Рабочая программа по русскому языку для СПО
рабочая программа на тему

код специальности/

специальность

49.02.01 Физическая культура

(углубленной подготовки)

ОДОБРЕНО

Предметной (цикловой) комиссией

Общего гуманитарного и социально-экономического цикла

Протокол № ____

от «__» _________ 20___ г.

Программа учебной дисциплины разработана с учетом требований ФГОС СОО, в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык»

Т. М. Воителевой (ФГАУ «ФИРО», 2015г.) и на основе учебного плана

Председатель П(Ц)К

Заместитель директора по УР

_________/___________

Мушаков А.А. /_____________

«___» ___________ 2017  г.

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

30

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

34

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

176

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

     лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

     практические занятия  (не предусмотрены)

78

     контрольные работы

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

59

• работа с основными и дополнительными источниками, словарями, справочниками, энциклопедиями, конспектом лекций:
• изучение учебного материала, выполнение тренировочных упражнений;
• подготовка к практическим занятиям;
• составление планов, тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов и т.д.);
• составление текстов различных жанров;
• анализ и редактирование текстов;
• подготовка устных сообщений (презентаций) на тему по выбору;
• подготовка мини-сочинения (эссе), (проекта) на тему по выбору;

55

• подготовка к контрольной работе (экзамену)

4

Промежуточная аттестация по окончании

1 семестра в форме

   2 семестра в форме

контр. раб.

экзамена

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме

2+1с.р.

1

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

1.Подготовка сообщения по теме: «Русский язык в современном мире»

2

Раздел I. Язык и речь. Функциональные стили языка

14+9 с.р.

Тема 1.1.

Язык и речь

Содержание учебного материала                                                                                    

2

1.

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

-

Практическое занятие №1. Виды речевой деятельности

Практическое занятие №2. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств

4

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

4

2.Выполнение заданий и упражнений

3.Составление таблицы «Языковые средства выразительности»

Тема 1.2.

Функциональные

стили речи

Содержание учебного материала

2

1.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

3

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

-

Практическое занятие №3. Текст как произведение речи. Признаки, структура текста. Абзац как средство смыслового членения текста.

Практическое занятие №4. Информационная переработка текста.

Практическое занятие №5. Составление плана статьи учебника, подготовка аннотации предложенного источника.

6

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

5

4.Выполнение заданий в формате ЕГЭ

5.Проведение сравнительного анализа текстов разных стилей

Раздел II. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

14+10 с.р.

Тема 2.1.

Фонетика,

орфоэпия

Содержание учебного материала                                                                                                                          

2

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия 

-

Практическое занятие №6. Фонетический разбор слова

Практическое занятие №7. Орфоэпические нормы

4

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

4

6.Выполнение тренажёров

Тема 2.2.

Графика, орфография

Содержание учебного материала

2

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия 

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Практическое занятие №8. Правописание безударных гласных

Практическое занятие №9. Употребление буквы ь

Практическое занятие №10. Правописание О/Е после шипящих и Ц

6

Самостоятельная работа обучающихся

6

7.Выполнение заданий и упражнений

Раздел III.

Лексика и фразеология

14+9 с.р.

Тема 3.1.

Лексика

Содержание учебного материала

2

1.

Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление.

Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская лексика, заимствованная лексика, старославянизмы). Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы. Особенности русского речевого этикета

3

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

-

Практическое занятие №11. Синонимы, антонимы, паронимы, омонимы и их употребление

Практическое занятие №12. Многозначность слова. Прямое и переносное значение

Практическое занятие №13. Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы

6

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

5

8.Составление таблицы «Лексика с точки зрения её употребления»

9.Выполнение тестовых заданий

Тема 3.2.

Фразеология

Содержание учебного материала

2

1.

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия 

-

Практическое занятие №14. Лексические и фразеологические словари

4

Практическое занятие №15. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

4

10.Составление словарной статьи слова

Раздел IV. Морфемика, словообразова-ние, орфография

Тема 4.1.

Морфемика, словообразование

Содержание учебного материала

2

1.

 Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Способы словообразования. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Словообразовательный анализ

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия 

-

Практическое занятие №16. Морфемный разбор слова. Способы словообразования

Практическое занятие №17. Словообразование знаменательных частей речи. Словообразовательный анализ

4

Контрольные работы 

1

Самостоятельная работа обучающихся

6

11.Подготовка сообщения (презентации) «Способы словообразования

Итого за семестр:

51+35 с.р.

Тема 4.2.

Орфография

Содержание учебного материала

2

1.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

-

Практическое занятие №18. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

Практическое занятие №19. Общие правила правописания сложных слов.

4

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

2

12.Проведение мини-исследования на тему: «Зависит ли правописание слова от его лексического значения»

Раздел V.

Морфология и орфография

24 +8 с.р.

Тема5.1.

Морфология

Содержание учебного материала

6

Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.

Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.

Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Местоимение. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Глагол. Грамматические признаки глагола. . Морфологический разбор глагола.

Причастие как особая форма глагола. Образование действительных и страдательных причастий. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Деепричастие как особая форма глагола. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Особенности построения предложений с деепричастиями.

Наречие. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.

Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи 

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия 

-

Практическое занятие №20. Имя существительное: род, число, склонение.

Практическое занятие №21. Имя прилагательное: окончание, род, число, разряд

Практическое занятие №22. Морфологический разбор  числительного.Морфологический разбор местоимения.

Практическое занятие №23. Глагол, суффиксы причастий.

Практическое занятие №24. Наречие. Слова категории состояния

10

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

6

13.Проведение мини исследования на тему: «Переход причастия в другие части речи»

14.Подготовка сообщения (презентации) на тему: «Правописание НЕ с различными частями речи»

Тема 5.2.

Орфография

Содержание учебного материала

2

1.

Правописание НЕ с различными частями речи. Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Практическое занятие №25. Правописание суффиксов и окончаний причастий

Практическое занятие №26. Правописание Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Практическое занятие №27. Правописание наречий. Мягкий знак на конце после шипящих

6

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

2

15.Составление таблицы-памятки «Правописание наречий»

Раздел VI.

Служебные слова

14+5 с.р.

Тема 6.1.

Предлоги

Содержание учебного материала

2

1.

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Практическое занятие №28. Отличие производных предлогов от слов-омонимов

Практическое занятие №29. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др..

4

Самостоятельная работа обучающихся

2

16.Выполнение тестовых заданий

Тема 6.2.

Союзы

Содержание учебного материала

2

1.

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте

2

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Практическое занятие №30. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов

2

Самостоятельная работа обучающихся

-

17. Подготовка сообщения (презентации): «Отличие производных союзов от слов омонимов»

2

Тема 6.3.

Частицы, междометия

Содержание учебного материала

2

1.

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.

Междометия и звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Практическое занятие №31. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

2

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

1

18.Подготовка план- конспекта на тему: «Роль междометий в нашей речи»

Раздел VII.

Синтаксис и пунктуация

26

Тема 7.1.

Словосочетание

Содержание учебного материала

2

1.

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения

2

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия (не предусмотрены)

-

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

1

19. Составление таблицы «Виды словосочетаний. Типы связей в словосочетаниях»

Тема 7.2.

Простое предложение.

Виды осложнения простых предложений

Содержание учебного материала

2

1.

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.

Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. Знаки препинания при обращении.

3

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

-

Практические занятия

-

Практическое занятие №32. Пунктуация в простом предложении

Практическое занятие №33. Односоставное и неполное предложения

Практическое занятие №34. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них

6

Контрольные работы (не предусмотрены)

-

Самостоятельная работа обучающихся

4

20.Проведение мини- исследования на тему: «Как часто мы используем в речи односоставные предложения»

21.Выполнение заданий и упражнений

22. Составление небольшого текста с использованием обращений

Тема 7.3.

Сложное предложение

Содержание учебного материала

2

1.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Употребление сложносочиненных предложений в речи. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

3

Лабораторные занятия (не предусмотрены)

Практические занятия

Практическое занятие №35. Сложносочиненное предложение

Практическое занятие №36. Сложноподчиненное предложение

Практическое занятие №37. Бессоюзное предложение

Практическое занятие №38. Обособление приложений, дополнений, обстоятельств

Практическое занятие №39. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

10

Контрольные работы (не предусмотрены)

Самостоятельная работа обучающихся

3

23. Подготовка к экзамену

Итого за семестр:

66+23 с.р.

Всего:

117+58 с.р.

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

Введение

Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека

Язык и речь.

Функциональные стили речи

• читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного  (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию

Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Лексикология

и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и

справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение)

Морфемика,

словообразование,

орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Морфология

и орфография

Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.

Синтаксис

и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,

пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическуюьтему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простыхьи сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам

Результаты обучения

(личностные, предметные, метапредметные)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения 

личностных:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• фронтальная беседа;
• практические занятия (по темам);
• учебные дискуссии

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности

• фронтальная беседа;
• практические занятия;
• оценка выполнения самостоятельной (внеаудиторной) работы

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка;

•  устный опрос (фронтальный);
• оценка выполнения самостоятельной  (внеаудиторной) работы

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• фронтальная беседа;
• практические занятия (по темам);
• учебные дискуссии

• способность к речевому самоконтролю, оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• оценка письменных работ;
•  тестирование;
• практические занятия (по темам);
• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

• фронтальная беседа;
• практические занятия (по темам);

учебные дискуссии

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования

• устный опрос;
• практические занятия

метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

• устный опрос;
•  оценка письменных работ;
•  тестирование;
• практические занятия

• владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• устный опрос;
•  оценка письменных работ;
•  тестирование;
• практические занятия

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

• практические занятия;
• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения

• практические занятия;
• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников

• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• оценка выполнения самостоятельной (внеаудиторной) работы;
• практические занятия

предметных:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике

• устный опрос (фронтальный);
• практические занятия;
• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• устный опрос (фронтальный);
• практические занятия;
• оценка выполнения внеаудиторной (самостоятельной) работы

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью

• индивидуальный опрос

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной

и скрытой, основной и второстепенной информации

• индивидуальный опрос

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров

• оценка выполнения самостоятельной (внеаудиторной) работы;

сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

• практические занятия

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный

контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• - индивидуальный опрос,  оценка письменных работ;
• практические занятия

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях

• устный опрос;
• оценка письменных работ;
• тестирование;
• практические занятия

владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания

•  оценка письменных работ; тестирование;
• практические занятия

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

• оценка выполнения самостоятельной (внеаудиторной) работы;
• практические занятия