Лекционно-практическое занятие для девочек: "Кем стать"
план-конспект занятия на тему

Лекционно практическое занятие для девочек подростков:

По теме: «Кем стать?» (2 часа)

Цель: развитие способностей к осознанному профессиональному самоопределению.

Задачи:

- способствовать осознанию участниками собственных желаний;

- развивать способности к самопознанию;

- актуализация личностного потенциала.

Оборудование: карточки с изображением  профессиональных атрибутов (указка, компас, дипломат и т. д.). Запись короткометражного фильма «Хочу, могу, надо», карточки  с изображением парусника.

Организационный момент

Упражнение «Приветствуем тех, кто…»[28]

        Ведущий говорит, что он будет сейчас здороваться с разными людьми и просит, кто почувствует, что обращаются именно к нему, помахали рукой. Потом он произносит несколько приветствий: Поприветствуем тех, кто любит мороженое, у кого прекрасное настроение, у кого синие глаза

Водная часть

        Упражнение «Говорящий предмет» (Авторское)

        Цель: активизация деятельности, введение в тему.

        Стимульный материал: карточки с изображением  профессиональных атрибутов (указка, компас, дипломат и т. д.)

        Участницы по очереди вытягивают карточку, и рассказывают о хозяине предмета, через призму увиденного изображения.

        - Что можно сказать о человеке, которому принадлежит данный предмет?

        - Кто по профессии этот человек?

        - Какими качествами, способностями должен обладать этот человек?

        - Как ты относишься к данной профессии?

        - Ты бы хотела освоить описанною тобой профессиональную роль?

        - Как можно много сказать о человеке по одному предмету. Кто-то из вас задумывался о том кем стать?

Основной этап

Как сделать правильный выбор? Какая профессия будет соответствовать? Что мне надо? И ещё многими вопросами мучаются многие молодые люди. К сожалению, ответы на них может дать только тот же, кто их задавал. Другими словами – сам себе. Никто не сможет сделать выбор за тебя. Только ты в ответе за принятие решения по выбору специальности. Помочь тебе разобраться? Есть одна универсальная формула, что поможет любому сделать выбор «в яблочко». Хочу + Могу + Надо = Профессия для меня.

Просмотр фильма «Профессии будущего или Кем мне стать?» (проект «Навигатум» )

Вопросы для осуждения:

- Что больше всего запомнилось из этого фильм?

- Что вас удивило?

- Какие выводы вы для себя сделали?

Резюме ведущего:

Где, Хочу – это твои Интересы и Склонности.

Уточнение: всё, что ты делал или делаешь в институте и школе по собственной инициативе и желанию. Это твои разнообразные хобби и интересы, чем ты занимаешься в свободное время. Таким образом, если и от выбранной профессии ты будешь получать удовольствие, то охотнее и эффективнее будешь  выполнять свою работу. Так ты сможешь быстрее стать профессионалом, и у тебя появится больше возможностей получения престижной и высокооплачиваемой работы.

Могу – твои способности, возможности. Уточнение: включает в себя рассмотрение тех видов деятельности, которые тебе по силам не только в соответствии с состоянием здоровья. Также надо учитывать уровень своих знаний, умений  и навыков в разных сферах деятельности. Всегда найдётся что-то, что тебе даётся легко без особых усилий и с хорошими результатами, вот за подобную профессию и стоит браться. А то, что тебе делать тяжело, сложно и не приносит удовольствия – оставь другим.

Надо– возможность трудоустроиться, уровень спроса на рынке труда.

Уточнение: к сожалению, кроме пожеланий существуют ещё и условия, которые от нас не зависят. Например, к этому относиться реальная ситуация спроса на выбираемую профессию на рынке труда.

Экспресс-диагностика «Парусник» (Авт. Кузин А.Ю.)

Цель: - определение ведущего интеллекта

1 этап

Ведущий раздает девушкам заранее заготовленные карточки с парусниками. На чистой стороне участницам, необходимо оценить каждый тип интеллекта осваиваемый ими, по десятибалльной шкале. То есть, ответить на вопрос: - «Насколько меня слушается данный предмет?»:

- русский язык;

- математика;

- техника (физика);

- естественнонаучные предметы (химия, биология);

- предметы тонкой душевной организации;

- предметы физической культуры

2 этап

Получившиеся данные необходимо распределить на паруснике, сверху вниз. Самая высокая оценка на вымпеле, самая низкая в море.

Резюме ведущего:

Благодаря данной методике, можно узнать о своих возможностях, и рассмотреть ряд профессий, который вы могли бы освоить.

Упражнение «Самая - самая…»

Цель: достижение эмоциональной разрядки

Ведущий зачитывает некоторые необычные характеристики профессий. Участницы должны назвать те профессии, которые соответствуют данной характеристике:

- самая денежная профессия;

- самая сладкая профессия;

- самая зеленая;

- самая ароматная;

- самая кислая;

- самая холодная;

- самая слезливая;

- самая опасная;

- самая скрипучая;

- самая молчаливая;

- самая смешная;

- самая мокрая и т.д.

Упражнение «Профессия в радость, или…» (Авторское)

Цель: развитие способности самоопределения, развитие ответственного отношения к выбору профессии.

Стимульный материал: карточки с названиями профессий.

1 этап

Участницам предлагается набор всевозможных профессиональных ролей изображенных на карточках. Девушкам необходимо выбрать одну, подходящую для себя роль, и объяснить свой выбор.

Вопросы для обсуждения:

- Насколько этот выбор был сложен для вас?

- По каким критериям выбиралась профессия? (модно быть кем-то, большая зарплата, нравится специальность, желание родителей, не хочется расставаться со значимым человеком и.т.д.)

2 этап

Каждая профессиональная роль предполагает ряд обязанностей и условий, которые необходимо выполнять. Задача участниц подобрать к своей выбранной профессии минимум десять обязанностей и условностей, которые должны будете выполнять (я адвокат, поэтому должна защищать преступников, должна знать уголовный кодекс, должна  жертвовать семьей и т. п.). После того как девушки составили свой список, необходимо слово должна поменять на слово хочу. Если слово должна, по каким – то своим внутренним ощущениям, на слово хочу не меняется, то менять его и не нужно (мне не хочется защищать маньяков, убийц, но я должна их защищать, ведь этого требует моя должность). Задача этого упражнения понять, сколько обязанностей и условий в данной роли будут выполняться по желанию, а сколько, потому – что этого требует профессия.

Резюме ведущего.

 Профессиональная роль, рабочему человеку, должна приносить какое – то удовлетворение, радость иначе есть риск насиловать себя исполнением выбранной ролью, многие годы. И если у кого – то из девушек утверждений со словом должен, больше половины, стоит задуматься, а нужна ли мне такая профессия?

Упражнение «Слезы солнца» (Авторское)

Цель: развитие жизнерадостности и повышение уверенности в себе

Материал: коллекция минералов, или фото драгоценных или полудрагоценных  камней.

Форма работы: групповая

Каждый из нас исходя из своего жизненного наблюдения, или опыта знает, что такое «слезы счастья». В древние времена люди верили, что солнце тоже плачет, но только исключительно от счастья. Это таинство происходило, когда это небесное тело созерцало истинное счастье людей. Капельки солнечного света пробирались в недры земли, опускались на дно морей, океанов и застывали, превращаясь в сверкающие камушки особой ценности. Сейчас их называют драгоценными камнями, минералами и самоцветами.

Участницам необходимо выбрать камушек, который особенно понравился. Далее ведущий предлагает пофантазировать девушкам, посмотреть «глазами солнца» на выбранный  камушек, и задумать  счастье, на которое смотрело солнце. Далее участники по очереди рассказывают об увиденном счастье.

Вопросы для обсуждения:

- На что смотрело солнце?

- Когда и в каких ситуациях вы испытываете подобные чувства?

Заключительная часть

Подведение итогов

                Рефлексия