Особенности оценки метапредметных результатов
презентация к уроку

Слайд 1

Особенности оценки метапредметных результатов Первухина Е.Н., учитель информатики

Слайд 2

Метапредметные Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, аналогии, классификации

Слайд 3

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов.

Слайд 4

Объекты оценки метапредметных результатов способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способность к сотрудничеству и коммуникации; способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику; способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Слайд 5

Стартовая диагностика Текущая диагностика Промежуточная диагностика Итоговая диагностика Процедуры оценки

Слайд 6

Уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации

Слайд 7

учебные исследования; учебные проекты; учебно-практические и учебно-познавательные задания.

Слайд 8

комплексные работы на межпредметной основе, основанные на работе с текстом; тематические работы по всем предметам.

Слайд 9

итоговые комплексные работы на межпредметной основе, направленные на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом; защита итогового индивидуального проекта.

Слайд 10

Особенности оценки индивидуального итогового проекта

Слайд 11

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях, стендовый доклад и др.); б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации и др.; в) материальный объект, макет , иное конструкторское изделие; г) отчетные материалы по социальному проекту , которые могут включать как тексты, так и мультимедийные продукты. Результат (продукт) проектной деятельности

Слайд 12

Критерии оценки итогового индивидуального проекта Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем , проявляющиеся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения; Сформированность предметных знаний и способов действий , проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий; Сформированность регулятивных действий , проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени; использовать ресурсные возможности для достижения целей; осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях; Сформированность коммуникативных действий , проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Слайд 13

Виды метапредметных заданий с использованием ИКТ

Слайд 15

Ментальная карта

Слайд 16

Ментальная карта

Слайд 17

Кластер прием графической систематизации материала “ концептуальное колесо“ своеобразный кластер, но имеющий лишь одну центральную гроздь; разбивка материала на смысловые блоки.

Слайд 18

Кластер

Слайд 19

Фишбон (Рыбий скелет)

Слайд 20

Денотатный граф [от лат. denoto — обозначаю и греч. — пишу ] — способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

Слайд 21

Денотатный граф

Слайд 22

Денотатный граф

Слайд 23

Метапредметное задание 1 Метапредметное задание 2 Метапредметное задание 3