Конспект на тему "Натюрморт" 2 класс.
план-конспект занятия

Этап урока

Содержание

I. Мотивирование

к учебной

деятельности

(3 мин)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Альбина Эдуардовна, сегодняшнее внеурочное занятие проведу у вас я.

- Приятно видеть вас такими красивыми, сегодня у вас необычное занятие

- А сейчас подумайте, пожалуйста о чем-нибудь приятном, улыбнитесь друг другу. Хочется, чтобы во время занятия у вас было хорошее настроение. Именно оно поможет вам в работе, а еще вера в свои силы и возможности.

Работа со стихотворением

- Послушайте стихотворение об одном мальчике. 

Художник

Наш Сережа, как художник,

Тяп да ляп - спешит всегда:

Рисовал в окошке дождик,

Получилась - борода;

Солнце толстое, как мыло,

У цыпленка три ноги,

Танк похож на крокодила,

А дома на утюги.

На кувшин без ручки - кошка,

Слон - на ящик и кровать.

И не может сам Сережка,

Кто и что тут разобрать.

Удивляется - откуда

Хвост на шее у верблюда

И рогатая у льва,

Где-то сбоку голова!

Ну, а нам не в удивленье,

Тут простой на все ответ:

- Нет терпенья - Нет уменья,

Нет уменья - Толку нет!

                         Н. Грибачев

- О чем вы узнали из этого стихотворения? Почему у Сережи не получались хорошие рисунки? Название стихотворения подходит Сереже? Почему? Что нужно для того, чтобы стать настоящим художником? Будем этому учиться? Конечно, только очень терпеливо, старательно, приобретая понемногу уменье за уменьем.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну искусства, в страну живописи и красоты.

II. Построение проекта выхода из-за труднения (1 мин)

1. Прогнозирование темы и цели урока Работа по теме занятия.

- Чтобы получилась красивая картина, вы должны научиться выполнять творческую композицию: выбирать определенного формата лист бумаги, использовать всю его плоскость при рисовании, выражать смысловую связь между объектами, передавать сюжет.

Искусство не роскошь. Это великая радость жизни, ее вкус, ее краски, ее аромат…

                                                                                                                                                                           А. Н. Бенуа

- Сегодня на занятии мы будем рисовать с натуры овощи и фрукты, познакомимся с одним из жанров изобразительного искусства, а вот каким вы узнаете, послушав мое стихотворение…

Работа со стихотворением.

Если видишь на картине

Чудо – вазу на столе,

В ней стоит букет красивых

Белоснежных хризантем;

Стоит множество посуды,

И стеклянной и простой,

Может, чашка или блюдце

С золоченою каймой.

А еще и так бывает:

Нарисована там дичь.

В завершении положим

Спелых персиков и слив.

А еще в картине может

Нарисованным быть торт.

И поэтому картина

Назовется … натюрморт.

- Верно, ребята – это натюрморт. 

- На занятиях изобразительного искусства вы уже узнали много нового и интересного, но есть ещё много интересных историй, например, о том, как появился новый жанр – натюрморт и кто являются художниками этого жанра…

- С историей какого жанра мы сегодня познакомимся?

- Сформулируйте тему урока. («Натюрморт»)

- Как вы думаете с чем же мы сегодня познакомимся? (узнаем об истории появления жанра – натюрморт)

- Но перед тем, как перейти к теме урока, мы ознакомимся с планом нашего занятия.

ПЛАН:

1. История появления жанра «Натюрморт»

2. Закрепить эти знания.

Интересный факт.

- Ребята, первой известной работой, которую в полной мере можно отнести к жанру натюрморт, является картина, созданная венецианским художником Якопо де Барбари (1460 — 1516). Вид с куропаткой, латной руковицей и арбалетным болтом, известный также как «мюнхенский натюрморт», был написан художником в 1504 году.

- Посмотрите как это выглядело.

III. Основная часть

(25 минут)

Работа с сообщением о появлении истории натюрморта. 

1.Рассказ учителя о натюрморте.

- Сейчас самое красивое и удивительное время года – Золотая осень. Листья на деревьях начинают желтеть, отцветают цветы на клумбах, в садах поспели яблоки, сливы груши, с юга нашей необъятной страны привезли к нам сладкие и спелые дыни, арбузы, виноград. А сколько вкусных и полезных овощей собрали люди с огородов, ну-ка назовите мне эти овощи? (Дети называют все овощи).

- Как много овощей вы знаете, молодцы.

- Ребята, а кто из вас был в лесу? (были не многие)

Лес – это богатство нашей страны. В осеннюю пору лес становится волшебным, его будто волшебной кистью с яркими красками раскрасила осень. Осенний лес тоже дарит нам свои дары, это: грибочки, лесные ягоды, ковёр из осенних листьев.

- Осенняя природа дарит нам необыкновенно богатую палитру ярких красок. От ярких тёплых оттенков до холодных тонов от которых мы чувствуем радость, но в тоже время и грусть прощания с летом.

- Художники тоже очень любят это время года, яркие краски осени их манят своей красотой, и они часто берут кисти, мольберты, холст и отправляются рисовать картины осени. Им очень хочется успеть нарисовать красоту уходящей осени, и они рисуют осенние пейзажи, натюрморты, чтобы подольше сохранить красоту осенней природы и осеннего урожая, стремятся отразить в своих картинах сочные вкусные фрукты и овощи, грибы и ягоды.

Анализ репродукции Ивана Трофимовича Хруцкого «Цветы и плоды».

На доске: Иван Трофимович Хруцкий

- Перед вами репродукция картины Ивана Трофимовича Хруцкого. Сама картина хранится в Москве в Третьяковской галереи.

- Какое название может быть у этой картины? (выслушиваются варианты ответов). Художник её назвал «Цветы и плоды» (название появляется на доске). Почему?

- Какие жанры живописи знаете? (ответы детей)

- Вначале вспомните, что такое «картина»? (ответы детей.)

Картина – произведение живописи (портрет, пейзаж, натюрморт), выполненное в красках, на бумаге, доске, ткани.

- Слово образовалось от итальянского карта – «бумага». Первоначальное значение слова картина – «тонкая, красивая, изукрашенная бумага».

- К какому жанру относится эта картина? (натюрморт) Почему?

- Обратимся теперь к понятию натюрморта. Этот жанр замечателен тем, что через мир предметов: домашнюю утварь, атрибуты какой-либо деятельности, плоды или цветы, - отражаются различные стороны жизни. Даже в самом простом натюрморте ощущается присутствие человека.

- Что можно назвать натюрмортом? (мнение детей)

Натюрморт - это картина, на которой обычно изображены различные предметы обихода, а также овощи, фрукты, цветы и дичь и т. д. Само слово натюрморт в переводе с французского буквально означает «мертвая натура».

- Большой вклад в развитие натюрморта внес Иван Трофимович Хруцкий. Картины И. Т. Хруцкого нарядны и эффектны. С большим мастерством написан художником натюрморт «Цветы и плоды».

- Что изображено? (пышный букет цветов, красивые фрукты - крупные краснощекие яблоки, синие сливы, лимоны, гроздья винограда, смородины, стеклянный графин)

- Какие цвета использовал Иван Трофимович? (цветы светлой окраски, много желтого. Желтый цвет господствует и в окраске плодов, лежащих по обе стороны от вазы)

- Как показано ощущение объемности, округлости овощей и фруктов? (с помощью светотени)

- Иван Трофимович Хруцкий мастерски сумел передать нежность цветочных лепестков и шероховатость листьев, пушистую поверхность персиков. Художник великолепно нарисовал грубоватую кожуру тыквы и чуть пористую лимона, матовую поверхность груши и блестящую яблока, изобразил виноград как бы налитый прозрачным соком. Не менее блистательно написаны вазы и стакан, наполненный чистой прозрачной водой, в которой плавает аппетитная долька лимона.

- Понравился ли вам натюрморт «Цветы и плоды»? (Ответы учащихся.)

- Что вам больше всего понравилось в картине Ивана Трофимовича Хруцкого? (Ответы учащихся.)

- А теперь поговорим о других картинах известных художников.

Беседа о картинах художников.

- Посмотрите на картины художников. Что вы чувствуете, когда смотрите на эти картины? (удовольствие, радость, наслаждение, теплоту, свежесть букетов и их запахи.)

- Появление натюрморта связано со многими картинами художников, которые вы видите на доске. Узнать какие художники связаны с этими картинами нам помогут сообщения ребят.  Познакомимся с ними (рассказывают дети): 

Раздаю на выбор для рассказа

- Давайте рассмотрим и поговорим о каждом натюрморте.        

Творческие рассказы детей по картинам.

1 учащийся:

На картине Петра Петровича Кончаловского «Сирень в корзине» изображен нарядный, нежный и разнообразный по окраске букет начала лета – сирени. На коричневом фоне крупные грозди соцветий цветов сирени разных цветов: белой, розовой, красной, сиреневой и фиолетовой с крупными листьями. Сорванные цветы скоро завянут, а нарисованные живут вечно, дарят воспоминания и доставляют радость людям в любое время года. 

2 учащийся:

На красочной, нарядной картине Ильи Ивановича Машкова «Две темные розы и тарелка с клубникой», в центре картины изображена прозрачная ваза с двумя алыми розами. Рядом на столе и белой тарелке красные, спелые, сочные ягоды клубники. У каждой ягодки оставлен зеленый хвостик. 

3 учащийся:

На картине Мартирос Сергеевича Сарьяна «Осенние цветы» на фоне голубого, чистого неба изображен праздник цветов и фруктов. Много ярких, нарядных, красочных осенних цветов, расставленных в керамических горшках, прозрачных стеклянных вазах и банках. Крупные и мелкие, махровые и простые цветы и соцветия: белых, желтых, и малиновых хризантем; красных георгин; бордовых, розовых и белых астр; темных и светлых оранжевых бархатцев, с зелеными листьями, листочками и стеблями. На белой скатерти стола возле ваз мандарины, персики, яблоки, лимоны и пучок редиски. 

4 учащийся:

На картине Игоря Эммануиловича Грабаря «Дельфиниум» изображена белая керамическая ваза с высокими темно – фиолетовыми, бледно – голубыми и синими соцветиями цветов дельфиниума. Ваза стоит на столе, покрытом белой скатертью. Рядом две ветки цветов дельфиниума, чтобы показать размер высоких, горделивых цветов, в стакане синие полевые цветы – васильки. Стол стоит на фоне белых берез и залитого летним солнцем луга. Если долго смотреть на картину, то можно почувствовать дуновение ветерка и услышать, как шуршат на ветру листвой березы. 

5 учащийся:

Игорь Эммануилович Грабарь на картине «Хризантемы» в сине – фиолетовой вазе на белой скатерти, в холодной гамме тонов изобразил яркие, лимонно – желтые, главные цветы осени. Около них графин, тарелка и стаканы. Стол стоит на среди деревьев. От картины веет прохладой и спокойствием.

- Молодцы! Вы красочно и интересно описали натюрморты художников.

- А теперь я хочу узнать насколько вы были внимательными. Для этого ответьте на вопросы, которые я вам задам.

Вопросы

1. Кто является автором картины «Сирень в корзине»?

2. Что изображено на красочной, нарядной картине Ильи Ивановича Машкова?

3. Какие цветы изображены на картине Мартирос Сергеевича Сарьяна «Осенние цветы»?

4. Почему картина Игоря Эммануиловича Грабаря имеет такое интересное название «Дельфиниум»?

5. Какая посуда изображена на картине «Хризантемы» Игоря Эммануиловича Грабарь?

-Отлично, а теперь выполним небольшое задание.

Задание

- Давайте из тех вещей, которые у нас собрались на столе, отберем те, из которых можно было бы создать подобный натюрморт. (Дети называют предметы, которые они хотят отобрать для натюрморта, и поясняют, почему они отобрали именно этот предмет.) 

Например: эта ваза - очень красивая, у нее необычная, изящная форма. Она выполнена из тонкого стекла и кажется от этого очень хрупкой и невесомой. А в этом веере с фантастическим драконом очень красиво расходятся в разные стороны линии, они напоминают лучи солнца, а сам веер заставляет задуматься о других дальних странах, он может украсить натюрморт, внести в него элемент экзотики.

- Можно задавать попутные вопросы, например, с чем будет сочетаться та или иная вещь. Но задача данного задания заключается не в том, чтобы составить натюрморт, а в том, чтобы выбрать красивые, необычные вещи для натюрморта, заставившего зрителя восторженно замереть от красоты.

- Молодцы, вы неплохо справились с заданием! Ну а теперь немного поиграем…

Физкультминутка (Дидактическая игра «Настроение»)

- У каждого человека бывают разные настроения, которые можно наблюдать по выражению лица, мимике, глазам, общему виду. Предлагаю вам поиграть в настроения.

(Я называю ситуации и просит детей показать, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях)

- Мама не пускает тебя на прогулку;

- Папа подарил тебе большую, красивую игрушку;

- Старший брат не дает мяч;

- Внезапно на дорогу выбежала собака;

- Ты поймал крупную рыбу и т. п.

Игра «Натюрморт».

Задача игры: стимулировать познавательную активность детей, их волевые усилия и целенаправленное внимание.

Описание игры. Детям показываем натюрморт, предлагаем внимательно посмотреть и после слов: «Раз, два, три — говори!» - назвать красный овощ или желтый фрукт и волшебной палочкой до него дотронуться. В качестве волшебной палочки используем обкрученную фольгой и украшенную палочку. Кроме развития внимания дети повышают словарный запас, учатся поведению в классе.

Игра «Картинка».

Задача игры: научить ребенка выступать в двух ролях — приглашенного и приглашающего, научить выбору партнера по симпатии.

Описание игры. Договариваемся с детьми о том, что будем рисовать картину, например, пейзаж, и каждый задумывает персонажа для картины. Далее руководитель сообщает: «Я — солнышко, хочу взять в картину тебя (называет того, кто нравится). Скажи, кто ты?» Ребенок отвечает, например, «Я облачко». Далее происходит по цепочке и ребенок- «облачко» приглашает другого в пейзаж, и так до тех пор, пока все дети не войдут в картину.

- Художник, прежде чем написать натюрморт, продумывает, как красиво расположить предметы, чтобы они были видны и украшали друг друга.

- Ребята, скажите так что обычно художники изображают на картинах в жанре «Натюрморт»? (ответы детей)

- Хотите попробовать составить натюрморт? (Дети с радостью соглашаются) и мы все вместе составляем осенний натюрморт, который будет украшать наш класс.

- Посмотрите какой красивый и большой у нас получился натюрморт, теперь мы его поставим в наш классный уголок.

Ф И З К У JI Ь Т М И Н У Т К А

Светофор: Красный – присесть, жёлтый - встать, зелёный - ходьба на месте. Учитель показывает поочерёдно цветные круги в разном порядке, дети выполняют, соответствующие движения.

1.Беседа «Что будем рисовать?».

- Сегодня мы будем рисовать натюрморт с натуры. Отгадайте загадки. Какие овощи и фрукты будут служить нам натурой.

Работа с загадками

Красная девица

Росла в темнице,

Люди в руки брали,

Косы срывали.

     (Морковь.)

Сочен и продолговат,

С хвостиком зелёным.

Похрустеть им каждый рад

Свежим и солёным.

     (Огурец.)

Режем ножиком на части,

Главный он в томатной пасте,

Нам известен с давних пор

Ярко- красный ……

     (Помидор.)

Наполняет летом сад

Спелых ягод аромат

Любят ягоду такую

И девчонки и мальчишки

     (Вишня.)

Для плетенья нет преграды,

От стены к забору плети.

Тянет, думал не заметим...

     (Виноград.)

С желтой кожицей

Витаминов полон он

В чай добавь его скорей-

Станешь выглядеть бодрей!

      (Лимон.)

- Правильно, мы сегодня будем рисовать морковь, огурец и помидор, вишню, виноград, лимон (показ муляжей или натуральных овощей и фруктов).

Определение формы овощей.

- Рассмотрим форму каждого из муляжей, которые будут служить нам натурой. Форму вы рисуете в воздухе, как примерно выглядит данный фрукт или овощ.

- Какую форму имеет морковь? (Морковь имеет форму треугольника.)

- Какую форму имеет огурец? (Огурец имеет форму прямоугольника, у которого закруглили углы.)

- А какую форму имеет помидор? (Помидор тоже имеет форму прямоугольника, только снизу и сверху он приплюснут.

- Лимон? (Лимон имеет форму овала.)

- Виноград и вишня? (Форма круга.)

Определение цвета овощей.

- Как вы уже знаете, прежде чем приступить к рисованию, необходимо внимательно изучить цвет предметов, которые нужно изображать. Рассмотрим цвет наших овощей и ягод.

- Что вы можете сказать о цвете моркови? (Морковь оранжевая.)

- А какого цвета помидор? (Помидор красный.)

- Какой цвет имеет огурец? (Огурец зеленый.)

- Лимон? (Желтый.)

- Вишня? (Красная.)

- Виноград? (Фиолетовый, синий, зеленый)

- Скажите, если у вас в коробочке с красками нет оранжевой, какие краски вы смешаете, чтобы получить нужный оттенок. (Для получения оранжевой краски на палитру кладется желтая и красная краски и смешиваются между собой до получения нужного цвета.)

- Итак, ребята если мы выполнили 1 пункт плана, обменяйтесь рукопожатием с соседом. 

- А теперь я вам дам выбрать трафарет посуды для натюрморта, выберите тот который вам нравится.

(даю детям выбрать трафарет для создания натюрморта)

Составление натюрморта.

- Ребята прежде чем приступить к работе, можете посмотреть на примеры натюрмортов, которые я вам покажу, думаю вам будет проще определиться со своим выбором, посмотрев на примеры.

Этапы выполнение рисунка. (объяснение)

Во время составления натюрморта, пока дети работают, включаю фильм для благоприятной обстановки и заинтересованности детей.

Просмотр учебного фильма. Мастер-класс С.Андрияки натюрморт «Жёлтые лилии».  (как один из вариантов работы над натюрмортом).

1.Композиция рисунка.

- Для того чтобы рисунок был выразительным, как необходимо правильно расположить предметы на плоскости листа?

- Давайте рассмотрим, как можно красиво разместить овощи. (предлагаю вариант размещения овощей.)

- Определившись с композицией, проводим горизонтальные линии, отмечая положение предметов, определяем положение центрального овоща и относительно него положение двух других. (Слайд рис. 1.)

- Как расположим лист? (Горизонтально.) Почему?

- Посмотрите внимательно на фрукты и овощи. Каков «общий цвет» яблока, груши и помидора?

- Обозначаем форму предметов: морковь? (треугольник), огурец? (сильно вытянутый прямоугольник), помидор? (прямоугольник), лимон? (овал), виноград? (круг), вишня? (круг).

- Прорисуем более детально каждый из предметов. (Слайд рис. 2.)

2.Заливка контура цветом.

- В работе мы передаем общий, наиболее характерный цвет изображаемых объектов

- Раскрашиваем овощи в основные цвета, какие? (морковь - оранжевая, помидор - красный, огурец – зеленый, лимон-желтый, вишня- красная, виноград- фиолетовый, синий). (Слайд рис. 3.)

3.Прорисовывание деталей.

- А теперь прорисуем каждый из предметов, добавляя оттенки.

- Какие цвета можно добавить в изображение каждого из овощей? (В огурец можно добавить жёлтой краски. У моркови и огурца можно дописать тонкой кистью черные точки. А помидор украсят коричневые и бордовые оттенки. Не забыть зелёную ботву у моркови и плодоножку у помидора).

- Можете приступать к выполнению работы. После выполнения ваших работ мы можем с вами еще поиграть.

(Дети рисуют по собственному замыслу натюрморты: с осенними цветами, листочками, ягодками, овощами, фруктами и т. п.) С разрешения педагога учащиеся выполняют рисунок – натюрморт с натуры.

- Кто закончил работу, покажите правильной посадкой!

- Пока работы подсыхают, как я и обещала мы с вами немного поиграем.

Игра «Ягоды, овощи, фрукты»

Задачи. Развивать интеллектуальные действия анализа, сравнения («выбери такой же»), учить действиям классификации («подбери все овощи, все фрукты, все ягоды по цвету»). Учить выкладывать ряды одинаковых изображений.

Игра «Разрезные картинки». (в парах)

- Ребята, а сейчас откройте конверт, который лежит у вас на партах. Внутри разрезанная картинка, соберите ее части.

Задачи. Учить детей действиям анализа и синтеза, выделять в целом части и из частей составлять целое. Учить правильно называть получившиеся изображения. Развивать чувство формы, пропорций, умение выделять характерные детали,

наглядно-образное мышление.

Правила игры. Сложить предметную картинку из частей.

Игра «На что похоже?»

Задачи. Развивать у детей сенсорные и художественно-творческие способности, действия сравнения и уподобления. Перед детьми выкладывают несколько овощей и фруктов. (Предметы могут быть и другие). Ребенок, вышедший к доске (кто хочет, а кого назовут — можно использовать для этого считалочку), описывает качества предмета, а затем называет то, на что

похож он (или что на него похоже).

Игра «Чего на свете не бывает?» (рисуют на доске – вызываю несколько учеников по желанию)

Предлагаем детям нарисовать то, чего на свете не бывает. Просим рассказать, что они нарисовали, и вместе с ними обсуждаем, действительно ли то, что они нарисовали, не встречается в жизни. Игра пройдет веселее, если учитель

тоже примет участие в придумывании и рисовании.

Игра «Хоровод красок». (с карточками)

(У детей карточки с изображением цветов: желтого, синего, красного и других.)

Я хотела рисовать,

Но не знаю, как начать.

Краски-маски, где вы?

Я возьму три краски основные,

Эти краски не простые:

Из них состоят все другие.

Где эти краски основные?

(Дети поднимают карточки: желтую, синюю, красную.)

Если красная краска с желтой подружится,

Какая новая краска получится? (Оранжевая.)

Если желтая с синей подружится,

Какая новая краска получится?  (Зеленая.)

Если красная с синей подружится,

Какая новая краска получится? (Фиолетовая.)

Если синюю разбавим водой,

То получим новый цвет - (голубой).

Игра «Симметрия»

Для этой игры я вырезала вазы и кувшины разных форм из картона коричневого цвета и разрезала их пополам.

Цель: Дать понятие «симметричности предметов». Учить находить одинаковые части предметов, составлять их.

Материал: картонные силуэты различных симметричных предметов, разрезанные пополам.

 (Дети подходят по желанию к доске и находят одинаковые половинки, чтобы составить вазы, кувшины и бокалы.)

Как будет выглядеть игра.

- Вы получили на уроке знания. Что мы должны теперь сделать? (Закрепить эти знания)

Закрепление.

Игра «Из чего состоит натюрморт»

Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных

элементах. Закрепит знания детей о предметном мире, его назначении и классификации. Отбирать те карточки, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.

Материал: разнообразные картинки с изображением предметов. цветов, ягод и т.д.

Игра «Жанр натюрморт»

Цель: Закрепит знания об особенностях изображения натюрморта, его признаках. Найти его среди других жанров и обосновать свой выбор, составить описательный рассказ, характеризующий выбранный натюрморт.

Материал: репродукции картин по разным жанрам.

Игра «Мозаика – натюрморт»

- Ребята, а сейчас поиграем в парах.

- У каждого на парте конверт с мозаикой, соберите натюрморт.

Цель: Собрать натюрморт из разрезанных частей. (Дети собирают мозаику и составляют натюрморт)

- Итак, ребята если мы выполнили 2 пункт плана, обменяйтесь рукопожатием с соседом.

III. Заключительная часть

Подведение итогов. Выставка работ учащихся.

- Посмотрев ваши работы, могу сказать, что вы научились красиво и выразительно располагать предметы на листе бумаги, правильно подбирать цвет для раскрашивания и тщательно выписывать мелкие детали. Как вам известно, рисунки выглядят привлекательными, если выполнены аккуратно, с художественным вкусом, старательно.

- Понравился ли вам урок?

- Что было трудным для вас?

- Что вам больше понравилось?

Рефлексия «Яблоня» 

На доске нарисована яблоня. Детям раздаются нарисованные яблоки с двух сторон двух цветов – (одна сторона красное, вторая сторона зелёное). Они приклеивают яблоки на яблоню: зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; красные – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

- Ребята я очень рада была с вами работать. Окончен урок и выполнен план.

- Уберите свои рабочие места: вылейте воду из стаканчиков, промойте их и кисточки, закройте краски и уберите.

Великие предметы искусства только потому и велики, что они доступны всем.

Главное свойство во всяком искусстве – чувство меры.

Искусство есть одно из средств единения людей.

                                                                                                  Л. Н. Толстой

- Ребята, наше занятие подошло к концу. Спасибо вам за активную работу на уроке. Мне очень приятно было с вами работать.

Спасибо, ребята, за работу на уроке!

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились.