ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
статья

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение.

        Современная ситуация не только в России, но и во всем мире требует повышения уровня экологической культуры подрастающего поколения. В этой связи в последнее время возрастает внимание к теоретическим и эмпирическим проблемам экологического воспитания. Противоречие между потребностью общества в личности с высокоразвитым уровнем сформированности экологических чувств и отношений и недостаточной теоретической и практической разработанностью вопроса эстетического воспитания детей культурно-досуговой деятельности определило проблему настоящего исследования: выявление оптимальных педагогических и социокультурных условий, способствующих экологонаправленному воспитанию детей посредством культурно-досуговой деятельности. Новизна исследования обуславливается необходимостью комплексного подхода в области экологического воспитания подрастающего поколения, а также комплексного взаимодействия всех социальных институтов.

Цель:

        Выявить педагогические и социокультурные направления деятельности культурно-досуговых учреждений, оптимизирующие воспитательный процесс и направленные на формирование экологического сознания подрастающего поколения.

Материалы и методы.

        В процессе работы использовались методы: анализ психолого-педагогической, методической и специальной литературы по исследуемой проблеме; методы анкетирования, изучения педагогического опыта, наблюдение, анализ деятельности детей, беседа; педагогический эксперимент, проективные методики, статистические методы обработки данных, а также опытно-экспериментальная работа, проходящая в три этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.

Результаты исследования, обсуждения.

        В системе педагогического процесса экологическое воспитание подрастающего поколения занимает одно из ведущих мест, так как представляет собой ту область аксиологии, которая действует на детей разносторонне, развивает интеллектуально и формирует значимые духовно-нравственные качества личности, а также общекультурное развитие личности. Существует необходимость планомерной и поступательной работы в данном направлении.

Заключение.

        Социокультурная деятельность дает возможность в свободной и непринужденной форме создавать условия для развития гармоничной личности, формирования экологической культуры личности и приобщению к культурному наследию, а также преобразует социальный опыт, творческую активность, эмоционально-ценностные взаимоотношения в развитую личность.