Статья "Организация учебной и производственной практики в ПРЦ"
статья

Гимазетдинов Р.Р. –

СПБ ГБУ «Профессионально-реабилитационный центр»

Организация учебной и производственной

Практики в ПРЦ

      Переход экономики России на рыночные механизмы дает ясно понять, что выпускники учреждений СПО, не имея достаточной профессиональной квалификации и опыта практической деятельности, испытывают трудности в адаптации к рынку труда. Особенно это касается выпускников  - инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

       Профессиональное образование должно в большей степени ориентироваться на удовлетворение потребностей рынка труда, конкретных запросов работодателей, что объясняется рядом причин, в число которых входят следующие:

- рост требований к квалификации и качеству подготовки специалистов;

- ужесточение конкуренции на рынке труда, появление новых профессий;

- изменения внешней среды, характера действия экономических и социальных факторов;

- увеличение на рынке количества образовательных услуг, повышение требований потребителей образовательных услуг (обучающихся и их родителей);

- проблемы трудоустройства инвалидов.

       Новое поколение стандартов разработано на модульно-компетентностной основе. Модульно-компетентностный подход является результатом более глубокой технологической проработки компетентностного подхода применительно к системе профессионального образования, т.е. формой его реализации, максимально удобной для использования в системе СПО.

       Гибкость модульных образовательных программ профессионального образования, основанных на компетенциях, позволяет оперативно обновлять или заменять конкретные модули при изменении требований к специалисту вследствие изменений в технологиях и организации труда, тем самым обеспечивая качество подготовки специалистов на конкурентоспособном уровне.

        Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится будущий рабочий, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой образовательным учреждением совместно с заинтересованными работодателями. При этом в ФГОС нового поколения особо отмечается, что пользователи стандартов (образовательные учреждения) обязаны ежегодно обновлять основную

профессиональную образовательную программу с учетом запросов местных рынков труда, актуальных и перспективных тенденций социально-экономического развития региона. Возникает вопрос: готовы ли работодатели трудоустраивать инвалидов? Исходя из опыта работы центра, можно сказать, что лишь некоторое количество работодателей готовы заключить долгосрочные договора на прохождение практик, но большую часть работодателей, к сожалению, приходится «уговаривать» взять к себе инвалида.

     По замыслу разработчиков новых стандартов учебная и производственная практики занимают особое место, так как они должны  обеспечить комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности по профессии среднего профессионального образования, формирование у них общих и профессиональных компетенций, а также приобретение ими опыта практической работы по профессии.

     Учебная и производственная практика в центре организована согласно локальному акту -  «Положение об учебной практике и производственной практике обучающихся», готовящих квалифицированных служащих офисных профессий и рабочих для предприятий легкой промышленности  и сферы обслуживания.

     Учебная практика в условиях учреждения СПО всегда будет отличаться от реального производства, как бы максимально приближенно оно его ни имитировало. Существующий сегодня разрыв в состоянии материального обеспечения ОУ и производственных объектов в плане оборудования, технологий и т.п. не может не отражаться на процессе подготовки будущих специалистов к самостоятельной трудовой деятельности. Успех в решении задачи повышения требований к качеству подготовки будущих рабочих зависит от грамотных научно-методических подходов к организации обучения в учебном заведении и на производстве.

    В целях контроля качества подготовки обучающихся в нашем учреждении внедрена практика ведения дневников учебной и производственной практик, в которых отражаются виды работ, объем работ, освоение видов профессиональной деятельности (успеваемость), дисциплина, основные замечания. Помимо этого, на каждого обучающегося оформляется индивидуальное задание, в котором отражены все виды профессиональной деятельности, соответствующие определённому профессиональному модулю.

   Особое место в организации учебного процесса занимают вопросы организованного выхода обучающихся на производственную практику, итоговая аттестация и трудоустройство выпускников.

     Главной целью обучения обучающихся профессии всегда была подготовка их к самостоятельной трудовой деятельности на предприятии. Причем от каждого из них предприятие ожидает качественной работы, сочетаемой с выполнением установленных норм выработки, умелого обращения с вверенной им техникой, высокой производственной дисциплины. Условия выполнения заданий на производстве всегда отличаются от условий в образовательном учреждении, так что мастеру производственного обучения необходимо сделать все возможное для того, чтобы эти этапы профессионального становления стали максимально эффективными.

       Выход на производственную практику - важное событие для обучающихся.  Именно на  производстве должна проявиться реальная степень их готовности к самостоятельной работе. Имея зачастую смутное представление о производственных взаимоотношениях на предприятии, об иерархии подчиненности и взаимодействия структур, обучающиеся связывают с периодом практики различные, не всегда адекватные реалиям, ожидания. Вот почему одной из задач отделения трудоустройства центра является правильная психологическая подготовка обучающихся к практике.

    В связи с этим перед выходом обучающихся на практику совместно с руководителями групп мы заблаговременно проводим такие виды работ:

- выявляем, где лучше всего организовать обучение, и стараемся добиться

выделения для обучающихся наиболее приемлемых для них рабочих мест, чтобы обеспечить выполнение учебной программы. В результате, все рабочие места на предприятиях города соответствуют программе производственной практики и подготавливаемым профессиям;

-  производим оценку соответствия рабочих мест требованиям охраны труда и техники безопасности;

- все элементы программы производственной практики, которые предварительно рассматриваются на заседаниях методических комиссий, мы согласуем с работодателями и утверждаем педагогическим советом центра;

- знакомим обучающихся с режимом работы, требованиями внутреннего распорядка, установленными на конкретном предприятии, с производственным процессом и его спецификой на конкретных рабочих местах;

- для организации руководства и контроля проведения производственной практики составляем графики контроля прохождения производственной практики каждым обучающимся со стороны мастеров производственного обучения и сотрудников отделения трудоустройства, согласно которым осуществляется контроль посещаемости предприятия практикантами и соответствия выполняемых ими работ утвержденной программе. Во время проверок проводятся беседы с наставниками и руководителями предприятий, в ходе которых выявляются проблемы и находятся пути их решения;

- контролируем дневники производственной практики обучающихся.

Руководители практики осуществляют регулярный контроль своевременного их заполнения и соответствия выполняемых работ утвержденной программе;

- между образовательным учреждением и предприятиями города заключаются договоры об организации производственной практики обучающихся всех групп, выходящих на производственную практику;

- на основании решения педагогического совета в центре издается приказ

директора «О направлении обучающихся на производственную практику».

      Итогом прохождения учебной и производственной практик является получение обучающимися дифференцированного зачёта, дальнейший допуск к сдаче квалификационного экзамена по соответствующему профессиональному модулю, и как результат – освоение данного модуля.

       Самым ожидаемым, волнующим моментом как для обучающихся, так и для мастеров является итоговая аттестация и вручение выпускникам документа государственного образца об уровне образования и квалификации. Этот торжественный акт подводит итог продолжительному отрезку жизни обучающегося человека и открывает перед ним дорогу в самостоятельную трудовую жизнь, даже когда он имеет ограниченные возможности здоровья.