Учебная программа "Педагогика"
рабочая программа

Методическим объединением

Социальных и гуманитарных дисциплин

_______________________________

Протокол _______

От «____»___________2020 г.

Председатель_________Дворянских Л.З.

Составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование»

и результатов опроса работодателей

Заместитель директора по учебной работе

Крицына И.А.    _________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИКА»………………………………………………………………....6

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

261

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

174

в том числе:

     лабораторные  работы (не предусмотрены)

     практические занятия

40

     контрольные работы (не предусмотрены)

     курсовая работа (проект) (если предусмотрено)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

87

в том числе:

Выполнение тестовых заданий;  подготовка презентаций, сообщений, решение педагогических задач воспитания и обучения; составление таблиц методов и форм воспитания и обучения; изучение содержания основных документов о правах и обязанностях ребенка.

Итоговая аттестация в форме экзамена   

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические

работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Введение в педагогическую профессию.

6

Тема 1.1.  

Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.

К.Т.1

Содержание

1.

Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды.  

2

1-2

2.

Профессионально-педагогические способности и личностные качества педагога.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Творческая работа «Воспитатель 21 века».

2

2

Самостоятельная работа:

Написать творческую работу (сочинение) на тему: « Почему я выбрала профессию воспитатель»

Раздел 2.

Общие основы педагогики.

84

Тема 2.1.  

Педагогическая наука и педагогическая действительность.

Содержание

1.

Общие представления о педагогике как науке. Объект, предмет и функции педагогики

2

2

2.

Категориально-понятийный аппарат современной педагогики: образование, обучение, воспитание, педагогическая система, педагогическое взаимодействие и др.

2

2

3.

Система педагогических наук. Связь педагогики с  другими науками.

2

2

4.

Понятия методологии педагогической науки и деятельности. Методы педагогических исследований.

2

2

Тема 2.2.

Педагогический процесс.

Содержание

1.

Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как целостное явление.

2

2

2.

Структура педагогического процесса. Законы и закономерности педагогического процесса

2

2

3.

Принципы педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Характеристика связей между участниками педагогического процесса

2

2

Тема 2.3.  

Теория образования.

К.Т.2

Содержание

1.

Сущность и содержание понятия «образования». Образовательная система России.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Содержание основных документов о правах и обязанностях ребенка:     Конвенция ООН о правах ребенка, ФЗ «Об образовании в РФ».

2

2

Тема 2.4.

Теория воспитания.

К.Т.3

Содержание

1.

Характеристика воспитания как части педагогического процесса.

2

2

2.

Цель воспитания и его место в педагогическом процессе.

2

2

3.

Теории воспитания. Современные концепции воспитания.

2

2

4.

Закономерности и принципы воспитания личности.

2

2

5.

Система форм и методов воспитания.

2

2

6.

Средства воспитания.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Подбор и оформление диагностических методик воспитанности.

2

2

2.

Составление характеристики воспитанности конкретной личности.

2

2-3

Тема 2.5.

Теория обучения.

Содержание

1.

Характеристика дидактики как науки.

2

2

2.

Понятие обучения, его структура, двусторонний характер.

2

2

3.

Принципы обучения.

2

2

4.

Методы обучения и их классификация.

2

2

5.

 Формы и средства обучения.

2

2-3

6.

Педагогические технологии.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Решение педагогических задач по выбору методов, приемов и средств обучения.

2

2-3

2.

Анализ особенностей использования педагогических технологий.

2

2

Тема 2.6.

Взаимосвязь теории и практики в педагогике.

К.Т.4

Содержание

1.

Проблема взаимосвязи теории и практики в педагогике.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Решение педагогических задач воспитания и обучения.

2

2

Раздел 3.

Возрастная периодизация в педагогике

Содержание

Педагогическая характеристика возрастных периодов

2

2

Раздел 4.

Дошкольная педагогика.

Тема 3.1.

Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки.

Содержание

1.

Дошкольная педагогика как понятие. Объект, предмет дошкольной педагогики.

2

2

2.

Задачи дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками.

2

2

3.

Методы научного педагогического исследования в дошкольной педагогике.

2

2-3

4.

Современные педагогические концепции целостного развития дошкольника.

2

2

Тема 3.2.  

Становление и развитие дошкольной педагогики как науки.

 Содержание

1.

Становление и развитие дошкольной педагогики как науки (эмперический этап, этап формирования и современный этап развития дошкольной педагогики)

2

2

Тема 3.3.

Субъекты дошкольной педагогики как науки.

К.Т.5

Содержание

1.

Понятие «детство». Философско-педагогические концепции детства.

2

2

2.

Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.

2

2

3.

Психолого-педагогические условия развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Характеристика возрастного развития ребенка дошкольного возраста.

2

2

Тема 3.4

Дошкольное образование как система

Содержание

1.           

Система дошкольного образования в нормативных документах

2

2

2.

Преемственность дошкольного и начального образования

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования.

2

2

Тема 3.5.

Воспитание основ здорового образа жизни в дошкольном детстве.

Содержание

1.

Воспитание здорового образа жизни как базис целостного развития ребенка в раннем и дошкольном детстве.

2

2

2 семестр

Содержание

6

К.Т.6

1

Режим, его значение в воспитании детей.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Сравнительный анализ режима дня в разных возрастных группах ДОО.  

2

2

2.

Сравнительный анализ усложнения объема культурно-гигиенических навыков в разных возрастных группах на основе программ дошкольного образования.

2

2

Тема 3.5.

Педагогические основы умственного развития и воспитания познавательной активности детей.

 Содержание

8

1.

Умственное воспитание в системе целостного развития дошкольника.

2

2

2.

Задачи умственного воспитания дошкольников.

2

2

3.

Средства для умственного воспитания

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Разнообразие диагностик умственного развития дошкольников.

2

2

Тема 3.6.

Педагогические основы освоения социально-нравственного опыта и ценностных ориентацией в дошкольном детстве.

Содержание

6

1.

Социально-нравственное воспитание в системе целостного развития дошкольника.

2

2

2.

Задачи социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Диагностика и планирование работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.

2

2

Тема 3.7.

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.

Содержание

4

1.

Своеобразие труда в дошкольном возрасте.  

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Анализ подходов к развитию трудовой деятельности в современных программах воспитания и обучения дошкольников

2

2

Тема 3.8.

Воспитание основ эстетической культуры в дошкольном детстве.

К.Т.7

Содержание

6

 1.

Воспитание эстетической культуры в системе целостного развития дошкольника.

2

2

2.

Задачи и содержание эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Анализ программных требований к содержанию художественной деятельности детей дошкольного возраста.

2

2-3

Тема 3.9.

Воспитание ребенка в игре.

Содержание

4

1.

Игра как ведущий вид детской деятельности, ее своеобразие.

2

2-3

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Определение задач и содержания развития  сюжетно-ролевой игры в разных возрастных группах на основе анализа образовательных программ.

2

2-3

Тема 3.10.

Педагогический процесс детского сада.

К.Т.8

Содержание

20

1.

Структура педагогического процесса в дошкольной образовательной организации.

2

2

2.

Своеобразие организации педагогического процесса в разных возрастных группах.

2

2

3.

Воспитание детей в целостном педагогическом процессе дошкольной образовательной организации.

2

2

4.

Обучение детей в целостном педагогическом процессе дошкольной образовательной организации.

2

2

5.

Формы организации целостного педагогического процесса в дошкольной образовательной организации.

2

2

6.

Педагогическая диагностика и прогнозирование в педагогическом процессе.

2

2

7.

Планирование целостного педагогического процесса.

2

2

8.

Взаимодействие ДОО с семьей, педагогическое консультирование родителей.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в 1 и 2 половину дня.

2

2-3

2.

 Традиционные и нетрадиционные формы работы с семьей.

2

2-3

Тема 3.11.

Особенности работы с одаренными детьми,  детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением и детьми с СДВГ.

К.Т.9

Содержание

24

1.

Особенности работы с одаренными детьми.

2

1--2

2.

Особенности работы с детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением.

2

1-2

3.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как проблема современной психологии и педагогики.

2

1-2

4.

Признаки синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.

2

1-2

5.

Причины синдрома дефицита внимания с гиперактивностью.

2

2

6.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью как адаптация психики.

2

1-2

7.

Гиперактивный ребенок в детском саду.

2

1-2

8.

Феномен двойной исключительности (СДВГ + одаренность).

2

1-2

9.

Диагностика одаренности при СДВГ.

2

2

10.

Рабочая концепция одаренности.

2

2

11.

Система коррекционных занятий для детей с СДВГ.

2

2

12.

Итоговой занятие (семинар).

2

2-3

Тема 3.12.

Подготовка детей к школьному обучению.

К.Т.10

Содержание

6

1.

Понятия «готовность к школе» и «школьная зрелость», их взаимосвязь.

2

2

2.

 Преемственность в работе детского сада и школы как условие непрерывного образования и воспитания личности детей.

2

2

Практические занятия. Практическая подготовка.

1.

Диагностика готовности ребенка к школе.

2

2-3

К.Т.

Экзамен.

Самостоятельная работа студентов:

Разработка примерных планов воспитательной работы,  конспектов ООД;  подготовка сообщений, презентаций, рефератов «Истоки происхождения педагогики и этапы ее развития», «Развитие отечественной дошкольной педагогики»; подбор диагностического материала.

43

№

Наименование

Количество

Тип носителя

1.

Рабочая программа  учебной дисциплины

1

Электронный

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

уметь:

определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик, форм организации обучения и воспитания;

анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;

находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;

ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования. 

знать:

взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;

значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;

принципы обучения и воспитания;

особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных организаций, на различных уровнях образования;

формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения;

психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания;

понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и статистику;

особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными потребностями, девиантным поведением;

средства контроля и оценки качества образования;

психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.

Промежуточный контроль: тесты, кейсы, решение педагогических задач, практические задания, подготовка сообщений, планирование воспитательно-образовательной работы.

Итоговый контроль: экзамен.

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля оценки

OК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Правильность понимания социальной значимости профессии воспитатель.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Обоснованность применения методов и способов решения профессиональных задач, анализ эффективности и качества их выполнения

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

Точность и быстрота оценки ситуации и правильность принятия решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Грамотность и точность нахождения и использования информации для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

 Правильность использования информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности воспитателя.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Четкое выполнение обязанностей при работе в команде и/или выполнении задания в группе; соблюдение норм профессиональной этики при работе в команде; построение профессионального .

 Выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

Осознание полноты ответственности за свою работу, за результат выполнения заданий

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

Эффективность планирования обучающимися повышения личностного уровня и своевременность повышения своей квалификации

Выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

Рациональность использования инновационных технологий в профессиональной деятельности  компетентность в своей области деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

Бережность отношения к историческому наследию и культурным традициям народа  толерантность по отношению к социальным, культурным и религиозным различиям

Выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Готовность соблюдения правил и норм поведения в обществе и бережного отношения к природе.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

Составление мероприятий для детей, составление рекомендаций и памяток для родителей.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

Проведение режимных моментов в   ходе практических работ и самостоятельной деятельности.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

Проведение  мероприятий по физическому воспитанию в режимных моментах и досугах.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

Ведение наблюдений за состоянием детей с фиксацией результатов.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

Организация различных видов деятельности и общения детей.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

Планирование разных видов детской деятельности

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

Проведение различных игр с детьми.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

Готовность соблюдения правил и норм поведения в  природе и бережного отношения к ней.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

Организация и проведение ситуативных задач.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

Составление мероприятий для детей для осуществление продуктивной деятельности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

Планирование и проведение детских праздников.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

Несет ответственность за результат учебной деятельности и подготовки к профессиональной деятельности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

Планирование и проведение занятий

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

Планирование и проведение организованно- образовательной деятельности

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

Оценивать процесс и результаты обучения дошкольников на практике, анализировать занятия, вести документацию, умение определять цели, задачи и планирование работы с родителями, проведение консультаций , проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

Экспертная деятельность за деятельностью студентов во время практических работ и деловых игр.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 4.1. Определять цели, задачи и планировать работу с родителями.

ПК 4.2. Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка.

ПК 4.3. Проводить родительские собрания, привлекать родителей (лиц, их замещающих) к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательной организации.

ПК 4.4. Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними.

ПК 4.5. Координировать деятельность сотрудников образовательной организации, работающих с группой.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

Разработка методических материалов

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

Создание   предметно-развивающей  среды для каждой возрастной группы ДОО .

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа анализа деятельности других педагогов.

Выполнение самоанализа организованно-образовательной деятельности.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Оформление педагогических разработок в виде отчетов, рефератов, выступлений.

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов.

ЛР 2 Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций.

Проявление  активной  гражданской позиции, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛР 4   Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа».

Правильность понимания социальной значимости  профессий, проявляющий уважение к людям   разных профессий.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛР 5 Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального народа России.

Проявление интереса к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛР 6 Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях.

Готовность соблюдения правил и норм поведения   с людьми старшего поколения .

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы.

ЛР 7 Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и вида.

Принимает участие в исследовательской и проектной работе, в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по профессии, викторинах, в предметных неделях.

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов в ходе эвристической беседы, решение ситуационных задач

ЛР 8 Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

Демонстрирует отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, умения выстраивать деловые и дружеские отношения в группе, колледже.

Оценка ответов в ходе эвристической беседы, решение ситуационных

ЛР 9 Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях

Демонстрирует навыки здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья обучающихся.

Соблюдает и пропагандирует правила здорового и безопасного образа жизни, в том числе и при работе за компьютером.

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов в ходе эвристической беседы, решение ситуационных задач

ЛР 11 Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры.

Соблюдает этические нормы общения при взаимодействии с обучающимися, преподавателем.

Демонстрирует конструктивное взаимодействие в учебном коллективе/бригаде.

Демонстрирует навыки межличностного делового общения, социального имиджа.

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности,

оценка ответов в ходе эвристической беседы, решение ситуационных задач

ЛР 12 Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

Пропагандирует семейные ценности и правильное воспитание детей.

Подготовка сообщений, самостоятельные работы.

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя

ЛР 13 Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том числе с использованием средств коммуникации

Демонстрирует опыт разработки и защиты группового проекта.

Умеет вести диалог, искать и находить компромиссы.

Выполнение индивидуальных заданий различной сложности, оценка ответов в ходе эвристической беседы, решение ситуационных задач, предоставление отчетов по практическим работам

ЛР14 Стремящийся находить и демонстрировать ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание обучающимися

Принимает участие в в конкурсах профессионального мастерства, олимпиадах по профессии, викторинах.

Подготовка сообщений, самостоятельные работы.

ЛР 15 Демонстрирующий готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.

Демонстрирующий готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию.

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя.

ЛР16 Демонстрирующий готовность к профессиональной коммуникации, толерантному общению; способность вести диалог с обучающимися, родителями (законными представителями) обучающихся, другими педагогическими работниками и специалистами, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.

Соблюдение норм профессиональной этики при работе в команде; построение профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса, ситуации общения, особенностей группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации.

Подготовка сообщений, самостоятельные работы.

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя.

ЛР17 Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии, готовность транслировать эстетические ценности своим воспитанникам

Соблюдение норм профессиональной этики при работе в команде; построение профессионального общения с учетом социально-профессионального статуса, ситуации общения, особенностей группы и индивидуальных особенностей участников коммуникации.

Обсуждение  и выполнение ситуационных задач внутри малых групп и группой в целом с участием преподавателя.