Программа по дисциплине "Педагогика" специальность 44.02.01 "Дошкольное образование"
рабочая программа

Рецензенты:

МБДОУ №44 г. Ангарска

Заведующая

Четверикова Е.И.

                   (место работы)  

(занимаемая  должность)

(инициалы, фамилия)

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

13

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

108

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

72

в том числе:

     практические занятия

26

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

36

Итоговая аттестация в форме                                            экзамена комплексного

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем

часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

41

Тема 1.1.

Взаимосвязь педагогической науки и практики

Содержание учебного материала

2

1

1.

Понятие педагогики как науки. Предмет, объект и задачи педагогики. Этапы становления и развития педагогики. Основные функции педагогики. Источники педагогики. Основные педагогические понятия. Связь педагогики с другими науками.

Самостоятельная работа обучающихся  

Составление словаря основных педагогических понятий (воспитание, обучение, образование, развитие, метод, принцип, и др.)

3

Тема 1.2.

Тенденции развития педагогической науки и практики

Содержание учебного материала

2

3

1.

Методология и методы педагогического исследования. Понятие методология. Методологические характеристики педагогической науки. Классификация методов исследования. Методы эмпирического исследования. Методы теоретического исследования..

Современные проблемы и тенденции развития педагогической науки и практики. Направления реформирования педагогической науки и практики.

Самостоятельная работа обучающихся  

Разработка таблицы «Этапы становления и развития педагогики»  

4

Тема 1.3. 

Профессия педагог  

Содержание учебного материала

2

1.

Возникновение и становление педагогической профессии.

Профессия педагога, ее роль в современном обществе.

1

2.

Функции и особенности педагогической профессии. Современные требования к  педагогу.

Понятия «профессия», «специальность», «педагогическая профессия»,  «воспитатель», «профессиограмма».

1

2

3.

Формирование педагогической культуры и профессиональной этики, нравственных качеств у педагога. Педагогическое творчество, развитие творческого потенциала  как условие профессионального роста и успешной карьеры.

2

2

4.

Профессиональная компетентность. Приобретение профессионального опыта и мастерства.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся  (на выбор)

Подготовка реферата и публичного выступления по одной из тем:

1.  Профессия, специальность, квалификация.

2. Педагогическая деятельность

3. Спектр педагогических специальностей.

4. Гуманистическая природа педагогической деятельности.

5.  Понятие педагогической карьеры.

6.. Основные этапы профессионального становления личности.

7.  Коммуникабельность педагога.

8. Перцептивные способности педагога.

9. Динамизм педагога.

10. Эмоциональная культура педагога.

11. Способность к творчеству (креативность)

6

Тема 1.4. Факторы развития личности

Содержание учебного материала

1.

Наследственность, среда, воспитания. Активность, как условие и фактор развития личности

2

Самостоятельная работа обучающихся  

1. Подбор  примеров влияния разнообразных  факторов на развитие человека  на основе изучения художественной  и педагогической литературы

2

Тема 1.5.  Развитие системы образования в России

Содержание учебного материала

1

Система образования в России. Понятие системы образования и ее компоненты. Принципы образовательной политики РФ.  Характеристика уровней и типов образовательных организаций.

2

2

ФГОС в образовательной системе. Понятие госстандарт, ФГОС, образовательная программа, учебный план, учебники

2

3

Управление образованием. Уровни управления образованием, их характеристика. Непрерывность образования: понятие, характеристика

2

Практическое занятие

Изучение закона ФЗ «Об образовании в РФ»: анализ принципов государственной политики в области образования в России и системы образовательных учреждений

2

Самостоятельная работа обучающихся  

Составление ментальной карты на основе изучения ФЗ «Об образовании в РФ»

4

Раздел 2. Целеполагание в обучении, воспитании и педагогической деятельности

4

Тема 2 1. Целеполагание в обучении, воспитании и педагогической деятельности

Содержание учебного материала

2

2

1.

Значение и логика целеполагания  в обучении, воспитании и педагогической деятельности.  Понятие  целеполагания, цели, задачи в обучении, воспитании и педагогической деятельности. Требования к  процессу целеполагания, его структура,  логика и этапы.

Практическое занятие

Анализ Закона «Об образовании в РФ», определение  целей и задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования., формулировка целей в разных видах деятельности детей

2

Раздел 3. Педагогический процесс и особенности   его организации. 

44

Тема 3.1. Целостный педагогический процесс

Содержание учебного материала

1

Понятие педагогического процесса. Сущность целостного педагогического процесса, его функции и структура. Закономерности педагогического процесса

1

2

2. Организация педагогическим процессом. Движущие силы развития. Принципы организации и управления педагогическим процессом. Этапы педагогического процесса и их содержание. Проблема взаимоотношений субъектов педагогического процесса

2

Практическое занятие

1. Составить таблицу: «Компоненты целостного педагогического процесса»

2

Тема 3.2. Принципы

 обучения и воспитания

Содержание учебного материала

1

2

1.

Принципы обучения и воспитания. Сущность  принципов обучения и воспитания,  история их возникновения и развития, классификация, характеристика.

Практическое занятие

Анализ программ дошкольного образования на предмет выявления основных принципов обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Заполнение таблицы «Классические  и современные принципы обучения и воспитания и их характеристика»

2

Тема 3.3. Формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.

Содержание учебного материала

4

3

1.

Основные формы обучения и воспитания.    История возникновения и развития форм обучения, их классификация. Отличие понятий «форма обучения»,  «форма организации обучения». Характеристика индивидуальной, групповой, фронтальной форм обучения, их педагогические возможности,  условия  применения.   Характеристика традиционных и современных форм воспитания,   возможности  и условия их применения.  

2.

Методы и приемы обучения. Сущность понятий «метод обучения», «приемы обучения».   История возникновения и развития системы методов обучения.  Классификация методов обучения. Характеристика наглядных, игровых, практических, словесных методов обучения, их педагогические возможности и условия применения.

3

3.

Методы и приемы воспитания. История возникновения и развития системы методов воспитания, их  классификация. Характеристика методов формирования сознания, организации практической деятельности и стимулирования, их педагогические возможности и условия применения.

3

4.

Средства обучения и воспитания.  Классификация основных средств  обучения и воспитания. Педагогические возможности и условия применения.

3

Практические занятия

1

Создание каталога ресурсов Интернет, представляющих  планы-конспекты  разных форм  обучения детей дошкольного возраста, воспитательной работы для дошкольных образовательных учреждений

2

2

Анализ конспектов организации разных видов деятельности с детьми дошкольного возраста на предмет  определения  форм,  методов и средств обучения и воспитания, обоснования их целесообразности.

2

3

Анализ конспектов организации разных видов деятельности с детьми дошкольного возраста на предмет  определения целесообразности применения средств  обучения и воспитания детей.

Решение педагогических задач  на предмет определения  целесообразных средств обучения и воспитания в различных  условиях  педагогической деятельности.

2

Самостоятельная работа обучающихся

Подбор из ресурсов Интернет вариантов конспектов для дошкольного образовательного учреждения, раскрывающих разные формы, методы и средства организации  обучения и воспитания детей.

Подготовка докладов на темы: «История возникновения и развития методов обучения», «История возникновения и развития методов воспитания».

Подготовка схем, сравнительных таблиц, презентаций (на выбор)  по темам: «Аудиальные средства обучения и воспитания», «Визуальные средства обучения и воспитания»,  «Кинестетические средства обучения и воспитания».

6

Тема 3.4. Развитие мотивации и способностей в процессе обучения

Содержание учебного материала

4

2

1.

Мотивация как средство развития готовности к обучению.  Понятие мотива и мотивации обучения. Виды мотивов.  Психолого-педагогические условия развития мотивации в процессе обучения.

2.

Психолого-педагогические условия развития способностей в процессе обучения.  Понятие способностей, виды способностей. Особенности организации обучения для эффективного развития способностей обучающихся.

2

Практическое занятие

1

Подготовка презентации, сообщения на тему  «Правила и приемы развития мотивации к обучению». Анализ приемов создания учебно-познавательной мотивации

2

2

Определение возможностей дошкольного образовательного учреждения для развития способностей дошкольников (на основе анализ программ дошкольного образования).

2

Самостоятельная работа обучающихся

 Составление презентации, информационного буклета для родителей детей дошкольного возраста по развитию мотивации и способностей  в процессе обучения.

2

Тема 3.5. Основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания

Содержание учебного материала

2

2

1.

Основы развивающего  подхода  в обучении и воспитании. Цели развивающего обучения,  характеристика, условия и правила реализации.

2.

Дифференциация и индивидуализация в обучении и воспитании. Сущность дифференцированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании, условия и особенности  реализации

Практическое занятие

1

Учет индивидуальных особенностей учащихся в личностно-ориентированном педагогическом процессе.

4

Самостоятельная работа обучающихся (на выбор)

Составление презентации, информационного буклета для педагогов по реализации развивающего, дифференцированного, индивидуального подходов  в обучении и воспитании

2

Раздел 4. Работа с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

11

Тема 4.1. Норма и отклонения в развитии ребенка, их систематика и статистика.

Содержание учебного материала

2

2

1.

Понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка). Систематика и статистика отклонений и нарушений в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка)

Тема 4.2. Работа с одаренными детьми.

Содержание учебного материала

2

1.

 Особенности работы с одаренными детьми.  Понятие задатка, одаренности, таланта.  Условия работы с одаренными детьми в условиях дошкольного образовательного учреждения.

2

Тема 4.3. Работа с детьми, имеющими особые образовательные потребности, с девиантным поведением.

Содержание учебного материала

2

1.

Факторы формирования у детей особых образовательных потребностей, девиантного поведения. Особенности работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности.  Условия работы с детьми с девиантным поведением.

2

Практические занятия

Решение педагогических ситуаций, раскрывающих особенности работы с одаренными детьми, имеющими особые образовательные потребности и девиантное поведение.  

2

Самостоятельная работа обучающихся  

Составление презентации, информационного буклета для родителей по воспитанию одаренных детей, детей с особыми образовательными потребностями (на выбор).

3

Раздел 5. Контроль и оценка качества образования 

10

Тема 5. 1.

Контроль и оценка качества образования

Содержание учебного материала

2

1.

Средства контроля и оценки качества образования. Контроль и оценка качества образования: сущность понятий. Средства контроля и оценки, их обзор и особенности применения для изучения  качества образования.

2

2

2.

 Педагогический мониторинг. Понятие мониторинг. Организация и проведение педагогического мониторинга.

2

2

3.

Психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога. Понятие оценочной деятельности. Виды и формы, методы  оценок в обучении и воспитании. Требования к оценочной деятельности педагога.  

2

2

Практические занятия

Решение педагогических ситуаций, раскрывающих особенности контроля и оценки на основе анализа фрагментов конспектов занятий

2

Самостоятельная работа обучающихся

Составление структурно-логической схемы «Современные виды, формы, методы контроля и оценки качества образования»

2

Всего:

108

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

• Освоенные умения:

• определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;
• анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
• находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
• ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования;

Наблюдение за деятельностью студентов.

Оценка решения педагогических ситуаций.

Оценка выполнения  практической работы.

Освоенные знания

• взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
• значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
• принципы обучения и воспитания;
• особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций,
  на различных уровнях образования;
• формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;    
• психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;
• понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;
• особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;
• средства контроля и оценки качества образования;
• психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Оценка решения педагогических ситуаций.

Оценка использования учебной литературы, информационных   ресурсов  Интернет.

Анализ выполнения практических и самостоятельных работ.

Устный опрос.

Тестирование.