статья "Возможности использования компетентностного подхода в преподавании курса «Социальная психология»."
статья
О необходимости осуществления компетентностного подхода в подготовке будущих педагогов в рамках изучения курса "Социальная психология".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 7.24 КБ |
Предварительный просмотр:
Возможности использования компетентностного подхода
в преподавании курса «Социальная психология».
Колесова Светлана Ивановна
преподаватель
ГБПОУ Педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова
г. Санкт-Петербург
Использование компетентностного подхода в образовании всегда вызывало у специалистов неоднозначную оценку. Идеи высказывались такими учёными как Коган Е.Я., Ленская Е.Я., Фрумин И.Д., Эльконин Д.Б. и др. Сейчас вновь возник интерес к возможностям использования компетентностной модели образования.
Курс «Социальная психология» введён в программу средних специальных учебных заведений относительно недавно. Потребность в изучении данного курса велика, т.к. трудно представить современного специалиста сферы « человек – человек» без знания основ социальной психологии.
Часто у студентов педагогических колледжей уже изначально есть интерес к данной области. Являясь членом группы, многие замечают, что под влиянием других людей они переживают чувства и эмоции, меняют свои мысли и поведение, участвуют в общении и групповом взаимодействии. Уже на бытовом уровне студенты осознают, что психика и поведение человека существенно зависят от социальной среды.
Изучение данной дисциплины имеет определённые трудности, т.к. наука социальная психология переживает кризис. Он связан с глубинными процессами в обществе, утверждением нового образа жизни в обществе, сменой социальных институтов, наполнением науки конкретным содержанием. Поиск выхода из кризиса и модернизация образования, в т.ч. и профессионального, открывает перед социальной психологией, как учебной дисциплиной, широкие возможности.
Содержание данного курса позволяет не сводить обучение к знаниево -ориентировочному компоненту, а изначально предполагает формирование целостного опыта решения жизненных проблем, выполнение ключевых ролей, социальных функций и компетенций. Компетентностный подход позволяет не информировать студентов о том или ином социальном явлении , а формировать умение ориентироваться в трудных жизненных ситуациях, проектировать действия и отношения, принимать решения, разрешать проблемы.
Студенты пытаются самостоятельно сформулировать некоторые понятия курса («имидж», «социализация», «лидер», «социальный стереотип», «зрелость» и др.),сравнивают разные формулировки, находят наиболее удачные.
Ряд тем («Социальное развитие личности», «Личность, группа, толпа», «Социальная перцепция» и др. ) даёт возможность объяснить некоторые явления действительности. Выявить причины их возникновения, подобрать методы изучения. На занятиях студенты пробуют разные стратегии взаимодействия при разрешении конфликтов, при организации совместной деятельности и общения. Так знакомство с темой « Социальные роли» даёт возможность не только выделить роли и их характеристики, но и наметить пути освоения, осознать какие именно роли студенты выполняют в реальной жизни, увидеть взаимосвязь между правом и обязанности, осознать ответственность за свои действия. Освоение ролей «гражданина», «члена семьи», «сотрудника», «клиента» позволяет студентам свободно ориентироваться в ситуациях и оценках, административных структурах и правовых нормах. Особый интерес представляет такой раздел курса как «Социальная психология труда». Здесь есть широкие возможности для проявления творчества в проектировании трудового процесса, ситуации успеха, профессионального имиджа, системы профориентационной работы.
Мы понимаем, что наиболее высокий результат может быть достигнут, если на уроках будет создана «ситуация включения» ( по определению Б.Д.Эльконина). Это возможно при широком использовании контекстного обучения, имитации, моделирования, интеграции учебной и исследовательской деятельности, деловых игр, анализа и решения психологических и педагогических задач. Основным методом, обеспечивающим формирование компетентности, является проектный способ обучения, в ходе которого студенты создают предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозируют её результаты.
В перспективе мы видим возможности использования компетентностного подхода в создании интегрированного курса, в котором предметные области соотносятся со сферами компетентности. Например, это возможно при подготовке социальных педагогов на основе курсов «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Методика и технология работы социального педагога».
Конечно, эта работа связана с определёнными трудностями. Но уже сейчас мы стараемся максимально расширить межпредметный компонент через решение психолого-педагогических задач, проектирование практической и исследовательской деятельности и организацию междисциплинарных экзаменов.
В целом, изучение курса «Социальная психология» способствует жизненному самоопределению студентов, выбору стиля, модели поведения и образа жизни. Для молодого человека важно быть востребованным, осознавать собственную значимость, получить признание со стороны других людей. Можно сказать, что компетентностный подход открывает широкие возможности для саморазвития личности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Компетентностный подход в преподавании английского зыка: внутренний контроль.
Компетентностный подход в преподавании английского зыка: внутренний контроль....
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/14/picture-320825-1457981634.jpg)
Статья "Основные идеи компетентностного подхода"
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/26/picture-411894-1393405979.jpg)
Статья "Основные идеи компетентностного подхода"
Важными целями образования должны стать развитие у обучающихся способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/20/picture-449712-1400564822.jpg)
статья "ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ РКМ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ"
статья об использовании технологии критического мышления в преподавании биологии...
МЕТОД КЕЙС–СТАДИ В ПРЕПОДАВАНИИ СПЕЦДИСЦИПЛИН КАК СРЕДСТВО РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Статья "Метод кейс–стади в преподавании спецдисциплин как средство реализации компетентностного подхода в процессе обучения студентов профессиональной школы ", подготовленная в рамках участия в I-й Ме...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/16/picture-832198-1476637120.jpg)
Повышение эффективности уроков производственного обучения на основе компетентностного подхода, для лиц с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья).
В данной публикации рассказывается о индивидуальных методах обучения обучающихся в СПО с ограниченными возможностями....