Ролевой тренинг как интерактивный метод инновационных технологий обучения
статья на тему

Помыткина Н.Ю.

Ролевой тренинг как  интерактивный метод инновационных технологий обучения

Поиск путей совершенствования профессиональной подготовки специалиста постоянно обращает внимание исследователей на разработку и реализацию технологий обучения, обеспечивающих наиболее эффективный образовательный результат. Понимая под технологией обучения совокупность методов и средств, обеспечивающих при заданном программном содержании достижение той или иной поставленной цели, мы рассматриваем технологию обучения, как средство овладения специалистом профессиональными компетенциями. Главная задача профессионального образования в рамках реализации ФГОС третьего поколения  – в сравнительно короткий срок подготовить такого специалиста, который смог бы  успешно решать профессиональные задачи, быть востребованным на  рынке труда. Одним из путей решения этой проблемы является интенсификация учебного процесса, т.е. разработка и внедрение таких форм и методов обучения, такого учебно-методического материала, которые предусматривали бы овладение студентами определенными профессиональными  действиями.  

Под интерактивным  методом обучения понимают такое  педагогическое взаимодействие, которое побуждает обучаемых к мыслительной и деятельной активности, к проявлению творчества, сотрудничества,  поиска новых идей для решения профессиональных задач.  « Я слышу и я забываю, я вижу и я запоминаю, я делаю и я понимаю» - эта древняя китайская пословица очень точно раскрывает сущность данного метода обучения. Экспериментально установлено, что в памяти человека (при равных условиях) запечатлеется до 90% того, что он делает, до 50% того, что видит, и только 10% того, что слышит. Следовательно, наиболее эффективно то обучение, которое активно включает обучаемого в действие.  Базовыми форами деятельности при этом являются учебная, учебно – профессиональная и квазипрофессиональная деятельность, сущность и содержание которой заключается в воссоздание в аудиторных условиях отношений людей на основе моделирования конкретных профессиональных ситуаций.

Предлагаемая методическая модель позволяет широко использовать в образовательном процессе ролевой тренинг, как эффективный метод интерактивного обучения. Данный метод  используется нами в рамках междисциплинарных курсов музыкального цикла. С помощью этого метода можно имитировать этапы урока музыки, занятий хорового объединения,  например, при  разучивании или исполнении песенного репертуара.  Обучаемые назначаются на роли хормейстера, концертмейстера, солистов, хоровой группы. Если в начале тренинговых занятий студенты стремятся копировать действия преподавателя, отрабатывая навыки дирижерского показа, инструментального исполнения, чистоты интонирования, то впоследствии большее внимание уделяется интерпретации музыкального материала: использованию элементов инсценировки; детских музыкальных инструментов в аккомпанементе; ритмических, пластических сопровождений исполнения; различного состава исполнителей;  качеству звучания, дикции, эмоциональной отзывчивости.

Деятельность студентов становится профессионально и творчески осмысленной. Рассматриваемый метод дает хорошие результаты при соблюдение ряда обязательных условий - четкое и ясное знание преподавателем индивидуальных особенностей обучаемых; умение правильно организовать тренировочную деятельность и регулярно ее осуществлять; постепенное усложнение  и вариантность упражнений; ясное понимание обучаемыми смысла тренировок и задач, которые необходимо решить на каждом этапе.