Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Смысловое чтение на основе текстов учебника и исторических документов »
рабочая программа на тему

Ростовская область, Песчанокопский район, село Поливянка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Поливянская средняя общеобразовательная школа №29

имени  Героя Социалистического труда В.С.Погорельцева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

«Смысловое чтение на основе текстов учебника и исторических документов »

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)основное общее 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 33

Учитель Ермолова Надежда Федоровна

(ФИО)

2017 – 2018 учебный год

Пояснительная записка

Курс «Смысловое чтение на основе текстов учебника и исторических документов»  конкретизирует требования  ФГОС ООО к личностным, предметным и  метапредметным результатам освоения культуры чтения. Курс  определяет:

Цель – развитие навыков смыслового чтения и работы с текстом  в соответствии с уровнем возрастного развития обучающихся основной школы.

Задачи:

1. Реализуя системно-деятельностный подход, содействовать повышению уровня читательской компетенции учащихся на уроках истории и обществознания.
2. Организовать деятельность учеников по овладению способами работы с текстом.
3. Формировать        умения извлекать необходимую информацию из текстов различных жанров, определять основную и второстепенную информацию и анализировать её.

   Актуальность.

   Современное общество является информационным обществом и очень важно научить школьников критически воспринимать поступающую к ним информацию. Единицей информации является текст – по сути, законченное, устное, письменное, мысленное высказывание. Умение грамотно работать с текстом является одним из основополагающих умений для человека. ФГОС  ООО включают в метапредметные результаты освоения основной   образовательной программы основного общего образования в качестве  обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров». Развитие способностей смыслового чтения  помогает овладеть искусством аналитического, интерпретирующего и  критического мышления.  Владение навыками смыслового чтения способствует продуктивному обучению. Изучение таких предметов как «история» и «обществознание» предполагает изучение значительной  информационной базы: учебник, исторический источник, документы, информация СМИ, ресурсы интернета. Необходимо найти такие методы и приемы, использовать такие технологии, которые помогут подросткам освоиться в информационном поле, применить полученные знания, умения и навыки в работе в других предметных областях, овладеть стратегией смыслового чтения и работы с текстом.

В концепции универсальных учебных действий смысловое чтение обозначено как:

-  осмысление цели и выбор вида чтения в зависимости от цели;

-  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

-  определение основной и второстепенной информации;

- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

- понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить информацию. Это внимательное «вчитывание»  и проникновение в смысл с помощью анализа текста. Владение навыками смыслового чтения, способствует развитию устной речи и, как следствие – письменной речи. Смысловое чтение отличается от любого другого чтения тем, что в процессе чтения текста осуществляется процесс его интерпретации, наделения смыслом с учетом его ценностно-смысловых аспектов

Планируемые результаты

Требования ФГОС ООО к овладению смысловым чтением. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления.

Работа с текстом предполагает развитие следующих  универсальных учебных действий
В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:
• основ гражданской идентичности личности ;
• основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);
• формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии 

 В сфере развития регулятивных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере развития коммуникативных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется:
• формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.
В сфере развития познавательных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется: развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией.

Работа с историческими документами должна повлечь у учащихся формирование определенных навыков. Так, учащиеся 5 класса при работе с историческими документами должны уметь:
•  Определить тип документа.
• Определить время написания документа или историческую эпоху.
• Определить автора (если возможно) или принадлежность предполагаемого автора к социальной группе.
• Расположить несколько документов в хронологическом порядке.
• Работать с документами по отдельным вопросам учителя.
• Составить конкретные вопросы к документу.
• Пересказать содержание документа.
• Составить простой рассказ о событиях (о личности) с использованием исторического документа.
• Анализировать документ по предлагаемому плану.
• Составить развернутый рассказ с использованием нескольких документов.

Критерии оценки сформированности навыков смыслового чтения у обучающихся 5  класса:

«Удовлетворительно» - учащийся может составить простой план текста, определяет основную мысль текста.

«Хорошо» - учащийся составляет простой план текста, определяет основную мысль текста, определяет новые понятия и слова, встречающиеся в тексте.

«Отлично» - учащийся составляет простой и сложный план текста, может озаглавить текст, рассказывает по составленному плану.

Содержание программы

Модуль 1 -   6 часов

Общая характеристика курса.  Что такое исторический источник? Каково его назначение?

Науки-помощницы истории.

Как люди узнают о прошлом. Письменные источники о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории. Источники знаний о прошлом. Основные понятия и термины: (палеография, геральдика, сфрагистика, хронология, антропонимика, метрология, нумизматика, генеалогия) и их роль в изучении истории. Происхождение имен и фамилий. Генеалогия. Геральдика. Гербы, флаги, гимны, государств. Географические названия - свидетели прошлого.  Нумизматика – старинные монеты. Метрология -  старинные меры веса, длины, площади. Историческая карта.

Практическая работа: ознакомление с информацией в сети Интернет, поиск основных понятий и терминов, составление словаря терминов, составление кроссворда или викторины.

Модуль 2 -  10 часов

Исторический текст: первоначальные приемы работы с ним.

Общая  характеристика письменного исторического  источника.

Что такое исторический документ? Какую информацию о нем необходимо составить в ходе первоначального прочтения? Составление общего алгоритма работы с текстом документа  и получение первичной информации о нем.( определить тип документа, время написания документа или историческую эпоху, определить автора (если возможно) или принадлежность предполагаемого автора к социальной группе)

Незнакомые термины в тексте: как определить  их значение и запомнить? Учимся работать с терминологическим словарем.

Как составить простой информативный план текста? Работа с документом по отдельным вопросам учителя. Составление конкретных вопросов к документу для уяснения его содержания. Выделение ключевых выражений, составление тезисов – основы плана.  Составление простого рассказа по составленному плану о событиях в историческом документе.  Анализ документа по предлагаемому плану.

Практическая работа: организация деятельности учащихся на основе хрестоматии по истории Древнего мира (в соответствии с КТП курса) и учебника «Истории Древнего мира»

- групповая  работа: общая  характеристика исторического  документа

-  «Загляни в словарь!», «Термин в тексте: установи связь!»

- составление простого информативного плана по тексту документа (описание Герба Песчанокопского района

Модуль 3 -  9 часов

Описание исторических источников.  Классификация исторических источников: документы повествовательно-описательного (летописи, хроники, мемуары и др.) и актового (грамоты, законы, указы, прошения, челобитные)

Практическая работа:

- определение вида документа, его полезности для истории; игра «Юный архивариус»

- экскурсия к сельскому обелиску, создание своего повествовательного документа: описание сельского обелиска, составление письма потомкам.

Модуль 4  - 8 часов

Иллюстративный ряд и историческая карта – особый вид исторических источников: о чем повествуют иллюстрации нашего учебника, фрагменты исторических документов.

Зачем нужна историческая карта и чем она отличается от географической карты?

 В чем значение и ценность исторической карты?

Практическая работа:

- создай презентацию без текста с использованием иллюстраций периода истории Древней Греции и составь по ней рассказ;

- практическая работа с контурными картами. «Угадай событие!»

Итоговое обобщающее занятие: выпуск газеты «Страницы истории: семь чудес света»

защита проектов

        Примерные задания для самостоятельной работы

- Составить общую характеристику исторических источников (по выбору).

- Разработать требования к историческому документу.

- Составить алгоритм изучения исторического источника с целью получения информации.

- Сравнить различные типы исторических документов.

- Воссоздать по документам развёрнутую или краткую характеристику историческим событиям.

- Составить прошение, грамоту времён царя Хаммурапи.

- Проанализировать подборку различных типов документов по одной проблеме определённого исторического периода.

- Отобрать информацию для доказательства определённой позиции.

- Подобрать литературные иллюстрации к историческому событию.

 Календарно- тематическое планирование курса для 5 класса

«Смысловое чтение на основе текстов учебника и исторических документов »

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическая литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерствово образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011.
2. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская]; под ред. А. Г. Асмолова. – 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.- 159с.
3. Обучение стратегиям чтения в 5-9 классах: как реализовать ФГОС.

Пособие для учителя / Н.Н. Сметанникова.- М.: Баласс, 2011.

4. Междисциплинарная программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом» http://metodsovet.ru/megdiciplinarnaya_programma.html
5. Кушнир АМ. Азбука чтения / АМ. Кушнир. - М.: 1996.
6. Междисциплинарная программа «Смысловое чтение»//  http://ru.calameo.com/books/000995024d44903df66f7
7. Сидоренков В.А. Создание условий для формирования у школьников общеучебных умений текстообразования //Русский язык в школе. 1997, №6. С.3.

1. Смородинская М.Д. О культуре чтения /М.Д. Смородинская, Ю.П. Маркова. - М.: Книга, 1984.

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, проектор

Интернет-ресурсы и информационно - коммуникативные средства обучения:

-  http://www.school.edu..ru – российский общеобразовательный Портал

-  Школьный портал    http://WWW/ portalschool.ru

- Презентации по темам курса.