат.

Воспитатель: «Все, улетели!»

3.Индивидуальная работа

Формировать у ______________________________, образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье

Вечер

1.Индивидуальная работа по развитию речевых навыков

«Ты мороз, мороз, мороз…»

2.Свободная деятельность под контролем педагога

Цель:  продолжать  формировать умение  находить себе занятие по интересу.

3.Чтение художественной литературы

Хармс «Удивительная кошка»

Цель: продолжать учить детей понимать содержание стихотворения, юмористический смысл несоответствия.

Совместная деятельность взрослого и детей в режимных моментах

13. Утренняя гимнастика (комплекс №2)
14. Гимнастика пробуждения после дневного сна (комплекс №2)
15. При организации режимных моментов воспитывать привычку правильно умываться, насухо вытираться, пользоваться индивидуальным полотенцем, правильно пользоваться носовым платком и расчёской, следить за своим внешним видом.
16. Через объяснение, рассматривание, наблюдение формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира.

Организация среды для самостоятельной деятельности

13. Создание условий для познавательно – исследовательской  деятельности (игры с песком, водой)
14. Самостоятельная деятельность в центрах детской активности
15. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.
16. Побуждать детей к самостоятельной продуктивной  деятельности.

Неделя

В помещении

На прогулке

Первая  - четвертая  неделя

Беседы с детьми о зиме, о работах в зимний период.

Наблюдение за комнатными растениями.

Привлечение детей к посильной трудовой деятельности

Наблюдение за погодой, различными природными явлениями.

Наблюдение за птицами, прилетающими на участок детского сада.

Наблюдение за изменениями, происходящими с деревьями в зимний период.

Уборка снега на территории участка.

Третья – четвёртая неделя

Беседы с детьми о приметах зимы, о различных природных явлениях.

Беседы о зимних видах спорта.