Педагогическая ситуация/ решение о детках которые спят
план-конспект занятия

Рейх Евгения 141 группа

Описание ситуации: В 3 класс поступил ученик с избыточной массой тела. Витя общительный и жизнерадостный, но сменил уже две школы.  По словам, родителей у ребенка не складывались отношения с одноклассниками: его не принимали играть, смеялись над ним на уроках, обзывали Витю. Усилия учителей по формированию положительного отношения к мальчику результатов не приносили, родители считают, что работа велась формально. В новой школе Витю приняли неоднозначно: дети поглядывали с любопытством, но не проявляли доброжелательности.

Участники:

• Мальчик Витя;
• Родители;
• Учащиеся класса;
• Учитель.

Проблема: Непринятия личности ребёнка в детском коллективе.

Цель: Решить ситуацию; Разработать единый алгоритм действий, по решению данной проблемы.

Причины:

• Влияние семьи на ребёнка могут повлечь за собой последствия психических переживаний ребёнка; нарушен режим питания Вити, родители не проявляют себя как, активные участники по решению проблемы здоровья ребёнка; не умение выстроить взаимоотношения с администрацией школы, в последствии неоднократный перевод Вити в школы.
• Организация урочной и внеурочной деятельности, проходили на недостаточном уровне, в связи с этим возникли причины в организации ВДК.
• Ребёнок может быть болен, причиной может быть избыточный вес; Ребенок становится более критичным по отношению к педагогу, может сформулировать, что ему в учителе нравится, а что не по душе. Появляется способность хорошо дифференцировать личностные качества сверстников. Ребенок может обосновать причины выбора друга или нежелание дружить.

Задачи:

• Организовать индивидуальную консультацию с родителями, входе которой, выявить, как ребёнок ведёт себя в домашних условиях, что ему интересно, каков его рацион питания.
• Провести различные формы взаимодействия ребёнка с коллективом, а также организовать проведение игр и классных часов на сплочение ВДК, организация воспитательной работы.
• Организовать беседы со специалистами школы, для улучшения самочувствия ребёнка.
• Привлечь родителей и детей к осознанию проблемы, для улучшения микроклимата в новом коллективе ребёнка.

Пути решения: в данной ситуации, учитель индивидуально вызовет родителей на консультацию, подготовит ряд вопросов для создания активного диалога, между родителями и учителем по решению данной проблемы. Поинтересуется у родителей, как они организуют досуг ребёнка в домашних условиях. Выслушав все переживания и рекомендации родителей, учительница создаст организационное собрание для всех родителей, на общую тему «Межличностные отношения», для создания общего механизма в актуальной проблеме.

Для создания благоприятного микроклимата в классе, учительница организует урочную деятельность для различных форм работы: парная, групповая. А также внедряет детей в создание проектов, благодаря, которым Витя сможет взаимодействовать с различными детьми.

Организует сплочение временного детского коллектива, с помощью различных игр на сплочение, снятия тактильного барьера и эмоционального напряжения.
Тематические классные часы:

«Что такое толерантность?»;

«Что такое доброта?»;

«Как правильно дружить?»;

Различные анкетирования, опросы на тему дружеских отношений между детьми, а также воспитательную работу, в которой будут затронуты вопросы толерантности, доброты, и наглядные действия, как не нужно поступать с друзьями.