Методические рекомендации по организации и выполнению практических работ
рабочая программа

МЕТОДИЧЕСКИЕ         РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И                  ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине: «Иностранный язык.  Немецкий».

                         (код и наименование УД, МДК)

по специальности СПО38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям),38.02.07 Банковское дело

2019

Липецк

 Методические указания по организации и выполнению практических работ по специальности СПО социально-экономического профиля разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС по специальности: «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», »Банковское дело»

Разработчик: Суворова Г.С., преподаватель немецкого языка, ГОБПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»;

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                           стр

1.Введение                                                                                                                   -3                                    

2.Общие требования для студентов по выполнению практических работ   -7

3.Критерии оценивания                                                                                           -8

4.Содержание практических работ                                                                        -7-24

Практические работы направлены на освоение следующих результатов обучения:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательная аудиторная нагрузка на каждую практическую работу приведена в таблице.

Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ

                      1.Общие требования для студентов по выполнению

практических работ

1. Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, лексический и грамматический материал по теме.
2. Студенты обязаны иметь при себе тетрадь для выполнения для практических работ.
3. Отчеты по практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в    себя следующие пункты:

• название работы и ее цель;
• описание этапов выполнения работы
• вывод.

4. При подготовке к сдаче практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
5. Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по неуважительной причине, оценка за работу снижается.

1. Критерии выставления  оценок:

             Оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если: 

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если: 

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

                                              Практическая работа№1

Тема: Покупки

Цель работы: тренировать работу со словарем, закрепить грамматические знания, учить употреблять правильно личные окончания глаголов

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание№1

Перевести на немецкий язык слова и словосочетания:

Покупатель-

Сдача-

Продавец-

Товар-

Магазин-

Цена –

Стоить-

Покупать-

Размер-

Дешевый-

Дорогой-

Задание№2

Поставить глагол в правильной форме

     1.Er …uns sein Worterbuch.

-gebt,- gehen- gibst, -gibt

2….du eine neue Zeitung?

-hast-,habt –haben-habe

3.Ihr…eure Freunde im Kino

-trifft, -trefft, -treffen, triffst

4.Sie …eine gute Artstin

-wird, -werdet,- wirst,- werden

5.Wann …ihr aufs Land?

-Fahren,- fahrt ,-fahrst

Задание№3

Допишите личные окончания глаголов:

1.Ich ubersetz…den Tekst.

2.Wir les…die Bucher.

3.Tanz…Sie?

4.Du studier…am Cjllege.

5.Er bild…den Satz.

                                        Практическая работа№2

                                         Тема: Общение в семье и техникуме

Цель работы: тренировать работу со словарем, уметь извлекать необходимую информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Удобно-

Передача-

Погружаться-

Иногда-

Отдыхать-

Тщательно-

Пропускать-

Будильник-

Занятие-

Домашнее хозяйство-

2.Перевести текст на русский язык

Mein Arbeitstag

Mein Arbeitstag beginnt um 7 Uhr. Der Wecker klingelt. Ich muss aufstehen.Ich  lufte das Zimmer und mache mein Bett. Schnell wasche ich mich mit raltem Wasser , putze die Zahne, trockne mich mit dem Handtuchabund ziehe mich an.Das Fruhstuck steht auf dem Tisch. Ich trinke eine Tasse Tee und esse belegte Brot mit Wurst.

Um 8Uhr verlasse ich das Haus.Die College ist ziemlich weit, aber ich gehe zu Fuss.der Unterricht beginnt um 8.30. Jeden Tag haben wir 6 oder 8 Stunden.Um 5Uhr bin ich zu Hause.ich esse zu Mittag, lese Zeitungen, gehe spazieren. Ich finde auch Zeit , der Mutter zu helfen.Ich wasche das Geschirr ab,kaufe ein, raume die Wohnung auf.dann mache ich dieHausaufgaben. Spater lese ich Bucher oder sehe fern. Ab und zu treffe ich meine Freunde.Um 11 Uhr gehe ich zu Bett

3.Ответить на вопросы:

1.Wann beginnt Ihr Arbeitstag?

2.Erwachen Sie selbst oder weckt Sie Ihre Mutter?

3.Um wieviel Uhr beginnt der Unterricht?

4.Wem helfen Sie beim Haushalt?

5.Haben Sie Zeit am Abend, Bücher zu lesen oder spazieren zu gehen?

                                         Практическая работа№3

Тема: Семейные отношения, домашние обязанности.

Цель: тренировать чтение текста с извлечением нужной информации. Закрепить лексико-грамматические знания по теме.

Оборудование: тетради, ручки, практический материал

Ход работы

Задание1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Домашнее задание

Рабочий день-

Друзья-

Идти гулять-

Мыть посуду-

Покупать продукты-

Завтракать-

Обедать-

Ужинать-

Задание 2.

 Перевести текст на русский язык

Meine Eltern

Zum Unterschied von manchen anderen Schülern habe ich mit meinen Eltern keine Konflikte. Wir verstehen einander sehr gut. Die Eltern sind nicht nur meine Erzieher, sondern auch meine besten Freunde und Berater. Sie kümmern sich täglich um meine Gesundheit, sorgen dafür, dass ich alles Nötige für meinen Unterricht habe.

Mein Vater bringt viele nützliche Fertigkeiten bei. So verstehe ich jetzt verschiedene Gerate zu reparieren, auch manchmal unser Fahrrad oder Auto. Meine Mutter brachte mir Liebe zur Musik bei. Mir gefallt sowohl klassische als moderne Musik. Wenn wir abends alle zusammen sind, unterhalten wir uns oft, tauchen unsere Meinungen über die Probleme der Gegenwart aus. Ich verbringe meine Freizeit gern mit den Eltern zusammen. Ich helfe immer meinen Eltern bei dem Haushalt.

Meine Eltern sind schon 25 Jahre glücklich verheiratet. Vor kurzem haben ihr ihre Hochzeit gefeiert. Ich ehre und achte meine Eltern und bin ihnen für alles dankbar, was sie für mich tun.

Задание 3. Ответить на вопросы:

1.Was sind für Sie Ihre Eltern?

2.Wie kümmern sie sich um Sie?

3.Welche Fertigkeiten bringen sie Ihren bei?

4.Wie verbringt ihr eure Freizeit zusammen?

5.Wofür lieben und achten Sie Ihre Eltern?

Вывод.

                                            Практическая работа №4

Тема: Общение с друзьями и знакомыми

Цель работы: закрепить грамматические знания по теме: Неопределенный артикль и слияние предлога с артиклем

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения   перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1

Поставьте неопределенный артикль:

1. Dort an der Wand steht... Schülerin. Die Schülerin heißt Erika. 2. Im Hof spielt ... Kind. Das Kind ist klein. 3. In der Klasse links sitzt ... Junge. Der Junge ist mein Freund Oleg. 4. Auf der Schulbank liegen ... Heft, Lehrbuch. Das Heft und das Lehrbuch sind in bester Ordnung. 5. Ich habe ... Hund und ... Katze. Der Hund heißt Ursus und ist sehr wachsam, die Katze ist klein, sie heißt Mieze. 6. Im Zimmer sehen wir ... Schreibtisch, ... Sessel, ... Couch und ... Computer. Der Schreibtisch steht an der Wand, auf dem Schreibtisch ist der Computer, der Sessel steht vor dem Schreibtisch und rechts steht die Couch. 7. An der Haltestelle steht... Dame. Die Dame wartet schon lange auf die Straßenbahn. 8. Meine Freundin Monika hat... Bruder und ... Schwester. Der Bruder Kurt ist 16 Jahre alt und geht aufs Gymnasium, die Schwester Anna ist

aber noch klein und lernt nicht. 9. Im Garten läuft ... Mädchen. Das Mädchen ist lustig. 10. „Sagen Sie, bitte, wo ist hier ... U-Bahn-Haltestelle?" — „Gehen Sie immer geradeaus etwa 10 Minuten, dort ist die nächste Haltestelle."

Задание 2

Перепишите предложения, произведя, где можно, слияние предлога с артиклем:

1 Mein Freund erzählt von der Erholung in dem Sommer. 2- Wolfgang geht zu der Post und kauft dort Briefmarken. 3. Nach der Arbeit bleibt Herr Berger oft in dem Büro. 4. Unsere Familie fährt in dem Sommer an das Meer. 5. In dem Zimmer steht an der Wand links eine Couch. 6. Wowa, setze dich an den Tisch an dem Fenster! 7. Die Schülerin schreibt an der Tafel neue Vokabeln. 8. Ich war heute in der Schule nicht, ich war heute bei dem Arzt. 9. Den Tisch stellen wir an die Wand und den Sessel — an das Fenster. 10. An dem Morgen geht der Vater zu der Arbeit, die Mutter fährt zu dem Supermarket, die Tochter läuft in den Kindergarten und der Sohn eilt in das Institut. 11. Zu dem Hauptbahnhof fahren wir mit dem Bus. 12. An dem Bahnhof sind viele Menschen. 13. Vor dem Bahnhof sehen wir viele Autos. 14. An dem ersten September gehen die Kinder unseres Landes in die Schule. 15. In der Versammlung bittet er um das Wort und spricht von dem Problem des Umweltschutzes. 16. Die Mutter stellt die Vase auf das Fensterbrett und die Lampe stellt sie auf den Tisch. 17. Anna treibt gern Sport, nach dem Unterricht geht sie oft in die Schwimmhalle. 18. Ich habe heute nicht viel Zeit, ich muss mich zu der Kontrollarbeit vorbereiten. 19. Um den Garten herum sind viele Wohnhäuser. 20. In der Ecke an der Wand in dem Klassenzimmer hängt eine Tabelle

Практическая работа №5

Тема: Посещение врача

Цель работы: закрепить лексические выражения по теме. Тренировать чтение диалога по ролям, работу со словарем.

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучен с соответствующими ситуациями общения                                                                                         Задание1        

Повторите лексико- грамматический материал по теме и запишите новые лексические единицы и фразы.

Ich bin krank. — Я болен.

Ich bin wieder gesund. — Я снова здоров!

Gute Besserung! — Выздоравливай(-те)!

Ich habe Fieber / Husten / Schnupfen. — У меня температура / кашель / насморк.

Ich habe einen hohen / niedrigen Blutdruck. — У меня высокое / низкое давление.

Ich fühle mich nicht gut. — Я нехорошо себя чувствую.

Ich habe mich erkältet. — Ich bin erkältet. — Я простудился.

Ich habe eine Entzündung. — У меня воспаление.

Ich habe eine akute Entzündung im Auge. — У меня острое воспаление в глазу.

Ich habe Übelkeit. — У меня тошнота.

ein Medikament verschreiben — выписать лекарство

ein Rezept ausstellen — выписать рецепт на лекарство

Tabletten / Tropfen dreimal täglich einnehmen — принимать таблетки / капли три раза в день

Blutdruck messen — мерить давление

an einer Allergie leiden — страдать от аллергии

Sie müssen sich ausruhen. — Вы должны отдыхать.

Sie müssen sich schonen. — Вы должны щадить себя.

Задание 2Прочитайте по ролям диалог и переведите на русский язык

Dr. Hofer: Frau Scheidt, bitte.

Beate: Guten Tag Herr Doktor.

Dr. Hofer: Guten Tag. Kommen Sie bitte mit. Nun, Frau Scheidt, was führt Sie zu mir? Sie klingen ja ganz schön erkältet.

Beate: Ja, das stimmt. Aber das ist nicht der Hauptgrund.

Dr. Hofer: Nein? Welche Beschwerden haben Sie denn noch?

Beate: Ich habe dauernd starke Schmerzen.

Dr. Hofer: Was genau tut Ihnen denn weh?

Beate: Ja, ich habe Kopfschmerzen, Rückenschmerzen …

Dr. Hofer: Hm, Kopf- und Rückenschmerzen.

Beate: Ja, und Schmerzen in der Schulter und besonders schlimm sind die Magenschmerzen.

Dr. Hofer: Hm, und Magenschmerzen. Und seit wann haben Sie alle diese Schmerzen?

Beate: Ähm, ich weiß nicht genau. Vielleicht seit vier Wochen.

Dr. Hofer: Mhm, und seit wann sind Sie erkältet?

Beate: Seit einer Woche.

Dr. Hofer: Haben Sie Fieber?

Beate: Ja, gestern Abend hatte ich hohesFieber, 39,5. Und heute Morgen hatte ich noch 38,4.

Dr. Hofer: Gut, dann will ich Sie erst mal untersuchen.

                                                        Практическая работа№ 6

Тема: Активный отдых

Цель: повторить и активизировать лексические и грамматические навыки по теме, тренировать работу с текстом, учить извлекать нужную информацию

Задание 1

.Прочитать текст” Sport in meinen Leben” и перевести на русский язык

Sport spielt eine grosse Rolle in unserem  Leben. In der ganzen Weltliegen heute Gesundheit und Fitness  in Trend Sport ist eine Quelle der Gesundheit ,eine Form der aktiven Erholung.

 Viele Jugendliche treiben Sport .Sie joggen, schwimmen ,fahren Rad ,laufen ,spielen Tennis ,Fussball ,Volleyball. Einige Menschen treiben Sport, um gesund zu sein, andere Menschen machen Sport professionell. Sport macht unseren Korper starker und formt auch unseren Geist und Charakter.

Was mich angeht, treibe ich Freizeitsport .Im Sommer schwimme ich, fahre Boot, spiele mit meinen Freunden Fussball. Im Winter fahre ich oft ins Gebirge. Dort kann man rodeln ,Schi und Schlittschuh fahren .Morgens mache ich Fruhsport, jogge ich im Park.

Ich bin der Meinung, Sport muss die Menschen gesund und kraftig machen und dabei auch viele Freude bringen.

Задание2

 Ответить на вопросы по тексту:

1.Warum spielt Sport eine grosse Rolle in unserem Leben

2Welche Sportarten sind heute unter den Jugendlichen besonders populär

3.Welche Sportarten  ziehen  Sie  vor?

Задание3

 Поставьте вопросы к предложениям:  

Jeden Tag joggt mein Freund im Park.

In denWinterferien  fahre ich oft ins Gebirge Schi fahren.

Sport bringt Freude.

Mein Freund schwimmt gut.  Sport ist eine Form der aktiven Erhohlung.

Практическая работа №7

Тема: Экстремальные виды спорта

Цель работы: тренировать работу с текстом. Уметь извлекать нужную информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

 Задание1. Прочитать текст и перевести 1 и 2 абзацы

Die Extremsportarten

Die Extremsportarten sind in unserem Land erst vor kurzem bekannt. Das war mit Entwicklung der sogenannte "Hip – Hop - Kultur" in Russland verbunden. In der Regel die Anhänger dieser Kultur sind sehr vital und dynamisch. Sie wollen neue Gefühle erleben, die der Exremsport ihnen eben geben kann.

Das Wort "extrem" ist vom englischen Wort "extreme" abgeleitet, dass "äußerst" bedeutet. Die Extremsportarten sind körperlich sehr anspruchsvoll, man muss dabei alle Kräfte aufbieten. Es gibt so viele Extremsportarten, dass es sehr schwer ist, alle zu nennen, zumal neue Arten fast jeden Tag erfunden werden.

Die Hauptarten sind Snowboarding, Skateboarding, Felsenklettern, Surfing, Diving, Alpinismus, Paragleitersport, Fallschirmsport, Bergski, Rollschuhe, Skysurfing. Das Skateboarding und Rollschuhe sind unter den Jugendlichen am beliebtesten, und noch dazu sind sie am leichtesten zu bekommen.

 Spitzensportler der neuen Sportarten wurden Vertreter solcher alpine Länder wie Österreich, Frankreich, Deutschland, Italien und der Schweiz.

Задание2 Списать слова и выучить их наизусть

sogenannt – так называемый

verbinden – связывать, соединять

die Hip- Hop –Kultur – «хип - хоп» культура

vital – живой, энергичный

erleben – пережить, испытать

(sich) trainieren, (sich) üben – тренироваться

die Hindernisse (pl.) – препятствия

basteln – мастерить, делать

fixieren, festsetzen – фиксировать

die Disziplin – дисциплина

der Skistock – лыжная палк

die Kühnheit, der Mut – смелость

die Tollgeschwindigkeit – сумасшедшая скорость

die Entwicklung – развитие

das zunehmende Interesse – растущий интерес

Вывод

Практическая работа №8

Тема :Городская инфраструктура

Цель:закрепить лексико- грамматические знания по теме

Записать и выучить клише выражений по вышеуказанной теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Выполните правильно действия

  1. Wir _______ ein neues Auto

a) ist   b) haben   с) bin

  2. Meine Wohnung______ im dritten Stock.

a) ist b) hast c) sind

  3. Und was ____ du gestern gelernt?

 a) bist  b)  hast  c)  ha

4. Wir leben jetzt _____ Berlin.

a) auf  b) im   c) in

5. Ich brauche eine Karte. Was kostet …

a)   es  b)  sie  c)  er

6.  Das berühmte Tor  Berlin s heißt  …

  1. das Brandenburger Tor

  2. das Friedlander Tor

  3. das Sackheimer Tor

7. Wer wurde in Frankfurt am Main geboren

a)  Wolfgang A. Mozart b)  Ludwig  W. Beethoven  c) J. W. von Goethe

8. выберите правильный перевод предложения.

Мы должны высоко ценить прекрасные произведения искусства.

1. Wir können wunderschone   Kunstwerke hoch  schätzen.

2. Sie werden Kunstwerke hoch  schätzen.

3. Wir müssen wunderschone Kunstwerke hoch  schätzen.

9. … deine Hilfe kann ich das nicht machen.

a)  Ohne  b)  Für  c) Gegen

10. Выберите нужное в Imperfekt   „ Ich  … dieses Buch gestern.“

a)  las    b) lesen  c)  gelesen

Практическая работа №9

Тема: Сельское хозяйство

Цель: тренировать работу со словарем. Уметь извлекать нужную информацию из текста.

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

1.Прочитать текст и выполнить задания

Jeder Mensch hat seine  kleine Heimat, wo er geboren ist, wo er seine Kindheit verbracht hat, wo seine Eltern leben. Das kann grosse Stadt, ein kleines Städchen oder ein Dorf sein. .Aber für jeden Menschen ist seine Heimat am schönsten.

Ich lebe in Dorf Jekaterinowka, das sich im Osten unseres Gebiet befindet. Das Dorf ist ziemlich gross, hier leben etwa 2000 Menschen. Es ist ungefähr 300 Jahre alt. Im Zentrum des Dorfes befindet sich der Dorfrat, die neue Schule, das Kulturhaus und das Postamt. Auf dem Hügel steht eine alte Kirch. Ihre Kuppel sieht man von weitem. Der alte und schone Park befindet sich auch im Zentrum und ist ein schöner Schmück des Dorfes. Hier wachsen viele und seltene Bäume.

Vor dem Kulturhaus steht ein Denkmal der Helden des Vaterländischen Krieges. Nicht weit von der Post gibt es ein Wahrenhaus und ein Lebensmittelgeschäft. Am Rande des Dorfes befindet sich Ziegelei und eine Mühle. Das Dorf liegt am Fluss. Am rechten Ufer ist ein Wald und am linken Ufer sieht man neue Hauser der Einwohner. Eine gute Autostrasse verbindet das Dorf mit der Stadt.

2.Продолжите предложение

Im Zentrum des Dorfes…

Aber für jeden..

Hier wachsen…

Nicht weit von der Post…

Eine gute Autostrasse…

3.Ответьте на вопросы

Wo leben Sie?

Ist Ihr Dorf gross?  Wieviel Menschen wohnen hier?

In welcher Teil unseres Landes liegt das Dorf?

Welche Sehenswürdigkeiten gibt es im Dorf? Wohnen Sie im Zentrum oder am Rande des Dorfes?

4. Переведите последний абзац.

                                       Практическая работа№10

                                            Тема: Прогресс в науке

Цель работы: тренировать работу с текстом, работу со словарем. Закрепить лексические знания по теме

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

 Задание 1Прочитайте и переведите текст    

                                 Wissenschaft und Wissenschaftler

So alt wie die Geschichte der Menschheit ist auch das Bemühen der Menschen, die Natur zu begreifen. Unter allen Gebieten menschlichen Wissens, die das Leben so tiefgreifend verändert haben, steht zweifellos die Naturwissenschaft an erster Stelle. Schritt für Schritt wurde die Natur erobert. Immer suchten die Menschen nach Erklärungen der Erscheinungen und Zusammenhänge, sammelten Erfahrungen und versuchten den Ursprung und die Veränderung der Welt zu erklären. Es wurde gemessen, experimentiert und theoretisch verallgemeinert.

Dmitri Iwanovitsch Mendelejew war einer der bedeutendsten Wissenschaftlern des 19. Jahrhunderts. Er war Erfinder des Periodensystems der Elemente. 1869 fand Mendelejew des Gesetzt der Periodizität, das ihm ermöglichte, alle chemischen Elemente in einem System auf der Grundlage ihres Atombaus zu ordnen und noch nicht entdeckte Elemente und deren Eigenschaften vorauszusagen. Seine Voraussagen über die Elemente Gallium, Germanium und Skandium bestätigten sich nach ihrer Entdeckung. Mendelejews Idee, die Chemie vom Standpunkt des Periodensystems zu betrachten, war grundlegend für diese Wissenschaft und beeinflusste die weitere chemische Forschung.

Für Deutschland was das 19. Jahrhundert die Zeit der modernen Technik und Industrie. Werner Siemens konstruierte eine Dynamomaschine, der Physiker Heinrich Hertz entdeckte die langen elektromagnetischen Wellen, Carl Benz in Mannheim und Gottlieb Daimler in Stuttgart bauten ihre ersten Automobile, Rudolf Diesel konstruierte in Augsburg den ersten Dieselmotor, Wilhelm Conrad Röntgen machte seine Entdeckung, die als Röntgenstrahlen in die Geschichte eingegangen ist.

Der deutsche Physiker Georg Simon Ohm entdeckte 1826 das Gesetzt des elektrischen Widerstands, das nach ihm benannt wurde und jetzt als Ohm-Gesetz bekannt ist. Seit 1818 unterrichtete er Mathematik und Physik an einem Gymnasium in Köln. Er stellte selbst Geräte für seinen Unterricht und experimentierte in der Freizeit. Er suchte nach den Zusammenhängen im elektrischen Stromkreis und wurde von den Fachleuten nicht ernst genommen – ein Gymnasiallehrer könnte mit einfachen Schulgeräten die Geheimnisse der Elektrizität nicht erklären. Aber er untersuchte und protokollierte. Und endlich hat er dieses Geheimnis enträtselt. Er fasste die Zusammenhänge im bekannten Gesetz. Die Maßeinheit des elektrischen Widerstands trägt seinen Namen.

Задание 2

Перевести 1 и 2 абзацы письменно

Задание 3

Выписать из текста сложные слова, поставить правильно артикль

 Практическая работа №11

Тема: Природные ресурсы

Цель работы закрепить лексические единицы по теме. Закрепить грамматические знания. уметь работать со словарем  

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1Повторите лексический материал по теме и запишите новые лексические единицы

die Natur — природа

die Veränderung des Klimas  — изменение климата

die Umwelt — окружающая среда/экология

der Umweltschutz — защита окружающей среды

die Umweltverschmutzung — загрязнение окружающей среды

der Müll — мусор/отходы

die Mülltrennung — разделение мусора

der Altglascontainer — контейнер/бак для стекла, стеклянных изделий

das Wetter — погода

der Treibhauseffekt — парниковый эффект

die Erderwärmung — глобальное потепление

die Dürre — засуха

die Überschwemmung — потоп/наводнение

die Wohltätigkeitsorganisation — добровольная благотворительная организация

die Haushaltsabfälle — бытовые отходы

Задание2 Перевести глаголы на русский язык.

verwenden  —

wiederverwenden —

benutzen —

etwas wegwerfen —

trennen  —

sparen —                          

verschmutzen —

schützen —

belasten —

entsorgen —

reduzieren —

vermeiden —

sortieren —

Фразы

Müll trennen —

Müll im Haushalt sortieren —

die Menge des Hausmülls reduzieren —

die Umwelt verschmutzen —

die Umwelt belasten —

die Umwelt schützen —

Müll auf Deponien entsorgen —

etwas für die Umwelt tun —

Практическая работа №12

Тема: Знаменитые природные заповедники России и мира.

Цель работы: тренировать лексику в письменной речи, работу со словарем. Учить извлекать из текста нужную информацию

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание1. Перевести текст на русский язык.

Auf dem Dorf, im Garten, in einer Neubausiedlung, mitten in der Stadt – überall ist die Natur in Gefahr. Überall gibt es Pflanzen und Tiere, die den Schutz brauchen. Z.B. Fledermäuse sind stark bedrohte Tiere. Sie sterben, wenn sie keinen Platz zum Überwintern finden. Frösche müssen manchmal eine gefährliche Straße überqueren.и Hunderte von Tieren und Pflanzen brauchen unseren Schutz besonders dringend, weil sie so selten wurden, dass sie schon fast ausgestorben sind. Solche Tiere und Pflanzen werden in die „Roten Listen“ eingetragen.

In Deutschland gibt es einen richtigen Urwald. Im Nationalpark Bayerischer Wald gibt es tatsächlich ein riesiges Waldgebiet, in dem seit 65 Jahren kein Mensch mehr einen Baum gefällt, Holz abtransportiert oder etwas gepflanzt hat. Die uralten Baumriesen wirft höchtens der Sturm um. Dann liegen sie am Boden, überwuchert von dornigen Ranken, und um sie herum keimt und wächst der junge Wald. Man bräuchte eine Machete, um da durchzukommen. Doch der Urwald ist geschützt und niemand darf ihn anrühren.

Задание 2. Выписать глаголы из текста и дать неопределенную форму глагола.

Задание 3 .Выписать числительные и написать прописью на немецком языке

Один из пеpвыx зaпoведников на территории России был основан в 1932 годy.  Это крупнейшая охранная зона, территория которой занимает площадь в 881 238 га. Красивейшие горные хребты, многочисленные озера уже многие годы привлекают сюда туристов. Примечательно, что на его территории не проложено ни одной автомобильной дороги. А настоящей жемчужиной Алтая является Телецкое озеро, окруженное живописными горными вершинами. Флора представлена 1500 видами уникальнейших растений. Двадцать два из которых довольно редкие и занесены в Красную книгу. Также на его территории обитает 59 видов редких животных, охраняемых государством.  

        Практическая работа№13

Тема: Увлечения и интересы

Цель работы: уметь извлекать нужную информацию из текста. Повторить и закрепить спряжение модальных глаголов

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

1)Прочитать текст, понять содержание, перевести:

   Mein Hobby

Menschen haben verschiedene Interessen und verschiedene Hobbys Einige Menschen treiben Sport professional, andere fotografieren, sammeln Briefmarken, Munzen, Bucher. Einige sammeln ganz ungewohnliche Sachen: Edelsteine, Parfume, Autos oder seltene Kunstgegenstande. Die meisten hocken die ganze Zeit vor dem Fernsehapparat. Uber Geschmacke lasst sich aber nicht streiten.,Bernard Shaw hat gesagt: Glucklich ist der Mann, der von seinem Hobby leben kann. Ich bin mit ihm ganz einverstanden.

Meine Interessen sind vielseitig. Fruher besuche ich die Musikschule. Dort lernte ich Klavierspielen und Singen. Aber meine Seele gehort den Buchern. Ich bin ein echter Bucherfreund. Egal, ob es ein Fantastik- oder Abenteuerbuch, ein Kriminalroman oder klassische Literatur ist, verschlinge ich sie alle. Einige von den Buchern las ich mehrmals. Wir haben eine reiche Familienbibliothek.

Ich bin Der Meinung, dass dir Bucher die Quelle der Kentnisse sind.

2) Ответить на вопросы

-hast du ein Hobby?

-Welche Hobby haben die Menschen?

-Welche Hobby hast du?

-Hast du das Lesen gern?

-Wer ist dein Lieblingsschriftsteller?

3)Выбери правильный вариант и дополни предложения

1…du angeln?

2 Wir …gut E-Gitarre spielen?

3.Ich…gut kochen.

4. …ihr Spielkonsole spielen?

A-kann

B-konnen

C-kannstD-konnt

Практическая работа №14

Тема: Образовательные поездки.

Цель работы: закрепить лексико-грамматические знания по теме

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Выбрать правильный ответ

1.Wir reisen von Russland nach Amerika mit einem …

а) Bus                           b ) Zug  

c)Flugzeug                d) Weltraumschiff

2.Nach Deutschland fahren wir dagegen mit einem … .

a) Vorortzug;             b) Schnellzug;

c) Güterzug;               d) Pferdezug;

3. Nach Schweden oder Dänemark  konnen wir mit  … reisen  .

 a) einem Segelschiff;            b) einem U-Boot;

c) einem Schlachtschiff;       d) einer Fähre;

4. Das Flugzeug … in fünf Minuten.

a) fährt;                     b) fliegt;

c) hält;                       d) startet;

5. Das Flugzeug fliegt, das Boot … dagegen

a) schwimmt              b) badet

c)gleitet                       d) fährt

6. Die Informationen über die Reise können Sie im …

Bekommen.

a) Wohnamt                 b) Stadtrat

c) Auskunftsbüro        d) Reisebüro

7) die Stelle, wo Züge stehen, ist ein …  .

a) Flugplatz                b) Parkplatz

c) Bahnhof                 d) Hafen

8. Das Gepäck gebe ich in der … auf

a) Kasse                      b) Gaststätte

c) Aufbewahrung      d) Wechselstelle

9.Die  Flugkarte kann man auch … nennen.

a) ein Visum;       b)eine Postmark;

c) ein Ticket;        d)einen Brief;

10.Das Visum kann man in einer …bekommen

a) Botschaft;         b) Kneipen;

c) Gepäckaufbewahrung; d) Lehranstalt;

11.Dort muss jeder seinen Pass…

a) vorweisen;         b) Abteilungen;

c) Abteile;               d)hinweisen;  

12.Im Zug gab es genug leere…

a) Räume ;                            b)Abteilungen;  

c) Abteil;                               d) Zimmer;

13.Steigen Sie Bitte …, der Zug fährt  ab! а)ав    в)еип    д)и      с)

Практическая работа №15

Тема: Планы на будущее, проблемы выбора профессии

Цель работы: закрепить лексические единицы по теме, тренировать работу с текстом, закрепить название профессий

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1.

Работа над лексическим материалом.

Ratet Berufe!

1. Sie lehrt die Kinder .

2. Er schreibt Bucher.

3. Sie verkauft die Waren im Lebensmittelgascheft.

4. Er baut Hauser.

5. Er heilt die Menschen.

6. Er treibt Sport.

7. Sie empfielt Bucher zum Lesen.

8. Er malt .

9. Sie spielt im Kino .

10. Er proektiert Hauser .

11. Sie komponiert Lieder und singt .

Задание 2.

Переведите текст на русский язык.

MEIN PLANNE FUR DIE ZUKUNFT

1. In der Welt gibt es sehr viele Berufe. 2. Das sind Arzt, Ingenier, Schlosser, Dreher, Maler und viele viele andere. 3. Genauso wie meine Freunde traumte ich von vielen Berufen. 4. Als ich noch klein war, traumte ich davon, schnell gross zu werden. 5. Damals wollte ich Schauspielerin werden. 6. Aber vor dem Schulabschluss wusste ich ganz genau, dass ich Deutschlehrerin werde. 7. Deshalb mochte ich an der Pjatigorsker Universitat studieren. 8. Der Beruf des Lehrers ist schon aber schwer. 9. Der Lehrer muss selbst viel wissen und sein Wissen den Schulern ubergeben. 10. Es ist sehr interessant zu beobachten, wie ein kleines Menschlein zu einem gut gebildeten Menschen wird. 11. Die Aufgabe eines Lehrers besteht nicht nur darin, seinen Unterricht vorzubereiten. 12. Er sorgt auch dafur, dass die Schuler gute Menschen werden. 13. Ich mochte, dass sich meine Schuler fur Fremdsprachen interessieren. 14. Die Kenntnis der Fremdsprachen spielt heute eine grosse Rolle. 15. Der Fremdsprachenlehrer ist auch sehr verantwortungsvoller Beruf. 16. Er muss den Kindern nicht nur Fremdsprachen beibringen, sondern auch erziehen. 17. Ich werde unbedingt Deutschlehrerin.

Задание 3. Выписать профессии на немецком языке.

Практическая работа №16

Тема: Географическое положение, климат, население, крупные города

Цель: тренировать работу с текстом, уметь находить в тексте сложные слова , извлекать из текста нужную информацию                                                                      

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Прочитать и перевести текст

Die geographische Lage Deutschlands

Die Bundesrepublik Deutschland liegt in der Mitte Europas. Sie grenzt an neun Staaten: Dänemark im Norden, an die Niederlande, Belgien, Luxemburg und Frankreich im Westen, an die Schweiz und Österreich im Süden, an die Tschechische Republik und Polen im Osten. Im Norden bilden die Nord- und Ostsee die natürliche Grenze der Bundesrepublik haben eine Länge von insgesamt 3758 km. Das Territorium des Landes beträgt 357000 km2. Deutschland hat eine

Bevölkerung von 83 Millionen Menschen.

Die deutschen Landschaften sind sehr mannigfaltig. Auf der Landkarte kann man Gebirge, Ebenen, Hügel- und Seenlandschaften sehen. Von Norden nach Süden unterteilt sich Deutschland in fünf große Landschaftsräume: das Südwestdeutsche Mittelgebirgsstufenland, das Süddeutsche Alpenvorland und die Bayerischen Alpen. Zu den höchsten Gebirgen gehören die Alpen, Schwarzwald, Bayerischer Wald, Erzgebirge und Harz. Der höchste Berg ist Zugspitze (2962 m).

Die längsten Flüsse Deutschlands sind der Rhein, die Elbe, der Main, der Weser, der Oder und der Spree. Die größten Inseln sind Rügen, Usedom und Sylt. Viele malerische Seen schmücken die Landschaften Deutschlands: Bodensee, Müritz, Chimsee, Starnberger See, der Königsee u.a.

 Die Bundesrepublik ist reich an verschiedenen Bodenschätzen: an Stein- und Braunkohle, Stein- und Kalisalzen, Eisenerz, Kupfer, Zink.

 Klimatisch liegt Deutschland im Bereich der gemäßigt kühlen Westwindzone zwischen dem Atlantischen Ozean und dem Kontinentalklima im Osten. Für alle Jahreszeiten sind Wind und Regen charakteristisch.

Große Temperaturschwankungen sind sehr selten. Im Winter schwankt die Durchschnittstemperatur zwischen 1.5 Grad Celsius im Tiefland und minus 6 Grad Celsius im Gebirge. Die Fauna und die Flora sind vielfältig.

Задание №2 Ответить на вопросы:

1.Wo liegt die BRD?

2.An wieviel Länder grenzt Deutschland?

3.In wieviel grosse Landschaftsräume unterteilt sich Deutschland?

4.An welchen Bodenschätzen ist die BRD reich?

5.Wie ist das Klima in BRD?

3адание №3 Выписать из текста сложные слова

Практическая работа №17

Тема: Путешествие по своей стране и за рубежом

Цель работы: продолжать знакомить студентов с немецкоговорящими странами. Тренировать работу со словарем

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

       Задание1 Переведите текст на русский язык  

    Die deutschprachige Länder.

Die deutschsprachige Länder locken viele Touristenaus aller Welt. Jede   Staat hat ihre Geschichte, ihre Sehenswürdigkeiten und Gedenkstatte. Weltbekannt sind die Sehenswürdigkeiten Berlins: das Branderburger Tor, das Rote  Haus, der Reichstag, Schloss Charlottenburg, der Fernsehturm.

Wenn wir Dresden besuchen, so müssen wir unbedingt Gemäldegalerie  „Die Alten Meister“ besichtigen. Hier kann man Meisterwerke von grössten  deutschen, italienischen, niederländischen Maler ( Raffael, Albrecht Dürer, Lukas  Chranach, Rembrand,  Rubens u. a.) sehen.

Weimar ist mit den Namen von Goethe, Schiller, Herder und Wieland verbunden. Viele Besucher locken Goethes Haus, Deutsches Nationaltheater, Schillerhaus, Stadtschloss und viele andere Sehenswürdigkeiten der Stadt an. Weimar wurde Kulturstadt Europas 1999 genannt.

Wer an Köln denkt, denkt vielleicht auch an das Parfum (das auch als «Eau de Cologne» bekannt ist.) Diese Stadt ist eine der ältesten Städte Deutschlands-eine Römerstadt. Weltberühmt sind ihr Wahrzeichen: der  Kölner  Dom – der meiste suchte Bauwerk der Bundesrepublik und der Kölner Karneval.

Die Schweiz ist kein grosses Land,aber dank ihrer Schönheit wurde sie bekannt .Die Kurorte der Schweiz mit dem beliebten Zentrum des Tourismus  geworden. Weltbekannt sind die Schweizer Uhren, Schweizer Käse, die Schweizer Schokolade und natürliche die Schweizer Banken.

Задание 2. Что не подходит в логическом ряду:

1.die Stadt, das Denkmal, das Sportlager, das Museum

2.das Rathaus, die Kirche, das Schloss, das Lehrbuch

3.der Park, die Grünanlage, der Wald, die Brüc4.das Ferienlager, die atsdasMeerЗадание 3Выписать из текста достопримечательности немецкоговорящих стран

Практическая работа №18

                                       Тема: Изучение иностранных языков

Цель работы: тренировать работу со словарем, извлекать из текста нужную информацию, закрепить названии стран на немецком языке

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1. Прочитать и перевести 1-2 абзацы

Fremdsprachen

Auf unserem Planeten gibt es über 6000 verschiedene Sprachen und Dialekte, die zu diversen Sprachfamilien und -gruppen gehören. Indoeuropäische Familie ist die größte Sprachfamilie. Diese Familie besteht aus germanischer, slawischer, romanischer und indischer Gruppen, die miteinander verwandt sind.          

Für Kommunikation zwischen den Völkern muss man Fremdsprachen lernen. Das Erlernen von Fremdsprachen ermöglicht den Informationsaustausch zwischen den Menschen aus verschiedenen Staaten. Im zehnten Jahrhundert begannen auch die Menschen in unserem Land Fremdsprachen zu beherrschen.          

Fremdsprachen zu beherrschen ist eine schwere Arbeit, die viele wichtige menschliche Eigenschaften entwickelt. Zu diesen Eigenschaften gehören Hartnäckigkeit,  Zielstrebigkeit, Aufmerksamkeit, Denkbesetzung und viele andere. Das Erlernen von Fremdsprachen fördert die Entwicklung des Gedächtnisses und der Logik. Das Erlernen von Fremdsprachen muss unbedingt systematisch sein.          

Die Beherrschung von Fremdsprachen ist für allseitige Bildung von großer Bedeutung, weil diese Arbeit mit neuen Informationen über Kultur und Geschichte anderer Völker verbunden ist.          

Auf dem europäischen Territorium gibt es über 100 verschiedene Sprachen. Besonders verbreitet ist hier Deutsch, welches ca. hundert Millionen Menschen sprechen. Deutsch ist offizielle Sprache in Deutschland, Österreich, Lichtenstein, Luxemburg und in der Schweiz. Deutsch ist auch die Muttersprache für viele Menschen, die im Norden von Italien, in Holland, Dänemark, im Osten von Frankreich, in Belgien, Rumänien, Russland, in der Tschechei und in anderen Regionen leben.

Задание2

Выписать из текста название стран.

Задание3.

Подготовить монологическое высказывание по данной теме

МЕТОДИЧЕСКИЕ         РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И                  ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине: «Иностранный язык.  Немецкий».

по профессии 08.01.25 Мастер отделочных, строительных и декоративных работ

Липецк,2019

 Методические указания по организации и выполнению практических работ по профессии технического профиляОП.03 разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС по профессии :08.01.25 »Мастер отделочных, строительных и декоративных работ»

Разработчик: Суворова Г.С., преподаватель немецкого языка, ГОБПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»;

                             1.Введение

 Умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательная аудиторная нагрузка на каждую практическую работу приведена в таблице.

Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ

                        1.Общие требования для студентов по выполнению

                                                           практических работ

1. Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, лексический и грамматический материал по теме.
2. Студенты обязаны иметь при себе тетрадь для выполнения для практических работ.
3. Отчеты по практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в    себя следующие пункты:

• название работы и ее цель;
• описание этапов выполнения работы
• вывод.

4. При подготовке к сдаче практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
5. Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по неуважительной причине, оценка за работу снижается.

1. Критерии выставления  оценок:

             Оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если: 

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если: 

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Практическая работа№1

Тема: Материалы, применяемые при выполнении отделочных и строительных работ.

Цель работы: тренировать работу со словарем, закрепить грамматические знания, учить употреблять правильно личные окончания глаголов

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание№1

Перевести на немецкий язык слова и словосочетания:

Бучарда(молоток)-

Цикля-

Мастерок-

Штукатурный ковш-

Терка-

Полутерок-

Правило(уровень)-

Кисть-

Задание№2Поставить глагол в правильной форме

     1.Er …uns sein Worterbuch.

-gebt,- gehen- gibst, -gibt

2….du eine neue Zeitung?

-hast-,habt –haben-habe

3.Ihr…eure Freunde im Kino

-trifft, -trefft, -treffen, triffst

4.Sie …eine gute Artstin

-wird, -werdet,- wirst,- werden

5.Wann …ihr aufs Land?

-Fahren,- fahrt ,-fahrst

Задание№3Допишите личные окончания глаголов:

1.Ich ubersetz…den Tekst.

2.Wir les…die Bucher.

3.Tanz…Sie?

4.Du studier…am Cjllege.

5.Er bild…den Satz.

                                        Практическая работа№2

                                 Тема :Правила работы с инструментами.

Цель работы: тренировать работу со словарем, уметь извлекать необходимую информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы:

Задание 1. Перевести на немецкий язык:

Применять-

Штукатурка-

Кирпич-

Мелкозернистый песок-

Связывать-

Гравий-

Известковый раствор-

Задание 2. Прочитайте и переведите текст

Moderne Baustoffe

 Wortschatz zum Text der Bau, der Bauarbeiter, die Baustelle, der Baumeister, die Bauweise, liefern, der Fortschritt, verwenden, die Eigenschaft, entstehen, herstellen, der Stoff, die Skelettbauweise, die Plattenbauweise, die Großblockbauweise Seit Jahrtausenden bauten die Menschen Häuser aus Stein und Holz. Die Natur lieferte den Menschen diese Stoffe. Die reiche Phantasie der Menschen formte daraus herrliche Gebilde: Häuser zum Wohnen für Arme und Reiche, Paläste für Könige, Tempel für Götter. Das alles nennen wir Architektur. Seit rund 100 Jahren hat der technische Fortschritt dem Bauen eine revolutionierende Wende gegeben. Der Mensch verwendet nicht mehr einfach Stein Und Holz. Er verändert sie in großen Fabriken mit Hilfe von Physik und Chemie zu neuen Materialien. Statt der natürlichen Baustoffe entstanden Beton, Stahl, Glas und moderne Plaste. Trotz aller Schwierigkeiten hat man auf diesem Gebiet große Erfolge erzielt. Heute kann der Mensch diesen Materialien verschieden Eigenschaften und Formen verleihen. So entstehen in der Fabrik Stützen und Balken, Decken und ganze Wände 14 aus Stahl, Beton und Plasten. In Rußland stellt man sogar ganze Zimmer in der Fabrik her. Also, das Bauen verlagert sich in die Fabriken, und die Baustelle wird zur Montagebaustelle. Während der letzten Jahre sind neue Bauweisen entstanden: Großblockbauweise, Plattenbauweise, Skelettbauweise u.a.

                                         Практическая работа№3

Тема: Конструктивные элементы зданий.

Цель: тренировать чтение текста с извлечением нужной информации. Закрепить лексико-грамматические знания по теме.

Оборудование: тетради, ручки, практический материал

Ход работы

Задание1. Перевести лексику на русский язык

der Bau, der Bauarbeiter, die Baustelle, der Baumeister, die Bauweise, liefern, der Fortschritt, verwenden, die Eigenschaft, entstehen, herstellen, der Stoff, die Skelettbauweise, die Plattenbauweise, die Großblockbauweise

Задание 2.

Seit Jahrtausenden bauten die Menschen Häuser aus Stein und Holz. Die Natur lieferte den Menschen diese Stoffe. Die reiche Phantasie der Menschen formte daraus herrliche Gebilde: Häuser zum Wohnen für Arme und Reiche, Paläste für Könige, Tempel für Götter. Das alles nennen wir Architektur. Seit rund 100 Jahren hat der technische Fortschritt dem Bauen eine revolutionierende Wende gegeben. Der Mensch verwendet nicht mehr einfach Stein Und Holz. Er verändert sie in großen Fabriken mit Hilfe von Physik und Chemie zu neuen Materialien. Statt der natürlichen Baustoffe entstanden Beton, Stahl, Glas und moderne Plaste. Trotz aller Schwierigkeiten hat man auf diesem Gebiet große Erfolge erzielt. Heute kann der Mensch diesen Materialien verschieden Eigenschaften und Formen verleihen. So entstehen in der Fabrik Stützen und Balken, Decken und ganze Wände 14 aus Stahl, Beton und Plasten. In Rußland stellt man sogar ganze Zimmer in der Fabrik her. Also, das Bauen verlagert sich in die Fabriken, und die Baustelle wird zur Montagebaustelle. Während der letzten Jahre sind neue Bauweisen entstanden: Großblockbauweise, Plattenbauweise, Skelettbauweise u.a.

Задани 3.Ответить на вопросы:

Fragen zum Text 1. Woraus bauten die Menschen ihre Häuser? 2. Was bauten die Menschen aus Stein und Holz? 3. Wann geschah der technische Fortschritt? 4. Welche Baustoffe entstanden statt der natürlichen Baustoffe? 5. Was stellt man in den Fabriken her? 6. Welche Bauweisen sind entstanden?

Вывод.

                                            Практическая работа №4

Тема: Чтение и перевод технической документации.

Цель работы:тренировать работу со словарем профессиональной лексики закрепить грамматические знания по теме: Неопределенный артикль и слияние предлога с артиклем

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения   перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1Перевести на немецкий язык

Перевод

Чтение

Документация

Чертеж

Схема

Таблица

Пояснительная записка

Технический словарь

Задание2 Поставьте неопределенный артикль:

1. Dort an der Wand steht... Schülerin. Die Schülerin heißt Erika. 2. Im Hof spielt ... Kind. Das Kind ist klein. 3. In der Klasse links sitzt ... Junge. Der Junge ist mein Freund Oleg. 4. Auf der Schulbank liegen ... Heft, Lehrbuch. Das Heft und das Lehrbuch sind in bester Ordnung. 5. Ich habe ... Hund und ... Katze. Der Hund heißt Ursus und ist sehr wachsam, die Katze ist klein, sie heißt Mieze. 6. Im Zimmer sehen wir ... Schreibtisch, ... Sessel, ... Couch und ... Computer. Der Schreibtisch steht an der Wand, auf dem Schreibtisch ist der Computer, der Sessel steht vor dem Schreibtisch und rechts steht die Couch. 7. An der Haltestelle steht... Dame. Die Dame wartet schon lange auf die Straßenbahn. 8. Meine Freundin Monika hat... Bruder und ... Schwester. Der Bruder Kurt ist 16 Jahre alt und geht aufs Gymnasium, die Schwester Anna ist

aber noch klein und lernt nicht. 9. Im Garten läuft ... Mädchen. Das Mädchen ist lustig. 10. „Sagen Sie, bitte, wo ist hier ... U-Bahn-Haltestelle?" — „Gehen Sie immer geradeaus etwa 10 Minuten, dort ist die nächste Haltestelle."

Практическая работа №5

Тема: Чемпионаты World Skills International.

Цель работы: закрепить лексические выражения по теме. Тренировать чтение диалога по ролям, работу со словарем.

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучен с соответствующими ситуациями общения                                                                                         Задание1        

Повторите лексико- грамматический материал по теме. Запишите новые лексические единицы и фразы на немецком языке.

Конкурс мастерства

Подготовка

Инструмент

Материал

Одежда

Оборудование

Станок

Время

Практические знания

Выполнение работы на время

.Задание2 Прочитайте по ролям диалог и переведите на русский язык

Dr. Hofer: Frau Scheidt, bitte.

Beate: Guten Tag Herr Doktor.

Dr. Hofer: Guten Tag. Kommen Sie bitte mit. Nun, Frau Scheidt, was führt Sie zu mir? Sie klingen ja ganz schön erkältet.

Beate: Ja, das stimmt. Aber das ist nicht der Hauptgrund.

Dr. Hofer: Nein? Welche Beschwerden haben Sie denn noch?

Beate: Ich habe dauernd starke Schmerzen.

Dr. Hofer: Was genau tut Ihnen denn weh?

Beate: Ja, ich habe Kopfschmerzen, Rückenschmerzen …

Dr. Hofer: Hm, Kopf- und Rückenschmerzen.

Beate: Ja, und Schmerzen in der Schulter und besonders schlimm sind die Magenschmerzen.

Dr. Hofer: Hm, und Magenschmerzen. Und seit wann haben Sie alle diese Schmerzen?

Beate: Ähm, ich weiß nicht genau. Vielleicht seit vier Wochen.

Dr. Hofer: Mhm, und seit wann sind Sie erkältet?

Beate: Seit einer Woche.

Dr. Hofer: Haben Sie Fieber?

Beate: Ja, gestern Abend hatte ich hohesFieber, 39,5. Und heute Morgen hatte ich noch 38,4.

Dr. Hofer: Gut, dann will ich Sie erst mal untersuchen.

                                          Практическая работа№ 6

Тема: Техническая документация конкурсов World Skills International.

Цель: повторить и активизировать лексические и грамматические навыки по теме, тренировать работу с текстом, учить извлекать нужную информацию

Задание 1Перевести слова и выражения на немецкий язык

Документация

Чертеж

Подбор

Выполнение работы

Оформление чертежа

Цветовая гамма

Задание2 Перепишите предложения, произведя, где можно, слияние предлога с артиклем:

1 Mein Freund erzählt von der Erholung in dem Sommer. 2- Wolfgang geht zu der Post und kauft dort Briefmarken. 3. Nach der Arbeit bleibt Herr Berger oft in dem Büro. 4. Unsere Familie fährt in dem Sommer an das Meer. 5. In dem Zimmer steht an der Wand links eine Couch. 6. Wowa, setze dich an den Tisch an dem Fenster! 7. Die Schülerin schreibt an der Tafel neue Vokabeln. 8. Ich war heute in der Schule nicht, ich war heute bei dem Arzt. 9. Den Tisch stellen wir an die Wand und den Sessel — an das Fenster. 10. An dem Morgen geht der Vater zu der Arbeit, die Mutter fährt zu dem Supermarket, die Tochter läuft in den Kindergarten und der Sohn eilt in das Institut. 11. Zu dem Hauptbahnhof fahren wir mit dem Bus. 12. An dem Bahnhof sind viele Menschen. 13. Vor dem Bahnhof sehen wir viele Autos. 14. An dem ersten September gehen die Kinder unseres Landes in die Schule. 15. In der Versammlung bittet er um das Wort und spricht von dem Problem des Umweltschutzes. 16. Die Mutter stellt die Vase auf das Fensterbrett und die Lampe stellt sie auf den Tisch. 17. Anna treibt gern Sport, nach dem Unterricht geht sie oft in die Schwimmhalle. 18. Ich habe heute nicht viel Zeit, ich muss mich zu der Kontrollarbeit vorbereiten. 19. Um den Garten herum sind viele Wohnhäuser. 20. In der Ecke an der Wand in dem Klassenzimmer hängt eine Tabelle

Задание3 Поставьте вопросы к предложениям:  

Jeden Tag joggt mein Freund im Park.

In denWinterferien  fahre ich oft ins Gebirge Schi fahren.

Sport bringt Freude.

Mein Freund schwimmt gut.  Sport ist eine Form der aktiven Erhohlung.

Практическая работа №7

Тема: Материалы, оборудование и инструменты по компетенциям «Сухое строительство и штукатурные работы» ,»Малярные и декоративные работы» , «Облицовка плиткой».

Цель работы: тренировать работу с текстом. Уметь извлекать нужную информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

Задание 1. Соотнесите немецкие выражения с русскими:

Задание 2. Списать слова и выучить их наизусть

Задание3 Составить 4 предложения с новыми словами

Практическая работа №8

Тема: Организация общения в виде вопросов и ответов.

Цель :закрепить лексико- грамматические знания по теме

Записать и выучить клише выражений по вышеуказанной теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

        Задание 1. Перевести слова и словосочетания на немецкий язык

Материал                            Технический прогресс

Потолок                              Стены

Дома из дерева                   Дома из камня

Архитектура                        Пол

Бетон                                    Форма

 Сталь                                   Применять

 Стекло                                Употреблять

Современный пластик       Производить

 Монтажные строения        Подобрать

Строительный материал    Использовать

Задание2Прочитайте текст. Переведите на русский язык

Wortschatz zum Text die Kunststoffe, die Plaste, die Verwendung, eröffnen, erfüllen, herstellen, verschiedenartig, ersetzen, der Ziegel, das Blech, der Zweck, brennen, rosten Verschiedenartige, manchmal unerwartete und erstaunliche Verwendung finden die Kunststoffe in den Technik und im täglichen Leben. Aus Ziegeln kann man keine Dächer, aus Blech keine Wände und aus Holz keine Kanalisation oder Wasserleitung bauen. Die Plaste aber erfüllen überall ihren Zweck. Sie können fest sein wie Beton, durchsichtig wie Glas und ewig wie Granit. Man kann sie aber genauso leicht wie Holz bearbeiten, sie brennen im Feuer nicht und rosten nicht an der Luft. Wände aus Glasplasten dämmen die Wärme, sind schalldicht; die leichten, festen Dächer lassen keine Spur von Feuchtigkeit durch. Oder denken wir an Möbel und Rohrleitungen, Fenster und Türen, sanitäre Einrichtungen – alles kann aus modernen Kunststoffen gefertigt werden. Verlockende Perspektiven eröffnen die Plaste auch der Landwirtschaft. Man kann sich gut leichte bewegliche Getreidesilos, Wasserbehälter, Berieselungsanlagen, Garagen, Treibhäuser usw. aus diesen universellen Baustoffen vorstellen. Plaste und Medizin – von Jahr zu Jahr wächst ihre Freundschaft. Aus diesen Werkstoffen kann man künstliche Augen und Teile von Knorpeln und Knochen herstellen. Feinste Kunststoffolien ersetzen das beschädigte Trommelfell und stellen das Gehör wieder her. 15 Plastschläuche ersetzen Speiserohren, Adern und Teile des Darms. Beinahe märchenhaft ist die Zukunft dieser Kunststoffe. Die Plastchemie tritt als ein gewaltiger guter Freund in unser Leben ein

Задание3  Ответить на вопросы

Fragen zum Text 1. Wo verwendet man die Kunststoffe? 2. Wie kann man die Plaste sein? 3. Welche Eigenschaften haben moderne Plaste? 4. Wo werden die Plaste gebraucht? 5. Was stellt man aus den Plasten her?

Практическая работа №9

Тема: Чтение чертежей.

Цель:тренировать работу со словарем. Уметь извлекать нужную информацию из текста.

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание1 Работа с лексикой. Перевести слова на немецкий язык

Чертеж                  Уточнить

Размер                    Распределить

Чтение                   Назначить

Определить           Рассчитать

Точность                Подписать

 Правильность       Заменить

Документ                Заметить

Отмерить                Указать

Показать                 Отменить

Задание2 .Составить 5 предложений с новыми  словами

Задание3 Вставьте недостающий союз wie/ als

Andreas holte mich vom Bahnhof ab,… er es mir versprochen hatte.

Die Situation war schlimmer,…Sofie uns erzahlt hatte.

Das Haus war genauso gemutlich,…wir uns vorgestellt hatten.

Die Waschmaschine war nicht so teuer,…wir gedacht hatten

                                       Практическая работа№10

                                Тема: Безопасность превыше всего.

Цель работы: тренировать работу с текстом, работу со словарем. Закрепить лексически и грамматические знания по теме

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения

Задание1.Перевести словосочетания на немецкий язык

Работа в спецодежде

Резиновые перчатки

Инструмент должен быть исправным

Леса. Подмостки должны быть устойчивыми

Средства индивидуальной защиты

Шлифовальное оборудование

Лакокрасочный материал

Задание2 Прочитайте текст и установите последовательность пунктов плана

 Wissenschaft und Wissenschaftler

So alt wie die Geschichte der Menschheit ist auch das Bemühen der Menschen, die Natur zu begreifen. Unter allen Gebieten menschlichen Wissens, die das Leben so tiefgreifend verändert haben, steht zweifellos die Naturwissenschaft an erster Stelle. Schritt für Schritt wurde die Natur erobert. Immer suchten die Menschen nach Erklärungen der Erscheinungen und Zusammenhänge, sammelten Erfahrungen und versuchten den Ursprung und die Veränderung der Welt zu erklären. Es wurde gemessen, experimentiert und theoretisch verallgemeinert.

Dmitri Iwanovitsch Mendelejew war einer der bedeutendsten Wissenschaftlern des 19. Jahrhunderts. Er war Erfinder des Periodensystems der Elemente. 1869 fand Mendelejew des Gesetzt der Periodizität, das ihm ermöglichte, alle chemischen Elemente in einem System auf der Grundlage ihres Atombaus zu ordnen und noch nicht entdeckte Elemente und deren Eigenschaften vorauszusagen. Seine Voraussagen über die Elemente Gallium, Germanium und Skandium bestätigten sich nach ihrer Entdeckung. Mendelejews Idee, die Chemie vom Standpunkt des Periodensystems zu betrachten, war grundlegend für diese Wissenschaft und beeinflusste die weitere chemische Forschung.

Für Deutschland was das 19. Jahrhundert die Zeit der modernen Technik und Industrie. Werner Siemens konstruierte eine Dynamomaschine, der Physiker Heinrich Hertz entdeckte die langen elektromagnetischen Wellen, Carl Benz in Mannheim und Gottlieb Daimler in Stuttgart bauten ihre ersten Automobile, Rudolf Diesel konstruierte in Augsburg den ersten Dieselmotor, Wilhelm Conrad Röntgen machte seine Entdeckung, die als Röntgenstrahlen in die Geschichte eingegangen ist.

Der deutsche Physiker Georg Simon Ohm entdeckte 1826 das Gesetzt des elektrischen Widerstands, das nach ihm benannt wurde und jetzt als Ohm-Gesetz bekannt ist. Seit 1818 unterrichtete er Mathematik und Physik an einem Gymnasium in Köln. Er stellte selbst Geräte für seinen Unterricht und experimentierte in der Freizeit. Er suchte nach den Zusammenhängen im elektrischen Stromkreis und wurde von den Fachleuten nicht ernst genommen – ein Gymnasiallehrer könnte mit einfachen Schulgeräten die Geheimnisse der Elektrizität nicht erklären. Aber er untersuchte und protokollierte. Und endlich hat er dieses Geheimnis enträtselt. Er fasste die Zusammenhänge im bekannten Gesetz. Die Maßeinheit des elektrischen Widerstands trägt seinen Namen.

1Die Zusammenhangen im elektrischen Stromkreis

2Die Masseinheit des elektrischen Widerstands

3Die Natur begreifen

4Der bedeutende Wissenschaftler

5Die Zeit der modernen Technik

Задание 3

Выписать из текста сложные слова, поставить правильно артикль

МЕТОДИЧЕСКИЕ         РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И                  ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине: «Иностранный язык.  Немецкий  

по специальности СПО 46.02.01Документационное обеспечение управления и архивоведение 40.02.01Право и организация социального обеспечения

2019

 Методические указания по организации и выполнению практических работ по специальности СПО социально-экономического профиля разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС по специальности: «Документационное обеспечение управления»

Право и организация социального обеспечения

Разработчик: Суворова Г.С., преподаватель немецкого языка, ГОБПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»;

СОДЕРЖАНИЕ

                                           1.Введение

Практические работы направлены на освоение следующих результатов обучения:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательная аудиторная нагрузка на каждую практическую работу приведена в таблице.

Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ

                          1.Общие требования для студентов по выполнению

практических работ

1. Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, лексический и грамматический материал по теме.
2. Студенты обязаны иметь при себе тетрадь для выполнения для практических работ.
3. Отчеты по практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в    себя следующие пункты:

• название работы и ее цель;
• описание этапов выполнения работы
• вывод.

4. При подготовке к сдаче практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
5. Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по                                         неуважительной причине, оценка за работу снижается.

1. Критерии выставления  оценок:

             Оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если: 

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если: 

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Практическая работа№1

Покупки

Цель работы: тренировать работу со словарем, закрепить грамматические знания, учить употреблять правильно личные окончания глаголов

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание№1

Перевести на немецкий язык слова и словосочетания:

Покупатель-

Сдача-

Продавец-

Товар-

Магазин-

Цена –

Стоить-

Покупать-

Размер-

Дешевый-

Дорогой-

Задание№2

Поставить глагол в правильной форме

     1.Er …uns sein Worterbuch.

-gebt,- gehen- gibst, -gibt

2….du eine neue Zeitung?

-hast-,habt –haben-habe

3.Ihr…eure Freunde im Kino

-trifft, -trefft, -treffen, triffst

4.Sie …eine gute Artstin

-wird, -werdet,- wirst,- werden

5.Wann …ihr aufs Land?

-Fahren,- fahrt ,-fahrst

Задание№3

Допишите личные окончания глаголов:

1.Ich ubersetz…den Tekst.

2.Wir les…die Bucher.

3.Tanz…Sie?

4.Du studier…am Cjllege.

5.Er bild…den Satz.

                                        Практическая работа№2

                                          Общение в семье и техникуме

Цель работы: тренировать работу со словарем, уметь извлекать необходимую информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Удобно-

Передача-

Погружаться-

Иногда-

Отдыхать-

Тщательно-

Пропускать-

Будильник-

Занятие-

Домашнее хозяйство-

2.Перевести текст на русский язык

Mein Arbeitstag

Mein Arbeitstag beginnt um 7 Uhr. Der Wecker klingelt. Ich muss aufstehen.Ich  lufte das Zimmer und mache mein Bett. Schnell wasche ich mich mit raltem Wasser , putze die Zahne, trockne mich mit dem Handtuchabund ziehe mich an.Das Fruhstuck steht auf dem Tisch. Ich trinke eine Tasse Tee und esse belegte Brot mit Wurst.

Um 8Uhr verlasse ich das Haus.Die College ist ziemlich weit, aber ich gehe zu Fuss.der Unterricht beginnt um 8.30. Jeden Tag haben wir 6 oder 8 Stunden.Um 5Uhr bin ich zu Hause.ich esse zu Mittag, lese Zeitungen, gehe spazieren. Ich finde auch Zeit , der Mutter zu helfen.Ich wasche das Geschirr ab,kaufe ein, raume die Wohnung auf.dann mache ich dieHausaufgaben. Spater lese ich Bucher oder sehe fern. Ab und zu treffe ich meine Freunde.Um 11 Uhr gehe ich zu Bett

3.Ответить на вопросы:

1.Wann beginnt Ihr Arbeitstag?

2.Erwachen Sie selbst oder weckt Sie Ihre Mutter?

3.Um wieviel Uhr beginnt der Unterricht?

4.Wem helfen Sie beim Haushalt?

5.Haben Sie Zeit am Abend, Bücher zu lesen oder spazieren zu gehen?

                                         Практическая работа№3

Тема: Семейные отношения, домашние обязанности.

Цель: тренировать чтение текста с извлечением нужной информации. Закрепить лексико-грамматические знания по теме.

Оборудование: тетради, ручки, практический материал

Ход работы

Задание1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Домашнее задание

Рабочий день-

Друзья-

Идти гулять-

Мыть посуду-

Покупать продукты-

Завтракать-

Обедать-

Ужинать-

Задание 2.

 Перевести текст на русский язык

Meine Eltern

Zum Unterschied von manchen anderen Schülern habe ich mit meinen Eltern keine Konflikte. Wir verstehen einander sehr gut. Die Eltern sind nicht nur meine Erzieher, sondern auch meine besten Freunde und Berater. Sie kümmern sich täglich um meine Gesundheit, sorgen dafür, dass ich alles Nötige für meinen Unterricht habe.

Mein Vater bringt viele nützliche Fertigkeiten bei. So verstehe ich jetzt verschiedene Gerate zu reparieren, auch manchmal unser Fahrrad oder Auto. Meine Mutter brachte mir Liebe zur Musik bei. Mir gefallt sowohl klassische als moderne Musik. Wenn wir abends alle zusammen sind, unterhalten wir uns oft, tauchen unsere Meinungen über die Probleme der Gegenwart aus. Ich verbringe meine Freizeit gern mit den Eltern zusammen. Ich helfe immer meinen Eltern bei dem Haushalt.

Meine Eltern sind schon 25 Jahre glücklich verheiratet. Vor kurzem haben ihr ihre Hochzeit gefeiert. Ich ehre und achte meine Eltern und bin ihnen für alles dankbar, was sie für mich tun.

Задание 3. Ответить на вопросы:

1.Was sind für Sie Ihre Eltern?

2.Wie kümmern sie sich um Sie?

3.Welche Fertigkeiten bringen sie Ihren bei?

4.Wie verbringt ihr eure Freizeit zusammen?

5.Wofür lieben und achten Sie Ihre Eltern?

Вывод.

                                            Практическая работа №4

Тема: Общение с друзьями и знакомыми

Цель работы: закрепить грамматические знания по теме: Неопределенный артикль и слияние предлога с артиклем

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения   перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1

Поставьте неопределенный артикль:

1. Dort an der Wand steht... Schülerin. Die Schülerin heißt Erika. 2. Im Hof spielt ... Kind. Das Kind ist klein. 3. In der Klasse links sitzt ... Junge. Der Junge ist mein Freund Oleg. 4. Auf der Schulbank liegen ... Heft, Lehrbuch. Das Heft und das Lehrbuch sind in bester Ordnung. 5. Ich habe ... Hund und ... Katze. Der Hund heißt Ursus und ist sehr wachsam, die Katze ist klein, sie heißt Mieze. 6. Im Zimmer sehen wir ... Schreibtisch, ... Sessel, ... Couch und ... Computer. Der Schreibtisch steht an der Wand, auf dem Schreibtisch ist der Computer, der Sessel steht vor dem Schreibtisch und rechts steht die Couch. 7. An der Haltestelle steht... Dame. Die Dame wartet schon lange auf die Straßenbahn. 8. Meine Freundin Monika hat... Bruder und ... Schwester. Der Bruder Kurt ist 16 Jahre alt und geht aufs Gymnasium, die Schwester Anna ist

aber noch klein und lernt nicht. 9. Im Garten läuft ... Mädchen. Das Mädchen ist lustig. 10. „Sagen Sie, bitte, wo ist hier ... U-Bahn-Haltestelle?" — „Gehen Sie immer geradeaus etwa 10 Minuten, dort ist die nächste Haltestelle."

Задание 2

Перепишите предложения, произведя, где можно, слияние предлога с артиклем:

1 Mein Freund erzählt von der Erholung in dem Sommer. 2- Wolfgang geht zu der Post und kauft dort Briefmarken. 3. Nach der Arbeit bleibt Herr Berger oft in dem Büro. 4. Unsere Familie fährt in dem Sommer an das Meer. 5. In dem Zimmer steht an der Wand links eine Couch. 6. Wowa, setze dich an den Tisch an dem Fenster! 7. Die Schülerin schreibt an der Tafel neue Vokabeln. 8. Ich war heute in der Schule nicht, ich war heute bei dem Arzt. 9. Den Tisch stellen wir an die Wand und den Sessel — an das Fenster. 10. An dem Morgen geht der Vater zu der Arbeit, die Mutter fährt zu dem Supermarket, die Tochter läuft in den Kindergarten und der Sohn eilt in das Institut. 11. Zu dem Hauptbahnhof fahren wir mit dem Bus. 12. An dem Bahnhof sind viele Menschen. 13. Vor dem Bahnhof sehen wir viele Autos. 14. An dem ersten September gehen die Kinder unseres Landes in die Schule. 15. In der Versammlung bittet er um das Wort und spricht von dem Problem des Umweltschutzes. 16. Die Mutter stellt die Vase auf das Fensterbrett und die Lampe stellt sie auf den Tisch. 17. Anna treibt gern Sport, nach dem Unterricht geht sie oft in die Schwimmhalle. 18. Ich habe heute nicht viel Zeit, ich muss mich zu der Kontrollarbeit vorbereiten. 19. Um den Garten herum sind viele Wohnhäuser. 20. In der Ecke an der Wand in dem Klassenzimmer hängt eine Tabelle

Практическая работа №5

Тема: Посещение врача

Цель работы: закрепить лексические выражения по теме. Тренировать чтение диалога по ролям, работу со словарем.

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучен с соответствующими ситуациями общения                                                                                         Задание1        

Повторите лексико- грамматический материал по теме и запишите новые лексические единицы и фразы.

Ich bin krank. — Я болен.

Ich bin wieder gesund. — Я снова здоров!

Gute Besserung! — Выздоравливай(-те)!

Ich habe Fieber / Husten / Schnupfen. — У меня температура / кашель / насморк.

Ich habe einen hohen / niedrigen Blutdruck. — У меня высокое / низкое давление.

Ich fühle mich nicht gut. — Я нехорошо себя чувствую.

Ich habe mich erkältet. — Ich bin erkältet. — Я простудился.

Ich habe eine Entzündung. — У меня воспаление.

Ich habe eine akute Entzündung im Auge. — У меня острое воспаление в глазу.

Ich habe Übelkeit. — У меня тошнота.

ein Medikament verschreiben — выписать лекарство

ein Rezept ausstellen — выписать рецепт на лекарство

Tabletten / Tropfen dreimal täglich einnehmen — принимать таблетки / капли три раза в день

Blutdruck messen — мерить давление

an einer Allergie leiden — страдать от аллергии

Sie müssen sich ausruhen. — Вы должны отдыхать.

Sie müssen sich schonen. — Вы должны щадить себя.

Задание 2Прочитайте по ролям диалог и переведите на русский язык

Dr. Hofer: Frau Scheidt, bitte.

Beate: Guten Tag Herr Doktor.

Dr. Hofer: Guten Tag. Kommen Sie bitte mit. Nun, Frau Scheidt, was führt Sie zu mir? Sie klingen ja ganz schön erkältet.

Beate: Ja, das stimmt. Aber das ist nicht der Hauptgrund.

Dr. Hofer: Nein? Welche Beschwerden haben Sie denn noch?

Beate: Ich habe dauernd starke Schmerzen.

Dr. Hofer: Was genau tut Ihnen denn weh?

Beate: Ja, ich habe Kopfschmerzen, Rückenschmerzen …

Dr. Hofer: Hm, Kopf- und Rückenschmerzen.

Beate: Ja, und Schmerzen in der Schulter und besonders schlimm sind die Magenschmerzen.

Dr. Hofer: Hm, und Magenschmerzen. Und seit wann haben Sie alle diese Schmerzen?

Beate: Ähm, ich weiß nicht genau. Vielleicht seit vier Wochen.

Dr. Hofer: Mhm, und seit wann sind Sie erkältet?

Beate: Seit einer Woche.

Dr. Hofer: Haben Sie Fieber?

Beate: Ja, gestern Abend hatte ich hohesFieber, 39,5. Und heute Morgen hatte ich noch 38,4.

Dr. Hofer: Gut, dann will ich Sie erst mal untersuchen.

                                                        Практическая работа№ 6

Тема: Активный отдых

Цель: повторить и активизировать лексические и грамматические навыки по теме, тренировать работу с текстом, учить извлекать нужную информацию

Задание 1

.Прочитать текст” Sport in meinen Leben” и перевести на русский язык

Sport spielt eine grosse Rolle in unserem  Leben. In der ganzen Weltliegen heute Gesundheit und Fitness  in Trend Sport ist eine Quelle der Gesundheit ,eine Form der aktiven Erholung.

 Viele Jugendliche treiben Sport .Sie joggen, schwimmen ,fahren Rad ,laufen ,spielen Tennis ,Fussball ,Volleyball. Einige Menschen treiben Sport, um gesund zu sein, andere Menschen machen Sport professionell. Sport macht unseren Korper starker und formt auch unseren Geist und Charakter.

Was mich angeht, treibe ich Freizeitsport .Im Sommer schwimme ich, fahre Boot, spiele mit meinen Freunden Fussball. Im Winter fahre ich oft ins Gebirge. Dort kann man rodeln ,Schi und Schlittschuh fahren .Morgens mache ich Fruhsport, jogge ich im Park.

Ich bin der Meinung, Sport muss die Menschen gesund und kraftig machen und dabei auch viele Freude bringen.

Задание2

 Ответить на вопросы по тексту:

1.Warum spielt Sport eine grosse Rolle in unserem Leben

2Welche Sportarten sind heute unter den Jugendlichen besonders populär

3.Welche Sportarten  ziehen  Sie  vor?

Задание3

 Поставьте вопросы к предложениям:  

Jeden Tag joggt mein Freund im Park.

In denWinterferien  fahre ich oft ins Gebirge Schi fahren.

Sport bringt Freude.

Mein Freund schwimmt gut.  Sport ist eine Form der aktiven Erhohlung.

Практическая работа №7

Тема: Экстремальные виды спорта

Цель работы: тренировать работу с текстом. Уметь извлекать нужную информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

Задани Прочитать текст и перевести 1 и 2 абзацы

Die Extremsportarten

Die Extremsportarten sind in unserem Land erst vor kurzem bekannt. Das war mit Entwicklung der sogenannte "Hip – Hop - Kultur" in Russland verbunden. In der Regel die Anhänger dieser Kultur sind sehr vital und dynamisch. Sie wollen neue Gefühle erleben, die der Exremsport ihnen eben geben kann.

Das Wort "extrem" ist vom englischen Wort "extreme" abgeleitet, dass "äußerst" bedeutet. Die Extremsportarten sind körperlich sehr anspruchsvoll, man muss dabei alle Kräfte aufbieten. Es gibt so viele Extremsportarten, dass es sehr schwer ist, alle zu nennen, zumal neue Arten fast jeden Tag erfunden werden.

Die Hauptarten sind Snowboarding, Skateboarding, Felsenklettern, Surfing, Diving, Alpinismus, Paragleitersport, Fallschirmsport, Bergski, Rollschuhe, Skysurfing. Das Skateboarding und Rollschuhe sind unter den Jugendlichen am beliebtesten, und noch dazu sind sie am leichtesten zu bekommen.

 Spitzensportler der neuen Sportarten wurden Vertreter solcher alpine Länder wie Österreich, Frankreich, Deutschland, Italien und der Schweiz.

Задание2 Списать слова и выучить их наизусть

sogenannt – так называемый

verbinden – связывать, соединять

die Hip- Hop –Kultur – «хип - хоп» культура

vital – живой, энергичный

erleben – пережить, испытать

(sich) trainieren, (sich) üben – тренироваться

die Hindernisse (pl.) – препятствия

basteln – мастерить, делать

fixieren, festsetzen – фиксировать

die Disziplin – дисциплина

der Skistock – лыжная палк

die Kühnheit, der Mut – смелость

die Tollgeschwindigkeit – сумасшедшая скорость

die Entwicklung – развитие

das zunehmende Interesse – растущий интерес

Вывод

Практическая работа №8

Тема :Городская инфраструктура

Цель :закрепить лексико- грамматические знания по теме

Записать и выучить клише выражений по вышеуказанной теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Выполните правильно действия

  1. Wir _______ ein neues Auto

a) ist   b) haben   с) bin

  2. Meine Wohnung______ im dritten Stock.

a) ist b) hast c) sind

  3. Und was ____ du gestern gelernt?

 a) bist  b)  hast  c)  ha

4. Wir leben jetzt _____ Berlin.

a) auf  b) im   c) in

5. Ich brauche eine Karte. Was kostet …

a)   es  b)  sie  c)  er

6.  Das berühmte Tor  Berlin s heißt  …

  1. das Brandenburger Tor

  2. das Friedlander Tor

  3. das Sackheimer Tor

7. Wer wurde in Frankfurt am Main geboren

a)  Wolfgang A. Mozart b)  Ludwig  W. Beethoven  c) J. W. von Goethe

8. выберите правильный перевод предложения.

Мы должны высоко ценить прекрасные произведения искусства.

1. Wir können wunderschone   Kunstwerke hoch  schätzen.

2. Sie werden Kunstwerke hoch  schätzen.

3. Wir müssen wunderschone Kunstwerke hoch  schätzen.

9. … deine Hilfe kann ich das nicht machen.

a)  Ohne  b)  Für  c) Gegen

10. Выберите нужное в Imperfekt   „ Ich  … dieses Buch gestern.“

a)  las    b) lesen  c)  gelesen

Практическая работа №9

Тема: Сельское хозяйство

Цель:тренировать работу со словарем. Уметь извлекать нужную информацию из текста.

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

1.Прочитать текст и выполнить задания

Jeder Mensch hat seine  kleine Heimat, wo er geboren ist, wo er seine Kindheit verbracht hat, wo seine Eltern leben. Das kann grosse Stadt, ein kleines Städchen oder ein Dorf sein. .Aber für jeden Menschen ist seine Heimat am schönsten.

Ich lebe in Dorf Jekaterinowka, das sich im Osten unseres Gebiet befindet. Das Dorf ist ziemlich gross, hier leben etwa 2000 Menschen. Es ist ungefähr 300 Jahre alt. Im Zentrum des Dorfes befindet sich der Dorfrat, die neue Schule, das Kulturhaus und das Postamt. Auf dem Hügel steht eine alte Kirch. Ihre Kuppel sieht man von weitem. Der alte und schone Park befindet sich auch im Zentrum und ist ein schöner Schmück des Dorfes. Hier wachsen viele und seltene Bäume.

Vor dem Kulturhaus steht ein Denkmal der Helden des Vaterländischen Krieges. Nicht weit von der Post gibt es ein Wahrenhaus und ein Lebensmittelgeschäft. Am Rande des Dorfes befindet sich Ziegelei und eine Mühle. Das Dorf liegt am Fluss. Am rechten Ufer ist ein Wald und am linken Ufer sieht man neue Hauser der Einwohner. Eine gute Autostrasse verbindet das Dorf mit der Stadt.

2.Продолжите предложение

Im Zentrum des Dorfes…

Aber für jeden..

Hier wachsen…

Nicht weit von der Post…

Eine gute Autostrasse…

3.Ответьте на вопросы

Wo leben Sie?

Ist Ihr Dorf gross?  Wieviel Menschen wohnen hier?

In welcher Teil unseres Landes liegt das Dorf?

Welche Sehenswürdigkeiten gibt es im Dorf? Wohnen Sie im Zentrum oder am Rande des Dorfes?

4. Переведите последний абзац.

                                          Практическая работа№10

                                            Тема: Прогресс в науке

Цель работы: тренировать работу с текстом, работу со словарем. Закрепить лексические знания по теме

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работ

 Задание 1Прочитайте и переведите текст    

                                 Wissenschaft und Wissenschaftler

So alt wie die Geschichte der Menschheit ist auch das Bemühen der Menschen, die Natur zu begreifen. Unter allen Gebieten menschlichen Wissens, die das Leben so tiefgreifend verändert haben, steht zweifellos die Naturwissenschaft an erster Stelle. Schritt für Schritt wurde die Natur erobert. Immer suchten die Menschen nach Erklärungen der Erscheinungen und Zusammenhänge, sammelten Erfahrungen und versuchten den Ursprung und die Veränderung der Welt zu erklären. Es wurde gemessen, experimentiert und theoretisch verallgemeinert.

Dmitri Iwanovitsch Mendelejew war einer der bedeutendsten Wissenschaftlern des 19. Jahrhunderts. Er war Erfinder des Periodensystems der Elemente. 1869 fand Mendelejew des Gesetzt der Periodizität, das ihm ermöglichte, alle chemischen Elemente in einem System auf der Grundlage ihres Atombaus zu ordnen und noch nicht entdeckte Elemente und deren Eigenschaften vorauszusagen. Seine Voraussagen über die Elemente Gallium, Germanium und Skandium bestätigten sich nach ihrer Entdeckung. Mendelejews Idee, die Chemie vom Standpunkt des Periodensystems zu betrachten, war grundlegend für diese Wissenschaft und beeinflusste die weitere chemische Forschung.

Für Deutschland was das 19. Jahrhundert die Zeit der modernen Technik und Industrie. Werner Siemens konstruierte eine Dynamomaschine, der Physiker Heinrich Hertz entdeckte die langen elektromagnetischen Wellen, Carl Benz in Mannheim und Gottlieb Daimler in Stuttgart bauten ihre ersten Automobile, Rudolf Diesel konstruierte in Augsburg den ersten Dieselmotor, Wilhelm Conrad Röntgen machte seine Entdeckung, die als Röntgenstrahlen in die Geschichte eingegangen ist.

Der deutsche Physiker Georg Simon Ohm entdeckte 1826 das Gesetzt des elektrischen Widerstands, das nach ihm benannt wurde und jetzt als Ohm-Gesetz bekannt ist. Seit 1818 unterrichtete er Mathematik und Physik an einem Gymnasium in Köln. Er stellte selbst Geräte für seinen Unterricht und experimentierte in der Freizeit. Er suchte nach den Zusammenhängen im elektrischen Stromkreis und wurde von den Fachleuten nicht ernst genommen – ein Gymnasiallehrer könnte mit einfachen Schulgeräten die Geheimnisse der Elektrizität nicht erklären. Aber er untersuchte und protokollierte. Und endlich hat er dieses Geheimnis enträtselt. Er fasste die Zusammenhänge im bekannten Gesetz. Die Maßeinheit des elektrischen Widerstands trägt seinen Namen.

Задание 2

Перевести 1 и 2 абзацы письменно

Задание 3

Выписать из текста сложные слова, поставить правильно артикль

 Практическая работа №11

Тема: Природные ресурсы

Цель работы закрепить лексические единицы по теме. Закрепить грамматические знания. уметь работать со словарем  

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1Повторите лексический материал по теме и запишите новые лексические единицы

die Natur — природа

die Veränderung des Klimas  — изменение климата

die Umwelt — окружающая среда/экология

der Umweltschutz — защита окружающей среды

die Umweltverschmutzung — загрязнение окружающей среды

der Müll — мусор/отходы

die Mülltrennung — разделение мусора

der Altglascontainer — контейнер/бак для стекла, стеклянных изделий

das Wetter — погода

der Treibhauseffekt — парниковый эффект

die Erderwärmung — глобальное потепление

die Dürre — засуха

die Überschwemmung — потоп/наводнение

die Wohltätigkeitsorganisation — добровольная благотворительная организация

die Haushaltsabfälle — бытовые отходы

Задание2 Перевести глаголы на русский язык.

verwenden  —

wiederverwenden —

benutzen —

etwas wegwerfen —

trennen  —

sparen —                          

verschmutzen —

schützen —

belasten —

entsorgen —

reduzieren —

vermeiden —

sortieren —

Фразы

Müll trennen —

Müll im Haushalt sortieren —

die Menge des Hausmülls reduzieren —

die Umwelt verschmutzen —

die Umwelt belasten —

die Umwelt schützen —

Müll auf Deponien entsorgen —

etwas für die Umwelt tun —

Практическая работа №12

Тема: Знаменитые природные заповедники России и мира.

Цель работы: тренировать лексику в письменной речи, работу со словарем. Учить извлекать из текста нужную информацию

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание1. Перевести текст на русский язык.

Auf dem Dorf, im Garten, in einer Neubausiedlung, mitten in der Stadt – überall ist die Natur in Gefahr. Überall gibt es Pflanzen und Tiere, die den Schutz brauchen. Z.B. Fledermäuse sind stark bedrohte Tiere. Sie sterben, wenn sie keinen Platz zum Überwintern finden. Frösche müssen manchmal eine gefährliche Straße überqueren.и Hunderte von Tieren und Pflanzen brauchen unseren Schutz besonders dringend, weil sie so selten wurden, dass sie schon fast ausgestorben sind. Solche Tiere und Pflanzen werden in die „Roten Listen“ eingetragen.

In Deutschland gibt es einen richtigen Urwald. Im Nationalpark Bayerischer Wald gibt es tatsächlich ein riesiges Waldgebiet, in dem seit 65 Jahren kein Mensch mehr einen Baum gefällt, Holz abtransportiert oder etwas gepflanzt hat. Die uralten Baumriesen wirft höchtens der Sturm um. Dann liegen sie am Boden, überwuchert von dornigen Ranken, und um sie herum keimt und wächst der junge Wald. Man bräuchte eine Machete, um da durchzukommen. Doch der Urwald ist geschützt und niemand darf ihn anrühren.

Задание 2. Выписать глаголы из текста и дать неопределенную форму глагола.

Задание 3 .Выписать числительные и написать прописью на немецком языке

Один из пеpвыx зaпoведников на территории России был основан в 1932 годy.  Это крупнейшая охранная зона, территория которой занимает площадь в 881 238 га. Красивейшие горные хребты, многочисленные озера уже многие годы привлекают сюда туристов. Примечательно, что на его территории не проложено ни одной автомобильной дороги. А настоящей жемчужиной Алтая является Телецкое озеро, окруженное живописными горными вершинами. Флора представлена 1500 видами уникальнейших растений. Двадцать два из которых довольно редкие и занесены в Красную книгу. Также на его территории обитает 59 видов редких животных, охраняемых государством.  

        Практическая работа№13

Тема: Увлечения и интересы

Цель работы: уметь извлекать нужную информацию из текста. Повторить и закрепить спряжение модальных глаголов

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

1)Прочитать текст, понять содержание, перевести:

   Mein Hobby

Menschen haben verschiedene Interessen und verschiedene Hobbys Einige Menschen treiben Sport professional, andere fotografieren, sammeln Briefmarken, Munzen, Bucher. Einige sammeln ganz ungewohnliche Sachen: Edelsteine, Parfume, Autos oder seltene Kunstgegenstande. Die meisten hocken die ganze Zeit vor dem Fernsehapparat. Uber Geschmacke lasst sich aber nicht streiten.,Bernard Shaw hat gesagt: Glucklich ist der Mann, der von seinem Hobby leben kann. Ich bin mit ihm ganz einverstanden.

Meine Interessen sind vielseitig. Fruher besuche ich die Musikschule. Dort lernte ich Klavierspielen und Singen. Aber meine Seele gehort den Buchern. Ich bin ein echter Bucherfreund. Egal, ob es ein Fantastik- oder Abenteuerbuch, ein Kriminalroman oder klassische Literatur ist, verschlinge ich sie alle. Einige von den Buchern las ich mehrmals. Wir haben eine reiche Familienbibliothek.

Ich bin Der Meinung, dass dir Bucher die Quelle der Kentnisse sind.

2) Ответить на вопросы

-hast du ein Hobby?

-Welche Hobby haben die Menschen?

-Welche Hobby hast du?

-Hast du das Lesen gern?

-Wer ist dein Lieblingsschriftsteller?

3)Выбери правильный вариант и дополни предложения

1…du angeln?

2 Wir …gut E-Gitarre spielen?

3.Ich…gut kochen.

4. …ihr Spielkonsole spielen?

A-kann

B-konnen

C-kannstD-konnt

Практическая работа №14

Тема: Образовательные поездки.

Цель работы: закрепить лексико-грамматические знания по теме

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Выбрать правильный ответ

1.Wir reisen von Russland nach Amerika mit einem …

а) Bus                           b ) Zug  

c)Flugzeug                d) Weltraumschiff

2.Nach Deutschland fahren wir dagegen mit einem … .

a) Vorortzug;             b) Schnellzug;

c) Güterzug;               d) Pferdezug;

3. Nach Schweden oder Dänemark  konnen wir mit  … reisen  .

 a) einem Segelschiff;            b) einem U-Boot;

c) einem Schlachtschiff;       d) einer Fähre;

4. Das Flugzeug … in fünf Minuten.

a) fährt;                     b) fliegt;

c) hält;                       d) startet;

5. Das Flugzeug fliegt, das Boot … dagegen

a) schwimmt              b) badet

c)gleitet                       d) fährt

6. Die Informationen über die Reise können Sie im …

Bekommen.

a) Wohnamt                 b) Stadtrat

c) Auskunftsbüro        d) Reisebüro

7) die Stelle, wo Züge stehen, ist ein …  .

a) Flugplatz                b) Parkplatz

c) Bahnhof                 d) Hafen

8. Das Gepäck gebe ich in der … auf

a) Kasse                      b) Gaststätte

c) Aufbewahrung      d) Wechselstelle

9.Die  Flugkarte kann man auch … nennen.

a) ein Visum;       b)eine Postmark;

c) ein Ticket;        d)einen Brief;

10.Das Visum kann man in einer …bekommen

a) Botschaft;         b) Kneipen;

c) Gepäckaufbewahrung; d) Lehranstalt;

11.Dort muss jeder seinen Pass…

a) vorweisen;         b) Abteilungen;

c) Abteile;               d)hinweisen;  

12.Im Zug gab es genug leere…

a) Räume ;                            b)Abteilungen;  

c) Abteil;                               d) Zimmer;

13.Steigen Sie Bitte …, der Zug fährt  ab! а)ав    в)еип    д)и      с)

Практическая работа №15

Тема: Планы на будущее, проблемы выбора профессии

Цель работы: закрепить лексические единицы по теме, тренировать работу с текстом, закрепить название профессий

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1.

Работа над лексическим материалом.

Ratet Berufe!

1. Sie lehrt die Kinder .

2. Er schreibt Bucher.

3. Sie verkauft die Waren im Lebensmittelgascheft.

4. Er baut Hauser.

5. Er heilt die Menschen.

6. Er treibt Sport.

7. Sie empfielt Bucher zum Lesen.

8. Er malt .

9. Sie spielt im Kino .

10. Er proektiert Hauser .

11. Sie komponiert Lieder und singt .

Задание 2.

Переведите текст на русский язык.

MEIN PLANNE FUR DIE ZUKUNFT

1. In der Welt gibt es sehr viele Berufe. 2. Das sind Arzt, Ingenier, Schlosser, Dreher, Maler und viele viele andere. 3. Genauso wie meine Freunde traumte ich von vielen Berufen. 4. Als ich noch klein war, traumte ich davon, schnell gross zu werden. 5. Damals wollte ich Schauspielerin werden. 6. Aber vor dem Schulabschluss wusste ich ganz genau, dass ich Deutschlehrerin werde. 7. Deshalb mochte ich an der Pjatigorsker Universitat studieren. 8. Der Beruf des Lehrers ist schon aber schwer. 9. Der Lehrer muss selbst viel wissen und sein Wissen den Schulern ubergeben. 10. Es ist sehr interessant zu beobachten, wie ein kleines Menschlein zu einem gut gebildeten Menschen wird. 11. Die Aufgabe eines Lehrers besteht nicht nur darin, seinen Unterricht vorzubereiten. 12. Er sorgt auch dafur, dass die Schuler gute Menschen werden. 13. Ich mochte, dass sich meine Schuler fur Fremdsprachen interessieren. 14. Die Kenntnis der Fremdsprachen spielt heute eine grosse Rolle. 15. Der Fremdsprachenlehrer ist auch sehr verantwortungsvoller Beruf. 16. Er muss den Kindern nicht nur Fremdsprachen beibringen, sondern auch erziehen. 17. Ich werde unbedingt Deutschlehrerin.

Задание 3. Выписать профессии на немецком языке.

Практическая работа №16

Тема: Географическое положение, климат, население, крупные города

Цель: тренировать работу с текстом, уметь находить в тексте сложные слова , извлекать из текста нужную информацию                                                                      

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Прочитать и перевести текст

Die geographische Lage Deutschlands

Die Bundesrepublik Deutschland liegt in der Mitte Europas. Sie grenzt an neun Staaten: Dänemark im Norden, an die Niederlande, Belgien, Luxemburg und Frankreich im Westen, an die Schweiz und Österreich im Süden, an die Tschechische Republik und Polen im Osten. Im Norden bilden die Nord- und Ostsee die natürliche Grenze der Bundesrepublik haben eine Länge von insgesamt 3758 km. Das Territorium des Landes beträgt 357000 km2. Deutschland hat eine

Bevölkerung von 83 Millionen Menschen.

Die deutschen Landschaften sind sehr mannigfaltig. Auf der Landkarte kann man Gebirge, Ebenen, Hügel- und Seenlandschaften sehen. Von Norden nach Süden unterteilt sich Deutschland in fünf große Landschaftsräume: das Südwestdeutsche Mittelgebirgsstufenland, das Süddeutsche Alpenvorland und die Bayerischen Alpen. Zu den höchsten Gebirgen gehören die Alpen, Schwarzwald, Bayerischer Wald, Erzgebirge und Harz. Der höchste Berg ist Zugspitze (2962 m).

Die längsten Flüsse Deutschlands sind der Rhein, die Elbe, der Main, der Weser, der Oder und der Spree. Die größten Inseln sind Rügen, Usedom und Sylt. Viele malerische Seen schmücken die Landschaften Deutschlands: Bodensee, Müritz, Chimsee, Starnberger See, der Königsee u.a.

 Die Bundesrepublik ist reich an verschiedenen Bodenschätzen: an Stein- und Braunkohle, Stein- und Kalisalzen, Eisenerz, Kupfer, Zink.

 Klimatisch liegt Deutschland im Bereich der gemäßigt kühlen Westwindzone zwischen dem Atlantischen Ozean und dem Kontinentalklima im Osten. Für alle Jahreszeiten sind Wind und Regen charakteristisch.

Große Temperaturschwankungen sind sehr selten. Im Winter schwankt die Durchschnittstemperatur zwischen 1.5 Grad Celsius im Tiefland und minus 6 Grad Celsius im Gebirge. Die Fauna und die Flora sind vielfältig.

Задание №2 Ответить на  вопросы:

1.Wo liegt die BRD?

2.An wieviel Länder grenzt Deutschland?

3.In wieviel grosse Landschaftsräume unterteilt sich  Deutschland?

4.An welchen Bodenschätzen ist die BRD reich?

5.Wie ist das Klima in BRD?

3адание №3 Выписать из текста сложные слова

Практическая работа №17

Тема: Путешествие по своей стране и за рубежом

Цель работы: продолжать знакомить студентов с немецкоговорящими странами. Тренировать работу со словарем

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

       Задание1  Переведите текст на русский язык  

    Die deutschprachige Länder.

Die deutschsprachige Länder locken viele Touristenaus aller Welt. Jede   Staat hat ihre Geschichte, ihre Sehenswürdigkeiten und Gedenkstatte. Weltbekannt sind die Sehenswürdigkeiten Berlins: das Branderburger Tor, das Rote  Haus, der Reichstag, Schloss Charlottenburg, der Fernsehturm.

Wenn wir Dresden besuchen, so müssen wir unbedingt Gemäldegalerie  „Die Alten Meister“ besichtigen. Hier kann man Meisterwerke von grössten  deutschen, italienischen, niederländischen Maler ( Raffael, Albrecht Dürer, Lukas  Chranach, Rembrand,  Rubens u. a.) sehen.

Weimar ist mit den Namen von Goethe, Schiller, Herder und Wieland verbunden. Viele Besucher locken Goethes Haus, Deutsches Nationaltheater, Schillerhaus, Stadtschloss und viele andere Sehenswürdigkeiten der Stadt an. Weimar wurde Kulturstadt Europas 1999 genannt.

Wer an Köln denkt, denkt vielleicht auch an das Parfum (das auch als «Eau de Cologne» bekannt ist.) Diese Stadt ist eine der ältesten Städte Deutschlands-eine Römerstadt. Weltberühmt sind ihr Wahrzeichen: der  Kölner  Dom – der meiste suchte Bauwerk der Bundesrepublik und der Kölner Karneval.

Die Schweiz ist kein grosses Land,aber dank ihrer Schönheit wurde sie bekannt .Die Kurorte der Schweiz mit dem beliebten Zentrum des Tourismus  geworden. Weltbekannt sind die Schweizer Uhren, Schweizer Käse, die Schweizer Schokolade und natürliche die Schweizer Banken.

Задание 2. Что не подходит в логическом ряду:

1.die Stadt, das Denkmal, das Sportlager, das Museum

2.das Rathaus, die Kirche, das Schloss, das Lehrbuch

3.der Park, die Grünanlage, der Wald, die Brüc4.das Ferienlager, die atsdasMeerЗадание 3Выписать из текста достопримечательности немецкоговорящих стран

Практическая работа №18

                                       Тема: Изучение иностранных языков

Цель работы: тренировать работу со словарем, извлекать из текста нужную информацию, закрепить названии стран на немецком языке

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1. Прочитать и перевести 1-2 абзацы

Fremdsprachen

Auf unserem Planeten gibt es über 6000 verschiedene Sprachen und Dialekte, die zu diversen Sprachfamilien und -gruppen gehören. Indoeuropäische Familie ist die größte Sprachfamilie. Diese Familie besteht aus germanischer, slawischer, romanischer und indischer Gruppen, die miteinander verwandt sind.          

Für Kommunikation zwischen den Völkern muss man Fremdsprachen lernen. Das Erlernen von Fremdsprachen ermöglicht den Informationsaustausch zwischen den Menschen aus verschiedenen Staaten. Im zehnten Jahrhundert begannen auch die Menschen in unserem Land Fremdsprachen zu beherrschen.          

Fremdsprachen zu beherrschen ist eine schwere Arbeit, die viele wichtige menschliche Eigenschaften entwickelt. Zu diesen Eigenschaften gehören Hartnäckigkeit,  Zielstrebigkeit, Aufmerksamkeit, Denkbesetzung und viele andere. Das Erlernen von Fremdsprachen fördert die Entwicklung des Gedächtnisses und der Logik. Das Erlernen von Fremdsprachen muss unbedingt systematisch sein.          

Die Beherrschung von Fremdsprachen ist für allseitige Bildung von großer Bedeutung, weil diese Arbeit mit neuen Informationen über Kultur und Geschichte anderer Völker verbunden ist.          

Auf dem europäischen Territorium gibt es über 100 verschiedene Sprachen. Besonders verbreitet ist hier Deutsch, welches ca. hundert Millionen Menschen sprechen. Deutsch ist offizielle Sprache in Deutschland, Österreich, Lichtenstein, Luxemburg und in der Schweiz. Deutsch ist auch die Muttersprache für viele Menschen, die im Norden von Italien, in Holland, Dänemark, im Osten von Frankreich, in Belgien, Rumänien, Russland, in der Tschechei und in anderen Regionen leben.

Задание2

Выписать из текста название стран.

Задание3.

Подготовить монологическое высказывание по данной теме

Государственное областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

МЕТОДИЧЕСКИЕ         РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И                  ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине: «Иностранный язык.  Немецкий».

                         (код и наименование УД, МДК)

по профессии СПО 08.01.25 Мастер отделочных, строительных и декоративных работ

2019

Липецк

 Методические указания по организации и выполнению практических работ по специальности СПО технического профиля разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС по профессии: «Мастер отделочных, строительных и декоративных работ

Разработчик: Суворова Г.С., преподаватель немецкого языка, ГОБПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»;

СОДЕРЖАНИЕ

                                           1.Введение

Практические работы направлены на освоение следующих результатов обучения:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательная аудиторная нагрузка на каждую практическую работу приведена в таблице.

Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ

1. Общие требования для студентов по выполнению

практических работ

1. Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, лексический и грамматический материал по теме.
2. Студенты обязаны иметь при себе тетрадь для выполнения для практических работ.
3. Отчеты по практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в    себя следующие пункты:

• название работы и ее цель;
• описание этапов выполнения работы
• вывод.

4. При подготовке к сдаче практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
5. Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по неуважительной причине, оценка за работу снижается.

2. Критерии выставления  оценок:

             Оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если: 

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если: 

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Практическая работа№1

Тема: Покупки

Цель работы: тренировать работу со словарем, закрепить грамматические знания, учить употреблять правильно личные окончания глаголов

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание№1

Перевести на немецкий язык слова и словосочетания:

Покупатель-

Сдача-

Продавец-

Товар-

Магазин-

Цена –

Стоить-

Покупать-

Размер-

Дешевый-

Дорогой-

Задание№2

Поставить глагол в правильной форме

     1.Er …uns sein Worterbuch.

-gebt,- gehen- gibst, -gibt

2….du eine neue Zeitung?

-hast-,habt –haben-habe

3.Ihr…eure Freunde im Kino

-trifft, -trefft, -treffen, triffst

4.Sie …eine gute Artstin

-wird, -werdet,- wirst,- werden

5.Wann …ihr aufs Land?

-Fahren,- fahrt ,-fahrst

Задание№3

Допишите личные окончания глаголов:

1.Ich ubersetz…den Tekst.

2.Wir les…die Bucher.

3.Tanz…Sie?

4.Du studier…am Cjllege.

5.Er bild…den Satz.

Практическая работа№2

                                         Тема: Общение в семье и техникуме

Цель работы: тренировать работу со словарем, уметь извлекать необходимую информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Удобно-

Передача-

Погружаться-

Иногда-

Отдыхать-

Тщательно-

Пропускать-

Будильник-

Занятие-

Домашнее хозяйство-

2.Перевести текст на русский язык

Mein Arbeitstag

Mein Arbeitstag beginnt um 7 Uhr. Der Wecker klingelt. Ich muss aufstehen.Ich  lufte das Zimmer und mache mein Bett. Schnell wasche ich mich mit raltem Wasser , putze die Zahne, trockne mich mit dem Handtuchabund ziehe mich an.Das Fruhstuck steht auf dem Tisch. Ich trinke eine Tasse Tee und esse belegte Brot mit Wurst.

Um 8Uhr verlasse ich das Haus.Die College ist ziemlich weit, aber ich gehe zu Fuss.der Unterricht beginnt um 8.30. Jeden Tag haben wir 6 oder 8 Stunden.Um 5Uhr bin ich zu Hause.ich esse zu Mittag, lese Zeitungen, gehe spazieren. Ich finde auch Zeit , der Mutter zu helfen.Ich wasche das Geschirr ab,kaufe ein, raume die Wohnung auf.dann mache ich dieHausaufgaben. Spater lese ich Bucher oder sehe fern. Ab und zu treffe ich meine Freunde.Um 11 Uhr gehe ich zu Bett

3.Ответить на вопросы:

1.Wann beginnt Ihr Arbeitstag?

2.Erwachen Sie selbst oder weckt Sie Ihre Mutter?

3.Um wieviel Uhr beginnt der Unterricht?

4.Wem helfen Sie beim Haushalt?

5.Haben Sie Zeit am Abend, Bücher zu lesen oder spazieren zu gehen?

                                         Практическая работа№3

Тема: Семейные отношения, домашние обязанности.

Цель: тренировать чтение текста с извлечением нужной информации. Закрепить лексико-грамматические знания по теме.

Оборудование: тетради, ручки, практический материал

Ход работы

Задание1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Домашнее задание

Рабочий день-

Друзья-

Идти гулять-

Мыть посуду-

Покупать продукты-

Завтракать-

Обедать-

Ужинать-

Задание 2.

 Перевести текст на русский язык

Meine Eltern

Zum Unterschied von manchen anderen Schülern habe ich mit meinen Eltern keine Konflikte. Wir verstehen einander sehr gut. Die Eltern sind nicht nur meine Erzieher, sondern auch meine besten Freunde und Berater. Sie kümmern sich täglich um meine Gesundheit, sorgen dafür, dass ich alles Nötige für meinen Unterricht habe.

Mein Vater bringt viele nützliche Fertigkeiten bei. So verstehe ich jetzt verschiedene Gerate zu reparieren, auch manchmal unser Fahrrad oder Auto. Meine Mutter brachte mir Liebe zur Musik bei. Mir gefallt sowohl klassische als moderne Musik. Wenn wir abends alle zusammen sind, unterhalten wir uns oft, tauchen unsere Meinungen über die Probleme der Gegenwart aus. Ich verbringe meine Freizeit gern mit den Eltern zusammen. Ich helfe immer meinen Eltern bei dem Haushalt.

Meine Eltern sind schon 25 Jahre glücklich verheiratet. Vor kurzem haben ihr ihre Hochzeit gefeiert. Ich ehre und achte meine Eltern und bin ihnen für alles dankbar, was sie für mich tun.

Задание 3. Ответить на вопросы:

1.Was sind für Sie Ihre Eltern?

2.Wie kümmern sie sich um Sie?

3.Welche Fertigkeiten bringen sie Ihren bei?

4.Wie verbringt ihr eure Freizeit zusammen?

5.Wofür lieben und achten Sie Ihre Eltern?

Вывод.

                                            Практическая работа №4

Тема: Общение с друзьями и знакомыми

Цель работы: закрепить грамматические знания по теме: Неопределенный артикль и слияние предлога с артиклем

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения   перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1

Поставьте неопределенный артикль:

1. Dort an der Wand steht... Schülerin. Die Schülerin heißt Erika. 2. Im Hof spielt ... Kind. Das Kind ist klein. 3. In der Klasse links sitzt ... Junge. Der Junge ist mein Freund Oleg. 4. Auf der Schulbank liegen ... Heft, Lehrbuch. Das Heft und das Lehrbuch sind in bester Ordnung. 5. Ich habe ... Hund und ... Katze. Der Hund heißt Ursus und ist sehr wachsam, die Katze ist klein, sie heißt Mieze. 6. Im Zimmer sehen wir ... Schreibtisch, ... Sessel, ... Couch und ... Computer. Der Schreibtisch steht an der Wand, auf dem Schreibtisch ist der Computer, der Sessel steht vor dem Schreibtisch und rechts steht die Couch. 7. An der Haltestelle steht... Dame. Die Dame wartet schon lange auf die Straßenbahn. 8. Meine Freundin Monika hat... Bruder und ... Schwester. Der Bruder Kurt ist 16 Jahre alt und geht aufs Gymnasium, die Schwester Anna ist

aber noch klein und lernt nicht. 9. Im Garten läuft ... Mädchen. Das Mädchen ist lustig. 10. „Sagen Sie, bitte, wo ist hier ... U-Bahn-Haltestelle?" — „Gehen Sie immer geradeaus etwa 10 Minuten, dort ist die nächste Haltestelle."

Задание 2

Перепишите предложения, произведя, где можно, слияние предлога с артиклем:

1 Mein Freund erzählt von der Erholung in dem Sommer. 2- Wolfgang geht zu der Post und kauft dort Briefmarken. 3. Nach der Arbeit bleibt Herr Berger oft in dem Büro. 4. Unsere Familie fährt in dem Sommer an das Meer. 5. In dem Zimmer steht an der Wand links eine Couch. 6. Wowa, setze dich an den Tisch an dem Fenster! 7. Die Schülerin schreibt an der Tafel neue Vokabeln. 8. Ich war heute in der Schule nicht, ich war heute bei dem Arzt. 9. Den Tisch stellen wir an die Wand und den Sessel — an das Fenster. 10. An dem Morgen geht der Vater zu der Arbeit, die Mutter fährt zu dem Supermarket, die Tochter läuft in den Kindergarten und der Sohn eilt in das Institut. 11. Zu dem Hauptbahnhof fahren wir mit dem Bus. 12. An dem Bahnhof sind viele Menschen. 13. Vor dem Bahnhof sehen wir viele Autos. 14. An dem ersten September gehen die Kinder unseres Landes in die Schule. 15. In der Versammlung bittet er um das Wort und spricht von dem Problem des Umweltschutzes. 16. Die Mutter stellt die Vase auf das Fensterbrett und die Lampe stellt sie auf den Tisch. 17. Anna treibt gern Sport, nach dem Unterricht geht sie oft in die Schwimmhalle. 18. Ich habe heute nicht viel Zeit, ich muss mich zu der Kontrollarbeit vorbereiten. 19. Um den Garten herum sind viele Wohnhäuser. 20. In der Ecke an der Wand in dem Klassenzimmer hängt eine Tabelle

Практическая работа №5

Тема: Посещение врача

Цель работы: закрепить лексические выражения по теме. Тренировать чтение диалога по ролям, работу со словарем.

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучен с соответствующими ситуациями общения                                                                                         Задание1        

Повторите лексико- грамматический материал по теме и запишите новые лексические единицы и фразы.

Ich bin krank. — Я болен.

Ich bin wieder gesund. — Я снова здоров!

Gute Besserung! — Выздоравливай(-те)!

Ich habe Fieber / Husten / Schnupfen. — У меня температура / кашель / насморк.

Ich habe einen hohen / niedrigen Blutdruck. — У меня высокое / низкое давление.

Ich fühle mich nicht gut. — Я нехорошо себя чувствую.

Ich habe mich erkältet. — Ich bin erkältet. — Я простудился.

Ich habe eine Entzündung. — У меня воспаление.

Ich habe eine akute Entzündung im Auge. — У меня острое воспаление в глазу.

Ich habe Übelkeit. — У меня тошнота.

ein Medikament verschreiben — выписать лекарство

ein Rezept ausstellen — выписать рецепт на лекарство

Tabletten / Tropfen dreimal täglich einnehmen — принимать таблетки / капли три раза в день

Blutdruck messen — мерить давление

an einer Allergie leiden — страдать от аллергии

Sie müssen sich ausruhen. — Вы должны отдыхать.

Sie müssen sich schonen. — Вы должны щадить себя.

Задание 2Прочитайте по ролям диалог и переведите на русский язык

Dr. Hofer: Frau Scheidt, bitte.

Beate: Guten Tag Herr Doktor.

Dr. Hofer: Guten Tag. Kommen Sie bitte mit. Nun, Frau Scheidt, was führt Sie zu mir? Sie klingen ja ganz schön erkältet.

Beate: Ja, das stimmt. Aber das ist nicht der Hauptgrund.

Dr. Hofer: Nein? Welche Beschwerden haben Sie denn noch?

Beate: Ich habe dauernd starke Schmerzen.

Dr. Hofer: Was genau tut Ihnen denn weh?

Beate: Ja, ich habe Kopfschmerzen, Rückenschmerzen …

Dr. Hofer: Hm, Kopf- und Rückenschmerzen.

Beate: Ja, und Schmerzen in der Schulter und besonders schlimm sind die Magenschmerzen.

Dr. Hofer: Hm, und Magenschmerzen. Und seit wann haben Sie alle diese Schmerzen?

Beate: Ähm, ich weiß nicht genau. Vielleicht seit vier Wochen.

Dr. Hofer: Mhm, und seit wann sind Sie erkältet?

Beate: Seit einer Woche.

Dr. Hofer: Haben Sie Fieber?

Beate: Ja, gestern Abend hatte ich hohesFieber, 39,5. Und heute Morgen hatte ich noch 38,4.

Dr. Hofer: Gut, dann will ich Sie erst mal untersuchen.

                                                        Практическая работа№ 6

Тема: Активный отдых

Цель: повторить и активизировать лексические и грамматические навыки по теме, тренировать работу с текстом, учить извлекать нужную информацию

Задание 1

.Прочитать текст” Sport in meinen Leben” и перевести на русский язык

Sport spielt eine grosse Rolle in unserem  Leben. In der ganzen Weltliegen heute Gesundheit und Fitness  in Trend Sport ist eine Quelle der Gesundheit ,eine Form der aktiven Erholung.

 Viele Jugendliche treiben Sport .Sie joggen, schwimmen ,fahren Rad ,laufen ,spielen Tennis ,Fussball ,Volleyball. Einige Menschen treiben Sport, um gesund zu sein, andere Menschen machen Sport professionell. Sport macht unseren Korper starker und formt auch unseren Geist und Charakter.

Was mich angeht, treibe ich Freizeitsport .Im Sommer schwimme ich, fahre Boot, spiele mit meinen Freunden Fussball. Im Winter fahre ich oft ins Gebirge. Dort kann man rodeln ,Schi und Schlittschuh fahren .Morgens mache ich Fruhsport, jogge ich im Park.

Ich bin der Meinung, Sport muss die Menschen gesund und kraftig machen und dabei auch viele Freude bringen.

Задание2

 Ответить на вопросы по тексту:

1.Warum spielt Sport eine grosse Rolle in unserem Leben

2Welche Sportarten sind heute unter den Jugendlichen besonders populär

3.Welche Sportarten  ziehen  Sie  vor?

Задание3

 Поставьте вопросы к предложениям:  

Jeden Tag joggt mein Freund im Park.

In denWinterferien  fahre ich oft ins Gebirge Schi fahren.

Sport bringt Freude.

Mein Freund schwimmt gut.  Sport ist eine Form der aktiven Erhohlung.

Практическая работа №7

Тема: Экстремальные виды спорта

Цель работы: тренировать работу с текстом. Уметь извлекать нужную информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

Задани Прочитать текст и перевести 1 и 2 абзацы

Die Extremsportarten

Die Extremsportarten sind in unserem Land erst vor kurzem bekannt. Das war mit Entwicklung der sogenannte "Hip – Hop - Kultur" in Russland verbunden. In der Regel die Anhänger dieser Kultur sind sehr vital und dynamisch. Sie wollen neue Gefühle erleben, die der Exremsport ihnen eben geben kann.

Das Wort "extrem" ist vom englischen Wort "extreme" abgeleitet, dass "äußerst" bedeutet. Die Extremsportarten sind körperlich sehr anspruchsvoll, man muss dabei alle Kräfte aufbieten. Es gibt so viele Extremsportarten, dass es sehr schwer ist, alle zu nennen, zumal neue Arten fast jeden Tag erfunden werden.

Die Hauptarten sind Snowboarding, Skateboarding, Felsenklettern, Surfing, Diving, Alpinismus, Paragleitersport, Fallschirmsport, Bergski, Rollschuhe, Skysurfing. Das Skateboarding und Rollschuhe sind unter den Jugendlichen am beliebtesten, und noch dazu sind sie am leichtesten zu bekommen.

 Spitzensportler der neuen Sportarten wurden Vertreter solcher alpine Länder wie Österreich, Frankreich, Deutschland, Italien und der Schweiz.

Задание2 Списать слова и выучить их наизусть

sogenannt – так называемый

verbinden – связывать, соединять

die Hip- Hop –Kultur – «хип - хоп» культура

vital – живой, энергичный

erleben – пережить, испытать

(sich) trainieren, (sich) üben – тренироваться

die Hindernisse (pl.) – препятствия

basteln – мастерить, делать

fixieren, festsetzen – фиксировать

die Disziplin – дисциплина

der Skistock – лыжная палк

die Kühnheit, der Mut – смелость

die Tollgeschwindigkeit – сумасшедшая скорость

die Entwicklung – развитие

das zunehmende Interesse – растущий интерес

Вывод

Практическая работа №8

Тема: Городская инфраструктура

Цель :закрепить лексико- грамматические знания по теме

Записать и выучить клише выражений по вышеуказанной теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Выполните правильно действия

  1. Wir _______ ein neues Auto

a) ist   b) haben   с) bin

  2. Meine Wohnung______ im dritten Stock.

a) ist b) hast c) sind

  3. Und was ____ du gestern gelernt?

 a) bist  b)  hast  c)  ha

4. Wir leben jetzt _____ Berlin.

a) auf  b) im   c) in

5. Ich brauche eine Karte. Was kostet …

a)   es  b)  sie  c)  er

6.  Das berühmte Tor  Berlin s heißt  …

  1. das Brandenburger Tor

  2. das Friedlander Tor

  3. das Sackheimer Tor

7. Wer wurde in Frankfurt am Main geboren

a)  Wolfgang A. Mozart b)  Ludwig  W. Beethoven  c) J. W. von Goethe

8. выберите правильный перевод предложения.

Мы должны высоко ценить прекрасные произведения искусства.

1. Wir können wunderschone   Kunstwerke hoch  schätzen.

2. Sie werden Kunstwerke hoch  schätzen.

3. Wir müssen wunderschone Kunstwerke hoch  schätzen.

9. … deine Hilfe kann ich das nicht machen.

a)  Ohne  b)  Für  c) Gegen

10. Выберите нужное в Imperfekt   „ Ich  … dieses Buch gestern.“

a)  las    b) lesen  c)  gelesen

Практическая работа №9

Тема: Сельское хозяйство

Цель:тренировать работу со словарем. Уметь извлекать нужную информацию из текста.

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

1.Прочитать текст и выполнить задания

Jeder Mensch hat seine  kleine Heimat, wo er geboren ist, wo er seine Kindheit verbracht hat, wo seine Eltern leben. Das kann grosse Stadt, ein kleines Städchen oder ein Dorf sein. .Aber für jeden Menschen ist seine Heimat am schönsten.

Ich lebe in Dorf Jekaterinowka, das sich im Osten unseres Gebiet befindet. Das Dorf ist ziemlich gross, hier leben etwa 2000 Menschen. Es ist ungefähr 300 Jahre alt. Im Zentrum des Dorfes befindet sich der Dorfrat, die neue Schule, das Kulturhaus und das Postamt. Auf dem Hügel steht eine alte Kirch. Ihre Kuppel sieht man von weitem. Der alte und schone Park befindet sich auch im Zentrum und ist ein schöner Schmück des Dorfes. Hier wachsen viele und seltene Bäume.

Vor dem Kulturhaus steht ein Denkmal der Helden des Vaterländischen Krieges. Nicht weit von der Post gibt es ein Wahrenhaus und ein Lebensmittelgeschäft. Am Rande des Dorfes befindet sich Ziegelei und eine Mühle. Das Dorf liegt am Fluss. Am rechten Ufer ist ein Wald und am linken Ufer sieht man neue Hauser der Einwohner. Eine gute Autostrasse verbindet das Dorf mit der Stadt.

2.Продолжите предложение

Im Zentrum des Dorfes…

Aber für jeden..

Hier wachsen…

Nicht weit von der Post…

Eine gute Autostrasse…

3.Ответьте на вопросы

Wo leben Sie?

Ist Ihr Dorf gross?  Wieviel Menschen wohnen hier?

In welcher Teil unseres Landes liegt das Dorf?

Welche Sehenswürdigkeiten gibt es im Dorf? Wohnen Sie im Zentrum oder am Rande des Dorfes?

4. Переведите последний абзац.

                                       Практическая работа№10

                                            Тема: Прогресс в науке

Цель работы: тренировать работу с текстом, работу со словарем. Закрепить лексические знания по теме

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

 Задание 1Прочитайте и переведите текст    

                                 Wissenschaft und Wissenschaftler

So alt wie die Geschichte der Menschheit ist auch das Bemühen der Menschen, die Natur zu begreifen. Unter allen Gebieten menschlichen Wissens, die das Leben so tiefgreifend verändert haben, steht zweifellos die Naturwissenschaft an erster Stelle. Schritt für Schritt wurde die Natur erobert. Immer suchten die Menschen nach Erklärungen der Erscheinungen und Zusammenhänge, sammelten Erfahrungen und versuchten den Ursprung und die Veränderung der Welt zu erklären. Es wurde gemessen, experimentiert und theoretisch verallgemeinert.

Dmitri Iwanovitsch Mendelejew war einer der bedeutendsten Wissenschaftlern des 19. Jahrhunderts. Er war Erfinder des Periodensystems der Elemente. 1869 fand Mendelejew des Gesetzt der Periodizität, das ihm ermöglichte, alle chemischen Elemente in einem System auf der Grundlage ihres Atombaus zu ordnen und noch nicht entdeckte Elemente und deren Eigenschaften vorauszusagen. Seine Voraussagen über die Elemente Gallium, Germanium und Skandium bestätigten sich nach ihrer Entdeckung. Mendelejews Idee, die Chemie vom Standpunkt des Periodensystems zu betrachten, war grundlegend für diese Wissenschaft und beeinflusste die weitere chemische Forschung.

Für Deutschland was das 19. Jahrhundert die Zeit der modernen Technik und Industrie. Werner Siemens konstruierte eine Dynamomaschine, der Physiker Heinrich Hertz entdeckte die langen elektromagnetischen Wellen, Carl Benz in Mannheim und Gottlieb Daimler in Stuttgart bauten ihre ersten Automobile, Rudolf Diesel konstruierte in Augsburg den ersten Dieselmotor, Wilhelm Conrad Röntgen machte seine Entdeckung, die als Röntgenstrahlen in die Geschichte eingegangen ist.

Der deutsche Physiker Georg Simon Ohm entdeckte 1826 das Gesetzt des elektrischen Widerstands, das nach ihm benannt wurde und jetzt als Ohm-Gesetz bekannt ist. Seit 1818 unterrichtete er Mathematik und Physik an einem Gymnasium in Köln. Er stellte selbst Geräte für seinen Unterricht und experimentierte in der Freizeit. Er suchte nach den Zusammenhängen im elektrischen Stromkreis und wurde von den Fachleuten nicht ernst genommen – ein Gymnasiallehrer könnte mit einfachen Schulgeräten die Geheimnisse der Elektrizität nicht erklären. Aber er untersuchte und protokollierte. Und endlich hat er dieses Geheimnis enträtselt. Er fasste die Zusammenhänge im bekannten Gesetz. Die Maßeinheit des elektrischen Widerstands trägt seinen Namen.

Задание 2

Перевести 1 и 2 абзацы письменно

Задание 3

Выписать из текста сложные слова, поставить правильно артикль

 Практическая работа №11

Тема: Природные ресурсы

Цель работы закрепить лексические единицы по теме. Закрепить грамматические знания. уметь работать со словарем  

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1Повторите лексический материал по теме и запишите новые лексические единицы

die Natur — природа

die Veränderung des Klimas  — изменение климата

die Umwelt — окружающая среда/экология

der Umweltschutz — защита окружающей среды

die Umweltverschmutzung — загрязнение окружающей среды

der Müll — мусор/отходы

die Mülltrennung — разделение мусора

der Altglascontainer — контейнер/бак для стекла, стеклянных изделий

das Wetter — погода

der Treibhauseffekt — парниковый эффект

die Erderwärmung — глобальное потепление

die Dürre — засуха

die Überschwemmung — потоп/наводнение

die Wohltätigkeitsorganisation — добровольная благотворительная организация

die Haushaltsabfälle — бытовые отходы

Задание2 Перевести глаголы на русский язык.

verwenden  —

wiederverwenden —

benutzen —

etwas wegwerfen —

trennen  —

sparen —                          

verschmutzen —

schützen —

belasten —

entsorgen —

reduzieren —

vermeiden —

sortieren —

Фразы

Müll trennen —

Müll im Haushalt sortieren —

die Menge des Hausmülls reduzieren —

die Umwelt verschmutzen —

die Umwelt belasten —

die Umwelt schützen —

Müll auf Deponien entsorgen —

etwas für die Umwelt tun —

Практическая работа №12

Тема: Знаменитые природные заповедники России и мира.

Цель работы: тренировать лексику в письменной речи, работу со словарем. Учить извлекать из текста нужную информацию

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание1. Перевести текст на русский язык.

Auf dem Dorf, im Garten, in einer Neubausiedlung, mitten in der Stadt – überall ist die Natur in Gefahr. Überall gibt es Pflanzen und Tiere, die den Schutz brauchen. Z.B. Fledermäuse sind stark bedrohte Tiere. Sie sterben, wenn sie keinen Platz zum Überwintern finden. Frösche müssen manchmal eine gefährliche Straße überqueren.и Hunderte von Tieren und Pflanzen brauchen unseren Schutz besonders dringend, weil sie so selten wurden, dass sie schon fast ausgestorben sind. Solche Tiere und Pflanzen werden in die „Roten Listen“ eingetragen.

In Deutschland gibt es einen richtigen Urwald. Im Nationalpark Bayerischer Wald gibt es tatsächlich ein riesiges Waldgebiet, in dem seit 65 Jahren kein Mensch mehr einen Baum gefällt, Holz abtransportiert oder etwas gepflanzt hat. Die uralten Baumriesen wirft höchtens der Sturm um. Dann liegen sie am Boden, überwuchert von dornigen Ranken, und um sie herum keimt und wächst der junge Wald. Man bräuchte eine Machete, um da durchzukommen. Doch der Urwald ist geschützt und niemand darf ihn anrühren.

Задание 2. Выписать глаголы из текста и дать неопределенную форму глагола.

Задание 3 .Выписать числительные и написать прописью на немецком языке

Один из пеpвыx зaпoведников на территории России был основан в 1932 годy.  Это крупнейшая охранная зона, территория которой занимает площадь в 881 238 га. Красивейшие горные хребты, многочисленные озера уже многие годы привлекают сюда туристов. Примечательно, что на его территории не проложено ни одной автомобильной дороги. А настоящей жемчужиной Алтая является Телецкое озеро, окруженное живописными горными вершинами. Флора представлена 1500 видами уникальнейших растений. Двадцать два из которых довольно редкие и занесены в Красную книгу. Также на его территории обитает 59 видов редких животных, охраняемых государством.  

        Практическая работа№13

Тема: Увлечения и интересы

Цель работы: уметь извлекать нужную информацию из текста. Повторить и закрепить спряжение модальных глаголов

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

1)Прочитать текст, понять содержание, перевести:

   Mein Hobby

Menschen haben verschiedene Interessen und verschiedene Hobbys Einige Menschen treiben Sport professional, andere fotografieren, sammeln Briefmarken, Munzen, Bucher. Einige sammeln ganz ungewohnliche Sachen: Edelsteine, Parfume, Autos oder seltene Kunstgegenstande. Die meisten hocken die ganze Zeit vor dem Fernsehapparat. Uber Geschmacke lasst sich aber nicht streiten.,Bernard Shaw hat gesagt: Glucklich ist der Mann, der von seinem Hobby leben kann. Ich bin mit ihm ganz einverstanden.

Meine Interessen sind vielseitig. Fruher besuche ich die Musikschule. Dort lernte ich Klavierspielen und Singen. Aber meine Seele gehort den Buchern. Ich bin ein echter Bucherfreund. Egal, ob es ein Fantastik- oder Abenteuerbuch, ein Kriminalroman oder klassische Literatur ist, verschlinge ich sie alle. Einige von den Buchern las ich mehrmals. Wir haben eine reiche Familienbibliothek.

Ich bin Der Meinung, dass dir Bucher die Quelle der Kentnisse sind.

2) Ответить на вопросы

-hast du ein Hobby?

-Welche Hobby haben die Menschen?

-Welche Hobby hast du?

-Hast du das Lesen gern?

-Wer ist dein Lieblingsschriftsteller?

3)Выбери правильный вариант и дополни предложения

1…du angeln?

2 Wir …gut E-Gitarre spielen?

3.Ich…gut kochen.

4. …ihr Spielkonsole spielen?

A-kann

B-konnen

C-kannstD-konnt

Практическая работа №14

Тема: Образовательные поездки.

Цель работы: закрепить лексико-грамматические знания по теме

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Выбрать правильный ответ

1.Wir reisen von Russland nach Amerika mit einem …

а) Bus                           b ) Zug  

c)Flugzeug                d) Weltraumschiff

2.Nach Deutschland fahren wir dagegen mit einem … .

a) Vorortzug;             b) Schnellzug;

c) Güterzug;               d) Pferdezug;

3. Nach Schweden oder Dänemark  konnen wir mit  … reisen  .

 a) einem Segelschiff;            b) einem U-Boot;

c) einem Schlachtschiff;       d) einer Fähre;

4. Das Flugzeug … in fünf Minuten.

a) fährt;                     b) fliegt;

c) hält;                       d) startet;

5. Das Flugzeug fliegt, das Boot … dagegen

a) schwimmt              b) badet

c)gleitet                       d) fährt

6. Die Informationen über die Reise können Sie im …

Bekommen.

a) Wohnamt                 b) Stadtrat

c) Auskunftsbüro        d) Reisebüro

7) die Stelle, wo Züge stehen, ist ein …  .

a) Flugplatz                b) Parkplatz

c) Bahnhof                 d) Hafen

8. Das Gepäck gebe ich in der … auf

a) Kasse                      b) Gaststätte

c) Aufbewahrung      d) Wechselstelle

9.Die  Flugkarte kann man auch … nennen.

a) ein Visum;       b)eine Postmark;

c) ein Ticket;        d)einen Brief;

10.Das Visum kann man in einer …bekommen

a) Botschaft;         b) Kneipen;

c) Gepäckaufbewahrung; d) Lehranstalt;

11.Dort muss jeder seinen Pass…

a) vorweisen;         b) Abteilungen;

c) Abteile;               d)hinweisen;  

12.Im Zug gab es genug leere…

a) Räume ;                            b)Abteilungen;  

c) Abteil;                               d) Zimmer;

13.Steigen Sie Bitte …, der Zug fährt  ab! а)ав    в)еип    д)и      с)

Практическая работа №15

Тема: Планы на будущее, проблемы выбора профессии

Цель работы: закрепить лексические единицы по теме, тренировать работу с текстом, закрепить название профессий

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1.

Работа над лексическим материалом.

Ratet Berufe!

1. Sie lehrt die Kinder .

2. Er schreibt Bucher.

3. Sie verkauft die Waren im Lebensmittelgascheft.

4. Er baut Hauser.

5. Er heilt die Menschen.

6. Er treibt Sport.

7. Sie empfielt Bucher zum Lesen.

8. Er malt .

9. Sie spielt im Kino .

10. Er proektiert Hauser .

11. Sie komponiert Lieder und singt .

Задание 2.

Переведите текст на русский язык.

MEIN PLANNE FUR DIE ZUKUNFT

1. In der Welt gibt es sehr viele Berufe. 2. Das sind Arzt, Ingenier, Schlosser, Dreher, Maler und viele viele andere. 3. Genauso wie meine Freunde traumte ich von vielen Berufen. 4. Als ich noch klein war, traumte ich davon, schnell gross zu werden. 5. Damals wollte ich Schauspielerin werden. 6. Aber vor dem Schulabschluss wusste ich ganz genau, dass ich Deutschlehrerin werde. 7. Deshalb mochte ich an der Pjatigorsker Universitat studieren. 8. Der Beruf des Lehrers ist schon aber schwer. 9. Der Lehrer muss selbst viel wissen und sein Wissen den Schulern ubergeben. 10. Es ist sehr interessant zu beobachten, wie ein kleines Menschlein zu einem gut gebildeten Menschen wird. 11. Die Aufgabe eines Lehrers besteht nicht nur darin, seinen Unterricht vorzubereiten. 12. Er sorgt auch dafur, dass die Schuler gute Menschen werden. 13. Ich mochte, dass sich meine Schuler fur Fremdsprachen interessieren. 14. Die Kenntnis der Fremdsprachen spielt heute eine grosse Rolle. 15. Der Fremdsprachenlehrer ist auch sehr verantwortungsvoller Beruf. 16. Er muss den Kindern nicht nur Fremdsprachen beibringen, sondern auch erziehen. 17. Ich werde unbedingt Deutschlehrerin.

Задание 3. Выписать профессии на немецком языке.

Практическая работа №16

Тема: Географическое положение, климат, население, крупные города

Цель: тренировать работу с текстом, уметь находить в тексте сложные слова , извлекать из текста нужную информацию                                                                      

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания  значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание №1. Прочитать и перевести текст

Die geographische Lage Deutschlands

Die Bundesrepublik Deutschland liegt in der Mitte Europas. Sie grenzt an neun Staaten: Dänemark im Norden, an die Niederlande, Belgien, Luxemburg und Frankreich im Westen, an die Schweiz und Österreich im Süden, an die Tschechische Republik und Polen im Osten. Im Norden bilden die Nord- und Ostsee die natürliche Grenze der Bundesrepublik haben eine Länge von insgesamt 3758 km. Das Territorium des Landes beträgt 357000 km2. Deutschland hat eine

Bevölkerung von 83 Millionen Menschen.

Die deutschen Landschaften sind sehr mannigfaltig. Auf der Landkarte kann man Gebirge, Ebenen, Hügel- und Seenlandschaften sehen. Von Norden nach Süden unterteilt sich Deutschland in fünf große Landschaftsräume: das Südwestdeutsche Mittelgebirgsstufenland, das Süddeutsche Alpenvorland und die Bayerischen Alpen. Zu den höchsten Gebirgen gehören die Alpen, Schwarzwald, Bayerischer Wald, Erzgebirge und Harz. Der höchste Berg ist Zugspitze (2962 m).

Die längsten Flüsse Deutschlands sind der Rhein, die Elbe, der Main, der Weser, der Oder und der Spree. Die größten Inseln sind Rügen, Usedom und Sylt. Viele malerische Seen schmücken die Landschaften Deutschlands: Bodensee, Müritz, Chimsee, Starnberger See, der Königsee u.a.

 Die Bundesrepublik ist reich an verschiedenen Bodenschätzen: an Stein- und Braunkohle, Stein- und Kalisalzen, Eisenerz, Kupfer, Zink.

 Klimatisch liegt Deutschland im Bereich der gemäßigt kühlen Westwindzone zwischen dem Atlantischen Ozean und dem Kontinentalklima im Osten. Für alle Jahreszeiten sind Wind und Regen charakteristisch.

Große Temperaturschwankungen sind sehr selten. Im Winter schwankt die Durchschnittstemperatur zwischen 1.5 Grad Celsius im Tiefland und minus 6 Grad Celsius im Gebirge. Die Fauna und die Flora sind vielfältig.

Задание №2 Ответить на  вопросы:

1.Wo liegt die BRD?

2.An wieviel Länder grenzt Deutschland?

3.In wieviel grosse Landschaftsräume unterteilt sich  Deutschland?

4.An welchen Bodenschätzen ist die BRD reich?

5.Wie ist das Klima in BRD?

3адание №3 Выписать из текста сложные слова

Практическая работа №17

Тема: Путешествие по своей стране и за рубежом

Цель работы: продолжать знакомить студентов с немецкоговорящими странами. Тренировать работу со словарем

Научить студентов использовать языковой материал в письменной речи

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

       Задание1  Переведите текст на русский язык  

    Die deutschprachige Länder.

Die deutschsprachige Länder locken viele Touristenaus aller Welt. Jede   Staat hat ihre Geschichte, ihre Sehenswürdigkeiten und Gedenkstatte. Weltbekannt sind die Sehenswürdigkeiten Berlins: das Branderburger Tor, das Rote  Haus, der Reichstag, Schloss Charlottenburg, der Fernsehturm.

Wenn wir Dresden besuchen, so müssen wir unbedingt Gemäldegalerie  „Die Alten Meister“ besichtigen. Hier kann man Meisterwerke von grössten  deutschen, italienischen, niederländischen Maler ( Raffael, Albrecht Dürer, Lukas  Chranach, Rembrand,  Rubens u. a.) sehen.

Weimar ist mit den Namen von Goethe, Schiller, Herder und Wieland verbunden. Viele Besucher locken Goethes Haus, Deutsches Nationaltheater, Schillerhaus, Stadtschloss und viele andere Sehenswürdigkeiten der Stadt an. Weimar wurde Kulturstadt Europas 1999 genannt.

Wer an Köln denkt, denkt vielleicht auch an das Parfum (das auch als «Eau de Cologne» bekannt ist.) Diese Stadt ist eine der ältesten Städte Deutschlands-eine Römerstadt. Weltberühmt sind ihr Wahrzeichen: der  Kölner  Dom – der meiste suchte Bauwerk der Bundesrepublik und der Kölner Karneval.

Die Schweiz ist kein grosses Land,aber dank ihrer Schönheit wurde sie bekannt .Die Kurorte der Schweiz mit dem beliebten Zentrum des Tourismus  geworden. Weltbekannt sind die Schweizer Uhren, Schweizer Käse, die Schweizer Schokolade und natürliche die Schweizer Banken.

Задание 2. Что не подходит в логическом ряду:

1.die Stadt, das Denkmal, das Sportlager, das Museum

2.das Rathaus, die Kirche, das Schloss, das Lehrbuch

3.der Park, die Grünanlage, der Wald, die Brüc4.das Ferienlager, die atsdasMeerЗадание 3Выписать из текста достопримечательности немецкоговорящих стран

Практическая работа №18

                                       Тема: Изучение иностранных языков

Цель работы: тренировать работу со словарем, извлекать из текста нужную информацию, закрепить названии стран на немецком языке

Научить студентов использовать языковой материал для высказывания по теме.

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание 1. Прочитать и перевести 1-2 абзацы

Fremdsprachen

Auf unserem Planeten gibt es über 6000 verschiedene Sprachen und Dialekte, die zu diversen Sprachfamilien und -gruppen gehören. Indoeuropäische Familie ist die größte Sprachfamilie. Diese Familie besteht aus germanischer, slawischer, romanischer und indischer Gruppen, die miteinander verwandt sind.          

Für Kommunikation zwischen den Völkern muss man Fremdsprachen lernen. Das Erlernen von Fremdsprachen ermöglicht den Informationsaustausch zwischen den Menschen aus verschiedenen Staaten. Im zehnten Jahrhundert begannen auch die Menschen in unserem Land Fremdsprachen zu beherrschen.          

Fremdsprachen zu beherrschen ist eine schwere Arbeit, die viele wichtige menschliche Eigenschaften entwickelt. Zu diesen Eigenschaften gehören Hartnäckigkeit,  Zielstrebigkeit, Aufmerksamkeit, Denkbesetzung und viele andere. Das Erlernen von Fremdsprachen fördert die Entwicklung des Gedächtnisses und der Logik. Das Erlernen von Fremdsprachen muss unbedingt systematisch sein.          

Die Beherrschung von Fremdsprachen ist für allseitige Bildung von großer Bedeutung, weil diese Arbeit mit neuen Informationen über Kultur und Geschichte anderer Völker verbunden ist.          

Auf dem europäischen Territorium gibt es über 100 verschiedene Sprachen. Besonders verbreitet ist hier Deutsch, welches ca. hundert Millionen Menschen sprechen. Deutsch ist offizielle Sprache in Deutschland, Österreich, Lichtenstein, Luxemburg und in der Schweiz. Deutsch ist auch die Muttersprache für viele Menschen, die im Norden von Italien, in Holland, Dänemark, im Osten von Frankreich, in Belgien, Rumänien, Russland, in der Tschechei und in anderen Regionen leben.

Задание2

Выписать из текста название стран.

Задание3.

Подготовить монологическое высказывание по данной теме

МЕТОДИЧЕСКИЕ         РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И                                       ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

по дисциплине: «Иностранный язык.  Немецкий».

по профессии23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

2019

Липецк

 Методические указания по организации и выполнению практических работ по профессии СПО технического профиля разработаны в соответствии с требованиями к результатам обучения ФГОС СПО по профессии23.02.07 Техническое обслуживание и ремонт двигателей, систем и агрегатов автомобилей

Разработчик: Суворова Г.С., преподаватель немецкого языка, ГОБПОУ «Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»;

ОДЕРЖАНИЕ

                                                 1.Введение

Практические работы направлены на освоение следующих результатов обучения:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2. гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3. готовность к служению Отечеству, его защите;
4. сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5. сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;

(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.06.2017 N 613)

7. навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10. эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12. бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
13. осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14. сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
15. ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3. владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4. готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; (в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645)
5. умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
6. умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
7. умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
8. владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранные языки" включают предметные результаты изучения учебных предметов:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;
4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Вышеперечисленные умения, знания и практический опыт направлены на формирование у студентов следующих профессиональных и общих компетенций:

• речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
• социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
• компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации
• учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Обязательная аудиторная нагрузка на каждую практическую работу приведена в таблице.

Таблица – Аудиторная нагрузка на выполнение лабораторных/практических работ

                          1. Общие требования для студентов по выполнению

практических работ

1. Перед выполнением практической работы необходимо повторить теоретический материал, используя рекомендованную литературу, лексический и грамматический материал по теме.
2. Студенты обязаны иметь при себе тетрадь для выполнения для практических работ.
3. Отчеты по практическим работам оформляются аккуратно и должны включать в    себя следующие пункты:

• название работы и ее цель;
• описание этапов выполнения работы
• вывод.

4. При подготовке к сдаче практической работы, необходимо ответить на предложенные контрольные вопросы.
5. Если отчет по работе не сдан до выполнения следующей работы по неуважительной причине, оценка за работу снижается.

1. Критерии выставления  оценок:

             Оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;
• в логических рассуждениях и обоснованиях решения нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала).

Оценка «4» ставится, если: 

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки).

Оценка «3» ставится, если: 

• допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Оценка «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Практическая работа№1

Тема: Покупки

Цель работы: тренировать работу со словарем, закрепить грамматические знания, учить употреблять правильно личные окончания глаголов

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Порядок выполнения работы:

Задание№1

Перевести на немецкий язык слова и словосочетания:

Покупатель-

Сдача-

Продавец-

Товар-

Магазин-

Цена –

Стоить-

Покупать-

Размер-

Дешевый-

Дорогой-

Задание№2

Поставить глагол в правильной форме

     1.Er …uns sein Worterbuch.

-gebt,- gehen- gibst, -gibt

2….du eine neue Zeitung?

-hast-,habt –haben-habe

3.Ihr…eure Freunde im Kino

-trifft, -trefft, -treffen, triffst

4.Sie …eine gute Artstin

-wird, -werdet,- wirst,- werden

5.Wann …ihr aufs Land?

-Fahren,- fahrt ,-fahrst

Задание№3

Допишите личные окончания глаголов:

1.Ich ubersetz…den Tekst.

2.Wir les…die Bucher.

3.Tanz…Sie?

4.Du studier…am Cjllege.

5.Er bild…den Satz.

                                        Практическая работа№2

                                       Тема: Общение в семье и техникуме

Цель работы: тренировать работу со словарем, уметь извлекать необходимую информацию из текста

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Ход работы

1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Удобно-

Передача-

Погружаться-

Иногда-

Отдыхать-

Тщательно-

Пропускать-

Будильник-

Занятие-

Домашнее хозяйство-

2.Перевести текст на русский язык

Mein Arbeitstag

Mein Arbeitstag beginnt um 7 Uhr. Der Wecker klingelt. Ich muss aufstehen.Ich  lufte das Zimmer und mache mein Bett. Schnell wasche ich mich mit raltem Wasser , putze die Zahne, trockne mich mit dem Handtuchabund ziehe mich an.Das Fruhstuck steht auf dem Tisch. Ich trinke eine Tasse Tee und esse belegte Brot mit Wurst.

Um 8Uhr verlasse ich das Haus.Die College ist ziemlich weit, aber ich gehe zu Fuss.der Unterricht beginnt um 8.30. Jeden Tag haben wir 6 oder 8 Stunden.Um 5Uhr bin ich zu Hause.ich esse zu Mittag, lese Zeitungen, gehe spazieren. Ich finde auch Zeit , der Mutter zu helfen.Ich wasche das Geschirr ab,kaufe ein, raume die Wohnung auf.dann mache ich dieHausaufgaben. Spater lese ich Bucher oder sehe fern. Ab und zu treffe ich meine Freunde.Um 11 Uhr gehe ich zu Bett

3.Ответить на вопросы:

1.Wann beginnt Ihr Arbeitstag?

2.Erwachen Sie selbst oder weckt Sie Ihre Mutter?

3.Um wieviel Uhr beginnt der Unterricht?

4.Wem helfen Sie beim Haushalt?

5.Haben Sie Zeit am Abend, Bücher zu lesen oder spazieren zu gehen?

                                         Практическая работа№3

Тема: Семейные отношения, домашние обязанности.

Цель: тренировать чтение текста с извлечением нужной информации. Закрепить лексико-грамматические знания по теме.

Оборудование: тетради, ручки, практический материал

Ход работы

Задание1.Списать и перевести лексику на немецкий язык

Домашнее задание

Рабочий день-

Друзья-

Идти гулять-

Мыть посуду-

Покупать продукты-

Завтракать-

Обедать-

Ужинать-

Задание 2.

 Перевести текст на русский язык

Meine Eltern

Zum Unterschied von manchen anderen Schülern habe ich mit meinen Eltern keine Konflikte. Wir verstehen einander sehr gut. Die Eltern sind nicht nur meine Erzieher, sondern auch meine besten Freunde und Berater. Sie kümmern sich täglich um meine Gesundheit, sorgen dafür, dass ich alles Nötige für meinen Unterricht habe.

Mein Vater bringt viele nützliche Fertigkeiten bei. So verstehe ich jetzt verschiedene Gerate zu reparieren, auch manchmal unser Fahrrad oder Auto. Meine Mutter brachte mir Liebe zur Musik bei. Mir gefallt sowohl klassische als moderne Musik. Wenn wir abends alle zusammen sind, unterhalten wir uns oft, tauchen unsere Meinungen über die Probleme der Gegenwart aus. Ich verbringe meine Freizeit gern mit den Eltern zusammen. Ich helfe immer meinen Eltern bei dem Haushalt.

Meine Eltern sind schon 25 Jahre glücklich verheiratet. Vor kurzem haben ihr ihre Hochzeit gefeiert. Ich ehre und achte meine Eltern und bin ihnen für alles dankbar, was sie für mich tun.

Задание 3. Ответить на вопросы:

1.Was sind für Sie Ihre Eltern?

2.Wie kümmern sie sich um Sie?

3.Welche Fertigkeiten bringen sie Ihren bei?

4.Wie verbringt ihr eure Freizeit zusammen?

5.Wofür lieben und achten Sie Ihre Eltern?

Вывод.

                                            Практическая работа №4

Тема: Общение с друзьями и знакомыми

Цель работы: закрепить грамматические знания по теме: Неопределенный артикль и слияние предлога с артиклем

Использовать лексико-грамматический материал по теме

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

Умения   перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения

Задание1

Поставьте неопределенный артикль:

1. Dort an der Wand steht... Schülerin. Die Schülerin heißt Erika. 2. Im Hof spielt ... Kind. Das Kind ist klein. 3. In der Klasse links sitzt ... Junge. Der Junge ist mein Freund Oleg. 4. Auf der Schulbank liegen ... Heft, Lehrbuch. Das Heft und das Lehrbuch sind in bester Ordnung. 5. Ich habe ... Hund und ... Katze. Der Hund heißt Ursus und ist sehr wachsam, die Katze ist klein, sie heißt Mieze. 6. Im Zimmer sehen wir ... Schreibtisch, ... Sessel, ... Couch und ... Computer. Der Schreibtisch steht an der Wand, auf dem Schreibtisch ist der Computer, der Sessel steht vor dem Schreibtisch und rechts steht die Couch. 7. An der Haltestelle steht... Dame. Die Dame wartet schon lange auf die Straßenbahn. 8. Meine Freundin Monika hat... Bruder und ... Schwester. Der Bruder Kurt ist 16 Jahre alt und geht aufs Gymnasium, die Schwester Anna ist

aber noch klein und lernt nicht. 9. Im Garten läuft ... Mädchen. Das Mädchen ist lustig. 10. „Sagen Sie, bitte, wo ist hier ... U-Bahn-Haltestelle?" — „Gehen Sie immer geradeaus etwa 10 Minuten, dort ist die nächste Haltestelle."

Задание 2

Перепишите предложения, произведя, где можно, слияние предлога с артиклем:

1 Mein Freund erzählt von der Erholung in dem Sommer. 2- Wolfgang geht zu der Post und kauft dort Briefmarken. 3. Nach der Arbeit bleibt Herr Berger oft in dem Büro. 4. Unsere Familie fährt in dem Sommer an das Meer. 5. In dem Zimmer steht an der Wand links eine Couch. 6. Wowa, setze dich an den Tisch an dem Fenster! 7. Die Schülerin schreibt an der Tafel neue Vokabeln. 8. Ich war heute in der Schule nicht, ich war heute bei dem Arzt. 9. Den Tisch stellen wir an die Wand und den Sessel — an das Fenster. 10. An dem Morgen geht der Vater zu der Arbeit, die Mutter fährt zu dem Supermarket, die Tochter läuft in den Kindergarten und der Sohn eilt in das Institut. 11. Zu dem Hauptbahnhof fahren wir mit dem Bus. 12. An dem Bahnhof sind viele Menschen. 13. Vor dem Bahnhof sehen wir viele Autos. 14. An dem ersten September gehen die Kinder unseres Landes in die Schule. 15. In der Versammlung bittet er um das Wort und spricht von dem Problem des Umweltschutzes. 16. Die Mutter stellt die Vase auf das Fensterbrett und die Lampe stellt sie auf den Tisch. 17. Anna treibt gern Sport, nach dem Unterricht geht sie oft in die Schwimmhalle. 18. Ich habe heute nicht viel Zeit, ich muss mich zu der Kontrollarbeit vorbereiten. 19. Um den Garten herum sind viele Wohnhäuser. 20. In der Ecke an der Wand in dem Klassenzimmer hängt eine Tabelle

Практическая работа №5

Тема: Посещение врача

Цель работы: закрепить лексические выражения по теме. Тренировать чтение диалога по ролям, работу со словарем.

Использовать лексико-грамматический материал по теме .

В результате выполнения работы студенты осваивают следующие результаты обучения в соответствии с ФГОС СПО:

умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

знания значений новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучен с соответствующими ситуациями общения                                                                                         Задание1        

Повторите лексико- грамматический материал по теме и запишите новые лексические единицы и фразы.

Ich bin krank. — Я болен.

Ich bin wieder gesund. — Я снова здоров!

Gute Besserung! — Выздоравливай(-те)!

Ich habe Fieber / Husten / Schnupfen. — У меня температура / кашель / насморк.

Ich habe einen hohen / niedrigen Blutdruck. — У меня высокое / низкое давление.

Ich fühle mich nicht gut. — Я нехорошо себя чувствую.

Ich habe mich erkältet. — Ich bin erkältet. — Я простудился.

Ich habe eine Entzündung. — У меня воспаление.

Ich habe eine akute Entzündung im Auge. — У меня острое воспаление в глазу.

Ich habe Übelkeit. — У меня тошнота.

ein Medikament verschreiben — выписать лекарство