Игры с нейропланшетом
презентация к уроку

Деревянный нейропланшет с кожаными мешочками - пособие разработано  с учетом возрастных и интеллектуальных потребностей детей дошкольного и младшего школьного возраста. В данном пособии собран ряд заданий и игр,  способствующих развитию и активизации познавательных процессов как: внимание, память, мышление, воображение, речь, развитие межполушарного взаимодействия, пространственной ориентации и зрительнойкоординации.

Пособие разработано для логопедов, нейропсихологов и родителей детей, с трудностями развития. Его можно использовать для самостоятельной работы родителя и ребенка дома, для коррекционной работы с нейропсихологом, логопедов и для дополнительного образования.

1.Магазин ( Грамматический строй речи)
Под каждой цифрой расположена картинка с продуктами или игрушками (любая тема)
Ребёнок бросает мешочек в цифру, поднимает её и говорит.
Я хочу купить 5 груш, 4 яблока, 3 лимона.
5 диванов, 9 стульев.

2.Артикуляционная  гимнастика.
Под цифрой спрятаны артикуляц упражнения.
Нужно попасть мешочком в цифру, посмотреть, что за упражнение под ней и выполнить столько раз, какая цифра изображена на квадратике (например Качели)

3. Грамматический строй речи.
Под каждым цветным кружочком расположена картинка с изображением животного.
Например кошка под красным кружком.
Ребёнок сочетает цвет и предмет.
-Красная кошка. (И. П)
-Не бывает красной кошки (Р. П)

4. Расставить цифры в ряд.
Убрать одну- две цифры.
Ребёнок должен понять, каких цифр не хватает.

5. Развитие памяти.
Ребёнку зачитывают 4-5слов, в зависимости от возраста.
(роза, огурец, помидор, ночь, кошка, небо)
Ребенок должен к каждому слову подобрать цвет

(роза-розовый, ночь-чёрный)
Цвета расставляет попорядку на планшете
Затем, он должен вспомнить о каком предмете шла речь, глядя на каждый цвет.

Игра проводится в начале занятия. И в конце занятия логопед  сам показывает  цвета, ребенок вспоминает слова, названные в начале занятия.

6. Развитие памяти.

 Под цветными кружочками домашние животные (любая лексическая тема)
Ребёнок сам открывает и закрывает по очереди кружочки, вспоминая, какое животное было под тем или иным цветом.

7. Домашние животные и детёныши.

 ( дикие животные,животные севера, дом птицы)
Попадает мешочком в животное - называет детёныша.


8. Мемо
Парные картинки расположены под цветными кружочками. Нужно вспомнить, где была такая же картинка и назвать её.

(автоматизируем звуки, работаем над слоговой структурой слова, над лексичскими темами)

9. Цвета.
Ребёнок бросает в цветные кружочки мешочек.
Взрослый говорит "Каждый знает, что (красным, чёрным, зеленым) бывает.
Ребёнок переворачивает цветной круг и называет столько красных (зелёных) предметов, какая цифра на оборотной стороне.

9. Чего бывает по (2,3,4 и тд)
Мешочком попадает в цифру, взрослый просит назвать, чего всегда бывает по 2 (3, 4)
Требуется помощь.
Что бывает одно?

Лето, солнце, 1 день рождения, одна мама и тд.
По 2 бывает руки, ноги, брюки...
По 3 ( тройка лошадей)
4 ( времен года, ножки у стола, 4 стороны света)
5. 5 пальцев на руке, что значит 5ка в дневнике.
6. Ножек у насекомого
7. Дней в неделе, цветов у радуги

Обычно дети не знаю этого и называют банальные предметы 2 яблока, 3 апельсина.
Наша задача - обратить внимание на то, чего всегда бывает по 1,2 и тд

10. Я знаю 5.(4, 3...)
Ребёнок попадает мешочком в цифру, попадает в 3, называет "Я знаю 3 имени мальчика",
попадает в 4, Я знаю 4 животных жарких стран. И тд

11. Матрица для сортировки
По горизонтали расположены цифры 1,2 ( первый квадратик пропущен)
По вертикали цвета
(красный, зелёный)
В месте пересечения 1 красный положи помидор, в месте пересечения 1зеленый положи огурец и тп? ( по типу игры Морской бой)

12. Количество слогов

Ребёнку даётся картинка.
Отхлопай количество слогов, попади мешочком в нужную цифру. (2слога)

13. Расположить картинки в первом ряду, во втором ряду, тре тем ряду.

В первом столбике, втором, третьем.

14. Опиши предмет, в который попал мешочком, закрой его цветным кружком.
После 3-4 описаний, вспомни, кто был под синим кружочком.

15. Крестики-нолики

16. Ориентировка в пространстве.

 Возьми не красный мешочек брось левее синего круга, (ниже жёлтого, выше красного)

17. Подбрось ногой мешочек в цель.

18. "Восстанови порядок"
В хаотичном порядке раскладяваются игрушки или картинки на секторах, ( 4-9 в зависимости от возраста).
Ребёнок закрывает глаза, взрослый меняет 2 картинки местами или прячет.
Малыш должен вспомнить, что изменилось. ( используем для автоматизации звуков)

19. Звукобуквенный анализ.
Найди все картинки, в названии которых есть звук С
Брось в карточки мешочек - назови один - много предметов.
Собака-много собак.

20. Расположи картинки (игрушки так, чтобы они не повторялись в каждом ряду)
3 овала, 3 квадратика, 3 треугольника.

21. Повтори  схему тела

В секциях планшета расположены различные схемы тела.
Ребёнок кидает мешочек, повторяет позу (например руки наверх, нога согнута) и считает до стольки, какая цифра находилась под картинкой.

22. Собери слова из 3х букв по диагонали и вертикали.
Расставь буквы так, чтобы получилось 4 слова (сок, сом, мак, кок)

23.Ползание с мешочком (мешочками на пояснице, между лопатками, шейно-воротниковой зоне) развивают умение ползать на четвереньках с самоконтролем.

24. Подкидываем правой / левой рукой мешочек;
подкидываем двумя руками вместе ; перекидываем с одной руки на другую. На любое из этих движений можно накладываем когнитивную функцию.

25. Обобщающие слова 

В каждом квадрате 1 предмет из разных лексических тем.
Ребёнок попадает в любой предмет (например ЛУК) - он не должен называть то, что увидел, задача - назвать сразу обобщающее слово - овощ и тп

26. Назови, что можно сделать с предметом.

 Попадаем в цифру мешочком, под ней различные изображения предметов.
Например карандаш.
Назови столько действий с карандашом, какая, цифра выпала.
Учим нестандартному мышлению - из карандаша сделать удочку, дать погрызть собаке, использовать вместо спиц, вместо заколки для волос.
И так с каждым выпавшим предметом.

25. Составь предложение.

Одновременно бросаем 2 мешочка, называем слова с двумя выпавшим словами придумываем предложение.
(используем для автоматизации звуков, закрепления лексической темы)

26.Разложить на секции эмоции людей.
Попади мешочком в эмоцию-покажи.
Расскажи, почему человек может испытать эту эмоцию, что могло произойти.

27. Кто больше, выше, сильнее?

 В секциях лежат предметы, ребёнок бросает мешочек на картинку, он не должен её называть, взрослый говорит, что длиннее, что выше, что и тд. Например, ребёнок попал в картинку, на которой нарисована веревка
Взрослый говорит (что длиннее? )- ребёнок отвечает-змея.
Попал в лимон (что желтее? - солнце.) И тд

28. В секция лежат картинки.
Сверху они на 30, 50, 70% закрыты фанеркой так, чтобы ребенок мог увидеть, распознать предмет, который там спрятан.
Он должен его назвать и сказать без чего этот предмет.
Например самолёт без Носа

Банка без дна

Кошка без хвоста

29. Назови части предмета.

Попасть мешочком в картинку в секции и назвать все части этого предмета. (за определённое время, используем песочные часы 1 мин)

30. Где используют предмет.

Попасть в картинку мешочком ( раскладыааются несколько предметов из разных лексических тем ( посуда, мебель, игрушки, бытовая техника)
Ребёнок попадает например в кастрюлю.
Должен назвать, где и как этот предмет используют. ( на кухне. Варят суп)

(шарф- надевают на шею, нужен для тепла)
(Стул - стоит в гостиной, используют для отдыха, опираясь на спинку)
(грузовик-)