Воспитательная работа
рабочая программа

План

воспитательной работы

с классным коллективом

на 20__-20__ учебный год

План воспитательной работы классного руководителя состоит из разделов:

1.Пояснительная записка

2.Цель школьной воспитательной работы «Путь к успеху»

3.Школьный план воспитательной работы на 2020 - 2021 учебный год

4.Характеристика 2 «Г» класса.

5.Цели и задачи воспитательной деятельности 2 «Г» класса на 2020 - 2021 учебный год

6.Основные направления деятельности и конкретные дела классного коллектива.

7.Индивидуальная работа с учащимися.

8.Работа с родителями.

9.Изучение состояния и эффективности процесса воспитательного процесса в классе (диагностики и их результаты)

10Дневник классного руководителя (список учащихся, подробные данные об учащихся и членах семьи, занятость в кружках и секциях, поручения, список актива, график дежурства,  дневник педагогических наблюдений и т.п.).

11.Занятость учащихся

12.КТП классных часов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение Программы воспитания МАОУ ФМШ №56 г. Улан-Удэ – создание и реализация такой программы, которая способна решать проблемы гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающим миром. Программа аккумулирует воспитательный потенциал организации для совместной деятельности с детьми.

В центре Программы воспитания в соответствии с ФГОС общего образования находится личностное развитие обучающихся, формирование системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации Программы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения. Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: формирование основ российской идентичности, готовность к саморазвитию, мотивацию к познанию и обучению, ценностные установки и социально-значимые качества личности, активное участие в социально-значимой деятельности.

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитательная система школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, педагогов учреждений культуры и спорта,  из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, экскурсионной и творческой деятельности.

МАОУ ФМШ №56 – городская школа, привязана к определенному микрорайону (ул. Краснофлотская, ул. Шумяцкого Октябрьского района г. Улан-Удэ). В 2019-2020 уч. году обучается 1808 детей с 1 по 11 класс. Всего 57 классов-комплектов.

С 2014 года школа № 56 является разработчиком и инициатором Программы «Развитие физико-математического образования в окружном пространстве школ Октябрьского района г. Улан- Удэ». С 2015 года участник Программы «Школа нового поколения» в тесном контакте с СОШ №40 г. Ангарск. С 2017 года школа №56 активный участник Программы «Школы России-партнеры Москвы» в форме сетевого взаимодействия с СОШ №444 г. Москва, математическая гимназия №1 г. Грозный, ОЦ «Горностай» г. Новосибирск. С 2017 года реализуются общешкольные проекты «Развитие ИКТ компетентности участников образовательной деятельности как условие повышения качества образования и успешной социализации учащихся в современном высокотехнологическом обществе», «Межпредметная неделя - как средство формирования метапредметных результатов», проект «Школьные лаборатории - шаг в новое инженерное будущее».

Социальные партнеры школы:

• АНО «Социальная экспертиза»
• БГУ (Бурятский государственный университет)
• Воинская часть №34696
• ГБОУ «Школа №444» г. Москва
• Гимназия 31 г. Грозный
• Городской дворец детского и юношеского творчества
• ГТРК «Ариг Ус»
• Детский дом «Аистенок»
• Детский футбольный клуб «Голеадор»
• ДЮСШ  №1 , №4, №5, №6
• МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №91 «Строитель»
• МАОУ ДОД «ДЮСШ №4»
• МАУ ДО ДШИ №6
• Наркологический диспансер
• Октябрьский Дом детского и юношеского творчества
• ООО «Малое инновационное предприятие «Инсайт»
• ОЦ «Горностай» г. Новосибирск
• Подростковый клуб «Эллада» Октябрьского ДТ
• Республиканский наркологический диспансер
• Росгосстрах
• СОШ №40 г. Ангарска по проекту «Школа нового поколения»
• СПИД-центр
• Театр оперы и балета г. Улан- Удэ
• ФГБОУ «БГУ» ГБУ ДО «Республиканский детско-юношеский центр патриотического воспитания, туризма и спорта»
• Федерация тхэквондо Бурятии
• Филиал библиотеки № 10
• Центр диагностики и консультирования
• Центр допризывной подготовки

В школе работает студия танца «Селенга», театральная студия «Сияние», художественная мастерская «Солонго», лаборатория «Робототехника и микроэлектроника», клуб дебатов старшеклассников,  клуб наставничества «Школа успеха», кружок туризма для 8-9 классов,  секции волейбола, футбола, тхэквондо, легкой атлетики, студия спортивного танца «Данс-лидер», секция «Шахматы» и др.

Процесс воспитания в образовательной организации основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

• неукоснительного соблюдения законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;
• ориентира на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
• реализации процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
• организации основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
• системности, целесообразности и нешаблонности воспитания как условий его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

• стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов. Это «Фестиваль педагогического мастерства» - смотр лучших практик по использованию воспитательного потенциала урока; школьная научно-практическая конференция исследовательских проектов школьников, праздник «Виват, гордость школы», социальный проект «Чистый город», консультационный центр «Открытая приемная», межпредметный проект «Неделя Ломоносова»; конкурс «Лучший класс года»; праздник «Виват, гордость школы!»; «Парад Победы»; Межрегиональный проект «Пересекающиеся параллельные»; Весенняя неделя добра;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников – коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов. Это реализуется через работу Наблюдательного совета школы, Попечительского совета, Педагогического совета, Собрания классных руководителей, Совета отцов учащихся, Совета учащихся. Только совместное планирование и анализ позволяет эффективно использовать весь потенциал учебно-воспитательного процесса школы;
• в школе создаются такие условия, чтобы по мере взросления ребенка увеличивалась и его роль в таких совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора). Обучающиеся через классные коллективы, Советы обучающихся, работу Ассамблеи, старостат привлекаются к совместной творческой работе; каждый ребенок имеет возможность активно участвовать в делах школы и использовать свои навыки и возможности;
• в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами и максимально поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников. Связующим мероприятием является ежегодное соревнование классных коллективов на звание «Лучший класс года», которое не только улучшает взаимодействие между детьми, но и повышает качество всего воспитательного процесса в школе;
• педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

     2.        Цель  школьной воспитательной работы  «Путь к успеху»

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

Изменения в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием в общеобразовательной организации все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Решение задач воспитания и социализации школьников, в контексте национального воспитательного идеала, их всестороннего развития наиболее эффективно в рамках организации внеурочной деятельности, особенно, в условиях системы основного общего образования. Такая возможность общеобразовательным учреждениям предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) нового поколения. Согласно ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Цель работы школы в 2020-2021 учебном году связана с формированием современной модели образования соответствующей принципам модернизации российского образования, современным потребностям общества и каждого обучающегося; направленной на формирование и становление духовно-нравственной, творческой, деятельной, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда, формирование и развитие мотивационных процессов учащихся и педагогического коллектива в области учебного процесса, самоорганизации и гражданской активности.

Воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения отвечает за формирование "воспитательной системы", "воспитывающей среды", "воспитательного потенциала обучения", "воспитательной деятельности", и т.д.

 Стратегическими целями воспитания являются:

• создание условий для полноценного раскрытия духовных устремлений учащихся, их творческих способностей, для формирования активной гражданской позиции, социально значимых ценностей, гражданских и профессиональных качеств, ответственности за принятие решений;
• создание атмосферы подлинной и постоянной заботы об учениках, их социальной поддержки;
• освоение учащимися новых социальных навыков и ролей, развитие культуры социального поведения с учетом открытости общества и динамики общественных отношений.

 Цель воспитательной работы ОО на 2020-2021 учебный год

Создание в школе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.

 Задачи воспитательной работы:

1. Приобщение школьников к духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
2. Интеллектуальное развитие личности и формирование умения самообразования; овладение творческими методами познания через рациональное сочетание урочной и внеурочной деятельности.
3. Создание условий для самореализации         учащихся; освоение ими навыков творческой деятельности через организацию активной, эмоционально насыщенной жизни школьного коллектива.
4. Создание благоприятной психологической атмосферы сотрудничества через организацию индивидуальных, групповых, коллективных форм творческой деятельности (мероприятия в параллели) и создание «ситуации успеха» для учеников и учителей.

Способы достижения цели:

• Четкое планирование воспитывающей деятельности в школе и классах;
• Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма в работе классного руководителя.
• Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.
• Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

 Направления воспитывающей деятельности:

• Духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьников;

• Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма в работе классного руководителя;
• Художественная деятельность и эстетическое воспитание;
• Спортивно-оздоровительная работа;
• Совершенствование системы дополнительного образования;
• Работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания -группа риска и, стоящие на внутришкольном учёте;
• Расширение связей с социумом;
• Повышение статуса и роли родительской общественности в воспитательной деятельности школы;
• Совершенствование экскурсионной работы;

 Приоритетные  направления работы  на 2020-2021  год:

• Гражданско-патриотическое воспитание;
• Социально-значимая и проектная деятельность;
• Развитие ученического самоуправления;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма

Реализация целей и задач предполагает:

• Сформировать социальную ответственность учеников (создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей);
• Сформировать «гибкие» компетенции у школьников (создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности);
• Развить мотивацию к обучению (развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности, освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы);
• Внедрить наставничество;
• Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе;
• Координация деятельности и взаимодействие всех звеньев воспитательной системы: базового и дополнительного образования; школы и социума; школы и семьи;

 Система работы. Управление.

Директор:

1. Определяет ценностно-идеологическую концепцию нравственных ориентиров школьников.
2. Организует управление и контроль за реализацией воспитательной программы.
3. Утверждает программы и планы внеклассной воспитательной работы.
4. Поощряет обучающихся и педагогов за творческую деятельность по реализации воспитательной программы.

Заместитель директора по воспитательной работе:

1. Обеспечивает отбор содержания, форм, технологий осуществления учебно-воспитательного процесса,

формирование условий для развития свободной, образованной, культурной, высоконравственной личности.

2. Оказывает помощь в формировании правовой, политической культуры и гражданского сознания, в развитии чувства патриотизма в урочное и во внеурочное время.
3. Оказывает помощь в реализация основных направлений гражданского воспитания младших школьников как начального этапа в формировании гражданской позиции личности и как части целостной системы воспитания.

Педагог-организатор:

1. Способствует становлению высоконравственной личности, формированию четкой гражданской позиции, способности к личностному и профессиональному самоопределению учащихся.
2. Содействует созданию образовательной среды, способствующей развитию культуры отношений, гражданской ответственности.
3. Осуществляет мониторинг воспитательного процесса, культурных ценностей разных групп обучающихся, влияния воспитательных воздействий на духовно-нравственное развитие личности.
4. Совместно с учителями-предметниками оказывает помощь обучающимся в приобретении социального опыта через разработку и реализацию социальных проектов, проектов по приумножению исторических, культурных, нравственных ценностей русского народа.
5. Совместно с зам. директора по ВР, социальным педагогом, педагогом-психологом способствует созданию условий для достижения нового уровня взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания и социализации детей и подростков.

Социальный педагог:

1. Занимается профилактикой детской дезадаптации.
2. Защищает обучающихся от неблагоприятных воздействий окружающей социальной среды, повышая, тем самым, чувства комфортности и безопасности в классе, в школе.
3. Поддерживает и защищает социально нуждающиеся семьи.
4. Пропагандирует здоровые отношения в семье, обобщая и распространяя опыт успешного семейного воспитания.

Педагоги дополнительного образования:

1. Содействуют развитию талантов и способностей, формированию художественно-эстетической культуры школьников.
2. Создают условия для выявления творческих индивидуальных способностей и интересов обучающихся, организуют их досуг.

Педагог-психолог:

1. Изучает психолого-педагогические особенности школьников с целью отработки социально-педагогических механизмов гражданского становления и стимулирования социальной активности детей и молодежи.

Классные руководители:

1. Оказывают помощь в формировании правовой, политической культуры и гражданского сознания, в развитии чувства патриотизма посредством вовлечения учащихся в активную творческую деятельность.
2. Способствуют созданию условий для формирования ценностных установок, обеспечивающих адаптацию

обучающихся к новой среде, мобильность в изменяющихся условиях и ответственность за социальные действия.

3. Воспитывают навыки культуры общения.
4. Формируют общечеловеческие нормы гражданской морали (терпеливость, взаимопонимание, духовность и т.д.).

Учителя-предметники:

1. Развивают потенциал духовно-нравственных качеств личности школьника, ее моральных качеств, гражданского о сознания.
2. Способствуют формированию у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, высокой нравственности, способности к успешной социализации в обществе.
3. Обеспечивают поэтапное освоение детьми общечеловеческих ценностей–от привития им любви в своей малой Родине–до формирования сознания чувства ответственности за будущее страны, человечества, Земли.

3. Характеристика класса

По анализу развития учащихся класса:

В классе 35 учащихся. Мальчиков-15, девочек 20 чел.

 Воспитанность по уровню – средний (по методу Капустина).

Средний уровень нравственного, интеллектуального, эстетического, физического развития. Средний уровень сформированности познавательных интересов;

уровень низкий по сформированности ЗУН; Творческие способности средние;

успехи и  достижения отдельных учащихся класса низкий, рост личностных достижений, наиболее яркие проявления индивидуальных способностей учащихся класса не проявляются; Есть учащиеся «группы риска» Основные ценностные ориентиры учащихся класса сформированы у большинства учащихся (особенности отношения учащихся класса к людям, школе, труду, учебе, классу; изменение круга наиболее значимых людей учащихся класса);

Не посещают занятия в кружках, секциях.

По анализу развития коллектива класса:

социально-психологический микроклимат в классе доброжелательный, взаимоотношения в классе: довольно тактичны к друг другу, вежливость проявляется, внимание есть, отношение к учителям, к школе уважительные; развитие общественной активности учащихся по уровню сформированности самоуправления, организованности, участие в творческих конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях низкий;

адаптация новичков в классном коллективе проходит безболезненно;

По анализу педагогического взаимодействия с семьями учащихся и родительским активом:

Семьи нашего класса не очень активны, но дружны между собой; Влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность в классе низкое;

По анализу организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих в классе:

Медсестра нашей школы поставила прививки против гриппа с разрешения родителей. Страхование детей с разрешения

родителей.

Характеристика класса 1Г класса (за 2019-2020 уч.г.).

          В классе обучается  32 человека: 15 девочек и 17 мальчиков.

Работоспособность класса хорошая. Дети любознательны и общительны. На контакт со взрослыми идут легко.

Все дети учатся в меру своих возможностей. Контроль над успеваемостью ведет классный руководитель, организовывается взаимоконтроль по проверке домашнего задания.

Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.  

Считаю, что в классе ученический коллектив сформирован. Группировок отрицательного характера нет. Учащиеся дружат, общаются по интересам. Отношения между ними в основном доброжелательные, могут поддержать друг друга в трудную минуту, оказать помощь. При подготовке и проведении мероприятий учащиеся  всегда сплочены,  преобладает ответственное отношение к школьным делам.

В данном классе  учащиеся увлекаются спортом, музыкой, танцами, рукоделием, поэтому многие дети получают дополнительное образование. Классные часы, внеклассные мероприятия, выставки рисунков, игры и викторины, участие в спортивных состязаниях, проведенные в классе и в школе способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, показать себя во внеурочной деятельности.

Мероприятия в классе проходили на хорошем уровне, дети с удовольствием готовились к ним. Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участие, а в конкурсах есть призовые места.

Актив класса выполняет все поручения и оказывает большую помощь классному руководителю. Каждый воспитанник этого класса – это своеобразная личность. Можно отметить, что в классе не один лидер и это не влияет на сплоченность ребят, у них практически все разногласия решаются путем мирного диалога или в процессе компромисса. Но иногда возникают конфликтные ситуации в отношениях между ними, управлять которыми может только взрослый, вовлекая конфликтующие стороны в совместную деятельность.

4.        Цели и задачи воспитательной деятельности 2 Г класса на 2020 - 2021 учебный год

Создание в классе благоприятной культурной среды развития личности ребенка, среды жизнедеятельности и способов самореализации в интеллектуальной, информационной, коммуникативной и рефлексивной культуре и оказание ему помощи в выборе ценностей.

ЗАДАЧИ НА  УЧЕБНЫЙ ГОД

Задачи воспитательной работы:

5. Приобщение  к духовным ценностям своего народа, к его национальной культуре, языку, традициям и обычаям.
6. Интеллектуальное развитие личности и формирование умения самообразования;
7. Создание условий для самореализации         учащихся; освоение ими навыков творческой деятельности через организацию активной, эмоционально насыщенной жизни классного коллектива.
8. Создание благоприятной психологической атмосферы сотрудничества через организацию индивидуальных, групповых, коллективных форм творческой деятельности (мероприятия в параллели) и создание «ситуации успеха»

Способы достижения цели:

• Четкое планирование воспитывающей деятельности в  классе;
• Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности  учеников;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма.
• Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.
• Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классного руководителя.

 Направления воспитывающей деятельности:

• Духовно-нравственное и патриотическое воспитание школьников;

• Развитие познавательных интересов, творческой активности учащихся;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма в работе классного руководителя;
• Художественная деятельность и эстетическое воспитание;
• Спортивно-оздоровительная работа;
• Совершенствование системы дополнительного образования;
• Работа с учащимися, требующими повышенного педагогического внимания -группа риска и, стоящие на внутришкольном учёте;
• Расширение связей с социумом;
• Повышение статуса и роли родительской общественности в воспитательной деятельности школы;
• Совершенствование экскурсионной работы;

 Приоритетные  направления работы  на 2020-2021  год:

• Гражданско-патриотическое воспитание;
• Социально-значимая и проектная деятельность;
• Развитие ученического самоуправления;
• Профилактика правонарушений, наркомании и экстремизма

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КОНКРЕТНЫЕ ДЕЛА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

6. Индивидуальная работа с учащимися

1. Формы работы:

• Изучение индивидуальных особенностей учащихся, специфики условий и процесса их развития. Установление межличностных контактов с каждым ребенком.
• Создание условий в классном коллективе для проявления и развития индивидуальных возможностей учащихся
• Оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности класса и отношениях с учителями, выполнении правил и норм поведения в учебном заведении и за его пределами.
• Взаимодействие с родителями, администрацией, психологом и другими службами с целью индивидуального развития учащихся, коррекции отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении их личности.
• Содействие воспитанникам в деятельности по самопознанию, саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению.
• Диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ученика, учет их личностных достижений.

ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Формы работы:

• Изучение семей воспитанников; формирование банка данных о семье и методах воспитания в семье; корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.
• Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно- воспитательного процесса, организуемого школой.
• Педагогическое просвещение родителей.
• Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
• Взаимодействие с общественными организациями и специалистами (общешкольный родительский комитет, Управляющий Совет Школы, психолог, социальный педагог, Совет профилактики, медработник).
• Педагогическое руководство выборами и деятельностью родительского комитета, помощь в планировании и организации деятельности.

2. Правила индивидуальной работы с родителями:

• Нельзя встречаться с родителями только по поводу ЧП.
• Найди удобное место и определить время разговора с родителями.
• Наберись терпения выслушать.
• Уместно начать разговор с родителями с самого маленького положительного штриха.
• Закончить беседу не упреками и угрозами или предупреждениями, а контрольными рекомендациями и советами.
• Закончить беседу так, чтобы родитель ушел домой с оптимизмом.

3. Формы работы с родителями:

- День открытого телефона;

- День открытых дверей;

- беседа;

- вечер вопросов и ответов;

- открытый классный час;

- педагогические практикумы;

- переписка с родителями;

- деловые игры с родителями;

- анкетирование.

- тестирование.

          - обмен опытом,

ПОСЕЩАЕМОСТЬ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ

ГОДОВОЙ ЦИКЛ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

 И УЧИТЕЛЕЙ – ПРЕДМЕТНИКОВ

Взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками  по ситуации состоит в объединении усилий педагогов, работающих в классе, создании условий для индивидуализации и дифференциации воспитания и обучения, т.е. сделать процесс образования учащихся класса наиболее безопасным, учитывая показания здоровья, индивидуальные психологические особенности и прочие специфические черты коллектива и личности); учет особенностей школьников при определении ориентиров воспитания и обучения, адресность педагогических вмешательств); последовательность и комплексность влияния на развитие учащихся.

Формы организации взаимодействия   классных руководителей с учителями -предметниками: совещание классного руководителя с учителями – предметниками,

работающими в классе; посещение классным руководителем уроков;

приглашение учителей-предметников на родительские собрания, групповые встречи классного руководителя с родителями и учителями-предметниками; индивидуальные беседы классного руководителя с учителями – предметниками.

Годовой цикл взаимодействия классного руководителя и учителей – предметников

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ

СОСТОЯНИЯ И ЭФФЕКТИВНОСТИ

 ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ

СПИСОК АКТИВА

ЗАНЯТОСТЬ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

Занятость учащихся

Занятость  учащихся  2 г класса  ФМШ № 56 на 2020-2021 учебный год

Сетка классных часов

ТЕМАТИКА КЛАССНЫХ ЧАСОВ, 2 Г  КЛАССА

Занятость учащихся во время осенних каникул 2020-2021 уч.года

Инструктаж для учащихся 2 «Г» класса во время осенних каникул 2020-2021 года

1. Общие положения.

1.1. Инструктаж «Правила поведения учащихся на каникулах» проводит классный руководитель с учащимися своего класса четыре раза в год (перед каждыми каникулами).

1.2. В специальном журнале делается отметка о проведении инструктажа и ставится подпись учителя.

2. Общие правила поведения.

2.1. В общественных местах быть вежливым и внимательным к детям и взрослым, соблюдать нормы морали и этики.

2.2. Быть внимательным и осторожным на проезжей части дороги, соблюдать правила дорожного движения.

2.3. В общественном транспорте быть внимательным и осторожным при посадке и выходе,  на остановках.

2.4. Во время игр соблюдать правила игры, быть вежливым.

2.5. Не разговаривать с посторонними (незнакомыми) людьми. Не реагировать на знаки внимания и приказы незнакомца. Никуда не ходить с посторонними.

2.6. Не играть в тёмных местах, на свалках, стройплощадках, пустырях и в заброшенных зданиях, рядом с железной дорогой и автомагистралью.

2.7. Всегда сообщать родителям, куда идёшь гулять.

2.8. Без сопровождения взрослых и разрешения родителей не ходить к водоемам (рекам, озерам, водохранилищам) и в лес, не уезжать в другой населенный пункт.

2.9. Одеваться в соответствии с погодой.

2.10. Не дразнить и не гладить беспризорных собак и других животных.

2.11. Находясь дома, быть внимательным при обращении с острыми, режущими, колющими предметами и электронагревательными приборами; не играть со спичками, зажигалками и т.п.

3. Правила поведения на осенних каникулах.

3.1. Соблюдать правила п. 2 данной инструкции.

3.2. Находясь вблизи водоёмов, не входить в воду, не ходить по краю обрыва.

3.3. При походе в лес не поджигать сухую траву, не лазить по деревьям, внимательно смотреть под ноги.

3.4. При использовании   велосипедов соблюдать правила дорожного движения.

3.5. При использовании  роликовых коньков  и самокатов помнить, что проезжая часть не предназначена для их использования.

3.6. Во время походов в лес обязательно надеть головной убор и одежду с длинными рукавами во избежание укусов клещей и других насекомых.

4. Правила поведения на зимних каникулах.

4.1. Соблюдать правила п. 2 данной инструкции.

4.2. В случае  гололёда не спешить при ходьбе, не обгонять прохожих. При падении стараться упасть на бок, не хвататься за окружающих.

4.3. Во время катания на горках и катках быть предельно внимательным, не толкаться, соблюдать правила техники безопасности:

4.3.1.Соблюдать интервал при движении на лыжах 3-4 м, при спусках с горы - не менее 30 м;

4.3.2. При спуске с горы не выставлять вперед лыжные палки; после спуска с горы не останавливаться у подножия горы во избежание столкновений с другими лыжниками;

4.3.3. Немедленно сообщить взрослым (родителям, знакомым) о первых же признаках обморожения; 4.3.4. во избежание потертостей ног не ходить на лыжах в тесной слишком свободной обуви.

4.3.5. Во время катания на коньках надо стараться обходить тех, кто плохо катается. При падении держать руки ближе к телу и пытаться как можно быстрее подняться на ноги.

4.4. Находясь у водоёмов, не ходить по льду (лед может оказаться тонким).

4.5. Использовать бенгальские огни, хлопушки, петарды только в присутствии и с разрешения взрослых в специально отведенных для этого местах, соблюдая правила пожарной безопасности и инструкцию по применению.

4.6. Играя в снежки, не метить в лицо и в голову.

4.7. Не ходить вдоль зданий – возможно падение снега и сосулек.

5. Правила поведения на весенних каникулах:

5.1. Соблюдать правила п. 2 данной инструкции.

5.2. Не ходить вдоль зданий – возможно падение снега и сосулек.

5.3. Не подходить к водоёмам с тающим льдом. Не кататься на льдинах.

5.4. При использовании велосипедов соблюдать правила дорожного движения.

5.5. При использовании  роликовых коньков и самокатов помнить, что проезжая часть не предназначена для их использования.

5.6.Во время походов в лес обязательно надеть головной убор и одежду с длинными рукавами во избежание укусов клещей и других насекомых.

5.7. Находясь вблизи водоёмов, не входить в воду, не ходить по краю обрыва.

5.8. При походе в лес не поджигать сухую траву, не лазить по деревьям, внимательно смотреть под ноги.

6. Правила поведения на летних каникулах.

6.1. Соблюдать правила п. 2 данной инструкции.

6.2. Находясь на улице, надеть головной убор во избежание солнечного удара. При повышенном температурном режиме стараться находиться в помещении или в тени, чтобы не получить тепловой удар.

6.3. При использовании   велосипедов соблюдай правила дорожного движения.

6.4. При использовании  роликовых коньков  и самокатов помни, что проезжая часть не предназначена для их использования.

6.5. Находясь вблизи водоёмов, соблюдать правила поведения на воде:

• Не купаться в местах с неизвестным дном.
• Входить в воду только с разрешения родителей и во время купания не стоять без движений.
• Не прыгать в воду головой вниз при недостаточной глубине воды, при необследованном дне водоема и при нахождении вблизи других пловцов.
• Не оставаться при нырянии долго под водой.
• Не купаться более 30 мин., если же вода холодная, то не более 5-6 мин.
• Не заплывать за установленные знаки ограждения водного бассейна (буйки), не купаться при большой волне, не подплывать близко к моторным лодкам, пароходам, баржам и пр. плавательным средствам.
• Почувствовав озноб, быстро выйти из воды и растереться сухим полотенцем.  
• При судорогах не теряться, стараться держаться на воде и позвать на помощь.

6.6. Во время походов в лес обязательно надеть головной убор и одежду с длинными рукавами во избежание укусов клещей и других насекомых.

6.7. Во время похода в лес не поджигать сухую траву, не лазить по деревьям, внимательно смотреть под ноги.