рабочая программа 2 класс, школа 21 века
рабочая программа

Опубликовано 14.02.2019 - 10:22 - Гарбузюк Юлия Александровна

предлагаю рабочую программу для 2 класса , школа 21 века

Скачать:

Вложение	Размер
literatura.docx	43.83 КБ
matematika_novaya.doc	44.88 КБ
novaya_rodnaya_liter.docx	32.36 КБ
okruzhayushchiy_mir_novyy.doc	151 КБ
podvizhnye_igry.docx	24.63 КБ
programma_izo_2_klass_novaya.doc	125.5 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_2_klass_novaya.doc	345 КБ
rodnaya_rech_2_klass.docx	28.45 КБ
tehnologiya_2_klass_novaya.doc	102.5 КБ

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Литературное чтение»

Обучающийся научится:

отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
определять тему, жанр и авторскую принадлежность произведения и книги, используя условно-символическое моделирование;
понимать и объяснять нравственно-этические правила поведения героев произведения и обогащать свой нравственный опыт;
пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
группировать книги по жанрам, темам или авторской принадлежности.

различать стихотворный и прозаический тексты;
определять особенности сказок, рассказов, стихотворений, загадок;
различать пословицы и загадки по темам;
использовать в речи литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения).
понимать образы героев произведения, выбирать роль героя и читать по ролям;
инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
моделировать «живые» картинки к отдельным эпизодам произведений;
рассказывать сказки с присказками;
создавать истории о героях произведений.
находить информацию о героях произведений;
работать с таблицами и схемами, использовать информацию из таблиц для характеристики произведения, книги, героев;
дополнять таблицы и схемы недостающей информацией.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать нравственные и этические ценности произведения;
выражать, свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;
уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

понимать нравственные ценности и этику отношений в произведении, высказывать свое мнение о поступках героев;

выбору по изучаемому разделу (теме);
пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения;
постоянно читать детские журналы и находить в них произведения к изучаемым разделам или темам.

делать иллюстрации к изученным произведениям;
иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
выполнять проекты индивидуально и в группе по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных»;
инсценировать произведения в парах и группах, участвовать в конкурсах и литературных играх.

самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
находить информацию о книге в ее аппарате;
сравнивать таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
1	О нашей Родине	5ч	Знакомство с произведениями о Родине, родной природе, любви к русской земле, о ее прошлом и настоящем. Работа над рифмой, выделение диалога.
2	Народная мудрость	6 ч	Работа над пословицами, загадками. Знакомство с былинами, выделение их особенностей.
3	О детях и для детей	16 ч	Работа с произведениями: развитие умения озаглавливать части рассказов, читать по ролям, пересказывать. Знакомство с понятиями: персонаж, герой. Знакомство с баснями, развитие умения определять мораль басни. Выявление особенностей бытовой сказки
4	Мир сказок	5ч	Знакомство со сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ
5	Уж небо осенью дышало	5 ч	Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз. Определение темы произведений. Сравнение тем стихотворений и их интонационных рисунков. Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение.. Выявление главной мысли, авторской позиции.
6	Снежок порхает, кружится…	15 ч	Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Развитие умения пересказывать по плану. Знакомство с понятием «авторская сказка» Упражнения в выразительном чтении. Выделение логических ударений, соблюдение пауз.
7	Здравствуй, праздник новогодний!	9 ч	Работа с текстами стихотворений. Выделение сравнений. Определение тона и темпа чтения. Работа над содержанием произведений.
8	О братьях наших меньших	11 ч	Работа над содержанием произведений, сюжетом. Аналитическое чтение, работа с планом. Обучение художественному пересказу по плану, по картинному плану. Выявление главной мысли, авторской позиции. Работа с текстами стихотворений: упражнения в выразительном чтении, выделение логических ударений, соблюдение пауз.
9	Зарубежные сказки	10 ч	Работа с текстами сказок: разыгрывание сказок по ролям, развитие умения пересказывать сказки, описывать героев, сравнивать сказки, определять особенности народных и авторских сказок.
10	Семья и я	11 ч	В этом разделе происходит знакомство со стихами, рассказами, сказками о семье, былью как жанром устного народного творчества. Работа над произведениями раздела предусматривает: заучивание стихов и песен наизусть, подробный пересказ текстов, выявление главной мысли, авторской и личной позиции.
11	Весна, весна красная…	19 ч	Знакомство с песнями – закличками. Работа с текстами рассказов и стихов: развитие умения находить описание, читать выразительно, кратко пересказывать прочитанное, читать по ролям. Выявление главной мысли, авторской и личной позиции.
12	Там чудеса	7 ч	Знакомство с волшебными сказками, определение их особенностей. Развитие умения составлять рассказ о герое произведения. Выразительное чтение сказок, пересказ.
		119 часов

Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

№ п/п	Дта		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание
О нашей родине 5 часов
1	04.09		Ф. Савинов «О Родине»
2	05.09		И.Никитин «Русь»
3	06.09		С.Романовский «Русь»
4	07.09		С Романовский «Слово о русской земле»
5	11.09		С.Прокофьев «Родина». Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну».
Народная мудрость 6 часов
6	12.09		Народная песня «Я с горы на гору шла» . Загадки
7	13.09		Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал»
8	14.09		Былина «Три поездки Ильи Муромца»
9	18.09		Шутка, считалка, потешка, пословицы.
10	19.09		Песенки, приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки, загадки.
11	20.09		Устное народное творчество. Проверь себя
О детях и для детей 16 часов
12	21.09		А. Барто «Катя». Б. Заходер. Перемена
13	25.09		С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах».
14	26.09		С.Баруздин «Как Алешке учиться надоело»
15	27.09		С.Баруздин «Как Алешке учиться надоело». Проверка навыка чтения вслух на начало года.
16	28.09		Е.Пермяк. «Смородинка». С.Михалков. Прогулка
17	02.10		Г.Сапгир «Рабочие руки». Нанайская сказка «Айога»
18	03.10		Басни. И Крылов «Лебедь, Щука и Рак». Л.Толстой, «Страшный зверь». Я.Аким. Жадина
19	04.10		М.Зощенко. «Самое главное».
20	05.10		А.Рубинов. «Ступенька» И.Воронько «Мальчик Помогай»
21	09.10		В. Сутеев «Кто лучше». В.Осеева. «Волшебная иголочка»
22	10.10		А.Митта. «Шар в окошке»
23	11.10		Е.Пермяк «Две пословицы». В.Берестов. «Прощание с другом»
24	12.10		Л.Пантелеев. «Две лягушки» В.Катаев. «Цветик-семицветик»
25	16.10		В.Беспальков. «Совушка»
26	17.10		В.Сутеев. «Снежный зайчик».
27	18.10		Н.Носов. « На горке»
Мир сказок 5 часов
28	19.10		Братья Гримм «Маленькие человечики». Контрольная проверка выразительности чтения
29	23.10		Братья Гримм « Три брата»
30	24.10		Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка» Х.-К.Андерсен. «Принцесса на горошине»
31	25.10		Братья Гримм «Семеро храбрецов» Проверка техники чтения на конец 1 четверти
32	26.10		Проверь себя. Сказки народные и авторские
Уж небо осенью дышало 5 часов
33	30.10		А.Пушкин. «Уж небо осенью дышало..» Г.Скребицкий «Осень». М.Пришвин «Осеннее утро»
34	31.10		Э.Шим. «Белка и ворон». Е Трутнева «Осень»
35	01.11		А. Сладков «Эхо» А.Твардовский «Начало осени»
36	02.11		Н.Рубцов. «У сгнившей лесной опушки». Загадки. М.Пришвин. «Недосмотренные грибы»
37	13.11		Проверь себя.Тест Э.Шим. «Храбрый опенок». А.Майков. «Осень»
Снежок порхает, кружится 15 часов
38	14.11		З.Александрова «Зима»
39	15.11		С.Иванов «Каким бывает снег»
40	16.11		И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»
41	20.11		Э.Шим «Всем вам крышка»
42	21.11		К.Ушинский «Мороз не страшен»
43	22.11		Русская сказка «Дети Деда Мороза» Немецкая сказка «Бабушка метелица»
44	23.11		М.Пришвин. «Деревья в лесу» Е.Пермяк. «Четыре брата»
45	27.11		Коллективное творчество «Зима в лесу»
46	28.11		И.Суриков «Детство»
47	29.11		В.Даль «Девочка Снегурочка»
48	30.11		В.Даль «Девочка Снегурочка» (продолжение)
49	04.12		Японская сказка «Журавлиные перья»
50	05.12		Стихи русских поэтов. Н.Некрасов «Саша» Лексический диктант В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза»
51	06.12		Г.Скребицкий, В.Чаплина «Как белочка зимует»
52	07.12		И.Соколов-Микитов «Узоры на снегу» И.Беляков «О чем ты думаешь снегирь?» Контрольная проверка выразительности чтения
Здравствуй, праздник новогодний - 9 часов
53	11.12		Коллективное творчество «Царство Мороза Ивановича»
54	12.12		В.Одоевский «Мороз Иванович»
55	13.12		С.Михалков «В снегу стояла елочка»
56	14.12		А.Гайдар «Елка в тайге». Книги А.Гайдара
57	18.12		С.Маршак «Декабрь»
58	19.12		Б. Заходер. «Серая звездочка»
59	20.12		Х-К Андерсен «Штопальная игла» Х-К Андерсен» «Ель»
60	21.12		Проверка техники чтения на конец 2 четверти
61	25.12		Братья Гримм «Три брата».
О братьях наших меньших 11 часов
62	26.12		Народная песня «Буренушка ВЖуковский «Птичка» Е.Чарушин «Перепелка»
63	27.12		К.Ушинский «Кот Васька» Е.Благинина «Голоса леса» Информационный диктант М.Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»
64	28.12		М.Пришвин «Старый гриб» П.Комаров «Олененок» Н.Рубцов «Про зайца»
65	15.01		К.Ушинский «Лиса Патрикеевна»
66	16.01		В.Бианки «Еж-спаситель» М.Пришвин. Журка
67	17.01		М.Дудин «Тары-бары…» В.Бианки. «Хвосты»
68	18.01		Литературные (авторские) сказки
69	22.01		К.Ушинский «Плутишка кот»
70	23.01		Африканская сказка «О том, как лиса обманула жену»
71	24.01		Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»
72	29.01		Мамин-Сибиряк Д. «Сказка про ВоробьяВоробеича и Ерша Ершовича» Р.Киплинг «Откуда у кита такая глотка»
Зарубежные сказки 10 часов
73	30.01		Украинская сказка «Колосок» Французская сказка «Волк, улитка и осы»
74	31.01		Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать»
75	05.02		Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать» (продолжение)
76	06.02		Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса»
77	07.02		Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг» Лексический диктант
78	12.02		Братья Грим «Бременские музыканты»
79	13.02		Братья Грим «Бременские музыканты» (продолжение)
80	14.02		Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»
81	19.02		Английская народная сказка «Сказка про трех поросят»
82	20.02		Книжная полка. «Сказки зарубежных писателей»
Семья и я 11 часов
83	21.02		Л.Толстой «Лучше всех»
84	26.02		Е. Пермяк «Случай с кошельком» А. Аксаков «Моя сестра»
85	27.02		Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня
86	28.02		М.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный» В.Осеева «Сыновья» А.Майков «Колыбельная песня»
87	05.03		Л.Толстой «Отец и сыновья»
88	06.03		А.Плещеева «Дедушка» И.Панькин«Легенда о матерях»
89	07.03		Л. Воронкова «Катин подарок» Ю. Коринец «Март»
90	12.03		Б.Заходер «Сморчки»А.Плещеев «Песня матери»
91	13.03		Татарская сказка «Три сестры»А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие..» В. Солоухин «Деревья» Проверка техники чтения на конец 3 четверти
92	14.03		Книги о семье. Контрольная проверка выразительности чтения
93	19.03		Сказки разных народов
Весна, весна красная….. 19 часов
94	20.03		А.Чехов «Весной».Ю.Шесталов «Северное сияние». Г.Скребицкий «Весна-художник» Ю.Шесталов «Песня журавля»
95	21.03		Н.Сладков «Снег и ветер» Литературоведческий диктант Н.Сладков Из цикла «Лесные шорохи»
96	02.04		Э.Шим «Чем пахнет весна» А. Конькова «Как окунь полосатым стал» Ю.Шесталов «Хорошо»
97	03.04		Е.Боратынский «Весна, весна!» В.Маяковский «Тучкины штучки»
98	04.04		С.Михалков «Быль для детей» А. Конькова «Сынок с оленье ушко»
99	09.04		С.Баруздин «Салют» Ненецкая сказка «Белый гусь»
100	10.04		К.Ушинский «Проказы старухи зимы»
101	11.04		Н.Сладков «Скворец-молодец» Н.Сладков «Проталина»
102	16.04		Г.Скребицкий «Жаворонок» К.Коровин «Баран, заяц и еж»
103	17.04		Песенка-закличка, Загадка Хантыйская сказка «Почему совы на мышей охотятся»
104	18.04		В.Жуковский «Жаворонок» В.Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»
105	23.04		О.Высоцкая «Одуванчик» М.Пришвин «Золотой луч» Селькупская сказка «Как на земле появились комары до мошки»
106	24.04		П.Дудочкин «Почему хорошо на свете» Э.Шим «Муравейник» Н. Смирнов «Жила – была девочка»
107	25.04		Н.Сладков «Весенний гам» А.Барто «Воробей» Р.Сеф «Чудо»
108	30.04		Н.Сладков «Весенний разговор»Сказки в стихах. Б.Заходер «Птичья школа»
109	01.05		М.Горький «Воробьишко»
110	02.05		К.Ушинский «Утренние лучи» М.Пришвин «Лесная капель»
111	07.05		Н. Смирнов «Про всякое разное»Итоговая проверка выразительности чтения.
112	08.05		Проверь себя. Итоговая диагностика (комплексная разноуровневая проверочная работа)
Там чудеса…. 7 часов
113	09.05		Русская народная сказка «Хаврошечка»
114	14.05		Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное»Проверка техники чтения на конец 4 четверти.
115	15.05		А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
116	16.05		А.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
117	21.05		Ш.Перро «Кот в сапогах» Индийская сказка «Золотая рыба»
118	22.05		Дополнительное чтение: Л.Кэролл «Алиса в стране чудес»
119	23.05		Волшебный мир сказок. Проверь себя

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Математика»

Ученик научится:

Называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

Сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

Читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

Приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

Моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

Распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

Упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

Характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

Анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

Классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

Конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

Контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

Оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

Решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

Ученик может научиться:

Формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

Называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

Читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

Различать:

— луч и отрезок;

Характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

Решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Содержание учебного предмета «Математика»

№	Раздел	Кол-во часов	Содержание	Универсальные учебные действия
1	Элементы арифметики	65 ч.	Сложение и вычитание в пределах 100. Чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел. Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения : умножать число можно в любом порядке. Отношения «больше в « и «меньше в «. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.	Пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивать числа; упорядочивать данное множество чисел; моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать тест задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения; контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера; выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений; наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условий; моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие; воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений , выбирать из них удобный; оценивать правильность предъявленных вычислений; сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;
2	Выражения	16 ч.	Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения, деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.	анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий;
3	Величины	23 ч.	Единица длины метр и ее обозначение. Соотношения между единицами длины (1м=100см, 1м=10дм, 1дм=10см). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины ( вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площади фигур. Единицы площади : квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.	сравнивать значения однородных величин; упорядочивать данные значения величины; устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач;
4	Геометрические понятия	21 ч.	Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы.	ориентироваться на плоскости и в пространстве ; различать геометрические фигуры; характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости; конструировать указанную фигуру из частей; классифицировать треугольники; распознавать пространственные фигуры на чертежах и на моделях
5	Повторение	11 ч.	Табличные случаи умножения и деления. Единицы длины. Числовые выражения, содержащие скобки. Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз. Правила вычисления периметра и площади прямоугольника (квадрата).	актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур; собирать требуемую информацию из указанных источников, фиксировать результаты разными способами; переводить информацию из текстовой формы в табличную.
		136

Календарно – тематическое планирование по предмету «Математика»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	факт	Тема урока	Примечание
1	03.09		Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет. Арифметическийдиктант.
2	04.09		Счет десятками в пределах 100. Продолжение наблюдения. Самостоятельная работа.
3	05.09		Двузначные числа и их запись.
4	06.09		Упражнение в записи двузначных чисел.
5	10.09		Луч и его обозначение.
6	11.09		Луч и его обозначение. Самостоятельная работа.
7	12.09		Числовой луч. Практическая работа.
8	13.09		Контрольная работа по темам «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».
9	17.09		Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч».
10	18.09		Упражнения в соотношениях между единицами длины
11	19.09		Диагностическая работа на начало года.
12	20.09		Многоугольник. Наблюдение Общее понятие. Практическая работа
13	24.09		Метр.
14	25.09		Соотношения между единицами длины. Самостоятельная работа.
15	26.09		Контрольная работа по повторению

16	27.09	Работа над ошибками. Многоугольник и его элементы. Наблюдение.
17	01.10	Многоугольник и его элементы. Выведение правила. Самостоятельная работа.
18	02.10	Контрольный устный счет Многоугольник и его элементы.
19	03.10	Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30
20	04.10	Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30
21	08.10	Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30. Самостоятельная работа.
22	09.10	Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
23	10.10	Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
24	11.10	Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
25	15.10	Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
26	16.10	Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.
27	17.10	Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.
28	18.10	Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение. Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения. Самостоятельная работа.
29	22.10	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение
30	23.10	Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения
31	24.10	Контрольная работа за 1 четверть.
32	25.10	Работа над ошибками.
33	29.10	Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.
34	30.10	Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел.»
35	31.10	Работа над ошибками. «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники»
36	01.11	Периметр многоугольника Наблюдение. Правило.
37	12.11	Периметр прямоугольника Алгоритм вычисления периметра прямоугольника
38	13.11	Творческая работа «Вычисление периметра своей комнаты»
39	14.11	Контрольная работа по темам «Сложение и вычитание двузначных чисел» , «Числовой луч».
40	15.11	Работа над ошибками.
41	19.11	Окружность, её центр и радиус
42	20.11	Построение окружности с помощью циркуля. Практическая работа.
43	21.11	Окружность, её центр и радиус. Самостоятельная работа.
44	22.11	Контрольный математический диктант
45	26.11	Работа над ошибками.
46	27.11	Взаимное расположение фигур на плоскости.
47	28.11	Умножение и деление на 2. Половина числа. Самостоятельная работа.
48	29.11	Умножение и деление на 3.
49	03.12	Умножение и деление на 3. Треть числа. Самостоятельная работа.
50	04.12	Умножение и деление на 4
51	05.12	Умножение и деление на 4 Четверть числа.
52	06.12	Умножение и деление на 4 Четверть числа. Самостоятельная работа.
53	10.12	Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4»
54	11.12	Проверочная работа по теме «Простые задачи на умножение и деление».
55	12.12	Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа.
56	13.12	Умножение и деление на6. Шестая часть числа. Самостоятельная работа.
57	17.12	Площадь фигуры. Наблюдение
58	18.12	Контрольная работа за 2 четверть
59	19.12	Работа над ошибками.
60	20.12	Площадь и периметр фигуры.
61	24.12	Площадь фигуры. Решение задач.
62	25.12	Единицы площади.
63	26.12	Площадь фигуры. Самостоятельная работа.
64	27.01	Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа. Арифметический диктант
65	14.01	Контрольная работа по теме «Таблица умножения однозначных чисел».
66	15.01	Работа над ошибками.
67	16.01	Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа. Арифметический диктант
68	17.01	Умножение и деление на 9. Девятая часть числа. Арифметический диктант.
69	21.01	Контрольная работа по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6,7,8,9».
70	22.01	Работа над ошибками.
71	23.01	Диагностическая работа на середину года
72	24.01	Во сколько раз больше?
73	28.01	Во сколько раз меньше?
74	29.01	Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? Самостоятельная работа.
75	30.01	Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?
76	31.01	Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.
77	04.02	Решение задач на уменьшение в несколько раз. Выведение алгоритма
78	05.02	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
79	06.02	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа.
80	07.02	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Арифметический диктант.
81	11.02	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Самостоятельная работа
82	12.02	Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
83	13.02	Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».
84	14.02	Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение. Самостоятельная работа
85	18.02	Контрольный устный счет
86	19.02	Нахождение нескольких долей числа. Упражнение с опорой на рисунок.
87	20.02	Нахождение нескольких долей числа.
88	21.02	Нахождение нескольких долей числа.
89	25.02	Нахождение нескольких долей числа.
90	26.02	Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа
91	27.02	Нахождение нескольких долей числа. Самостоятельная работа
92	28.02	Нахождение нескольких долей числа. Углубление темы.
93	04.03	Нахождение нескольких долей числа. Более сложные случаи
94	05.03	Нахождение нескольких долей числа. Решение задач.
95	06.03	Нахождение нескольких долей числа.
96	07.03	Нахождение числа по нескольким его долям. Наблюдение.
97	11.03	Контрольная работа за 3 четверть
98	12.03	Работа над ошибками
99	13.03	Нахождение числа по нескольким его долям. Упражнение с опорой на рисунок.
100	14.03	Нахождение числа по нескольким его долям. Практическая работа.
101	18.03	Нахождение числа по нескольким его долям.
102	19.03	Контрольная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз»
103	20.03	Работа над ошибками
104	21.03	Название чисел в записях действия сложения.
105	01.04	Название чисел в записях действия вычитания
106	02.04	Название чисел в записях действий умножения и деления .Арифметический диктант
107	03.04	Числовые выражения (суммы, разности).
108	04.04	Числовые выражения (произведения, частные).
109	08.04	Числовые выражения (все действия).
110	09.04	Составление числовых выражений. Простые случаи.
111	10.04	Составление числовых выражений. Самостоятельная работа.
112	11.04	Контрольная работа по теме: «Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз».
113	15.04	Работа над ошибками.
114	16.04	Угол. Прямой угол. Наблюдение.
115	17.04	Итоговая диагностика на конец года
116	18.04	Угол. Прямой угол. Практическая работа.
117	22.04	Переменная. Наблюдение. Правило.
118	23.04	Выражение с переменной. Наблюдение
119	24.04	Выражение с переменной. Алгоритм действий.
120	25.04	Упражнение в нахождении значения выражения с переменной.
121	29.04	Контрольная работа по теме: «Числовые выражения и выражения с переменной».
122	30.04	Работа над ошибками.
123	01.05	Прямоугольник. Наблюдение.
124	02.05	Квадрат. Наблюдение.
125	06.05	Прямоугольные четырехугольники.
126	07.05	Свойства прямоугольника Наблюдение. Противоположные стороны прямоугольника
127	08.05	Свойства прямоугольника Наблюдение. Диагонали прямоугольника
128	09.05	Площадь прямоугольника
129	13.05	Площадь прямоугольника Правило. Решение задач. Практическая работа.
130	14.05	Контрольная работа за 4 четверть
131	15.05	Работа над ошибками.
132	16.05	Проверочная работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр и площадь прямоугольника»
133	20.05	Контрольный устный счет по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2,3,4,5,6,7,8,9»
134	21.05	Повторение пройденного материала. Умножение. Табличные случаи.
135	22.05	Повторение пройденного материала. Деление. Табличные случаи.
136	23.05	Повторение пройденного материала. Периметр

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса литературного чтения на родном языке для 2 класса разработана на основе примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) и материалам авторских программ «Начальная школа XXI век» для 1-4 классов: «Литературное чтение» (автор Ефросинина Л.А.) под общей ред. Н.Ф. Виноградовой.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их умения пользоваться устным и письменным литературным языком. Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в начальной школе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;
работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;
одновременная работа над языком произведения и речью детей;
сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;
различение художественных и научно-популярных произведений;
формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;
освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Основная цель курса литературного чтения – помочь ребенку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Задачи курса обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;

научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.

Читательское пространство в программе формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов).

Программа рассчитана на 17 часов (14 недель)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Личностные результаты:

1) российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6) эстетические потребности, ценности и чувства.

7) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

8) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9) установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

9) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Программа разработана на основе (Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» – М.: Вентана-Граф, 2012 г.) учебниками литературного чтения линии Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. под общей редакцией Виноградовой Н.Ф. для 2 класса.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ»

Требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной программой по предмету.

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего последующего образования, в котором чтение является важным элементом всех учебных действий, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно – историческим наследием России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полноценное восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважения мнения собеседника.

Метапредметными результатами обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации; овладение алгоритмами основных учебных действий и интерпретации художественных произведений, умение высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание работы в группе и освоение правил групповой работы.

Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно – популярных и учебных текстов; умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознать себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении, устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

№ п/п	Дта		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	По факту	Тема урока	Примечание

1	25.01		Н.Носов «Заплатка»
2	01.02		Н.Носов «Затейники»
3	08.02		Русская сказка «У страха глаза велики»
4	15.02		С.Есенин «Пороша»
5	22.02		Русская народная сказка «Журавль и цапля»

6	01.03		Русская народная сказка «Зимовье зверей»
7	08.03		Русская народная сказка «Белые перышки» Произведения фольклора (считалки, загадки),
8	15.03		К.Паустовский «Барсучий нос»
9	22.03		С.Михалков «А что у вас?»
10	05.04		Народная песня «Весна, весна красная!»
11	12.04		А.Пушкин «Гонимы вешними лучами..» Пословицы, загадки, скороговорки

12	19.04		С.Маршак «Весенняя песенка»
13	26.04		Ф.Тютчев «Зима недаром злится»
14	03.05		А.Куприн «Скворцы»
15	10.05		Н.Сладков «Апрельские шутки» А.Барто «Апрель»
16	17.05		А. Барто «Весна, весна на улице»
17	24.05		М.Пришвин «Ребята и утята»

Календарно – тематическое планирование по предмету «Литературное чтение на родном языке»

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Окружающий мир»

Учащиеся научатся:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.
называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

Учащиеся могут научиться:

«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе - описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры из Красной книги России (своей местности)

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

№	Название раздела	кол-во часов	Содержание	Универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные)
1	Введение. Что тебя окружает	1	Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое и будущее.	«Читать» информацию, представленную в виде схемы; сравнивать внешность разных людей: выделять черты сходства и различия.
2	Кто ты такой	11	Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа даёт человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя. Наши помощники - органы чувств. Ты и твоё здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания. Определение по часам ( арабские и римские цифры). Физическая культура. Закаливание. Твоё здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желания изменить себя. ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с огнём, водой, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл огонь.	Описывать кратко особенности разных органов чувств; сопоставлять орган чувств с выполняемой им функцией; анализировать режим дня, рассказывать о его значении в жизни школьника; различать арабские и римские цифры, время с точностью до минуты; характеризовать значение и особенности физической культуры, закаливания; реализовывать в учебных, игровых и житейских ситуациях правила поведения при возникающих опасностях.
3	Кто живёт рядом с тобой	8	Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, доброта. Твоё участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи. Правила поведения. Значение их выполнения для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры. Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению – правило взаимоотношений и дружбы. Твои друзья – одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.	Составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи; характеризовать правила поведения в среде сверстников, взрослых, со старшими и младшими; реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.
4	Россия – твоя Родина	13	Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России. Родной край – частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края. Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Ценности, которые человек создаёт в процессе труда. Хлеб – главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значения которых возросло в последние годы (экономист, программист), Города России. Москва – столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург – северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга. Конституция – главный закон России. Права граждан России. Права детей России. Россия - многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык), на примере двух-трёх народов. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне – предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянские поселения в V –IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь, княгиня Ольга. Занятия славян. Первые орудия быта славян. Русская трапеза. Образование городов. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».	Ориентироваться в понятии «Родина», приводить примеры синонимов к слову «Родина»; различать флаг и герб России, основные достопримечательности, различать основные достопримечательности родного края и описывать их; ориентироваться в понятии «Конституция РФ»: называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка; воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-рассуждении) события, связанные с историей Древней Руси.
5	Мы – жители Земли	35	Солнечная «семья». Звезда по имени солнце. Земля – планета. Чем Земля отличается от других планет солнечной системы. Царства природы. Животные и растения – живые существа. Природные сообщества. Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса., лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы – обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса. Жизнь водоёмов. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твёрдая и жидкая вода. Водоёмы, особенности водоёмов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира растительного и животного мира разных водоёмов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоёмов и рек человеком. Правила поведения на водоёмах и реках. Охрана водоёмов и рек. Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга ( с учётом принципа краеведения). Лекарствен ные растения луга. Использование и охрана лугов человеком. Жизнь поля. Какие бывают поля. Разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля. Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода. Природа и человек. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей Красота природы в искусстве и литературе. Роль человека в охране природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Чёрная « книга Земли. Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных	Кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную Семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы: называть царства природы, описывать признаки животного и растения как живого существа; различать этажи леса: называть особенности каждого этажа; узнавать в реальной обстановке и на рисунке деревья леса (с ориентирование на родной край); различать понятия (без термина): сообщество, деревья, кустарники, травы, лекарственные и ядовитые растения; составлять небольшое описание леса на тему «Лес – сообщество»; моделирование на примере цепи питания жизни леса; конструировать в игровых и учебных ситуациях правила безопасного поведения в лесу; отличать водоём сообщества от других сообществ; кратко характеризовать его особенности; различать состояние воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды; проводить несложные опыты по определению свойств воды; отличать водоём от реки как водного потока; описывать представителей растительного и животного луга (поля, сада); приводить примеры лекарственных растений гула; узнавать в процессе наблюдения (по рисункам) опасные для человека растения; отличать поле (луг, сад) как сообщество от других сообществ. приводить примеры культур, выращиваемых на полях; «читать» информацию, представленную в виде схемы; описывать сезонный труд в саду и огороде (по проведенным наблюдениям); различать плодовые и ягодные культуры; составлять небольшой рассказ о роли природы в жизни человека; приводить примеры произведений живописи (музыки), посвященных природе; приводить примеры из Красной книги России (своей местности)
	Итого	68

Календарно - тематическое планирование по предмету «Окружающий мир»

№ п/п	Дата		Тема урока	Приложение
№ п/п	По плану	Факт	Тема урока	Приложение
Введение. Что тебя окружает
1	06.09		Что тебя окружает Р\к Значение для человека изучение своего края.
		Кто ты такой…
2	07.09		Я, ты, он, она… Все мы – люди Р\к Коренные народы Югры.
3	13.09		Наши помощники – органы чувств
4	14.09		Что такое здоровье
5	20.09		Режим дня. Практическая работа «Составление режима дня для будней и выходных»
6	21.09		Физическая культура
7	27.09		Почему нужно правильно питаться Р/к Кухня народов Югры.
8	28.09		Здоровье и питание Р/к. Использование дико- растущих растений.
9	04.10		Умеешь ли ты есть Р\к Заготовка и приготовление блюд из рыбы
10	05.10		Почему нужно быть осторожным. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы).
11	11.10		Здоровье и осторожность. Солнечный удар. Практическая работа «Первая помощь при ожогах, порезах, ударах».
12	12.10		Можно ли изменить себя Р/к Труд – основа жизни северян
			Кто живет рядом с тобой
13	18.10		Что такое семья? Практическая работа «Составление семейного «Древа»
14	19.10		Труд в семье. Как семья отдыхает? Р/к Трудовое воспитание в Югорской семье.
15	25.10		Проверочная работа
16	26.10		Твои друзья – взрослые и дети. Р/к Приобщение к труду с раннего детства.
17	01.11		Твои друзья – взрослые и дети. Р\к Традиционная одежда и обувь народов Югры.
18	02.11		О правилах поведения
19	15.11		О дружбе
20	16.11		О дружбе. Настроение.
			Россия – твоя Родина
21	22.11		Родина – что это значит? Р/к Наш край ХМАО – Югра.
22	23.11		Родной край – частица Родины. Р\к. Почему так называется наш округ.
23	29.11		Из истории нашей Родины Экскурсия в исторический музей.
24	30.11		Из истории нашей Родины Виртуальная экскурсия в художественный музей.
25	06.12		Зачем человек трудится?
26	07.12		Хлеб – главное богатство России. Виртуальная экскурсия в места сельскохозяйственного труда.
27	13.12		Как работают на пекарне (на хлебозаводе). Экскурсия на предприятие.
28	14.12		Все профессии важны. Виртуальная экскурсия в учреждение быта
29	20.12		О труде фермера и экономиста, программиста
30	21.12		Города России. Москва. Экскурсия в краеведческий музей
31	27.12		Древние города 26России. Р/к Главный город края.
32	28.12		Мы – граждане России. Народы России. Виртуальная экскурсия в музей народов России. Р\к Югра - единая семья народов.
33	17.01		Проверочная работа
	18.01		Мы – жители Земли
34	24.01		Солнечная система
35	25.01		Земля – планета Солнечной системы
36	31.01		Глобус – модель Земли
37	01.02		Царства живой природы. Бактерии
38	07.02		Грибы Р/К Разнообразие растений и места их произрастания.
39	08.02		Жизнь животных. Какие животные живут на Земле. Р/к Разнообразный мир животных Югры.
40	14.02		Как животные воспринимают мир. Р/к Охота на пушных зверей.
41	15.02		Как животные защищаются, питаются, строят жилища.
42	21.02		Как животные воспитывают потомство. Р/к Разнообразный мир животных Югры.
43	22.02		Жизнь растений. Какие бывают растения. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (редкие растения нашей местности)
44	28.02		Органы растений и их значение для его жизни. Практическая работа с гербариями (части растений)
45	01.03		Что такое лес. Экскурсия
46	07.03		Как развиваются растения Р\к Растения края.
47	08.03		Деревья леса Р\к Деревья края.
48	14.03		Кустарники леса Р\к Кустарники края.
49	15.03		Травянистые растения. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами
50	21.03		Проверочная работа
51	22.03		Лесная аптека. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами. Р/к Использование дикорастущих растений края.
52	04.04		Звери леса Р\к Разнообразный мир животных Югры.
53	05.04		Птицы – лесные жители. Ужи – обитатели леса. Р\к Разнообразный мир животных Югры.
54	11.04		Насекомые леса Р\к Разнообразный мир животных Югры.
55	12.04		Мы пришли в лес. Экскурсия
56	18.04		Путешествие капельки
57	19.04		Свойства воды Р\к Влияние человека на природу.
58	25.04		Рыбы – обитатели водоёмов Р/к Значение рыбы в пищевом рационе народов севера.
59	26.04		Пресный водоём. Обитатели пресных водоёмов. Экскурсия на водоём.
60	02.05		Болото – естественный водоём. Практическая работа с натуральными объектами.
61	03.05		Растения и животные луга. Виртуальная экскурсия на луг. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения луга)
62	09.05		Растения и животные поля. Виртуальная экскурсия в поле. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения поля)
63	10.05		Растения и животные сада. Виртуальная экскурсия в сад. Практическая работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (растения сада)
64-	16.05		Будем беречь природу Р\к Твоё отношение к природе. Красная книга Югры.
65	17.05
66	23.05		Итоговая контрольная работа
67	24.05		Будем беречь нашу Землю Р\к Значение природы для человека.
68			Будем беречь нашу Землю Р\к Значение природы для человека.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

Обучающиеся научатся:

называть части скелета человека; объяснять функции скелета и мышц в организме человека

Определять понятие «осанка»;обосновывать связь правильной осанки и здоровья организма человека;

описывать правильную осанку человека в положении сидя и стоя;

подбирать спортивную одежду в зависимости от времени года и погодных условий;

подбирать необходимый инвентарь для занятий разными видами физических упражнений

объяснять значение понятия «здоровый образ жизни»; составлять правильный режим дня; объяснять значение сна и правильного питания для здоровья человека
называть способы закаливания организма; обосновывать смысл закаливания; описывать

простейшие процедуры закаливания

называть правила гигиены чтения, просмотра телевизора, работы за компьютером; определять правильное положение тела при чтении и работе за компьютером
определять правильность осанки в положении стоя у стены; научиться контролировать осанку в положении сидя и стоя
готовить место для занятия утренней гигиенической гимнастикой; выполнять упражнения для утренней гигиенической гимнастики.
планировать физкультминутки в своём режиме дня; выполнять упражнения для физкультминутки.

выполнять упражнения для профилактики плоскостопия в составе комплекса упражнений для утренней гигиенической гимнастики. Раскрывать правила гигиены работы за компьютером;

выполнять упражнения для профилактики нарушений зрения

правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге;
осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр
владеть мячом (держать, передавать на расстояние, ловля, ведение, броски) в процессе подвижных игр; управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. Осваивать технические действия из спортивных игр. Моделировать технические действия в игровой деятельности

Обучающиеся получат возможность научиться:

проявлять положительные качества и управлять эмоциями во время выполнения заданий с предметами (мячом);
технически правильно выполнять основные движения в передаче и приеме мяча;
вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью;
выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча;
выполнять комплексы упражнений для развития равновесия;
выявлять связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

Содержание учебного предмета «Физическая культура» (подвижные игры)

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Знания о физической культуре	2 ч	Части скелета человека. Назначение скелета и скелетных мышц в теле человека Понятие осанки. Влияние осанки на здоровье. Правильная осанка в положении сидя и стоя Одежда для занятий физическими упражнениями в разное время года
	Организация здорового образа жизни	3ч	Понятие о здоровом образе жизни. Элементы режима дня. Планирование своего режима дня Понятие о закаливании. Простейшие закаливающие процедуры (воздушные ванны, обтирания, хождение босиком) Причины утомления глаз и снижения остроты зрения
	Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью	2 ч	Контроль осанки в положении сидя и стоя Контроль осанки в положении сидя и стоя
	Физкультурно-оздоровительная деятельность	2ч	Движения руками вперёд, вверх, в стороны, вращения прямых рук, наклоны вперед с доставанием разноимённой ноги пальцами рук, приседания на носках с последующим выпрямлением туловища, упор присев из основной стойки. Упражнения для зрения (согревание глаз, массаж области лба и висков, массаж задней поверхности шеи)
	Спортивно-оздоровительная деятельность	1ч	Равномерный медленный бег 3 мин. Разновидности ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением (20 м). Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ
6.	Подвижные игры	24ч	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте, на месте правой (левой) рукой. Броски в цель (мишень, кольцо, щит,). ОРУ. Игра «Попади в обруч», «Попади в обруч», «Передал - садись», Игра «Мяч - среднему», «Мяч соседу». «Передача мяча в колоннах», «Мяч в корзину», «Школа мяча», «Гонка мячей по кругу»,эстафеты, игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» (подвижные игры)

№ урока	Дата		Тема урока	Приложение
№ урока	По плану	По факту	Тема урока	Приложение
Знания о физической культуре (2 ч)
	04.09		Скелет и мышцы человека. Осанка.
	11.09		Одежда для занятий разными физическими упражнениями.
Организация здорового образа жизни (3ч)
	18.09		Правильный режим дня
	25.09		Закаливание
	02.10		Профилактика нарушений зрения
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью (2 ч)
	09.10		Оценка правильности осанки
	16.10		Оценка правильности осанки
Физкультурно-оздоровительная деятельность (2ч)
	23.10		Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики, комплексы для развития основных двигательных качеств
	30.10		Физические упражнения для профилактики плоскостопия, упражнения для профилактики нарушений зрения
Спортивно-оздоровительная деятельность (1 ч)
	13.11		Инструктаж по ТБ. Ходьба с преодолением препятствий и по разметкам.
Подвижные игры(24ч)
	20.11		Ловля и передача мяча в движении.
	27.11		Ведение мяча на месте.
	04.12		Броски в цель
	11.12		Ведение на месте. Броски в цель.
	18.12		Игра «Попади в обруч».
	25.12		Игра «Передал - садись».
	15.01		Броски в цель. Игра «Передал - садись».
	22.01		Ведение на месте. Игра «Мяч - среднему».
	29.01		Броски в щит
	05.02		Игра «Мяч соседу».
	12.02		Броски в кольцо
	19.02		Развитие координационных способностей
	26.02		Игра «Передача мяча в колоннах».
	05.03		Эстафеты. Развитие координационных способностей
	12.03		Игра в мини-баскетбол.
	19.03		Эстафеты. Игра в мини-баскетбол.
	02.04		Игра «Мяч в корзину». Эстафеты.
	09.04		Ведение мяча в движении. Игра в мини-баскетбол.
	16.04		Ведение мяча в движении. Игра «Мяч в корзину».
	23.04		Ловля и передача, ведение мяча. Броски в цель
	30.04		Ловля и передача мяча. «Школа мяча».
	07.05		Ведение мяча. «Школа мяча».
	14.05		Игра «Гонка мячей по кругу».
	21.05		«Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»

Учащиеся научатся:

составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи.
называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»); называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
называть царства природы;
описывать признаки животного и растения как живого существа;
моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания;

Учащиеся могут научиться:

«читать» информацию, представленную в виде схемы;
воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе- описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»
проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание
1	Развитие дифференцированного зрения: перевод наблюдаемого в художественную форму	17	Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение. Выбор художником образов, красок, средств выражения замысла, делаемый вследствие наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму. Зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания темы. Освоение изобразительной плоскости. Представление о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры. Замкнутое пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения, звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни. Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы. Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет. Архитектура в открытом природном пространстве. Линия горизонта, первый и второй планы. Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде. Красота и необычное в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа. Освоение пространства предметной среды в архитектуре (замкнутое пространство). Архитектурный проект. Знакомство с различными композиционными решениями объемно-пространственной композиции. Использование оригинальных конструктивных форм. Равновесие в композиции. Объемно-пространственная композиция. Связь образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве. Выразительные средства декоративно-прикладного искусства. Декоративная композиция. Симметрия в декоративно-прикладном искусстве. Форма предмета и его назначение в декоративно-прикладном искусстве.
1.1	Что значит быть художником	1
1.2	Предметный мир	4
1.3	Многообразие открытого пространства	8
1.4	Волшебство искусства	4
2	Развитие фантазии и воображения	11	Работа с литературными произведениями. Создание композиций по описанию литературных произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения. Выполнение композиций на передачу настроения, впечатлений, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии. Формирование представлений об объемно-пространственном изображении. Создание коллективных объемно-пространственных композиций. Передача характера героя по описанию в тексте. Тематические композиции — передача праздничного настроения с помощью элементов декоративного украшения. Разработка всевозможных композиций в реальном пространстве класса. Выполнение коллективной объемно-пространственной композиции. Бумажная пластика. Художественное конструирование несложных форм предметов. Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно- сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы. Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно-пространственная композиция. Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства. Осмысление впечатлений ребенка от услышанного: в музыке, в стихе, в художественном слове и народной речи. Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветом, звуком, движением.
2.1	О чем и как рассказывает искусство? Художественно- выразительные средства	11
3	Художественно-образное восприятие изобразительного искусства	6	Искусство и человек. Развитие представлений о памятниках культуры: Исаакиев- ский Собор в Санкт-Петербурге, Собор Василия Блаженного в Москве. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства. Формирование представлений о работе над композицией и созданием колорита. Высказывание своих рассуждений о работе, о выразительных средствах и содержании картины. Мир природы: разнообразие цвета и формы (цветы, насекомые, птицы). Отображение мира природы в искусстве. Писатель - художник - книга. Декоративное оформление книги (обложка, страница, буквица). Выбор текста для иллюстрирования. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России. Связь и родство изобразительного искусства с другими искусствами: музыкой, театром, литературой, танцем.
ИТОГО		34

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»

№	Дата		Тема урока	Примечание
п/п
п/п	По плану	факт
1.	06.09		Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».
2.	13.09		Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковер-самолет».
3.	20.09		Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья».
4	27.09		Рисуем натюрморт.
5	04.10		Рисуем натюрморт.
6	11.10		Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».
7	18.10		Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».
8	25.10		«Моя улица утром и вечером».
9	01.11		«Дом и окружающий его мир природы».
10	15.11		«Куда ты, тропинка, меня привела».
11	22.11		«Сказочное пространство».
12	29.11		«Город на сказочной планете».
13	06.12		«Комната сказочного героя».
14	13.12		Проект «Детская площадка».
15	20.12		Волшебство искусства. «Мой первый кукольный театр».
16	27.12		«Фантастический замок» (пластилин, камни, ракушки, проволока и др. материалы).
17	17.01		«Подражание мастеру. Лепим игрушки».
18	24.01		О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика).
19	31.01		О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», «Из теплой комнаты смотрю на падающий снег».
20	07.02		Учимся рисовать с натуры. «Разговор двух предметов».
21	14.02		«Моя мама».
22	21.02		«Карнавальные маски».
23	28.02		Графическая иллюстрация к любимой сказке. «Огниво».
24	07.03		«Черно-белая планета» (контраст).
25	14.03		«Черно-белая планета» (контраст).
26	21.03		«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности).
27	04.04		«Тучки небесные» (пятно и тон как средства выразительности).
28	11.04		Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс».
29	18.04		«Ветер на равнине».
30	25.04		«Фантазии снежинок» (жуки, стрекозы, бабочки из бумаги).
31	02.05		Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке».
32	09.05		Коллективная работа «Весенние ручьи».
33	16.05		Коллективная работа «Весенние ручьи» (завершение работы).
34	23.05		Выставка лучших работ.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Учащиеся научатся:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);

Применять правила правописания:

перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);

Учащиеся получат возможность научиться:

устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Содержание учебного предмета «Русский язык»

№	Название раздела	Кол-во часов	Содержание
	Фонетика	11	Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я; их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
	Слово и предложение	10	Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Слова в предложении. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов
	Состав слова	17	Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.
	Лексика	17	Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. Использование фразеологизмов.
	Правописание (формирование навыков грамотного письма)	61	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов. Правописание заглавной буквы. Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной буквы е в корне при словообразовании. Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-, -ок-, -ек-, -ост(ь)-. Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-. правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-. Правописание раздели- - ильных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок
	Развитие речи	32	Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста, подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: списание, повествование, рассуждение, их особенности.
	Повторение	5
Итого		153

Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык»

№ п/п	Дата			Тема урока		Примечание
	По плану	факт

	03.09			Звуки речи и буквы.
	04.09			Гласные и согласные звуки и их буквы.
	05.09			Обозначение звуков речи на письме.
	06.09			Ударные и безударные гласные звуки в слове.
	10.09			Согласные звуки.
	11.09			Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
	12.09			Звонкие и глухие согласные в конце слова. Учимся писать сочетания ЖИ- ШИ
	13.09			Учимся писать сочетания ча-ща.
	17.09			Учимся писать сочетания чу-щу.
	18.09			Диагностическая работа на начало года
	19.09			Контрольный диктант по повторению жи – ши ча-щ а чу - щу
	20.09			Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.
	24.09			Разделительный мягкий знак (ь).
	25.09			Слог.
	26.09			Контрольный диктант по повторению
	27.09			Работа над ошибками. Слог.
	01.10			Учимся переносить слова. Словарный диктант.
	02.10			Учимся переносить слова.
	03.10			Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
	04.10			Слово.
	08.10			Слова, называющие предмет.
	09.10			Слова, называющие признаки и действия предметов.
	10.10		Слово и предложение. Списывание.
	11.10		Восклицательные и невосклицательные предложения.
	15.10				Слова в предложении.
	16.10				Окончание как часть слова.
	17.10				Изменение формы слова с помощью окончания. Словарный диктант.
	18.10				Неизменяемые слова.
	22.10				Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
	23.10				Контрольный диктант за 1 четверть по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу», «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».
	24.10				Работа над ошибками. Словарный диктант.
	25.10				Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
	29.10				Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
	30.10				Корень как часть слова.
	31.10				Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
	01.11				Корень как общая часть родственных слов.
	12.11				Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
	13.11				Учимся писать буквы согласных в корне слова.
	14.11				Корень слова с чередованием
	15.11				Однокоренные слова
	19.11				Учимся писать буквы согласных в корне слова
	20.11				Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
	21.11				Контрольный диктант слов с непроверяемыми написаниями
	22.11				Работа над ошибками. Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
	26.11				Корень слова с чередованием согласных.
	27.11				Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
	28.11				Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
	29.11				Суффикс как часть слова
	03.12				Значение суффиксов
	04.12				Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
	05.12				Контрольный диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова.»
	06.12				Работа над ошибками. Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
	10.12				Значение суффиксов
	11.12				Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -о но к
	12.12				Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек. Значение суффиксов
	13.12				Значение суффиксов
	17.12				Правописание слов с суффиксом -ость-
	18.12				Образование слов при помощи суффиксов.
	19.12				Контрольный диктант за 2 четверть
	20.12				Работа над ошибками. Образование слов при помощи суффиксов.
	24.12				Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов
	25.12				Образование слов при помощи суффиксов.
	26.12				Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов
	27.12				Приставка как часть слова
	14.01				Значение приставок.
	15.01				Учимся писать приставки.
	16.01				Учимся писать приставки.
	17.01				Различаем приставки с буквами о, а.
	21.01				Образование слов с помощью приставок.
	22.01				Учимся писать разделительный твердый знак. Словарный диктант.
	23.01				Диагностическая работа на середину года
	24.01				Различаем слова с разделительными Ь и Ъ знаками.
	25.01				Как образуются слова.
	28.01				Различаем разделительные Ь и Ъ знаки.
	29.01				Основа слова.
	30.01				Учимся разливать предлоги и приставки.
	31.01				Повторяем состав слова.
	01.02				Повторяем правописание частей слова.
	04.02				Слово и его значение.
	05.02				Контрольное списывание
	06.02				Значение слова
	07.02				Повторяем правописание частей слова.
	08.02				Проверочная работа по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».
	11.02				Текст. Заголовок текста.
	12.02				Как сочетаются слова.
	13.02				Значение слова в словаре и тексте.
	14.02				Контрольный диктант по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».
	15.02				Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова.
	18.02				Контрольное списывание.
	19.02				Работа над ошибками. Повторяем правописание частей слова.
	20.02				Один текст - разные заголовки.
	21.02				Учимся озаглавливать текст.
	22.02				Слово в толковом словаре и тексте.
	25.02				Слова однозначные и многозначные. Словарный диктант.
	26.02				Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
	27.02				Учимся озаглавливать текст.
	28.02				Как строится текст. Окончание текста.
	01.03				Как появляются многозначные слова.
	04.03				Учимся находить и проверять орфограммы в слове. Словарный диктант.
	05.03				Учимся заканчивать текст.
	06.03				Слова-синонимы
	07.03				Сочетание синонимов с другими словами
	08.03				Учимся применять орфографические правила
	11.03				Как строится текст. Начало текста
	12.03				Сочиняем начало текста. Тест
	13.03				Контрольный диктант за 3 четверть
	14.03				Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила
	15.03				Как используются синонимы
	18.03				Синонимы в тексте. Учимся применять орфографические правила.
	19.03				Слова - антонимы.
	20.03				Сочетания антонимов с другими словами.
	21.03				Последовательность предложений в тексте.
	22.03				Учимся применять орфографические правила. Связь предложений в тексте.
	01.04				Слова исконные и заимствованные.
	02.04				Учимся применять орфографические правила.
	03.04				Учимся выделять абзацы.
	04.04				Учимся применять орфографические правила.
	05.04				Абзац, последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.
	08.04				Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова? Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
	09.04				Учимся применять орфографические правила. Устаревшие слова
	10.04				Учимся применять орфографические правила.
	11.04				План текса Словарный диктант
	12.04				Учимся составлять план текста
	15.04				Фразеологизмы.
	16.04				Учимся применять орфографические правила. Словарный диктант.
	17.04				Диагностическая контрольная работа на конец года
	18.04				Контрольный диктант по теме «Текст»
	19.04				Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
	22.04				Текст - описание
	23.04				Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.
	24.04				Учимся применять орфографические правила. Использование фразеологизмов.
	25.04				Особенности текста - описания.
	26.04				Учимся сочинять текст-описание.
	29.04				Учимся применять орфографические правила.
	30.04				Учимся сочинять текст-описание.
	01.05				Учимся сочинять яркий текст - описание.
	02.05				Тестирование по теме «Правописание изученных орфограмм».
	03.05				Текст-описание. Словарный диктант.
	06.05				Текст- повествование.
	07.05				Особенности текста - повествования.
	08.05				Особенности текста - повествования. Словарный диктант.
	09.05				Учимся применять орфографические правила..
	10.05				Проверочная работа по теме «Лексика».
	13.05				Учимся сочинять текст - повествование.
	14.05				Описание и повествование в тексте.
	15.05				Контрольный диктант за 4 четверть.
	16.05				Работа над ошибками. Учимся применять орфографические правила.
	17.05				Описание. Повествование. Рассуждение.
	20.05				Описание и повествование в тексте.
	21.05				Комплексное повторение пройденного.
	22.05				Комплексное повторение пройденного.
	23.05				Комплексное повторение пройденного.
	24.05				Комплексное повторение пройденного.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального

государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе

авторской программы «Русский язык» для начальной школы, разработанной Ивановым С.В., Кузнецовым, М.В., Евдокимовой А.О. Петленко Л.В., Романовой В.Ю. в рамках проекта «Начальная школа XXI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Предмет «Родной язык» (русский) играет важную роль в реализации основных

целевых установок начального образования: становлении основ гражданской

идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к

организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших

школьников.

Изучение родного языка направлено на развитие языковой компетентности,

коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения

родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес

к родному языку.

Основные задачи реализации содержания курса «Родной язык (русский)»

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и

культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном

языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к

творческой деятельности на родном языке.

Родителями (законными представителями обучающихся) выбран для изучения как родной

язык – русский.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Родной

язык (русский)», а именно – формирование у обучающихся представления о языке как

составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического

мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); –

формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви

и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения

к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в

постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и

познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать еѐ правильной,

точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и

правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и

выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Планируемые результаты

В результате изучения курса родного языка (русского) обучающиеся на ступени

начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство

человеческого общения и явление национальной культуры, у

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная речь»

Учащиеся научатся:

Различать, сравнивать, кратко характеризовать:

парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
предложения по цели высказывания;
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Применять правила правописания:

проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;

Учащиеся получат возможность научиться:

различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

Календарно – тематическое планирование по предмету «Родная речь»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	факт	Тема урока	Примечание
Фонетика
	07.09		Ударные и безударные гласные звуки в слове.
	14.09		Учимся писать сочетания жи-ши.
	21.09		Учимся переносить слова.
	28.09		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
	05.10		Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
	12.10		Учимся писать буквы согласных в корне слова
	19.10		Учимся писать буквы согласных в корне слова
	26.10		Учимся писать буквы согласных в корне слова
	02.11		Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова
	16.11		Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.
	23.11		Учимся писать слова с суффиксами
	30.11		Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов
	07.12		Образование слов при помощи суффиксов.
	14.12		Образование слов при помощи суффиксов.
	21.12		Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов.
	28.12		Значение приставок
	18.01		Учимся различать предлоги и приставки.

Предварительный просмотр:

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

Ученик будет знать:

об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
о гармонии предметов и окружающей среды;
профессиях мастеров родного края;
характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Ученик будет уметь:

самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения — своё или высказанное другими;
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Ученик будет знать:

обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;
названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
происхождение натуральных тканей и их виды;
способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

читать простейшие чертежи (эскизы);
выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
решать несложные конструкторско-технологические задачи;
справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

Конструирование и моделирование

Ученик будет знать:

неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
отличия макета от модели.

Ученик будет уметь:

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

Содержание учебного предмета «Технология»

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание	8	Знание трудовой деятельности в жизни человека: труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии(жилище), питании(охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира ( прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты). Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники). Природа – источник сырья. Природное сырье, природные материалы. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды(общее представление) Развернутый анализ заданий(материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы. Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы)_. Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности – изделия, выставки. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества. Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов). Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	15	Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки(пряжа). Строение ткани. Продольные и поперечные направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), её свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам: Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами. Технологические операции, и их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем, с опорой на простейшей чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием. Сборка изделия: подвижное проволочное и ниточное соединение деталей. Отделка аппликация(с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками(варианты прямой строчки)
3	Конструирование моделирование	9	Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций(винтовой, проволочный)соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия. Транспортные средства, используемые в трех стихиях(земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов. Конструирование и моделирование транспортных средство по модели, простейшему чертежу или эскизу.
4	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)	2	Демонстрация учителем (с участием учащихся) готовых материалов на цифровых носителях(CD) по изучаемым темам.
	Итого	34

Календарно - тематическое планирование по предмету «Технология»

№ п/п	Дата		Тема урока	Примечание
№ п/п	По плану	факт	Тема урока	Примечание
1.	04.09		Материалы и их свойства. Экскурсия
2.	11.09		Изделия из природного материала. Аппликация «Давай дружить»
3.	18.09		Разные материалы – разные свойства. «Чайная посуда»
4.	25.09		Инструменты – помощники. «Пирожные к чаю»
5.	02.10		Каждому делу - свои инструменты. «Образы природы»
6.	09.10		Симметрично-несимметрично
7.	16.10		Определение симметрии в предметах. «Композиция из симметричных деталей»
8.	23.10		Размечаем быстро и экономно. Изготовление квадратных деталей. Панно из круглых деталей «Слон», «Лягушка»
9.	30.10		Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»
10.	13.11		Собираем изделие. «Игрушки – подвески»
11.	20.11		Украшаем изделие «Подносы»
12.	27.11		Линейка - труженица. Практическая работа. Линии, виды линий.
13.	04.12		Работа с линейкой (проведение линий, соединение точек) Складывание бумаги по чертежу. Минипроект. Оригами
14.	11.12		Работа с линейкой (построение отрезков заданной длины, измерение длин сторон фигур). «Домино»
15.	18.12		Чертежи и эскизы. Определение чертежей и эскизов «Поздравительная открытка»
16.	25.12		Выставка изделий (в том числе, демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам)
17.	15.01		Образцы тканей из растительного сырья (хлопок, лен). «Помпон»
18.	22.01		Образцы тканей из животного сырья (шерсть, шелк). «Игрушка из помпона»
19.	29.01		Изготовление лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра
20.	05.02		Изготовление футляра
21.	12.02		Что любят и что не любят растения. Минипроект. Огород на окошке
22.	19.02		Практическая работа (наблюдение за влиянием освещенности, температуры, влаги)
23.	26.02		Как вырастить растение
24.	05.03		Как размножаются растения
25.	12.03		Уход за комнатными растениями.
26.	19.03		Делаем макеты. Автомобиль
27.	02.04		Делаем макеты. Самолет
28.	09.04		Делаем макеты. Лодочка.
29.	16.04		Мини-проект «Улицы моего города»
30.	23.04		Мини-проект «Праздник авиации»
31.	30.04		Мини-проект «Наш флот»
32.	07.05		История приспособления первобытного человека к окружающей среде. Макет «Как жили древние люди»
33.	14.05		Жилище первобытного человека. Изготовление одежды первобытного человека.
34.	21.05		Выставка изделий (в том числе, демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях по изученным темам)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

рабочая программа 2 класс, школа 21 века
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру по проекту Начальная школа 21 века

рабочая программа "УМК Школа 21 века"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УМК «Школа России» по физической культуре для 3 класса

Разработка уроков письма 1 класс Школа 21 века

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа 1 класс , Школа 21 века"

рабочая программа для 3 класса, школа 21 века

Навигация

рабочая программа 2 класс, школа 21 векарабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру по проекту Начальная школа 21 века

рабочая программа "УМК Школа 21 века"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УМК «Школа России» по физической культуре для 3 класса

Разработка уроков письма 1 класс Школа 21 века

Рабочая программа по окружающему миру 2 класс "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа 1 класс , Школа 21 века"

рабочая программа для 3 класса, школа 21 века

рабочая программа 2 класс, школа 21 века
рабочая программа