Главные вкладки

    Методическая разработка на тему:
    Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) для студентов по специальностям: 44.02.01Дошкольное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование

    Гольская Оксана Геннадьевна

    Счетчик посещений Counter.CO.KZ - бесплатный счетчик на любой вкус!

       

     

           Методические рекомендации предназначены для студентов АПК по специальностям " Дошкольное образование", " Специальное дошкольное образование",а также для руководителей практикой,преподавателей.  В методических рекомендациях определены цели, задачи формирования портфолио в процессе обучения студента и порядок его составления. Приведён пример составления портфолио.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 1часть2.5 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике 2 часть.2.67 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 3 часть.2.83 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 4 часть.2.73 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 5 часть2.72 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 6 часть.2.75 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 7 часть2.84 МБ
    Файл Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) 8 часть1.92 МБ
    Файл Приложение 0 - инструкция по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках...56.84 КБ
    Файл Приложение 1 - Зазывалочки на подвижную игру15.14 КБ
    Файл Вриложение 1 - Конспект проведения режимного процесса «Умывание» во 2 младшей группе.15.1 КБ
    Файл Приложение 1- Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре для 2 младшей группы «Курочка..."21.62 КБ
    Microsoft Office document icon Приложение 1- Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре для старшей группы «Волшебный поход»64 КБ
    Файл Приложение 1 - ВЕСЕЛЫЙ ДОЖДИК Оригинальный комплекс утренней гимнастики (подготовительная к школе группа)18.12 КБ
    Файл Приложение 1 -Комплекс утренней гимнастики «Гуси-гуси» для средней группы15.7 КБ
    Файл Приложение 1 - Подготовка к туристическому походу дошкольников в ДОУ13.06 КБ
    Microsoft Office document icon Приложение 1 - План проведения «Дня здоровья» в ДОУ51 КБ
    Microsoft Office document icon Приложение 1 - Комплекс утренней гимнастики для детей 2 мл. гр. с 01 октября по 15 октября44.5 КБ
    Файл Приложение 1 - Комплекс утренней гимнастики для детей ст. гр с 01 ноября по 15 ноября18.61 КБ
    Microsoft Office document icon Приложение 1 - Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре для под. к шк. гр.49 КБ

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ « АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ » Преподаватель: Гольская Оксана Геннадьевна Благовещенск 2015 Методические рекомендации по формированию портфолио студента к производственной (по профилю) практике (летней практике) д ля студентов по специальностям: 44.02 .01 Дошкольное образование , 44.02.04 Специальное дошкольное образование

    Слайд 2

    Портфолио – комплект документов, представляющий совокупность индивидуальных образовательных достижений студента.

    Слайд 3

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ « АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ » Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- 44.02.04 Специальное дошкольное образование Благовещенск 2015

    Слайд 4

    Портфолио Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- «Специальное дошкольное образование» Благовещенск 2015 Портфолио по летней педагогической практике студентки 134 группы (Ф.И.О.) специальность- «Специальное дошкольное образование» Благовещенск 2015

    Слайд 5

    Содержание Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность студента колледжа в период прохождения летней практики в ДОУ Педагогическая копилка Индивидуальные достижения студента в период подготовки к летней практики и ее прохождения

    Слайд 6

    1. Нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность студента колледжа в период прохождения летней практики в ДОУ

    Слайд 7

    направление на практику в ДОУ; Нормативно-правовая база по подготовке и проведению летней оздоровительной работы Нормативно-правовые документы по организации летней оздоровительной работы в ДОУ Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" (с изменениями и дополнениями); Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. СанПиН 2.4.1.2660-10; Приказ Минобразования России от 16.07.2002 № 2715/227/166/19 "О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ"; Методические рекомендации об организации летней оздоровительной работы с детьми в дошкольных учреждениях" от 20.06.1986 № 11-22/6-20; Методические рекомендации "Проведение физкультурных занятий на открытом воздухе с детьми 5–7 лет в дошкольных учреждениях» от 29.10.1984 № 11-14/26-6; Методические рекомендации по закаливанию детей в дошкольных учреждениях от 16.06.1980 № 11-49/6-29;

    Слайд 8

    Нормативно-правовые документы по организации питания в летний оздоровительный период Закона РФ «Об образовании» от 10.01.1996 №12-ФЗ с изменениями и дополнениями от 2007 - ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 № 52 – ФЗ, * Постановление Правительства РФ от 24.07.2000 №554 ФЗ от 02.01.2000 №29-ФЗ «О качестве и безопасности пищевых продуктов», Нормы физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных групп населения, № 5786-91, утв. Минздравом СССР - СанПиН 2.3.2.1078-01 «Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов. Санитарно-эпидемические правила и нормативы» (с изм. и доп. №1 СанПиН 2.3.2.1153-02 и №2 СанПиН 2.3.2.1280-02) СанПиН 2.3.2.1324-03 «Гигиенические требования к срокам годности и условиям хранения пищевых продуктов» - СанПиН 42-123-4717-88 «Рекомендуемые (регламентированные) уровни содержания витаминов в витаминизированных пищевых продуктах» СанПиН 2.3.2.12930-03 «Гигиенические требования по применению пищевых добавок» - СанПиН 2.1.4.1074-01 «Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству систем питевого водоснабжения. Контроль качества». - СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях». СанПиН 2.3.2.1940-05 «Организация детского питания», утв. Главным госуд. санитарным врачом РФ 17.01.2005 Письмо Минздрава РФ от 23.0-6.2003г. №13-16/42 «Об обеспечении общеобразовательных учреждений йодированной солью и пищевыми продуктами, обогащенными микронутриентами»; Устав ДОУ, Коллективного договора, Правил внутреннего трудового распорядка ДОУ.

    Слайд 9

    Перечень приказов по организации летней оздоровительной работы 1.О создании рабочей группы по разработке плана подготовки ДОУ к летней оздоровительной работе. (Март) 2. Об утверждении плана подготовки ДОУ к летнему периоду. (Апрель) 3. Об организации работы ДОУ в летний период. (Май) 4. Об организации питания воспитанников в летний оздоровительный период. (Май) 5. Об усилении персональной ответственности по охране жизни и здоровья детей в детском саду и на детских площадках. 6. О проведении проверок комиссией по охране труда по организации и подготовки к летним оздоровительным мероприятиям. (Май)

    Слайд 10

    Перечень инструкций к летней оздоровительной работе ИНСТРУКЦИЯ по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время труда в цветнике, на участке. (Приложение 1) ИНСТРУКЦИЯ по оказанию первой помощи детям при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, укусах насекомых, тепловом или солнечном ударах. (Приложение 2) ИНСТРУКЦИЯ по оказанию первой доврачебной помощи. (Приложение 3) ИНСТРУКЦИЯ воспитателя по предупреждению детского дорожного травматизма. (Приложение 4)

    Слайд 11

    2. Педагогическая копилка: физическое развитие, художественно-эстетическое развитие, - познавательное развитие - речевое развитие, - социально -коммуникативное развитие.

    Слайд 12

    Физическое развитие

    Слайд 13

    конспекты режимных моментов (по разным возрастным группам); конспект досуга на воздухе, схемы (по разным возрастным группам); диагностика прыжков в длину с места и равновесия (координации); считалочки – 15 шт.; подвижные игры, народные подвижные игры – 15 шт.; атрибуты к подвижным играм (шапочки); Гимнастика пробуждения – 5шт.; гимнастика для глаз; пальч.гим

    Слайд 14

    Художественно-эстетическое развитие

    Слайд 15

    музыкально-дидактические игры - фонатека детских песенок, пьес, колыбельных Музыкальная деятельность

    Слайд 16

    Изобразительная деятельность детей Книжная графика

    Слайд 17

    Промыслы народов России Конспекты ООД (занятий) Дидактические игр Стихи Легенды (рассказы)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Промыслы народов Приамурья

    Слайд 2

    Познавательное развитие


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    - альбом загадок ( объекты живой и неживой природы) - карточки наблюдения за природой Экологическое воспитание

    Слайд 2

    Стихи, потешки, пословицы, поговорки, народные приметы о природе ( лексическая тема «лето»)

    Слайд 3

    Конспекты ООД (занятий) по экологическому образованию детей разных возрастных групп Модели «Правила поведения в лесу»

    Слайд 4

    Паспорт комнатных растений

    Слайд 5

    Графические модели разных групп животных: «Рыбы», «Птицы», «Насекомые», «Млекопитающие». Эскизы элементов эколого-развивающей среды (хвойный бор, фитополяна, уголок нетронутой природы, экологическая тропинка).


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Растения Амурской области

    Слайд 2

    Солонгой, или сусленник Амурский ёж Даурский журавль Дальневосточная (амурская) рысь Амурский тигр Животные Амурской области

    Слайд 3

    Эскизы календарей природы и погоды

    Слайд 4

    Картотека природоведческих игр

    Слайд 5

    Конспекты ООД о Вселенной, Галактике, Солнечной системе


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    «Эти забавные животные»- рассказы, иллюстрации

    Слайд 2

    Амурские динозавры — загадка для палеонтологов всего мира

    Слайд 3

    Элементарное математическое развитие Картотека игр по разделам: количество и счёт, время, пространство, геометрические фигуры. Конспекты математического развлечения. Наглядные пособия по счёту.

    Слайд 4

    Речевое развитие

    Слайд 5

    - альбом загадок (по лексическим темам: игрушки, посуда, одежда, транспорт, техника, спортивные (школьные) принадлежности, музыкальные инструменты, литературные герои)

    Слайд 6

    Дидактические игры и упражнения (звуковая культура речи, словарь грамматический строй речи, грамота)


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Рисунки, схемы для использования предлогов в речи

    Слайд 2

    Мнемотаблицы для обучения детей описанию предметов, составлению рассказов

    Слайд 3

    Картины амурских художников


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    Гимнастика для глаз- карточки, схемы Шаблоны, трафареты для формирования графических навыков

    Слайд 2

    Мнемотаблицы для заучивания стихотворений, скороговорок, загадок, для пересказа небольших рассказов

    Слайд 3

    Фонохрестоматия: мультфильмы; радиопередачи; телепередачи; художественные фильмы

    Слайд 4

    Социально-коммуникативное развитие

    Слайд 5

    Игровая (театрализованная) деятельность конспекты сюжетно-ролевых, строительных, театрализованных игр; разные виды театров (теневой, на фланелеграфе, настольный, пальчиковый)

    Слайд 6

    Элементарная трудовая деятельность конспекты трудовой деятельности ( дежурство по столовой, самообслуживание, в природе, ручной труд, хозяйственно-бытовой); стихи, пословицы о труде

    Слайд 7

    Основы безопасности жизнедеятельности

    Слайд 8

    Психолого – педагогическое сопровождение оздоровительного процесса с детьми в летний период

    Слайд 9

    диагностика уровня адаптированности ребенка к ДОУ ; признаки психоэмоционального напряжения ; внешние и внутренние источники угрозы психологической безопасности ребенка; «Акваметод» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей; «Песочная игра» - эффективный способ снижения адаптационного стресса у детей;


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Подписи к слайдам:

    Слайд 1

    . игры и упражнения для детей раннего возраста в адаптационный период ; игры для детей раннего возраста различных типов темперамента; использование упражнений на релаксацию в работе с детьми; игры с песком; играем с водой, песком и глиной;

    Слайд 2

    . организация игр с песком; утро радостных встреч; эмоционально – эстетическое отношение к природе в рисунках старших дошкольников; родителям об особенностях адаптации детей к детскому саду; адаптация ребенка к детскому саду; психологические особенности детей раннего возраста.

    Слайд 3

    3. Индивидуальные достижения студента в период подготовки к летней практики и ее прохождения

    Слайд 4

    дневник по педагогической практике; конспекты ООД (занятий) по физической культуре и музыкальному воспитанию; отчёт студента по итогам практики; характеристика на студента и аттестационный лист с наличием итоговой оценки, заверенная подписью заведующего ДОУ и печатью; грамоты, благодарственные письма; дидактические пособия, игры, конспекты ООД по теме ВКР

    Слайд 5

    Литература 1. Зацепина М.Б. Культурно - досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации.- М. Мозаика- Синтез, 2009. – 80 с. 2. Лукаш С. И. Организация летнего досуга. Ребенок в детском саду. – 2006. - N 3

    Слайд 6

    3. Лето красное-прекрасное! Методические рекомендации. Чусовская А.Н. - М.: ТЦ Сфера, 2013.- 128с. 4. Шошина Н. А. План летней оздоровительной работы в ДОУ. Дошкольная педагогика. - 2011. - N 4. - С. 50-57. 5. Тимофеева Л. Л., Летние проекты в ДОУ. Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 4. - С. 92-96

    Слайд 7

    6. fullref.ru›job.html

    Слайд 8

    Спасибо за внимание! Удачи и терпения Вам в работе с детьми



    Предварительный просмотр:

    Приложение 1

    ИНСТРУКЦИЯ

    по технике безопасности, охране жизни и здоровья воспитанников на прогулочных площадках, во время труда в цветнике, на участке

    1. Общие требования безопасности

    1.1. Педагог должен знать Инструкцию по оказанию первой доврачебной помощи при ушибах, кровотечениях, отравлениях, вывихах, переломах, поражениях электрическим током, солнечным ударом, при термических ожогах и уметь оказывать первую медицинскую помощь до прибытия медицинского работника.

    1.2. Все сотрудники, временно замещающие на группе воспитателя, несут личную ответственность за сохранение жизни и здоровья детей, берут на себя функции по их спасению.

    1.3. Утром родители или лица, их заменяющие, должны передавать детей лично воспитателю или другому сотруднику, принимающему детей в этот день. Родителям нельзя без ведома воспитателя забирать детей из детского сада, а также поручать это детям, подросткам в возрасте до 16 лет. Воспитатель должен знать всех лиц, кому родители поручают забрать ребенка, заранее договорившись и познакомившись с ними по представлению родителей.

    1.4. Запрещается впускать на территорию детского сада неизвестных лиц без предъявления ими документа, удостоверяющего личность посетителя и его право на посещение детского сада.

    1.5. Запрещаются экскурсии и прогулки за пределы детского сада без прохождения целевого инструктажа и разрешения администрации.

    1.6. Педагог должен знать и изучать с детьми правила техники безопасности, пожарной безопасности, дорожного движения; правила поведения на улице, на игровых площадках и т. д. с целью профилактики бытового травматизма.

    1.7. Требования к организации прогулок:

    - при проведении прогулок на территории детского сада соблюдать установленный режим, длительность прогулок, смену видов деятельности воспитанников;

    - ежедневная продолжительность прогулки детей должна составлять не менее 4–4,5 ч;

    - прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину – до обеда и вторую половину дня – после дневного сна или перед уходом детей домой;

    - при температуре воздуха ниже –15 °С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается;

    - прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -15 °С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5–7 лет – при температуре воздуха ниже -20 °С и скорости ветра более 15 м/с;

    - во время прогулки с детьми необходимо проводить игры и физические упражнения;

    - подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ с учетом сезона;

    - для предотвращения переутомления, перегрева воспитанников во время игр, труда необходимо чередовать виды деятельности от подвижной к малоподвижной (в зависимости от плана проведения прогулки).

    1.8. Требования к оснащению территории детского сада:

    - все оборудование на участке (малые игровые формы, физкультурные пособия и др.) должно быть в исправном состоянии: без острых выступов углов, гвоздей, шероховатостей и выступающих болтов;

    - горки лесенки должны быть устойчивы и иметь прочные рейки, перила, отвечать возрасту детей и санитарным требованиям;

    - запрещается вбивать гвозди в павильонах, на игровых конструкциях на уровне роста детей;

    - запрещается устанавливать кирпичные бордюры острым углом вверх вокруг клумб, огородов;

    - ограждения детского сада не должны иметь дыр, проемов во избежание проникновения бродячих собак и самовольного ухода детей;

    - ворота детского сада должны быть закрыты на засов, входные двери в здание, двери групповых и других помещений должны быть также закрыты и снабжены запорами на высоте, недоступной детям.

    1.9. Требования к использованию инвентаря и игрового оборудования на участке:

    - весь инвентарь для труда должен быть исправен;

    - детям до 6–7 лет разрешается переносить груз не более 2 кг; лейку, воду в ведрах до 2–2,5 кг и работать не более 10 мин;

    - запрещается использовать инвентарь для взрослых (лопаты, метлы и др.);

    - размеры оборудования и инвентаря для игр и физкультурных занятий на участках должны соответствовать требованиям СанПиН (приложения 1, 2);

    - игрушки должны быть гигиеничны, не поломаны, для разных видов игровой деятельности, позволяющие соразмерять двигательную нагрузку в соответствии с сезоном года и возрастом детей (игрушки двигательные, настольные, строительные и т. д.).

    1.10. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для всех сезонов:

    - падение с горок, «шведских стенок» в случаях отсутствия страховки воспитателя;

    - травмирование торчащими из земли металлическими или деревянными стойками предметов, невысокими пеньками на площадках для подвижных игр;

    - укусы животных (собак, кошек);

    - порезы, уколы битым стеклом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, досок, деревянных игрушек и пр.;

    - травмирование ног воспитанников при наличии ямок и выбоин на участке, спрыгивании со стационарного оборудования без страховки воспитателя;

    - травмы, ушибы при катании на качелях, каруселях;

    - травмы, ушибы во время игр на хозяйственном дворе, возле складов, мусорных контейнеров и пр.;

    - самовольный уход воспитанника за пределы детского сада.

    1.11. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для осенне-весеннего периода:

    - заражение желудочно-кишечными болезнями при использовании грязного песка в песочницах, грязного выносного материала (в случае нарушения санитарных правил мытья игрушек, перекопки песка в песочницах);

    - травмы, ушибы при катании на велосипедах, самокатах, качелях, каруселях;

    - травмы, ушибы во время труда в огороде, на участке; во время игр на мокрой и скользкой площадке;

    - намокание детской одежды, обуви;

    - переохлаждение или перегревание организма ребенка;

    - отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами и др.

    1.12. При организации прогулок, труда на огороде, в цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для зимнего времени года:

    - обморожение, переохлаждение или перегревание организма детей;

    - травмы, ушибы при катании на ногах с ледяных горок, на санках, во время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным ступенькам, площадкам, не очищенным от снега, льда и не посыпанным песком;

    - травмы во время игр на не очищенных от снега, льда площадках;

    - травмы от падающих с крыш сосулек, свисающих глыб снега в период оттепели;

    - травмы от прикосновения в морозный день к металлическим конструкциям открытыми частями тела (лицом, руками, языком, губами);

    - намокание детской одежды и обуви;

    - заражение желудочно-кишечными болезнями, заболевание ОРЗ, если ребенок будет брать в рот грязный и холодный снег, сосульки.

    1.13. При организации прогулок, труда в огороде, цветнике следует оградить детей от воздействия следующих опасных и вредных факторов, характерных для летнего времени года:

    - травмирование ног воспитанников при ходьбе босиком, играх на траве, песке (камни, острые предметы и т. д.);

    - укусы животных (собак, кошек); насекомых (клещей, представляющих угрозу заражения Крым–Конго геморрагической лихорадкой);

    - отравление ядовитыми растениями, плодами, грибами;

    - заражение желудочно-кишечными болезнями при использовании грязного песка в песочницах, грязного выносного материала (в случае нарушения санитарных правил мытья игрушек, перекопки песка в песочницах, несоблюдения питьевого режима);

    - солнечный и тепловой удары;

    - заболевание аллергией в период цветения амброзии и др.

    1.14. Воспитатель, допустивший невыполнение или нарушение Инструкции по охране жизни и здоровья воспитанников, привлекается к дисциплинарной ответственности и с ним проводится внеплановый инструктаж и проверка званий по охране жизни и здоровья воспитанников, труда и пр.

    2. Требования безопасности перед началом прогулки, труда в цветнике

    2.1. Необходимо ежедневно перед прогулкой осматривать участки, не допускать наличия травмоопасных для детей предметов: сухостойных деревьев, сломанных кустарников, неструганых досок, гвоздей, битого стекла, торчащих из земли палок, пней, на изгороди – проволок и др. Все ямы на территории детского сада должны быть засыпаны, люки закрыты тяжелыми крышками. Проверять исправность игрушек и надежность крепления физкультурно-игрового оборудования, игрушек. Приводить их в надлежащее состояние в соответствии с санитарными нормами.

    2.2. Очистку почвы (от камней, осколков стекла, кусков металла, палок, досок и т. д.) производить только с помощью граблей, метелок, лопаток, совков. Не собирать мусор незащищенными руками во избежание травмы или заражения.

    2.3. Ежедневно утром и вечером проверять на территории детского сада наличие посторонних, подозрительных предметов, пакетов, сумок на предмет взрыво- и другой безопасности (дежурным воспитателям и всем сотрудникам). В случае обнаружения немедленно сообщить администрации или позвонить в милицию (к предметам не прикасаться).

    2.4. Педагогам и помощникам воспитателя в обязательном порядке проводить предварительную визуальную проверку мест проведения занятий, игр, труда и других видов деятельности с воспитанниками на предмет взрыво- и другой безопасности.

    2.5. Требования безопасности перед началом прогулки в весенне-осенний период:

    - устранять наличие на участке застоялых вод после дождя;

    - своевременно обрезать кусты и деревья, не допускать сломанных, торчащих веток;

    - ежедневно утром подметать участки (помощник воспитателя), убирать мусор и другие опасные предметы;

    - весной проводить декоративную обрезку кустарника, вырубку сухих и низких веток деревьев и молодой поросли.

    2.6. Требования безопасности перед началом прогулки в зимний период:

    - крыши всех построек очищать от снега, сосулек (здание детского сада, павильона);

    - дорожки, детские площадки, ступеньки, наружные лестницы, крыльцо очищать от снега, льда, посыпать песком.

    2.7. Требования безопасности перед началом прогулки в летний период:

    - еженедельно своевременно проводить работы по очистке участка детского сада и прилежащей территории от сорных злаков, трав, растений аллергической направленности (амброзия), с целью профилактики укуса клещами и другими насекомыми;

    - уничтожать ядовитые грибы, ягоды и растения (иметь перчатки и необходимый уборочный инвентарь);

    - ежедневно утром и во второй половине дня необходимо поливать прогулочную площадку, затем производить уборку (помощник воспитателя).

    2.8. Каждый воспитатель и все замещающие его педагоги должны хорошо знать ядовитые грибы, ягоды, травы, растущие на территории детского сада и учить детей узнавать их на картинках, иллюстрациях, разъяснять детям опасность отравления ими.

    2.9. Согласовать со старшей медицинской сестрой возможность выхода на прогулку в зависимости от состояния погодных условий, температуры воздуха.

    2.10. Воспитатель должен осматривать одежду, обувь воспитанников на предмет соответствия погодным условиям.

    2.11. Воспитатель должен напоминать детям правила безопасного поведения при выходе на прогулку и при заходе в помещение ДОУ: не бежать, не толкаться, при спуске и подъеме на 2-й этаж держаться за перила, не нести перед собой большие игрушки и предметы, закрывающие обзор пути и др.

    2.12. Дети должны быть всегда обеспечены запасными вещами на случай непогоды, которые для этого заранее приносят родители;

    2.13. В жаркие летние дни педагог обязан проверять наличие у воспитанников светлых головных уборов (косынок, панам).

    2.14. Педагог должен проверять состояние инвентаря для организации трудовой деятельности на предмет их травмоопасности.

    3. Требования безопасности во время прогулки, труда в цветнике

    3.1. Не допускается организация прогулки, труда на одном игровом участке (огороде, цветнике) одновременно 2 групп воспитанников.

    3.2. Воспитатель обеспечивает наблюдение, контроль за спокойным выходом воспитанников из помещения и спуска с крыльца.

    3.3. Запрещается оставлять воспитанников во время прогулок, экскурсии, труда без наблюдения воспитателя.

    3.4. Воспитатель должен уметь четко и грамотно объяснить правила, показать способы работы с инвентарем. Для коллективной работы объединять детей только тогда, когда каждый ребенок овладеет необходимыми навыками. (В подгруппе не более 4–5 человек при работе с лопатой, расчистке снега, труде в огороде, с метлой и др. расстояние между детьми должно быть не менее 1 м.)

    3.5. Продолжительность трудового процесса нужно четко дозировать, особенно при выполнении однообразной работы (прополка, уборка снега, листьев и т. д.). Время, отводимое на нее, не должно превышать 30 мин, через 7–10 мин следует делать перерыв или сменять деятельность.

    3.6. При организации труда, требующего значительного напряжения (перекопка земли, перенос песка, полив цветника, расчистка снега и т. д.), нужно следить, чтобы дети не переутомились, не перегревались, не переохлаждались. В случае учащенного дыхания, выделения пота, покраснения кожи воспитатель должен переключить ребенка на более спокойную деятельность.

    3.7. Во время прогулки организовать интересные и полезные дела и занятия, что исключит несчастные случаи, будет содействовать психологическому благополучию и полноценному воспитанию каждого ребенка.

    3.8. Экскурсии по ознакомлению с трудом взрослых готовятся заранее. Намечается маршрут, воспитатель посещает запланированный объект, обеспечивает безопасность детей при наблюдении за работой механизмов, техники, проводит беседу о правилах поведения во время экскурсии. Детей должны сопровождать не менее двух взрослых.

    3.9. Воспитатель обеспечивает контроль выполнения воспитанниками требований личной гигиены (запрещается брать в руки, рот грязные предметы, бросать друг в друга песком, землей).

    3.10. Следить, чтобы воспитанники не трогали руками опасных и ядовитых животных, колючих растений. Не пробовали на вкус какие-либо растения, грибы, плоды во избежание отравлений и желудочно-кишечных заболеваний.

    3.11. Для профилактики травматизма следить за правильной расстановкой игрового оборудования и организацией игр: не играть рядом с качелями и каруселями и т. д.

    3.12. Обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем во время скатывания с горки, лазании, спрыгивания с возвышенности, спортивного оборудования, метания.

    3.13. Воспитатель постоянно должен контролировать правильную позу в процессе работы, приучать работать внимательно, не размахивать инструментами во избежание травм, ушибов. Все колющие, режущие инструменты выдает и принимает по счету.

    3.14. Запрещено лазание воспитанников по ограждениям, перилам, деревьям, заборам.

    3.15. Нельзя пить сырую воду, есть немытые корнеплоды, ягоды, фрукты.

    3.16. Не сжигать на территории детского сада мусор, опавшие листья и прочее во избежание ожогов, пожаров.

    3.17. Дополнительные требования безопасности во время прогулки, труда на огороде, в цветнике в осенне-весенний период:

    - обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время катания на самокате, велосипеде и пр.;

    - при катании на велосипеде следить за дозировкой и выполнением правил;

    - не допускать намокания детской одежды и обуви;

    - при усилении ветра детей отвести в помещение детского сада.

    3.18. Дополнительные требования безопасности во время прогулки зимой:

    - обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время скольжения по ледяным дорожкам, катания на санках;

    - следить, чтобы при катании на санках следующий ребенок терпеливо ожидал, пока скатывающийся перед ним ребенок не достигнет конца ската, горки;

    - не допускать, чтобы при скатывании с горки на санках дети садились спиной к скату;

    - следить, чтобы дети не брали в рот грязный снег, сосульки;

    - при усилении мороза и ветра детей отвести в помещение детского сада.

    3.19. Дополнительные требования безопасности во время прогулки летом:

    - для достижения оздоровительного эффекта в летний период в режиме дня предусмотреть максимальное пребывание детей на открытом воздухе в соответствии с их возрастом и режимом дня;

    - обеспечить контроль и непосредственную страховку воспитателем воспитанников во время катания на самокате, велосипеде;

    - солнечные ванны для воспитанников проводятся только под наблюдением старшей медицинской сестры. Чередовать пребывание детей на воздухе под прямыми лучами солнца с играми в тени;

    - хождение босиком по траве, асфальту, песку на участке воспитанникам разрешается только после осмотра территории воспитателем и помощником воспитателя на безопасность;

    - игры с песком в песочнице допускаются только при условии ежедневной перекопки и ошпаривании песка кипятком;

    - запрещаются игры с водой в ветреную, холодную погоду;

    - в жаркие дни труд на цветнике и огороде организуется в утренние часы до завтрака и в часы вечерней прогулки;

    - соблюдать питьевой режим, на прогулку выносить кипяченую воду (обязанность помощника воспитателя);

    - усилить работу по ОБЖ, дорожному движению и пожарной безопасности, по профилактике детского травматизма и др.;

    - обновить разметку пешеходных переходов;

    - выносить необходимый игровой материал, атрибуты;

    - обеспечить комфортные условия, исключающие психоэмоциональное напряжение, организацию содержательной прогулки с наличием объемного плана, необходимого занимательного игрового и коррекционно-развивающего оборудования и материала;

    - следить, чтобы дети не рвали и не ели ядовитые грибы, ягоды, растения; не контактировали с растениями аллергической направленности.

    4. Требования безопасности в ситуациях во время прогулки, труда в цветнике

    4.1. Все сотрудники, временно заменяющие на группе воспитателя, берут на себя функции по спасению детей.

    4.2. При возникновении непредвиденных ситуаций необходимо:

    - обеспечить безопасность детей;

    - убедиться в отсутствии опасности ситуации;

    - сообщить администрации о случившемся, оказать первую помощь при несчастном случае;

    - сообщить в службы спасения, если этого требует ситуация.

    4.3. При несчастном случае воспитатель должен:

    - оказать воспитаннику первую медицинскую помощь, устранить воздействие на пострадавшего повреждающих факторов, угрожающих жизни и здоровью (освободить от действия электрического тока, погасить горящую одежду, убрать травмирующий предмет и др.);

    - выполнить мероприятия по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановить проходимость дыхательных путей, провести искусственное дыхание, наружный массаж сердца, остановить кровотечение);

    - поддерживать основные жизненные функции пострадавшего до прибытия медицинского работника;

    - немедленно сообщить об этом заведующему, старшей медицинской сестре, родителям (законным представителям) воспитанника, при необходимости вызвать «скорую помощь» и доставить воспитанника в ближайшее лечебное учреждение.

    4.4. В случаях самовольного ухода воспитанника с прогулки воспитатель должен немедленно поставить в известность администрацию детского сада, родителей (законных представителей), ближайшее отделение милиции. Немедленно организовать поиск воспитанника, назвать приметы: внешний вид, возраст, описать одежду.

    5. Требования безопасности по окончании прогулки, труда в цветнике

    5.1. Организовать спокойный вход воспитанников в помещение детского сада (1-я подгруппа проходит и раздевается под присмотром помощника воспитателя, 2-я – под присмотром воспитателя).

    5.2. Очистить верхнюю одежду воспитанников, обувь от снега, грязи, песка.

    5.3. Проверить, как воспитанники сложили одежду в шкафчики. При необходимости переодеть воспитанников в сухую одежду, белье.

    5.4. Организовать выполнение гигиенических процедур: посещение туалета, мытье рук с мылом (в теплый период года – мытье ног, принятие душа).

    5.5. Обеспечить просушивание мокрой одежды, обуви после дождя или в зимнее время.

    5.6. Привести в порядок выносной материал, орудия труда (очистить от земли, песка, снега).

    5.7. Вымыть и убрать в специально отведенное место выносной материал, игрушки, орудия труда.

    С инструкцией ознакомлен (а):

    Приложение 2

    ИНСТРУКЦИЯ

    по оказанию первой помощи детям при отравлениях ядовитыми растениями и грибами, укусах насекомых, тепловом или солнечном ударах

    1. Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями

    1.1. Перечень ядовитых растений:

    – белена черная;

    – дурман обыкновенный (ядовиты все части растения);

    – клещевина обыкновенная (отравление происходит семенами, похожими на фасоль и бобы - употребление 10 семян приводит к смерти);

    – паслен черный;

    – волчьи ягоды;

    – амброзия.

    1.2. Симптомы отравления ядовитыми растениями и оказание первой доврачебной помощи.

    Белена черная – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги. Время развития симптомов - от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении беленой черной показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем, влажное обвертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

    Дурман обыкновенный – сухость слизистой полости рта и кожи, кожная сыпь, осиплость голоса, жажда, тошнота, рвота, задержка мочеиспускания, повышение температуры тела, судороги. Время развития симптомов - от 10 мин до 10–15 ч. При отравлении дурманом обыкновенным показано промывание желудка раствором гидрокарбоната натрия с активированным углем, влажное обертывание, холод на голову, паховые области, симптоматическое лечение.

    Клещевина обыкновенная – недомогание, тошнота, рвота, боль и жжение в пищеводе и желудке, головная боль, сонливость, потеря ориентации, сознания, цианоз, нарушение сердечной деятельности, судороги, понижение температуры тела. При отравлении клещевиной обыкновенной следует провести многократное промывание желудка. Рекомендуется также клизма с введением активированного угля, прием слизистых отваров (кисель, желе), полный покой с обогреванием тела.

    Паслен черный – боль в животе, тошнота, рвота, депрессивное состояние, головокружение, затрудненное дыхание, неправильный пульс, нарушение сердечной деятельности, коматозное состояние. При отравлении пасленом черным показано промывание желудка активированным углем, искусственная вентиляция легких.

    1.3. Во всех случаях отравлений ядовитыми растениями должна быть проведена госпитализация в лечебное учреждение.

    2. Первая помощь при отравлениях ядовитыми грибами

    2.1. Отравление наступает при употреблении в пищу ядовитых грибов (мухоморы, бледная и зеленая поганка, ложные опята), а также условно съедобных грибов (строчки, сморчки, свинушки, волнушки, сыроежки) при их недостаточной кулинарной обработке (если они мало промыты, не выдержаны в воде, плохо проварены, не прожарены). Скрытый период отравления длится 1–4, реже 10 ч. Затем возникают тошнота, рвота, разлитая боль в животе, диарея, может появиться желтуха, при тяжелых отравлениях – параличи, кома.

    2.2. При оказании помощи рекомендуется обильное питье с последующим вызыванием рвоты, очистительная клизма, промывание желудка активированным углем.

    3. Первая помощь при тепловом, солнечном ударе

    3.1. У ребенка, длительное время находящегося в сильно натопленном помещении или жаркую безветренную погоду в тени, может произойти тепловой удар: нарушается нормальная терморегуляция организма, повышается температура тела, появляются вялость, покраснение лица, обильное потоотделение, головная боль, нарушается координация движения. В более тяжелых случаях учащается дыхание, бледнеет лицо, наступает потеря сознания. То же происходит и при длительном воздействии на непокрытую голову ребенка прямых солнечных лучей (солнечный удар).

    3.2. При первых признаках теплового или солнечного удара пострадавшего необходимо перевести в тенистое, прохладное место, снять одежду, смочить голову и грудь прохладной водой. При отсутствии дыхания или сильном его ослаблении сделать искусственное дыхание.

    4. Первая помощь при укусах насекомых

    4.1. Для детей опасны укусы пчел, ос, слепней. При укусах возможна только местная реакция, которая проявляется жгучей болью, покраснением и отеком в месте укуса. Наиболее ярко это выражено при укусе лица и шеи. Особенно опасны и болезненны укусы в глаза и слизистые рта, губы. При этом возможно серьезное повреждение органов зрения. Отек, развивающийся при укусах в губы и слизистую рта, может привести к удушью и смерти.

    4.2. Общие симптомы при укусах: озноб, повышение температуры, одышка, головокружение, головная боль, учащение сердцебиения, боли в области сердца, тошнота, рвота, обмороки.

    4.3. При оказании помощи в первую очередь следует удалить жало из места укуса, затем промыть ранку спиртом и положить холод. При развитии удушья ребенка необходимо срочно госпитализировать.

    5. Первая помощь при укусах клеща

    Особое внимание следует обращать на детей с укусами клеща. После осмотра ребенка необходимо:

    – удалить клеща;

    – измерить температуру;

    – при отсутствии повышенной температуры – дать рекомендации родителям по измерению температуры в течение 14 дней;

    – при повышении температуры – немедленно госпитализировать больного в инфекционный стационар;

    – провести разъяснительную беседу с родителями о необходимости своевременного обращения за медицинской помощью при ухудшении состояния и повышении температуры в связи с опасностью крымской лихорадки;

    – обратить внимание на возможные проявления геморрагического синдрома: носовые кровотечения, кровянистые выделения из половых путей, кровоточивость десен. При выявлении вышеперечисленных симптомов немедленно госпитализировать ребенка в инфекционный стационар;

    – провести разъяснительную беседу с родителями о тяжести болезни, возможных осложнениях и неблагоприятных исходах в случае несвоевременного оказания медицинской помощи.

    С инструкцией ознакомлен (а):

    Приложение 3

    ИНСТРУКЦИЯ

    по оказанию первой доврачебной помощи

    1. Общие положения

    1.1. Первая доврачебная помощь — это комплекс мероприятий, направленных на восстановление или сохранение жизни и здоровья пострадавшего. Ее должен оказывать тот, кто находится рядом с пострадавшим (взаимопомощь), или сам пострадавший (самопомощь) до прибытия медицинского работника.

    1.2. Ответственность за организацию обучения по оказанию первой доврачебной помощи в образовательном учреждении возлагается на руководителя и должностных лиц.

    1.3. Для того чтобы первая доврачебная помощь была эффективной, в учреждении должны быть:

    - аптечки с набором необходимых медикаментов и медицинских средств для оказания первой доврачебной помощи;

    - плакаты, изображающие приемы оказания первой доврачебной помощи пострадавшим при несчастных случаях и проведении искусственного дыхания и наружного массажа сердца.

    1.4. Оказывающий помощь должен знать основные признаки нарушения жизненно важных функций организма человека, а также уметь освободить пострадавшего от действия опасных и вредных факторов, оценить состояние пострадавшего, определить последовательность применяемых приемов первой доврачебной помощи, при необходимости использовать подручные средства при оказании помощи и транспортировке пострадавшего.

    1.5. Последовательность действий при оказании первой помощи пострадавшему:

    - устранение воздействия на организм пострадавшего опасных и вредных факторов (освобождение его от действия электрического тока, гашение горящей одежды, извлечение из воды и т. д.);

    - оценка состояния пострадавшего;

    - определение характера травмы, создающей наибольшую угрозу для жизни пострадавшего, и последовательности действий по его спасению;

    - выполнение необходимых мероприятий по спасению пострадавшего в порядке срочности (восстановление проходимости дыхательных путей; проведение искусственного дыхания, наружного массажа сердца; остановка кровотечения; иммобилизация места перелома; наложение повязки и т. п.);

    - поддержание основных жизненных функций пострадавшего до прибытия медицинского персонала;

    - вызов скорой медицинской помощи или врача либо принятие мер для транспортировки пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

    1.6. В случае невозможности вызова медицинского персонала на место происшествия необходимо обеспечить транспортировку пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение. Перевозить пострадавшего можно только при устойчивом дыхании и пульсе.

    1.7. В том случае, когда состояние пострадавшего не позволяет его транспортировать, необходимо поддерживать его основные жизненные функции до прибытия медицинского работника.

    2. Признаки для определения состояния здоровья пострадавшего

    2.1. Признаки, по которым можно быстро определить состояние здоровья пострадавшего, следующие:

    - сознание: ясное, отсутствует, нарушено (пострадавший заторможен или возбужден);

    - цвет кожных покровов и видимых слизистых оболочек (губ, глаз): розовые, синюшные, бледные.

    - дыхание: нормальное, отсутствует, нарушено (неправильное, поверхностное, хрипящее);

    - пульс на сонных артериях: хорошо определяется (ритм правильный или неправильный), плохо определяется, отсутствует;

    - зрачки: расширенные, суженные.

    3. Комплекс реанимационных мероприятий

    Если у пострадавшего отсутствуют сознание, дыхание, пульс, кожный покров синюшный, а зрачки расширенные, следует немедленно приступить к восстановлению жизненно важных функций организма путем проведения искусственного дыхания и наружного массажа сердца. Требуется заметить время остановки дыхания и кровообращения у пострадавшего, время начала проведения искусственного дыхания и наружного массажа сердца, а также продолжительность реанимационных мероприятий и сообщить эти сведения прибывшему медицинскому персоналу.

    3.1. Искусственное дыхание.

    Искусственное дыхание проводится в тех случаях, когда пострадавший не дышит или дышит очень плохо (редко, судорожно, как бы со всхлипыванием), а также если его дыхание постоянно ухудшается независимо от того, чем это вызвано: поражением электрическим током, отравлением, утоплением и т. д. Наиболее эффективным способом искусственного дыхания является способ «изо рта в рот» или «изо рта в нос», так как при этом обеспечивается поступление достаточного объема воздуха в легкие пострадавшего. Способ «изо рта в рот» или «изо рта в нос» основан на применении выдыхаемого оказывающим помощь воздуха, который насильно подается в дыхательные пути пострадавшего и физиологически пригоден для дыхания пострадавшего. Воздух можно вдувать через марлю, платок и т. п. Этот способ искусственного дыхания позволяет легко контролировать поступление воздуха в легкие пострадавшего по расширению грудной клетки после вдувания и последующему спаданию ее в результате пассивного выдоха.

    Для проведения искусственного дыхания пострадавшего следует уложить на спину, расстегнуть стесняющую дыхание одежду и обеспечить проходимость верхних дыхательных путей, которые в положении на спине при бессознательном состоянии закрыты запавшим языком. Кроме того, в полости рта может находиться инородное содержимое (рвотные массы, песок, ил, трава и т. п.), которое необходимо удалить указательным пальцем, обернутым платком (тканью) или бинтом, повернув голову пострадавшего набок.

    После этого оказывающий помощь располагается сбоку от головы пострадавшего, одну руку подсовывает под его шею, а ладонью другой руки надавливает на лоб, максимально запрокидывая голову. При этом корень языка поднимается и освобождает вход в гортань, а рот пострадавшего открывается. Оказывающий помощь наклоняется к лицу пострадавшего, делает глубокий вдох открытым ртом, затем полностью плотно охватывает губами открытый рот пострадавшего и делает энергичный выдох, с некоторым усилием вдувая воздух в его рот; одновременно он закрывает нос пострадавшего щекой или пальцами руки, находящейся на лбу. При этом обязательно следует наблюдать за грудной клеткой пострадавшего, которая должна подниматься. Как только грудная клетка поднялась, нагнетание воздуха приостанавливают, оказывающий помощь приподнимает свою голову, происходит пассивный выдох у пострадавшего. Для того чтобы выдох был более глубоким, можно несильным нажатием руки на грудную клетку помочь воздуху выйти из легких пострадавшего.

    Если у пострадавшего хорошо определяется пульс и необходимо проводить только искусственное дыхание, то интервал между искусственными вдохами должен составлять 5 с, что соответствует частоте дыхания 12 раз в минуту.

    Кроме расширения грудной клетки хорошим показателем эффективности искусственного дыхания может служить порозовение кожных покровов и слизистых оболочек, а также выхода пострадавшего из бессознательного состояния и появление у него самостоятельного дыхания.

    При проведении искусственного дыхания оказывающий помощь должен следить за тем, чтобы вдуваемый воздух попадал в легкие, а не в желудок пострадавшего. При попадании воздуха в желудок, о чем свидетельствует вздутие живота «под ложечкой», осторожно надавливают ладонью на живот между грудиной и пупком. При этом может возникнуть рвота, поэтому необходимо повернуть голову и плечи пострадавшего набок (лучше налево), чтобы очистить его рот и глотку.

    Если челюсти пострадавшего плотно стиснуты и открыть рот не удается, следует проводить искусственное дыхание по способу «изо рта в нос».

    Маленьким детям вдувают воздух одновременно в рот и нос. Чем меньше ребенок, тем меньше воздуха нужно ему для вдоха и тем чаще следует производить вдувание по сравнению со взрослым человеком (до 15—18 раз в мин).

    При появлении первых слабых вдохов у пострадавшего следует приурочить проведение искусственного вдоха к моменту начала у него самостоятельного вдоха.

    Прекращают искусственное дыхание после восстановления у пострадавшего достаточно глубокого и ритмичного самостоятельного дыхания.

    Нельзя отказываться от оказания помощи пострадавшему и считать его умершим при отсутствии таких признаков жизни, как дыхание или пульс. Делать вывод о смерти пострадавшего имеет право только медицинский работник.

    3.2. Наружный массаж сердца.

    Показанием к проведению наружного массажа сердца является остановка сердечной деятельности, для которой характерно сочетание следующих признаков: бледность или синюшность кожных покровов, потеря сознания, отсутствие пульса на сонных артериях, прекращение дыхания или судорожные, неправильные вдохи. При остановке сердца, не теряя ни секунды, пострадавшего надо уложить на ровное жесткое основание: скамью, пол, в крайнем случае подложить под спину доску.

    Если помощь оказывает один человек, он располагается сбоку от пострадавшего и, наклонившись, делает два быстрых энергичных вдувания (по способу «изо рта в рот» или «изо рта в нос»), затем разгибается, оставаясь на этой же стороне от пострадавшего, ладонь одной руки кладет на нижнюю половину грудины (отступив на два пальца выше от ее нижнего края), а пальцы приподнимает. Ладонь второй руки он кладет поверх первой поперек или вдоль и надавливает, помогая наклоном своего корпуса. Руки при надавливании должны быть выпрямлены в локтевых суставах.

    Надавливать следует быстрыми толчками так, чтобы смещать грудину на 4—5 см, продолжительность надавливания не более 0,5 с, интервал между отдельными надавливаниями не более 0,5 с.

    В паузах руки с грудины не снимают (если помощь оказывают два человека), пальцы остаются приподнятыми, руки полностью выпрямленными в локтевых суставах.

    Если оживление производит один человек, то на каждые два глубоких вдувания (вдоха) он производит 15 надавливаний на грудину, затем снова делает два вдувания и опять повторяет 15 надавливаний и т. д. За минуту необходимо сделать не менее 60 надавливаний и 12 вдуваний, т. е. выполнить 72 манипуляции, поэтому темп реанимационных мероприятий должен быть высоким. Опыт показывает, что больше всего времени затрачивается на искусственное дыхание. Нельзя затягивать вдувание: как только грудная клетка пострадавшего расширилась, его надо прекращать.

    При правильном выполнении наружного массажа сердца каждое надавливание на грудину вызывает появление пульса в артериях.

    Оказывающие помощь должны периодически контролировать правильность и эффективность наружного массажа сердца по появлению пульса на сонных или бедренных артериях. При проведении реанимации одним человеком ему следует через каждые 2 мин прерывать массаж сердца на 2-3 с для определения пульса на сонной артерии. Если в реанимации участвуют два человека, то пульс на сонной артерии контролирует тот, кто проводит искусственное дыхание. Появление пульса во время перерыва массажа свидетельствует о восстановлении деятельности сердца (наличии кровообращения). При этом следует немедленно прекратить массаж сердца, но продолжать проведение искусственного дыхания до появления устойчивого самостоятельного дыхания. При отсутствии пульса необходимо продолжать делать массаж сердца.

    Искусственное дыхание и наружный массаж сердца необходимо проводить до восстановления устойчивого самостоятельного дыхания и деятельности сердца у пострадавшего или до его передачи медицинскому персоналу.

    Длительное отсутствие пульса при появлении других признаков оживления организма (самостоятельное дыхание, сужение зрачков, попытки пострадавшего двигать руками и ногами и др. ) служит признаком фибрилляции сердца. В этих случаях необходимо продолжать делать искусственное дыхание и массаж сердца пострадавшему до передачи его медицинскому персоналу.

    4. Первая доврачебная помощь при различных видах повреждения организма человека

    4.1. Ранение.

    Оказывая первую доврачебную помощь при ранении, необходимо строго соблюдать следующие правила.

    Нельзя:

    - промывать рану водой или каким-либо лекарственным веществом, засыпать ее порошком и смазывать мазями, так как это препятствует заживлению раны, вызывает нагноение и способствует занесению в нее грязи с поверхности кожи;

    - удалять из раны песок, землю и т. п., так как убрать самим все, что загрязняет рану, невозможно;

    - удалять из раны сгустки крови, остатки одежды и т. п., так как это может вызвать сильное кровотечение;

    - заматывать раны изоляционной лентой или накладывать на них паутину во избежание заражения столбняком.

    Надо:

    - оказывающему помощь вымыть руки или смазать пальцы йодом;

    - осторожно снять грязь с кожи вокруг раны, очищенный участок кожи нужно смазать йодом;

    - вскрыть имеющийся в аптечке перевязочный пакет в соответствии с указанием, напечатанным на его обертке. При наложении перевязочного материала не следует касаться руками той его части, которая должна быть наложена непосредственно на рану. Если перевязочного пакета почему-либо не оказалось, для перевязки можно использовать чистый платок, ткань и т. п.). Накладывать вату непосредственно на рану нельзя. На то место ткани, которое накладывается непосредственно на рану, накапать йод, чтобы получить пятно размером больше раны, а затем положить ткань на рану;

    - по возможности быстрее обратиться в лечебное учреждение, особенно если рана загрязнена землей.

    4.2. Кровотечение.

    4.2.1. Внутреннее кровотечение.

    Внутреннее кровотечение распознается по внешнему виду пострадавшего (он бледнеет; на коже выступает липкий пот; дыхание частое, прерывистое, пульс частый слабого наполнения).

    Надо:

    - уложить пострадавшего или придать ему полусидячее положение;

    - обеспечить полный покой;

    - приложить к предполагаемому месту кровотечения «холод»;

    - срочно вызвать врача.

    Нельзя:

    - давать пострадавшему пить, если есть подозрение на повреждение органов брюшной полости.

    4.2.2. Наружное кровотечение.

    Надо:

    а) при несильном кровотечении:

    - кожу вокруг раны смазать йодом;

    - на рану наложить перевязочный материал, вату и плотно прибинтовать;

    - не снимая наложенного перевязочного материала, поверх него наложить дополнительно слои марли, вату и туго забинтовать, если кровотечение продолжается;

    б) при сильном кровотечении:

    - в зависимости от места ранения для быстрой остановки прижать артерии к подлежащей кости выше раны по току крови в наиболее эффективных местах (височная артерия; затылочная артерия; сонная артерия; подключичная артерия; подмышечная артерия; плечевая артерия; лучевая артерия; локтевая артерия; бедренная артерия; бедренная артерия в середине бедра; подколенная артерия; тыльная артерия стопы; задняя большеберцовая артерия);

    - при сильном кровотечении из раненой конечности согнуть ее в суставе выше места ранения, если нет перелома этой конечности. В ямку, образующуюся при сгибании, вложить комок ваты, марли и т. п., согнуть сустав до отказа и зафиксировать сгиб сустава ремнем, косынкой и другими материалами;

    - при сильном кровотечении из раненой конечности наложить жгут выше раны (ближе к туловищу), обернув конечность в месте наложения жгута мягкой прокладкой (марля, платок и т. п.). Предварительно кровоточащий сосуд должен быть прижат пальцами к подлежащей кости. Жгут наложен правильно, если пульсация сосуда ниже места его наложения не определяется, конечность бледнеет. Жгут может быть наложен растяжением (эластичный специальный жгут) и закруткой (галстук, скрученный платок, полотенце);

    - пострадавшего с наложенным жгутом как можно быстрее доставить в лечебное учреждение.

    Нельзя:

    - чрезмерно сильно затягивать жгут, так как можно повредить мышцы, пережать нервные волокна и вызвать паралич конечности;

    - накладывать жгут в теплое время больше чем на 2 ч, а в холодное - больше чем на 1 ч, поскольку есть опасность омертвления тканей. Если есть необходимость оставить жгут дольше, то нужно его на 10-15 мин снять, предварительно прижав сосуд пальцем выше места кровотечения, а затем наложить повторно на новые участки кожи.

    4.3. Поражение электрическим током.

    Надо:

    - как можно быстрее освободить пострадавшего от действия электрического тока;

    - принять меры к отделению пострадавшего от токоведущих частей, если отсутствует возможность быстрого отключения электроустановки. Для этого можно: воспользоваться любым сухим, не проводящим электроток предметом (палкой, доской, канатом и др.); оттянуть пострадавшего от токоведущих частей за его личную одежду, если она сухая и отстает от тела; перерубить провод топором с сухой деревянной рукояткой; использовать предмет, проводящий электроток, обернув его в месте контакта с руками спасателя сухой материей, войлоком и т. п.;

    - вынести пострадавшего из опасной зоны на расстояние не менее 8 м от токоведущей части (провода);

    - в соответствии с состоянием пострадавшего оказать первую доврачебную помощь, в т. ч. реанимационную (искусственное дыхание и непрямой массаж сердца). Вне зависимости от субъективного самочувствия пострадавшего доставить его в лечебное учреждение.

    Нельзя:

    - забывать о мерах личной безопасности при оказании помощи пострадавшему от электротока. С особой осторожностью нужно перемещаться в зоне, где токоведущая часть (провод и т. п.) лежит на земле. Перемещаться в зоне растекания тока замыкания на землю надо с использованием средств защиты для изоляции от земли (диэлектрические средства защиты, сухие доски и др.) или без применения средств защиты, передвигая ступни ног по земле и не отрывая их одну от другой.

    4.4. Переломы, вывихи, ушибы, растяжение связок.

    4.4.1. При переломах надо:

    - обеспечить пострадавшему иммобилизацию (создание покоя) сломанной кости;

    - при открытых переломах остановить кровотечение, наложить стерильную повязку;

    - наложить шину (стандартную или изготовленную из подручного материала - фанеры, доски, палки и т. п.). Если нет никаких предметов, при помощи которых можно было бы им мобилизировать место перелома, его прибинтовывают к здоровой части тела (поврежденную руку к грудной клетке, поврежденную ногу - к здоровой и т. п.);

    - при закрытом переломе в месте наложения шины оставить тонкий слой одежды. Остальные слои одежды или обувь снять, не усугубляя положения пострадавшего (например, разрезать);

    - к месту перелома приложить холод для уменьшения боли;

    - доставить пострадавшего в лечебное учреждение, создав спокойное положение поврежденной части тела во время транспортировки и передачи медицинскому персоналу.

    Нельзя:

    - снимать с пострадавшего одежду и обувь естественным способом, если это ведет к дополнительному физическому воздействию (сдавливанию, нажатию) на место перелома.

    4.4.2. При вывихе надо:

    - обеспечить полную неподвижность поврежденной части с помощью шины (стандартной или изготовленной из подручного материала);

    - приложить «холод» к месту травмы;

    - доставить пострадавшего в лечебное учреждение с обеспечением иммобилизации.

    Нельзя:

    - пытаться самим вправлять вывих. Сделать это должен только медицинский работник.

    4.4.3. При ушибах надо:

    - создать покой ушибленному месту;

    - прикладывать «холод» к месту ушиба;

    - наложить тугую повязку.

    Нельзя:

    - смазывать ушибленное место йодом, растирать и накладывать согревающий компресс.

    4.4.4. При растяжении связок надо:

    - травмированную конечность туго забинтовать и обеспечить ей покой;

    - приложить «холод» к месту травмы;

    - создать условия для обеспечения кровообращения (приподнять травмированную ногу, поврежденную руку подвесить на косынке к шее).

    Нельзя:

    - проводить процедуры, которые могут привести к нагреву травмированного места.

    4.4.5. При переломе черепа (признаки: кровотечение из ушей и рта, бессознательное состояние) и при сотрясении мозга (признаки: головная боль, тошнота, рвота, потеря сознания) надо:

    - устранить вредное влияние обстановки (мороз, жара, нахождение на проезжей части дороги и т. п.);

    - перенести пострадавшего с соблюдением правил безопасной транспортировки в комфортное место;

    - уложить пострадавшего на спину, в случае появления рвоты повернуть голову набок;

    - зафиксировать голову с двух сторон валиками из одежды;

    - при появлении удушья вследствие западания языка выдвинуть нижнюю челюсть вперед и поддерживать ее в таком положении;

    - при наличии раны наложить тугую стерильную повязку;

    - положить «холод»;

    - обеспечить полный покой до прибытия врача;

    - по возможности быстрее оказать квалифицированную медицинскую помощь (вызвать медицинских работников, обеспечить соответствующую транспортировку).

    Нельзя:

    - самостоятельно давать пострадавшему какие-либо лекарства;

    - разговаривать с пострадавшим;

    - допускать, чтобы пострадавший вставал и передвигался.

    4.4.6. При повреждении позвоночника (признаки: резкая боль в позвоночнике, невозможность согнуть спину и повернуться) надо:

    - осторожно, не поднимая пострадавшего, подсунуть под его спину широкую доску и др. аналогичный по функциям предмет или повернуть пострадавшего лицом вниз и строго следить, чтобы его туловище при этом не прогибалось ни в каком положении (во избежание повреждения спинного мозга);

    - исключить любую нагрузку на мускулатуру позвоночника;

    - обеспечить полный покой.

    Нельзя:

    - поворачивать пострадавшего на бок, сажать, ставить на ноги;

    - укладывать на мягкую, эластичную подстилку.

    4.5. При ожогах надо:

    - при ожогах I -й степени (покраснение и болезненность кожи) одежду и обувь на обожженном месте разрезать и осторожно снять, смочить обожженное место спиртом, слабым раствором марганцовокислого калия и др. охлаждающими и дезинфицирующими примочками, после чего обратиться в лечебное учреждение;

    - при ожогах II-й, III-й и IV-й степени (пузыри, омертвление кожи и глубоколежащих тканей) наложить сухую стерильную повязку, завернуть пораженный участок кожи в чистую ткань, простыню и т. п., обратиться за врачебной помощью. Если обгоревшие куски одежды прилипли к обожженной коже, стерильную повязку наложить поверх них;

    - при признаках шока у пострадавшего срочно дать ему выпить 20 капель настойки валерианы или другого аналогичного средства;

    - при ожоге глаз делать холодные примочки из раствора борной кислоты (половина чайной ложки кислоты на стакан воды);

    - при химическом ожоге промыть пораженное место водой, обработать его нейтрализующими растворами: при ожоге кислотой - раствор питьевой соды (1 чайная ложка на стакан воды); при ожоге щелочью - раствор борной кислоты (1 чайная ложка на стакан воды) или раствор уксусной кислоты (столовый уксус, наполовину разбавленный водой).

    Нельзя:

    - касаться руками обожженных участков кожи или смазывать их мазями, жирами и др. средствами;

    - вскрывать пузыри;

    - удалять приставшие к обожженному месту вещества, материалы, грязь, мастику, одежду и пр.

    4.6. При тепловом и солнечном ударе надо:

    - побыстрее перенести пострадавшего в прохладное место;

    - уложить на спину, подложив под голову сверток (можно из одежды);

    - расстегнуть или снять стесняющую дыхание одежду;

    - смочить голову и грудь холодной водой;

    - прикладывать холодные примочки на поверхность кожи, где сосредоточено много сосудов (лоб, теменная область и др.);

    - если человек находится в сознании, дать выпить холодный чай, холодную подсоленную воду;

    - если нарушено дыхание и отсутствует пульс, провести искусственное дыхание и наружный массаж сердца;

    - обеспечить покой;

    - вызвать скорую помощь или доставить пострадавшего в лечебное учреждение (в зависимости от состояния здоровья).

    Нельзя:

    - оставлять пострадавшего без внимания до прибытия скорой помощи и доставки его в лечебное учреждение.

    4.7. При пищевых отравлениях надо:

    - дать пострадавшему выпить не менее 3-4 стаканов воды и розового раствора марганцовки с последующим вызовом рвоты;

    - повторить промывание желудка несколько раз;

    - дать пострадавшему активированный уголь;

    - напоить теплым чаем, уложить в постель, укрыть потеплее (до прибытия медицинского персонала);

    - при нарушении дыхания и кровообращения приступить к проведению искусственного дыхания и наружного массажа сердца.

    Нельзя:

    - оставлять пострадавшего без внимания до прибытия скорой помощи и доставки его в лечебное учреждение.

    4.8. При обморожениях надо:

    - при незначительном замерзании немедленно растереть и обогреть охлажденную область для устранения спазма сосудов (исключив вероятность повреждения кожного покрова, его ранения);

    - при потере чувствительности, побелении кожного покрова не допускать быстрого согревания переохлажденных участков тела при нахождении пострадавшего в помещении, использовать теплоизолирующие повязки (ватно-марлевые, шерстяные и др.) на пораженные покровы;

    - обеспечить неподвижность переохлажденных рук, ног, корпуса тела (для этого можно прибегнуть к шинированию);

    - теплоизолирующую повязку оставить до тех пор, пока не появится чувство жара и не восстановится чувствительность переохлажденного кожного покрова, после чего давать пить горячий сладкий чай;

    - при общем переохлаждении пострадавшего срочно доставить в ближайшее лечебное учреждение, не снимая теплоизолирующих повязок и средств (в частности, не следует снимать оледеневшую обувь, можно лишь укутать ноги ватником и т. п.).

    Нельзя:

    - срывать или прокалывать образовавшиеся пузыри, поскольку это грозит нагноением.

    4.9. При попадании инородных тел в органы и ткани надо обратиться к медицинскому работнику или в лечебное учреждение.

    Самим удалять инородное тело можно лишь в том случае, если есть достаточная уверенность, что это можно сделать легко, полностью и без тяжелых последствий.

    4.10. При утоплении человека надо:

    - действовать обдуманно, спокойно и осторожно;

    - оказывающий помощь должен не только сам хорошо плавать и нырять, но и знать приемы транспортировки пострадавшего, уметь освобождаться от его захватов;

    - срочно вызвать скорую помощь или врача;

    - по возможности быстро очистить рот и глотку (открыть рот, удалить попавший песок, осторожно вытянуть язык и зафиксировать его к подбородку бинтом или платком, концы которого завязать на затылке);

    - удалить воду из дыхательных путей (пострадавшего положить животом на колено, голова и ноги свешиваются вниз; поколачивать по спине);

    - если после удаления воды пострадавший находится в бессознательном состоянии, отсутствует пульс на сонных артериях, не дышит, приступить к искусственному дыханию и наружному массажу сердца. Проводить до полного восстановления дыхания или прекратить при появлении явных признаков смерти, которые должен констатировать врач;

    - при восстановлении дыхания и сознания укутать, согреть, напоить горячим крепким кофе, чаем (взрослому человеку дать 1-2 ст. л. водки);

    - обеспечить полный покой до прибытия врача.

    Нельзя:

    - до прибытия врача оставлять пострадавшего одного (без внимания) даже при явном видимом улучшении самочувствия.

    4.11. При укусах.

    4.11.1. При укусах змей и ядовитых насекомых надо:

    - как можно скорее отсосать яд из ранки (для оказывающего помощь эта процедура не опасна);

    - ограничить подвижность пострадавшего для замедления распространения яда;

    - обеспечить обильное питье;

    - доставить пострадавшего в лечебное учреждение. Транспортировать только в положении лежа.

    Нельзя:

    - накладывать жгут на укушенную конечность;

    - прижигать место укуса;

    - делать разрезы для лучшего отхождения яда;

    - давать пострадавшему алкоголь.

    4.11.2. При укусах животных надо:

    - кожу вокруг места укуса (царапины) смазать йодом;

    - наложить стерильную повязку;

    - пострадавшего направить в лечебное учреждение для проведения прививок против бешенства.

    4.11.3. При укусе или ужалении насекомыми (пчелы, осы и др.) надо:

    - удалить жало;

    - положить на место отека «холод»;

    - дать пострадавшему большое количество питья;

    - при аллергических реакциях на яд насекомых дать пострадавшему 1-2 таблетки димедрола и 20-25 капель кордиамина, обложить пострадавшего теплыми грелками и срочно доставить в лечебное учреждение;

    - при нарушении дыхания и остановке сердца делать искусственное дыхание и наружный массаж сердца.

    Нельзя:

    - пострадавшему принимать алкоголь, так как он способствует проницаемости сосудов, яд задерживается в клетках, отеки усиливаются.

    5. Заключительные положения

    5.1. Весь персонал образовательного учреждения должен периодически проходить повторное обучение с обязательными практическими занятиями по приемам оказания первой доврачебной помощи. Цикл заканчивается проверкой знаний и росписью работника в специальном журнале. График и периодичность занятий устанавливает руководитель. Занятия должны проводить компетентные медицинские работники совместно с администрацией.

    С инструкцией ознакомлен (а):

    Приложение 4

    ИНСТРУКЦИЯ

    воспитателя по предупреждению детского дорожного травматизма

    1. В целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма воспитателю следует систематически (особенно в начале и в конце учебного года – осенью и весной) проводить специальные занятия по закреплению у детей правил поведения на улицах и дорогах.

    2. Регулярно проводить с детьми беседы о том, почему нельзя выходить на улицу без взрослых, играть на тротуаре. Подкреплять беседы примерами, иллюстрациями.

    3. В игровой форме рассматривать ситуации правильного и неправильного поведения на улице, ситуации-загадки.

    4. Знакомить детей с правилами перехода улицы, основными понятиями: пешеходный переход, подземный переход, светофор, перекресток.

    5. Знакомить детей, начиная со старшего дошкольного возраста, с дорожными знаками, предназначенными для водителей и пешеходов:

    - предупреждающими: «Дети», «Пешеходный переход»; запрещающими: «Въезд запрещен», «Подача звукового сигнала запрещена», «Движение прямо», «Движение направо»;

    - информационно-указательными: «Место остановки автобуса», «Пешеходный переход».

    Закреплять знания детей в сюжетно-ролевых играх в группе, а в летнее время – на специально оборудованной площадке на участке дошкольного учреждения с использованием колесного детского транспорта.

    6. Знакомить детей с правилами езды на велосипеде. Рассматривать различные ситуации на примерах, используя серию картинок.

    7. Знакомить детей с работой ГИБДД. Показывать картинки с изображением патрульной машины, вертолета, постов ДПС, организовывать сюжетно-ролевые игры, отражающие работу данной службы.

    8. Знакомить детей с правилами поведения в транспорте (наземные и подземные виды общественного транспорта, личные автомобили, воздушный, железнодорожный и водный транспорт – в зависимости от возраста детей).

    9. Организовать в группе зону или уголок по обучению правилам дорожного движения (брошюры, иллюстрации, детские книги, настольно-печатные и дидактические игры, атрибуты к сюжетно-ролевым играм, макеты, карточки-задания и т. п.)

    10. В летний период организовывать на участке игры по обучению детей правилам дорожного движения.

    11. Организовывать экскурсии по ознакомлению с дорожным движением.

    12. Привлекать родителей и работников ГИБДД к работе по предупреждению нарушений правил дорожного движения.

    С инструкцией ознакомлен(а):



    Предварительный просмотр:

    Зазывалочки на подвижную игру

    Тай-тай, налетай!

    В интересную игру,

    А какую – не скажу.

    Поиграйте с нами,

    Догадайтесь сами!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Выходи со мной играть!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Кто пойдет со мной играть?

    ٭٭٭

    Собирайся, народ,

    Кто со мной играть идет?

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4 –

    Руки выше, ноги шире!

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Будем мы сейчас играть!

    Веселиться до обеда

    И друг друга забавлять!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Кто пойдет со мной играть?

    Будем прыгать и скакать,

    И друг друга развлекать!

    ٭٭٭

    Эй, ребята, все вниманье!

    Есть веселое заданье:

    Будем прыгать и скакать,

    И друг друга развлекать!

    ٭٭٭

    Эй, ребята, все вниманье!

    Есть веселое заданье!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Кто пойдет со мной играть?

    ٭٭٭

    Эй, девчонки и мальчишки,

    Молчуны и шалунишки,

    Подбегайте все скорей

    Вместе будет веселей!

    ٭٭٭

    Эй, народ, веселей!

    Поиграть беги скорей:

    В прятки, салки и футбол,

    Подбегай ко мне гурьбой!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Все бегите в круг вставать!

    Поиграем, порезвимся

    И со скукой мы простимся!

    ٭٭٭

    Кто не хочет скучать –

    Все бегите к нам играть!

    От души мы порезвимся,

    Вместе все повеселимся!

    ٭٭٭

    Эй, дружок, не робей!

    Подходи ко мне скорей!

    Ты не будешь здесь скучать –

    Будешь весело играть!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Кто пойдет со мной играть?

    В прятки, жмурки, догонялки…

    Соберитесь-ка, ребятки.

    Будем бегать и скакать –

    Силу, ловкость развивать!

    ٭٭٭

    Кому скучно стоять,

    Кто хочет бегать и  скакать –

    Подходите все сюда,

    Собирайтесь детвора!

    Веселиться будем вместе,

    Так нам будет интересней!

    ٭٭٭

    Эй, дружок, не зевай!

    Подходи и поиграй!

    Игры наши разные,

    Веселые все классные!

    ٭٭٭

    Эй, ребята, поскорей

    Собирай своих друзей!

    Будем мы играть сейчас –

    Посмотрите все на нас!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Собираемся играть!

    Будем бегать и скакать,

    Чтобы сильными нам стать!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Детвора, давай играть!

    Не ленитесь, улыбнитесь

    И ко мне гурьбой стремитесь!

    ٭٭٭

    1, 2, 3, 4, 5 –

    Будем вместе мы играть!

    Будем прыгать, будем бегать,

    Будем вместе отдыхать.

    Все скорей ко мне бегите

    Вашу ловкость покажите!

    ٭٭٭

    Первый, первый, я четвертый,

    Я уже сейчас в полете,

    Кто летит за мной скорей

    Побежали веселей!

    (Вместе будет веселей!)




    Предварительный просмотр:

    Конспект проведения режимного процесса «Умывание» во 2 младшей группе

    Задачи:  Формирование у детей привычки мыть руки перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. (смотреть в Программе воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы - страница 64)

    Режимный процесс, время в режиме дня

    Условия, оборудо-вание

    Образова-тельная область

    Методические приемы к руководству

    Примечания

    (Согласованность в действиях воспитателя и помощника воспитателя и др.)

    Умывание

    перед завтраком

    Умывальная комната; теплая вода; маленькие раковины на уровне роста ребенка;

    мыло маленького размера в мыльнице на каждой раковине; индивидуальные шкафчики для полотенец с картинкой; игрушка кукла.

    Здоровье

    Коммуникация

    Социализация

    Познание

    Чтение

    1. После утренней гимнастики обращаю внимание детей в групповой комнате на столы и спрашиваю: Что мы сейчас будем делать? (кушать, завтракать и т.д.). А что нужно сделать до еды? (умыться, помыть руки и т.д.). Сейчас поставим стульчики к столам и пойдем в умывальную комнату. Вначале девочки. Приглашаю детей в умывальную комнату

    2. На шкафчике сидит кукла. Подношу её к своему уху: Маша не знает как нужно мыть руки и ждет, что мы её научим? Покажем кукле как правильно умываться?

    3. «Подойдите к раковине (комментирую действия детей). Нужно закатать рукава, чтобы они не намокли - Кто рукавчик не засучит, тот водички не получит. У кого не получается -  попросите меня помочь.

    - Потом открываем кран, так чтобы вода не брызгала на нас и на пол: «Кран откройся, нос, умойся»,

    - намочим руки,

    - берем мыло из мыльницы и трем им руки (демонстрирую), затем кладем его в мыльницу.

    - Намыливаем, чтобы появилась пена: «Будет мыло пениться и грязь куда-то денется!».

    - Затем трем намыленные руки, как бы поглаживая одна другую (показываю), чтобы мыло смыло всю грязь с наших рук.

    - потом смываем пену с рук, подставив их под воду,

    - набираем воду в ладошки, сложенные лодочкой, и умываем лицо: «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды, чисто умываемся, друг другу улыбаемся».

    4. После того, как вымыли руки, стряхиваем лишнюю воду с рук в раковину, закрываем кран,

    - подходим к шкафчику с полотенцами, находим свою картинку,

    - снимаем полотенце,

    - разворачиваем его и

    - насухо вытираем вначале лицо, а затем руки

    - и вешаем полотенце в шкафчик на место под картинкой.

    5. Обращаюсь к кукле: Поняла, Маша, как нужно умываться? Маша говорит, что она не все запомнила и просит теперь мальчиков умыться, а она еще раз посмотрит - как это делать.

    6. Приглашаю мальчиков пройти в умывальную комнату. Я комментирую действия и контролирую процесс, по мере необходимости напоминаю последовательность, хвалю дошкольников, читаю потешку:

    «Водичка, водичка, умой мое личико,

    Чтобы глазки блестели, чтобы щечки краснели,

    Чтоб кусался зубок, чтоб смеялся роток!».

    7. Умываю куклу, вытираю её отдельным полотенцем: «Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое!» Маша говорит, дети, вам спасибо, что научили её умываться.

    А теперь проходите в группу и садитесь за стол завтракать.

    Воспитатель контролирует как девочки поставили стульчики к столу и вместе с воспитателем пошли в умывальную комнату.

    Помощник воспитателя контролирует как мальчики ставят стульчики к столу и помогает закатать рукава.

    Когда девочки выходят из умывальной комнаты, помощник воспитателя отправляет в умывальную комнату мальчиков и помогает усаживаться за стол девочкам.



    Предварительный просмотр:

    Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре

    для 2 младшей группы «Курочка с цыплятками»

    Задачи непосредственной образовательной деятельности:

    • упражнять в ходьбе с высоко поднятыми коленями, в беге в колонне парами с чередованием на бег врассыпную;
    • формировать навыки прыжков вверх с места; учить проползать через туннель, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе по шнуру;
    • способствовать развитию ловкости и смелости;
    • воспитывать заботливое отношение к домашним птицам.

    Материал: шнур, червячки по количеству детей, туннель, большой червяк, маска лисы.

    Интеграция образовательных областей:

    • «Физическая культура»
    • «Коммуникация»
    • «Социализация»
    • «Познание»
    • «Здоровье»

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    I Вводная часть

    Построение стайкой

    Психологический этюд  «Мамино тепло»

    - Ходьба по кругу на носках маленькими шагами

    - Ходьба с высоко поднятыми коленями

    - Бег врассыпную

    Построение врассыпную

    2 мин

    Произвольный

    Произвольный

    Произвольный

    Воспитатель в костюме курицы заходит в группу.

    - Ко-ко-ко, где мои цыплятки? (дети подбегают к воспитателю). Вот мои цыплятки. Сейчас я вас согрею своим теплом (обнимает цыпляток крыльями). Тепло ли вам цыплятки? (ответы детей). А теперь согрейте своим теплом друг друга (дети обнимают друг друга). Как цыплятки пищат? (Пи-пи-пи). Пойдем, цыплятки гулять, да свежей травки щипать.

    -Маленькие ножки идут по дорожке,

    Большие ноги идут по дороге.

    -Крылышками машем  пи-пи-пи,

    разбежались цыплятки кто куда, бегайте цыплятки в разные стороны.

    -А курочка мама рассердилась и кричит: Куд-куда, куд-куда,  ну-ка, ну-ка все сюда,  быстро к маме под крыло.  Куд-куда вас понесло!

    Опять шагают гурьбой за мамой и снова разбегаются.

    Останавливаются и поворачиваются лицом к воспитателю: Встали кто где хочет и смотрите на меня.

    II Основная часть

    ОРУ «Пушистые цыплятки»

    1. «Смотрим в разные стороны» 

    И.п: ноги расставлены, руки внизу, держим как крылышки.

    В: Поворот головы направо, налево, верх, вниз

    2. «Машем крыльями»

    И.п: то же.

    В: Руки через стороны поднять наверх, 3 хлопка наверху. Руки через стороны вниз, 3 хлопка по бедрам.

    3. «Пьем воду»

    И.п: ноги на ширине плеч, руки внизу (крылышки).

     В: Наклоны  вперед – «попили водичку». Вернуться в исходное положение, поднять голову наверх – «глотаем водичку».

    4. «Клюем зернышки»

    И.п: ноги  вместе, руки внизу (крылышки).

     В: Присели,  «поклевали зернышки». Встали.

    5. «Цыплята радуются»

    И.п: ноги вместе, руки на поясе.

    В: Прыжки на месте и вокруг себя.

    Основные виды движений

    - Ходьба по шнуру.

    - Проползание через туннель.

     - Прыжки с места вверх.

    Подвижная игра «Наседка и цыплята»

    3-4 раза

    3-4 раза

    3-4 раза

    3-4 раза

    6-8 раз в чередовании с ходьбой

    2 раза

    2 раза

    6-8 раз

    2-3 раза

    Произвольный

    Когда руки поднимаем, говорим: «ко-ко-ко»

    Медленный

    При наклоне говорить: «пьем».

    Средний

    При приседании говорить: «Клюем».

    Медленный

    Произвольный

    Произвольный

    Произвольный

     Произвольный

    Тишина стоит вокруг

    Вышли мы сейчас на луг

    Привела я вас, цыплятки,

    Чтобы  выполнить зарядку.

    -Посмотрели в одну сторону, в другую, на солнышко, посмотрели на свои лапки

    -Учит курочка цыплят

    Учит маленьких ребят,

    «Вы, цыплята, ко-ко-ко

    Не ходите далеко»

    -Крылья в сторону, наверх, ко-ко-ко; крылья в сторону, вниз, ко-ко-ко

    -А теперь пора попить водицы, наклонились вперед, выпрямились. Наклонились, набрали водички полный рот, выпрямились и проглотили

    -Цыплятки, посмотрите, сколько здесь зернышек лежат, вы кушать хотите?  Давайте поклюем.

       

     -Прыг, скок, прыг, скок, прыгать надо на носок!

    -В сад, цыплята,  мы пойдём

    И по мостику пройдём!

    -Впереди цыплятки забор, нам забор не обойти - под ним нужно проползти!

    - Пришли мы с вами в сад, а в саду так много мушек, давайте мы их поймаем. Воспитатель дергает палочку, на конце которой на резинке прикреплено изображение мухи.

    -Ой, ребята, посмотрите: здесь спит лисичка. Пойдемте в домик, спрячемся от лисы (идут за воспитателем к «домику»)  

    Наседка подлезает под верёвку и отправляется на поиски корма. Она зовёт цыплят:

    -Милые ребятушки, Ко-ко-ко!

    Желтые цыпляточки, Ко-ко-ко!

    Выходите вы гулять,

    Крошки, червячков искать.

    После слов педагога дети бегут к «наседке», вместе с ней гуляют по площадке, клюют зернышки, ищут червячков. Педагог говорит:

    -Ой, лиса бежит, беда! Убегайте кто куда!

    «Цыплята» бегут к своему домику, становятся за чертой. Игра повторяется.

    III Заключительная часть

     

    Спокойная ходьба по залу

    1,5-2 мин.

    -Молодцы, цыплятки! Никого не смогла поймать лисичка, потому что мои цыплятки ловкие и быстрые, каждый день они делают зарядку. У меня для вас есть угощение. (Воспитатель достает из коробки большого червячка). Вот какого большого червяка  я вам нашла. Мне одной не донести, помогите, цыплятки донеси червячка до дома.

    (Дети берут червячка и идут в обход по залу за воспитателем, а затем в группу).



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Детский сад №2 «Айучак» общеразвивающего вида г.Горно-Алтайска»

    Конспект непосредственно-образовательной деятельности

    Тема «Волшебный поход»

    Старшая группа

    Прокина Елена Николаевна –

    воспитатель.

    г. Горно-Алтайск, 2013г.

    Конспект непосредственной образовательной деятельности

    по физической культуре для старшей группы «Волшебный поход»

    Задачи непосредственно образовательной деятельности:

    Учить снимать мышечное напряжение с помощью массажа. Снять психологическое и физическое напряжение с помощью релаксации.

    Развивать физические качества: прыжки на двух ногах правым (левым) боком с продвижением вперед, умение сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамье, закреплять метание в горизонтальную цель; развивать ловкость, быстроту, выносливость.

    Воспитывать чувство товарищества, уверенности в себе, желание дойти до намеченной цели.

    Интеграция образовательных областей: физическая культура, здоровье, безопасность, музыка, социализация.

    Форма образовательной деятельности: Нетрадиционная – занятие-путешествие.

    Оборудование: Гимнастическая скамья; обруч; канат; мешочки с песком; карта пути; шапочки - птички по количеству детей; магнитофон; аудиозапись: щебетание птиц.

    Предварительная работа: разучивание стихотворения для массажа.

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    I Вводная часть

    Построение в шеренгу.

    Повороты на месте.

    - Ходьба на пятках – руки на поясе.

    - Ходьба на носках - руки вверх.

    - Ходьба «гуськом» (в полном приседе).

    - Бег приставным шагом.

    - Бег с высоким подниманием колена.

    - Подскоки.

    Построение в 3 звена.

    Сегодня мы с вами отправимся в поход. Придётся преодолеть много препятствий, чтобы попасть на волшебную поляну, на которой мы сможем  услышать пение сказочных птиц. Для этого надо быть внимательными. Проверим готовы ли мы: Напра-во! Нале-во! Кру-гом!

    Итак, шагом марш!

    Носки «смотрят» вверх, подбородок прямо.

    Пальцы вместе, ладони «смотрят» друг на друга, руки прямые, тянемся выше.

    Руки на колени.

    Руки на поясе. Прыжок выше шаги неширокие.

    Спина чуть-чуть назад. Помогаем себе, двигая руками.

    Руки на поясе, легкий прыжок.

    Через середину тройками - марш!

    II Основная часть

    Общеразвивающие  упражнения «Птички»

    1.«Птички смотрят по сторонам»

    И.П.: ноги вместе, руки на поясе.

    1- Поворот головы вправо (влево).

    2 - И.п.

    2.«Птички машут крыльями».

    И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

    1 - Развести руки в стороны, помахать ими.

    2 – И.п.

    3.«Птички полетели».

    И.П.: ноги на  ширине плеч, руки внизу.

    1 - Наклониться вперед, развести руки в стороны.

    2 – И.п.

    4.«Птички танцуют».

    И.П.: тоже.

    1 - Наклоны туловища влево (вправо).

    2 – И.п.

    5.«Птички сели на ветку».

    И.П.: О.с.

    1 - Присесть, руки положить на колени, опустить голову.

    2 – И.п.

    6.«Птички клюют зернышки».

    И.П.: сидя на полу, ноги врозь, руки на поясе.

    1 - Наклон вперед, руками коснуться пола, пальцами постучать по полу.

    2 – И.п.

    7.«Птички играют».

    И.П. ноги слегка расставлены, руки опущены вниз.

    Прыжки на двух ногах с хлопком над головой.

    5-6 раз

    5-6раз

    5-6раз

    5-6раз

    4-5раз

    5-6 раз

    2 раза по 8 прыжков в чередовании с ходьбой

    Средний

    Быстрый

    Средний

    Выход

    Вдох

    Быстрый

    Выход

    Вдох

    Средний

    Выдох

    Вдох

    Средний

    Выдох

    Вдох

    Произвольный

    Сейчас мы должны проверить,  насколько мы готовы к дальнему походу, чтобы всем было интересно и весело, давайте превратимся в птичек.

    Туловище не двигается.

    Плечи не поднимать.

    Руки прямые. Руки выше.

    Руки выше. Руки прямые. Смотрим вперед. Наклон ниже.

    Ноги не сдвигать. Ноги прямые. Наклон ниже.

    Пятки отрывать. Колени развести.

    Тянемся дальше.

    Прыгаем легко.

    Основные движения

    1. Ходьба по гимнастической скамейке боком, приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше, руки за головой.

    2-3 раза

    Средний

    Вот мы набрались сил и готовы к походу. Давайте рассмотрим карту, на которой обозначен путь. Нам предстоит преодолеть  препятствия. Вы готовы? Перестраиваемся из звеньев в одну колонну. Дети подходят к препятствиям и выполняют поточно.

    «Пройди по мостику»

    Спина прямая, локти в сторону. Шаги неширокие.

     2.Прыжки правым (левым) боком через канат, поточным способом.

    2-3 раза

    Средний

    «Перепрыгни через ручеек»

    Ноги держим вместе. Прыгаем легко.

    3. Метание мешочков в горизонтальную цель с расстояния 3 м одной рукой снизу

    5-6 раз

    Произвольный

    «Попади в цель»

    Контроль И.п. (нога, противоположная бросающей руке, отставлена назад).

    Рука прямая. Прицелились… Замахнулись… Бросили…

    Подвижная игра «Воробышки и кот»

    2-3 раза

    У нас осталось последнее препятствие – это кот. Если мы воробышки, то в какую игру с котом мы можем поиграть. Как она называется? Вспомним правила: После каких слов воробышки выпрыгивают из гнезда? После каких слов кот ловит воробышков? До какого места может ловить кот воробышков?

    Кота выберем раскрутив кеглю, чтобы никому не было обидно.

    III Заключительная часть

    Массаж спины

    Молодцы, воробышки, справились со всеми заданиями. Вот мы пришли на заветную поляну, представьте как здесь красиво, как много чудесных цветов, понюхайте их, почувствуйте их аромат. А теперь давайте  отдохнем, и сделаем друг другу массаж спины. Встали парами.

    Похлопывание ладонями по спине

     Постукивание пальцами

    Постукивание кулачками

    Постукивание ребром ладони

    Поглаживание по спине ладонями

    Дятел жил в дупле пустом.

    Дуб долбил как долотом.

    Тук-тук-тук,                

    Тук-тук-тук.

    Долбит дятел крепкий сук.

    Клювом, клювом он стучит,

    Дятел ствол уже долбит.

    Дятел дуб всё тук да тук.

    Дуб скрипит: «Что там за стук?»

    Дятел клювом постучал.

    Постучал и замолчал,        

    Потому, что он устал.

    Релаксация

    Слушание голосов птиц

    1-2 мин

    Ребята, а вы помните, зачем мы с вами шли на волшебную поляну? Правильно, чтобы услышать щебетание сказочных птиц. Предлагаю вам расположиться на поляне кому как удобно, а теперь закройте глаза и вы услышите как поют сказочные птицы. (Дети садятся или ложатся на ковер, закрывают глаза, слушают щебетания птиц).

    А теперь тихонько встаем. Понравилось вам, как поют сказочные птицы? А что еще понравилось на занятии? Хорошо. Молодцы, мне тоже понравилось, как вы занимались, а сейчас наше занятие окончено, все нашли свое место в колонне. И пошли из зала  

            



    Предварительный просмотр:

    ВЕСЕЛЫЙ ДОЖДИК

    Оригинальный комплекс утренней гимнастики

    (подготовительная к школе группа)

    Название упражнений

    Выполнение упражнений

    Упражнения составлены на основе подражания явлениям природы

    1.

    «Таинственный остров»

    Осторожная ходьба на носках. Имитировать движения человека, пробирающегося через лесную чащу. Ощутить чувство настороженности.

    2.

    «Веселый дождик»

    Подскоки в движении с подниманием рук вверх и в стороны. Ощутить чувство радости и веселья.

    3.

    «Большая гора дышит»

    И.п. – ноги врозь, руки перед грудью, кисти сжаты в кулак.

    1-4 – глубокий медленный вдох, руки в стороны, предплечья вниз. Ощутить чувство тяжести.

    5-8 – опуская руки вниз, ощутить чувство легкости и свободы.

    4.

    «Ласковый ветерок – буйный ветер-ураган»

    И.п. - ноги врозь, руки вверх.

    Наклоны в сторону, с волнообразными движениями руками. Скорость увеличивать постепенно. По мере ускорения движения и увеличения амплитуды ощущать сначала чувство радости, затем тревоги.

    5.

    «Надувной матрац»

    И.п. – присед в группировке.

    1-4 – медленно встать, руки в стороны (надуть щеки, выпучить живот). 5-8- медленно выдохнуть. Ощутить чувство воздушности, легкости.

    6.

    «Солнышко просыпается»

    И.п. - присед в группировке.

    Медленно встать, подняться на носках, потянуться руками вперед и вверх к «солнцу». Ощутить радость рождения нового дня.

    7.

    «Злой валун в реке»

    И.п. – ноги врозь, руки согнуты.

    Сильные, резкие, с напряжением движения тазом в стороны и разгибание рук в различных направлениях. Выражение лица сердитое.

    8.

    «Цветок радостно просыпается и с грустью ложится спать»

    И.п. – о. с. с полунаклоном (спина округлена), руки вперед и вниз или стойка на коленях с наклоном.

     1-4 – наклон назад, руки вверх и в стороны (ощутить чувство радости и самолюбования).

     5-8 – И.п. (ощутить чувство огорчения и сожаления).

    9.

    «Извержение вулкана»

    И.п. – полуприсед, руки на поясе.

    Прыжок вверх с различными движениями ногами и руками, изображая огонь, пламя. Выполняя упражнение, произносить звуки, напоминающие взрыв, свист, шум. Ощущать чувство решительности.

    10.

    «Молния»

    И.п. – о.с. Выпады в различных направлениях с резкими движениями руками. Ощущать чувство торжества и силы.

    11.

    «Снеговик тает»

    И.п. – ноги врозь, руки вдоль туловища.

    1-4 – медленное расслабление, приседание. Лицо выражает безысходность, тоску, страдание.

    12.

    «Прилив и отлив»

    И.п. – о.с., руки согнуты.

    1-4 – четыре шага вперед с волнообразным разгибанием рук вперед.

    5-8 – четыре шага назад с волнообразным движением рук. Ощутить чувство ласки, заботы.

    Упражнения выполняются 6-8 раз.

    ЗАИНЬКА

    Комплекс утренней гимнастики

    (для II младшей группы)

    Название упражнений

    Выполнение упражнений

    «Поедем в лес на поезде»

    Построение в колонну по одному,  ходьба за воспитателем.

    «Никого не разбуди в лесу»

    Ходьба на носках.

    «Ходят аисты»

    Ходьба с высоким подниманием колен.

    «Побежали на полянку»

    Легкий бег друг за другом.

    «На полянке»

    Остановились, взялись за руки, сделали большой круг, опустили руки.

    Воспитатель говорит слова (может петь) и показывает движения

    1.

    Заинька, бей в ладошки,

    Серенький, бей в ладошки,

    Вот так, этак бей в ладошки,

    Вот так, этак бей в ладошки!

    И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

    В: руки вперед, хлопнуть  в ладоши, опустить.

    2.

    Заинька, повернись,

    Серенький, повернись,

    Вот так, этак повернись,

    Вот так, этак повернись!

    И.п.: ноги врозь, руки на поясе.

    В: поворот вправо (влево), сказать «вот», И.п.

    3.

    Заинька, поклонись,

    Серенький, поклонись,

    Вот так, этак поклонись,

    Вот так, этак поклонись!

    И.п.: ноги слегка расставлены, руки внизу.

    В: наклон вперед, руки отвести назад, сказать «так», И.п..

    4.

    Заинька, топни ножкой,

    Серенький, топни ножкой,

    Вот так, этак, топни ножкой,

    Вот так, этак, топни ножкой!

    И.п.: ноги вместе, руки на поясе.

    В: топают попеременно то правой, то левой ногой.

    5.

    Заинька, попляши,

    Серенький, попляши,

    Вот так, этак попляши,

    Вот так, этак попляши!

    И.п.: ноги вместе, руки свободно.

    В: прыжки на двух ногах.

    6.

    «Ищем заиньку»

    Ходьба врассыпную по залу

    7.

    «Едем на поезде в детский сад»

    Встали друг за другом и пошли в групповую комнату.



    Предварительный просмотр:

    Комплекс утренней гимнастики «Гуси-гуси» для средней группы

    Вводная часть

    Воспитатель: Дети, вы сказки любите? Сегодня мы с вами будем не ребятами, а сказочными героями.

    Покружились, покружились - в гусей-лебедей мы превратились!

     Да

    Дети кружатся, им надевают эмблемы, воспитатель – маску Лебедя

    Рано утром гуси встали и зарядку выполняли.

    Вышли лебеди гулять свои лапки поразмять.

    Ходьба в колонне по одному.

    По лужку гуляли, лапки поднимали.

    Ходьба с высоким подниманием колена.

    1, 2, 3, 4, 5 на носках идем гулять.

    Ходьба на носках.

    А теперь, гусятки, мы идем на пятках.

    Ходьба на пятках.

    1, 2, 3, 4, 5 будем прыгать и скакать.

    Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

    На полянку поспешим, друг за другом побежим.

    Бег по кругу.

    Гуси, гуси.

    Дети. Га-га-га.

    Ну, летите же сюда!

    Ребята собираются около воспитателя.

    Гуси гуляют по лужайке.

    Ходьба врассыпную (15 секунд)

    Гуси подняли крылышки вверх.

    Ходьба на носочках, руки в стороны (15 секунд)

    Гуси радуются солнышку.

    Бег врассыпную (15 секунд)

     Построение врассыпную.

    Основная часть - ОРУ

    Жили у бабуси два весёлых гуся

    «Гуси гогочут» 

    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены.

    Поднять руки через стороны вверх, сказать: «га-га-га!». Вернуться в И.п.

    Темп медленный

    5 раз

    Спина прямая

    Выходили гуси, кланялись бабусе. «Гуси шипят» 

    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

    Наклониться вперед, сказать: «ш-ш-ш». Вернуться в И.п.

    Темп средний

    6 раз

    Голову не опускать, руки сильно отвести назад

    Вот кричит бабуся: «Ой, пропали гуси» 

    «Спрятались гуси» 

    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

    Низко присесть, голову повернуть и положить на колени, руки опустить.

    Вернуться в И.п.

    Темп умеренный

    5 раз

    Голову кладем на колени

    «Радуются гуси» 

    И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки за спиной.

    Несколько прыжков со взмахом рук (вперед-назад), чередовать с ходьбой.

    Темп быстрый

    3 раза

    Прыгаем легко

    «Гуси устали» 

    И.п.: стоя, ноги нa ширине плеч. Вдохнуть и потянуться рукам, затем обнять себя руками - выдох.

    Темп медленный

    3 раза

    Вдыхаем через нос, выдыхаем через рот.

    Заключительная часть

    Гуси, гуси!

    Дети. Га-га-га!

    Есть хотите?

    Дети. Да-да-да!

    Ну, летите же домой.

    Бег врассыпную (20 секунд)

    Ходьба мелким шагом (20 секунд). Дети возвращаются в группу.



    Предварительный просмотр:

    Подготовка к туристическому походу дошкольников в ДОУ

    С детьми 4-5 лет маршрут в один конец 15-20 мин    

    5-6 лет – 30-40 мин

    6-7 лет – 40-45 мин

    }через каждые 15-20 минут отдых

    Подготовка воспитателя

    Подготовка родителей

    Подготовка детей

    - предварительное прохождение маршрута в оба конца;

    - составление сценария досуга, планируемого на месте привала;

    - подбор инвентаря для проведения  игр;

    - объявление для родителей (общее, индивидуальные);

    - беседа с детьми о правилах поведения на месте привала (в парке, лесу, на речке и др.);

    - подготовка не менее двух взрослых-сопровождающих;

    - подготовка 2-х флажков (размер полотнища не менее А4);

    - подготовка аптечки;

    - повторение правил первой помощи при травмах;

    - расписаться в приказе  о выходе за пределы территории ДОУ;

    - беседа с детьми о ПДД;

    - подготовить питьевую воду.

    - информирование родителей о предстоящем походе;

    - информирование об одежде, обуви;

    - информирование о содержимом рюкзаков;

    - информирование о разрешенной еде;

    - напоминание о походе.

    - беседа с детьми о правилах поведения в парке (лесу, на речке и др.);

    - беседа с детьми о ПДД;

    - разучивание подвижных игр, игровых заданий;

    - инструктаж о правилах поведения на улице непосредственно перед выходом за пределы территории детского сада.



    Предварительный просмотр:

    ______________________________________________________________________

    (Наименование образовательного учреждения)

     

    УТВЕРЖДАЮ

    ______________________________________

    (Должность руководителя)

    _________________/_____________________

    (Подпись)                     (Ф.И.О.)

    ______________________

                            (Дата)

    План проведения «Дня здоровья» в дошкольном образовательном учреждении

    Дата проведения: «__» _________ 20 ___ г.

    Время[1]

    Мероприятия

    Группа

    Ответственный

    Общая утренняя зарядка «На зарядку становись!» на территории дошкольного образовательного учреждения совместно с родителями (в случае плохой погоды проводится в музыкальном/

    физкультурном зале)

    Все группы

    Воспитатели

    Завтрак. Беседа в группах «Важные продукты» о вкусной и здоровой пище

    Все группы

    Воспитатели, повар

    Торжественное открытие «Дня Здоровья» (общий сбор групп в музыкальном/

    физкультурном зале)

    Все группы

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    Перемещение групп по помещениям дошкольного образовательного учреждения, оборудованным и оформленным в соответствии с темой дня и составленным маршрутом для каждой возрастной группы (разгадывание загадок, выполнение разных заданий, в т.ч. соревновательного характера, проведение игр, игровых ситуаций, бесед и т.д.)

    Все группы

    Воспитатели, инструктор по физической культуре

    Подготовка к прогулке. На прогулке: Подвижные, хороводные игры,

    игровые ситуации

    Младшая

    Воспитатели, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель

    Подвижные, хороводные игры,

    игровые ситуации

    Средняя

    Подвижные, хороводные, спортивные игры, эстафеты, катание на самокатах, велосипедах.

    Спортивно-музыкальный праздник

    «Мы – самые сильные, ловкие и быстрые!»

    Старшая

    Спортивные игры, эстафеты, катание

    на самокатах, велосипедах.

    Спортивно-музыкальный праздник

    «Мы – чемпионы!»

    Подготовительная

    Возвращение с прогулки.

    Беседа о правилах поведения за столом, культурно-гигиенических навыках.

    Подготовка к обеду. Обед

    Все группы

    Воспитатели

    Здоровый сон

    Все группы

    Воспитатели

    Гимнастика пробуждения,

    закаливающие процедуры

    Все группы

    Воспитатели

    Витаминный полдник.

    Беседа о пользе витаминов

    Все группы

    Воспитатели, старшая медицинская сестра

    Продуктивная деятельность детей (лепка) на тему «Веселый мяч»

    Младшая

    Воспитатели, педагог дополнительного образования, музыкальный руководитель

    Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Аптека», дидактические игры. 

    Кукольный театр с оздоровительной тематикой

    Средняя

    Беседы («Полезно или вредно», «Где какой витамин спрятался», «Правильная осанка», «Для чего люди закаляются?» и т.д.).

    Продуктивная деятельность (рисование) на тему «Будьте здоровы!»

    Старшая

    Чтение сказок и рассказов про здоровье.

    Викторина на тему дня

    Подготовительная

    Игры разной степени подвижности на вечерней прогулке с участием родителей. Торжественное закрытие «Дня Здоровья».

    Вручение родителям буклетов по теме дня

    Все группы

    Воспитатели, инструктор по физической культуре


    [1] Распределение мероприятий по времени в течение дня осуществляется с учетом режима дня и расписанием непосредственно образовательной деятельности в каждой возрастной группе.



    Предварительный просмотр:

    Комплекс утренней гимнастики для детей 2 младшей группы

    с 01 октября по 15 октября

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    Примечание

    I Вводная часть

    Построение в колонну

    20-30 с

    Ходьба, перешагивая через бруски

    20 с

    Средний

     Поднимаем то одну ногу, то другую

    С 10.10 - ходьба с остановками

    Бег врассыпную

    20 с

    Средний

    Бегаем по всему залу.

    Перестроение в круг

    15-20 с

    Взяться за руки

    II Основная часть

    1. «Помашем руками»

    И.п.: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища.

    В: поднять руки в стороны, помахать, вернуться в И.п.

    4 раза

    Средний

    Как птички.

    «Качели»

    И.п.: ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища.

    В: взмахи руками вперед-назад, И.п.

    2. «Часики»

    И.п.: то же, руки за спиной.

    В: наклоны вправо (влево), вернуться в И.п.

    5 раз

    При наклоне говорить «тик-так»

    Медленный  

    3. «Прячемся»

    И.п.: ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

    В: присесть, наклонить голову, вернуться в И.п.

    5 раз

    Приседая, говорить «нет»

    Медленный

    Хожу по кругу, «ищу» детей.

    4. «Кошечка проснулась»

    И.п.: стоя на четвереньках, смотреть вперед.

    В: выгнуть спину дугой, опустить голову, вернуться в И.п.

    5 раз

    Выгибая, говорить «мяу»

    Средний

    Кошечка потягивается.

    5. «Загораем»

    И.п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях перед собой.

    В: попеременное сгибание и разгибание ног.

    4 раза

    Средний

    «Жуки»

    И.п.: лежа на животе, руки вдоль туловища.

    В: хаотично махать руками и ногами, вернуться в И.п.

    6. «Веселимся»

    И.п.: ноги вместе, руки на поясе.

    В: прыжки на двух ногах  вокруг себя.

    2 раза по

    10 прыжков в чередовании с ходьбой

    Произвольный

    III Заключительная часть

    Ходьба за воспитателем по кругу

    Пошагаем как солдаты.

    «Маленькие-большие»

    И.п.: ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

    В: подняться на носки, опуститься – И.п.

    4 раза

    Средний



    Предварительный просмотр:

    Комплекс утренней гимнастики для детей старшей группы

    с 01 ноября по 15 ноября

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    Примечание

    I Вводная часть

    Построение в колонну

    15 с

    Равнение в затылок

    Повороты

    15 с

    Ходьба со сменой направления (за первым-последним)

    2×15 с

    Средний

    По сильному удару бубна

    Ходьба на носках, руки за голову

    15 с

    Средний

    Локти в сторону, спина ровная, смотрим вперед

    С 08.11 - ходьба на пятках руки к плечам

    Ходьба в полуприседе, руки на поясе

    15 с

    Средний

    Спина прямая, смотрим вперед

    Бег врассыпную

    2×15 с

    Средний

    Бегаем по всему залу.

    Бег приставным шагом вправо (влево), руки на поясе

    2×15 с

    Быстрый

    Дышим через нос

    Шаги неширокие, прыгаем выше, легко

    Бег с высоким подниманием колен

    Бег спиной вперед

    15 с

    Средний

    Смотрим через левое плечо

    Перестроение в 3 колонны

    20 с

    По ходу берем мячи.  Через середину тройками

    II Основная часть

    1. «Переложи мяч»

    И.п.: О.с., мяч в правой (левой) руке внизу.

    1- руки в стороны;

    2- вверх, переложить мяч в левую (правую) руку;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    6 раз

    Быстрый

    Руки прямые

    Смотрим на мяч

    2. «Мяч на пол»

    И.п.: Ноги на ширине ступни мяч в двух руках внизу.

     1-наклониться вниз мяч положить на пол;

    2- И.п.

    5 раз

    Средний

    При наклоне говорить – выдох

    И.п - вдох

    Показ боком

    Ноги прямые

    Наклон ниже

    1-наклониться вниз мячом коснуться пальцев правой ноги;

    2- коснуться пола между ног;

    3-коснуться пальцев левой ноги;

    4-И.п.

    3. «Мяч назад»

    И. п.: ноги широко расставлены мяч в правой (левой) руке внизу.

    1-повернуться вправо (влево) руку с мячом отвести назад;

    2- И.п., мяч переложить в другую руку.

    По 3 раза в каждую сторону

    Средний

    При повороте – выдох

    И.п. - вдох

    Спина прямая

    Руку выше

    Поворот дальше

    Смотрим на мяч

    И.п.: стоя на коленях

    4. «Лодочка»

    И. п.: лежа на животе, руки с мячом вытянуты  вперед.

    1- руки с мячом вверх, ноги слегка вверх;

    2-И.п.

    6 раз

    Средний

    Поднимаясь – выдох

    И.п. - вдох

    Руки прямые

    Ноги вместе

    Ноги прямые

    5. «Мяч под коленом»

    И. п.: Ноги на ширине ступни, мяч в правой (левой) руке внизу.

     1-2-поднять

    согнутую ногу, переложить под ней мяч в левую (правую) руку;

    3-4 –И.п.

    По 3 раза под каждой ногой

    Средний

    На 1-2 – выдох

    На 3-4 - вдох

    Колено выше

    Спину не наклоняем

    Носок оттягиваем

    6. «Покажи мяч»

    И.п.:  ноги на ширине ступни мяч прижат к груди.

    1-присесть руки вперед, показать мяч;

     2- И.п.

    5 раза

    Средний

    Присесть – выдох

    И.п. - вдох

    Показ боком

    Спина прямая

    Руки прямые

     «Покатай мяч»

    И.п.: мяч на полу, правая (левая) нога на мяче, руки на поясе

    1-7-катать мяч вперед-назад;

    8- И.п., сменить ногу.

    7. «Прыжки»

    И. п.: О.с.,  мяч на полу перед собой.

    Прыжки на правой (левой) ноге

    По 8раз в чередовании с ходьбой

    Средний

    Прыгаем легко

    По ходу кладем мячи

    III Заключительная часть

    Быстрый бег

    Легко, дышим через нос

    1. «Хлопни»

    И.п.: О.с.

    1- руки в стороны;

    2- вверх;

    3- руки в стороны;

    4- И.п.

    6 раз

    Медленно

    1-2-выдох

    3-4-вдох

    Ладони друг к другу

    Пальцы вместе

    «Гармошка»

    И.п.: О.с., руки на поясе.

    1-4-переставляя ноги с пятки на носок, разводим их;

    5-8-сдвигаем в И.п.

    4 раза

    Средний

    Спина прямая

    Смотрим вперед

    Поднимаемся выше

    «Гусеница»

    И.п.: сидя ноги вместе согнуты, руки – упор сзади.

    Опираясь то на пятки, то на носки продвигать ноги вперед, а затем также назад в И.п.



    Предварительный просмотр:

    Конспект непосредственной образовательной деятельности по физической культуре для подготовительной к школе группы

    Место проведения: физкультурный зал

    Задачи непосредственной образовательной деятельности: Совершенствовать навык ползания по гимнастической скамейке на животе, на спине. Развивать глазомер, отрабатывать  точность замаха. Воспитывать решительность, ловкость.

    Оборудование: 6 набивных трехкиллограмовых мячей, 2 гимнастические скамейки, 2 стульчика с кубиками на них, 2 настенных кольцеброса, 2 медальона медведя, 1 кегля.

    Содержание

    Дозировка

    Темп, дыхание

    Организационно-методические указания

    I Вводная часть

    Построение в шеренгу.

    - Повороты на месте.

    - Ходьба с остановками по сигналу.

    - Ходьба в полуприседе.

    - Ходьба с перешагиванием через набивные мячи.

    - Бег «змейкой».

    - Бег со сменой ведущего.

    - Бег с выносом прямых ног вперед.

    Перестроение в 2 колонны.

    Быстрый

    Быстрый

    Средний

    Средний

    Быстрый

    Средний

    Средний  

    Жест, команда.

    Направо, налево, кругом…

    Сигнал – удар бубна.

    Спина прямая, руки на поясе, смотрим вперед.

    Руки в стороны, носок оттягиваем вниз, ногу выше, смотрим вперед.

    Бежим от стены к стене.

    По удару бубна разворачиваемся и бежим за последним.

    Носок оттягиваем, спина немного отклонена назад, помогаем движениями рук.

    Через середину двойками – марш!

    II Основная часть

    ОРУ

    1. «Погреемся»

    И.п.: ноги слегка расставить, руки за спиной.

    1 – руки  в стороны ладонями вверх ниже плеча – вдох,

    2 – охватить плечи руками крест накрест, сказать «У-ух!»

    3 – руки  в стороны ладонями вверх ниже плеча – вдох,

    4 – И.п., выдох

    8 раз

    Быстрый

    Руки прямые.

    2. «Силачи»

    И.п.: о.с., руки к плечам, кисти сжаты в кулаки.

    1 – с силой руки вверх, разжимая кулаки, подняться на носки – выдох

    2 – И.п., вдох

    8 раз

    Быстрый

    Спина прямая.

    Руки прямые.

    Опускаемся тихо.

    3. «Шагаем руками»

    И.п.: стоя на четвереньках.

    1-4 – переставляя руки к себе, встать на колени.

    6 раз

    Средний

    Смотрим вперед

    4. «Сложить в комочек»

    И.п: лежа на спине, руки в стороны ладонями вверх – вдох.

    1-2 – согнуть ноги в коленях, обхватить голени руками, голову приподнять – выдох

    3-4 – И.п.

    7 раз

    Средний

    Ногами не стучим.

    5. «Ножницы»

    И.п: сидя, ноги вместе, упор сзади.

    1 – ноги поднять,

    2 – ноги развести,

    3 – ноги свести,

    4 – ноги опустить, расслабиться.

    6 раз

    Средний

    Носки оттянуть.

    Ноги прямые.

    Опускаем тихо.

    6. «Футбол в воздухе»

    И.п.: лежа на спине, колени подтянуть к животу, руки вдоль туловища ладонями к полу.

    Бить то правой, то левой ногой по воображаемому мячу.

    8 раз

    Произвольный

    Руки от пола не отрывать.

    7. «Цирковая лошадка»

    И.п.: о.с., руки на поясе.

    Ритмичный бег на месте, высоко поднимая колени.

    7 раз

    Средний

    Спина прямая. Носки оттягиваем вниз.

    Основные виды движения

    Мальчики помогают ставить скамейки, а девочки ставят стульчики с кубиками и вешают кольцебросы.

    1. Ползание по гимнастической скамейке на животе.

    3-4 раза

       

    Произвольный

    Выполнение движений в два потока.

    Смотрим на кубики, ноги держим вместе. Скамейку захватываем четырьмя пальцами снизу, большим – сверху.

    2. Ползание по скамейке на спине.

    3-4 раза

    Произвольный

    Скамейку захватываем на уровне пояса. Помогаем себе ногами.

    3. Метание колец в вертикальную цель (кольцеброс).

    2-3 раза

    Контролирую И.п. (нога, противоположная бросающей руке стоит сзади). При замахе не только сгибаем руку, но и разворачиваем корпус.

    Подвижная игра «У медведя во бору»

    2 раза

    Узнать по словам в какую игру будем играть. Вспомнить правила. Раскрутить кеглю для выбора 2-х медведей.

    III Заключительная часть

    Ходьба в колонне по одному

    Медленный

    Дышим спокойно.

    Релаксация под музыку

    Лежим с закрытыми глазами.

       


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Методические рекомендации по составлению дневника-отчета производственной практики (по профилю специальности)

    Производственная практика является составной частью профессионального модуля   основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО  080114 «Экономика и бухгал...

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА для студентов обучающихся по специальности 43.02.10 Туризм

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ"ГЕОГРАФИЯ ТУРИЗМА" для студентов обучающихся по  специальности 43.02.10 Туризм...

    Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине Информационные технологии в профессиональной деятельности для обучающихся по специальности 38.02.01 (080114) Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (базовая подготовка) по разд

    Данные методические рекомендации предназначены для студентов среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 38.02.01 (080114) Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (...

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХ ПО ПМ 06. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ СТРУКТУРНОГО ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ по специальности 19.02.10 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

    Задания для внеаудиторной самостоятельной работы составлены в соответствии с рабочей программой  МДК 06.01 Управление структурным подразделением  организации....

    ОУД.07.Информатика Методические рекомендации по выполнению практических работ (приложение к контрольным работам) по учебной дисциплине для студентов заочного отделения специальностей

    Материал учебно-методической разработки составлен в соответствии со стандартом по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет» и 35.02.07. «Механизация сельского хозяйства» на основании раб...

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по подготовке, выполнению, оформлению и защите выпускной квалификационной работы (дипломного проекта) для обучающихся по специальности 42.02.01 Реклама

    Методические рекомендации предназначены для обучающихся по специальности 42.02.01 Реклама и представляют собой совокупность требований к организации, выполнению и защите выпускных квалификационных ра...