План - конспект урока
план-конспект урока

Группа УНО-01

Количество присутствующих: 16

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые помогают  достичь данный урок

Знать и уметь выполнять движения синхронно, под счет. Ориентироваться в пространстве при подвижных играх.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

1.знать технику безопасности при выполнении упражнений с гимнастической скакалкой

 2.воспитывать интерес к самостоятельным занятиям физическим упражнениям и подвижными играми

3. выполнять комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой;

4. понимать гимнастическую терминологию;

5.выполнять упражнения под счет;

6.

Большинство учащихся будут уметь:

1. соблюдать технику безопасности при выполнении упражнений с гимнастической  скакалкой; 
2. Воспитывать интерес к самостоятельным занятиям физическим упражнениям и подвижными играми
3. выполнять синхронно  комплекс ОРУ с гимнастической скакалкой  проходным способом;
4. выполнять упражнения с гимнастической скакалкой;
5. выполнять прыжки в парах в быстром темпе; 
6. воспитывать интерес к самостоятельным занятиям физическим упражнениям и подвижными играми
7. знать подвижные игры на внимание;

Некоторые учащиеся будут уметь:

1. выполнять прыжки  в быстром темпе;
2. выполнять синхронно прыжки в тройках, пятерках в быстром темпе.
3. уметь выполнять важные навыки и умения в физических упражнениях;
4. формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижение поставленной цели.

Языковая цель:

Предметная лексика и терминология:

1.стревые приемы

2.название подвижных игр «Капкан»,»Три, тринадцать тридцать три»

3.гимнастическая терминология при выполнении упражнений

(исходное прложение, темп прыжка, физические качества)

4. «Салемет сізбе балалар!», «Жақсы»

5. «Hello!», one, two, three, four.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

(создать коллаборативную среду)

1. «Какую технику безопасности нужно соблюдать во время выполнения прыжков через скакалку?»

2. Для чего нужно уметь выполнять прыжки?

3. Какие качества развивают прыжки?

Можете ли вы сказать, почему…?

1. Для чего нужно выполнять комплекс ОРУ ?  
2. Для чего нужны подвижные игры?                                                                                

.                                                                                    

Предыдущее обучение

Упражнения для развития координации движений

Части урока

Содержание

Дозировка

О.М.У

IВводно-подготовительная часть 40мин

Основная часть

45 мин

(К)Построение, приветствие на двух языках (полиязычие).Сообщение цели урока (словесный метод).Для создания коллаборативной среды задаю ученикам вопросы(критическое мышление):

1. «Какую технику безопасности нужно соблюдать во время выполнения прыжков через скакалку?»

2. Для чего нужно уметь выполнять прыжки?

3. Какие качества развивают прыжки?

Упражнение на внимание в колонне .

1-4 –р-р в стороны, вверх, в стороны.

5-8-  четыре хлопка.

1-4- шаг левой влево – правую приставить ( два шага)

5- 8четыре полуприседа , р-р на пояс.

1-4 –два шага вправо.

 5-8 - четыре хлопка

Ходьба:

Ходьба на носках, на пятках со сменой положения  рук (словесный, наглядный метод)

1-левая на пояс

2-правая на пояс

3-левая к плечу

4-правая к плечу

5-левая вверх

6-правая вверх

7-8 хлопок

9- левая к плечу

10 –правая к плечу

11-левая на пояс

12-правая на пояс

13-левая вниз

14 –правая вниз

15-16 хлопок по бедрам

Бег

Игра «Капканы»

Ходьба с восстановлением дыхания.  В следующем задании предлагаю по желанию выполнять упражнения на восстановление дыхания (дифференцированный подход).

ОРУ с гимнастическими скакалками проходным способом

Раздача инвентаря (по ходу учащиеся берут скакалку)

Перестроение в 4 колонны

В начале основной части урока даю  упражнения для всех учеников, исходя изцелей обучения для всего класса (метод демонстрации, многократного повторения иличного опыта; индивидуальный подход

Развитие физических качеств с гимнастической скакалкой

1.Одиночные прыжки

При выполнении прыжков, каждый учащийся выбирает темп и количество прыгающих одновременно.(дифференцированный подход).

Для достижения поставленных целей использую демонстрацию техники прыжка  сильными учащимися.

Анализирую вместе с учащимися выполнение прыжка отвечая на вопросы:

1. Почему не нужно растягивать скакалку?

2. Почему вращать скакалку только кистями рук?

(Критическое мышление)

2.Прыжки в парах

Даю задания для средних учеников, применяя дифференцированный подход, исходя из целей для большинства учащихся

3Прыжки в семерках

4.Прыжки через длинную скакалку

7-6 баллов- отлично

5-4 балла  - хорошо

3-2 балла –удовлетворительно

1 балл  -стремится к успеху

    4-5мин.

   3-4 мин.

3мин.

10мин.

1мин.

10мин

1мин.

      1мин.

   10мин

  15мин.

   10мин.

   10мин.

«Группа в одну шеренгу становись!» «Равняйсь!» « Смирно!» Следить за равнением в строю. Обратить внимание на внешний вид.

Команда :      «Равняйсь!»

 « Смирно!» « Напра-во!»

Слушать счет,

Руки прямые.

Спина прямая.

« На месте шагом-марш!» Следить  за осанкой.

-« За направляющим в обход налево – марш»

Спина прямая, смотреть вперед.

Слушать счет

Соблюдать правила игры, следить за дистанцией, равнением в строю.

Приложение №1.

Скакалки по количеству учащихся

«Через центр в колонну по 4 – марш!»

Приложение№2.

Приложение№3.

Следить за техникой выполнения прыжков. Своевременно исправлять ошибки.

Заключительная часть 5 мин.

Рефлексия:

Игра на внимание: «Три, тринадцать, тридцать три»

Провожу беседу: «Что было сложно выполнять и с какими трудностями вы столкнулись при выполнении прыжков?»

«Над чем нужно поработать?»

Подведение итогов

Домашнее задание. В  распределении домашней работы использую дифференциацию  заданий.

    5мин

Приложение №4

Прыжки через скакалку

Повторить  изученные прыжки через скакалку.

Организованный уход из зала.