Особенности реализации адаптированных образовательных программ.
рабочая программа

Слайд 1

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области Лискинский промышленно-транспортный техникум имени А.К.Лысенко (ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко») Участник отбора лучших практик системы среднего профессионального образования Воронежской области «Методическая копилка» Номинация: «Социальная и профессиональная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья» Особенности реализации адаптированных образовательных программ Автор: Педагог-психолог ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко» Антонова Валентина Викторовна Лиски 2020 п

Слайд 2

Актуальность: Актуальность данной адаптированной рабочей программы формирование единого образовательно – воспитательного пространства и реализации законных прав инвалидов и людей с ограниченными возможностями здоровья, акцентирование внимание на перспективах их дальнейшего развития, автономизации и социализации.

Слайд 3

Реализация адаптированной образовательной программы среднего профессионального образования ориентирована на решение следующих целей и задач: Создание в ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко» условий, необходимых для получения СПО инвалидами и лиц с ОВЗ, их социализации и адаптации; Повышение уровня доступности СПО для инвалидов и лиц с ОВЗ; Повышение качества СПО инвалидов и лиц с ОВЗ; Возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для обучающегося инвалида или обучающихся с ОВЗ; Формирование в образовательной организации толерантной и социокультурной среды.

Слайд 4

Средства и способы реализации практики Реализация адаптированной образовательной программы осуществляется с использованием различных форм обучения, в том числе с использованием дистанционных технологий и электронного обучения. Срок освоение адаптированной образовательной программы в соответствии с ФГОС при необходимости увеличивается – не более чем на 10 месяцев. Практика является обязательным разделом адаптированной образовательной программы. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, в том числе обеспечивающую подготовку и защиту выпускной квалификационной работы. Для адаптированной образовательной программы реализуются все виды практик, предусмотренные в соответствии с ФГОС по специальности 09.02.03 Программирование в компьютерных системах.

Слайд 5

Показатели результативности и данные о результативности. - Критерии эффективности обучения по адаптированной образовательной программе, которые необходимо четко отслеживать и учитывать. Среди них хотелось бы отметить - Успешность овладения образовательными программами студентами инвалидами и студентами с ОВЗ; - Отсутствие пропусков занятий без уважительной причины; - Положительная динамика психосоматического здоровья и снижение заболеваемости у студентов – инвалидов и студентов с ОВЗ; - Наличие друзей у студентов – инвалидов и студентов с ОВЗ среди обучающихся; - Активность участия в системе дополнительного образования; - Участие родителей в сопровождении студентов –инвалидов и студентов с ОВЗ; - Участие студентов – инвалидов и студентов с ОВЗ в коллективных видах деятельности

Слайд 6

Результаты подтверждающие эффективность реализации программы

Слайд 7

Алгоритм внедрения практики Для адаптированной образовательной программы подготовки специалистов среднего звена использовались такие виды реализуемых образовательных программ как: - рабочие программы учебных дисциплин общего гуманитарного и социально-экономического цикла; -Рабочие программы учебных дисциплин математического и естественнонаучного цикла; - Рабочие программы дисциплин адаптированного учебного цикла; - Рабочие программы дисциплин и профессиональных модулей профессионального цикла; - Программа учебной и производственных практик; - Программа государственной итоговой аттестации. При их реализации в рамках адаптированной образовательной программы необходимо предусмотреть специальные требования к условиям их реализации: - оборудование учебного кабинета для студентов с различными видами ограничения здоровья: - Информационное обеспечения, включающее представление учебных материалов в различных формах; -Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны быть адаптированы для обучающихся инвалидов и обучающихся с ОВЗ.