Урок теоретического обучения по МДК 01.01.«Методики проведения ветеринарных, зоогигиенических и ветеринарно-санитарных мероприятий» специальность:36.01.02 Ветеринария на тему: «Законы наследственности»
методическая разработка

Министерство промышленности и торговли Тверской области

                    ГБПОУ «Осташковский  колледж»

Методическая разработка

урока теоретического обучения

по  МДК  01.01.«Методики проведения ветеринарных, зоогигиенических и ветеринарно-санитарных мероприятий»

специальность:36.01.02 Ветеринария

на тему:

«Законы наследственности»

г. Осташков

2022 г.

Рассмотрена на заседании ПЦК

специальных дисциплин

Протокол № ___от _______20___ г.

Председатель ПЦК _____(Смирнова В.В.)

Подготовлена преподавателем  Алексеевой И.В.

Рецензенты:

Методическая разработка урока теоретического обучения по МДК  01.01. «Методики проведения ветеринарных, зоогигиенических и ветеринарно-санитарных мероприятий» на тему «Законы наследственности». В разработке представлен ход учебного занятия вместе с технологической картой занятия. Разработка содержит дидактический материал и может быть использована преподавателями смежных дисциплин.

Содержание

1. Введение
2. Методическое обоснование темы
3. Основная часть:

3.1. структура и ход занятия

3.2. технологическая карта занятия

4. Дидактические материалы  к уроку
5. Список литературы
6. Приложения.

1.Введение

         Для написания методической разработки выбрана   тема «Законы наследственности».  

  Тема является ключевой  в  разделе «Основы разведения сельскохозяйственных животных» учебной дисциплины «Основы зоотехнии «.

         Зная закономерности наследования признаков, можно вести селекционную и племенную работу, проводить отбор и подбор сельскохозяйственных животных.

         Чешский ученый Грегор Мендель установил основные закономерности независимого наследования признаков у гибридного потомства. В 1909 году был введен термин «ген». Практически все признаки в организме находятся под контролем генов. Гены оказывают влияние, как на самые основные жизненные процессы, так и на их внешние  проявления. Они существуют на каждой стадии развития организма и в течение всей его жизни. В настоящее время установлено, что в организме около 30 тысяч генов.

        Изучив данную тему, осмыслив основные термины и понятия, усвоив закономерности наследования признаков, можно приступать к практическим занятиям по генетическому анализу.

2. Методическое обоснование темы

Основными целями и задачами темы я ставлю следующие: изучить основные закономерности наследования признаков; сформировать знания об основных типах доминирования, о видах скрещивания.

        На изучение темы отводится  четыре часа. После изучения теоретического материла, проводится практическое занятие по решению задач на закономерности наследования признаков.

        Данная тема тесно связана с предыдущей темой «Наследственность и изменчивость организмов».

3. Основная часть

Структура и ход занятия

Название темы: Законы наследственности

 раздел 1.Основы разведения сельскохозяйственных животных

Тип урока: Изучение нового материла

Цели  и задачи урока: 

       -  Обучающие: 

  изучить законы наследственности

  изучить основные виды скрещиваний

  формировать умение применять полученные знания в практической работе

       - Развивающие: 

  развивать познавательную деятельность;

  развивать  логическое  мышление  через сравнение типов доминирования и наследования  признаков;

 развивать способность выделять главное в теме, записывать новый материал в виде конспекта;

 содействовать развитию мышления, самостоятельности, навыков самоконтроля и самооценки

         - Воспитательные:

 создание внутренней заинтересованности у обучающихся к дисциплине;

 прививать устойчивый интерес к выбранной специальности

 воспитывать стремление повышать профессиональное мастерство

 формировать у студентов целостное восприятие общей картины мира

Методы обучения: репродуктивный (объяснительно-иллюстративный рассказ с помощью компьютера и мультимедиа ), наглядный (демонстрация  схем, таблиц, примеров решения задач),проблемно – поисковый (выполнение практических заданий ),метод контроля (прием :самопроверка)

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: компьютер, мультимедийная установка, учебники, плакаты, схемы

Ожидаемый результат:

 После этого занятия студенты смогут :

 составлять простейшие схемы моногибридного и дигибридного скрещивания

 применять законы наследственности к решению генетических задач

 проводить анализ решетки Пеннета

Межпредметные связи : математика, русский язык ,биология

Структура и ход занятия:

1. Организационный момент.

2. Постановка цели.

3. Актуализация опорных знаний ,мотивация учебной деятельности студентов знаний.

4. Изучение нового материла.

5. Обобщение и введение новых знаний в систему знаний обучающихся.

6. Закрепление нового материла.

7. Подведение итогов.

8. Рефлексия

8. Определение домашнего задания.

Технологическая карта занятия