Концепция модульного подхода, как средство формирования ключевых компетенций обучающихся.
статья
Эффективность и качество профессионального образования принято измерять по показателям трудоустройства выпускников профессиональных образовательных учреждений, их социального самочувствия, уровню конкурентоспособности молодых рабочих и специалистов на рынке труда, показателями молодежной безработицы. Таким образом, речь идет об особых образовательных результатах системы профессионального образования, делается переход в подготовке специалистов от системы сформированности уровня знаний по окончанию образовательного учреждения к компетентностному подходу- методу моделирования результатов обучения и их представления как норм качества образования.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Ермакова Валентина Николаевна
Санкт-Петербург, Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение колледж Петербургской моды
Концепция модульного подхода, как средство формирования ключевых компетенций обучающихся.
В условиях социально-экономических перемен в России подготовка профессиональных кадров является одним из важнейших приоритетов как для организации самого процесса воспроизводства рабочей силы, так и в совершенствовании дальнейшей трудовой деятельности. Обществу нужен высококвалифицированный специалист, способный к творческому и комплексному использованию полученных знаний к деятельности в типовых и нестандартных ситуациях профессиональной жизни.
Проблема активизации познавательной деятельности, развития самостоятельности и творчества обучающихся была и остается одной из актуальных задач педагогики. Как показывает многолетний опыт работы в системе профессионального образования, обучение бывает эффективным и достигает хороших результатов, если:
- обучающиеся активно включаются во взаимоотношения с участниками образовательного процесса;
- получают возможность для анализа своей деятельности и реализации собственного потенциала;
- могут практически подготовиться к тому, с чем им предстоит столкнуться в ближайшее время в жизни и профессиональной деятельности;
- могут быть самими собой, не боятся выражать себя, допускать ошибки, при условии, что они не подвергаются за это осуждению и не получают негативной оценки.
Метод модульного обучения основывается на учете способностей и возможностей и в качестве одной из основных целей преследует формирование у обучащихся навыков самообразования, в нём делается акцент на деятельность формировании системы профессиональных умений в конкретной производственной среде. Разработанная Международной организацией труда МЕS - концепция модульного подхода подтвердила свою эффективность и широко распространена в мире.
Основные материалы для модульного учебного элемента обучения имеют:
- ориентационную часть - цели должны быть ориентированы на обучающихся -формулироваться в категориях деятельности, быть реальными, конкретными, достижимыми;
- содержательную часть (основное содержание обучения);
- диагностическую часть ( практические и тестовые задания разного уровня).
Помимо основных материалов в модульном обучении широко применяются словари, справочники, опорные конспекты, модели, справочные таблицы, сборники упражнений.
Сравнительный анализ качества знаний по традиционным и модульным методикам показал, что при использовании модульных материалов были отмечены следующие преимущества:
-каждый обучающийся имеет возможность работать в своем ритме, используя, способности и творческий потенциал это воспитывает прилежность, внутреннюю собранность, усидчивость, вырабатывает умение любую работу доводить до конца;
- обучающиеся могут, оценивать свою деятельность за урок это повышает интерес к учебе, воспитывает, умения и потребности учиться; формирование умений и навыков, необходимых в практической деятельности; развитие способности применять полученные знания к решению практических задач;
-повышается качество подготовки конкурентоспособных специалистов, увеличивается процент их трудоустройства, увеличивается количество выпускников, занявших после окончания обучения руководящие должности.
В результате организации процесса обучения с применением модульных учебных программ была создана особая образовательная среда- атмосферы взаимопонимания и сотрудничества. Сотрудничество - определенные взаимоотношения между участниками совместной деятельности, в которой они равноправны, доверяют, помогают и проявляют терпимость друг к другу, окружающим людям.
Существенное влияние на реализацию модульной технологии оказывает развитие информационных технологий, что в свою очередь позволяет:
- создание модулей и учебных элементов на компьютерной основе (легко использовать большой объем рисунков, схем, иллюстраций, а также видеофрагментов); разработку тестовых заданий проверки достижений (быстрое подведение итогов); разработку рейтинговых систем оценки знаний (сравнение результатов деятельности); применение дистанционной формы обучения; создание мультимедийных электронных учебников (позволяет наиболее эффективно организовать учебный процесс).
Перспективность и значимость модульного подхода в будущем определяет и создает благоприятные условия для повышения квалификации преподавателей специалистов в области профессионального образования, способствует адаптации их в конкретной производственной, информационной среде, делает процесс обучения более гибким.
Эффективность и качество профессионального образования принято измерять по показателям трудоустройства выпускников профессиональных образовательных учреждений, их социального самочувствия, уровню конкурентоспособности молодых рабочих и специалистов на рынке труда, показателями молодежной безработицы. Таким образом, речь идет об особых образовательных результатах системы профессионального образования, делается переход в подготовке специалистов от системы сформированности уровня знаний по окончанию образовательного учреждения к компетентностному подходу- методу моделирования результатов обучения и их представления как норм качества образования.
Современный подход к классификации общих и профессиональных компетенций, основанных на внедрении стандартов профессионального образования третьего поколения, позволяет разработать модель.
Модульное обучение на основе компетентностного подхода
МЕS- концепция модульного обучения
Предметно- функциональная грамотность.
С.К.
Общее культурное развитие личности.
О.К.
Технологическая грамотность.
П.К.
Управление системой:
- вариативное
- проектное
- ресурсное
- дидактическое сопровождение (опорные конспекты, различного уровня задачи, модули)
Организационно- педагогические условия:
Исследование готовности системы (анкеты)
Вариативные программы, творческие проекты
Индивидуальные маршруты, сопровождение дидактическое и методическое .
Инновационные технологии, проектно- модульные технологии
Прогнозируемый результат
Овладение смежными специальностями
Социальная адаптация
Выполнение требований стандарта образования ФГОС
Предложенная модель ориентирована на сферу профессиональной деятельности с учетом модульного обучения. Актуальность ключевых компетенций обусловлена функциями, которые они выполняют в ходе жизнедеятельности каждого человека: во-первых, формирование у человека способности обучаться и самообучаться, во- вторых, обеспечение выпускникам- будущим работникам, большей гибкости во взаимоотношениях с работодателями, а, следовательно, нарастающей успешности в конкурентной среде.
Применение модульных технологий на основе компетентностного подхода изменяет содержание, формы и методы педагогической деятельности. Для их решения педагогам необходимо обеспечить методическую подготовку, техническую помощь и необходимые ресурсы для информационных технологий.
Список литературы
- Редакторы В.А. Маркушев, М.Б. Лебедева. Модульное обучение в Санкт-Петербурге и Ленинградской области: Результаты и перспективы развития. Сборники тезисов докладов региональных научно-практической конференции СПб,
- В.П. Топоровский. Аналитическая компетентность педагога: технология развития , педагогический анализ, методы и формы оценки. Учебно- методическое пособие. М: Планета, 2011г.
- С.М.Львовский. Принципы комплексного анализа. М;МЦНМО,2017г.
- А.В. Хуторской. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования.ст.2017г.
5.Н.А.Горлова. Педагогика личности М:КноРус 2020г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/21/picture-533736-1416559289_0.jpg)
Интерактивные методы обучения как средство формирования ключевых компетенций обучающихся
Педагогические инновации в наше время неразрывно связаны с применением интерактивных методов обучения. В соответствии с Концепцией модернизации Российского образования необходимо формировать "нов...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/09/picture-291838-1383946827.jpg)
ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА
Концепция федерального государственного образовательного стандарта предполагает реализацию целей формирования целостной личности осуществлять в рамках компетентностного подхода. Главная задача пр...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/13/picture-519929-1415897113.jpg)
Ролевая игра как интерактивный метод обучения и средство формирования ключевых компетенций у студентов в рамках изучения курса методики развития детского изобразительного творчества
Статья из опыта работы....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/03/picture-392891-1512333167.jpg)
Методическая разработка мастер-класса по теме "КОЗ как средство формирования ключевых компетенций учащихся в рамках реализации ФГОС "
Цель мастер-класса: трансляция опыта работы учителей по использованию на уроках КОЗ посредством современных педагогических технологий в рамках реализации ФГОС. Задачи мастер-класса:...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/18/picture-460345-1421579183.jpg)
Использование интерактивных методов обучения на уроках химии как средство формирования ключевых компетенций обучающихся
Современные требования к образованию предполагают большую активность обучаемого, его творческое переосмысление полученных сведений, поэтому для достижения качества образовательных услуг необходимо исп...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/18/picture-460345-1421579183.jpg)
Использование интерактивных методов обучения на уроках химии как средство формирования ключевых компетенций обучающихся.
Использование интерактивных методов обучения на уроках химии...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/07/picture-171865-1510072444.jpg)
Педагогический проект «Использование современных педагогических технологий на уроках математики и физики, как средство формирования ключевых компетенций обучающихся
Обучающая среда, разработанная с применением проектных технологий, позволит создать систему обучения математики и физики, которая обобщит, конкретизирует, систематизирует знания, повысит мотивац...