Применение игровых технологий в образовательном процессе
статья

Применение игровых технологий в образовательном процессе

ГБПОУ НСО «Куйбышевский политехнический колледж»

Преподаватель первой квалификационной категории, Медяник Е.А.

Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.П. Сухомлинский

Работая преподавателем математики в колледже, мне пришлось на практике столкнуться с проблемой разнородности состава студентов по уровню познавательного интереса к математике. Результаты ежегодного входного контроля по математике показывают, что у обучающихся имеются пробелы в знаниях:

• не умеют умножать и делить трехзначные числа;
• возникают проблемы при построении графиков функции;
• не умеют решать уравнения;
• не могут преобразовывать выражения;
• возникают большие сложности при решении текстовых задач;
• отсутствует культура математической речи и логическое мышление.

В связи с этим, обучающие испытывают страх перед математикой. Для того чтобы удержать внимание на уроке, включаю игровые моменты, что делает процесс обучения более интересным, создает у обучающихся хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении.

Актуальность применения игровых технологий на уроках я вижу в том, что:

• игровые формы обучения на уроках создают возможности эффективной организации взаимодействия педагога и обучающегося, продуктивной формы их общения с присущими их элементами соревнования;
• в игре заложены огромные воспитательные и образовательные возможности
• игры очень хорошо уживаются с «серьёзным» учением;
• включение в урок игр делает процесс обучения интересным и занимательным, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала
• разнообразные игровые действия, при помощи которых решается та или иная умственная задача , поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету.

Например, мною разработано Математическое лото по теме «Корни, степени, логарифмы».

Каждому обучающемуся выдается конверт, в котором 1 большая карта с заданиями и маленькие, их больше, чем заданий. На маленьких – результаты вычислений. Обучающийся должен выполнить задание на большой карте и накрыть его ответом (результатом его вычислений). После выполнения всех заданий обучающийся переворачивает маленькие карточки и получает задание (если верно выполнены все вычисления). Например: определение логарифма и др. Затем ребята выполняют полученные задания.

Игра «Непослушные буквы» по теме «Уравнения и неравенства»

Каждому обучающемуся выдается карточка с заданием. Обучающийся должен решить уравнения, по ключу выбрать правильный ответ. Поставить букву, соответствующую этому ответу в пустые ячейки. При правильном выполнении всех заданий, вы узнаете зашифрованную фразу.

Такие игры развивают воображение и сообразительность. В них присутствует элемент соревнований (кто быстрей, кто правильней, кто больше знает). В процессе игры ребята незаметно для себя выполняют различные упражнения, закрепляют полученные знания, получая при этом удовольствия от игры.

В настоящее время у преподавателя есть возможность выбрать методы и технологии обучения, которые, по его мнению, наиболее оптимальны для построения и конструирования внеурочного процесса. По моему мнению, использование игровых технологий во внеурочной деятельности, - самый оптимальный метод.

До недавнего времени я проводила различные игры «Счастливый случай», «Слабое звено» и другие, но так как с 2016 года наш колледж участвует в областной математической игре «Математическая мозаика» я стала подстраиваться под структуру этой игры. Увлекшись, обучающиеся не замечают, что они учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, развивают навыки, фантазию. Даже самые пассивные из ребят включаются в игру с огромным желанием, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей в игре. Всё это направлено на расширение кругозора обучающихся, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных компетенций, необходимых в практической деятельности.

Таким образом, включение игровых технологий в урочную и внеурочную деятельность позволяет преодолеть «барьер» перед занятиями математикой, поверить в свои силы. Игра создает ситуацию успеха. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. Ребята учатся оказывать помощь друг другу, считаться с интересами других, сдерживать свои желания. У ребят развивается чувство ответственности, коллективизма, воспитываются дисциплина, воля, характер.