Индивидуальный план профессионального развития Тема самообразования педагога: «Активизация творческой деятельности воспитанников детского дома, через раскрытие внутреннего творческого потенциала воспитанника»
календарно-тематическое планирование

                                      Индивидуальный план профессионального развития

Жабриковой Ольги Ивановны

на межаттестационный период

2019-2024 г.г

Личная карта педагога

Ф.И.О. : Жабрикова Ольга Ивановна

Дата рождения: 08.11.1965

Образование: высшее образование, Елабужский педагогический институт 2001год, «Учитель русского языка и литературы»

 Место работы: ГБУ «Елабужский детский дом»

 Занимаемая должность: педагог-организатор

Общий стаж:  25 год

В данной должности  1 год 6 месяцев

Курсы повышения квалификации:  ФГБУ ДПО «Межрегинальный институт повышения квалификации специалистов профессионального образования», 2017 год, 96 часов, тема: «Инклюзивное образование в условиях системы МПО», удостоверение ПК № 162405109274, от  08.12.2017г. «Межрегиональный центр медиации и содействия социализации детей и молодежи» по программе дополнительного профессионального образования «Конфликтная компетентность педагога образовательной организации в условиях модернизации образования» в объеме 48 часов , удостоверение ПК 03616 от 31 марта 2017 г.

Профессиональная переподготовка:

Самообразование педагога есть необходимое условие его профессиональной деятельности. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к педагогам самые высокие требования.

Тема самообразования педагога:  «Активизация творческой деятельности воспитанников детского дома, через раскрытие внутреннего творческого  потенциала воспитанника»

Актуальность Комплексно-системный подход к воспитанию творческой личности охватывает широкий круг вопросов, относящихся к проблемам эстетического и нравственного воспитания. Единство идейно-мировоззренческого, духовного  и  художественного развития является неотъемлемым условием становления  личности подрастающего человека, разносторонности и гармоничности ее развития. Ценность творчества, его функции, заключаются не только в результативной стороне, но и в самом процессе творчества.

Наш век требует от личности большого творчества, поиска, познаний. Именно театр, музыка и движение формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать, отдавая взамен ребенку эмоциональные реакции – радость, удовольствие. Музыка, театр и движение помогают воспитывать детей, дают возможность познать мир. Так, выдающиеся педагоги Л.С. Выготский и Н.А. Ветлугина считали, что детей следует как можно раньше побуждать к выполнению творческих заданий.

Развитие творческих способностей воспитанников Детского дома средствами кружковой деятельности – одна из основных целей работы педагогического коллектива. Организуя работу по развитию творческих способностей детей, воспитанников нашего Детского дома, было решено уделить большое внимание театру, музыке и ритмике, которые способствуют коррекции личности, ее раскрепощению. Перед ребенком ставятся задачи воплощения того или иного образа, при этом используется не только пантомима, но и язык жестов и мимики.

Воспитание ребёнка через творчество в условиях театра – уникальное средство, особенно если речь идёт о детях-сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей. Дети попадают в Детский дом с неустойчивой психикой, неспособностью к обучению, у них, как правило, бедный словарный запас, они не уверены в своих силах, испытывают трудности в общении с окружающими, отсутствуют либо не определены жизненные и профессиональные перспективы, не развиты природные задатки. Единственная возможность научить ребенка жить в существующих условиях — создать ему условия для полного овладения своими собственными способностями, условия для успешного развития творческой активности является, развития творческой активности детей. Для этого необходимо наличие как объективных, так и субъективных условий. 

Развитие творческих способностей формирует у детей Детского дома «образ жизни, достойный Человека, имеющего три основания: Добро, Истину, Красоту». Ведь для нормального развития личности необходимо удовлетворение не только биологических, но и социальных, духовных потребностей.

Поэтому мы считаем, если удалось воспитать личность с осознанным отношением к себе, другим, обществу, Родине и т.д., личность с активной жизненной позицией, умеющую строить жизненную перспективу, конструктивно решать конфликты, умеющую взаимодействовать с окружающими, – то можно смело прогнозировать успешную социальную адаптацию такой личности. Комплексное развитие способствует как более полному выявлению творческих сил человека, так и развитию его фантазии, воображения, артистизма, эмоций, интеллекта, то есть развитию универсальных человеческих способностей, важных для любых сфер деятельности, развитию творчества.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения)..
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения; в системе методической работы.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Методическая продукция  (учебно-программная документация)

1. Рабочая  программа по воспитательно-образовательному процессу.
2. Тематические планы.
3. Описание методических особенностей отдельных вопросов программы, тем, разделов.
4. Программно-методическое обеспечение.
5. Проекты (конспекты) мероприятий, семинаров, сценарии  праздников, конкурсных форм и т.д.
6. Знакомство с новыми формами, методами и приёмами обучения по ФГОС.

Цель: 

• Воспитание личности с осознанным отношением к себе, другим, обществу, Родине и т.д., личность с активной жизненной позицией, умеющую строить жизненную перспективу, конструктивно решать конфликты, умеющую взаимодействовать с окружающими.
•  повысить свой профессиональный уровень, систематизировать работу по реализации ФГОС.
• осваивать и внедрять новые педагогические и информационные технологии, направленные на дифференциацию и индивидуализацию  воспитания – приоритетные направления в повышении профессиональной компетенции педагога.

  Задачи:

.

• изучение психолого-педагогической литературы;
• Создание условий для развития творческих способностей, инициативности, самостоятельности воспитанников  с учетом интересов, склонностей, личностных и возрастных особенностей.
•   Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности.
• разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
• проектная и исследовательская деятельность;
• анализ и оценка результатов своей деятельности.
• продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;

Предполагаемый результат: •        создать комплект педагогических разработок;

•        выступать с докладами, участвовать в конкурсах.

•        обобщать опыт по теме самообразования.

•        обобщение опыта по данной теме;

•        применение современных видов искусств технологий,

•        переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения,

•        повышение качества воспитательного процесса;

•        использование ИКТ в процессе работы;

•        повышение уровня мотивации воспитанников к социализации и творческого потенциала..

Этапы работы над повышением профессионального  уровня

2. Изучение литературы, связанной с совершенствованием профессионального мастерства

2. Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию

                                                   культурно-воспитательного программы

1. Обобщение собственного опыта педагогической деятельности

4.  Участие в методической работе  детского дома.

5. Обучение на курсах в системе повышения квалификации .